金色草地課件模板

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。寫(xiě)好教案，完整課堂教學(xué)可達(dá)成。這篇文章是編輯從網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真篩選的優(yōu)質(zhì)“金色草地課件”文章，假如你覺(jué)得我的建議有幫助請(qǐng)不吝收藏此文！

金色草地課件 篇1

我今天說(shuō)課的篇目是《金色的草地》。我準(zhǔn)備分從下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材分析

《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文， 講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。描寫(xiě) “我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，使人不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美平實(shí)，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感體驗(yàn)以及能力素養(yǎng)的提高，根據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

以上四項(xiàng)目標(biāo)分為兩課時(shí)完成，下面我要向大家匯報(bào)的就是我第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中如何使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)蒲公英生長(zhǎng)的過(guò)程，感受課文的.語(yǔ)言美是第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

1、美讀感悟法： 文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。其次最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。2、多媒體情景法： 因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難法： 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇。

一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

教師激情導(dǎo)課：孩子們，我們都來(lái)開(kāi)開(kāi)心心的玩耍蒲公英，好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進(jìn)行玩樂(lè)。最后老師說(shuō)：“課文里的兄弟倆啊，玩耍蒲公英的時(shí)候也是可快樂(lè)了，你能找出哪一段是描寫(xiě)這樣的情景的呢?”

【就這樣，巧妙地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生都親身體驗(yàn)融入到課文中兄弟倆玩耍蒲公英時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性?！?/p>

當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會(huì)是“金色的”呢?【這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，激起學(xué)生探究之欲望?！?/p>

二、自由朗讀，尋草地之美

閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話(huà)。但對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽(tīng)。這樣學(xué)生有充分讀書(shū)的時(shí)間三、指導(dǎo)朗讀，品草地之美

與空間，同時(shí)，通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。

1、讀第一自然段，賞顏色之美。

(1)指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)指名朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美。

(3)出示金色的草地圖，教師引導(dǎo)：看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說(shuō)些什么?

【引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話(huà)，自然與文本感情產(chǎn)生共鳴，因?yàn)閷?duì)草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好第一自然段了?！?/p>

2、講讀第二自然段，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

⑴這一段中哪幾句話(huà)描寫(xiě)了兄弟倆快樂(lè)玩耍的情景?大家覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的兄弟倆?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣?理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”，讓學(xué)生從具體的詞語(yǔ)中體會(huì)情感，并通過(guò)朗讀加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

⑵同桌角色扮演兄弟倆，體會(huì)玩耍的快樂(lè)，讓學(xué)生在身臨其境般把課文把課文讀得輕松愉快，達(dá)到感情朗讀的效果。

⑶在反復(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維：如果，你們就是那對(duì)淘氣的兄弟倆，你最想在這片草地上玩些什么呢?

3、讀第三自然段，探變化之因：

⑴教師激情：這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢?默讀課文3、4自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)?并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。

時(shí)間早晨 中午 傍晚 第二天早上

草地顏色

花的顏色

⑵對(duì)照表用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的?邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?/p>

【這一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”、“攥”的意思。可以配道具讀，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)?！?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地的秘密后，此時(shí)學(xué)生的心理也會(huì)起微妙的變化，及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生將心里想說(shuō)的宣泄出來(lái)，會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生星期，激起表達(dá)的欲望。因此，此時(shí)來(lái)追問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：感受到蒲公英的變化，你想說(shuō)些什么?學(xué)生肯定會(huì)暢所欲言。

4、從那以后，“我們”有什么變化?我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?

引導(dǎo)談出：

發(fā)現(xiàn)草地的變化

喜愛(ài)金色的草 喜歡上可愛(ài)的小花

不再隨意揪花

接著請(qǐng)學(xué)生小聲讀最后一段，理解“一起睡覺(jué)、一起起床”的含義，【體會(huì)“我”此時(shí)的心情，體會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)給生活帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)大自然之情，從而突破本課學(xué)習(xí)的第二個(gè)難點(diǎn)?！?/p>

三、拓展延伸，談自然之奇

1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢?

