軟件教案精華

教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。老師要按照教案課件來實施上課內容，什么樣的教學課件才是好的？看到一篇關于“軟件教案”的網(wǎng)絡文章分享給大家閱讀，一定會有助于你的內容！

軟件教案【篇1】

作為會計日常工作的重點，會計憑證必然是《基礎會計》課程教學的重要內容之一。

在這一個模塊的教學當中，教師可以給出相應的會計原始憑證，來將其作為這項任務的驅動，并且將傳統(tǒng)教學過程中的知識結構(如賬戶與科目、會計憑證、復式記賬)進行緊密的結合。

讓學生對會計科目、會計賬戶進行自主的設置，并通過對記賬憑證的填寫來了解與掌握相關的會計知識。

另外，在指導學生對每筆業(yè)務記賬憑證進行填寫時，應將借貸記賬法的原理以及相應的會計要素科目引入到實踐當中。

在登記賬簿項目模塊中，教師應要求學生自主的完成總賬與明細賬的登記。

首先，分發(fā)一定的總賬與明細賬頁給學生，并將登記賬簿項目模塊的教學內容告知學生，要求學生將其引入到項目任務當中。

在學生自主登記的過程中必然會遇見各種問題，教師應鼓勵學生之間對于問題的交流與探討。

其次，當學生完成登記后，教師應該指出學生賬簿登記中的各種錯誤，并加以指導，將正確的賬簿登記方法與錯賬更正方法告知學生。

最后，通過教師的指導，讓學生采用正確的錯賬更正方法來對自己的錯賬進行更正。

在編制財務報告項目的模塊中，教師應該將財務會計報告與傳統(tǒng)會計學教材當中所涉及到的編制報表前的準備工作這兩部分的內容在充分的結合下進行應用。

財產(chǎn)清查、對賬、結賬以及編制試算平衡表便是編制報表之前的準備工作。

但是，在這一模塊的教學當中，由于受到了教學條件的一定限制以及學生對于財產(chǎn)清查的實地盤存還缺乏一定程度的了解，因此教學的順序將與其他模塊存在著較大的差異。

在此模塊的教學中，應該沿用傳統(tǒng)教學的順序，即理論知識的講解→學生對具體會計處理方法的掌握→組織學生實踐→完成對賬、結賬以及編制試算平衡表的任務→編制財務報表。

如今，灌輸式的教育方式顯然已經(jīng)不能夠適應于現(xiàn)實社會對于人才的要求，學生在對信息進行接收的過程中不應該是傳統(tǒng)的被動角色，

而是要讓學生根據(jù)自身的社會經(jīng)驗與已有的知識基礎來對外在的信息進行主動的選擇與處理，從未獲得自己能夠充分理解的知識內容，而這樣的教學模式必定是一個雙向建構的過程。

在《基礎會計》課程中引用項目教學法的過程中，教師應該通過引導來讓學生對現(xiàn)有的知識與經(jīng)驗進行充分的應用，讓學生能夠根據(jù)相關任務所采用的建構教學原理來分析出需要哪一些專業(yè)知識與技能來完成每一個項目的任務。

同時，教師通過引導，要讓學生能夠根據(jù)自身對項目任務的理解，通過自身經(jīng)驗與現(xiàn)存知識的應用來提出方案并解決相應的問題。

總之，在項目教學的應用過程中，始終都應該嚴格的貫徹“教師為主導、學生為中心”的教學策略，注重學生建構知識體系的主體性，從而為學生的探索、思考以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新提供出具有積極因素的環(huán)境。

就目前的社會形勢而言，只有具備了嫻熟的專業(yè)技能、扎實的專業(yè)知識以及較高的綜合素質的人才才會是社會當中的“香餑餑”。

因此，在針對于《基礎會計》課程進行項目教學法的應用時，教學的目標不能僅僅是提高學生的專業(yè)技能，而嚴重的忽略理論知識的講授。

顯然，如果學生缺乏了對會計制度、會計理論知識的掌握，那么基礎會計的學習效果必定會顯得十分的膚淺，學生雖然能夠掌握一些財務處理的方法，但并不能達到舉一反三的效果。

這樣的學生一旦在形勢不斷變化的現(xiàn)實社會中進行實際工作的時候，必然會在面臨一些新問題、新知識的時候顯得不知所措。

因此，在采用項目教學法的《基礎會計》課程教學中，不但要強調項目實踐的環(huán)節(jié)，也要對專業(yè)理論知識引起足夠的重視。

總之，項目教學法的實施不但實現(xiàn)了《基礎會計》課程教學從理論教學轉變?yōu)閷嵺`教學，它的應用也能夠充分的將學生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。

通過更加貼近實際工作的項目教學，學生必然會在“做中學”的學習環(huán)境下不斷的提升自己的實踐能力、實際問題解決能力等，對于學生就業(yè)競爭力的提高顯然是非常有利的。

軟件教案【篇2】

摘要:辦公軟件應用，是計算機專業(yè)的入門課程，其內容主要包括WindowsOffice2010辦公軟件的應用，辦公軟件也是現(xiàn)代企事業(yè)單位辦公必備的工具之一。

關鍵詞:辦公軟件;教法;學法

眾所周知，辦公軟件它可以協(xié)助企事業(yè)單位工作人員高效率的完成文字處理，數(shù)據(jù)表格計算、圖標繪制以及PPT演示文稿制作，在高職高專教育體系中，《辦公軟件應用》這門課程一般開設在計算機專業(yè)一年級第一學期，不要小瞧開設在一年級一學期的所有課程，都是經(jīng)過深思熟慮后安排的配套體系教學，循序漸進引導學生學習計算機知識，它是引導學生熱愛計算機學習的指示牌。長期使用辦公軟件的人都知道，辦公軟件看起來簡單，其實功能異常強大，Excel中文直譯為優(yōu)秀，不僅可以進行各種復雜的計算還可以做出形式不一的數(shù)據(jù)圖表。《辦公軟件應用》這門課程在整個計算機專業(yè)系統(tǒng)學習中占據(jù)著舉足輕重的地位，如何在短時間內讓同學們掌握功能較多的辦公軟件應用，是職業(yè)教育工作者任重道遠的難題。機緣巧合，我任教《辦公軟件應用》這門課程已經(jīng)三個年頭，在教學期間不斷改進教學方法，不斷總結教學經(jīng)驗，不斷深入學習辦公軟件相關知識，立志讓學生愛上計算機應用和提高同學們對計算機各類軟件學習的興趣。我主要采用以下方式進行教學設計。

一、教材的選用

眾所周知，計算機軟件版本更新的速度遠遠超過教材更新的速度，因此，在《辦公軟件應用》這門學科的教學中，我沒有選用固定的教材，但根據(jù)教學經(jīng)驗在自己心中形成一套的教學體系并且了解企事業(yè)單位常用的辦公軟件操作有哪些?了解每個新的版本他們主要增加哪些實用功能?了解這些新的實用功能如何聯(lián)合運用才能夠更好的為我們服務?在不斷選定最新版本教材和新版本Office軟件中不斷學習新的功能，不敢有絲毫懈怠，凡是遇到新穎實用的操作方法就將步驟記錄下來。

二、創(chuàng)造學習情境

作為職業(yè)院校的學生，他們大多熱衷于實踐動手，厭惡一成不變的說課，我學過平面設計，利用Word文檔的工具繪制出美觀的圖案和藝術字體，吸引他們眼球，讓他們跟著做，同學們比較驚奇這個文字工具怎么可以繪制漂亮的藝術字體和圖案?從視覺上激發(fā)他們的學習興趣。讓他們通過組合、形狀以及SmartArt、藝術字體等工具繪制自己喜歡的圖形或者文字。有了繪圖工具使用的基礎后，我就要求他們在網(wǎng)上搜索一些精美的個人簡歷，并且臨摹這些簡歷，在里面添加屬于自己硬件能力的元素，讓他們在制作過程中學會插入圖表以及運用表格做出規(guī)范性較高和工整的簡歷，從Word延伸到Excel的應用，刪掉簡歷的名字讓大家相互傳閱，在場景教學中把各位同學都假設成為老板，讓他們從中選出五份易被錄取的簡歷，并對這些簡歷進行點評其優(yōu)缺點，同時也借機對同學們進行就業(yè)方向的引導，樹立他們堅定學習的信念信心。

三、生僻處細節(jié)做透

《辦公軟件應用》知識點較多，工具欄和功能區(qū)中的細節(jié)也非常多，一些生僻的應用往往如雁飛了無痕，同學們根本記不住，只有反復練習和以趣味形式來講解這些生僻處的才能夠讓學生把握住其知識點，對于難點我個人傾向于循序漸進的教學方式。在教學中，我采用某一個工具欄中比較獨特的'工具展開教學，例如引用中的目錄生成樣式和樣式中的導入模板功能，瞬間提起同學們學習的興趣，課前我會盡量做足工作，將這些細節(jié)和案例做得完美和吸引同學們的眼球，讓學生們驚訝發(fā)現(xiàn)原來這個功能用起來的效果不是我想象中的以前使用中的那么枯燥泛味，從而喜歡練習這些生僻點。

四、課前勞逸結合準備工作，提升互動環(huán)節(jié)

因為高職生少部分自控力有些薄弱，上課遲到的現(xiàn)象比較多，為此我想到一個兩全其美的辦法，在上課前，為了能夠讓同學們靜下來聽課以及給遲到學生一些緩沖時間，我會從網(wǎng)上下載一些比較有趣的關于計算機類的短視頻在上課前進行播放，讓同學們能夠集中精神。視頻播放結束同學們自然而然的進入了聽課階段，再進行工具欄和功能區(qū)細節(jié)的講解，功能區(qū)的分布也是從易到難、從常用到生僻排列，特別符合我說課的規(guī)律，下課時間，我會要求同學們稍微走動一下，盡力讓同學們在輕松愉悅的環(huán)境下學習簡單常用的知識點。

