海上日出教案6篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“海上日出教案6篇”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

海上日出教案(篇1)

《海上日出》是S版六年制小學(xué)語文五年級上冊第二單元中的第一篇精讀課文，是本單元的重點(diǎn)課文，同時(shí)也是一篇寫景的優(yōu)美散文。

《海上日出》是巴金的名作。她以“神奇的自然景觀”為主題，記敘了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求。

基于對教材的理解，我確定教學(xué)目標(biāo)為：

1. 了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀及作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

2. 通過了解作者具體描寫海上日出的景象，明確學(xué)習(xí)目的，理清文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)的順序。

3. 理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過了解作者具體描寫海上日出的景象，體會(huì)日出的偉大奇觀。

本文語言優(yōu)美，教師可采取以讀帶講法，以讀促悟法，學(xué)生則可在民主、平等、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)。

⑴學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，觀察一種變化中的自然現(xiàn)象。

學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，計(jì)劃用一課時(shí)講授。

1. 學(xué)生交流巴金的資料，了解巴金。

2. 課文中有些優(yōu)美句段，誰愿意展示一下（通過背總結(jié)背誦、串聯(lián)重點(diǎn)詞語背）。

通過展示，學(xué)生對巴金有了初步的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。另外，通過展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心。

1. 通過檢查預(yù)習(xí)和對預(yù)習(xí)情況的整理，我和學(xué)生梳理出了本課的整體性的大問題：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀？”

2. 順著探究點(diǎn)，深入品讀課文，找出寫作順序。

⑴ 日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，（板書：日出前時(shí)后）想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

⑴晴天時(shí)（板書：晴天）：處理2、3自然段。隨著學(xué)生的發(fā)言，課件上依次點(diǎn)擊出：

“淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮：看到天空色彩的變化，“我”知道——太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”。

從而讓學(xué)生體會(huì)出作者急切，盼望的心情，并練習(xí)讀出這種感情。

作者又是怎樣寫出日出過程的？處理課文第3自然段。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述： ——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

這樣反復(fù)讀，更有利于說明作者用詞的準(zhǔn)確性，寫句的生動(dòng)形象性。

①讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！弊x思考。

為什么分辨不出水和天？

②讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！?/p>

為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用這種按照自然景物變化順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生將課前觀察到的自然景物的變化按照第三自然段的寫法寫下來。做到了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

總結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致、傳神、變化萬千呢？

1、觀察仔細(xì)。

2、運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神。

3、用詞非常確切、傳神。

（五）限時(shí)作業(yè)。

海上日出教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

從知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

師：請同學(xué)們打開書xx頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）

師：誰來說說自我的感受？

生自由發(fā)言：我覺得課文寫的十分美；我覺得巴金的文章語言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽怎樣升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣。）

師：表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。

師：能不能把你說的這部分資料從文中找出來，讀給大家聽。

（讀第3自然段）

師：經(jīng)過他的讀，你了解到了什么？

生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。

師：文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自我找一找，讀一讀。

師：誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）

師：你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。

師：請你們把這兩個(gè)自然段一齊默讀一遍，把描述太陽升起來時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視。及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

師：下頭我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。

師：（1）我們在匯報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說。

學(xué)生1匯報(bào)：我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。

學(xué)生2匯報(bào)：我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時(shí)候太陽立刻要出來了?！肮?，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光?！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽異?？蓯?。

師：你能讀出太陽的可愛嗎？

（學(xué)生讀句子。評議。）

師：我有個(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？

（大家討論、爭議，各抒己見。）

師歸納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說明白太陽要從那里出來了，果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的?！斑@個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛?！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。

板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師：你來讀讀這幾句話吧！（學(xué)生讀書）

（課件：圖片）

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀?！耙粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。

師：請大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說出來。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。

（1）走進(jìn)云堆。

（2）沖出重圍。

（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”

讀全文，聽音樂。

師：這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

三、板書：

海上日出負(fù)著重荷

走進(jìn)云堆晴天時(shí)一步一步

有云時(shí)跳出海面沖出重圍

偉大的奇觀

海上日出教案(篇3)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家對日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）

二、啟發(fā)談話

1、簡介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。

2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？

4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

四、交流自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）

3、討論：

（1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）

（2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？

（3）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、文章描寫了、兩種日出奇觀。

五、讀、講課文第1自然段

1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？

2、“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？

3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、回顧課文

課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫的是什么？

二、朗讀課文，整體把握作者情感

1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）

2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

三、深入品讀課文，感受“奇觀”

