六年級應(yīng)用題教案精選8篇

不為明天做好準備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？有請閱讀小編為你編輯的六年級應(yīng)用題教案精選8篇，請收藏并分享給你的朋友們吧！

六年級應(yīng)用題教案 篇1

教學(xué)目的

1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。

2、初步學(xué)會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題。

教學(xué)難點

1、線段圖的畫法

2、檢驗方法

教具準備

投影片或教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1、學(xué)習(xí)例3

（1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：學(xué)校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？（學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）

（2）教師及時根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3個書架，標出一共75元），教師說：我告訴你買3個書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎？

（3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。

思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。）

（4）練習(xí)：教科書第107頁做一做。讓學(xué)生獨立解答，指名說一說自己的想法。

2、學(xué)習(xí)例4

（1）出示例4：學(xué)校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？

（2）小組先討論研究，再試著把它完成。

（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

（4）做一做中的題目，讓學(xué)生獨立分析題目，并解答完成。

3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的回答做出小結(jié)：遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答。

二、運用知識，解決問題

出示圖片（練習(xí)二十四的第1、2題），讓學(xué)生獨立解答。

2、老師用IC卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學(xué)生獨立思考）

老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？

板書設(shè)計：

兩步應(yīng)用題

（1）先求每個書架多少錢？（2）先求每個書架多少錢？

753=25（元）753=25（元）

5個書架多少錢？200元能買幾個書架？

255=125（元）20xx5=8（個）

答：買5個要用不著125元。答：200元可以買8個書架。

六年級應(yīng)用題教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：教材第70頁，練一練，練習(xí)十三1-6題

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進一步認識整、小數(shù)應(yīng)用題及其數(shù)量關(guān)系，加深理解和掌握分析復(fù)合應(yīng)用題的推理過程和解題思路，正確解答整數(shù)和小數(shù)應(yīng)用題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力和分析，解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天，我們復(fù)習(xí)整、小數(shù)應(yīng)用題（板書課題）通過復(fù)習(xí)要進一步認識整小數(shù)應(yīng)用題和它的數(shù)量關(guān)系，并能正確分析數(shù)量關(guān)系，掌握復(fù)合應(yīng)用題的解題思路，正確解答，提高分析推理和解答應(yīng)用題的能力。

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1、復(fù)習(xí)簡單應(yīng)用題

（1）什么是簡單應(yīng)用題？（見課本），解題思路是什么？

（2）例題說明：

A、六年級有男生23人，女生25人，一共有多少人？

B、六年級有48人，平均排成4行，每行多少人？

提問：這兩道題的條件和問題各是什么？都是用幾步計算的應(yīng)用題？

一道應(yīng)用題至少有幾個條件和幾個問題

指出：根據(jù)兩上有聯(lián)系的條件，可以求出一個問題；要求一個問題至少有兩個條件。

指名學(xué)生口答算式。

第一道題為什么用加法，第2題是為什么用除法算？

小結(jié)（略）

2、組織練習(xí)

練習(xí)十三第1題。

這些數(shù)量之間有什么關(guān)系，你還能說出哪些數(shù)量關(guān)系式。

3、復(fù)合應(yīng)用題

（1）認識復(fù)合應(yīng)用題

提問：誰能將上面兩道應(yīng)用題合并成一道應(yīng)用題，出示合并后的應(yīng)用題。

提問：這是幾步計算，是怎樣編出來的？

指出：你這樣用兩步或兩步以上計算解條的應(yīng)用題，是復(fù)合應(yīng)用題，（板書，復(fù)合應(yīng)用題）它是由簡單應(yīng)用題組合起來的。

（2）提問：解答應(yīng)用一般步驟是怎樣的？（板書：（1）弄清題意，（2）分析數(shù)量關(guān)系（3）列式計算，（4）檢驗回答）這里最關(guān)鍵的是哪一步？

討論得出，根據(jù)題意，正確地分析數(shù)量之間的關(guān)系。

提問：分析數(shù)量關(guān)系的方面一般有哪兩種，各是怎樣想的。

討論：指名學(xué)生回答兩種分析思路，老師板書。

從條件想起，看可以求什么問題

條件----------------------------------------------問題

從問題想起，我需要什么條件

指出：解答應(yīng)用題時，用這種思考方法進行分析，一般就可以找出中間問題，確定先算什么，再算什么最后算什么。

提問：誰說一說，檢驗應(yīng)用題有哪幾種方法？

4、組織練習(xí)