五、難點以任務布置分組形式完成

遇到難度較大的實踐操作，操作步驟繁瑣的知識點，例如Word中的郵件合并、Excel中的單變量、雙變量，我會先讓同學們先看到其效果，再對內容進行適當分解來緩解他們的壓力，以分組形式進行。以實戰(zhàn)效果促學，杜絕枯燥的上課模式，杜絕知識點雜亂無章無規(guī)律的教學模式，也杜絕全程講解的模式，采用部分提點的方式來完成難點講解，并且連續(xù)兩節(jié)課精選的三個習題不會增加太多知識點，這樣做完類似的兩個題型后，同學們就能夠得心順手的做第三道類似的題目從而獲得成就感，減少挫敗感。完全根據(jù)他們的學習能力來靈活的制定習題，杜絕采用講完一個難點就迅速進入下一個難點的講解進度中去。難易結合的形式為同學們創(chuàng)建一個緩沖區(qū)。分組的形式的優(yōu)勢在于促學并且做到相互監(jiān)督共同完成辦公軟件的高級應用難點學習。

六、反復學習知識點總結

我們學校采用超星學習通平臺，很多高校都各自的教學平臺，教師可以在平臺中上傳當天上課的教案，筆記以及演示的視頻等等內容，利用這個平臺，我將每天知識點的難點和重點進行整理總結和視頻制作，便于學生遺忘時可以在平臺中找到相關知識點的信息，也讓學生們學會在超星學習通平臺里復習筆記和視頻，便于將來走上工作崗位需要用的時候知道怎么去查找辦公軟件這個知識點的使用方法。

七、結語

辦公軟件應用教學中采用靈活的教學方式，信息化資源合理運用，定能夠事半功倍讓同學們學好這門課程。在教學中我們教育工作者，不要讓萬事開頭難的難字先把學生難住，而是循序漸進引導學生學好辦公軟件應用這一基本技能知識。

軟件教案【篇3】

1．CAI是大趨勢

隨著計算機的普及，計算機的應用隨之滲透到社會生活的各個方面。學校的教學如果不利用這一新技術便會落后于時代。CAI在教學中的地位不會只是一種時髦，由于它的形象、方便、速度、效率等等方面的優(yōu)點，這一方式勢必會被大部分學生和教師所接受，而成為一種潮流。這一時刻的到來會比預想的快。實際上，當學校的教師們把計算機作為他們生活的一部分時，他們自然會把CAI作為他們教學手段的一部分。對于數(shù)學教師來說，這一進程可能會來得更快，畢竟我國高校第一代計算機教師有相當一部分出身于數(shù)學領域。

目前流行于市的CAI著作并不多見，但軟件市場可見到不少cAI軟件商品。其中絕大部分是對學生進行課外輔導性質的。實際上，CAI所涉及的面很廣，它包括教與學的各個方面。任何一個軟件幾乎都不可能覆蓋它的全部內容。本文也只打算對數(shù)學課堂教學軟件的設計問題進行探討。任何一個軟件產(chǎn)品，制作者都要事先確定該軟件要達到的目的，然后根據(jù)此目的制定一系列具體的設計要求。如果該產(chǎn)品已經(jīng)很成熟，這些要求會成為公認的標準。數(shù)學課堂教學CAI軟件的制作目的當然也是數(shù)學教學的最終目的，即使學生掌握相應的教學內容。教學的最后效果是通過學生對知識的掌握來衡量的，但大部分時間往往采取一種更簡易的評價方法----就課論課。例如大部分的公開教學或觀摩課，最后的評價并不是去考學生而是聽課者按照已有的`或心目中的標準來衡量這節(jié)課的好壞。對教學軟件的評價暫時也只好采取這種方法。實際上設計的原則與評價的原則應該一致。由于目前課堂教學軟件不多，且大部分是各個教學單位為自己的教學而開發(fā)的，缺少統(tǒng)一的標準。筆者只是把自己在這方面的一些設想與心得寫出來，與同行切磋。

2．1．“輔助”的含義就是以教師為主計算機永遠也不會取代教師上課，就象計算機不能取代人的思維一樣。把軟件搞成錄像式的就完全失去了教師的作用，這是最失敗的軟件。除了特殊情況，如偏遠地區(qū)無教師或一些冷門學科找不到相應的教師只好采用純電教手段外，教學軟件應是主講教師的助手。一個優(yōu)秀的教師是任何軟件也替代不了的。

一個好的軟件應能適合不同特點的教師的要求，這就需要軟件更加靈活。比如一個立方體，有的教師喜愛正等測投影，而另一些教師喜愛正二測，這大部分取決于他們使用該軟件前的講課習慣。如果一個圖形，教師自己看著都不習慣，當然不能指望他會很自然和流暢地講給學生。那么對這個軟件來說，該立方體的隨機旋轉能力便是非常重要的了。教師可根據(jù)自己的需要和習慣來選擇該立方體關于三個坐標軸的轉角，旋轉過程對學生是透明的。實際上，教師在選擇合適方位的過程本身也是一個很好的教學內容。教師甚至可以安排圖形的顏色、說明文字的位置……，這時教師才會真正感覺到自己是這個軟件的主人。試想一下，如果對一個使用軟件的教師來說唯一能作的就是控制它的運行和停止，所有的畫面都是編程者閉門造車設計出來的，這會是什么感覺！

數(shù)學教學的圖形動畫不同于卡通片。它對光學效果、色彩效果等一些對美術人員至關重要的指標并不在意，相反，它卻極其重視圖形的準確性。無論是旋轉還是平移，無論是中心投影還是平行投影，畫面上的每一點都是準確計算出來的。

比如說空間不同位置的兩個全等三角形，由于所在的平面的法矢不同，投影自然不同。相等的角看上去不等，不等的元素卻看起來相等；又如空間的垂線，反映在投影上當然不一定垂直。這些圖形在沒有CAI教學軟件之前，教師只能在黑板上象征性地畫一下，?根本談不上準確性。而在CAI軟件中，這些圖形是一個點一 個點計算出來的。教師可以用交互功能把需要的圖形在平面旋轉到與投影面平行的位置，使學生看到“不走樣”的圖形，這就需要準確性，而準確性是由一系列正確的數(shù)學變換公式保證的。在這里每一個畫面都是算出來的，而下是象一般動畫是從圖形庫里取出來的。

過去，一節(jié)電化教學課講完，老師會為學生準備許多膠片。學生把老師臨時留的練習題做在膠片上，在用投影儀映到銀幕上以檢查學生的掌握情況。這取代了讓學生上黑板做題。為什么不能再前進一步，讓學生操縱計算機屏幕，讓學生在計算機的屏幕上畫上他自己的輔助線，讓學生控制計算機屏幕圖形來講解他的答案呢？我們正是這樣設想的，讓計算機的屏幕取代膠片投影儀，就象投影儀過去取代黑板一樣。

這一點正是目前CAI軟件的欠缺。?但是對于課堂教學軟件來說，這一點并不特別重要。最直接的應用是在學生把答案（圖形或數(shù)據(jù)）輸入計算機后，自動判斷答案正確與否。?專家系統(tǒng)的最重要的用武之地是在CAI的另一個領域----課外輔導。但現(xiàn)在面臨的全部輔導軟件幾乎沒有涉及到該項功能，盡管這方面的討論超出本文的范圍。

一個好的軟件應該自成一體。不能要求一個軟件在運行時必須在某種環(huán)境下。

如果一個軟件運行前必須運行漢字平臺，甚至特定某一漢字平臺，否則軟件則不能正常運行，這種軟件是不完善的。軟件唯一依賴的只能是操作系統(tǒng)（當然包括wINDOwS），這樣的軟件才有通用性。

軟件教案【篇4】

設計思想：通過玩紙牌游戲，引導孩子們總結出遇到一個新軟件時，我們應該怎么去觀察、探究和幫助達到快速掌握新軟件的特點和功能。這節(jié)課的目的不是玩游戲，也不是教會孩子怎樣玩紙牌游戲，重點應放在如何引導孩子們去觀察新軟件的特征，如何用鼠標試探的方法觀察現(xiàn)象、思考問題，達到無師自通學會軟件的使用，最終培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的思維方式和能力，為培養(yǎng)孩子們信息素養(yǎng)和提高信息能力打下堅實的基礎。

教學目標：

1、知識與技能：初步了解掌握新軟件的特征和功能的一般步驟和方法；

小步子形成性訓練及師生合作互動的方式，引導孩子們自己總結出學習、掌握學習新軟件的步驟和方法；

態(tài)度、價值觀：讓孩子們在游戲中總結學習方法、體驗成功的喜悅，引導其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而樹立他們的自信心。

教學重點：

教給學生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法；變給人以魚為給人予漁。

教學難點：

如何引導學生總結出學習新軟件的步驟和方法是本課的難點。

教學過程：

一、提出問題

方法一：

有能力的教師可以制作一個Flash動畫，表現(xiàn)同學遇到新軟件的兩種不同的態(tài)度和方法：一種是不停地問同學，問老師，課堂亂糟糟地，老師沒有講的他就不會；一種是安靜地自我探究、鉆研或與同學小聲討論，很快掌握了新軟件的功能和使用方法。方法二：

由兩組同學將上述兩種學習方法編成小品表演。

二、引導問題

師：看了兩組同學的表演，你認為那種學習方法更好些？生：…… 師：計算機的軟件不停的更新?lián)Q代，功能越來越強大，智能化程序越來越高，我們必須學會不要老師也能很快掌握新軟件的方法，也就是達到“無師自通學軟件”。（揭示課題、板書）

師：雖然軟件不同，但學會和掌握它們的規(guī)律卻基本相同，一般可能通過“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”這三步進行。（一邊介紹、一邊板書）下面，我們以紙牌游戲為例，來看看孩子們能不能通過剛才老師介紹的三步學習法，掌握游戲的方法。

