英語微課課件14篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。?學(xué)生反應(yīng)可以為教師提供更完善的教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)，優(yōu)秀的課件教案怎么寫？小編已經(jīng)為您搜集整理了一篇符合您需求的“英語微課課件”，為了方便未來閱讀建議您收藏本頁的網(wǎng)址！

英語微課課件【篇1】

[摘 要]微課的出現(xiàn)，為教學(xué)觀念與方式的變革帶來新的機(jī)遇。如何通過微課提高小學(xué)生運(yùn)用英語聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性地使用英語的能力是當(dāng)前研究亟須解決的問題。教學(xué)中的微課本身要聚焦、精練、美觀、適用；要重視發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力；要為學(xué)生提供豐富直觀的教學(xué)資源。

，曾從事金融業(yè)的薩爾曼可汗通過網(wǎng)絡(luò)工具把數(shù)學(xué)輔導(dǎo)材料制作成視頻放到分享網(wǎng)站后，受到網(wǎng)友熱捧。得到鼓勵(lì)后，可汗制作更多短小的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，每段課程影片長(zhǎng)度十分鐘左右，內(nèi)容的講解從基礎(chǔ)開始，以由易到難的進(jìn)階方式互相銜接，受到了學(xué)校、教師和學(xué)生們的歡迎。微課就此誕生，并在世界范圍內(nèi)掀起了微課潮。在我國(guó)，佛山市教育局電教站的胡鐵生基于自己資源建設(shè)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了微課的概念，成為國(guó)內(nèi)微課創(chuàng)始人，并主持了佛山市的微課大賽，這種影響在全國(guó)蔓延開來，最終得到教育部的支持，并成功舉辦了全國(guó)基礎(chǔ)教育及高等教育微課大賽。

微課又名微課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化且能支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課具有“短小精悍”的本質(zhì)特征：教學(xué)活動(dòng)短、視頻時(shí)長(zhǎng)短（10分鐘內(nèi)）；資源容量小、教學(xué)主題?。唤虒W(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)活動(dòng)精彩；交互性強(qiáng)、功能強(qiáng)大、應(yīng)用面廣。

小學(xué)英語教學(xué)的目的在于使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性地使用英語的能力。微課的特點(diǎn)為小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了基礎(chǔ)。

微課程只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)中有很多的關(guān)鍵句型，這些是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可組織學(xué)生對(duì)事先錄制好的優(yōu)質(zhì)微課進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)。小組討論的學(xué)習(xí)氛圍給了學(xué)生更多展示自我、表達(dá)自我的空間，也給了學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

微課的出現(xiàn)為個(gè)別化教學(xué)提供了更多可能。傳統(tǒng)課堂中學(xué)生一旦錯(cuò)過了教師的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)的講解，就很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而微課為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)及疑難點(diǎn)的再學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，可以照顧到正規(guī)課堂中誤課的'學(xué)生，有助于縮小學(xué)生之間的差距。對(duì)學(xué)困生而言，簡(jiǎn)要而清晰的微課講解可以幫助排除課堂上的知識(shí)盲點(diǎn)。

微課制作中要求針對(duì)不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)對(duì)語境的要求較高，而信息技術(shù)恰恰為英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的自我建構(gòu)提供了條件。

微課所掀起的教學(xué)改革狂潮更多來自翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)課堂是以課堂內(nèi)導(dǎo)入新課、講解新知、布置作業(yè)、課堂外練習(xí)為主的先教后練的模式，相比之下，翻轉(zhuǎn)課堂則是以課外自主學(xué)習(xí)、提出困惑、課內(nèi)展示交流、協(xié)作探究為環(huán)節(jié)的先學(xué)后練的模式。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制力差，還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是不適用的。而在小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前使用微課資源自主學(xué)習(xí)，可充分發(fā)揮其自主性，找出自己的困惑所在。

在課堂上，教師要組織學(xué)生針對(duì)自主學(xué)習(xí)階段提出的困惑展開討論，并適時(shí)給予引導(dǎo)。對(duì)于無法解決的問題教師要再次引導(dǎo)學(xué)生思考，回顧微課，使學(xué)生自己找出問題的答案。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生提出的困惑，播放微課視頻引導(dǎo)材料，輔助學(xué)生逐步找到問題答案。這樣能讓學(xué)生逐步理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能提高學(xué)生的交流能力、質(zhì)疑能力。

當(dāng)然，微課資源并非僅用于翻轉(zhuǎn)課堂。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，微課資源可以很好地輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。而學(xué)生在課堂上通過觀看微課視頻就可以很容易地理解知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)師資較為短缺的地區(qū)有很大的幫助。

首先，微課提供了復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦錯(cuò)過了教師的講解就很難掌握知識(shí)點(diǎn)，而微課則很好地解決了這一問題，學(xué)生可以在課后通過微課再次復(fù)習(xí)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，微課不僅僅能幫助復(fù)習(xí)，還能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生安排一些拓寬知識(shí)面的視頻，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)教師安排的微課，這樣就很好地解決了課堂上因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限而滿足不了學(xué)生求知欲的問題。在有條件的家庭中，學(xué)生還可以在家長(zhǎng)的陪伴下，通過訂閱英語學(xué)習(xí)的微信觀看微視頻，并與他人交流。這種利用碎片時(shí)間進(jìn)行非正式在線學(xué)習(xí)的方式能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

微課因其應(yīng)用簡(jiǎn)單、使用范圍廣泛、使用效果好而受到越來越多人的歡迎。為了更好地保障微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，筆者有以下建議：

微課程只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。微課中的講解要通俗易懂、語言簡(jiǎn)潔。一節(jié)微課的播放時(shí)間一般控制在10分鐘左右。微課本身在技術(shù)上要圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，視頻要簡(jiǎn)潔、清新、流暢。微課在選擇或者制作上一定要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等，要適合自己的學(xué)生使用。

比起在傳統(tǒng)課堂，微課堂上更加提倡使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自主能力及創(chuàng)新能力。由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)生也沒有使用微課學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，及時(shí)提醒、檢查、監(jiān)督，使學(xué)生逐步養(yǎng)成使用微課學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)變成一種主動(dòng)的行為。同時(shí)，學(xué)生在使用微課學(xué)習(xí)時(shí)，也不能被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)該創(chuàng)造性地提出問題，鍛煉質(zhì)疑能力，只有這樣才能培育出富有創(chuàng)造精神的棟梁之材。

要鼓勵(lì)小學(xué)生更好地使用微課資源來學(xué)習(xí)英語，教師、家長(zhǎng)及學(xué)校都應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的資源。作為家長(zhǎng)，可以通過訂閱教師提供給小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的公眾號(hào)，觀看微視頻，閱讀微英語資源，參與互動(dòng)，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。作為學(xué)校，應(yīng)該在學(xué)校網(wǎng)站上提供豐富的英語微課資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的微課。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡鐵生，黃明燕，李民.我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，（2）.

