春日課件(模板十一篇)

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)，如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案？編輯細(xì)心挑選后發(fā)現(xiàn)“春日課件”是一篇非常棒的文章，這只是一種可能性僅供參考最終決策需要根據(jù)實(shí)際情況做出！

春日課件【篇1】

【文本解讀】

《春日》是宋經(jīng)紀(jì)學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，稱贊了萬紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)事理。古詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又布滿了勃勃生氣，表達(dá)了筆者對(duì)萬物清醒的春天的渴望，以及春天到來的舒暢。全詩講的是筆者在春日里游覽，看到無窮的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了本人的哲理思慮。

這首詩前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí)，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí)，采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，來描繪春天的景色，“無邊光景暫且新”是虛寫，“萬紫千紅總是春”是實(shí)寫。虛實(shí)結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的事理，給人以理性的思慮，是這首詩的首要特點(diǎn)。

選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的鮮艷和生機(jī)勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，加強(qiáng)熱愛大自然的思惟感情；二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對(duì)故國古代詩歌的熱愛感情。

【設(shè)計(jì)理念】

1、古詩教學(xué)要站在發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能融會(huì)貫通，舉一反三，提高鑒賞能力，從而豐富學(xué)生的語言積累，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，豐富自己的精神世界。

2、 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生更深的理解，體悟更深的情感，發(fā)揮它高度有效的作用。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、誦讀古詩，理解古詩的意思。

２、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

３、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

在反復(fù)誦讀與想象感中受詩歌的情緒和意象,朗讀體會(huì)詩情。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)流程】

一、賞春

1、導(dǎo)語：天氣晴朗了，天空蔚藍(lán)了，草兒青了，山兒潤了，水綠了，風(fēng)歡了，樹葉舞蹈起來了，春天又活蹦亂跳的來了。

2、課件展示，學(xué)生欣賞春天的美景。

【通過視覺感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，孩子們帶著對(duì)春天的向往，走入課堂?！?/p>

二、詠春

1、如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學(xué)們的腦海中有沒有也跳躍著一些關(guān)于春天的詞語呢？（學(xué)生自由說）

2、老師也收集了一些，讓我們一起大聲讀一讀。

春回大地 春光明媚 春光融融 春花似錦 春色怡人 春燕回巢

春風(fēng)拂面 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開 春色滿園 春深似海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)徐來 春風(fēng)化雨 春潮滾滾 紅杏鬧春 春意正濃

春江水暖 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春風(fēng)輕拂

開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰讀得最好聽。

【以大量的成語，加深對(duì)春天的感悟，為學(xué)習(xí)古詩做準(zhǔn)備?！?/p>

3、是啊，同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》（出示《春日》）

4、誰知道題目的意思？（春天的日子、春天） （板書題目）

5、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（板書“南宋朱熹”）

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

6、古人寫詩往往是詩中有畫，畫中有詩，作者到底給大家描繪了一幅怎樣的春天的圖畫呢？同學(xué)們用自己的方法讀一讀古詩，并借助注釋理解古詩，看看你能品出一個(gè)怎樣的一個(gè)春天來。

7、給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)古詩。

【學(xué)習(xí)古詩有很多的方法，讀的方法、看注釋的方法、想象的方法等等，在教學(xué)中都可以潛移默化的教給學(xué)生。】

三、品春

（一）交流：讀了這首詩以后，你仿佛看到了怎么樣的春天？你從哪些詩句中體會(huì)出來的？

預(yù)設(shè)一：陽光明媚的春天

1、“勝日”指的是怎樣的日子？（原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。）

2、 如此美好的日子里，作者來到了哪里？（泗水河邊。泗水河是一條美麗的河。）來做什么了？（來尋找美麗的春天，也就是來春游，踏春了。）

3、 春游你開心嗎？想象下作者此時(shí)的心情吧。（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦……）

4、你能讀出作者的這種心情嗎？

預(yù)設(shè)二：煥然一新的春天

1、你覺得哪些景物都煥然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）難怪作者會(huì)發(fā)出“無邊光景一時(shí)新“的感嘆??！

2、這一句難道僅僅寫出了萬物更新嗎？還寫出了什么？（春天來得非常的快），你從哪里看出來的？（一時(shí)）

3、一下子就煥然一新了，讓作者感覺到了什么？（感到驚訝、興奮、激動(dòng)）

4、讓我們也一起來驚嘆驚嘆吧！

預(yù)設(shè)三、春風(fēng)拂面的春天

1、“東風(fēng)”應(yīng)該是怎樣的風(fēng)？你能感覺出來嗎？

2、作者也覺得春風(fēng)是很容易就能感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到的。

3、此時(shí)閉上眼，春風(fēng)就像一雙溫柔的手撫摸著你，你的心情如何?(輕松、悠閑自得，忘記了煩惱

4、讓我們一起來享受春風(fēng)吧。（多媒體展示春風(fēng)輕拂萬物的情景）

5、讓我們讀出這種感受來。

預(yù)設(shè)四、萬紫千紅的春天

1、“萬紫千紅”這個(gè)詞你熟悉嗎？這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？

2、總是春──肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

【以“描繪了怎么樣的一個(gè)春天”為主線，鋪展開來，在學(xué)生的豐富想象中，28個(gè)字的古詩，變成了一幅幅生動(dòng)的畫面。脈絡(luò)清晰，中心明確?！?/p>