三、師生互動解決問題

（一）觀察外貌

1、師呈現(xiàn)任務一：

2、學生自主打開紙牌游戲。

，我們看到主窗口被區(qū)成了幾個區(qū)？（用鼠標示意三個區(qū)）它們分別叫“發(fā)牌區(qū)”、“紙牌疊”和“花色堆”。（鼠標示意）

呈現(xiàn)下面游戲區(qū)各部分名稱圖，以幫助孩子們記住各區(qū)名稱。

（二）鼠標試探

“雙擊”和“拖拉”的方法，試一試，紙牌有什么反應？同時呈現(xiàn)任務二：

（鼠標試探是學生活動的重點，這一教學環(huán)節(jié)的意圖是讓孩子們隨意試探積累經(jīng)驗）

教師組織學生討論下面的'問題。（由于三年級的孩子小，他們通過鼠標試探能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，但不太會總結規(guī)律，所以下面討論是必須的。這一教學環(huán)節(jié)的意圖是通過討論，梳理試探的結果、培養(yǎng)小組合作的意識和能力。）

呈現(xiàn)任務三：

同學討論頭問題時，教師應建議他們分工合作，共享成果，因為時間關系不必每個同學一一試探。

（師：有的能翻開三張新牌，有的只能翻一張，看來大家的軟件設置不同，等一會我們再討論這個問題。

（2） 你能將“紙牌疊”的紙牌拖到“花色堆”嗎？如果“紙牌疊”的紙牌是A，你能把它拖到“花色堆”嗎？生：一般的不行，但A能行。

（3） 雙擊“紙牌疊”的紙牌，有什么反應？雙擊“紙牌疊”的A有什么反應？生：……

（4） 發(fā)牌區(qū)翻開的牌能移動嗎？它們能移到什么地方？

（5）“紙牌疊”的紙牌能移到另一個“紙牌疊”的下面嗎？觀察下面“紙牌疊”的紙牌疊放有什么規(guī)律？

（6） 你知道“方塊2”的下面是什么牌嗎？

（7） 如果“花色堆”里已經(jīng)有“黑桃A”了，雙擊或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去嗎？

（8） 如果“紙牌疊”區(qū)域有空位，試一試把別的牌拖拉過去行嗎？再試一試如果是K能不能移到“紙牌疊”區(qū)域的空位上？

（9） 用鼠標點擊“游戲”菜單欄，能發(fā)現(xiàn)有哪些選項，分別點擊這些選項，看看有什么反應？

（ 你能改變“發(fā)牌區(qū)”一次翻牌的張數(shù)嗎？說說你的辦法。

匯報討論結果匯報討論結果時建議引入競爭機制，一個組一次只能回到一個問題，答對一個加一個五星或別的獎品，難的問題則是區(qū)分勝負的標志了，另外，可能因為時間關系，討論試探的時間不會很長，這就要求學生分工合作，共享成果，而不必每個人都去試探每一個問題，因為有的情況出現(xiàn)的幾率比較小。（這一教學環(huán)節(jié)的意圖是，通過匯報檢查討論結果，同時強化孩子們的成果意識及集體合作精神和集體榮譽感）

（三）尋求幫助

師：通過“觀看外貌”、“鼠標試探”的方法，我們基本掌握了“紙牌”游戲的玩法了，但你知道游戲的最終目的是什么嗎？你知道游戲有哪些規(guī)則？游戲是如何記分的嗎？這些問題我們都可以通過“幫助”菜單找到答案。許多軟件都有幫助菜單，通過幫助菜單晚們可以詳細了解軟件的功能及使用方法。（板書：詳細了解軟件）呈現(xiàn)任務四：

四、小結

今天，我們通過“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”三步學習法，掌握了紙牌游戲的玩法和規(guī)則。這樣的學習方法也可以用在別的新軟件的學習中。在具體的軟件學習時，你還可以找到其他更有效的方法，不妨把它們記錄下來，再應用到其他新軟件的學習中，相信你能成為一個電腦高手。

軟件教案【篇5】

ProtelDxp2004電路設計軟件在電子一體化教學中的應用論文

Protel Dxp 2004應用電子設計軟件課程是一門以動手實踐操作為主的課程，單純通過理論知識無法掌握其內容核心和精髓，而一體化教學是將理論和實踐相結合的一種教學模式，對于Protel Dxp 2004電子設計軟件的深入學習有重要的意義。本文介紹了Protel Dxp 2004在電路設計軟件中的應用，并對Protel Dxp 2004電路設計軟件在電子一體化教學中的應用進行了論述。

現(xiàn)階段，隨著我國科學技術的快速發(fā)展，計算機輔助設計的應用越來越廣泛，而Protel Dxp 工作的復雜程度等大大減小，還能提供多種高級設計方式。因此，在教學中使學生掌握該軟件的設計原理、繪圖規(guī)范等對于其日后的工作、學習都有重要的意義。

tel Dxp 2004在電路設計軟件中的應用

電路軟件設計需要有完整地設計過程，即從一個產(chǎn)品的需求方面進行分析，隨后驗證該產(chǎn)品的可行性，設計原理圖，最后對電子軟件進行多次調試和改進，直至完全符合設定的標準和要求等。其中正確的原理圖是電子軟件設計的基礎，而按照規(guī)定流程進行設計和改進則是關鍵。

一方面，電路設計原理圖是基礎和根本。原理圖能夠將設計時的思想和整體構圖完整地展示出來，在進行產(chǎn)品生產(chǎn)和技術交流的過程中發(fā)揮重要的作用，這樣電路板才能在此基礎上進行設計。原理圖在設計過程中主要是在圖紙上將各種代表元器件的符號進行連接，使其展現(xiàn)出一種正確的連接方式，并按照元件屬性對對象的選取、移動、復制等進行操作和改進。

另一方面，在原理圖繪制完成的'基礎上，要完成對線路設計軟件的設計，就要嚴格按照設計流程進行操作，如規(guī)劃電路板，即對電路板的各個參數(shù)(大小、形狀、螺釘孔、層數(shù)等)進行規(guī)劃和設定;元件封裝和網(wǎng)絡表的載入，在載入過程中系統(tǒng)自動識別和檢測載入的正確性，并提示出現(xiàn)的問題及解決對策;電路板布線及后期整理工序;最后的流程是文件的保存與輸出。

tel Dxp 2004電路設計軟件在電子一體化教學中的應用

2.1 一體化教學的概念

一體化教學是為了改變傳統(tǒng)教學方式而提出的一種新的教學模式。所謂一體化教學是學生在學習過程中，一邊動手操作一邊學習理論知識，從而將理論與實踐完美結合在一起的教學模式。該教學模式不僅能夠將學生的優(yōu)勢及興趣充分展示出來，不僅能夠使學生的技能水平得到提升，更能夠提高教學效率。

2.2 Protel Dxp 2004電路設計軟件在一體化教學中的應用

一方面，對Protel Dxp 由淺入深、先分章概述再總體論述的方式進行編寫，然后將近些年中、高級考證的試題及電路設計者的設計思路匯總下來進行教學，使學生在每一個具體的電路設計項目中使用Protel Dxp 2004軟件中的各種操作命令，并掌握其技巧?？梢娋帉戨娮釉O計軟件的內容只是為了讓學生在實際操作過程中更好地掌握設計重點和難點。

一方面，以任務驅動式教學為主。任務驅動式教學模式不同于傳統(tǒng)教學的“填鴨式”、“灌輸式”教學模式，是以學生為主體的教學方式，尤其是在Protel Dxp 自由分組討論、對方案進行制定和選擇、實施制訂方案、對獲取的經(jīng)驗進行總結”的教學方式，由學生個人或者是學生團隊親自完成一個任務，并處理任務過程中出現(xiàn)的問題、難題，通過該種方式使學生掌握相應教學內容。這種學習氛圍能夠激發(fā)潛藏在學生心底的創(chuàng)新能力，以使其分析和解決問題的能力得到提升，并且大大增強學生的參與性、創(chuàng)造能力及團隊合作能力。學習Protel Dxp 2004電子設計軟件所掌握的基礎知識和技能非常重要，在進行下一個教學任務前教師要對學生的掌握情況進行全面了解，以便合理制定和規(guī)劃教學內容。

另一方面，加強上機實踐環(huán)節(jié)。Protel Dxp 增強教學效果都有非常重要的意義。首先，考慮到不同學生能力的差別，合理布置上機實踐任務，使能力較弱的學生從基礎開始訓練并逐步深入，如放置通用的Protel Dxp 編譯錯誤無法處理等，此時教師可給予適當?shù)奶崾?，讓學生在該提示下解決問題。此外，在學生上機實踐過程中，教師要定時巡視，這樣既能理解學生實踐過程中的狀態(tài)及出現(xiàn)的錯誤，如元件圖繪制錯誤、元件連接錯誤等，以給予及時的指導和糾正，還能引導學生使其掌握一些操作技巧。最后，合理改進考試方式。Protel Dxp 最后的大作業(yè)。上機時間任務主要是根據(jù)學生的完成量、難易程度等進行評定;而大作業(yè)指的是在規(guī)定時間內對某一項目的完成情況，如果項目比較簡單即操作量少，則分值低，例如Protel Dxp 設計量稍多，則分值高，例如原理圖、元件的設計和封裝等，通過該種考核方式增強學生的動手實踐性。

3.結語

Protel Dxp 2004電子設計軟件在教學過程中實施一體化教學改變了傳統(tǒng)教學模式，使理論知識和實踐教學相結合，大大激發(fā)了學生的學習熱情。可見實施一體化教學不僅能增強教學效果，提高教學質量，還能使學生的實踐技能得到提升，對學生日后的學習和工作都有重要的意義，為學生日后的電子設計道路奠定堅實的基礎。

軟件教案【篇6】

隨著科技的不斷進步和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，信息技術在教育領域的應用變得越來越重要。數(shù)學作為一門基礎學科，對于學生的思維培養(yǎng)和邏輯推理能力的提升有著重要的作用。而數(shù)學制作軟件課件的出現(xiàn)，為教師和學生提供了一個全新的教學工具。本文將詳細介紹數(shù)學制作軟件課件的定義、優(yōu)勢以及在教學中的應用。