[2] 胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢(shì)[J].電化教育研究，（10）.

[3] 黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.

[4] 梁樂明，等.微課程設(shè)計(jì)模式研究――基于國(guó)內(nèi)外微課程的對(duì)比分析[J].開放教育研究，2013（2）.

英語微課課件【篇2】

20xx年xx月xx日，xx小學(xué)，xx小學(xué)英語名師工作室召開本學(xué)期第一次會(huì)議，主要內(nèi)容是介紹“微課知識(shí)”。

會(huì)上，陳湘云校長(zhǎng)深入淺出的闡述了關(guān)于“微課”的相關(guān)知識(shí)，蔡老師重點(diǎn)布置了本學(xué)期工作室成員的具體任務(wù)。總體而言，這次會(huì)議收益良多，獲益匪淺，主要有以下幾點(diǎn)感觸：

一是認(rèn)識(shí)了“微課”。微課是指學(xué)生利用個(gè)人信息終端，將數(shù)字化的微內(nèi)容作為替代老師課堂上面對(duì)面講解進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師在課堂上面對(duì)面指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)策略。同時(shí)觀看的微課課例也讓我領(lǐng)會(huì)到了“微課”微而精、小而奇，內(nèi)容少、蘊(yùn)意深的獨(dú)特魅力。

二是理清了“思路”。在此之前，我個(gè)人對(duì)微課的認(rèn)識(shí)與理解還很迷茫，心里壓力大，但是陳校長(zhǎng)的`講座幫我理清了思路，讓我明確了如何制作制作微課，如何運(yùn)用微課，以及制作微課過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)等。緊接著，陳校長(zhǎng)給我們播放的微課實(shí)例更讓我豁然開朗，真心的覺得微課就在身邊，并非遙不可及。播放微課實(shí)例的精彩點(diǎn)評(píng)更是幫助我在以后的微課制作中少走彎路。

三是明確了“任務(wù)”。最后，蔡老師重點(diǎn)布置了本學(xué)期工作室成員的具體任務(wù)，每位成員要以加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，逐步提高“微課”質(zhì)量為目標(biāo)，制作3個(gè)“微課”，供全體成員交流學(xué)習(xí)?？傊?，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們要充分利用新平臺(tái)、新技術(shù)，在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

英語微課課件【篇3】

小學(xué)英語微課教案模板

【篇1：人教版小學(xué)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

人教版小學(xué)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)

主題名稱：be動(dòng)詞的用法

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能掌握be動(dòng)詞的三種基本形式，總結(jié)出用法規(guī)律并能正確使用。 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：be動(dòng)詞神通廣大，像孫悟空一樣變化多端，能變成‘a(chǎn)m , is , are’三種形式，孫悟空降服不一樣的妖魔，變換成不同的模樣，be動(dòng)詞也一樣，主語不同，變成的樣子也不同。

設(shè)計(jì)意圖：充分激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力。

二、引導(dǎo)新授：通過觀察理解句子，學(xué)生自行總結(jié)規(guī)律，教師補(bǔ)充講解。

i am a student.我用am

you are a teacher.你用are she is my mother.

he is my 連著她他它 it is a monkey.

my name is amy.單數(shù)形式用is

they are my friends.看到復(fù)數(shù)則用are

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、練習(xí)鞏固：

1.（ ）you from china ? yes , i（ ）.

( ) he from ? ( ) it going ?

4.( ) this your mother?

5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .

we ( ) good friends .

設(shè)計(jì)意圖：通過相應(yīng)練習(xí)鞏固新授內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，同時(shí)便于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，加深印象，同時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)多為疑問句，學(xué)生能活學(xué)活用。

四、規(guī)律升華：

我用am ，你用are ，is 連著她他它，單數(shù)形式用is，看到復(fù)數(shù)則用are，變疑問，be提前，句末問號(hào)莫相忘。 設(shè)計(jì)意圖：以chant形式幫助記憶be動(dòng)詞用法。

【篇2：微課設(shè)計(jì)小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第13教學(xué)微課

教學(xué)設(shè)計(jì)方案】

小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第13課教學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【篇3：小學(xué)英語微課程設(shè)計(jì)方案】

高中語文優(yōu)秀微教案模板

人教版高中英語優(yōu)秀課教案模板

高中英語優(yōu)秀備課教案模板（共4篇）

高中英語閱讀微課教案模板

高中英語微課教案模板（共7篇）

英語微課課件【篇4】

初中英語感嘆句微課教案

教學(xué)內(nèi)容：初中英語感嘆句 教學(xué)目標(biāo)：

1了解What和How引導(dǎo)的兩種感嘆句的結(jié)構(gòu)； 2 掌握What和How引導(dǎo)的兩種感嘆句的用法； Teaching procedures: Step1 Lead in ? 定義：表示喜、怒、哀、樂等強(qiáng)烈感情的句子，句尾通常用感嘆號(hào)。? 種類：感嘆句分為三種

1、由一個(gè)單詞、詞組、祈使句、陳述句等構(gòu)成。 如： wonderful!太精彩了！Good idea!好主意！

Thank goodne!謝天謝地！It sounds great!聽起來真棒！

2、由what引導(dǎo)。

What a clever boy he is！他是一個(gè)多么聰明的男孩?。?/p>

3、由how引導(dǎo)。

How clever the boy is！這個(gè)男孩多聰明??！Step2 Presentation 由what 引導(dǎo)的感嘆句。what修飾名詞短語，有以下三種形式： +a/an + 形容詞 + 單數(shù)可數(shù)名詞 +(主語 + 謂語)！如： What a fine day it is!What an interesting book!+ 形容詞 + 可數(shù)名詞復(fù)數(shù) +(主語 + 謂語)！What kind women they are!What beautiful flowers they are! + 形容詞 + 不可數(shù)名詞 +（主語 + 謂語）！What beautiful music!What fresh air!由How引導(dǎo)的感嘆句。how用來修飾形容詞或副詞。其結(jié)構(gòu)是：How + 形容詞/副詞 + 主語 +謂語！How hard the workers are working!How clever the girl is!How quickly the boy is writing!Step3 句式轉(zhuǎn)換

