五彩池課件(范文11篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？為此，小編花時間整理了五彩池課件(范文11篇)，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

五彩池課件【篇1】

教學準備

投影片

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、讀題，引導(dǎo)學生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

三、學生自讀課文，學習生字、新詞。

1．學生自由讀課文，要求讀準字音，注意自然段之間的停頓。

2．檢查讀書情況。

3．出示本課的生字，讓學生當小老師，提醒同學們注意字形。

四、理清課文的記敘順序。

1．指名讀課文，其他同學思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。

2．討論課文記敘的順序：讓學生用先接著最后的句式來說。

五、學習第一自然段。

1．五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

2．找出作者概括五彩池特點的一個詞。

3．朗讀第一自然段。

六、學習第二自然段。

1．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

（1）放投影片，教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說。

（2）交流觀看后的感受。

2．學習第二自然段。

（1）自由讀第二自然段，畫出重點詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點？

討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。

（2）朗讀體會句子的意思。

①這段第一句話介紹了五彩池什么特點？

②指導(dǎo)朗讀理解第二句比喻句，展開想像，體會五彩池的晶瑩耀眼的美。

③通過導(dǎo)讀、用手比劃、簡筆畫，引導(dǎo)學生理解五彩池的大小、深淺、形狀等不同特點。

（3）討論省略號所省略的內(nèi)容，讓學生閉上眼睛想像水池還像什么。

（4）朗讀第二自然段，感受五彩池的神奇。

（5）背誦第二自然段。

七、課堂練習。

1．抄寫生字。

2．完成課后思考練習第3題的（1）、（2）。

第二課時

一、復(fù)習引入新課。

二、學習第三自然段。

1．更讓作者感到驚奇的是什么？指名讀。

2．指導(dǎo)朗讀，抓住三個卻字，讓學生理解池水的顏色發(fā)生的神奇變化，體會作者見到這神奇變化時的驚嘆。

3．小結(jié)：

4．齊讀第三自然段。

三、學習第四自然段。

1．池水為什么會顯出不同的顏色來呢？

2．讓學生自讀課文，對這一自然段進行質(zhì)疑。

3．引導(dǎo)學生討論，探究池水顏色變化的原因。

（1）學生分小組讀書、討論。

（2）推選代表向全班同學匯報討論結(jié)果，其他同學給予補充或糾正，教師做適當?shù)狞c撥。

（3）小結(jié)討論的結(jié)果。

4．熟讀成誦。

5．說說池水顯出不同顏色的原因?？梢杂脮系木渥诱f，也可以用自己的話說。

四、學習第五自然段。

讀出恍然大悟和贊美的語氣。

五、總結(jié)全文，再次調(diào)動學生激情。[

看到這神奇的景象，每個人都會情不自禁地贊嘆：

1．學生自由發(fā)言，抒發(fā)情感。

2．作者也情不自禁地贊嘆：原來五彩池的瑤池就在人間，不在天上。

3、學生齊讀。

六、布置作業(yè)。

1．讀課文第二、四自然段。

2．向父母介紹五彩池，并說說顏色變化的原因。

教學目標

1．認識本課15個生字，學會其中12個。

2．有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3．理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點及其成因，從而感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點

了解五彩池的特點成因，從而感受叁自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

五彩池課件【篇2】

教學要求：

1．學習課文第一節(jié)，感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。

2．有感情地朗讀一、二節(jié)，能借助重點詞語背誦第1節(jié)。

3．能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進”等詞語練習寫短文。

師：對了，我們今天就來看看五彩池是怎么樣的，究竟有多美。

“神話傳說中的五彩池在天上，而且只有一個，四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清。”

這些五彩池究竟是怎么樣的，請讀讀課文，向大家作介紹。

請劃出描寫五彩池大小、姿態(tài)的詞。

師：對，那么誰能夠清楚地告訴大家，大到怎么個程度?小到怎么個樣子?請用課文里的語句告訴同學們。

師：那，不足一畝究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?

師：你說對了，我們再來讀讀這一句，寫大的句子。

再讀讀，想想。

生：我認為“大”也并不大，從兩個詞看出，一個是“不足”，一個是“不到”。還從前面那個“玲瓏多姿”看出。因為“玲攏”本身就指那些小的東西。

師：說得對極了，你很會鉆研課文。我們再來讀讀寫小的那一句。

生：“小的，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。”

師：這句話可把小寫具體了?？匆娺^像菜碟那么小的池子嗎??？隙ǚ浅Ｓ腥?