數(shù)學制作軟件課件是指利用特定的軟件工具，將數(shù)學知識以動態(tài)、生動、形象的方式展示給學生的教學資源。與傳統(tǒng)的教學方式相比，數(shù)學制作軟件課件具有以下幾個明顯的優(yōu)勢。

數(shù)學制作軟件課件能夠突破傳統(tǒng)教學的局限性，將抽象的數(shù)學概念轉化為直觀的圖形和動畫。通過圖形的演示和動畫的呈現(xiàn)，學生可以更加直觀地理解和感受數(shù)學知識，從而提高其學習的興趣和參與度。例如，在講解平面幾何中的平行線性質時，教師可以使用軟件繪制一幅平面圖，通過動畫實時演示平行線的特點和性質，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。

數(shù)學制作軟件課件能夠提供個性化學習的機會，滿足學生不同程度的學習需求。通過軟件的互動性和自主性，學生可以根據(jù)自己的學習進度和能力，選擇不同的學習路徑和內容。教師可以根據(jù)學生的實際情況，設計不同的課件版本，滿足學生的不同需求。例如，在教學整數(shù)運算時，對于理解困難的學生可以提供更多的示例和解題方法，而對于掌握較好的學生可以提供更高難度的題目和挑戰(zhàn)。

數(shù)學制作軟件課件能夠增加教學的互動性和趣味性。通過軟件的多媒體功能，教師可以設計各種互動環(huán)節(jié)和游戲形式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，在教學統(tǒng)計學中的調查和數(shù)據(jù)分析時，教師可以設計一個模擬實際調查的游戲環(huán)節(jié)，讓學生參與其中，通過采集數(shù)據(jù)、繪制圖表等方式進行數(shù)據(jù)分析，從而在趣味中掌握統(tǒng)計學的基本知識。

數(shù)學制作軟件課件能夠提高學習效果和教學質量。通過課件的靈活運用，教師可以更加清晰和有序地組織教學內容，剔除復雜的步驟和繁瑣的計算，使學習更加高效和快速。同時，學生在與課件的互動中，能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學知識，提高其解決問題的能力和思維品質。

在實際教學中，數(shù)學制作軟件課件可以廣泛應用于各個學段和學科。在小學階段，可以使用課件來講解基本的數(shù)學概念和運算，培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力。在初中和高中階段，可以使用課件來講解復雜的幾何概念和數(shù)學公式，幫助學生更好地理解數(shù)學的抽象性和邏輯性。在大學階段，可以使用課件來呈現(xiàn)高級數(shù)學、概率統(tǒng)計等專業(yè)內容，促進學生對數(shù)學專業(yè)的深入理解和研究。

小編認為，數(shù)學制作軟件課件作為一種新型的教學資源，具有展示生動、個性化、互動性和提高教學效果的優(yōu)勢。在當今信息技術高度發(fā)達的時代，教師應積極探索和應用數(shù)學制作軟件課件，將其與傳統(tǒng)教學相結合，為學生提供更加優(yōu)質和多樣化的數(shù)學學習體驗。同時，教育行政部門和教育機構應大力支持和推廣數(shù)學制作軟件課件的應用，為教師提供培訓和指導，以促進數(shù)學教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

軟件教案【篇7】

辦公軟件培訓課件：提升工作效率的法寶

隨著科技的發(fā)展和信息化時代的到來，辦公軟件已成為現(xiàn)代辦公的重要工具。許多員工在使用辦公軟件時還存在許多操作上的困惑和不熟悉的情況。因此，針對這一問題，辦公軟件培訓課件應運而生。本文將詳細介紹辦公軟件培訓課件的內容和意義，以及如何設計一份生動有趣的課件。

一、培訓課件的內容

1. 辦公軟件的基本知識：

在開始培訓之前，首先要了解辦公軟件的定義、分類以及常用的辦公軟件有哪些。這可以幫助員工對辦公軟件有一個整體的認識和定位。

2. 辦公軟件的常用功能：

可以對辦公軟件的各種常用功能進行詳細介紹，如文字處理、電子表格、演示文稿等。通過生動的案例和實際操作，幫助員工掌握辦公軟件的常見功能。

3. 優(yōu)化辦公流程的技巧：

辦公軟件的應用不僅可以提高工作效率，還可以優(yōu)化辦公流程。在培訓課件中，可以介紹一些優(yōu)化辦公流程的技巧，如自動化數(shù)據(jù)處理、模板的使用等等。這些技巧可以幫助員工更好地利用辦公軟件完成日常工作。

4. 批量處理和導出數(shù)據(jù)的方法：

在處理大量數(shù)據(jù)時，如何利用辦公軟件進行快速批量處理和導出數(shù)據(jù)是一個重要的技能。課件中可以通過案例演示和操作指導，教會員工如何高效地批量處理和導出數(shù)據(jù)。

二、培訓課件的意義

1. 提高工作效率：

辦公軟件培訓課件可以幫助員工更快地熟練掌握辦公軟件的使用技巧，提高工作效率。通過培訓，員工可以學會更多的功能和技巧，使得日常辦公更加順利和高效。

2. 規(guī)范操作流程：

培訓課件的內容可以幫助員工建立起一套規(guī)范的操作流程。通過遵循標準的操作步驟，可以避免因操作不當而導致的錯誤和混亂，提高工作的準確性和質量。

3. 促進團隊合作：

辦公軟件的培訓課件可以促進團隊的合作和交流。通過在培訓中使用小組合作的方式，可以讓員工相互學習和交流經(jīng)驗，提高團隊的合作意識和團隊精神。

三、設計生動有趣的培訓課件

1. 使用圖文并茂的案例：

在課件中使用圖文并茂的案例，可以幫助員工更好地理解和記憶辦公軟件的功能和操作步驟。通過生動有趣的案例，可以讓員工更加主動積極地參與到培訓中。

2. 設計互動性強的練習環(huán)節(jié)：

在培訓課件中設計互動性強的練習環(huán)節(jié)，可以提高員工對課程內容的關注度和參與度。通過參與練習，員工可以更好地鞏固所學的知識和技能。

3. 設置獎勵機制：

為了增加培訓的趣味性，可以設置一些獎勵機制，如在課件中隱藏一些彩蛋或設置小游戲。這樣可以激發(fā)員工的參與積極性，增加培訓的趣味性和互動性。

辦公軟件培訓課件對于提升員工的工作效率和質量起著重要的作用。合理設計生動有趣的課件內容，可以使培訓更加有效，并且增加員工的參與積極性。通過培訓，員工可以更好地利用辦公軟件完成工作，提高工作的效率和質量。希望本文所述的內容對大家有所啟發(fā)和幫助。

軟件教案【篇8】

一、草圖大師設計軟件概述

隨著草圖大師軟件技術的發(fā)展，草圖大師軟件在環(huán)境藝術設計領域受到重視和應用。不僅用來進行城市規(guī)劃、園林景觀設計、建筑效果、室內效果、工業(yè)設計等，在其他領域也開始受到廣泛的應用。草圖大師繪制的優(yōu)勢是出圖快，而且起到了規(guī)劃的目的。

（1）室內設計軟件應用

室內設計是環(huán)境藝術設計專業(yè)課程學習的一個新的臺階，該課程的學習對環(huán)藝設計有重要的指導意義。草圖大師在室內設計方案表現(xiàn)上快捷方便，一般的客戶對于平面到立體沒有概念，我們只通過平面圖很難讓客戶信服，不管你如何能用語言或者簡單的手繪表現(xiàn)，能夠在最短時間里讓客戶看成三維立體概念很難。與客戶溝通除了本身的溝通能力，專業(yè)所長，最重要的是能夠迅速的與客戶的思想達成基本一至。而草圖大師能協(xié)助設計師更好的把握住這個機會。我們能夠利用草圖大師以最迅捷的速度讓平面圖立體化，讓客戶與設計師能夠共同的參與投入到項目中，這是一個很好的開始。

（2）建筑外觀和景觀設計軟件應用

草圖大師軟件的建模操作簡單直接，也易于修改，整個建模操作過程猶如在紙上畫草圖勾方案，完全迎合建筑設計師和景觀設計師推敲方案的整個思路。草圖大師具有快捷的推拉功能，設計師通過一個面就可以推拉成三維星圖，無需進行復雜的三維建模，草圖大師能很好做到這一點。使用草圖大師時還應遵循的一個原則是：“就是用最少的語言表達最豐富的內容”，所以應盡量將簡化模型，這樣也便于建筑形體和景觀規(guī)劃的推敲。

二、如何針對環(huán)境藝術設計專業(yè)學生開展草圖大師軟件教學

1.突出教學重點；提高學習效率

軟件的學習是一件持久的事情，從剛接觸到完全掌握需要大量的時間作為支撐，特別針對于沒有軟件學習經(jīng)驗的學生更是比較艱難的。作為專業(yè)教師，在軟件教學的過程中必須要有針對性和側重點，讓學生更快的掌握軟件的屬性與功能，以提高學習效率。草圖大師是一款以推敲設計方案為主的.軟件，軟件具有很多很強大的插件功能。在教學過程中，首先要讓學生們認識草圖大師的基本界面，掌握常用的設計工具按鈕以及幾個視圖窗的切換，還有一些基本的設置：如單位設置、快捷方式設置、兼容性和繪圖設置，特別是考驗學生們的三維識別能力，在平面視圖的基礎上做出三維立體的效果。對于草圖大師的導入和導出功能要著重講解，因為這個部分是軟件的核心功能，是該軟件聯(lián)系其他軟件的一個窗口，以下是整個軟件設計流程：AutoCAD—SketchUp—3Dmax—Photoshop，草圖大師起著承上啟下的作用，意義深遠。對于dwg、3ds、JPEG這幾個文件的格式也要給學生們講明白，使學生能夠熟練的運用。另外還要強調軟件的材質貼圖以及GoogleEarth和3DWarehouse插件的應用，學生們可以更好的在實際地標上表現(xiàn)方案（特指建筑外觀和景觀設計方案）。對于軟件的動畫功能則不必做過多的介紹。