（二）讓我們?cè)俅胃S詩人的'腳步，漫步泗水河濱，帶著你自己的感受，來贊美如此美麗的春天吧。

練讀--個(gè)別讀（配樂）--齊讀

四、惜春

1、同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？（學(xué)生自由說）

2、是啊，朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色，心情自然愉快，同時(shí)，老師還要告訴大家《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，贊美春天的詩，，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”）。 勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書。因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色！

【詩人寫詩都帶著其自身鮮明的特點(diǎn)。詩人的個(gè)性、心情、處境始終體現(xiàn)在他的詩文中。在鑒賞詩歌中,常常因?yàn)樵娙瞬煌?而表達(dá)、意境、風(fēng)格等都不同。學(xué)一首詩認(rèn)識(shí)一位詩人，為以后學(xué)習(xí)同一位詩人的詩打下基礎(chǔ)?！?/p>

五、悟春

（一）人類渴盼著春天的生機(jī)活力?；ㄖφ姓沟拇禾欤x予動(dòng)植物以情意，更賦予了人們蓬勃向上的神往。從古至今，春天一直是古人描摹的一大主題。讓我們一起來欣賞欣賞。（讀一讀）

東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花。 -- 李白《落日憶山中》

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 --李華《春行即興》

恰似春風(fēng)相欺得，夜來吹折數(shù)枝花。 --杜甫《絕句漫興九首》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 --韓愈《早春呈水部張十八員外》

庭前時(shí)有東風(fēng)入，楊柳千條盡向西 --劉方平《代春怨》

弱柳千條杏一枝，半含春雨半垂絲 --溫庭范《題望苑驛》

滿眼不堪三月喜，舉頭已覺千山綠 --辛棄疾《滿江紅》

不須迎向東郊去，春在千門萬戶中 --盧道悅《迎春》

其實(shí)，古人許多寫景的文章，不僅僅為景而寫，在詩中蘊(yùn)藏了作者的思想情思。讓老師來考考大家，這兩首詩中，通過寫春，表達(dá)了怎樣的思想感情？

（出示） 泊船瓜洲

[宋]王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ （思鄉(xiāng)之情）

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

[唐]劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（萬物更替）

【通過感悟不同的詩人的詩句，讓學(xué)生明白，古人寫詩“寓情于景”的道理?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

春日 勸學(xué)

南宋 朱熹

春光明媚

煥然一新

東風(fēng)拂面

萬紫千紅

春日課件【篇2】

《春日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。

說中感受“無邊光景”，感受春天的萬紫千紅，感受春天的生機(jī)勃勃。

3．理解詩句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知《觀書有感》。

4．理解感悟“萬紫千紅”的`喻意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．你喜歡春天嗎？為什么？

2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)

二、誦讀：

1．自由讀。

2．范讀。

3．個(gè)別讀。

重點(diǎn)把握：（“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；

（2）理解詩句的意思；

（3）了解作者。

三、想象：

2．出示圖片：說一說，你看到了什么？

3．小結(jié)反復(fù)朗讀“無邊光景一時(shí)新”。

四、說理：

1．面對(duì)如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來，作者靈感一動(dòng)，涌出了一句千古佳句——等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春！

2．為什么會(huì)“等閑識(shí)得東風(fēng)面”？

3．反復(fù)朗讀“萬紫千紅總是春”。

紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機(jī)勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個(gè)詞語就有了新的含義。

5．出示各類報(bào)刊出現(xiàn)的與“萬紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。

6．除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？

7．引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的知識(shí)“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學(xué)”道理。

8．初步感知《觀書有感》，懂得讀書。

五、總結(jié)：

春日課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詩句的意思，并能用自己的話進(jìn)行描述。

2. 有感情地朗讀詩句，感悟詩的語句美與形象美。

3. 通過品讀詩句，拓展想象詩的意境，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

4. 背誦本課詩句，嘗試寫一篇關(guān)于春天的小詩，反饋交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，理解詩句的意思，并能用自己的話進(jìn)行描述。品詞析句，想象詩的意境，體會(huì)作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩的寫作方法，體會(huì)詩歌的意境美。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詩文

教學(xué)流程：

一、 背春天(結(jié)合兒童詩的誦讀活動(dòng))。(課前)

(理念闡釋：立足詩詞，放眼于培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)?！彼仞B(yǎng)的形成不是一朝一夕的事。這里有量的積累，“課標(biāo)”中指出，九年義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦環(huán)城小學(xué)，都致力于書香校園的建設(shè)，而其中很有影響力的一項(xiàng)活動(dòng)就是“兒童詩教學(xué)”，這項(xiàng)活動(dòng)通過學(xué)生讀詩、背詩、寫詩的練習(xí)，培養(yǎng)對(duì)語言文學(xué)的敏感力，洞察力，使學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋中，領(lǐng)悟語言文字之精妙。 “每日一詩”“講詩詞故事”，“誦詩接龍”，“出游誦詩”“詩詞爭章”“請(qǐng)?jiān)娙?、作家來校開賞析會(huì)”等一系列的活動(dòng)使學(xué)生積累了眾多的佳句、絕唱，提高學(xué)生的文學(xué)品位，在這一系列活動(dòng)中，不僅訓(xùn)練學(xué)生記憶力，學(xué)生感受到他們心魄相系的“詩”的獨(dú)特美，營造了真正屬于兒童成長發(fā)展的唯美的精神家園。

