做蝦的過程作文十篇

一篇作文的誕生需要耗費大量的時間和精力，作文，通常考察學(xué)生們的日常事物和文學(xué)的積累程度。寫一篇好的作文除了需要更多的閱讀外，還需要更多的練習(xí)。你現(xiàn)在關(guān)注的作文通常是什么類型的？小編花時間特意編輯了做蝦的過程作文十篇，供你參考，希望能幫到你。

做蝦的過程作文(篇1)

在軍訓(xùn)生活里最令我難忘的就是，燒烤那天發(fā)生的事情和看新兵表演。

燒烤那天的早上，今天要燒烤的事情就風(fēng)傳到了基地的每一個角落，所以我們就一直盼著晚上的到來，不過這一天確實不好熬，因為教官管得很嚴(yán)，必須得每一件事情做得很完美才行，要不然就得做蹲起，二十個，二十個的做，一天至少也得做一百個蹲起，蹲姿訓(xùn)練每天至少二十分鐘。

到了下午，我們還是做那一些很累人動作或是姿勢，只有極少的時間坐下來休息、喝水。到了晚上苦日子真是挨到頭了，教官給我們每人發(fā)一根雞翅、兩根火腿、一個饅頭，我們先烤雞翅，烤了大約十多分鐘，雞翅就發(fā)出了很濃的香味，饞得我們直掉口水，雞翅終于烤好了，我把它冷卻了三分鐘，就小心翼翼地用紙巾拿了下來，雖然上面有一些地方被燒焦了，但是燒焦的皮更脆，更好吃，里面的肉也更鮮美，高山很好笑，因為他烤得太熟了，用紙巾一拔，烤好的雞翅上半部分被拔下來了，下半部分還留在燒烤叉上，引得我們一陣大笑。之后我就拿出了我的兩根香腸，穿在燒烤插上，烤了起來，烤了一會兒，有一根香腸沒有插緊，掉進(jìn)了火爐，當(dāng)了柴火，引得我們一桌都笑了起來。雖然我就只吃到了一根香腸，但是我給同學(xué)們帶來了快樂，后面，我又不小心把饅頭掉到地上了，也不能吃了，真好笑，可是，鄭浩更好笑，掉了一個大雞翅。

這次燒烤真令我難忘呀!

另一件讓我難忘的事情是新兵表演。有一天，一些新兵來到了我們的基地，他們給我們表演走路，軍體拳還有報數(shù)之類的，他們真是一只訓(xùn)練有素的軍隊，走路的`時候真是像一個人在走路，根本看不到到第二個人的身體，報數(shù)的時候非?？欤粋€緊接著一個，沒有斷開一點空隙，他們的聲音也很洪亮，全操場都能聽見他們每一個人的聲音，他們還給我們表演了軍體拳，他們真是認(rèn)真呀!出拳很有力，收拳也很有力，還表演了對打，那個快呀，十秒鐘搞到一個人，他們還全身心的投入，很認(rèn)真，只要搞倒一個人，那倒下的一個人會保持那個很累的姿勢，搞到他的那個人，也會保持搞到他時的模樣，那一個模樣很累，但是他們還是能一動不動的保持著，要是我，我肯定堅持不了。而且他們中午是在我們操場上吃的飯，我一看，根本就沒有一點飯粒掉在地上，地面保持得非常干凈。

做蝦的過程作文(篇2)

事情的發(fā)生、發(fā)展過程,總是要有起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個階段.而經(jīng)過部分又是記敘的核心,是頭等重要的,是記事文章成敗的關(guān)鍵,是必須要寫清楚、具體的. 把事情的過程寫清楚呢，便于理解全文，同時對人物的言行舉止細(xì)節(jié)描寫，有利于突出文章的主題。

一、過程分解

1、一種方法是按照事情發(fā)展順序，即起因，經(jīng)過，高潮、結(jié)局來分成三四段

2、按是按時間的推移順序，即前中后三段。

3、按據(jù)地點的轉(zhuǎn)移來分段，地點轉(zhuǎn)換即另起一段。

一個復(fù)雜的過程被分解后三四個階段后，然后我們要再做就是把每個階段寫清楚，為具體打下基礎(chǔ)。

例如：《背影》這篇課文將父親送別時的起因，經(jīng)過，高潮、結(jié)局來分成四個階段，寫成了，2-6 5個段落。

1、點題，難記父親的背影。

2：交代這次父子分別時的家庭情況,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛.