師：現(xiàn)在我們來看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來。

師：誰能夠到黑板上來畫一畫。某某，你請上來畫，其他同學就在課本上畫。

生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

教案《北師大版三年級語文上冊《五彩池》教案3》，來自網(wǎng)！

生：我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開的梅花。

師：對，你把省略號讀懂了。好，我們看看課文、看看圖，自己背背看。

接下來，我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。

請自己讀第二節(jié)，把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來。

師：劃好了嗎?誰來說說?這樣吧，老師給你小黑板，你寫在上頭。

(黑板上“貼”上了學生們寫的紅、黃、綠、白、紫、藍、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色。)

生：(討論)第二類可以加桔黃色、天藍色、銀白色、土黃色；

第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。

話、第二句話，把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢讀出來。

師：很好，同學們強調(diào)了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以，巨大的氣勢就讀出來了。

現(xiàn)在，我們來讀一下第二段的第四句話，注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?

師：好。我們來注意讀第四句，邊讀邊想，我們把剛才想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進去，會嗎?先讀原文。

生：有的上邊的池水是桔黃色，流入下邊就成了玫瑰紅；有的左邊的池水是天藍色，注入右邊的池卻變成了蘋果綠。……

(讓孩子在構(gòu)詞上展開想象，在句群中進行實踐，既進行了詞的訓(xùn)練，也進行了句段的訓(xùn)練。)

五彩池課件【篇3】

教學目標：

1、通過品析詞句，抓住景物特點，理解課文，領(lǐng)會作者思想感情。

2、通過讀說結(jié)合的訓(xùn)練，培養(yǎng)語言表達能力和想象力。

3、重點導(dǎo)讀第二自然段，教給學生方法，訓(xùn)練學生閱讀能力。

4、通過朗讀課文，讓學生從中感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情。

同學們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，瀏覽了五彩池的美景，這節(jié)課呀，我們隨作者再上藏龍山，去細細游賞五彩池。（板書：五彩池）

（一）學習第二段。

1、作者剛到藏龍山時，看到了怎樣的景象？請大家讀讀課文第二自然段，說說你從這段中知道了哪些知識。

2、生自讀課文第二段，教師巡視。

3、指名交流，相機指導(dǎo)。

（1）第一句：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見滿山遍野都是大大小小的水池。”

a、學生談體會。

b、教師指導(dǎo)朗讀。

（2）第二句：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

a、這是個什么句子？

b、指導(dǎo)學生再讀句子，體會彩池的美。

（3）第三句：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

a、把水池有大有小，有深有淺的感覺讀出來。

b、學生練讀。

（4）第四句：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”

指導(dǎo)朗讀。

a、體會省略號的作用。

b、學生想象交流。

（5）、朗讀課文。

（6）、小結(jié)：通過數(shù)量、色彩、大小、形狀這幾個方面我們已經(jīng)感覺到五彩池很奇特了，不過，還有更神奇的景觀在后面呢。

（一）學習第三段。

2、是什么使作者更加驚奇呢？學生交流，體會神奇。

學習第四自然段。

1、過渡：為什么清水流到不同的池子里就會有不同的顏色呢？想知道答案，請默讀第四自然段。

2、學生自學后小組討論交流。

3、小組交流，學生自由讀課文，加深印象。

2、回顧前文，比較瑤池和五彩池。

3、用發(fā)自內(nèi)心的一句話來贊美五彩池。

五彩池課件【篇4】

一、教學目標：

1、學會把游覽活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫;

2、懂得寫游覽活動要寫清楚游覽的時間、地點、人物，并把印象最深，最愿研究的景物寫具體;

3、培養(yǎng)學生自主探究，合作交流的學習品質(zhì)，促進學生的閱讀能力，學習收集、分析、處理、運用信息的實踐能力;

4、激發(fā)學生熱愛大自然，感受自然景物美，提高愛美的情趣。

二、教學重點：

通過研究實踐，學會按游覽的過程(地點變換)的'順序記敘。

三、教學難點：

如何引導(dǎo)學生在研究過程中，學習收集、分析、處理、運用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物寫具體。

⑵、通讀課文，明確作文的范圍和要求。

⑵、小組討論，落實合作專題;

⑶、教師指導(dǎo)，明確專題。

1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟?qū)懛?

2、研讀例文(《秋游景山》、《兒童鐵路》)領(lǐng)悟?qū)懛罢Z法;

3、實地觀察、調(diào)查、咨詢、體驗，初步記錄研究成果;

4、指導(dǎo)從課外查找一些“游記”類文章進行研讀，進一步明確寫法及語言運用。

1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟?qū)懛?