2.掌握快捷方式；靈活學習

學習軟件是比較枯燥的，要掌握大量的菜單功能。教師在進行軟件教學的過程中，要多注意學生們對已學知識點的掌握情況，循序漸進，不能照本宣科，把簡單的作圖過程程序化、復雜化，增加學生學習的負擔。應多找一些有趣味性的案例，引導學生學習，例如可以做一些日常接觸比較多的模型：風車、汽車、小橋等，這樣可以達到事半功倍的效果。另外在上第一節(jié)課的時候讓學生們掌握草圖大師軟件的快捷方式，大多數(shù)的學生在軟件操作的時候總是擺脫不了鼠標，而不想或者不會用快捷方式，這樣就會增加設計的成本。為了更好的與社會接軌，要花大量的時間來記憶軟件的快捷方式，這也是學習其他設計軟件必經(jīng)的過程，例如：畫直線“L”，橡皮擦“E”，矩形“R”，推拉工具“P”等。熟記這些快捷方式就可以簡單通過鍵盤操作視圖，設計方案，手眼合一，更快地完善自己的設計方案。做一名成功的設計師，不僅要大量的理論知識來鋪墊，還要掌握大量的軟件技巧，這樣可以將自己的設計草案淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

3.理論聯(lián)系實踐展開教學

軟件教學有別于其他理論課程的教學，將大量的知識記憶在大腦里就可以了。軟件是為設計服務的，學生們要學會了解市場，主動與社會接軌，適應消費者的需求，設計出受市場歡迎的作品。所以教師的軟件教學和學生的學習不能只游走于泛泛的書本和一味地講解軟件，還要結合實際的工程項目，讓學生們通過案例更全面的了解設計流程，認識軟件在實踐中真正的作用。帶領學生多參加社會實踐，多去工地學習，了解各項施工工藝，這樣學生們在學習軟件的時候就有了一個大的方向，會更好地掌握軟件的各項功能。例如可帶領學生到剛竣工的商品房內，親自量房、畫平面圖、制作效果圖。上課的時候要更多的以實例教學，將所學的知識運用到實際中。這對于教師來說也是一個挑戰(zhàn)，不僅要搞好教學，而且還要有更多的實踐的機會，歷練自己，同時可以給學生們提供一個鍛煉的平臺。這樣學生們在校期間身經(jīng)百戰(zhàn)，到就業(yè)的時候就會很從容的選擇屬于自己的工作方向。

草圖大師軟件以其獨特的魅力，已經(jīng)在室內設計、建筑設計、和景觀設計中得到廣泛應用。草圖大師軟件技術在環(huán)境藝術設計專業(yè)的應用與推廣，已經(jīng)是環(huán)境藝術設計教學發(fā)展的必然趨勢。教師在軟件教學過程中要多注意教學方法和學生的學法，要督促學生長期堅持學習，溫故知新，理論與實踐相結合。