What與how引導(dǎo)的感嘆句，可以相互轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換后意義不變。What an interesting story it is!=How interesting the story is!What a beautiful building it is!=How beautiful the building is!Step4 Practise 選擇填空：

1._______ fast the boy ran!

an

an 2._______ well you sing but _______ badly he dances!, how

, what , what

, how 3.________ delicious the soup is!I’d like some

an

an 4._______ foolish they were!They believed what the man

an

an 5._______ difficult questions they are!I can’t answer

an

an 6._______ fine weather we are having these days!

an

an 7._______ beautiful your new dre is!

an

an 8._______ interesting work it is to teach children!

an

an

英語微課課件【篇5】

Winning the First Prize for English Micro-lesson Courseware

The field of education is constantly evolving, with new technologies being developed to facilitate learning and make it easier for students to engage with academic content. One of the most significant technological advancements in recent years has been the development of micro-lesson courseware. This system allows educators to deliver bite-sized lessons that are easy for students to consume and comprehend. Recently, I had the pleasure of winning the first prize for my English micro-lesson courseware. In this article, I would like to share my experience and what makes my micro-lesson courseware so special.

First and foremost, the key to creating an effective micro-lesson courseware is to understand the target audience and their learning needs. In the case of English micro-lesson courses, the audience comprises students who are learning English as a second language. This can be challenging since English is not their native tongue, but with proper planning, it is possible to create engaging and informative content. I made sure to design my courseware with the students in mind. I included interactive activities and short quizzes to make the lessons more interesting and engaging, and I kept the tone and language appropriate for non-native English speakers.

When it comes to designing the courseware itself, I believe that simplicity is key. I aimed for a clean and straightforward design that would be easy for students to navigate. The user interface needed to be intuitive and easy to understand, which is why I chose to use large, easy-to-read fonts, and bold colors to focus student’s attention. I also included visual aids such as images and videos to help reinforce the lesson material and make it easier for students to remember.

Another important aspect of English micro-lesson courseware is the inclusion of real-life examples. Since English is a living, breathing language, it is important to teach students how it is used in the real world. I added examples of everyday English phrases and expressions that students would encounter in their daily lives. These examples helped to reinforce the lesson material and make it more relevant.

The last but not least point is that micro-lesson courseware should be enjoyable and engaging, otherwise, students will quickly lose interest. I designed my courseware to be interactive and fun, with the aim of making every lesson engaging and enjoyable. This was achieved by incorporating games and other interactive elements into the courseware. These elements added an extra layer of engagement and made the learning process more enjoyable for students.

In conclusion, winning the first prize for English micro-lesson courseware was an incredible achievement for me. Creating the courseware required careful planning, a deep understanding of my target audience, and a commitment to creating engaging and informative content. By keeping the lessons simple, including real-life examples, and making the courseware fun and interactive, I was able to create a product that stands out from the rest. I believe that micro-lesson courseware is the future of education, and I am excited to see how it continues to evolve and improve in the years to come.

英語微課課件【篇6】

本節(jié)微課是美術(shù)校本教材系列內(nèi)容，旨在讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)用廢舊布料來表現(xiàn)動(dòng)物，探索動(dòng)物的不同表現(xiàn)方法。動(dòng)物是深受孩子們喜愛的，孩子們通過收集身邊容易找到的各種廢舊布料，運(yùn)用靈巧的小手把一塊塊碎布料變成一幅幅精美的布貼畫，孩子們不僅能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣，還能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，感受傳統(tǒng)布貼畫藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

適用對(duì)象分析本微視頻適用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生美術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的造型能力有一定的要求。孩子們?cè)诿佬g(shù)課中已不滿足用繪畫的形式表現(xiàn)可愛的小動(dòng)物，他們想嘗試用其它的方法來表現(xiàn)。本課采用廢舊布料來表現(xiàn)動(dòng)物，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。

本微視頻是《動(dòng)物布貼畫》第二課時(shí)，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸教學(xué)內(nèi)容，適用于小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)。在第一課時(shí)中學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)好了自己喜歡的動(dòng)物繪畫稿，本課是在繪畫稿的基礎(chǔ)上嘗試用布貼畫的形式表現(xiàn)動(dòng)物。首先欣賞部分同學(xué)的動(dòng)物繪畫作品，接下來通過觀看兩位布貼畫小巧手的示范視頻學(xué)習(xí)布貼畫的制作方法，教師講解制作難點(diǎn)。接下來欣賞教師布貼畫示范畫。最后通過欣賞我校布貼畫興趣小組同學(xué)的優(yōu)秀作品提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)制作的信心。

1、通過欣賞部分同學(xué)的動(dòng)物繪畫作品，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)知；

2、通過觀看布貼畫制作微視頻，學(xué)習(xí)布貼畫的制作方法；

3、通過欣賞教師的示范畫，進(jìn)一步理解布貼畫的制作方法和步驟；

4、通過欣賞同伴們的布貼畫優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)布貼畫的興趣。

本節(jié)微課是我校美術(shù)校本教材系列內(nèi)容，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸課程。

首先讓孩子們欣賞同伴們優(yōu)秀的動(dòng)物繪畫作品，接著欣賞兩幅動(dòng)物特征不明顯的學(xué)生作品及其修改后的作品，旨在增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)知。

在觀看兩位布貼畫小巧手的.制作微視頻環(huán)節(jié)中，孩子們能基本掌握動(dòng)物布貼畫的制作方法，隨后教師講解了制作的難點(diǎn)。

接下來通過欣賞教師的示范畫，使學(xué)生進(jìn)一步理解布貼畫的制作方法和步驟，最后的環(huán)節(jié)，通過欣賞我校布貼畫興趣小組同學(xué)的優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)布貼畫的興趣，增強(qiáng)布貼畫制作的信心。