3 、送別的原因、

4：送別前父親的細(xì)心關(guān)照,.

5：送別過程：進(jìn)站買票上車后

6、送別高潮：上車后， 父親為我買橘子，買橘子后告別。

7、送別后 ，對父親背影的懷念。

進(jìn)入車站去上車，上車坐在位子，父親為我買橘子，買橘子后告別。

而對父親為我買橘子的整個過程做了具體的描寫。

《最后一課》是時間推移順序來寫的。按照上課前(上學(xué)路上)------上課時------下課時這三個連貫時間順序來記敘

《從百草園到三味書屋》是按地點的變化順序來寫的， 先寫孩提時的百草樂園，再寫少年時代的三味書屋。兩個地點的變化構(gòu)成一個少年的成長歷程.

二、詳略得當(dāng)

過程分解后，就要注意過程各階段的詳略了。敘事的要做到有所側(cè)重，對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，做到主題突出。

1)、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。

例如《背影》中對而對父親為我買橘子的整個過程做了具體的描寫。刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。

2)、幾件事時，重要事件要詳細(xì)描寫。

例如：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢中去找老師.這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫.這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

3)、面要略寫，點在詳寫。

面的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景。點則為重點人物的刻畫，是文章的重點，直接體現(xiàn)中心思想的。

例如：

比如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中，先總寫了“四百多名官兵聞訊趕到”的場景，然后由面到點著力描寫了“解放軍某部四連連長黃曉文”的感人事跡，抓住他的語言、動作等塑造了一個抗洪英雄，產(chǎn)生了震撼人心的力量。

例如：

四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷......

放軍某部四連連長黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑，忽然覺得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來是一根鐵釘扎了進(jìn)去。團(tuán)長見狀，馬上派人去找隨隊軍醫(yī)。黃曉文大聲說：“來不及了!”說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了

出來。......

三、具體細(xì)節(jié)

“細(xì)節(jié)決定成敗”。細(xì)節(jié)對表現(xiàn)人物思想往往有獨特效果，特別是語言和心理描寫是表達(dá)中心思想最生動、最有表現(xiàn)力的手法，對那些突出中心的細(xì)節(jié)，需要精心的設(shè)置和安排，著意刻畫，會使文章亮點閃爍。

細(xì)節(jié)的具體操作體現(xiàn)在對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體，生動。

例如：魯迅在《社戲》中寫到：

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐"要小心"的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火;我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

做蝦的過程作文(篇3)

過程

這兩天的軍訓(xùn)，真的，如“傳說”般的累。

下午的列隊操匯演，我們班拿了個三等獎。

雖然名次不怎么樣，但我覺得，我做到了我的最好。拿了這個獎，我們無怨無悔，因為我們努力過了，那是我們的最佳狀態(tài)。

另一方面，其實名次對每一個人來說，不是最重要的。

過程，才是最重要的。

在這個軍訓(xùn)的過程，我體驗到了當(dāng)中學(xué)生的最基本要求，毅力。如果沒有那種毅力，那種在太陽底下暴曬又不埋怨的毅力，半途而廢的話，就沒有辦法體會到這個過程的美妙。沒有過程，就沒有實現(xiàn)目標(biāo)的機(jī)會。

雖然，這個過程是辛苦的。但是正因為有了辛苦付出的過程，才得到今天這個小小的榮譽。這個榮譽，的確，說起來是微不足道的。其實，它卻是一個見證。它見證了我們的過程，它見證了我們的汗水。當(dāng)?shù)玫叫⌒〉鬲剟顣r，都應(yīng)該為自己鼓掌，因為我們堅持下來了，因為我們真真正正地體驗了軍訓(xùn)的整個過程。得到了獎勵，其實更多的，是得到了一份珍貴的禮物，一份人生的經(jīng)驗，一個成長的.過程。。。。。。

過程

人在做一件重要的事情是時候總會思前想后，顯得優(yōu)柔寡斷。這是因為顧慮太多，對未來的日子產(chǎn)生了迷茫。更準(zhǔn)確地說，那是因為人不知道自己要做什么，可以做什么，可以收獲什么。