2、在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸，課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處。并布置學(xué)生一項(xiàng)課外作業(yè)：請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜歡的事物，寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。

【觀察、發(fā)現(xiàn)時(shí)沒(méi)有止境的，留心觀察，記錄生活，應(yīng)該成為一種習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)到及時(shí)的地記錄一些新的發(fā)現(xiàn)，會(huì)留下更多美好的回憶，收獲更多的感動(dòng)?！?/p>

3、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索。

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是微型教案，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程。好的板書(shū)還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。根據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程，將形成如下板書(shū)，使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然。

金色的草地

發(fā)現(xiàn)金色的草地 合攏 張開(kāi)

尋開(kāi)心 —— 最喜愛(ài)

金色草地課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一教時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

直接板書(shū)課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

２、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

３、展示交流：

⑴ 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

⑵ 小組開(kāi)火車(chē)比賽。

⑶ “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。

你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

１、根據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習(xí)。

２、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來(lái)?

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？

⑴ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。

兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？

多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵ 草地會(huì)變顏色：

草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。

學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對(duì)蒲公英說(shuō)什么？

第二教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

４、指名述說(shuō)草地變色的原因。

二、總結(jié)課文，升華情感

１、讀第四自然段。

２、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

３、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！

２、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。

３、成果匯報(bào)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

２、全班交流。

３、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

４、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

金色草地課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課

1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

2、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、理解詞語(yǔ)：

對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解；還可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……

4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

5、朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。

增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。

三、研讀課文，深入感知品味

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。

3、生小組研討：

（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？

（2）后來(lái)有了什么新發(fā)現(xiàn)？

師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。

朗讀指導(dǎo)時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。

花合。

讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

6、你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)某些事物？與大家交流。

7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。

收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，并回顧全文。

小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。

朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容，感受文章的美。

動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的形成過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、拓展延伸、課外積累

1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？

2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

金色的草地

尋開(kāi)心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣

碧綠——金 黃——碧綠

收攏——張 開(kāi)——收攏

啟示：要善于觀察，思考探究。

金色草地課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2．生字詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1．小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2．你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。（

讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、合作交流

1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚(yú)

觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

學(xué)生自讀，同組抽讀，指名讀。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識(shí)字方法.

例如：自編兒歌：而下加女耍耍耍，擾添一撇攏攏攏。

熟字加一部分：取加走=趣

教師指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

三、品讀體驗(yàn)

1．第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2．第2自然段

a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。

d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

學(xué)生描述。

e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

3．開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

利用問(wèn)題式導(dǎo)入，把學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文緊密的聯(lián)系在一起，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。搜集了蒲公英的資料和圖片，結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識(shí)，不但使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且使學(xué)生對(duì)文中蒲公英為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二段

指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。

二、品讀體驗(yàn)

1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。

a.學(xué)生讀課文。

b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

傍晚，花朵又，草地就。

d.誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)?/p>

e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。

三、鞏固延伸

1、朗讀課文。

2、小結(jié)延伸。

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

四、完成作業(yè)：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“?！保厦媸恰岸?，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。

b.學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

以?xún)?yōu)美的此舉開(kāi)篇，窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。以此引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生初步感知課文。在學(xué)生讀課文前提出問(wèn)題：為什么草地是金色的？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文會(huì)更認(rèn)真，同時(shí)也會(huì)思考問(wèn)題，尋找答案，為講解課文打下基礎(chǔ)。

金色草地課件 篇5

這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美；四是拓展延伸，談自然之奇。

㈠、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

教師激情導(dǎo)課：孩子們，喜歡比賽嗎？今天我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話(huà)”的比賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫(huà)出一棵小草，并說(shuō)：看到小草，你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話(huà)嗎？這樣以“看圖猜物說(shuō)話(huà)”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課，一方面注重學(xué)生“說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會(huì)是“金色的”呢？這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，激起學(xué)生探究之欲望。