（1）做練一練第1題

提問：第1題可以求什么問題？你是怎樣想到的？

指出：根據(jù)條件的聯(lián)系，可以求一個相關(guān)的問題。

第2題從條件想起怎樣想，相互說一說指名學(xué)生說。

指出：解答復(fù)合應(yīng)用題，有時可以從條件想起，找出中間問題，然后解答。

指名口答算式和結(jié)果，老師板書。

比較這兩題的相同點有什么不同，解答時有什么相同和不同的地方？

提問：第2題可以怎樣檢驗。

（2）做練一練第2題

提問：為1題需要補什么條件？為什么？

第2題從問題想起要怎樣想（討論）？

學(xué)生回答后，全體練習(xí)，再比較題目和解答有什么相同和不同的地方？

小結(jié)（略）

（3）兩種思路的小結(jié)，由學(xué)生自己完成。

三、綜合練習(xí)。

2、做練習(xí)十三第3題。兩人板演，齊練，集體訂正，說一說怎樣想的？再比較解答有什么相同和不同，為什么？

3、做練習(xí)十三第6題。

（方法同上）

小結(jié)（略）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？解答應(yīng)用題的步驟和分析數(shù)量關(guān)系的方法各是什么？

五、作業(yè)：練習(xí)十三2、4、5

外作：第7題

六年級應(yīng)用題教案 篇3

教學(xué)目的：使學(xué)生鞏固對分數(shù)乘法意義的理解

教學(xué)重、難點：簡算及應(yīng)用題

教學(xué)過程：一、計算

１*２/３２７/１５１５３/７３*１/２１*５/７８*５/８１*７/９１/１０６/１７１８

６*３/５７*１/６－２*１/６６*３/５０.７２１*２/９１*１/８０.６４４/２５９９＋０.１６

二、應(yīng)用題：（學(xué)生畫圖分析，合作學(xué)習(xí)）

１、一個紡織廠運來棉花３６００包，用去了總數(shù)的３/５，用去多少包？

２、養(yǎng)雞廠去年有１２００只雞，今年比去年多２/５，今年比去年多多少只？

３、每臺粉碎機每小時粉碎１/２噸，３臺６*２/３小時可以粉碎多少噸？

４、某區(qū)興修水利，計劃挖８*３/４千米，挖了２/５，挖了多少千米？還剩多少千米？

５、某區(qū)興修水利，計劃挖８*３/４千米，挖了２/５千米，還剩多少千米？

６、某區(qū)興修水利，計劃挖８*３/４千米，實際比計劃多挖了２/５千米，實際挖多少千米？

７某區(qū)興修水利，計劃挖８*３/４千米，實際比計劃多挖了２/５，實際比計劃挖多少千米？實際挖多少千米？

三、作業(yè)：Ｐ２３５、８－１１

教學(xué)反饋：

六年級應(yīng)用題教案 篇4

教學(xué)目標

1.使學(xué)生掌握分析分數(shù)應(yīng)用題的方法，會分析關(guān)系句，找準單位1。

2.使學(xué)生弄清題中的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確列式解答。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，以及知識遷移的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

1.會分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確解答。

2.找準單位1；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。

教學(xué)過程

導(dǎo)語：前邊我們已經(jīng)學(xué)過了簡單的分數(shù)應(yīng)用題，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題。（板書課題：分數(shù)乘法應(yīng)用題）

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1.說圖意填空。（投影）

問：誰是單位1？

2.說圖意回答問題。（投影）

問：①誰和誰比，誰是單位1？

3.準備題：

（做在練習(xí)本上，畫圖列式計算，一個學(xué)生到黑板板演。）

教師訂正講評。

提問：①誰是單位1？

③要求用去多少噸就是求什么？

少。）

④根據(jù)什么用乘法計算？

（根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。）

師：如果把問改成還剩多少噸應(yīng)該怎樣計算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題。（在課題板書前加上稍復(fù)雜的。）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)例4。

（1）讀題找出條件和問題，并問：問題變了，現(xiàn)在？應(yīng)畫在哪？（在線段圖中把？號移動。）

（2）分析數(shù)量關(guān)系。（同桌互相說。）

提問：單位1變了嗎？單位1是誰？

請同學(xué)們認真觀察線段圖，再根據(jù)剛才復(fù)習(xí)的有關(guān)知識討論這道題如何解答，試著做一做。

學(xué)生匯報結(jié)果，讓學(xué)生說解題思路，老師一邊把圖補充完整。

=2500－1500

=1000（噸）

答：還剩1000噸。

生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。

師追問：求用去多少噸你是怎么想的？

答：還剩1000噸。

生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，欲求剩下多少噸，就要先求

（3）引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點和不同點？

相同點：兩種解法都是經(jīng)過兩步計算。

不同點：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數(shù)減去用去的噸數(shù)，得到的就是剩下多少噸。