魯迅先生懷著科學(xué)救國的夢想，曾到日本仙臺學(xué)醫(yī)。一次看電影事件對探索救國救民之道的魯迅刺激很大，民族的自尊心受到極大的挫傷，思想上受到極大的震動。為了拯救處于落后地位的中華民族，魯迅毅然棄醫(yī)從文。以文學(xué)為目標(biāo)，筆桿為武器，思想為良藥，向黑暗的舊社會發(fā)起了挑戰(zhàn)，喚醒了數(shù)萬計的中華兒女。直到生命的最后一刻，他仍夜以繼日地寫作。

魯迅先生的成功，無疑是在于他有一個明確的目標(biāo)：救人救國。而事實上，他做到了，他一短暫的生命為中國創(chuàng)造了希望。

我們可以做的事情太多，我們應(yīng)該做的事情也太多。其實并不是無事可做，是我們陷入了迷茫里尚不自知、不能自拔。凡塵俗世，人們不斷地想爬往高處，卻忘了走好自己腳下的路。在浮世中，這個時代的人們儼然忘了先哲的教誨：仰望天空也要腳踏實地。他們?nèi)耘f自顧自地往上爬，腳上踐踏著善良、真誠、寬容、博愛之心。于是社會也因此而變得浮夸起來。

做一件事，不應(yīng)該只看到自己能收獲到什么，也不要去后悔你曾經(jīng)做過的事，因為那的確是你當(dāng)時想做的。如果失敗了，至少那還是你的夢想。

我們迷惑，但更多的是充滿期待，我們的社會需要眾人的努力，需要更多腳踏實地的堅守。我們都應(yīng)該相信，我們做事的過程都應(yīng)該是一步一個階梯：

我不會做這件事。

我做不好這件事。

我想做好這件事。

我該如何去做這件事。

我會試著做這件事。

我能做好這件事。

我做到了！

我們都該相信自己做事的過程，并堅信自己能夠做好它。

過程

人生旅途，總會有看不完的景致，走不完的坎坷，說不完的感受。歲月如歌，人生的意義，不應(yīng)該僅僅重視結(jié)果，更應(yīng)該咀嚼生命的每一個過程。

學(xué)習(xí)中的一次次探索，科技制作中的一次次發(fā)現(xiàn)，綠茵場上的一次次拼搏，與家長，老師，同學(xué)的一次次心靈碰撞，我們在求索中收獲知識，在創(chuàng)造中提升能力，在磨礪中堅強意志，在交流中融合情感。我們的生活因此而豐盈，我們的青春因此而精彩。記得去年，我們學(xué)校舉行各種各樣的體育活動，在這些項目中我們班雖然參加比較多，但在我印象中最深的還是我們班‘男子排球賽’。因為我不大喜歡體育活動，所以和幾個也不愛體育的同學(xué)來到教室里。還沒坐下，就聽見廣播室里傳來‘131班打排球的男生到操場?！蚁氘吘故潜景啾荣?，就趴在窗戶上看，開始是我們班男生發(fā)球，球在我們班男生手上就象玩具一樣，只見‘XX’用手一揮，球就到‘?dāng)撤健沁吶チ?。由于剛剛開始，‘?dāng)橙恕€沒來得及反應(yīng)。球就落在‘?dāng)撤健牡乇P上，班上的女生都發(fā)出‘YEAH’的歡樂聲音，又是我們班發(fā)球的，這次他們吸取了教訓(xùn)，沒有上次那樣大意了，我們班‘XX’用力一揮，‘嗖’球猶如導(dǎo)彈一樣沖了出去，他們也不示弱，見球一來，就有個人大喊‘我來接’，球又返回到我們這邊，由于我們沒有事先安排，所以球來了，兩個人去接，都撞在地上，幸好球沒有落地，我們這邊的一個高手，用手一擊，球就象一頭猛虎一樣沖了過去，這時，不知班上的哪個女生在叫‘131加油’，其他的女生也跟著叫了起來‘131加油?！?dāng)橙恕犃撕蠓中牧?，所以我們又勝了，又?jīng)過幾次激烈的戰(zhàn)斗，我們班贏了第一場，球員各自回到自己班商量下步該如何？班上的男生由于用力過猛，一個個身上都冒汗，而我們班的女生，有的拿毛巾給男生，有的拿水給他們喝，一個個忙的不亦樂乎，到了后幾場越來越激烈了，每到關(guān)鍵的時候，班上的男生，女生都扯著嗓子大叫‘131。COMEON’由于班上的同學(xué)熱情得過火，我們班的男生連連取勝，最后我班勝利了。我想如果結(jié)果不是這樣的，也沒關(guān)系，因為我們并不在乎結(jié)果，我們在意的是他們的精彩的比賽過程，在意的是我們在那樣一個精彩的過程中所體現(xiàn)出來的純真友情，‘過程’，一個平凡而又那么深奧的詞，一個僅由兩個字組成而又引人無限遐想的詞，一個用眼睛能看到卻需要用心去體會的詞。