喜歡動(dòng)物并認(rèn)知各種動(dòng)物的外形特征，了解布貼畫的歷史和制作工具對(duì)布貼畫的制作方法有初步的了解。

配套學(xué)習(xí)資料與蘇少版二年級(jí)美術(shù)《動(dòng)物朋友》一課配合使用，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸教學(xué)內(nèi)容。

制作技術(shù)介紹本微課運(yùn)用了camtasia studio、photoshop、power point、會(huì)聲會(huì)影等多種圖像及視頻軟件。運(yùn)用photoshop進(jìn)行圖片的設(shè)計(jì)和編輯，如PPT頁面設(shè)計(jì)等；用會(huì)聲會(huì)影軟件進(jìn)行視頻的編輯和處理；運(yùn)用power point制作微課PPT；運(yùn)用camtasia studio錄制PPT及音視頻。

英語微課課件【篇7】

引言：

在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，微課教學(xué)成為了一種受歡迎的教學(xué)方式。特別是在小學(xué)英語教育領(lǐng)域，微課教學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生更好地理解與掌握英語知識(shí)。本篇文章將詳細(xì)闡述一節(jié)小學(xué)英語微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在為教學(xué)者提供參考和指導(dǎo)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1. 學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確發(fā)音和運(yùn)用26個(gè)英文字母。

2. 學(xué)生能夠從練習(xí)中熟練掌握英文字母的大小寫形式。

3. 學(xué)生能夠通過識(shí)別和制定字母的順序，正確拼讀簡(jiǎn)單的單詞。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容主要包括26個(gè)英文字母的發(fā)音和大小寫形式，以及單詞拼讀。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：

教師可以在課堂上播放一段有關(guān)英文童謠的視頻，幫助學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 正式教學(xué)：

a. 介紹英文字母的發(fā)音和大小寫形式：

- 教師利用幻燈片或教學(xué)軟件，展示并講解每個(gè)字母的發(fā)音、大小寫形式和相應(yīng)的單詞示例。

- 教師可以用手勢(shì)或示意圖幫助學(xué)生更好地理解每個(gè)字母的發(fā)音。

- 學(xué)生隨教師一起大聲朗讀和模仿英文字母的發(fā)音。

b. 練習(xí)英文字母的大小寫形式：

- 教師給學(xué)生分發(fā)小寫字母卡片，要求學(xué)生按照正確的順序?qū)⒖ㄆ帕衅饋?。然后，教師讓學(xué)生根據(jù)小寫字母，猜測(cè)并寫出對(duì)應(yīng)的大寫字母。

- 學(xué)生互相交流和討論，核對(duì)答案，并進(jìn)行相應(yīng)的訂正。

c. 單詞拼讀：

- 教師通過幻燈片或教學(xué)軟件展示并讀出一些簡(jiǎn)單的單詞，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的字母發(fā)音，逐個(gè)拼讀出單詞。

- 學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，互相評(píng)價(jià)和糾正。

3. 鞏固與拓展：

教師可以設(shè)計(jì)一些游戲化的活動(dòng)，如單詞拼圖、字母迷宮等，讓學(xué)生進(jìn)行課后鞏固和拓展。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

2. 設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生展示和分享自己的學(xué)習(xí)成果。

3. 配置一些評(píng)價(jià)表，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題，以便教師進(jìn)行課后個(gè)別輔導(dǎo)。

五、教學(xué)反思與改進(jìn)：

教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)反思教學(xué)方式和方法的有效性，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

結(jié)語：

通過本節(jié)小學(xué)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以了解到如何通過微課教學(xué)的方式，幫助學(xué)生更好地掌握英文字母的發(fā)音和大小寫形式，以及簡(jiǎn)單的單詞拼讀。這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠增加他們?cè)趯?shí)際交流中的自信心和流利度。希望本篇教學(xué)設(shè)計(jì)可以給予教學(xué)者們一些有價(jià)值的指導(dǎo)和啟示。

英語微課課件【篇8】

小學(xué)英語優(yōu)秀微課教案【篇1：英語微課精品教案】

長(zhǎng)三角千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)項(xiàng)目2014年結(jié)對(duì)學(xué)校微課教學(xué)評(píng)比教案設(shè)計(jì) unit 9

what does he look like?

(go for it ,7b,2012) ma rong oct 29th,201

4Ⅰ、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives

(1)the students will be able to master the following curriculum words:

straight、tall、thin、heavy、build

(2) the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases:

curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build

2、ability objectives

the students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life. 3、moral objectives

help the students build up the positive attitude towards people’s them we can’t change our looks, but we can expre our smile.

Ⅱ、teaching key points ：

the students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、teaching difficulties:

the students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.Ⅳ、teaching methods : task-based approach.

Ⅴ、learning strategies:

deducing、comparison、cooperation

Ⅵ、teaching aids:

1、medals 2、computer for multimedia use

Ⅶ、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in

1) gue the new friend-- sherlock holmes. 2) tell the students holmes needs their help. step2 presentation and consolidation

1) show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach new 、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）

of medium height、（be）of medium build 2) task1 opposite words

give students some words and phrases, let them say the opposite ) task2 find some differences

show some similar pictures and let the students find differences.

4)show some pictures and tell the students “we can’t change our looks, but we can expre our smile. step6summary

1) review the words and phrases about people`s looks. 2) add some more words to describe people`s looks . step6 homework

1、describe their looks

Ⅸ teaching reflection

本節(jié)微課是新目標(biāo)人教版2012年新版7b第九單元第一課時(shí)的節(jié)選，語言目標(biāo)是談?wù)撊宋锏耐饷查L(zhǎng)相。因時(shí)間有限，學(xué)生只需掌握有關(guān)外貌描寫的單詞、短語、能看圖描述即可。本屆微課采用任務(wù)型教學(xué)法，從幫助福爾摩斯抓壞人入手，串起單詞短語的新授、鞏固及運(yùn)用，學(xué)生將語言資料從輸入到輸出的過程也是大家一起增強(qiáng)破案基本能力、抓壞人的過程，目標(biāo)明確，趣味性高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。兩個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，注重突出學(xué)生的主體性以及教與學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，從單詞到短語再到句子，輸出的內(nèi)容從少到多，由易到難，調(diào)動(dòng)了眼、腦、口多種感官，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，保證了輸出的有效性。最后的課外作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們描述自己或朋友的長(zhǎng)相是對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的延伸，涉及到語篇的描述，既需要學(xué)生必須掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，也需要學(xué)生查閱資料或提前預(yù)習(xí)去完成任務(wù)，是從專項(xiàng)訓(xùn)練到綜合能力提升的過渡，也是課內(nèi)到課外的延伸。