第二種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。

（4）練習(xí)做一做（1）：

昆蟲標本有多少件？

（做完讓學(xué)生說解題思路、投影訂正。）

2.學(xué)習(xí)例5。

六月份捕魚多少噸？

（1）讀題找出條件、問題。

（2）師生合作畫出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系。（讓學(xué)生說畫圖過程）

問：①誰和誰比，誰是單位1？

（3）列式解答。

師：請同學(xué)們認真觀察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。

學(xué)生匯報結(jié)果。（老師板書列式）

答：六月份捕魚3000噸。

師追問：你是怎么想的？

生：要想求六月份捕魚多少噸，就得先求出六月份比五月份多捕魚多少噸。

師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？

捕的噸數(shù)。

答：六月份捕魚3000噸。

師追問：怎么想的？

生：把五月份的噸數(shù)看作單位1，先求出六月份捕的相當于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚多少噸。

師問：這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（聯(lián)系：兩種解法都利用了分數(shù)乘法的意義求已知數(shù)的幾分之幾。區(qū)別：解題思路不同。）

（4）練習(xí)做一做（2）。

答。

（三）鞏固練習(xí)

1.補充問題并列式解答。（復(fù)合投影片）

________？

2.選擇正確答案的序號填在（）里。

包？列式是

A.乙隊修了多少米？

B.乙隊比甲隊多修多少米？

C.甲隊比乙隊多修多少米？

D.乙隊比甲隊少修多少米？

（3）根據(jù)條件和問題列出算式。

已知一袋大米重40千克。

（四）課堂總結(jié)

六年級應(yīng)用題教案 篇5

目的：

1使學(xué)生理解掌握較容易的三步應(yīng)用題的解題思路，能正確解答。

2使學(xué)生依據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系。

3能培養(yǎng)學(xué)生的分析解答應(yīng)用題的能力和表達能力。

難點重點：

分析題里的數(shù)量關(guān)系，能快速地解答此類應(yīng)用題。

教學(xué)準備L：

應(yīng)用題的課件小黑板

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法圖示法討論法情景教育法

教學(xué)過程：

一情景導(dǎo)入：

出示課件（由電腦出示情景，以情景教學(xué)引入知識吸引學(xué)生的興趣激怒學(xué)生的熱情）

岳城小學(xué)三年組級有三個班，每班60人，四年級有二個班，每班77人。你能根據(jù)我們學(xué)校的信息來編應(yīng)用題嗎？

學(xué)生交流所編的應(yīng)用題。

二探究新知

１利用學(xué)生編的應(yīng)用題進行教學(xué)

２出示例題（即學(xué)生編的其中的一種）

例：

岳城小學(xué)三年級有３個班，每班６０人。四年級有２個班，每班７７人，三年級和四年級一共有多少個學(xué)生？

Ａ讀題找出已條件和總題。

Ｂ自制線段圖理解題意。

Ｃ請學(xué)生上臺畫線段圖。

Ｄ看圖分析討論要求三四年級一共有多少人？就是要先求什么？再求什么最后求什么？

評價：出示課件中的線段圖，對比學(xué)生所制的線段圖你沉得他畫得怎樣？

Ｅ學(xué)生匯報，教師板書：

（１）三年級有多少人？

６０＊３＝１８０（人）

（２）四年級有多少人？

７７＊２＝１５４（人）

（３）三，四年級一共有多少人？

１８０＋１５４＝３３４（人）

答三四年級一共有３３４人。

３你能改變問題把它變成另一道應(yīng)用題嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。（直接在原題上改變問題既讓學(xué)生對比上一題，又能同時展示兩題的不同這處使它們的相同處和不同處顯而易見培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力）

岳城小學(xué)三年級有３個班，每班有６０人。四年級有２個班，每班有７７人，三年級比四年級多多少人？

（１）找條件和問題并畫出線段圖分析

（２）與上一題相比你發(fā)現(xiàn)了什么？討論怎樣解答這道應(yīng)用題？

（３）學(xué)生合作解答應(yīng)用題

（４）請小老師上臺講解思路。

三觀察我們今天濱應(yīng)用題，你能給今天的內(nèi)容取個名字嗎？

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力

在黑板上板書學(xué)生取的名字，并問學(xué)生你這么給他取名字的原因是什么？

師生一同講解此類型應(yīng)用題的解題思路。

四鞏固練習(xí)