過程

曾經(jīng)，

我站在那棵桃花樹下，

看著一個個美麗的泡沫，

隨著回憶，

逐漸遠(yuǎn)去。

離開以后，

傷心的眼淚流干了，

期待，

變成絕望，

變成回憶。

我，

不再等，

不再回憶過去，

也不再左顧右盼了。

盡管如此，

傷心，

和過去，

都不能如同流去的時間般，

一去不復(fù)返了。

所以，

我?guī)显?jīng)的情緒，

和新的心情，

隨著自己畫的軌跡，

繼續(xù)前進(jìn)。

現(xiàn)在，

回憶，

來源：m.zuowen/169370.html

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做蝦的過程作文(篇4)

同學(xué)們，你們喜歡吃薯條嗎?如果喜歡，那我現(xiàn)在就來教教你。

下午，我在客廳看電視，媽媽在廚房炸我最愛吃的薯條。當(dāng)我聞到一股香氣時，就跑進(jìn)廚房，在 媽媽屁股后面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。媽媽說：“你真是個小饞貓!這樣吧，今天，我就來教你炸薯條?！蔽腋吲d得一蹦三尺高!媽媽卻一本正經(jīng)地說：“你可要好好學(xué)呀。”我認(rèn)認(rèn)真真地回答：“是!"

媽媽就從塑料袋里拿出三個小球似的土豆，又圓形的，又橢圓形的。我先把土豆外面的泥沖洗干凈，又學(xué)著媽媽的樣子，用勺子把土豆的“黃外套”刮掉，然后把土豆先切成一片一片的，再切成一條一條的，大約像手指那樣粗。最后把這些切好的土豆條放進(jìn)碗里。我急切地問：“現(xiàn)在可以炸了嗎?”媽媽說：“做事可不能急于求成。你去拿一個雞蛋，把蛋液倒進(jìn)碗里，放一勺面，再添點水，攪成面糊?！蔽揖桶凑諎寢尩姆愿廊プ觯让婧龜嚭煤?，把面糊倒進(jìn)薯條里，并攪拌均勻。這一切準(zhǔn)備好后，就開始炸薯條了。

我們先往油鍋里倒進(jìn)一些油，大約能埋住薯條就行。等油燒熱冒煙后，倒進(jìn)拌好的薯條，油鍋里咕嘟、咕嘟直冒泡泡，不一會兒，我發(fā)現(xiàn)那些薯條變得越來越黃了，最后變成了金黃色，就像一條條金色的小魚游來游去。這時，用漏勺把炸好的薯條撈出來倒進(jìn)盤中。涼一會兒后，再撒上一點兒鹽，這樣就大功告成了!我看著香噴噴的薯條直流口水!我想：“如果爸爸回來一定會大吃一驚的!”

小朋友，你學(xué)會了嗎?別忘了試一試呀!

做蝦的過程作文(篇5)

中職學(xué)校會計教學(xué)問題及建議論文

摘要：以就業(yè)導(dǎo)向為前提方向的教學(xué)改革是目前中職學(xué)校進(jìn)行會計教學(xué)改革的核心，作為中職學(xué)校中重要的學(xué)科會計課程需要全校師生的共同關(guān)注與重視，在中職學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向下的會計教學(xué)改革不僅需要將教學(xué)內(nèi)容實行進(jìn)一步改良，對學(xué)生的會計專業(yè)能力也需要深入的培養(yǎng)，同時會計教師需要從自身出發(fā)以提高自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生在以后的就業(yè)中能夠施展出專業(yè)性的會計知識。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；就業(yè)導(dǎo)向；會計教學(xué)

中職學(xué)校培養(yǎng)會計專業(yè)人才的根本目的是為了給國家提供更多優(yōu)秀的會計人才，所以對中職學(xué)校內(nèi)的會計專業(yè)學(xué)生需要進(jìn)行會計實訓(xùn)等等技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生的實踐能力得到提高，在會計專業(yè)知識上也應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整完善以符合就業(yè)能力的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容，讓中職學(xué)生在就業(yè)時能夠擁有更專業(yè)的會計知識。