㈡、自由朗讀，尋草地之美

閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話(huà)。但對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽(tīng)。這樣學(xué)生有充分讀書(shū)的時(shí)間與空間，同時(shí)，通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

㈢、指導(dǎo)朗讀，品草地之美

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，更應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。

1、讀第一自然段，賞顏色之美

①指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

②指導(dǎo)朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美。

③出示金色的草地圖，教師說(shuō)道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說(shuō)些什么？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話(huà)，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對(duì)草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話(huà)。

2、聽(tīng)第二自然段，悟變化之奇。

①教師描述：蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽(tīng)聽(tīng)，小男孩向我們講述啦！

②教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

③在聽(tīng)后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。

3、讀第三自然段，探變化之因

①教師激情：可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

②指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開(kāi)、合攏。張開(kāi)時(shí)，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色?！边@一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀；配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”、“攥”的意思。可以配道具讀，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種讀

為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

為您提供優(yōu)質(zhì)資源！ 的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。

③對(duì)比欣賞讀

為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用動(dòng)畫(huà)展示蒲公英開(kāi)放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽(yáng)升起來(lái)，我看到了蒲公英慢慢地張開(kāi)了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖，同時(shí)，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚，太陽(yáng)（ ）下山了，蒲公英慢慢地（ ）了自己的（ ），草地又變成（ ）色了。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

㈣、拓展延伸，談自然之奇

1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)升起而開(kāi)放，隨著太陽(yáng)落下去而合攏。

2、在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細(xì)回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物？

3、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處。

4、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索。

金色草地課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容

《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念

鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題組織材料的?！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線(xiàn)，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

一、激情導(dǎo)入

1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai，瞧！只有當(dāng)許許多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。

指名讀——齊讀——cai（金色的草地）

2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段

1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？就把它劃下來(lái)。

2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書(shū)——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。

3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧！

指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊

4、讓我們來(lái)看看吧！cai（動(dòng)畫(huà)）

5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？cai（句子）——指名讀——女生齊。

6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧！——全班齊讀

7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么辦？

8、于是我便來(lái)到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎？

三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段

1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來(lái)。

指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀（認(rèn)識(shí)花形）——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別？

3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指名讀——評(píng)——是這樣的嗎？讓我們一起來(lái)試試吧！學(xué)生帶教師準(zhǔn)備的手套——教師示范——生自由練習(xí)——小組賽讀

4、cai（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)（貼字、圖）下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是（貼字、圖）綠色的。

5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了，蒲公英又會(huì)怎么樣？cai誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

指名讀——男生讀——女生讀

6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專(zhuān)門(mén)錄制了蒲公英開(kāi)放的過(guò)程咱們一起看看吧！

cai花兒開(kāi)放——教師引背

7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎？

指名說(shuō)

8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀看它的變化過(guò)程吧！

cai（動(dòng)畫(huà)）欣賞

9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛(ài)之情一起讀讀第四自然段吧！

齊讀第四自然段

10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友？

再次齊讀

四、小結(jié)

1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

教師相機(jī)板書(shū)

2、cai含羞草（拓展）其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)！

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？

2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字？

3、出示“怎”這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎么寫(xiě)才能在田字格里把這個(gè)字寫(xiě)得好看？

4、教師示范，邊寫(xiě)邊口述。

5、學(xué)生書(shū)空，描紅（強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）

附：板書(shū)

17、金色的草地

很早攥成全頭綠色

蒲公英中午張開(kāi)金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)

傍晚合攏綠色

金色草地課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1,引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

2,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主，合作的學(xué)習(xí)能力。

3,學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然，生命的尊重，熱愛(ài)之情。

2,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

【教具準(zhǔn)備】

1,課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2,找蒲公英的圖片及文字資料。

【課時(shí)安排】 2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,學(xué)習(xí)本課生字，新詞。

2,讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片，搜集的資料。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一，導(dǎo)入新課