軟件教案【篇9】

小學數(shù)學課件篇一：小學數(shù)學課件設計淺談如何運用flash軟件制作小學數(shù)學課件隨著信息技術的飛速發(fā)展，“校校通”，“班班通”已成為一種現(xiàn)實，多媒體輔助教學被廣泛應用。多媒體課件將圖、文、聲、像融為一體，可以調動學生的各個感官，使教學變的豐富多彩。在幾年的小學數(shù)學教學中，我常常要運用多媒體課件進行輔助教學，在一定程度上提高課堂實效。一般課堂上使用的課件幾乎從網(wǎng)上搜索下載而來。但是有些課件未必適合自身的需要。對現(xiàn)代教師而言，除了會運用、修改課件，還要會制作課件，來滿足自身的教學需求，也能為充實數(shù)學課件資源庫貢獻點滴力量。一、flash課件的特點制作多媒體課件的軟件很多，其中Flash是功能強大的動畫制作軟件，具備完善的面向對象的程序設計，能實現(xiàn)多媒體課件各種類型的交互功能。在制作小學數(shù)學課件上，flash具有幾大優(yōu)勢。第一、利用Flash制作的動畫、圖形是矢量，不論把它放大或縮小多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。特別是在制作小學數(shù)學中的幾何類課件時，flash能輕輕松松繪制出簡潔又精確的幾何圖案。第二、Flash的繪畫工具齊全，功能美妙至極，方便至極。繪制基本的圖形，可以使用線條、矩形和橢圓工具；繪制自由曲線或圖形，可使用鉛筆工具；繪制精確的直線或曲線，可以使用鋼筆工具；繪制色彩圖形可用刷子工具等。第三、利用Flash生成的文件可以有載入保護功能設置，可防范他人任意修改作品，保護作品的"版權"。第四、用Flash開發(fā)的課件體積小，便于攜帶，便于在網(wǎng)絡上播放和交流。第五、用Flash軟件能支持文本、圖形、圖像、聲音、視頻等各種媒體，使課件內容豐富。第六、強大的交互功能。使用ActionScript語句，增強對交互事件的動作控制，使制作者更容易、更精確控制動畫的播放。Flash軟件在許多方面有著其他軟件無法比擬的優(yōu)勢，成了我制作課件的首選軟件。那么，怎樣的課件算是一個優(yōu)秀課件呢？二、優(yōu)秀課件的五大特點2011年7月，曾在松陽師范學校聆聽了杭州下城區(qū)教育中心研訓部主任蔣先華的講座，他指出優(yōu)秀課件必須具備的五大特點。第一：界面，整體效果要美觀，簡潔明了。美使人賞心悅目，美能激發(fā)學生的興趣，能更好地表現(xiàn)內容。但美要美得得體，美得簡約。要避免或減少課件制做中引起學生注意的無益信息干擾。第二：素材，精致，能引起學生注意，但不花哨。在引用他人素材時，要精挑細選如選擇圖片時，要選擇清晰度高、不混雜的圖片。當只需圖片的部分內容時，則要通過圖形編輯軟件進行剪輯。再如要制作動畫效果時，盡量運用flash自身的繪圖工具自創(chuàng)素材，既保證畫面清晰，又體現(xiàn)原創(chuàng)性。第三：內容，將最重要的內容用最形象的方式加以表達。課件制作的內容要緊緊圍繞教學內容。課件制作的目的是為教學服務，內容上要突出教學重點，更要突破教學難點。而突破教學難點就必須在課件制作上采用最形象的方式加以表達。比如小學數(shù)學中關于《圓柱的體積》一課，圓柱體積推導就是一難點，可以利用動畫形式將圓柱轉化為長方體的過程以及兩者的聯(lián)系清晰的展現(xiàn)出來，從而推導出體積公式。第四：導航，導向明確，易于理解，實用靈活。導航的形式可以是純文本形式導航，這種導航設計簡單，一目了然。也可以是圖標形式，增強頁面色彩和風格，節(jié)約空間，但要采取一定的方式向使用者闡明其功能。例如用按紐形式當導航時，可以在鼠標經(jīng)過時以文本形式顯示作用，鼠標移開時，說明性文字消失。當導向內容多，則可用分級式的下拉菜單，清楚顯示當前操作內容。第五：交互，方式多樣，操作靈活，具有一定的智能化。課件不僅是向學生呈現(xiàn)學習內容，還要做到能根據(jù)學生學習的實際情況，學生的思維反應通過鼠標、鍵盤方式做出響應，實現(xiàn)師生互動，人機互動，有效教學。三、Flash軟件在小學數(shù)學課件上的應用（一）選題Flash動畫課件內容的選取則要以教材為藍本，以實現(xiàn)教學目標、完成教學任務為出發(fā)點。我們日常教學中，并不是每一堂課都需要制作Flash動畫課件的。制作課件前一定要注意選題、審題。一個課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會流于形式，出現(xiàn)喧賓奪主，畫蛇添足的現(xiàn)象。因此在選擇教材內容時就要多加思考、靈活運用。對于我們一線教師來說，在教學中要多思考，多挖掘，教學中的疑惑、失敗也許就能啟發(fā)我們找到主題。例如，我曾經(jīng)做過一個課件，課題是《時分——我們贏了》（北師大版小學數(shù)學二年級）。為什么制作這個課件呢，是基于我教學時的困惑。首先，由于二年級學生平時沒有接觸過或仔細觀察過鐘表，對鐘表的運行規(guī)則模棱兩可。比如時針、分針往哪個方向走，速度如何，有什么關系等。再次，對于讀分鐘數(shù)，因為受實物刻度觀察模糊的限制，教師很難說明、學生很難讀準是幾分鐘。最后，為了鞏固時間的讀法，老師常常要出示不同的鐘面考考學生，畫一些精確度高的鐘面對上課者來說工作量大且效果不佳。對于小學數(shù)學學科而言，這些內容比較適合做課件：1、有不易理解的生活情境圖的或通過多媒體能創(chuàng)造豐富、真實、吸引學生注意的情景圖的。2、空間圖形類的。如一、二年級的圖形與位置，二、三年級的觀察物體，高年級的平移、旋轉和復雜的方位知識等（如距離加方向），三年級的面積，五、六年級的表面積、體積等。3、整理與復習涉及內容多，需要畫知識網(wǎng)絡圖，教學用書安排的時間根本不夠的。4、代數(shù)中抽象思維要求高的，如四年級上《大數(shù)的認識》、四年級下《小數(shù)的意義》等。總之，要選擇那些用傳統(tǒng)教學手段難以解決的課題，選擇學生難以理解、教師難以講解清楚的重點和難點問題。特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不易用語言和板書表達的內容。[2]（二）設計設計是整個課件制作的重要部分，它主要包括教學設計、腳本設計、界面設計。1、教學設計一個優(yōu)秀的flash課件制作應能夠全面表達教學內容，應是對原有教材內容的再創(chuàng)造，不僅能使學生對所學內容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。制作課件時，首先要根據(jù)所選課題認真分析知識的結構，依據(jù)先進的教育科學理論和教學設計思想，選擇最佳教學過程設計。例如，《時分——我們贏了》這一課，我針對本課的重難點（重點：認識時間單位時、分，知道1時＝60分。難點：能夠準確讀出鐘面上的時間）、困惑點設計了這樣的教學流程。一、視頻導入，激發(fā)興趣播放一段我國申奧成功、振奮人心的視頻。2001年7月13日，中國北京憑借其過人的優(yōu)勢，完美的陳述報告，成功奪得2008年奧運會舉辦權。舉國人們沸騰了，沉浸在歡樂、自豪的海洋中……你能讀出我們贏了這一刻的時間么？二、自主探索，學習新知（一）認識鐘面1、感受鐘面的運行2、認識大格鐘面一圈被12個數(shù)字平均分成了幾個大格？3、認識小格數(shù)一數(shù)，一個大格里有幾個小格？2個大格里有幾個小格？3個呢？一圈呢？4、認識時針和分針復習回顧：時針短，分針長。（1）認識分針思考：分針怎樣計時的？學生體會：分針走1小格，就是1分；分針走1大格，就是5分；分針走1圈，就是60分。（2）認識時針思考：時針怎樣計時的？課件演示，學生體會：時針走1大格，就是1時；時針走1圈，就是12時。4、時與分的關系思考：時和分之間有什么關系？演示時分同時走，同時停。時針走1大格時分針剛好走1圈。（二）認讀時間1、試著認讀兩個時間：10時08分和9時55分，學生讀后課件演示讀的方法。2、認讀時間的順口溜，鞏固讀時間的方法。三、理解應用，鞏固新知1、想一想，填一填2、轉一轉，說一說3、想一想，寫一寫四、全課總結這節(jié)課你有什么收獲？2、腳本設計有了教學設計后，緊接著就是把教學設計改編成課件腳本。根據(jù)結構化程序設計思想，我將該課內容為分6個模塊：封面、導入、認識鐘面、認讀時間、鞏固練習、說明。對每個模塊進行設計說明如下：“封面”模塊：以動畫形式生成一個簡易的鐘表，附上課題、制作者等相關信息。“導入”模塊：以一段我國申奧成功、振奮人心的視頻導入。視頻放映結束后，自動顯示申奧成功的時刻：10時08分。“認識鐘面”模塊：主要區(qū)域顯示一個正在運行的鐘表，顯示的時間剛好是本地系統(tǒng)時間。旁邊放置幾個小按紐。功能分別是：顯示12大格、顯示60小格、動畫描述時針走1大格、動畫展示分針走動直至1圈的時間、展示1時與60分的關系?！罢J讀時間”模塊：分為兩個子模塊，一是讀兩個時間，動畫顯示讀法，二是文本顯示順口溜——認識時間的好幫手。“鞏固練習”模塊：包括三個題目。第一，想一想，填一填。鞏固對鐘面的認識，以填空的形式出現(xiàn)。點擊相應區(qū)域出現(xiàn)答案。第二，轉一轉。能使鐘表隨意轉動起來，又隨意停止，以此隨機出題，檢驗學生學習效果。第三，想一想。稍微增加難度，為下一課做鋪墊?！罢f明”模塊：將自己做本個課件的目的呈現(xiàn)出來，供廣大教師朋友借鑒、參考。以上六個模塊，在操作課件時可以在任意模塊中跳轉，操作簡單，讓對電腦操作并不熟悉的使用者也能夠輕松上手。3、界面設計包括整體框架設計、導航設計、風格設計。要確定每個版面的具體內容，如圖像、文本、動畫及聲音等素材的演示順序、位置及大小等。精致、美觀的界面使所展示的內容能夠產(chǎn)生較強的藝術感染力，使學生能置身于情景交融的課堂教學氛圍之中，從而激發(fā)學生豐富的想象力，調動學生的學習積極性及對本課程教學內容的濃厚興趣。在《時分——我們贏了》這個課中，我采用了橫排式按紐導航，層次清晰，操作簡單。我考慮到低年級孩子的年齡特點，課件突出活潑、清新的特點，在顏色選擇上，主要用了黃、綠、黑三種顏色，以淺黃色為主的畫面做背景色。按紐主要以深綠色為主，而文字則大都才用黑色。為了畫面的協(xié)調統(tǒng)一，小學數(shù)學課件篇二：小學數(shù)學課件總結(人教版)一、數(shù)一數(shù)二、比多少一、教學目標1．知道“同樣多”、“多”、“少”地含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。2、通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感。3、初步培養(yǎng)觀察、表達能力及合作能力。二、預計教學時間：1節(jié)三、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣1、呈現(xiàn)小豬、小兔蓋房子的主題圖。誰能根據(jù)圖編一個故事？先給學生2~3分鐘組獨立觀察思考圖，然后請學生說說圖中的故事。2、下面我們來看看這個故事中藏著那些數(shù)學知識。（二）學習新知1、認識“同樣多”（1）教師：圖中有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚？（學生一邊回答，教師一邊在黑板上貼小兔子的頭像和磚頭的圖像）。一只兔子搬一塊磚，小兔子的只數(shù)和轉頭的塊數(shù)誰多誰少？（學生回答后教師總結：1只兔子對1塊磚，沒有多余的磚頭，也沒有多余的兔子，我們就說兔子和轉頭的數(shù)量同樣多。這樣一個對一個的比較方法叫一一對應。要求學生口頭說：兔子和磚同樣多。板書：兔子和磚同樣多（2）教師：圖中還有那些物體的數(shù)量是同樣多的？（蘋果和小豬、小兔和小板凳、小兔和蘿卜）（學生找出后要讓學生說說誰與誰同樣多，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。）（3）動手操作，先在老師引導下擺處與5個梨同樣多的蘋果圖片，接著用鉛筆柏同樣多的橡皮，以及同桌合作，一個發(fā)指令，一個擺圖片，訓練學生的合作與動手操作能力。2、學習“多一些”，“少一些”（1）比一比教師：觀察圖中一共有幾只小豬？一共有幾根木頭？（學生一邊說，教師一邊在黑板上貼相應的圖片。）一只小豬對一根木頭，有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？怎么知道木頭比小豬多？（2）連一連教師：我們用連線的方法，一只小豬對一根木頭（教師邊說邊示范連線）小豬都對上了，而木頭還多出一根。說明木頭多，小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。（板書：木頭比小豬多一些，小豬比木頭少一些）（要求學生跟著說，學會說完整的話）（3）說一說教師：圖中還有那些物體可以比？（蘋果和小兔、小豬和小板凳、小兔和小豬、小豬和胡蘿卜等）（要求學生先同桌找一找，說一說，然后全班說，要求把話說完整。）（4）動手操作A、第一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？B、第一行擺5朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵？C、同桌兩人先一人擺出兩種物體的，另一人用“誰比誰多幾個”和“誰比誰少幾個”的句子說一說擺的結果。然后交換角色。（三）鞏固練習三、比長短一、教學目標1、通過觀察初步感知物體有長有短；通過操作，學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來。2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察、操作、合作及語言表達能力。3、繼續(xù)體驗生活中處處有數(shù)學，增強學好數(shù)學的興趣和主動性。