基于這一背景，課前設(shè)計(jì)讓學(xué)生背已學(xué)的兒童詩(最好是春天詩)，將本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生正在進(jìn)行的課外閱讀活動(dòng)建立了內(nèi)容和形式的有機(jī)聯(lián)系，溝通了課內(nèi)與課外，聯(lián)結(jié)了學(xué)生生活積累與課堂學(xué)習(xí)，根本目的在于建設(shè)開放而有活力的語文課程學(xué)習(xí)方式。)

二、初讀古詩，感受韻律美(4分鐘)

1.自由朗讀詩文，多讀幾遍，疏通字詞障礙，感知詩文韻律美。

2. 感知詩文語句美。你眼前是一個(gè)怎樣的春天，你仿佛看到了怎樣的畫面?(學(xué)生自由談)

預(yù)設(shè)一：這是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的春天。

預(yù)設(shè)二：這是一個(gè)初春的景象，萬物復(fù)蘇。

預(yù)設(shè)三：這是一個(gè)萬紫千紅、繁花似錦的春天。

過渡：你從哪些詞、句中能感覺到這是風(fēng)景優(yōu)美的春天呢?我們隨詩人一起去瀏覽這個(gè)明媚的春日。

三、感悟語言，品味意境美(15分鐘)

1.“扶”著學(xué)習(xí)第一句詩： “勝日尋芳泗水濱”

(1)“勝日”是什么意思?“泗水”在哪里?從“尋”字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)教師指引，疏導(dǎo)詩句意思。

(3)品味從哪些詞能品味到春光的美麗?(勝日——尋芳——泗水濱)

(這里，老師就要指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的現(xiàn)代語言來替代和詮釋古詩。如“勝日”是一個(gè)怎樣的日子?你能描述嗎?教師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生用得好的詞語，如“陽光明媚”“春光燦爛”“暖暖的陽光”……)

(4)指導(dǎo)朗讀

(換序)——抓詞品句]

2.“半扶半放”，學(xué)習(xí)第二句詩：“無邊光景一時(shí)新”

(1)你怎么理解這句詩的呢?教師幫助指導(dǎo)。

(2)你從哪個(gè)詞語中品味到春光的美麗?(“無邊”——“一時(shí)”——“新”)

(3)指導(dǎo)朗讀。

四兩句詩：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”

(1)同桌間相互讀一讀，討論對(duì)這句詩的理解

(2)你從哪個(gè)詞語中品味到春光的美麗?

(3)指導(dǎo)朗讀。

(理念闡釋：由扶到放; “魚”——“漁”;2、古詩有情意交融的意境。體會(huì)這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學(xué)生的.想象力，使詩情畫意盡在學(xué)生腦海中。教師以導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩中每一個(gè)詞，以體會(huì)春天的“美”，并力圖用其學(xué)習(xí)和積累的最優(yōu)秀的現(xiàn)代語言來轉(zhuǎn)述，對(duì)學(xué)生既是一種想像力的訓(xùn)練，也是訓(xùn)練學(xué)生更準(zhǔn)確和更詩意地使用語言的有效手段。學(xué)生通過這種“翻譯”，不僅更深刻地內(nèi)化了古詩的語言，更產(chǎn)生了使自己的語言變得美麗起來的意識(shí)。這種意識(shí)將帶給學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)語文的激情和動(dòng)力。)

四、想象描繪，體會(huì)創(chuàng)造美(12分鐘)

過渡：詩的每一個(gè)詞語都經(jīng)過精心的推敲，讓我讀過后感受到春天的美麗意境，你能把凝練的古詩展開，用優(yōu)美的現(xiàn)代語言來描述詩里的意思嗎?

(1)同桌討論。

(2)全班討論。教師一邊引導(dǎo)學(xué)生討論，一邊把學(xué)生說得優(yōu)美的句子用電腦展示出來;

預(yù)設(shè)如：

“在一個(gè)明媚的早晨，我來到了泗水邊，尋找著春天美麗的景色。

放眼望去，遠(yuǎn)處的山、近處的水、路邊的草地都換了美麗的新妝!