提出問(wèn)題激發(fā)興趣：

1,同學(xué)們，草地是什么顏色的 你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎

2,出示課題：金色的草地。

看到課題想到了什么

(生：草地為什么是金色的 )3,好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二，學(xué)習(xí)課文

1,請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2,分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

3,課文主要寫(xiě)了什么 并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生 進(jìn)行比較，觀察，蒲公英是什么樣子的 花是什么顏色的 有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁，婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

4,重點(diǎn)指導(dǎo)：

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返："反"字的最后一筆注意變化。

三，回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)練 習(xí)，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然，對(duì)生命的尊重，熱愛(ài)之情。

2,抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。3,有感情地朗讀課文。

〖教具準(zhǔn)備〗 課件。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一，導(dǎo)入新課

1,播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2,看完畫(huà)面，給你留下了什么印象

3,板書(shū)：金色的草地。

二，學(xué)習(xí)課文

細(xì)讀課文，體會(huì)情感。把不明白的地方在書(shū)中批注。1,學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：

⑴ 鄉(xiāng)下是什么地方

⑵ 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子

⑶ 草地的顏色是怎么變化的 為什么會(huì)有這樣的變化

⑷ 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花 ……

能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

2,把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系

出示課件，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)，畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。3,思考交流：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

⑵ 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的 引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

⑶ 從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。三，總結(jié)課文

1,朗讀課文。

2,小結(jié)引申。大自然里有植物，動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛，形態(tài)獨(dú)特，習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)，興奮，由此產(chǎn)生眷戀，喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā) 現(xiàn)，經(jīng)歷，感受作為課余生活記錄下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】金色的草地

隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

早 晨 中 午 傍 晚

綠 色 黃 色 綠 色

細(xì) 心 觀 察

【教學(xué)反思】

這是一篇充滿(mǎn)了童真童趣的課文，特別是文中描寫(xiě)"我"和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢 首先，通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，學(xué)生之間的交流探討，明白了草地為什么成金色的原因。又通過(guò)課件演示金色的草地，張開(kāi)的蒲公英，茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。

金色草地課件 篇8

多少年了，備課的時(shí)候一直在反復(fù)抄寫(xiě)這條目標(biāo)：“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文?！保徽f(shuō)課的時(shí)候，也反復(fù)在重復(fù)：“在執(zhí)教的時(shí)候，我努力做到以讀代講?！闭Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)為什么要總是強(qiáng)調(diào)“讀”呢？有不少老師曾經(jīng)發(fā)出這樣的質(zhì)疑：“我們是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不是在培養(yǎng)播音員。”

漸漸在教學(xué)中深刻領(lǐng)悟到，學(xué)生拿到一篇文章，讀正確、讀流利了，說(shuō)明里面的字都認(rèn)識(shí)了，他能夠讀準(zhǔn)斷句，能夠基本領(lǐng)悟文章的內(nèi)容了；能夠讀出情感了，說(shuō)明他就能夠領(lǐng)悟到作者寫(xiě)這篇文章表達(dá)了什么樣的情感，能夠和作者進(jìn)行心與心的交流了。在讀正確、讀流利、讀出情感的練習(xí)中，識(shí)字、理解詞語(yǔ)、理解句子和段落、把握文章的主要內(nèi)容和思想情感、情感熏陶、美的熏陶、寫(xiě)作的方法等等一切都將得到訓(xùn)練。

支玉恒老師說(shuō)過(guò)：“只要去讀，所有的語(yǔ)文訓(xùn)練都在其中了?！?/p>

“以讀代講”、“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文”，原先我知其然，能夠遵循去在課堂上落實(shí)，現(xiàn)在我知其所以然了，就要更好地在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生讀、再讀、再讀……

學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》，原先預(yù)設(shè)是這樣的：這篇文章不難理解，重在感受兄弟倆的快樂(lè)和草地的迷人；再加上學(xué)生在課前已經(jīng)按照要求預(yù)習(xí)課文，那么，利用四十分鐘的時(shí)間檢查初讀、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)該是很能完成的。