【篇2：小學(xué)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)

竹林鎮(zhèn)中心小學(xué) 李躍鋒

教學(xué)課題: there be 句型專題

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握there be 結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be 句型的簡(jiǎn)短對(duì)話。

3、能運(yùn)用學(xué)過詞匯和there be 句型來簡(jiǎn)單描述一下某處有某物。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學(xué)過程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。 2、be動(dòng)詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is, 復(fù)數(shù)用are. 3、there is的句子結(jié)構(gòu)：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle. 5、there are的句子結(jié)構(gòu)：

there are some pictures on the wall. 6、練一練。

7、there be句型就近原則及練習(xí)。

四、小結(jié)及there be口訣。

【篇3：pep小學(xué)三年級(jí)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

pep小學(xué)三年級(jí)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì) pep小學(xué)三年級(jí)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)

六家子鎮(zhèn)學(xué)校張平

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽說、認(rèn)讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體

部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個(gè)部分

2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的

動(dòng)作。

3..激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)難點(diǎn)：eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型 教學(xué)過程：

step 1．warm up and revi-sion 1．greetings :

hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

step 2．presentation

1． 利用多媒體展示學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物“大耳朵圖圖”，讓學(xué)生與圖中人物進(jìn)行口語交流let’s say “hello, tutu.”

tu is so ! this is tutu’s eye．并指著tutu的眼睛介紹。同時(shí)引出新單詞eye.

a.先讓學(xué)生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀) c.讓學(xué)生拼寫這個(gè)單詞e-y-e

d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye

’s me: eye eye 唰唰唰（跟著老師一起做動(dòng)作）. 3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

4．powerpoint制作：打開幻燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的單詞。（注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。）

5．認(rèn)讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。 step3：practice 1．let’s do:

eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼

nose nose 聞聞聞

mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2．i say you do．(老師說，學(xué)生快速做相應(yīng)的動(dòng)作，然后找一位學(xué)生出來做出動(dòng)作。) 3．play a game

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。 (這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。)

4．what’s miing?（出示多媒體課件，出示學(xué)生感興趣的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。） you happy? now let’s sing a song: if you’re happy! 6.板書設(shè)計(jì)：

unit 3 look at me

a let’s learn

英語微課課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落、補(bǔ)、拔、功、助、取、所”8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)別“障”、“彰”字形。

2、“補(bǔ)”的書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。

3、認(rèn)熟生字，初步了解成語的意思。

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

2、出示“識(shí)字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道這個(gè)成語的意思是……我能講這個(gè)故事……

3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

4、小組合作識(shí)記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

區(qū)別“拔”、“撥”的方法：

邊不是“友”字加一點(diǎn)，其實(shí)“犮”本身就是一個(gè)字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登?！蛉艿臉幼?。

可以參照《漢典》。而記住“撥”其實(shí)很簡(jiǎn)單，記住一個(gè)短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。

把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫出來給學(xué)生看，那一點(diǎn)是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個(gè)完整的字，弄明白來歷，就不會(huì)寫成“友”了。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

英語微課課件【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握There be結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2.掌握There be結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)基本句式。

3.掌握There be結(jié)構(gòu)的回答方式。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。 There be句型和havehas的區(qū)別

三、教學(xué)方法:

講授法、分組討論法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)四、教學(xué)過程

（一）、there be構(gòu)成

There be ...句型，表示的是“某地或某時(shí)有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be(is，are，was, were )+某物/某人+某地/某時(shí)。

（二）、There be結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)各種句式。 (1)肯定式

There is a supermarket on that road.在那條路上有一個(gè)超市。

There was a supermarket on that road last year.去年在那條路上有一個(gè)超市。

There are many people here on vacation.有很多人在這里度假。

There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在這里度假。（2）否定式

There be句型否定句式的構(gòu)成和含有be動(dòng)詞的其它句型一樣，在be后加上“not”。例如：There isn`t a supermarket on that road.在那條路上沒有超市。

There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那條路上沒有超市。

There aren`t many people here on vacation.沒有很多人在這里度假。

There weren`t many people here on vacation last summer.去年夏季沒有很多人在這里度假。

（三）一般疑問句：There be結(jié)構(gòu)的一般疑問句變化只需把be動(dòng)詞移到句首，再在句尾加上問號(hào)即可。例如：Is there a supermarket on that road ?那條路上有超市嗎？

Are there many people here on vacation.?有很多人在這里度假嗎？

Was there a supermarket on that road last year ?去年在那條路上有超市嗎？

Were there many people here on vacation last summer?有很多人去年夏天在這里度假嗎？

四、注意事項(xiàng)：

1. There be句型中be動(dòng)詞的形式要和其后的主語在人稱和數(shù)上保持一致。

如果句子的主語是單數(shù)的可數(shù)名詞，或是不可數(shù)名詞，be動(dòng)詞用“is”“was”。例如：There is a basketball in the box.

箱子里面有一個(gè)籃球。

There is a little milk in the glass.瓶子里面有一點(diǎn)牛奶。

如果句子的主語是復(fù)數(shù)名詞，be動(dòng)詞就用“are” “were”。例如：

There are many birds in the tree.

樹上有很多小鳥。

There were many people in the street yesterday.昨天街道上有很多人。

如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞作主語，be動(dòng)詞要和最靠近它的那個(gè)主語在數(shù)上保持一致，也就是我們常說的“就近原則”。例如：

There is an orange and some bananas in the basket.

籃子里面有一個(gè)桔子和一些香蕉。

There are some bananas and an orange in the basket.

籃子里面有一些香蕉和一個(gè)桔子。

2. There與be中間可插入一些表推測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞、表時(shí)態(tài)的短語和一些動(dòng)詞短語(如和將來時(shí)be going to will、現(xiàn)在完成時(shí)havehas + pp. 、used to結(jié)構(gòu)等連用，注意其構(gòu)成形式,這一內(nèi)容在我們?nèi)粘＞毩?xí)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,是一難點(diǎn),也是歷年中考試題中的一個(gè)考點(diǎn).)。例如：

There must be a pen in the box. There happened to be some money in my pocket. There is going to be a meeting tonight. There has been a big tree on the top of the hill. There used to be a church across from the bank.