2、研讀例文(《秋游景山》、《兒童鐵路》)領(lǐng)悟?qū)懛罢Z法;

3、集體組織(或小組合作、個人自主)地實地觀察、調(diào)查、咨詢、體驗景物，初步記錄研究成果;

4、指導(dǎo)從課外查找一些“游記”類文章進行研讀(可從親朋好友、書店圖室、上網(wǎng)下載等方式獲取)，以積累語言材料及寫作技法。

1、完成研究性作文;

2、小組或集體交流作文;

3、修改文章，重組(作)文章;

4、自由發(fā)表暢談研究過程中的感受、體驗和想法等;

5、師小結(jié)(作文完成了，能力培養(yǎng)了!)。

五彩池課件【篇5】

教學目標：朗讀課文，通過理解語言文字感悟五彩池的奇異，學會想象閱讀，能根據(jù)想象說出五彩池的形狀，理解池水五顏六色的原因。從而感受五彩池的奇異，抒發(fā)熱愛祖國大好河山的情懷。

重難點：從詞語中體會五彩池的奇異，讀出情感。熱愛祖國大好河山。

師：同學們，昨天我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，作者把自己游覽五彩池的景象讀成了一個詞，哪個同學用一個詞來形容一下五彩池的景象？

師：哪位同學也讀出了奇異？這么多的同學，你們真棒，讀出了和作者一樣的感受，今天我們就帶著這種感受一起領(lǐng)略一下五彩池奇異的風光。請同學們打開課本，自由讀書，大聲的朗讀，讀后思考，文章的哪些自然段寫出了五彩池的奇異？

生：2、3自然段。同意2、3自然段的同學請舉手，你們找的真準確，我們就來看看這兩段是怎么寫五彩池的奇異的？我們先請一名同學讀第2自然段。其他同學邊聽邊思考：你讀懂了什么？

師：第2自然段中有句話就寫了五彩池的大小和形狀，誰找出來了？

師：請同學們畫下這句話來，這句話就概括了這段話的主要內(nèi)容，我們來齊讀這句話吧。

師：板書，哪個同學來說說你從那里讀出了五彩池的大??？

生：大的面積不足七十平方米，……淺得手指就可以摸到池底。

師：找得真準確，我們就來看看到底有多大吧，大的七十平方米，有多大？咱們的教室是四十平方米，這個池子相當于一個半教室那么大，深呢，同學們找找三米有多深？

師：同學們感悟得真好，這么大的池子旁邊有一個小池子，多大？伸手比劃一下。同學們想想這么大的池子旁邊緊緊挨著連著一個這么小的池子，看到這種景象你有什么感受？

師：還有的同學提到了五彩池的形狀，你從哪里讀出來的？

生：池子的邊沿有一圈金黃色的帶子……有的恰似盛開的荷花……

師：還有不同意見嗎？沒有了，找的也很準，通過他的讀你聽出了什么？

生：我聽出了五彩池的形狀很多，帶著你的理解讀出你的多來。

生：再讀，其他同學邊聽邊想象，你的腦海中會出現(xiàn)什么樣的畫面？

生：有的像小星星，有的像細細的鉛筆，有的像美麗的花瓶，有的像翩翩起舞的蝴蝶。

師：同學們的想象力真是太豐富了，我們就把你們的想想說出來，也來說說五彩池的形狀吧。有的像――――，有的像――――，有的像――――。

師：同學們用你們富有感染力的語言，生動得描繪了各種各樣的形狀，

生：我看到了綠色的池水變成了藍色，我還看到了周圍金黃色的帶子將池子圍了起來，

師：說的真好，觀察得真仔細，池子的邊緣鑲上了一圈圈金黃的帶子，上天仿佛在用自己的獨具匠心精心雕琢加工一件工藝品，你覺得這件工藝品的做工怎么樣？

師：形容得多好啊，這么精巧細致，形態(tài)各異的五彩池文中用了一個詞來形容。哪個詞？

師：玲瓏多姿，就是精巧細致，形態(tài)各異的意思，我們要體會作者的用詞精美。看著這樣的池子你想去參觀嗎？帶著你的向往，帶著你的想象，帶著你自己不同的感受再讀這一段。

師：除了池子的大小，形狀的奇異，你還讀出了它的什么也是奇異的？

師：請同學們默讀3自然段，讀讀水奇異在什么地方？

生：我讀出了池子的水顏色很多，有紅，黃、白、藍、紫、咖啡色、橄欖綠、檸檬黃。

生：讀最美麗的是那五顏六色的池水。站在山上往下看，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著各種各樣的色彩，……眼前。