課堂上卻有了變化。

首先，學(xué)習(xí)本冊(cè)語(yǔ)文之前，布置了前兩個(gè)單元課文的預(yù)習(xí)要求：

1、能夠正確、流利朗讀課文。2、自主識(shí)字，能夠會(huì)寫(xiě)本課生字詞。但是，這預(yù)習(xí)的要求并不是所有孩子都能夠自覺(jué)在學(xué)習(xí)新課文之前就這樣去做的。所以，在《金色的草地》一課初讀的時(shí)候，請(qǐng)了四個(gè)班里讀書(shū)最少的孩子來(lái)接讀課文，他們就出現(xiàn)了漏字、讀斷句子的現(xiàn)象。（雖然這樣，但是這幾個(gè)孩子相比他們從前的讀書(shū)進(jìn)步了很大呢?。?/p>

其次，課堂上孩子不能做到靜心讀書(shū)。初讀完課文之后，問(wèn)："這是一片怎樣的草地呀，請(qǐng)你默默讀課文。"有的孩子左顧右盼、有的孩子讀一會(huì)書(shū)就抬頭看看我、有的孩子眼睛盯著課本，半天沒(méi)有動(dòng)一下，但是桌子底下的雙腿卻在不斷搖晃。

以學(xué)定教。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況，改變了預(yù)設(shè)，一步步帶領(lǐng)孩子走進(jìn)每一段，去觸摸文字、感受語(yǔ)言的魅力。

第一段：師：當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，你看到什么了？

生：這片草地變成金色的了。（他注意到了文字的描述）。

師：我們走到這片草地邊，把你看到的讀出來(lái)--

生：（讀文）我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。

師：你看到的草地才這么一點(diǎn)點(diǎn)，太小了，不美。

生：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地（強(qiáng)調(diào)了"一大片"）

師：再大些

生：（再讀）

（這樣做的目的，就是漸漸帶領(lǐng)學(xué)生透過(guò)文字走近這片草地，進(jìn)而深入了解這片草地，感受作者的快樂(lè)。）

第二段：師：同學(xué)們閉上眼睛，伸出你的小手，你摸到了嗎？小草有的很柔軟，真舒服；你聞到什么了？（學(xué)生吸了吸鼻子）青草的味道，野花的味道，哇，在上面打個(gè)滾，真舒服！睜開(kāi)眼睛，我和弟弟在這片草地上做什么了？

（生自由讀課文第二段）

生：他們互相吹蒲公英玩呢！

師：還記得《植物媽媽有辦法》？風(fēng)兒輕輕一吹，小蒲公英就--

生：乘著降落傘紛紛出發(fā)。

師：多好玩呀，小哥倆看到這樣的情景--

生：很開(kāi)心。

生：很興奮。

師：你看到這樣的情景--

生：很開(kāi)心。

師：把你感受到的這些讀出來(lái)。

（一生讀第二段，有些進(jìn)入文中描寫(xiě)的情景，但是還不夠深入）

師：你離這兄弟兩個(gè)還遠(yuǎn)些，誰(shuí)再走近些？

（不少孩子舉手，指名一生讀。師根據(jù)學(xué)生的讀，隨時(shí)指導(dǎo)。）

師：這片草地，給小哥倆帶來(lái)了不少的快樂(lè)！如果你來(lái)到這片草地，你會(huì)做些什么？

（因?yàn)樵诶首x中，學(xué)生感受到了語(yǔ)言文字描寫(xiě)的草地的魅力，這里，讓他們結(jié)合自己的感受展開(kāi)聯(lián)想，自然是開(kāi)心至極，奇思妙想不斷）