輕輕微風(fēng)拂面。

呵，別以我不知道，

是那徐徐的東風(fēng)，

像一個(gè)神奇的畫家，

將春天繪得萬紫千紅……”

(3)古詩與現(xiàn)代詩的對(duì)比誦讀。(男女同學(xué)或師生分讀古詩和學(xué)生說的現(xiàn)代詩)

(設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用優(yōu)美詞語來解釋古詩中的每一個(gè)詞語的提升。學(xué)生將在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的成就感，從而強(qiáng)化學(xué)詩的興趣。)

五、歸納提升，突出個(gè)性美(8分鐘)

(1) 與《詠柳》進(jìn)行對(duì)比，想想兩首詩的異同。

(2) 作者介紹，學(xué)生討論查閱資料。(設(shè)計(jì)目標(biāo)：不僅喜愛春天，也是為了尋訪孔子教學(xué)的遺跡，尋芳之途也表現(xiàn)出詩人對(duì)先賢的崇尚和對(duì)知識(shí)的追求)(3)

(3) 帶著這份作者的喜悅的心情，配樂朗讀詩句。背詩。(3)

理念闡釋：

(散點(diǎn)式的鋪排與渲染，氣魄宏闊，意境恢宏。讓學(xué)生對(duì)比兩首詩，可以使學(xué)生全體兩首詩不同的審美意趣，更能給以其朦朧的寫作角度的差異意識(shí)，為其將來文學(xué)欣賞和創(chuàng)作，做一次輕輕的鋪墊。

(對(duì)歷史、對(duì)先賢的追慕，從而激發(fā)其共鳴。

(3)背詩，是學(xué)生學(xué)習(xí)一首古詩的最基本要求。但這種基本的積累工作既有著重要的意義，卻在教學(xué)中屢屢被忽視。本課抽出時(shí)間來讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上記和背，減輕學(xué)生課后的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，鞏固了當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果，突出語言積累對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重要意義。)

六、布置作業(yè)：(1分鐘)

選做：

(簡練、有個(gè)性的語言將古詩改寫為現(xiàn)代詩。

(2)不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。大自然賦予我們的每個(gè)季節(jié)都是非常神奇而又美麗的?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你拿出自己的筆，任意選一個(gè)自己喜歡的季節(jié)，

春日課件【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

道德目標(biāo)：遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取

情知目標(biāo)；樂于分享，能主動(dòng)發(fā)表自己的看法；尊重他人，能仔細(xì)聆聽他人的發(fā)言

認(rèn)知目標(biāo)：

1、自讀古詩，感受詩歌的節(jié)奏美和音樂美。

2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

4、體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)手段】

自學(xué)+講解+討論互學(xué)

【教學(xué)過程】

過程

修改意見

互閱作業(yè)

互閱《補(bǔ)充習(xí)題》二（1）三（1）

感情調(diào)節(jié)

1、全班齊背《江南春》

2、這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的詩。

3、板書課題，齊讀，解釋

4、簡介程顥

自學(xué)

要求：（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩句

（2）邊讀詩句邊想詩句的意思

互幫

1、提出自己不理解的詩句，互相啟發(fā)

2、解釋“余”

3、小結(jié)：一二兩句寫景，三四兩句抒情

釋疑

反復(fù)品讀，精讀古詩

自學(xué)提示：

1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人什么樣的心情？

2、指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩人在春天無比高興、愉悅的心情。

3、練習(xí)有感情地朗讀。

4、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。

反思

這兩首詩有什么不同之處？

小組討論，指名交流。

適度作業(yè)量

《補(bǔ)充習(xí)題》第二題

板書設(shè)計(jì)

春日偶成

云淡風(fēng)輕余心樂

傍花隨柳

【知者加速】

回憶自己所看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會(huì)

春日課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞；背誦兩首詩；能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。

教學(xué)過程

一、主題引路，導(dǎo)入內(nèi)容

師：春天是一幅多姿多彩的圖畫。今天就讓我們?nèi)ふ掖禾斓淖阚E。

1．播放有關(guān)春天的圖片(音樂伴奏)，學(xué)生欣賞。

2．學(xué)生說自己印象中的春天。

3．背誦已經(jīng)讀過的有關(guān)春天的古詩。

師：春天桃紅柳綠、草長鶯飛，引得無數(shù)的文人墨客為之贊嘆，讓我們隨著古代詩人賀知章和朱熹再一次走進(jìn)春天。(板書課題：詠柳、春日)

二、整體誦讀，觸摸意象

1．自由練讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。

2．再讀古詩，思考交流：這兩首古詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：都是描寫和贊美春天的景色。不同點(diǎn)：(1)作者是不同朝代的；(2)所寫的事物不同：《詠柳》是寫——初春二月的柳樹，《春日》是寫——春游所見的景色。

三、分步解讀感受意境

(一)學(xué)習(xí)《詠柳》。

1．讀詩賞畫，畫中品詩。

(1)出示《詠柳》詩句，指名讀詩后讓學(xué)生結(jié)合注釋自己理解詩意。

(2)全班交流。用自己的話說說詩歌的意思。

“碧玉”——在古代文學(xué)作品里，幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來比喻柳，足見其清新自然；“綠絲絳”——柳枝的綿長和柔軟；“春風(fēng)似剪刀”——運(yùn)用設(shè)問加比喻，把春風(fēng)比作一位能工巧匠，歌頌了充滿生機(jī)的春光。

(3)齊誦整首詩。

2．引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)心境。

(1)師：在賀知章的筆下，柳樹是如此的美麗、高貴，春天是這樣的生機(jī)勃勃、神奇?？墒?。古代詩人寫了許多有關(guān)柳樹的詩歌。它們又是怎樣的情形？再來看其中的一首。