一、中職學(xué)校會計教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

目前我國中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題成為了學(xué)校內(nèi)的重點問題也是難題之一，學(xué)生的就業(yè)情況也是評判中職學(xué)校教學(xué)情況的依據(jù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上認(rèn)為理論知識是重點忽視了對學(xué)生的實踐知識的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)遇到瓶頸的根本原因。中職學(xué)校中對會計專業(yè)的課程教授內(nèi)容以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為主沒有適時進(jìn)行創(chuàng)新，會計專業(yè)中的許多門課程都沒有及時更新，限制了學(xué)生的會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)。教學(xué)課時安排上實踐課程數(shù)量偏少，中職學(xué)校仍然以理論知識的教授為核心，并且對于會計等專業(yè)課程的安排仍然放在基礎(chǔ)課程之后。會計專業(yè)課程中實訓(xùn)課程是重中之重，大部分的中職學(xué)校仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，這是應(yīng)試教育帶來的弊端，對于實訓(xùn)課程而言應(yīng)當(dāng)分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)，但是中職學(xué)校對會計專業(yè)的學(xué)生大都是采取校內(nèi)實訓(xùn)方式，讓學(xué)生在教師布置的實訓(xùn)案例下進(jìn)行發(fā)揮，大多數(shù)學(xué)生對這種實訓(xùn)模式感到排斥，而實訓(xùn)課程的真正意義也沒有得到彰顯，讓中職學(xué)校內(nèi)的會計專業(yè)學(xué)生無法走進(jìn)社會更無法滿足社會對會計專業(yè)的需求。

二、中職學(xué)校在就業(yè)導(dǎo)向下開展會計教學(xué)的舉措

1.注重校本課程開發(fā)

校本教材是會計課程教學(xué)的'核心，對于會計校本教材而言需要做到教材內(nèi)容以及形式上的改革，教學(xué)內(nèi)容上需要將課程分為小的模塊，在教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行再劃分，劃分的越細(xì)致教學(xué)時才能更加的具體，在校本教材的編撰上應(yīng)當(dāng)注重對教材內(nèi)容的開發(fā)模式，在具體教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)分為更加具體的理論知識和實訓(xùn)操作步驟，這種校本教材內(nèi)容才是學(xué)生需要的也更能得到學(xué)生的青睞。會計學(xué)科應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代以及社會發(fā)展需求而存在，目前我國每年有大量的人口會進(jìn)行會計專業(yè)職稱的考試，所以會計校本教材也在不斷發(fā)生著微小的變化，在會計校本教材的研究和開發(fā)中需要符合規(guī)定以及考試內(nèi)容來做適當(dāng)?shù)淖儎樱⑶易鳛橹新殞W(xué)校會計教師需要給學(xué)生提供教材反饋的機(jī)會，讓教材內(nèi)容可以更加符合中職學(xué)生的需求和特點。中職學(xué)校內(nèi)的會計專業(yè)教師人數(shù)是固定的，但是中職學(xué)校為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)會計學(xué)科可以跟友誼學(xué)?；蛘咧苓厡W(xué)校實現(xiàn)教師的流通性教學(xué)，讓會計教師可以相互研究校本教材，或者在校本教材開發(fā)過程中給每位教師進(jìn)行合理的分工確保校本教材的萬無一失。這種途徑不僅可以讓會計專業(yè)教師在數(shù)量上得到滿足也能讓校本教材得到更好的改良。中職學(xué)校內(nèi)會計教師的相互合作交流可以讓校本教材更加的健全完善，集合大家的智慧變得更加符合社會發(fā)展需求的目標(biāo)。