１出示課件中的信息。

３個排球，每個６２元乒乓球和籃球一共多少錢？

５個籃球，每個４０元籃球和乒乓球一共多少錢？

９個足球，每個５３元排球和足球一共多少錢？

籃球和足球一共多少錢？

２選擇信息填空：

（１）學(xué)校買了３個鉛球，每個１８元－－－－－－－－－－－－鉛球比西瓜多多少錢？

同桌相互說說，你認為應(yīng)該先算什么？再算什么？最后算什么？各用什么方法？

匯報解答過程

板書：

三步應(yīng)用題

例３

（１）三年級有多少人？

６０＊３＝１８０（人）

（２）四年級有多少人？

７７＊２＝１５４（人）

（３）三四年級共有多少人？

１８０＋１５４＝３３４（人）

答三四年級一共有３３４人。

六年級應(yīng)用題教案 篇6

象往常一樣，在學(xué)習(xí)連除應(yīng)用題前，我讓學(xué)生先編寫連乘分率應(yīng)用題，讓學(xué)生熟悉它的結(jié)構(gòu)與解題思路。大部分學(xué)生編得還是正確的，中下生半天下不了筆，有的只能編出一步計算的乘法應(yīng)用題。

過后讓學(xué)生總結(jié)編的方法，有學(xué)生說有兩個單位1，就沒有什么話好說了，接著又有學(xué)生說，要有一個單位1已知才行，唔，有點眉目了，問為什么只需要一個單位1已知就行了？其實這才是乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵所在。學(xué)生答不出來了。我再讓他們觀察自己所編的正確的題目，發(fā)現(xiàn)有一個單位1既做單位1但同時也是另一個分率句對應(yīng)的數(shù)量。而且這個數(shù)量是可以先求出來的，那么就相當于另一個單位1也已知了。講到這里覺得自己有點把握不住它的特征了，這樣說結(jié)構(gòu)真是太啰嗦了。學(xué)生也說不清它的結(jié)構(gòu)。想了想，我認為這其實就是中間量的問題。它既做其中一個分率的單位一又做另一個分率對應(yīng)的數(shù)量。所以后來總結(jié)結(jié)構(gòu)時，我啟發(fā)學(xué)生，三個量中，有兩個單位一，其中有一個是已知的，其中另一個是中間量，是第一個分率的數(shù)量又是另一個分率句的單位一。還有一個量是分率對應(yīng)的純粹的數(shù)量，沒有兩重身份。但是，總覺得這樣說還是不能很明白的說清連乘應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

下課后我思考了一下，也許用圖表來表示比較好。

在編寫連除應(yīng)用題時，學(xué)生大致會有這幾種錯法：

1、編寫成一步計算的除法或乘法應(yīng)用題：

如一個火龍果價格是75元，是一個西瓜的2/3，一個西瓜價格是多少元？

一堆垃圾重100千克，第一次產(chǎn)了20千克，第二次產(chǎn)了是第一次的3/2，第二次產(chǎn)了多少千克？

2、不符合要求的應(yīng)用題：

一種大豆約含油4/25千克，100千克大豆約含油多少千克？一噸大豆含油多少千克？

學(xué)校買來蘿卜5千克，菜心是蘿卜的2倍，白菜是菜心的3倍，白菜多少千克？523

小明有公仔18人，小東的公仔數(shù)是小明的1/3，小路的個數(shù)是他們兩人的1/2倍，小路有多少個公仔？

3、條件多余的除法應(yīng)用題：

水果店運來桃子12千克，梨是桃子的3/4，桃是蘋果的4/5，蘋果有多少千克？

這道題要求蘋果多少千克只要用12去除以4/5就行了。

4、不合邏輯的應(yīng)用題：

男生有100人，男生是女生的2/5，學(xué)校人數(shù)是女生的5/8，求學(xué)校有多少人？

學(xué)?？?cè)藬?shù)比女生人數(shù)還少，這不合情理。說明此學(xué)生還沒有掌握好分率句的理解。

5、乘除應(yīng)用題

圖書館有科技書20本，是故事書的5/6，也是連環(huán)畫的4/5.連環(huán)畫有多少本？

化園里有猴子25只，猩猩是猴子的5/6，長臂

六年級應(yīng)用題教案 篇7

目的：

1、通過復(fù)習(xí)三種類型的分白應(yīng)用題，使學(xué)生明確這三類應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，熟練掌握解題思路，準確找出量率之間的對應(yīng)關(guān)系。