二、預計教學時間：1節(jié)三、教具學具準備學具：兩只長度不同的鉛筆、三根長短不一的繩子裝載學具袋里教具：兩把長短不一的尺子、兩只長度不同的鉛筆、三根長短不一的繩子三、教學活動（一）感知物體由長短之分1、引導觀察學具袋里的學具，大家打開學具袋吧它們倒出來看一看，里面裝著什么？2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？（里面的物體由長有短）（二）探究比較長短的方法1、教師：你是怎么知道物體由長短？請同桌每人拿出一枝鉛筆，比一比誰的鉛筆長？誰的鉛筆短？2、匯報比較的方法和結果（1）用眼睛看（2）一端對齊，看另一端（或兩枝鉛筆一頭擺在桌面上，高出來的那枝就長。）（3）用繩子來量：量第一枝時先在繩子上做記號，然后再量第二枝，再比較。（4）用尺子量3、小結：我們不管用哪種方法，都有一個特點：一般要把要比的物體的一端對齊，看另一端。4、游戲（1）同桌在學具袋或筆盒中任選1樣物體比長短，并說一說誰比誰長，誰比誰短（2）比一比自己哪只手大？同桌比一比誰的手大？比一比誰的手臂長？誰的腳掌長？比一比你們想比的東西。5、比較幾個物體的長短教師：同學們都知道了2個物體怎樣逼長短，那么如果老師給你們3件東西，你會比出誰長誰短嗎？請從筆盒中拿出3支鉛筆，自己比一比，你知道哪枝最長嗎？（學生在動手操作中懂得3個物體的比較方法與2個物體的比較方法是一樣。并體會到物體的長短是相對的。）（三）鞏固練習四、位置五、乘法小學數(shù)學課件篇三：淺談小學數(shù)學課件的使用和制作淺談小學數(shù)學課件的使用和制作當今的時代，是信息化的時代。課件的使用已經(jīng)發(fā)展到不可替代的地步，在我們的教學工作中起到了不可估量的作用。它具有圖文并茂且集聲音、文字、色彩、圖象功能于一體，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生發(fā)揮學習的積極性與主動性，因此在數(shù)學課堂教學中有效地使用課件，將會彌補傳統(tǒng)教學的不足。隨著新課程標準的深入實施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學的革新，現(xiàn)在，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了質的變化。特別是課堂上課件的使用，更是給課堂注入了活力。首先我們來認識一下課件使用的重要性：一、課件的使用要有必要，要為解決課堂教學的難點服務?，F(xiàn)在的公開課、研究課、匯報課等等，為了迎合時代，為了使課堂氣氛活躍，能吸引學生，就使用了大量的課件資源，一堂課看似轟轟烈烈，課件演示的也很漂亮，但最終課堂的難點在哪里，有沒有解決，都成了一紙空言。課件只起到了渲染氣氛的作用。這應該是當今課件應用的首先要注意的問題。利用課件幫助學生解決教學中的疑點和難點。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容的要求，結合學生的心理特點把握好教學過程與節(jié)奏，選準關鍵點，適時使用課件，對教學進度與結構作出藝術化的安排與調整，在課件上要體現(xiàn)最需體現(xiàn)的東西，這樣整個課堂才張弛有度，才能更好地突破教學難點與重點，更好地為教學服務。二、根據(jù)教學環(huán)節(jié)，把握課件出示的時機。有的課堂雖然使用了計算機，但僅僅是用課件代替了黑板，有的用傳統(tǒng)教學手段就能講清楚而且效果極佳的課也搬來了課件，有的課堂雖然用了課件，但僅僅是作為高級的“幻燈片”使用。這些都忽視了師生之間應有的雙邊活動，削弱了教師與學生應有的知識傳遞與處理過程，沒有起到課件輔助教學的作用。課件是為教學服務的，必須注意課件使用的適時性。就課堂而言，課件出示是否必要，機會是否恰當，直接影響課件的使用效果，從而影響整堂課的效果。教師設計使用的課件時機，可根據(jù)課堂教學環(huán)節(jié)、教學需要和學生思維特征多方面來考慮。在課堂上，學生對數(shù)學教學內容理解越深刻，其思維就越活躍。捕捉這一時機，順勢運用課件，可以使學生認識更深刻。三、注重有效呈現(xiàn)，發(fā)揮課件真正作用。課堂教學過程中，課件的使用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學生的多種感官，不斷激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。合理使用課件，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用課件充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學教學課上，知識都比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而課件則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學知識的理解。課堂教學既是傳授知識的過程，又是復雜的心智活動的過程，非智力因素是教學中一個不可缺少的重要組成部分。課堂教學中在遇到抽象復雜的數(shù)學圖形問題，若能合理利用課件的功能優(yōu)勢則可刺激學生的興奮中心，調動學生的各種感觀接受知識，使枯燥的理論生動化、抽象的概念形象化、復雜的問題簡單化，從而充分調動學生的積極性與主動性，可收到較好的教學效果。那么我們如何制作有效的課件呢?作為一線教師的我們，可以根據(jù)教學內容和學生的特點，制作出符合本班要求的課件。在制作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美學性。如在機械制圖教學中，運用三維把立體模型做成一個動態(tài)圖，加上色彩和閃爍效果，配上一定音樂可以合成一個較好的演示過程。這樣運用電腦媒體創(chuàng)設出優(yōu)美的.情境，能營造一種求知氛圍，激發(fā)學生興趣，還能吸引學生注意力。當然作為我們的教學工作者來說，我們更多的時間是在教學工作中，沒有更多時間參與到這些龐大復雜的課件系統(tǒng)的開發(fā)與研究中去。我們只能在使用課件的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，給有關開發(fā)的教育部門提出改進的意見。在使用小學蘇教版數(shù)學配套光盤的過程中，作為一名教師，我發(fā)現(xiàn)很多問題。它現(xiàn)在的使用，僅僅是將我們的“書本或黑板”搬家，與在黑板上的展示相比，只是為教師節(jié)省了板書的時間，這樣地使用是可有可無的。它上面的個題設計實際上可以使用的更好。如：蘇教版第三冊第二單元練習三第10題的課件設計就不太合理，它可以設計的更好一點：可以把上面的圖設計成放大鏡式的，電腦的光標指向哪幅圖，那幅圖就應該像放大鏡似的能夠放大，使學生看得更清晰。又如：這一單元的復習第4題（比比誰先到河對岸），這題的圖畫是靜止的，我們能否把它變成動態(tài)的：可以讓兩只小青蛙跳起來，做一題跳一題，使學生在感觀上能有新鮮感，從而更好的集中注意力，有效地完成教學目標。諸如此類題目的設計還有很多，希望設計題目的專家們能把我們的題目修改地更加完美些，讓我們一線的教師用起課件來更加得心應手?？傊?，多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度的發(fā)揮學習的潛能，強化教學過程，提高學習質量。課件開發(fā)與我們的實際教學需要掛鉤起來，使課件更加適應我們的教學工作。使我們的教育技術完全溶入我們的日常教學工作中，讓現(xiàn)代教育技術發(fā)揮其無窮的力量。在今后的教學活動中，我們應以學生為主體、教師為主導、利用課件輔助教學的作用，使課堂散發(fā)靈動的生命氣息。淺談小學數(shù)學教學中課件的運用主要內容：當今的小學數(shù)學課堂教學中，多媒體課件的運用很廣泛。課件的運用彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，是我們新課改的實施的重要工具。本文從三個方面舉例闡述了課件在小學教學中運用的優(yōu)勢，也從反面反思了課件運用中出現(xiàn)的一些問題，文章認為課件的運用應該要有的放矢、精益求精。在現(xiàn)代化的教學手段下，多媒體輔助教學已經(jīng)滲透到每一門學科中，教師們運用多媒體輔助教學就像運用黑板、粉筆、圓規(guī)和尺子一樣，多媒體輔助教學已經(jīng)成為教師們得心應手的教學工具。有關數(shù)據(jù)表明人們從聽覺獲得知識能夠記憶約15％，從視覺獲得的知識能夠記憶約25％。如果同時使用這兩種傳遞知識的渠道，就能接受知識約65％。實踐也證明了多媒體輔助教學即運用課件教學可以充分發(fā)揮圖文聲像并茂的優(yōu)勢，充分展現(xiàn)知識形成的過程，特別對于一些枯燥而又難于理解的數(shù)學知識，恰當?shù)倪\用好課件能夠得到意想不到的效果，因此教師們往往對于課件的運用樂此不彼。怎樣發(fā)揮課件在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢呢？我覺得可以從以下幾個方面進行。一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣。教師在教學中，怎樣把學生學習的積極性調動起來是至關重要的。有了學習積極性，學生注意力才會集中，思維才會活躍，往往在一節(jié)課的導入部分，我們就要迅速的抓住學生，課件無疑為我們提供了這種可能。例如在教學《百分數(shù)的應用》這節(jié)課，教師可以展示學生們平時喜愛看的電視節(jié)目的收視率，因為課件中展示的是學生平時生活中的常見的事，學生很感興趣，充分體現(xiàn)了生活中的數(shù)學。這樣即使是平時上課注意力不夠集中的學生，此時注意力也會集中過來，對教師提出的問題也會躍躍欲試。又如在教學“列方程解應用題”的復習課時，課一開始，教師運用大屏幕展示了一張某地到某地的汽車票，并展示了相關的一些信息，問：從以上的這些信息中，你可以提出哪些問題？學生各抒己見，自然而然的就將學生的注意力引入的這節(jié)課的主要部分。二、強化教學重點，解決教學難點，提高學習效率。教學重點是構成知識體系中最為重要和最本質的學習內容。學習一個學科的知識形成該學科的知識體系，必須首先學習并掌握該學科的知識重點。在課堂教學中，多媒體課件展示的重點應是教學目標的重點。例如在教學《三角形面積的計算》這一節(jié)課，可以著重設計了三角形面積的推導過程，即兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，其間有三個動畫過程，（１）兩個完全相同的直角三角形拼成一個平行四邊形（２）兩個完全相同的銳角三角形拼成一個平行四邊形（３）兩個完全相同的鈍角三角形拼成一個平行四邊形。又如在教學三年級下學期《平移和旋轉》這部分內容時，怎樣判斷一個圖形向某個方向平移了幾格是教學的重點，運用課件動態(tài)的演示平移的格數(shù)可以引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)格子的方法，即到底哪兩點之間的格數(shù)才是平移的格數(shù)。如果沒有課件的演示，學生理解往往不知到為什么要數(shù)兩格對應點之間的格數(shù)?？梢哉f課件的運用為本節(jié)課的教學提供了方便，突出了教學重點。在學習過程中，往往會出現(xiàn)由于學生的年齡、經(jīng)歷的局限，而無法理解教學內容的現(xiàn)象。在遇到這種情況的時候，教師一定要想辦法，幫助學生在學生自身與教學內容之間，建立起能夠互相溝通的渠道。特別是有些教學內容是常規(guī)教學手段無法解決的。例如在教學《年、月、日》這一節(jié)課時，有這樣一個定義，即如果是整百年份，必須是４００的倍數(shù)才是閏年。為什么呢？只靠教師的講解，學生是無法理解的。這時教師就可以設計一個３Ｄ動畫，模擬地球圍繞太陽轉的課件，這時教師再加以講解，學生就容易理解了。難點自然就解決了。又如在六年級下學期中，有這樣一個題：一個長方形長８厘米，寬５厘米，以長為軸，這個長方形繞軸旋轉一周，得到的圖形的體積是多少？這一題用傳統(tǒng)的教學手段是無法講清楚的，因為小學生的空間觀念還很弱。教師就可以用課件展示長方形繞軸旋轉的過程，學生很容易理解，旋轉的圖形是一個圓柱體，難點自然就突破了。三、進行師生互動，提高學習積極性。雖說課件一般上課由教師自身控制，但當今的教學觀念是互動的，即以學生為學習的主體，教師起點撥、引導的作用，那么這就要求我們教師在設計課件時就要考慮學生的參與。例如在教學《分數(shù)的意義》這一內容時，就可以設計一個讓學生動手操作的部分?？梢栽谡n的最后出示了１6個蘋果，要求學生取出所有蘋果的1/2，學生踴躍舉手，可以多讓一些學生上臺在電腦上操作。再要求取出剩下蘋果的1/2。經(jīng)過比較，學生發(fā)現(xiàn)，雖然都是取出1/2，但是取出的個數(shù)不同，難點就解決了。因為這個操作是學生自己動手的，學生很容易形成單位“1”這個概念的。雖說運用課件進行數(shù)學課堂教學能夠激發(fā)學習興趣，突出教學重點，解決教學難點，提高學生學習的積極性，創(chuàng)造師生合作交流的新平臺。但是要知道課件并不是一把萬能 鑰匙，盲目使用，甚至替代教師的主導地位，都是不可取的。如有的教師將讀題、釋題、練習、答案都事先放入課件中，在教學時只是把他們當作課本一樣的出示，這樣即浪費時間精力又達不到教學效果，還不如用傳統(tǒng)方法來的好。這時課件的運用就失去它本來的意義了，完全流于形式。我認為我們的課堂教學中課件演示的主要應是學生不易理解的動態(tài)的畫面，用課件來彌補常規(guī)教學的不足，用課件來提高教學的效率。所以說把多媒體技術運用于課堂教學之中，要找準最佳作用點才是課件運用的關鍵。總之，我們廣大的小學數(shù)學教師要認真研究教學內容、教學目標，結合新的課程改革精神，精心制作多媒體課件，這樣才能提高教學效率，真正發(fā)揮課件教學的優(yōu)勢。