3. There be句型和havehas的區(qū)別：There be句型表示“存在有”, havehas表示“擁有” “所有”,兩者不能同時(shí)使用.例如：

桌子上有三本書. There are three books on the desk.我有三本書. I have three books.

五、練習(xí)：

Choose the best answers. 1. There isn’t _____water in the glass. Let’s go and get some. A. many B. lots C. any D. some 2. There ___a lot of news about Zhang Ziyi on TV last night. A. was B. had C. is D. were 3. There ____ many changes in the village recently. A. is B. are C. have been D. to be 4. ---There _______a lot of meat on the plate. Would you like some? ---Just a little, please. A. is B. are C. am D. be

5. There _______ some books, a ballpen and a ruler on the desk. A. is B. are C. have D. has 6. There _______ a ballpen, a ruler and some books on the desk. A. is B. are C. have D. has 7. There is a boy _______at the door. A. stand B. standing C. stood D. is standing 8. ---_______is in the house? --- There is an old women in the house. A. What B. Whose C. Who D.Which 9. There used to be a tower here, _____? A. usedn’t it B. used there C. didn’t it D. didn’t there 10. There ____a meeting tonight.

A. is going be B. is going to have C. is going to D. is going to be Key 1-5 CACAB 6-10 ABCDD

六、教學(xué)反思

本節(jié)課知識(shí)量較大，需要同學(xué)們掌握的知識(shí)點(diǎn)不少，但同時(shí)一般現(xiàn)在時(shí)是我們所接觸的第一個(gè)時(shí)態(tài)來講不是太難。且我們從剛接觸英語就是一般現(xiàn)在時(shí)，其中的很多知識(shí)結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)在不知不覺中應(yīng)用，這也為我們本堂課降低了些難度。對(duì)于本課我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要注意:

1、以新課標(biāo)的教學(xué)理念和創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨，符合新課標(biāo)要求。

2、結(jié)合教材重點(diǎn)難點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn)，任用任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)，從聽、說、讀、寫、練等方面使學(xué)生得到鍛煉，在輕松愉快的氛圍中溫故而知新，達(dá)到使用英語交際的能力。

3、在教學(xué)過程中，通過當(dāng)堂檢測(cè)，突出了評(píng)價(jià)的作用，采用老師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性，也使本課收到很好的效果。

英語微課課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握There be 結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2. 掌握There be 結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)基本句式。

3. 掌握There be 結(jié)構(gòu)的回答方式。

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。 There be句型和havehas的區(qū)別

教學(xué)方法:

There be ...句型，表示的是 “某地或某時(shí)有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be(is，are，was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某時(shí)。

（二）、There be 結(jié)構(gòu)的.一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)各種句式。

There is a supermarket on that road.

在那條路上有一個(gè)超市。

There was a supermarket on that road last year.

去年在那條路上有一個(gè)超市。

There are many people here on vacation.

有很多人在這里度假。

There were many people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在這里度假。

There be句型否定句式的構(gòu)成和含有be動(dòng)詞的其它句型一樣，在be后加上“not”。例如：

There isn`t a supermarket on that road.

在那條路上沒有超市。

There wasn`t a supermarket on that road last year. 去年在那條路上沒有超市。

There aren`t many people here on vacation.

沒有很多人在這里度假。

There weren`t many people here on vacation last summer. 去年夏季沒有很多人在這里度假。

（3）一般疑問句：There be結(jié)構(gòu)的一般疑問句變化只需把be動(dòng)詞移到句首，再在句尾加上問號(hào)即可。例如：Is there a supermarket on that road ?

那條路上有超市嗎 ？

Are there many people here on vacation.?

有很多人在這里度假嗎？

Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那條路上有超市嗎 ？

Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在這里度假嗎？

英語微課課件【篇12】

Unit7 Lesson37 Fruit

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課是本單元的第一課，主要目的是學(xué)習(xí)六個(gè)水果的英文名稱詞，并使學(xué)生能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)對(duì)各種水果的好惡。新課標(biāo)提出學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事情。所以，在教案設(shè)計(jì)之初，我就本著這一目標(biāo)設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)：

首先，通過計(jì)算機(jī)課件將所要學(xué)習(xí)的生詞和句子整體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行的語言活動(dòng)得到足夠的語言儲(chǔ)備。

其次，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)能使學(xué)生感到真實(shí)有趣的任務(wù)：為制作水果沙拉挑選水果。讓學(xué)生們通過調(diào)查其他同學(xué)對(duì)各種水果的好惡完成一項(xiàng)調(diào)查表，并做出匯報(bào)。

最后，設(shè)計(jì)時(shí)給孩子們留有充分的活動(dòng)時(shí)間，使孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)得以不斷鞏固，并在聽取他人匯報(bào)時(shí)將自己所要用的語言加以不斷完善，能在現(xiàn)實(shí)生活中真正運(yùn)用本課語言。

二、教學(xué)背景分析

(一)教材分析

《新起點(diǎn)英語》是為北京市海淀區(qū)以及其他經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)開設(shè)英語課程而編寫的，中小學(xué)銜接，小學(xué)部分共12冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)。教材的設(shè)計(jì)為話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)相結(jié)合，并將多元智能因素貫穿始終。

教材編寫指導(dǎo)思想：

1.注重素質(zhì)教育，關(guān)注情感發(fā)展。

2.雙向式交流，跨文化交際。

3.以語言位媒介，融合各學(xué)科知識(shí)

4.發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

本冊(cè)書的體例：

本冊(cè)書共八個(gè)單元，其中四、八單元為復(fù)習(xí)單元;每個(gè)單元設(shè)六課，其中 1-3 課為第一層次學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要以學(xué)習(xí)基本單詞和句子為主。第 4-6

課為第二層次學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)第一層次內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適量擴(kuò)展話語、平行學(xué)科知識(shí)和雙向文化等內(nèi)容。在這六課中，第一課大多以生動(dòng)的畫面和優(yōu)美韻律的歌謠呈現(xiàn)本單元的基本詞匯。