師：水池在陽光照耀下閃閃發(fā)光，像一顆顆寶石鑲嵌在巨幅的彩畫中，你聽出了什么？

師：帶著你的美讀一讀。還讀出了什么？讀出了奇怪？帶著你的驚奇讀一讀。還有更驚奇的。

師：帶著你的問題從書中尋找答案，同桌互讀，找一找，看你能找出幾點原因。

師：這就是大自然的杰作，這就是上天的賜予，面對這一派奇異的風光，作者不禁深深贊嘆

作者不禁高聲贊嘆：

多么神奇的五彩池呀！

多么美的，獨一無二的五彩池呀！

多姿多彩的五彩池，我喜歡你！

變幻莫測的五彩池，我深愛你！

神奇瑰麗的五彩池，我要高聲贊美你！

帶著你們不同的感受，在讀一讀，感受一下五彩池這奇異的風光吧！

師：我們的祖國土地遼闊，山河壯美，五彩池只是我國壯美山河中一個小小的風景區(qū)，我國還有很多很多像五彩池一樣絢麗的風景區(qū)，同學們有機會去游覽參觀吧！

今天講授五彩池的第二課時，意在讓學生通過多種層次的朗讀，通過理解關(guān)鍵的詞句來體會五彩池的奇異，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。授課中注重了對學生的朗讀指導(dǎo)，通過不同層次的朗讀，體會它的奇異，學生能讀出情感，還讓學生感受了邊讀邊想象的讀書方法，讓學生在意境中體會五彩池的`美。課堂上多數(shù)同學發(fā)言，學生的主體性體現(xiàn)的較好，整堂課的結(jié)構(gòu)很完整，情感指導(dǎo)到位，學生能積極配合，勇于發(fā)言，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性。平時不愛發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色，學生能根據(jù)老師的指導(dǎo)完成語言的拓展練習，且想象力豐富，能表達出自己的情感，用課堂中體會到的五彩池的奇異、精美、神奇來抒發(fā)自己對五彩池的喜愛。順利的完成了本堂課的教學目標，自我感覺是一節(jié)比較成功的課。但也存在一些不足。

1、在語境中體會詞語，理解詞語，從而讀出詞語所蘊含的情感，讓學生感悟語言文字的美，這種方法在以前的授課中沒有嘗試過，今天第一次引導(dǎo)，有的同學就出現(xiàn)了指向不明的現(xiàn)象，不知道該從哪個角度，哪句話去尋找，出現(xiàn)了一些不一致的答案，在出現(xiàn)不一致的答案時，教師的引導(dǎo)還欠缺細膩，應(yīng)在預(yù)設(shè)中做好充分的準備，從而能在課堂中巧妙的帶領(lǐng)學生去尋找正確的答案。

2、多媒體課件的演示出現(xiàn)了一些問題，課前應(yīng)充分的做好準備什么樣的課件，什么時候出示能起到恰如其分的作用，能有力的突破重難點，是教師備課時充分考慮的，從而體現(xiàn)多媒體運用的價值。

3、學生有些拘謹，在提出個別問題后，也許是自己不知道，也許是有其他的原因，舉手的人員范圍較窄，平時喜歡發(fā)言的同學總是高高舉手，可能和教師的提問方式有關(guān)，學生不理解，不明白這樣提問的指向，備課時也應(yīng)該做好預(yù)設(shè)。從而真正的讓課堂成為每一個孩子的樂園，成為每一個孩子暢所欲言的天地。

今后努力的方向：

1、豐富自己的語言，提煉自己的授課技巧，讓學生在教師美的語言引領(lǐng)下，感悟語言文字的美，提高自己的語文素養(yǎng)。

2、課堂環(huán)節(jié)的嚴謹，課堂提問的精心設(shè)計，讓每一堂語文課成為一堂有價值的語文課。

五彩池課件【篇6】

教學目標：

1、學習生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學重點：

理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學方法：合作學習法、情境表演法。

教學準備：

1、五彩池的風光資料片。

2、學生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

3、投影儀；三棱鏡。

課時安排：3課時。

教學過程：

第一課時

一、實物投影，導(dǎo)入新課

1、教師放映幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？

2、請學生回答，并問是怎么知道的。

今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方--五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。

二、各抒己見，交流資料。

1、學生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當補充。

五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

四、學習字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。

2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點變成拆。

3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當小博士，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。

五、學生練習有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。語文天地2-（3）

3、完成比一比，組成詞語。壯（）狀（）

第二課時

一、復(fù)習激趣，引入新課

1、簡要復(fù)習本課寫作順序。

2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。

二、精讀深思，理解內(nèi)容。

（一）精讀重點段

1、找出文章的重點段（2--4），這一部分寫什么？

（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）

2、六人小組合作學習。

出示討論題：

(1)課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關(guān)詞句，

旁邊作批注。

（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？

（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。

（4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學生補充，教師歸納。

4、學生質(zhì)疑問難。

5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

（二）學習首尾段

1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。

（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

1、學作小導(dǎo)游。

人人爭當小導(dǎo)游，每組選一人當導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當導(dǎo)游，