生：我會(huì)到草叢中捉一只小蟲(chóng)來(lái)玩。

生：我會(huì)走進(jìn)草地，那里肯定有不少的螞蚱。

生：我會(huì)采摘幾片葉子做標(biāo)本。

生：我會(huì)摘幾朵花，好好看看。

…….，

師：要是我呀，我會(huì)躺在里面，看著天空的白云，做個(gè)夢(mèng)。瞧瞧，大人的想法總和你們孩子不一樣。老師真懶呀?。▽W(xué)生都開(kāi)心地笑著）孩子們，看得出來(lái)，這片草地給小哥倆帶來(lái)了快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了快樂(lè)！在這片草地上，我還做什么了？

第三段：

（不少學(xué)生眼睛一掃課本，沖口而出："去釣魚(yú)了！"有的孩子則望著我做冥思狀。看看，孩子們還是沒(méi)有養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣）

師：看書(shū)呀，答案不在我的臉上。仔細(xì)看看，是去釣魚(yú)嗎？

（孩子們開(kāi)始讀書(shū)，并很快舉手）

生：他觀察蒲公英，發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密了！

（這個(gè)孩子總結(jié)得多好?。?/p>

師：他用心讀書(shū)了，并且用一句話(huà)就概括出來(lái)。而且這里，有個(gè)詞語(yǔ)他用的很好！

生：觀察

師：對(duì)呀，正因?yàn)樾∽髡呱朴谟^察，所以才發(fā)現(xiàn)了大自然的這個(gè)秘密。

（請(qǐng)一學(xué)生起來(lái)讀文，并隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感受小作者的驚奇、發(fā)現(xiàn)秘密后的興奮）

第四段：

師：孩子們，這是一片怎樣的草地？

生：這是一片可愛(ài)的草地。

生：神奇的草地。

（不錯(cuò)，說(shuō)出自己的感受了?。?/p>

生：快樂(lè)的草地。

生：美麗的草地。

生：迷人的草地。

生：有趣的草地。

（我將學(xué)生的感受一一板書(shū)在黑板上）

師：小作者的也感受到這些了！一起讀讀最后一段。

（學(xué)生齊讀）

師：哎，我注意到了這句話(huà)："它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床"，你們小孩子是怎么理解這句話(huà)的？

生：蒲公英是我的朋友呀，我們睡覺(jué)的時(shí)候它也睡覺(jué)，我們起床的時(shí)候它也起床。

師：瞧瞧，他把自己最喜歡的蒲公英當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)了？

生：人--

師：對(duì)呀。你最喜歡的是什么？

（幾個(gè)孩子開(kāi)始談起自己喜歡的，或者是自己養(yǎng)的小烏龜，或者是小狗、或者是一個(gè)玩具）

師：看出來(lái)了，你們把它當(dāng)成你最要好的朋友，所以它也有生命了。你用心觀察，你的生活中會(huì)有很多這樣的快樂(lè)，你會(huì)變成一個(gè)快樂(lè)天使！

在這課中，讀、讀、讀，在引領(lǐng)學(xué)生有滋有味地讀中，學(xué)生讀正確了、讀流利了，大部分孩子領(lǐng)悟到了文章的情感，也能讀出來(lái)了。

語(yǔ)文的魅力，就是在這有滋有味的讀中感受到的，

語(yǔ)文的快樂(lè)，就是在這和學(xué)生從不會(huì)讀到會(huì)讀的過(guò)程中體會(huì)到的。

語(yǔ)文的能力，就是在這一遍遍的讀中得到訓(xùn)練的。

金色草地課件 篇9

【案例】

我在教《金色的草地》這一課時(shí)，課前，讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然界中的各種植物，重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物，體會(huì)它的神秘之處，可愛(ài)之處，給草地起了點(diǎn)綴作用。

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？

生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。

生２：老師，我爸爸說(shuō)蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播花粉的；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。