出示白居易的《青門柳》：“青青一樹傷心色，曾入幾人離恨中。為近都門多送別，長條折盡減春風(fēng)?！?/p>

(2)師：在這首詩中。詩人眼中的柳樹怎樣？心情怎樣？請(qǐng)大家先自讀古詩，了解大意，再體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。(這是一首折柳贈(zèng)別詩，因“柳”與“留”諧音，離別贈(zèng)柳表達(dá)難分難離、不忍相別、戀戀不舍的心意，所以，這里的柳是別離之柳，表達(dá)了詩人傷春嘆別之情。）’

(3)師：同是柳樹，在不同的人的筆下，有不同的畫面和形態(tài)。賀知章為什么會(huì)感覺到柳樹的美麗和春天的美妙神奇呢？這當(dāng)然和他寫這首詩時(shí)的心境有關(guān)。

介紹作者寫作的背景，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情?！铺鞂毴?，賀知章奉詔回鄉(xiāng)，百官送行。坐船經(jīng)南京、杭州，順蕭紹宮河到達(dá)蕭山縣城。越州官員到驛站相迎，然后再坐船去南門外潘水河邊的舊宅，其時(shí)正是二月早春，柳芽初發(fā)，春意盎然，微風(fēng)拂面。賀知章如脫籠之鳥回到家鄉(xiāng)，心情格外高興，忽然他見到了一株高大的柳樹，在河岸邊如鶴立雞群，英姿勃發(fā)，一時(shí)興發(fā)，就提筆寫了《詠柳》一詩，成為千古絕唱。

3．師生合作，引讀詩句。

課什出示古詩插圖，配樂引讀。

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，青翠欲滴啊!——生讀：碧玉妝成一樹高。

師：那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!——生讀：萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？——生讀：不知細(xì)葉誰裁出。

師：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!——生讀：二月春風(fēng)似剪刀。

4．結(jié)過渡：賀知章將對(duì)萬物萌發(fā)、百花爭艷的春天的贊美集于柳樹一身，柳樹成了春的使者、春的化身。那么。朱熹眼中的春天又是怎樣的？

(二)學(xué)習(xí)《春日》。

1．理解詩意，體會(huì)心情。

(1)學(xué)生自讀吟誦，根據(jù)注釋理解詩意。

(2)師：知道詩人朱熹在春日里的心情嗎？(高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意)依據(jù)是什么？找出詩中的詞句說明。

(尋芳——踏青賞花，看花觀景，春游時(shí)心情肯定很高興；無邊——一望無際，視覺開闊，心情也會(huì)開闊；一時(shí)新——一下子煥然一新。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜。萬紫千紅——什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？)

2．想象畫面，誦讀詩句。

師：朱熹看到百花爭艷的景象，能不高興嗎？引讀——“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”欣賞到萬紫千紅的春色，心情怎能不好？引讀——“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！贝藭r(shí)你就是踏春賞春的朱熹，看到那萬紫千紅的景色，你想怎樣吟誦此詩來表達(dá)此時(shí)的心情呢？(引讀整首詩，讀出高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情)

3．用心品詩，感悟哲理。

師：朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色，心里非常高興，這只是文字表面的意思，這首詩還有它的深層意義，不了解朱熹就讀不出詩的真正內(nèi)涵。

(1)了解作者朱熹，特別強(qiáng)調(diào)他的詩歌特點(diǎn)：他的詩自然清新。寓意含蓄，簡練明快，很多作品成功地表現(xiàn)了大自然的壯麗秀美和詩人的遠(yuǎn)大胸懷，常于樸實(shí)中透出深刻的哲理。

(2)抓住重點(diǎn)，感悟詩理。

泗水——在山東的曲阜，從曲阜的北面流過，也就是我們現(xiàn)在所說的孔林、孔廟、孔府所在的那個(gè)地方。我們讀《論語》的時(shí)候就知道“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜”，那么他看到這個(gè)“川”就是泗水，孔夫子是在這個(gè)地方教他的門徒的，也就是說這里即圣人之地。

勝日尋芳——實(shí)際上告訴我們他在春日尋找的這個(gè)“芳”，這個(gè)芬芳的東西是孔孟之道的芬芳、是人間的圣人之學(xué)的芬芳。

萬紫千紅——他找到了一種充滿希望的景象，也就是找到了民族精神和人生意義。他的這首詩，在從容沉著的風(fēng)景描寫之中，透露的是一種自信和喜悅。

4．對(duì)比賞讀，感悟春美。

師：朱熹眼中的春天是萬紫千紅、滿含哲理且透露著自信和喜悅的，那么春天在其他詩人的眼中會(huì)是怎樣的形態(tài)呢？我們?cè)賮砜戳硪皇讓懘禾斓脑姟?/p>

出示韋應(yīng)物的《滁州西澗》：“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！?/p>

(1)小組合作讀詩，了解古詩大意；想象它所描寫的春天的形態(tài)，從中你體會(huì)到詩人怎樣的心情。

(2)交流體會(huì)：這是唐代詩人韋應(yīng)物春游西澗時(shí)看到的暮春景色，他當(dāng)時(shí)正任滁州刺史，他向往歸隱山林。詩人先寫澗邊的春意盎然的景象，從“獨(dú)憐”看出他的喜愛之情，再寫郊野渡口的水勢(shì)急迫、空蕩的渡船，流露出了詩人淡淡的憂傷。