看投影片向大家講解。

2、學寫廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文第二、四段。

2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。

3、摘錄文中你喜歡的詞句。

第三課時

一、復(fù)習課文，精彩回放。

1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方？

2、其中最吸引你的是什么？

二、背誦學生自己喜歡的段落。

三、開卷有益：顏色變的戲法

1、自讀課文，初步感知。

2、互相交流，讀文收獲。

3、合作朗讀，角色分工。

4、親自嘗試，實踐運用。

四、文海沖浪：秋天

寫作要點：抓住秋天的特點，注意運用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習作語言生動形象。

語文天地一

第一課時

教學目標：完成積累運用的日積月累部分

教學過程：

一、進行組詞練習，區(qū)分同音字

1教師出示練習中的幾組同音字，讓學生認讀。

2引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這幾組字的特點(指名反饋：讀音相同，字形字義不同)

3學生自主完成練習。

4集體反饋。

5師生互動，形象記憶，區(qū)別這些同音字。

6一起讀一讀。

二、抄一抄，找一找，說一說。

1指名讀一讀。

2大家一起讀一讀。

3選擇其中一個詞語進行口頭說句練習。

4鼓勵學生到書中找找，摘抄自己喜歡的詞語。

三、收集描寫顏色的詞語

1學生自主完成練習。

2集體反饋。

3拓展練習，說說什么東西是這些顏色的。

四、鞏固文中了解的知識

1復(fù)習課文《金色的草地》，讀一讀課文。

2教師引導(dǎo)學生看懂題目的意思，指導(dǎo)學生回答。

3學生完成練習。

4集體講評。

五、讀讀背背

1學生借助拼音讀一讀，把古詩讀懂。

2指名讀，教師指導(dǎo)讀。

3簡單了解古詩描寫的意境。

（1）教師出示文中的兩幅圖，學生分辨兩幅圖分別畫的是哪首古詩。

（2）分別指導(dǎo)看圖，了解兩幅圖所表達的內(nèi)容。

（3）組合古詩，用自己的話說說古詩所描繪的內(nèi)容。

（4）找出兩首古詩中描寫顏色的詞語，讀一讀

4有感情地朗讀古詩。

5指導(dǎo)學生背誦古詩，比比誰背得最快。

第二課時

教學目標：教學開卷有益和暢所欲言。

教學過程：

一、開卷有益

1學生借助字典自讀課文，把短文讀通順。

2指名分自然段讀課文，檢查讀通情況。

3教師出示提要，學生以小組為單位自讀短文

（1）三種的基本原色是什么？（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么顏色的？

4指名反饋問題。

5引導(dǎo)學生根據(jù)自己的反饋，調(diào)一調(diào)綠色、紫色、橙色。

6學生自由調(diào)配其他顏色。

7分角色有感情地朗讀短文。

二、暢所欲言

1學生小組互相交流，你們生活中哪些地方看到以顏色為標志的圖案，知道它有思念特殊的作用嗎？

2集體交流反饋。

3教師出示以顏色為標志的圖標，請學生說說它們的作用及所表達的意思。

第三課時

教學目標：教學筆下生花和金鑰匙。

教學過程：

一、筆下生花

1教師談話，導(dǎo)入本次習作的內(nèi)容。

2教師指名讀題，明確習作的要求。

3請學生說說秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導(dǎo)學生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開放的花的顏色等等）

4學生動手畫一畫。

5展示作品。

6指導(dǎo)寫作。

（1）先口頭描述自己畫的圖畫。

（2）教師指導(dǎo)：注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來寫，寫的候要有一定的順序，語句通順，意思清楚，注意使用表達色彩的詞語。

7學生練習寫作，教師巡視指導(dǎo)。

三、金鑰匙

1教師引導(dǎo)自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？

2學生根據(jù)自己的需要進行參與交流。

3引導(dǎo)學生總結(jié)：聯(lián)想是理解詞語的好辦法。

五彩池課件【篇7】

1.理解課文內(nèi)容，使學生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學生的愛美情趣和增強學生的民族自豪感。

2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。

3.學會本課14個生字，會用帶點的詞語造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。

作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的.是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。

同學們都知道頤和園吧，你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。今天我們學習的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？

（一）學生出聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標出本文共有幾個自然段。

（二）請6名同學按自然段讀課文，注意讀準字音。

（三）說一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。

第2自然段講長廊的景色。

第3自然段講在萬壽山腳下看到的景色。

第4自然段講登上萬壽山看到的景色。

第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。

第1自然段講對頤和園總的印象。

第6自然段和第1自然段相呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。

（四）試著給課文分段，討論。

討論結(jié)果：3、4自然段都是寫在萬壽山看到的景色，可以合并為一段。

（五）總結(jié)全文共分5段。

本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。

同學們，頤和園的風景美嗎？你怎么知道的？

（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學邊聽邊認真看書，注意描寫景色的句子。

（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。

（三）在學生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點之美。

如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

小結(jié)：本課時從預(yù)習入手，著重在初讀課文的基礎(chǔ)上，知道有6個自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。