本冊(cè)書一共有六個(gè)話題：School, Body, Animals, Numbers, Colours,

Fruit。所有話題都與學(xué)生自身密切相關(guān)，為學(xué)生所關(guān)注。

本課介紹：

本課是第七單元的第一課，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)六種水果的名稱詞，并能用簡(jiǎn)單句子表達(dá)自己對(duì)各種不同水果的好惡。它由兩部分組成：A項(xiàng)是本單元的話題，結(jié)合兒歌形式，引入六個(gè)有關(guān)水果的單詞。B項(xiàng)是根據(jù)A項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的練習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生聽錄音，鞏固所學(xué)六個(gè)有關(guān)水果的單詞，并復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)字的詞匯。

(二)學(xué)情分析

《新起點(diǎn)英語》一年級(jí)上冊(cè)面對(duì)的是英語學(xué)習(xí)零起點(diǎn)的孩子。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，目前孩子們已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的英語說出10以內(nèi)的數(shù)字和一些常見的顏色詞。孩子們的這些知識(shí)儲(chǔ)備將成為本課知識(shí)學(xué)習(xí)的支柱力量，在本課學(xué)習(xí)后孩子們應(yīng)該能表述水果數(shù)量和顏色以及對(duì)某種水果的好惡。

(三)對(duì)教學(xué)方式、手段和技術(shù)準(zhǔn)備的說明

《新起點(diǎn)英語》在教科書的前言部分有這樣一句話：“教育部在新課程設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用。”故此從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式看，筆者盡量多地采用了多媒體技術(shù)。比如在學(xué)歌謠的時(shí)候，筆者將教材內(nèi)容動(dòng)漫化，并引導(dǎo)學(xué)生邊模仿邊做邊說。充分體現(xiàn)“動(dòng)中學(xué)”、“學(xué)中做”的原則思路。既使得語言教學(xué)不突兀，又能提升氣氛、調(diào)動(dòng)興趣，同時(shí)有效提高課堂效率。

三、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能理解兒歌內(nèi)容，能說出六種水果的名稱詞。

2.能力目標(biāo): 通過課堂學(xué)習(xí)操練，使學(xué)生能用英語表達(dá)自己對(duì)某種水果的喜好。

3.情感目標(biāo)：通過多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感，使之積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)教育學(xué)生互相謙讓。

4.策略目標(biāo)：通過設(shè)置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯: apple, pear, banana, peach, melon, orange

句子：What do you like? I like...

教學(xué)難點(diǎn)：

pear, melon, orange 中元音的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

教具：圖片、詞卡、實(shí)物、計(jì)算機(jī)課件、調(diào)查表。

學(xué)具：課本，調(diào)查表。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：

Step One: Getting the pupils ready for class.

T: Are you ready for class?

SS: Yes!

T: Let's begin our class, OK?

SS: OK!

T: Now, Class begins.

Ss: Stand up!

Step Two: Greetings.

T: Good morning/afternoon, class.

Ss: Good morning/afternoon, Ms Wu.

T: Nice to see you!

Ss: Nice to see you, too!

活動(dòng)設(shè)計(jì)：師生問好，日常用語對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：以平等的口吻與學(xué)生交流，可有效拉近師生距離，使課堂氣氛和諧融洽，能很快將學(xué)生帶入課堂。

活動(dòng)二：

Let's chant.

Red, red, I like red.

Green, green, I like green.

Black, black, I like black.

Blue, blue, I like blue.

Pink, pink, I like pink.

Green, green, I like green.

White, white, I like white.

What colour do you like?

活動(dòng)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生邊聽錄音邊跟唱兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：通過說唱歌謠，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)課堂氣氛。同時(shí)復(fù)習(xí)“I like...”句型，為新課作準(zhǔn)備。

活動(dòng)三：

Step one: Lead in.

T: You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some

fruit salad for you! Do you know salad? (Show a bottle of salad dressing and a

bowl of fruit salad.) Do you like salad? Fruit salad is delicious. For me,(Show

an apple)I like apples, I like the apple salad. (Face to one of the pupils, and

show a pear.) Maybe you like pears, so you like the pear salad. (Face to another

pupil and show a banana.) Perhaps you like bananas, so you like the banana

salad. (Face to the whole class.) What kind of fruit salad shall we make? It

depends on you!

活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師用語言導(dǎo)入，明確教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為布置任務(wù)，目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目的，即讓學(xué)生對(duì)為何要學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)物教具的利用可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解。

活動(dòng)四：

T: (Point to the screen.) What do you see in this picture?

Ss: I see an apple, a banana/ peach ...

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)教師提問將自己感興趣的水果名稱說出來，教師將相應(yīng)水果圖片貼在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖

1：本環(huán)節(jié)為知識(shí)整體輸入，使學(xué)生明確本節(jié)課將要學(xué)到的知識(shí)有哪些。語言點(diǎn)落實(shí)到單詞階段，即此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)本課所呈現(xiàn)的六種水果應(yīng)有一個(gè)清晰的概念，同時(shí)能用英語說出兩三種自己感興趣的水果。能力強(qiáng)的學(xué)生可能說的更多，這樣也可使各種層次的學(xué)生都有所得。

設(shè)計(jì)意圖

2：以課件形式呈現(xiàn)多種水果圖片，供學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，說出自己已記住的水果名稱詞，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也能兼顧到不同層次的學(xué)生，給他們限度的發(fā)展空間。

T: (Give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence.

For example, show an apple.) An apple.

T: (Show two apples.) Apples. I like apples.

… …

I like apples. What do you like?

I like pears. What do you like?

I like oranges. What do you like?

I like peaches. What do you like?

I like melons. What do you like?

I like bananas. What do you like?

… …

T: Do you want to know what kind of fruit your friend like? You can go and

ask him or her now.

… …

T: Now, let's do part B.

活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先，教師利用實(shí)物教具教給學(xué)生如何用英語表達(dá)自己喜歡的水果。其次，教師有選擇地提問 10

名學(xué)生(不同層次)，進(jìn)行機(jī)械操練。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自由問答活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)椤癢hat do you like?” 和“I

like...”是學(xué)生熟悉的句子，在教師做了大量的示范后，讓學(xué)生自由問答可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的實(shí)效性，并使他們意識(shí)到用英語交際的快樂，從而體驗(yàn)成就感，同時(shí)為后面的小組活動(dòng)做語言準(zhǔn)備。

英語微課課件【篇13】

英語微課教案

【篇1：英語微課精品教案】

長(zhǎng)三角千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)項(xiàng)目2014年結(jié)對(duì)學(xué)校微課教學(xué)評(píng)比教案設(shè)計(jì) unit 9

what does he look like?