(3)小結(jié)：同是春天，在不同詩人的眼中，春天的色彩也是不一樣的，這與詩人所處的時(shí)代背景及詩人當(dāng)時(shí)的心情有很大的關(guān)系。因?yàn)椋娙丝偸峭ㄟ^寫景來抒發(fā)或寄托自己的情感。

四、總結(jié)延伸，升華主題

師：春天在每個(gè)人的眼中是不一樣的，在詩人賀知章的眼中春天是碧綠、高貴、神奇的——引讀《詠柳》；在朱熹的眼中春天是萬紫千紅的、富含哲理——引讀《春日》。

在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫春天的古詩閱讀，體會(huì)詩人不同的感情和心情。

春日課件【篇6】

說課稿一、稱呼敬詞：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家早上好

二、說課題：今天我說話的題目是《生機(jī)蓬勃的春日景象》

（1）教材分析：本課是人教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元《春天的暢想》活動(dòng)二的內(nèi)容.

其基本內(nèi)容是：感受春天的色彩.了解色彩.并運(yùn)用色彩與造型來表現(xiàn)春日景象的生機(jī)蓬勃。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《九年義務(wù)教程標(biāo)準(zhǔn)》特別制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與能力目標(biāo)：欣賞與實(shí)踐相結(jié)合，了解造型與色彩在造型藝術(shù)中的地位。

2過程與方法目標(biāo)：掌握色彩的基本知識(shí)，了解原色、中間色、對(duì)比色、相鄰色的色彩效果

三。情感態(tài)度目標(biāo)：能夠感受到美術(shù)在運(yùn)用色彩知識(shí)和美學(xué)方面的社會(huì)價(jià)值，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)。

四、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)色彩運(yùn)用的重要性。在藝術(shù)創(chuàng)作中的地位。確定把本課的重點(diǎn)定為色彩調(diào)色的方法.難點(diǎn)定為用色彩表達(dá)事物及情感能力。

五、教法：

美術(shù)教學(xué)不僅是一門技能、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而且還是一門激發(fā)學(xué)生想象力的學(xué)科，依據(jù)本課教程的特點(diǎn).，我著重采用了講授、談話等教學(xué)方法。

六、學(xué)法：

在新課程理念下，我總是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

七、根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)要求和同學(xué)們的學(xué)習(xí)需要，課前我準(zhǔn)備與本科有關(guān)的多**課件材料，為這節(jié)課做好了準(zhǔn)備。

八、教學(xué)過程

(1) 由多****課件，欣賞**導(dǎo)入新課

（2） 我將把這節(jié)課分成三部分

第一：感受春天的色彩。主要是從春天的景色。如迎春花、蘭花、桃花等，了解春天的風(fēng)光。

第二：色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)。原色：色光和原材料的三種原色；間色；對(duì)比色；相鄰色

第三，分析和欣賞作品和表現(xiàn)形式。

九、課堂小結(jié)：

知識(shí)性的小節(jié).可將知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì).我是這樣小結(jié)的，在我們周圍，到處存在著春天的主題，春天的景象和春天的色彩，處處萌動(dòng)著充

充滿春天的氣息，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地表達(dá)藝術(shù)。

十、評(píng)價(jià)：

課程新理念：注重過程，淡化結(jié)果；我主要從這些方面來評(píng)價(jià)。是否在色彩表現(xiàn)上形成自己的感受和看法。

可以在藝術(shù)表演活動(dòng)中大膽和全面地使用色彩；能否運(yùn)用多種材料、工具進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)，表達(dá)自己的思想感情。

春日課件【篇7】

《春日晨景》這篇韻文向我們展現(xiàn)了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景。韻文格調(diào)輕快，語言清新，從近到遠(yuǎn)，紅、綠交映、動(dòng)靜相宜，描寫了一幅靜謐、和緩、自然的春景圖，流溢著作者對(duì)春天的喜愛之情，每一句都帶給人不同的美感。我根據(jù)古詩教學(xué)的基本思路設(shè)計(jì)了本堂課，賞讀詩文，感知詩意，想象詩境，體會(huì)情感，注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的能力，并由此過渡到句子的理解，在頭腦中形成美的畫面，在本堂課中，我主要是以讀促想象。學(xué)生通過不同層次的讀，想象文中所描繪的美好情景，體會(huì)文章意境。然后再以 想象激發(fā)朗讀。通過學(xué)生想象到的美景，來激發(fā)學(xué)生有感情朗讀，讀出自己獨(dú)特感受和體驗(yàn)，想象和朗讀共同促發(fā)展，它們是一個(gè)互動(dòng)的過程。為了讓學(xué)生體會(huì)文章意境美和語言美。除了讓學(xué)生通過朗讀，想象體會(huì)文章意境外，更重要的還通過多媒體課件，為學(xué)生的想象搭