（一）學(xué)習(xí)提示：

1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

（二）晴天時(shí)：（第2—3自然段）

1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）

（1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

（2）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情）

2、接下來，作者又是怎樣寫日出過程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）

（1）再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。

（2）作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽向上升的過程具體寫出來的？

（3）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說說自己的感受。

（三）有云時(shí)：（第4—5自然段）

1、課件出示：讀“有時(shí)太陽走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問：為什么分辨不出水和天？

2、課件出示：讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

3、想象畫面，體會(huì)感情，我們再來讀一讀這兩段話，大家評評誰讀得好。

4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語氣）

四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法

1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、總結(jié)寫法，指明燈。

（1）結(jié)構(gòu)安排：總起——分述——總述

（2）寫作順序：日出前——日出時(shí)——日出后

（3）有詳有略：第1、6自然段略寫，第2—5自然段詳寫

五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）

1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個(gè)片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。

海上日出教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：日出的全過程

2．難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。

三、教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，引入課文

（二）指名朗讀課文

（三）學(xué)習(xí)課文

1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

3．結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2

（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么？這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3．重點(diǎn)理解：

（

（先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

（四）指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？

（五）指導(dǎo)背誦

海上日出教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對大自然的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)策略：

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。

（二）整體感知

1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！

（三）講讀課文

1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出來的？請你讀一讀）

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘觯?/p>

講讀第二、三自然段

1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化？（出示圖片）

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的？我請兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰來說一說？）

3、那么日出前天空的景色有什么變化？請同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e(cuò)過，反襯日出的美）

5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺?。（重點(diǎn)讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）

6、太陽上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化，誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的？

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫，請同學(xué)們跟著朗讀。

8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學(xué)第四、五自然段

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫的？（出示課件）

2、看了動(dòng)畫之后，你是怎樣的感受？

（你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？）

3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀？

（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。）

感悟第六自然段

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？

2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情）

教學(xué)要求

1、了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過了解具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們看過日出的景象嗎？

2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。

板書課題。出示課件1：課文朗讀

3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次

課件2出示閱讀要求

1、通讀全文后，問：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？

2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”

改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話？

3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？

隨答板書：晴天有云

三、學(xué)習(xí)晴天部分

1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽要升起來了？

出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”

2、默讀第三自然段。思考：太陽是怎樣升起來的？畫出有關(guān)語句。

3、指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子

4、讀喜歡的句子，說原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書

5、齊讀第三自然段。

6、看課件8，復(fù)述日出過程。

四、學(xué)習(xí)有云部分

1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。

2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽光特點(diǎn)的詞、句。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。

4、你感受到什么呢？

5、指導(dǎo)朗讀。

五、整體感悟

為什么說是“偉大的奇觀”

六、積累作業(yè)

摘抄好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)：

海上日出

晴天負(fù)著努力跳出

薄云直射燦爛

有云偉大的奇觀

厚云透過鑲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

2、指名復(fù)述太陽升起的過程。

二、給段落加小標(biāo)題

1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？

2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦

1、有感情地練讀你喜歡的段落。

2、朗讀匯報(bào)。

3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

四、領(lǐng)悟情感

學(xué)了這篇課文后你有什么感受？

五、總結(jié)全文

六、課后作業(yè)

背誦課文。

海上日出教案(篇6)

【教材解析】

《海上日出》一文選自當(dāng)代著名作家巴金的《海行雜記》，是作者從上海乘船赴法留學(xué)，途經(jīng)紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感，是一篇短小凝練、精湛優(yōu)美的寫景抒情散文。

作者觀察非常細(xì)致，按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，從不同角度對太陽的形狀、光亮、色彩、動(dòng)態(tài)及周圍事物的狀態(tài)進(jìn)行了生動(dòng)傳神的描寫，字里行間洋溢著作者熱愛大自然和向往光明的思想感情。文章充滿了自然界的妙趣，給人以美的享受，美的啟示，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范，也是學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寫景抒情散文的范本。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生鞏固如何讀懂一篇寫景抒情散文的方法，領(lǐng)悟文章寫法，關(guān)注關(guān)鍵詞句歸納主旨。