2、提高學(xué)生分析，判斷解答應(yīng)用題的能力，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。

教學(xué)過程：

一、談話出課題

今天我們上一節(jié)分百應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課（本文：分百應(yīng)用題）

二、新授

1、某果園有梨樹50棵，桃樹30棵，桃樹是梨樹的幾分之幾？

要求：每位同學(xué)大聲讀題，并說應(yīng)該怎樣做？

3050=3/5

問：(1)你怎么想的？桃的棵樹梨的棵樹。

（2）根據(jù)這兩個條件，你很能提別的問題嗎？你怎么求？

梨是桃的幾分之幾？梨的棵樹桃的棵樹。

桃比梨少幾分之幾？少的棵樹梨的棵樹。

梨比桃多幾分之幾？多的棵樹桃的棵樹。

梨是桃與梨的和的幾分之幾？梨的棵樹和

。。。。。。（學(xué)生說幾分之幾的問題，師引導(dǎo)）

再看一題，大聲讀題

2、某果園，梨樹50棵，比桃多20棵，梨比桃多百分之幾？

問：（1）說出怎么列式計算：

（2）你還能提出其它問題，說出問題，列算式，搶答。

桃比梨少百分之幾？

梨是桃的百分之幾？

桃是梨的百分之幾？

3小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)的題都屬于哪一類型的應(yīng)用題（求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾或百分之幾的應(yīng)用題。其中包括多百分之幾或少百分之幾）（指板書）都用什么方法做？(除法)這些題既然都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的題目，除的時候，用誰除以誰呢？（用一個數(shù)除以另一個數(shù)）

舉例：如果甲是乙的幾分之幾，用甲乙

乙是甲的幾分之幾？乙甲

甲比乙多百分之幾？多乙

乙比甲少百分之幾？少甲

（三）第二類

1、繼續(xù)看剛才求出桃是梨的3/5

問：（1）桃是梨的3/5是什么意思？邊說邊畫橫線，梨是單位1，桃是梨的3/5

（2）知道梨樹50棵，怎么求桃？

（3）一共多少棵呢？

（4）桃比梨少多少棵？

2、看剛才求出梨比桃多66.7%

（1）這句話是什么意思？桃是單位1，梨比桃多66.7%

（2）知道桃30棵，求梨比桃多多少棵？

（3）求梨多少棵

3、小結(jié)：這些題目都是什么類型的應(yīng)用題？（求一個數(shù)的幾分之幾或百分之幾的應(yīng)用題）用什么方法計算？（用乘法計算）都用乘法，乘以的這個數(shù)怎么不一樣？（畫率）（問題不一樣）也就是說，求誰就用單位1的數(shù)它占單位1的幾/幾或幾%，這是單位1已知的情況，我們繼續(xù)看。

第三類：

1、還是桃是梨的3/5，如果單位1不知道，畫梨？

問：（1）桃30棵，梨？桃30，梨？

（2）一共80棵，梨？一共80，梨？80

（3）梨比桃多20棵，梨？

2、看，梨比桃多66.7%

如果單位1不知道，桃不知道。

（1）梨比桃多20棵，桃？多20，桃：2060.7%

（2）梨50，桃？

（3）一共80，桃？

3、小結(jié)：這些題都是什么類型的應(yīng)用題？（已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)）用什么方法？（除法）為什么都用除法？（單位1未知），關(guān)鍵找到量與率的對應(yīng)。

4、總結(jié)：小學(xué)小學(xué)階段，主要學(xué)習(xí)這三類分白應(yīng)用題？

板書：第一類：求一個數(shù)是另一個書的幾分之幾（或幾/%）

第二類：求一個數(shù)的幾/幾（或幾%）是多少？

第三類：求一個數(shù)的幾/幾（或幾%）是多少，求這個數(shù)？

對于這三類應(yīng)用題，都要圍繞誰是誰的幾分之幾或百分之幾入手分析，找準是單位1，弄清單位1的幾/幾（幾/%）等于誰的數(shù)量關(guān)系。（寫出單位1的幾/幾或幾%=誰）

三、練習(xí)