軟件教案【篇10】

[學習任務]

1、 知道計算機軟件及主要用途，特別是了解操作系統(tǒng)的作用和功能。

[學習重點]

通過教學，使學生認識計算機是由計算機硬件和軟件組成，知道計算機軟件的主要用途，了解操作系統(tǒng)的作用和功能，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。

[學習方法]

教師講授與學生觀察相結合;任務驅動、主動探究;分組實踐

[學習時間]

1課時

[學習環(huán)境]

梯層多媒體網(wǎng)絡教室

[教學過程]

一、引入新課：

計算機是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一，目前，它已被廣泛的應用于社會的各個領域，成為人類的得力助手。你家里有計算機嗎?你知道它是由哪些部分組成的嗎?上一節(jié)課，我們講到了“認識計算機硬件”，你真正“認識”硬件了嗎?你知道你的“愛機”的軟件組成嗎?……你想知道嗎?

二、教學新課：

(一)相關概念

僅有硬件計算機是無法工作的，還必須要有相應的軟件。計算機軟件有很多種。如同學們玩的游戲軟件，幫助我們學習的教學軟件……

讀一讀：(學生讀……)

做一做：

說一說你見到的計算機軟件才能解決什么問題?

計算機的硬件和軟件組成了一個完整的計算機系統(tǒng)，它們共同決定了計算機的工作能力。

要處理的各類數(shù)據(jù)以及有關文檔的總稱。

2、程序：是一組指揮計算機工作的指令。

試一試1：

如果讓你編寫一個軟件，你最想讓計算機解決什么問題?

(二)分類

計算機軟件分為系統(tǒng)軟件和應用軟件兩大類。

系統(tǒng)軟件的功能：幫助用戶管理計算機的軟硬件資源，執(zhí)行用戶命令，方便用戶使用等。

計算機操作系統(tǒng)是最基本、最重要的系統(tǒng)軟件。

應用軟件：是指為解決某類應用問題而設計的軟件。

操作系統(tǒng)(系統(tǒng)軟件)：

windows xp/Linux、DOS、OS/Netware等

應用軟件：

Wps、Office、Adobe Photoshop、Flash 、RealOne Player等

操作系統(tǒng)：

讀一讀：(學生讀……)

做一做2：

根據(jù)自己的理解描述一下計算機操作系統(tǒng)的作用及其重要性。

試一試2：

1、 了解更多的計算機操作系統(tǒng)發(fā)展史，預測未來計算機操作系統(tǒng)的發(fā)展方向。

2、 了解不同手機操作系統(tǒng)的功能，進一步理解操作系統(tǒng)的概念。

友情提醒：

1、來歷不明的軟件關盤或磁盤可能會攜帶計算機病毒，病毒會讓計算機不能正常工作，甚至會影響主機硬件。

2、計算機軟件是高科技的知識產(chǎn)品，受法律保護，我們不能隨便復制別人的軟件作品。

[教學后記]

學生通過這節(jié)課了解了軟件的相關知識，知道了如何使用計算機軟件，熟悉了什么是操作系統(tǒng)的基本知識，以及軟件與硬件之間相輔相成的關系，基本達到了教學目標。

軟件教案【篇11】

制作的軟件課件是一種非常重要的教學資源，它可以幫助教師更好地傳授知識，也可以幫助學生更好地學習知識。在現(xiàn)代化教育中，制作的軟件課件是一種不容忽視的教育手段，已經(jīng)漸漸地被廣泛應用于各個領域的教學中。本文將從以下幾個方面，詳細探討關于制作的軟件課件的相關內容。

一、軟件課件能幫助教師更好地傳授知識

制作的軟件課件采用了現(xiàn)代化的教育方式，能夠更加直觀清晰地展示知識點，方便學生更好地理解、記憶和應用。此外，軟件課件具有可視化的效果，可以讓教師更加生動地講解各個知識點。同時，通過添加動畫效果和音樂效果等豐富多彩的元素，還可以讓課堂更加活躍有趣，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

二、軟件課件能幫助學生更好地學習知識

軟件課件不僅能夠使教師更好地傳授知識，也可以更好地滿足學生的學習需求。軟件課件可以通過多媒體的形式提供豐富的知識資料，如動畫、影片、圖片等，有助于學生更好地理解和掌握知識點。此外，軟件課件還可以提供一些互動功能，如答案反饋、課堂測驗等，可以更好地幫助學生鞏固所學知識，并提高參與度和學習效率。

三、軟件課件的制作流程

制作軟件課件需要遵循一定的流程，包括：確定課程設計目標和內容，收集和整理教學材料，規(guī)劃教學內容和結構，設計課件的界面和功能，制作和整合各種資源等等。軟件課件的制作過程需要考慮到課程內容、教學方式、學生需要等因素，同時也需要具備一定的技術能力和軟件操作技巧。

四、軟件課件的優(yōu)點和不足

軟件課件作為新型教育工具，具有很多優(yōu)點，如：對于學生來說，它更符合現(xiàn)代化的學習需求，有利于提高學習效率和積極性；對于教師來說，它可以更快捷地展示知識點，減輕教學負擔，同時還可以通過互動的方式更好地促進教學效果。但是，軟件課件也存在一些不足，如：需要耗費大量的制作時間和精力，需要具備一定的專業(yè)技能和軟件操作能力，同時也存在一定的技術條件限制。

總之，軟件課件已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育不可或缺的重要工具，它可以幫助教師更好地傳授知識，也可以幫助學生更好地學習知識。雖然制作軟件課件需要一定的技術和操作能力，但隨著科技的不斷發(fā)展和完善，軟件課件將會越來越簡單易用，為教育事業(yè)不斷注入新的生命力和活力。

軟件教案【篇12】

網(wǎng)頁的制作

一、教學題目：網(wǎng)頁的制作

二、教學目標：

1、知道站點、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點；

2、認識FRONTPAGE的界面；

3、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；

4、掌握頁面文件與圖片的保存。

三、教學重點：

1、能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點（難點）

2、能在頁面中插入文字、圖片、水平線

3、掌握頁面文件與圖片的保存（難點）

四、教學難點：

在教學中，一方面采用比較教學的方法，促進學生知識的遷移；另一方面，提供學生一個導學課件，讓學生根據(jù)這個網(wǎng)絡環(huán)境下的課件自己探索學習，以滿足不同層次學生的需求。

五、教學過程：

教師活動：

1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）

同學們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒有同學知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）

瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個頁面稱為什么？（主頁）

我們還可以瀏覽其它的頁面，點擊超鏈接瀏覽，當鼠標變成手指的形狀時有超鏈接。

問題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁？用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個網(wǎng)頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）

問題2：網(wǎng)頁是不是就是主頁？(第一個頁面稱為主頁,網(wǎng)站設計者可以確定哪一個是主頁,主頁的文件名一般為：,主頁也是網(wǎng)頁)設計網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個步驟，首先是在計算機里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問瀏覽。

今天我們學習用Frontpage建立站點，制作一個主頁。先來研究一下沒有發(fā)布的網(wǎng)站,打開教師做的網(wǎng)站 問：同學們看到了什么？（文件夾）總結：

可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關的文件。

打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個導學課件，將幫助大家完成學習任務。請學生瀏覽教師課件，了解學習任務。

2、新建站點

FrontPage的啟動 問：與word比較，有什么不同？（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個窗口）總結：

視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁時，必須在網(wǎng)頁視圖中編輯頁面。

普通窗口：鼠標在閃動，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式。

預覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與PowerPoint中的“放映幻燈片”類似。Html窗口：編寫HTML（超文本標記語言，它是描述網(wǎng)頁內容和外觀的標準。）打開導學軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個網(wǎng)頁的站點，強調新站點的位置、路徑的正確輸入，站點的名稱。

任務1：學生根據(jù)導學課件，在d:建立自己站點 請一位學生示范如何建立站點,教師總結。問：在文件夾列表中看到了什么？

分析多出的文件夾列表欄，多了一個文件夾，里面有兩個子文件夾和主頁，圖片存放在images文件夾中。

3、編輯主頁與保存主頁

看效果圖，請學生分析主頁中的元素

總結：鮮明的主題，如：我的世界、我的寵物等，有分割頁面的水平線，與主題相關的圖片，對網(wǎng)站的簡單介紹

根據(jù)導學軟件，學生完成任務2：設計主頁、保存主頁與圖片

4、總結反饋

請學生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存

總結：必須切換到“普通”窗口下編輯 主頁的保存中存在問題：

單擊“文件”---“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個對話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點images文件夾中,便于站點的管理。

5、請學生繼續(xù)完成自己的主頁，有能力的同學完成提高篇

六、小結：

展示學生作品，教師與學生共同評價 請學生總結今天的學習內容：建立包含一個頁面的站點，主頁的設計與保存。

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