【學(xué)情分析】

五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，但領(lǐng)悟文章寫法及把握文章主旨的能力不夠強(qiáng)。因此教學(xué)時(shí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)一篇文章，教師可以教給學(xué)生讀課題了解文章主要內(nèi)容的方法，運(yùn)用圈畫批注的方法自主學(xué)習(xí)文章的寫法，并學(xué)會(huì)關(guān)注關(guān)鍵詞句來把握文章主旨。這一過程的訓(xùn)練有助于教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)此類文章，還有助于學(xué)生進(jìn)一步提升自主閱讀的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

抓住關(guān)鍵詞句理解文章主旨，鞏固讀懂寫景抒情散文的閱讀方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住關(guān)鍵詞句理解文章主旨，體會(huì)文章寫法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù)

1.如果說散文是美文，那么寫景抒情散文是最具詩情畫意的，這學(xué)期我們學(xué)過不少寫景抒情散文，請同學(xué)們回顧一下，都有哪些？

2.這一類的'寫景抒情散文，我們是怎么學(xué)的？請同學(xué)們回憶一下。

3.小結(jié)：讀一篇寫景抒情散文，我們要讀懂三點(diǎn)：①作者寫了什么？即要讀懂內(nèi)容②表達(dá)了作者什么感情？要明確中心③作者是用什么方法將這種情感表達(dá)出來的？品讀表達(dá)方法。

二、關(guān)注課題，推知主要內(nèi)容

下面，我們就試著用這些方法來讀一篇巴金先生的寫景散文《海上日出》。

請同學(xué)們默讀課文，思考這篇課文主要寫了什么？

師：同學(xué)們回憶下學(xué)過的《白鷺》，看題目并結(jié)合文章內(nèi)容，我們可以推知課文主要描寫了——生答：白鷺的精巧之美。《四季之美》呢？是的，主要描寫了四季不同的美。我們在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，可以由課題直接推知。

那誰來說說這篇文章的主要內(nèi)容？

師：請同學(xué)們用這個(gè)方法來猜想這兩篇文章的主要內(nèi)容。（《青島海景》《荷塘月色》）

三、抓關(guān)鍵句，讀懂文章中心

1.請同學(xué)們細(xì)讀課文，看哪一句話最能體現(xiàn)巴金先生欣賞完海上日出的感受，用直線畫出來，并用一到兩個(gè)詞概括作者的感受。

練習(xí)一：用____線畫出最能體現(xiàn)巴金先生欣賞完海上日出的感受的句子，并用一到兩個(gè)詞寫出作者的感受。

_________________________________________________________________

2.請將這句話改為陳述句，比較這兩句，為什么作者要用反問的寫法？

師：看來同學(xué)們已經(jīng)讀出了作者的思想感情，也找到了文章的中心句。中心句起著點(diǎn)明中心的作用，所以理解文章主旨時(shí)，我們可以抓住中心句更好地理解作者的感情。

四、關(guān)注表達(dá)，品味語言之美

1.過渡：無論哪類寫景文章，都是借助對景物的描寫，通過比喻、擬人、反問等寫法來抒發(fā)自己的思想感情。我們要關(guān)注文章生動(dòng)的表達(dá)，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味作者流露在字里行間的感情。下面請同學(xué)們深入品讀課文，邊讀邊圈畫，巴金先生是通過哪些具體方法表達(dá)他對海上日出的贊美之情？在旁邊批注作者的心情。

1）請同學(xué)們找出作者的寫法，圈畫出來，并寫下批注。

2）根據(jù)拿到的錦囊提示，小組討論，完成學(xué)習(xí)單

錦囊一：作者的觀察順序是怎樣的？

錦囊二：作者如何描寫太陽一步步升起的動(dòng)態(tài)呢？

錦囊三：關(guān)注作者的表達(dá)方法。

答題句式：我是從第幾段第幾句話讀出了作者什么樣的心情，其中哪個(gè)詞我讀出了作者對海上日出的怎樣感情。

2.匯報(bào)交流

四、總結(jié)學(xué)法

學(xué)習(xí)完這篇文章，我們鞏固復(fù)習(xí)了讀懂一篇寫景抒情散文的方法，一是先從題目推想文章大意；二是抓住關(guān)鍵詞句理解文章主旨；三是體會(huì)作者通過怎樣的寫法來表達(dá)自己的思想感情。所以，在我們閱讀寫景散文時(shí)，可以從這三方面入手快速讀懂文章。

五、拓展閱讀（附件）

運(yùn)用掌握的閱讀方法，讀懂這篇散文，回答以下問題。

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