(go for it ,7b,2012) ma rong oct 29th,201

4Ⅰ、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives

(1)the students will be able to master the following curriculum words:

straight、tall、thin、heavy、build

(2) the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases:

curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build

2、ability objectives

the students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life. 3、moral objectives

help the students build up the positive attitude towards people’s them we can’t change our looks, but we can expre our smile.

Ⅱ、teaching key points ：

the students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、teaching difficulties:

the students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.Ⅳ、teaching methods : task-based approach.

Ⅴ、learning strategies:

deducing、comparison、cooperation

Ⅵ、teaching aids:

1、medals 2、computer for multimedia use

Ⅶ、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in

1) gue the new friend-- sherlock holmes. 2) tell the students holmes needs their help. step2 presentation and consolidation

1) show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach new 、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）

of medium height、（be）of medium build 2) task1 opposite words

give students some words and phrases, let them say the opposite ) task2 find some differences

show some similar pictures and let the students find differences.

4)show some pictures and tell the students “we can’t change our looks, but we can expre our smile. step6summary

1) review the words and phrases about people`s looks. 2) add some more words to describe people`s looks . step6 homework

1、describe their looks

Ⅸ teaching reflection

【篇2：英語微課 教學(xué)設(shè)計(jì)】

【篇3：英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)

be going to與will的區(qū)別

一、教學(xué)目的：人教版八年級(jí)上冊(cè)里unit6教學(xué)be going to 結(jié)構(gòu)的用法，unit 7教學(xué)重點(diǎn)為will 兩種都表示將來要發(fā)生的事情或動(dòng)作。所以有必要搞清楚兩者之間的顯著區(qū)別

二、教學(xué)內(nèi)容：be going to與will的區(qū)別（八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nits6-7）

三、教學(xué)步驟： step 1顯著區(qū)別：

going to will 則較遠(yuǎn)一些，如： he is going to write a letter tonight. he will write a book one day.

going to 表示根據(jù)主觀判斷將來肯定發(fā)生的事情，will表示客觀上將來勢(shì)必發(fā)生的事情。 he is seriously is going to die. he will be fourteen years old next year

going to 含有“計(jì)劃，準(zhǔn)備”的意思，而 will 則沒有這個(gè)意思，如：

she is going to lend us her book. he will be here in half an hour.

4.在if狀語條件從句的主句中，一般不用 be going to, 而多用will, 如：

if it rains tomorrow, ill stay at home. step 2 選用原則 1.關(guān)于“打算”

a.原先作好的打算用be going to。

“kate is in hospital.” “yes, i am going to see her this afternoon.”

“凱特在住院?！薄笆堑?，我知道。我下午要去看她?！? b.說話時(shí)即時(shí)的打算用will。

“kate is in hospital.” “oh, really, i didn’t will go and see her at once.”

“凱特在住院。”“哦，是嗎？我都不知道呢。我得馬上去看她?！? 2.關(guān)于“預(yù)料”

a.在有跡象表明的情況下的預(yù)料用be going to

look at the ’s going to rain.

你看天上的云?？煜掠炅?。

my god! we are going to crash.天哪！我們快撞車了。

b.在沒有跡象表明的情況下進(jìn)行的猜測(cè)用will，be going to皆可。 i think the weather will be nice.

i think the weather is going to be nice.

我想天會(huì)晴朗。

do you think the car will start?

do you think the car is going to start?

你想車能發(fā)動(dòng)起來嗎？

c.當(dāng)動(dòng)詞表示內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，表示猜測(cè)的句子必須用“will” i think she will like the cake i made for her.

我想她會(huì)喜歡我為她做的蛋糕。

英語微課課件【篇14】

高中英語微課教案模板【篇1：微課設(shè)計(jì)方案(英語)】

微課設(shè)計(jì)方案

【篇2：英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

初中英語人教版語法系列微課

——過去完成時(shí)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

張家山學(xué)校

蔣毅

過去完成時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.能準(zhǔn)確記住部分單詞的過去分詞。

2.能準(zhǔn)確記住并說出過去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的過去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。

運(yùn)用所學(xué)的過去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。

課型：新授課 教法：講解練習(xí)相結(jié)合 教具：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

首先看一個(gè)時(shí)間軸，用含有過去時(shí)態(tài)的兩個(gè)簡(jiǎn)單句子描述軸上的圖片。進(jìn)而引出含有過去完成時(shí)態(tài)的復(fù)合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授

繼續(xù)展示兩個(gè)時(shí)間軸，模仿上述復(fù)合句用含有過去完成時(shí)態(tài)的句子描述時(shí)間軸。

by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time i got home, my little brother to bed.

三．結(jié)構(gòu)

★ 構(gòu)成：過去完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)是：“had + 動(dòng)詞的過去分詞”。

★ 定義：過去完成時(shí)表示過去某一時(shí)刻或某一動(dòng)作之前完成的動(dòng)作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說發(fā)生在過去的過去。

★ 過去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)歸納： 1.可以用by, before 等構(gòu)成的短語來引導(dǎo)。

2.也可以用when, before, after 等引導(dǎo)的從句來引導(dǎo)。

也就是說by the time =when /before/after +過去時(shí)態(tài)的句子表示從句，用含有過去完成時(shí)態(tài)的句子表示主句。注意從句用過去時(shí)態(tài)，主句用過去完成時(shí)態(tài)。

四．檢驗(yàn)成果

1.當(dāng)我到達(dá)火車站時(shí)，火車已經(jīng)離開了。 by the time i to the station, the train .

2.到上學(xué)期末為止，我們學(xué)了1500 個(gè)單詞。 by the end of last term we1,500 words.

3.當(dāng)他到學(xué)校時(shí)，他意識(shí)到他把作業(yè)忘在家里了。

when heto school, he realized that hehis homework at home.

【篇3：微課設(shè)計(jì)】

《grammar-infinitive》微課程設(shè)計(jì)方案

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