2.創(chuàng)新實訓(xùn)模式，改革教學(xué)方法和實訓(xùn)內(nèi)容

中職學(xué)校內(nèi)的會計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓改革從教師做起對會計專業(yè)教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定，協(xié)調(diào)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的二者關(guān)系，在會計實訓(xùn)課程進(jìn)行中教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，做到教師與學(xué)生的良好互動，在實訓(xùn)課堂上學(xué)生可以提出自己的疑問讓教師幫助解答，在解答過程中教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)操作的角度出發(fā)，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生自己去嘗試著克服學(xué)習(xí)中的困難。對于會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)安排等方面教師應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為前提導(dǎo)向，所以對學(xué)生的實訓(xùn)培養(yǎng)就顯得更為重要。會計教師在采用教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)以教學(xué)案例來輔助教學(xué)，在將案例加入到教學(xué)中時需要結(jié)合一定的情境讓學(xué)生更好的投入，例如選擇一個合適的項目讓學(xué)生去進(jìn)行模擬實踐操作，這也是會計教學(xué)史上的一次重大改革創(chuàng)新，在實訓(xùn)教學(xué)中教師除了采取單項實訓(xùn)的方式外還可以采取綜合性的實訓(xùn)，對會計核算時的重點內(nèi)容實施準(zhǔn)確的操作步驟，從最簡單的憑證的填寫到登記入賬以及編制報表等等過程都反映出教學(xué)內(nèi)容在一步步走上實訓(xùn)操作。讓學(xué)生在自己解決問題的過程中學(xué)會利用會計專業(yè)知識來鍛煉自身。對會計教學(xué)內(nèi)容而言需要會計教師根據(jù)實訓(xùn)的教學(xué)具體內(nèi)容來進(jìn)行合理的分配安排，給學(xué)生模擬建造出符合實際的情景氛圍，讓學(xué)生提前感受就業(yè)后會計崗位的氣息，教師為學(xué)生模擬出就業(yè)后會計崗位是為了讓學(xué)生在以后的就業(yè)中能夠更好的進(jìn)行會計業(yè)務(wù)操作，包括會計專業(yè)中的記賬出庫入庫報表登記等等內(nèi)容。在會計實訓(xùn)過程中進(jìn)行實訓(xùn)改革是必然趨勢，可以讓學(xué)生在以后就業(yè)中更加適應(yīng)崗位的需求和發(fā)展。

3.結(jié)合社會需求，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位

中職學(xué)校會計教師在就業(yè)前提下培養(yǎng)會計專業(yè)人才需要學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行良好的溝通，在符合企業(yè)對會計職位的需求下對學(xué)生進(jìn)行會計人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位，在此基礎(chǔ)上落實到學(xué)校的每位會計學(xué)生。對學(xué)校內(nèi)的會計學(xué)生應(yīng)當(dāng)以簡單基礎(chǔ)額會計工作為主，培養(yǎng)學(xué)生的做賬以及記賬等等才能，給學(xué)生以后的會計就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。對于會計就業(yè)而言這是最為基本的工作內(nèi)容，在掌握基礎(chǔ)知識操作的同時教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生可以掌握更多的專業(yè)知識。

三、結(jié)語

目前中職學(xué)校進(jìn)行會計專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為前提導(dǎo)向，以培養(yǎng)出社會和國家以及企業(yè)需要的會計專業(yè)人才為核心，讓學(xué)生可以具備更多專業(yè)的會計知識來投入到就業(yè)發(fā)展中。

作者:藍(lán)仕珍 單位:惠東縣技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]許立紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計教學(xué)研究[J].赤子(上中旬),(11).

做蝦的過程作文(篇6)

如果說學(xué)無止境，那么往后余生全是過程。

你是否也在為自己的人生終點找一個結(jié)果？像電視劇里的故事一樣，總有結(jié)局，或喜或悲。然而，白駒過隙，我們也算走過這么多年，真的能找到結(jié)果嗎？而且不管是現(xiàn)在還是將來，我們都無法真正覓到。想哲學(xué)所說的，整體是由部分組成的，而過程就是結(jié)果的詮釋。我們總覺得這件事的結(jié)果找到了，卻不知這是下一個結(jié)果的漫長過程，而我們這一生，就是最漫長曲折的過程，沒有終點。

誠然，我們都知道，死去是每個人的歸宿，但它并不是終點。我們死后，或育于天空，或歸于塵土，這是另一輪生命的孕育過程，并永不間斷。

我們現(xiàn)在正處在屬于我們這個過程的中間階段，充滿幻想與美景的過程，并且看不到結(jié)果。而這個過程中的我們滿腔熱血，總想著為制造出一個更好的未來去成就下一個過程，但熱血的同時又多了幾分過了頭的驕傲，自視少年大于萬物。在柳永的少年過程中，也免不了這一過程。少年從一開始的豁達(dá)“富貴豈由人，時會高志須酬”到高傲不屑“忍把浮名，換了淺酌低唱”。然而柳永這一生也并不恣意暢快，我既懂你的潦倒也知你的驕傲，放不下你的驕傲，又是你自己曲折漫長過程的最大原因。