建了一個(gè)支點(diǎn)。

本課不足之處學(xué)生在交流自己的理解想法時(shí)不夠深入，究其原因，是教師給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間較少，所以，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的時(shí)間，交流時(shí)就顯得有些淺顯，教師一定要給足學(xué)生獨(dú)立思考和想象的空間，這樣，在交流起來才會(huì)有的可說，才會(huì)在情感上得到升華，并與文本產(chǎn)生共鳴。教師駕馭課堂及時(shí)調(diào)控的能力有待提高，例如，本來是極了一個(gè)回歸整體的環(huán)節(jié)由于時(shí)間用得太多而沒有讓學(xué)生用自己的語言來描述整幅畫面，這里如果有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)及時(shí)的調(diào)整過來，應(yīng)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該及時(shí)，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引得其他同學(xué)更深入的思考。

春日課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思

2、能理解《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。

3、感受這首詩所描繪的自然美，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

品讀古詩，體會(huì)詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和學(xué)詩的興趣.。

教學(xué)過程：

一、讀春：積累詞句。（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

上課之前我們先來讀讀好詞佳句。開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)。（學(xué)生有困難，師生幫助，課件出示）

1、出示四字詞語：

春回大地 春光明媚 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 生機(jī)勃勃

春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開 萬物復(fù)蘇

2、出示佳句名詩：分大組讀，看誰能讀出感情。（課件出示）

春風(fēng)楊柳萬千條

春風(fēng)又綠江南岸

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

一年之計(jì)在于春。

季節(jié)不等人，春日勝黃金。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、（出示課件）老師先請(qǐng)大家一起來欣賞一些圖片，思考：

①看了這些景色，你感覺如何？用一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖謥肀磉_(dá)。（美，妙，絕……）

②大家都知道描繪的是春季，這么美的畫面，會(huì)想到哪些詩句呢？ （出示課件）

● 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁

● 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章

● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾

③是啊，春天好美！“桃紅柳綠江山如畫，鶯啼燕語大地皆春，古往今來，多少文人墨客，逢春感懷，飲酒作詩，揮毫賦春，給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。

2、這里就有一位南宋的詩人，朱熹，他在山東的泗水河邊游玩時(shí)，一路上被似錦繁華的春色所感染，不由得詩興大發(fā)吟出了“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”

3、這就是今天我們要一起來學(xué)習(xí)的一首詠春的古詩《春日》。（板書課題）

4、課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們查找了有關(guān)他的資料，誰來說說？

師：朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

三、初讀感知。

1、誦讀：

①老配樂范讀。

師看到了這樣的美景不禁也想來讀一讀，同學(xué)們認(rèn)真聽聽，看看聽出了什么？（老師這樣讀是有理由的）

②自由讀。

你們也可以根據(jù)自己的理解來讀一讀朱熹寫的《春日》。

③齊讀。

④個(gè)別讀。

過度：剛才同學(xué)們都能夠正確、流暢地朗讀了這首古詩，下面我們來進(jìn)一步地學(xué)習(xí)它。

四、小組討論，研究詩文，體會(huì)意境。

1、想知道這首詩講的到底是什么意思嗎？有沒有信心自己來探索每句詩的意思？（請(qǐng)大家用小組討論的方式來解釋每句詩意）課件出示要求：

①先讀讀古詩，釋疑，討論難點(diǎn)。②參看工具書。③如果語言一時(shí)組織不好，也可以記錄下來。

2、反饋①先讓學(xué)生質(zhì)疑。②解釋一些詞語。③分句解釋（讓學(xué)生自由選擇，提示學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗(yàn)說或者利用之前的課件結(jié)合圖說）。④讓學(xué)生把理解和在一起說一說。

3同學(xué)們已經(jīng)明白了這首詩的意思，那你能感覺這首詩中詩人到底是想要表達(dá)怎樣的思想感情呢？ （對(duì)大自然的喜愛）從哪個(gè)字看出來了？（尋）這就是這首詩的詩眼，它是這首詩中最精煉傳神的一個(gè)字，又是全詩主旨所在。

4、融入詩人當(dāng)時(shí)的思想感情，學(xué)著詩人來吟詩。（自由練習(xí)吟詩）[配樂]

5、指名吟詩。（想象畫面）說說看到了什么？

6、師導(dǎo)語：“春風(fēng)暖暖，河水清清，詩人來到了泗水河邊，尋找春色，看到春暖花開，百花吐艷，多美的景色??！”請(qǐng)大家做一下深呼吸，仿佛還聞到了什么？

7、是啊，真是讓人陶醉，再請(qǐng)同學(xué)們用上自己此刻的心情來吟詩（集體起立吟詩）

8、看來同學(xué)們都體會(huì)得不錯(cuò)，能用上自己的感情來吟詩了，古人留下來的每首古詩都是文學(xué)中的藝術(shù)品，韻味十足，我們不但要能有聲有色地吟出來，還要熟記這些古詩。

9、要熟記這首古詩，抄寫是很有必要的，請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆把它工整地抄寫一遍。

五、選讀詩文，學(xué)著作詩。

今天學(xué)的這首詠春的古詩《春日》現(xiàn)在大家基本上能背下來了。古人詠春的詩詞歌賦浩如煙海，比如吟春風(fēng)的，詠春雨的，贊春花的，頌春江的，賦春水的，還有唱春潮的，歌春鳥的，寫春游的，洋洋灑灑，數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下。（出示課件）

板書：

春日

初讀要求： 理解詩句的方法

1、讀準(zhǔn)字音 1、通過字詞理解詩句；

2、讀通詩句 2、通過圖文結(jié)合理解詩句；

3、通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解。

春日課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀古詩，感受詩歌的節(jié)奏美和音樂美。

2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、投影

教學(xué)過程：

一、自讀古詩，借助字典讀準(zhǔn)字音。

二、指名朗讀，正音。

三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。

四、熟讀詩歌，對(duì)照譯文，理解詩意。

五、朗讀詩歌，展開想象，體會(huì)詩人的情感。

指名交流：

1、這兩首詩都是寫春景，分別寫了哪些景物?學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。

《春日偶成》：淡云輕風(fēng) 紅花綠柳 近午的日光 長流的河水

2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?