五彩池課件【篇8】

教材分析

這篇略讀課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的思想感情。

課文主要講述了五彩池的數(shù)量、大小和形狀，以及池水的顏色和池水顯出不同顏色的原因。

先講五彩池的數(shù)量很多?！皾M山遍野”是指滿山都是，既說明了池多，又指明了五彩池的地理位置是在藏龍山上。“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”這個比喻句，把水池比喻成寶石，形象地寫出了水池的多彩和晶瑩剔透?！盁o數(shù)”說明水池多得數(shù)不清。接著用列數(shù)字、打比方和舉例子的方法介紹了五彩池大小不一的特點。又接著介紹了它的形狀，文中用一組“有像……的”的句子，說明池的形狀多種多樣。

課文然后講五彩池神奇的顏色。同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不相同。更神奇的是同一水池里的水，上層、下層、左半邊、右半邊的水顏色都不相同?！翱Х壬薄皺幟庶S”“天藍色”“橄欖綠”等不同的顏色同時呈現(xiàn)在一個水池里，可以想象到它的神奇和美麗。

明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？課文接著講述了五彩池池水顯出不同顏色的原因：池底長著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍，石筍表面凝結(jié)著一層細膩的透明的石粉，陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折射鏡，把陽光折射成各種不同的顏色。同時水池周圍茂盛的樹木花草在池水中的倒影，使池水更加瑰麗多彩。

課文開頭講五彩的瑤池在天上，而結(jié)尾說就在人間，首尾呼應(yīng)，意味深長；課文運用大量打比方的句子，描寫景物生動形象。這些是本文在表達上的主要特點。

教學目標

1．有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情。

2．默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

3．認識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。

教學重點

讓學生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

教學難點

1.理解重點詞語，體會句子所表達的情感。

2.課文的4自然段，了解五彩池池水顏色形成的原因。

教學建議

1．課前教師可以準備五彩池的教學掛圖、有關(guān)五彩池的風光圖片，有條件的還可以布置學生上網(wǎng)查閱有關(guān)五彩池的圖片和文字資料。

2．生字的教學以學生自學為主。對于易讀錯的字和難記的字，教師要有針對性地作指導(dǎo)。

3．本課教學的重點是了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。教學時，可讓學生按照課后編排的思考練習題進行自學。自讀課文，弄清課文是從哪些方面介紹五彩池的。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再理清作者敘述的順序。找出描寫精彩的句子，有感情地朗讀，邊讀邊想象所描繪的景色。

在學生充分自學之后，再組織合作學習。將全班學生分成學習小組，討論五彩池有哪些特點和五彩池顯出不同顏色的原因。然后推選代表向全班匯報討論結(jié)果，小組其他同學給予補充或糾正。最后教師作簡要的歸納。

4．第2自然段主要介紹五彩池的數(shù)量、大小和形狀。教學時，應(yīng)引導(dǎo)學生抓住打比方的句子進行學習，感受五彩池的神奇與美麗：（1）找出打比方的句子讀一讀。（2）想想這些打比方的句子把什么比作什么，這樣寫有什么好處。（3）利用課文插圖，想象這些句子所描繪的景象。第3自然段主要講五彩池池水的神奇。應(yīng)引導(dǎo)學生根據(jù)課文的描述，體會池水神奇在哪里。

5．了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，可先讓學生讀第4自然段，自行探究，然后討論交流。如有條件，可利用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點，理解在陽光照射下，表面凝結(jié)石粉的石筍怎樣起到折光鏡作用的。最后，師生共同歸納原因：池底有高低不平的石筍，石筍表面凝結(jié)有細膩的透明的石粉，陽光照在石筍上面被折射成各種不同的顏色。

6．最后一句：“原來五彩的瑤池就在人間！”可引導(dǎo)學生回顧課文開頭，啟發(fā)學生理解作者引用神話故事的目的只是襯托人間的五彩池，五彩池就在人間。從而體會作者熱愛大自然的思想感情。

7．可以鼓勵學生為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份為游人介紹五彩池，以豐富學習活動。

8．建議本課教學1—2課時。

教學資料

1．課文中所涉及的物體、景物介紹。

石筍：石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴械奶妓徕}沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。

五彩池：位于四川省西部的黃龍山（又稱“藏龍山”）海拔2995米處，長度僅為1008米，寬56米，深659米。五彩池的水是從大海里浸漏過來的，當池水漲到一定高度時就又浸漏出去。所以，長年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕，透過池水，可見到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍的湖面變得五彩斑斕。

2．課外拓展閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《趵突泉》和《七月的天山》。

五彩池課件【篇9】

同學們，你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎?(板書課題，讓學生齊讀課題――“五彩池”。)

二、檢查預(yù)習：

1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

師：課前我們預(yù)習了課文，那么誰能準確讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)

2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?