師：真不錯(cuò)，觀察真仔細(xì)，還會(huì)向自己的父母請(qǐng)教呢！

生３：（搶著說(shuō)）老師，老師，我還有張照片呢。

師：我接過(guò)一看，是朵張開(kāi)的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

生３：（補(bǔ)充說(shuō)）我爸爸說(shuō)，張開(kāi)的蒲公英最漂亮，是金色的。

師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？

生４：老師，蒲公英是長(zhǎng)在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時(shí)，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當(dāng)蒲公英張開(kāi)時(shí)，它就是金色的，所以草地也是金色的。

師：哦，你真了不起，長(zhǎng)大可以成為植物學(xué)家了，你怎么知道的這么多呀！

生４：（補(bǔ)充說(shuō)）我家有電腦，我爸爸指導(dǎo)我查的。

師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，大家能經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多問(wèn)、多查資料，知道得這么多，老師得向你們學(xué)習(xí)了。好，今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這課，看看課文是怎么寫(xiě)的呢？

二、學(xué)習(xí)課文

１、同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語(yǔ)句，朗讀，談體會(huì)。

２、把課文中寫(xiě)到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，同樣的意思，表達(dá)卻不同，從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

三、課后作業(yè)

讓我們?cè)俅位氐阶匀?，認(rèn)真觀察某一植物，寫(xiě)一篇觀察日記，注意語(yǔ)言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著太陽(yáng)方向的改變，它開(kāi)花的方向也會(huì)改變。

這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會(huì)變色的神秘。通過(guò)自己家中的條件如照相機(jī)、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識(shí)的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)教學(xué)的結(jié)果。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由題入手，特別是體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識(shí)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言的藝術(shù)性在語(yǔ)文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀察植物，體會(huì)還有哪些植物充滿(mǎn)神奇。激勵(lì)學(xué)生有探索意識(shí)，讓學(xué)生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，做社會(huì)的有心人。

總之，開(kāi)發(fā)與整合語(yǔ)文課程課程資源，一定要與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，才能發(fā)揮它的作用，但結(jié)合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，這將成為我們?nèi)碌睦砟?。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，在生活的各個(gè)層面，挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源，真正找到語(yǔ)文教學(xué)的最富生命力的源泉。

金色草地課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。

2、體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1導(dǎo)入新課。

(出示課題。)

二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。

4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。

5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。

2、聽(tīng)了朗讀，你知道了什么?草地為什么會(huì)變成金黃色?

3、看到這片金黃色的`草地，你會(huì)說(shuō)什么?

4、再讀第1自然段。

四、寫(xiě)字教學(xué)。

1、出示本課生字：色、草、片、變

2、小組討論識(shí)記方法。

3、交流識(shí)記方法，口頭組詞。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：片、變。老師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入談話(huà)。

2、設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。

1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

3、出示早中晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。

4、出示草地顏色變化的畫(huà)面，觀察，自由談感受。

5、質(zhì)疑：讀了句子，看了畫(huà)面你有什么疑問(wèn)嗎?

6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)讀讀這段吧!讀出你的體會(huì)，齊讀第2自然段。

三、合作探究，解決疑難。

1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么?

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流。

(2)詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

3、匯報(bào)交流。

(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

(2)理解“合攏”“攥成”“張開(kāi)”

4、自由朗讀蒲公英的花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。

5、大家讀的這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀一定更棒。指名讀。

6、這段寫(xiě)得真好，你喜歡嗎?愿意背下來(lái)嗎?

7、比一比誰(shuí)背得快。

四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。

1、原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)齊讀最后一自然段。

2、交流討論：為什么它和我一起睡覺(jué)，也和我一起起床?再讀最后一自然段。

五、回歸整體，升華感受。

1、讀了課文，你有什么感受?

2、你想夸夸小男孩嗎?

六、識(shí)字寫(xiě)字，拓展延伸。

1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。

3、交流怎么記住這幾個(gè)字?

4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、老師范寫(xiě)“怎”。

6、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

7、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。

七、自選段落，背誦積累。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金色的草地

早上小拳頭綠色

留心觀察

中午張開(kāi)金色善于發(fā)現(xiàn)

傍晚合攏綠色

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