學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。

指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩人在春天無比高興、愉悅的心情。

3、這兩首詩有什么不同之處?

小組討論，指名交流。

六、練習(xí)有感情地朗讀。

七、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。

八、作業(yè)：

春日課件【篇10】

【教學(xué)過程】

一、讀春

積累詞句

(可當(dāng)作課前活動(dòng))

開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。

(學(xué)生有困難，師生幫助)

1、出示二字詞語：

立春早春初春春日開春新春仲春陽春晚春

殘春暮春春令三春陽春春輝春風(fēng)春水春光

春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖

踏春春雷春潮春華春季報(bào)春

2、出示四字詞語：

春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢

春風(fēng)得意春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開春色滿園

春深如海春寒料峭春滿人間四季如春春風(fēng)和煦春和日麗

春風(fēng)送暖春風(fēng)浩蕩春風(fēng)化雨春潮滾滾春花怒放春意正濃

春苗茁壯百花爭春春到人間百鳥鳴春春花爛漫春桃吐蕊

枯木逢春春水盈盈春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面春和景明春風(fēng)蕩漾

春風(fēng)徐來春江水暖春雨絲絲春雨綿綿紅杏鬧春春花似錦

3、出示佳句名詩：

●春到三分暖。

●春天三日晴。

●春雨貴如油。

●一年四季春為首。

●一年之計(jì)在于春。

●春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

●春天孩子面，一日三變臉。

●肥不過春雨，苦不過秋霜。

●季節(jié)不等人，春日勝黃金。

●春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

●春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。

●十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。

●青年是人類的春天。──郭沫若

●春城無處不飛花。──韓愈

●紅杏枝頭春意鬧。──宋祁

●東方風(fēng)來滿眼春。──李賀

●春到人間萬物鮮。──馮夢(mèng)龍

●春到人間草木知。──張拭

●春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。──葉紹翁

●日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。──白居易

●春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?──王安石

●不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──賀知章

●竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾

●沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。──劉禹錫

●不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。──盧道悅

二、詠春

享受春天：

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

(出示《春日》)

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思?

(春天的日子、春天)

(學(xué)生板書題目)

3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記!

(指名板書“南宋朱熹”)

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、讀了這首詩以后，你能猜測(cè)一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?

(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……)

(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

6、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測(cè)，我是有理由的。

(說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)

教師點(diǎn)撥如下：

⑴勝日──原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

⑵尋芳──春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

⑶泗水濱──泗水河邊。泗水河是一條美麗的'河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?

⑷無邊──一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。

⑸光景──風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

⑹一時(shí)新──一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

⑺等閑識(shí)得──等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

⑻?hào)|風(fēng)面──春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

⑼萬紫千紅──這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎?

⑽總是春──肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

8、說說古詩的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春

書海求知：

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂?原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色;原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來：

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎?正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色!

春日課件【篇11】

2.學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（多媒體出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2．板書“燕子”

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）檢查：

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛--烏黑光亮；翅膀--俊俏輕快；尾巴--剪刀似的）

（1）情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

（2）練讀：

（1）思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛--翅膀--尾巴）

（2）請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）看板書，分一二排、三四排背。

（1）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么這可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天）

（2）自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)--吹拂；細(xì)雨--灑落；柔柳……）

A、出示描繪春天的句子。

指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）

B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方--趕來了，為春天增添了許多--生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮……）

A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

（1）理解內(nèi)容：

（1）過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就--停在電線上休息。（板書：休息）

（2）默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線--五線譜；燕子--音符）

（3）比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說哪個(gè)好。 （4）指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著--（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。 讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌?！毖嘧訒?huì)譜出一支怎樣的歌?課后想想，請(qǐng)你把歌詞寫出來。

教學(xué)反思：本文是一篇優(yōu)美的散文。主要描寫了燕子的外形和它在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。通過朗讀，學(xué)生從燕子身上看到了春回大地、萬物復(fù)蘇，自然界到處呈現(xiàn)的一派勃勃生機(jī)。學(xué)生因?qū)ρ嘧拥幕顫姍C(jī)靈很感興趣，竟不由自主的賽讀起來，這時(shí)我布置學(xué)生畫燕子，于是一只只飛行的燕子、休息的燕子

躍然紙上，我再讓孩子們學(xué)燕子，引導(dǎo)學(xué)生為春天添色，為大自然增彩。于是，燕子和他們成了朋友，人、鳥、自然和諧起來?？傮w說來本節(jié)課效果不錯(cuò)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《春日課件(模板十一篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了春日課件專題，希望您能喜歡！