過渡：同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題，同學們自學課文，記?。嚎扇c勾畫，也可互相討論。

1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?

2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?

過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎?

①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

②那么誰還想為自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些形狀?……

③說得好，你從五彩池的形狀中體會到了什么?

過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎?那么誰有勇氣第一個談?wù)勛约旱睦碛?

(引導(dǎo)學生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充)。

④說出美麗的特點。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓學生競相比讀。

⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。

導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?

過渡：同學們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?

小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?

①你從池水的顏色中體會了什么呢?(有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的.顏色……)對，歸結(jié)起來就是：神奇。

②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答)

過渡：這位同學又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會，誰還想補充?……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。

③投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。

④體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。

小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇!那么究竟是什么原因呢?

板書：成因。(池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)

過渡小結(jié)：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。

6.引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)

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五彩池課件【篇10】

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。

教學目標

認識15個生字，學會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點難點

有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

教學構(gòu)想

通過學生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會作者的感情，文章的文字美，蘊寓美。

教學準備

投影片

教學內(nèi)容

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學生學習過程

一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習

1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

二、學習課文

1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。

2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。

3、全班討論交流

(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎?把你認為優(yōu)美的句子讀讀背背。

(2)“更是我驚奇的是……”“更”去掉可以不可以?為什么?使作者驚奇的是什么?(默讀課文，想象所描寫的景象。)談?wù)勛约旱母惺?。把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎?

(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

(4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”?(現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，表達了作者對大自然的贊美和熱愛。)

三、總結(jié)全文。

你對五彩持有什么感受?

四、有感情的朗讀課文。

五彩池課件【篇11】

育小學語文第七冊教材第四單元的第一篇課文，是精讀課文。課文講了到四川省松潘縣“我”旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文對五彩池進行了生動的描述，重點講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀以及池水顯出神奇顏色

的奧秘，使人讀后不禁陶醉于祖國的山水美景，慨嘆大自然的神奇。全文共有五個自然段：第一自然段作者先介紹小時侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池呈現(xiàn)各種美麗色彩的原因；第五自然段是全文的結(jié)束語：原來五彩的瑤這是作者的贊嘆，池就在人間，不在天上。

也是對全文的總結(jié)，與開頭呼應(yīng)，意味深美麗。課長，再一次突出五彩池的神奇、文運用大量打比方的句子，描寫生動形象，這是本文在表達上的特點。

五彩池；神奇；多彩；享受大自然關(guān)鍵詞：

中圖分類號：G423文獻標識碼：B文章編號：1009―010X（2006）07／08―0055―02

了半天的五彩池，那五彩池究竟在什么地方？請你讀出課文的原句。（指名讀）②通過剛才的讀，你聽出了什么？（學生普遍的讀法是重點突出地名“四川省松潘縣藏龍山”）③現(xiàn)在老師也想讀一讀，通過我的讀，你又能聽出什么？（老師讀這一句，分別突出和這兩個“真的”“神奇”詞）④學生根據(jù)老師的朗讀，分別談自己聽的感受，老師隨機點撥：同樣的句子，由于各人的理解不同，所以讀法不同，每一種讀法所表達的感受也就有了不同。所以我們在朗讀的時候，一定要讀出自

像這些句子所描繪的美麗景象，培養(yǎng)學生的想像力。

（一）初讀課文，整體感知。

我們一起學習一篇新課文《，五彩池》。己的感受。

本篇課文描述的畫面非常美，但是由（板書課題）齊讀課題。你讀出了什么？

字描成紅“彩”于學生沒有親眼見過五彩池，所以教師要（隨著學生的思路，老師將搜集有關(guān)五彩池的錄像資料、圖片資料等，這將會對學生的學習有很大幫助。是一篇文質(zhì)兼美的散文，《五彩池》

適宜朗讀、背誦和語言的積累。這篇課文比較長，在教學中沒有必要作過多過碎的分析，重點應(yīng)放在讀上；并且讀的點也不宜過多，要抓住重點段落進行讀的訓(xùn)練。

池真的很神奇，那么五彩池究竟神奇在什么地方呢？現(xiàn)在就請你拿起筆，默讀課文，邊讀邊將重點的詞句勾畫出來。②讀后交流匯報。隨著學生的匯報，老師梳理出

給大家5分鐘的`時間自由讀課文，要求把課文讀正確。遇到不認識的字和不理解的詞要勾畫出來，借助字典或書后的生字表或結(jié)合上下文來解決它們。②同桌互讀互檢，讀正確的可以得到一顆星。

神奇之處，那我可要問你了，藏龍山上到底有多少水池？請你用讀來告訴我。（第二自然段的第一、二句中“漫山遍野”、說明了水池的多，讀后師生共同“無數(shù)”