（一）選擇

修一條路，已經(jīng)修了450米，還差350米沒修完，已經(jīng)修了百分之幾？

（1）450350（2）350450（3）450（450+350）

問：這題關(guān)鍵找誰？也就是問題所需要的2個條件

（二）連線選擇：

電視機廠，今年生產(chǎn)電視3600臺，相當于去年的1/4，求去年生產(chǎn)多少臺？

求去年生產(chǎn)多少臺？36001/4

比去年少1/436001/4

比去年多1/43600（1-1/4）

去年是今年的1/4，3600（1-1/4）

去年比今年多1/43600（1+1/4）

去年比全年少1/43600（1+1/4）

選算式，說理由（找1、2個）

小結(jié)：這些題都比較類似，要認真審題，找準單位1是誰，是否已知，確定用什么方法（）

下面再練幾道題可就要稍微難一些了。求去年生產(chǎn)多少臺？

（三）動手做，可討論，研究，畫圓，怎么想的？

1、一塊布剪去它的3/4少0.9米，還剩2.7米，求原來有多少米？

要求：1、每人出聲讀題。2、分析一下，剪去它的3/4少0.9米，這句話。

2、單位1知道嗎？（不知）怎么辦？（找對應(yīng)）

3、這么看的出來對應(yīng)的量率嗎？怎么辦？（畫圖）

分組商量：畫圖列式

（2）一個工程隊，調(diào)出總?cè)藬?shù)的1/4后，又調(diào)進27人，這時正好是原來的11/5倍，原來多少人？

要求：1、和上題要求一樣，分組討論畫圖。

（4）某商店原有一批蘋果，前幾天正賣了4/7，今天又運蘋果3400千克，現(xiàn)在商店里的蘋果正好是原來的5/6，求原來商店有蘋果多少千克？

（5）做出一種方法，讓學(xué)生再考慮還可以有別的方法嗎？

五、總結(jié)，通過前面復(fù)習(xí)，分白應(yīng)用題的基本方法，基本規(guī)律，已經(jīng)掌握了，遇到問題條件復(fù)雜或比較隱蔽，為了把條件具體化，可以通過畫圖的方法，幫助我們分析，找到他們。

六年級應(yīng)用題教案 篇8

教學(xué)目標

1、使學(xué)生進一步認識分數(shù)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的解題規(guī)律，更好地掌握分數(shù)應(yīng)用題的解題思路與方法，能正確解答基本的分數(shù)乘除法應(yīng)用題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力和解答分數(shù)應(yīng)用題的能力。

教學(xué)重難點

進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力和解答分數(shù)應(yīng)用題的能力。

教學(xué)準備

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一、基本訓(xùn)練

二、基本題練習(xí)

三、綜合練習(xí)

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1、口算

做練習(xí)十的12題

2、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的分數(shù)乘、除應(yīng)用題，這節(jié)課我們將重點解答分數(shù)乘除應(yīng)用題。

3、基本訓(xùn)練

（1）問：解答分數(shù)應(yīng)用題一般是怎樣想的？

（2）說單位1和數(shù)量關(guān)系式。（題目見幻燈）

指出：確定了單位1和數(shù)量關(guān)系式就可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系來解答分數(shù)應(yīng)用題了。

1、做練習(xí)十13題

問：數(shù)量關(guān)系是怎樣的？該兩題的三個數(shù)量有什么相同點和不同點？解題時有什么相同點和不同點？

2、做練習(xí)十第15題

學(xué)生獨立寫出數(shù)量關(guān)系式并解答。

強調(diào)：，單位1已知的類型直接用乘法解答，單位1未知的類型一般用方程解答。

3、補充應(yīng)用題

（1）先說出哪個數(shù)量是單位1，再說出數(shù)量關(guān)系式。

蘋果數(shù)棵數(shù)是果樹棵數(shù)的1/5

（2）根據(jù)上面的條件，補充一個條件和問題

使得它成為用乘法解答的應(yīng)用題

使得它成為用方程解答的應(yīng)用題

1、做練習(xí)十16題

問：這兩個問題在解法上有什么相同點和不同點？列式有什么不同？為什么不同？

指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法計算。解答時要把單位1的數(shù)量當除數(shù)。

這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？你進一步了解了哪些知識？

練習(xí)十14題

課后感受

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們進一步了解了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和幾倍的問題也能歸為單位1求。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《六年級應(yīng)用題教案精選8篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了六年級應(yīng)用題教案專題，希望您能喜歡！