（二）研讀課文，交流感悟。

程時獲得成功的體驗，在浸潤童話學習過程中受到真、善、美的熏陶。

活動中帶給自己的快樂，“遨游童話王國”

也可以寫自己編寫的童話，還可以寫自己讀童話時的發(fā)現(xiàn)，作文的題目自擬。

寫完以后，組織學生在小組內(nèi)互相傳看，互相寫評語，提出自己的意見，然后，教師收上來看一看，針對學生的批閱情況，提出進一步修改的意見，發(fā)還學生

再次修改。修改完畢，自己反復(fù)朗讀，看看字、詞語和句子，有沒有什么不妥當?shù)牡胤?，進行再次修改。

教師組織同學們將作品分類裝訂成冊，根據(jù)童話內(nèi)容取上喜歡的名字，放在班級展示臺上繼續(xù)欣賞。

課文的學習為引路導(dǎo)“綜合性學習”航“，口語交際“”展示臺”讓“綜合性學則是習”活動實景再現(xiàn)“，習作”“綜合性學習”成果的文字總結(jié)。

趙州橋；雄偉堅固；美觀；古代人民的智慧和才干關(guān)鍵詞：

累語言，提高閱讀能力。

人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

文章編號：1009―010X（2006）07／08―0056―02

1．學生展示搜集的資料。

生，隨著社會的發(fā)展，橋的種類越來越石橋、天橋、立交橋等。在河多，有木橋、

北省趙縣的┖由希有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，也叫趙州橋。它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。它是什么樣子的？是誰設(shè)計的？今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

詢問或上網(wǎng)查詢等（學生通過讀書、

第五冊的一篇精讀課文，全文層次清晰重點突出。重點介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)雄偉、堅固、美觀的特點，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

設(shè)計理念：

濟、匠”等10個生字。會1．認識“縣、寫設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)“縣、

計、參加、雄偉”等23個詞語。

流利、有感情地朗讀課文，背2．正確、誦自己喜歡的段落。

閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。要引導(dǎo)學生潛心鉆研文本，努力挖掘教材中的情感因素，以讀代講，讀思結(jié)合，在讀中整體感知，在讀中精神有所感悟，在讀中受到情感的熏陶、的啟迪。通過聽、說、讀、思、議、寫等多種的統(tǒng)一，語文實踐活動，實現(xiàn)“三維目標”真正把語文工具性和人文性的統(tǒng)一落到

色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4．領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思寫一段話，

積累語言。

教學重點、難點：

堅固、美觀以1．理解趙州橋的雄偉、

評析是否讀出了“多”；學生也可以朗讀課前搜集的有關(guān)五彩池數(shù)量的資料。）④大大小小的水池，大的不足一畝。一畝有多大？老師告訴大家，一畝大約是666．7平方米，而我們的教室大約是30平方米，快算一算，大水池有我們幾個教室大？小的有多大？你用手來比劃一下。（用身邊看得見摸得著的熟悉事物來體會的神奇?！八氐拇笮　保菡n件出示下面一段描寫水池形狀的句子：

池邊是金黃色的石粉凝成的，像一不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……

去看一看？放錄像資料，教師同時配樂朗讀，讓學生充分感受五彩池的美麗和神奇。

在這里表示什么意思？D．……”“

你能不能想像一下，還會有什么E、

形狀的水池？（學生在想像的過程中，教師要隨機引導(dǎo)學生分析想像的是否合理，讓學生明白：想像是要有根據(jù)的，要合情合理。）⑥剛才大家談到了，池水的顏色也是一奇，它的顏色多，變化也多。

答。⑧既然池水本身就是清水，什么顏色也沒有，那為什么到了水池里就會有了那么多的顏色呢？請你們小組內(nèi)共同來找一找原因。

在學生匯報的過程中，可以用課件展示池底的地質(zhì)結(jié)構(gòu)，理解陽光折射的作用，還可以讓學生說一說日常生活中的陽光折射現(xiàn)象。

（三）回歸整體，拓展升華。

的五彩池。播放音樂，學生隨音樂誦讀自己喜歡的段落并練習背誦。

A．你能把描寫顏色的詞找出來嗎？B．你能仿照著這些詞再說幾個表示

顏色的詞嗎？

圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種（咖啡色、檸檬黃、天藍、橄欖綠）

話，要讀出你自己的理解和感受。

們一起來讀一讀。銀（課件出示：草綠色、白色、桔黃、葡萄紫等形式的詞，讓學生朗讀積累。）⑦我們所說的這些顏色能在五彩池里找到嗎？是不是池水本身就有那么多的顏色和變化？請用你的讀來回

最想用什么樣的語言來抒發(fā)你的情感？快快動筆寫下來。

的讀，分別引導(dǎo)學生讀出驚喜、美等感受。

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