當(dāng)我們走過這段過程并與下一個過程無縫對接視，又會遇到全新的挑戰(zhàn)。王國維的三大境界很好的詮釋了這些過程?！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”在成就人生事業(yè)的時候，必要有登高望遠(yuǎn)的穩(wěn)重，這是脫離少年稚氣與傲氣的過程?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”步入愛情，滿是愁思亂緒這是人生最美好和最難忘的過程。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”暮落西沉，華年逝去，卻總有一人陪伴左右，這是宇宙中屬于你這一輪生命的最后一個過程。與王國維所解頗多不平，但這三句詩也卻能解釋人生的過程。

每個過程都像是宇宙語言的預(yù)兆，牧羊人圣地亞哥讓我明白每一個過程都是由同一只手撰寫的，都是必經(jīng)的。而只要當(dāng)你真心想做好一件事，整個宇宙都會來幫忙，并為之撰寫一個美麗而豐滿的過程。

做蝦的過程作文(篇7)

農(nóng)作物秸稈綜合利用問題與建議論文

作物秸稈乃農(nóng)作物收獲后留下的“廢棄物”，通過農(nóng)藝技術(shù)將其變廢為寶是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，也是杜絕秸稈焚燒造成空氣污染的重要手段。8月，根據(jù)《關(guān)于開展秸稈資源利用和草產(chǎn)品加工調(diào)研工作的通知》(黔農(nóng)草通[2015]15號)文件要求，組織相關(guān)人員對全縣農(nóng)作物秸稈資源利用情況進(jìn)行調(diào)研，形成調(diào)查報告，具體如下：

1基本情況

錦屏縣位于貴州省東緣、黔東南苗族侗族自治州東南部，東徑108°48′37″~109°24′35″，北緯26°23′29″~26°46′49″。東臨湖南省靖州縣，西靠劍河縣，南與黎平縣接壤，北與天柱縣為界?？h境內(nèi)大部分海撥在600~800m，屬中亞熱帶溫暖濕潤氣候區(qū)，年平均氣溫16.1℃，年日照時數(shù)1086.3h，年降雨量1250~1400mm，無霜期320d。全縣轄15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，205個行政村和5個居民委員會，1477個村民小組和5個居民小組，總?cè)丝?2.9540萬人，其中農(nóng)業(yè)人口20.35萬人，占人口總數(shù)的88.6%。全縣國土面積1600.85km2，其中林地面積113858.9hm2，耕地面積8408.02hm2，耕地屬典型的林區(qū)農(nóng)業(yè)耕地。

2調(diào)研目的

調(diào)研的目的主要是全面掌握全縣農(nóng)作物秸稈年產(chǎn)量、主要品種、秸稈加工利用率和利用方式，根據(jù)秸稈利用現(xiàn)狀提出秸稈綜合利用合理化建議。

3農(nóng)作物秸稈生產(chǎn)和綜合利用現(xiàn)狀

3.1農(nóng)作物秸稈資源現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，全縣常年農(nóng)作物種植面積25.5萬畝左右，年產(chǎn)生農(nóng)作物秸稈8.97萬t(折干)，其中水稻種植面積9.3萬畝，每年秸稈產(chǎn)量3.97萬t；玉米種植面積2.8萬畝，秸稈產(chǎn)量0.87萬t；油菜籽種植面積6.51萬畝，秸稈產(chǎn)量0.73萬t；豆類、薯類、菜類等種植面積6.89萬畝，秸稈產(chǎn)量3.4萬t。

3.2農(nóng)作物秸稈利用現(xiàn)狀。目前，全縣水稻秸稈約有0.79萬t通過曬干打垛作為牲畜冬春飼草過腹還田或畜舍墊料發(fā)酵還田，有1.58萬t收割時切碎還田，1.0萬t直接還田，0.6萬t被焚燒處理。玉米秸稈有0.44萬t通過青貯或曬干打垛作為牲畜飼料過腹還田，有0.26萬t收割時直接還田，0.17萬t被焚燒處理。油菜籽秸稈有0.21萬t直接還田，0.15萬t作為牲畜飼料過腹還田或畜舍墊料發(fā)酵后還田，0.37萬t被焚燒處理。豆類、薯類、菜類等作物秸稈有1.38萬t收割時直接還田，1.22萬t通過青貯或曬干貯藏作為家畜飼草過腹還田，0.8萬t被焚燒處理。

4農(nóng)作物秸稈機(jī)械化利用技術(shù)推廣情況

國家實施農(nóng)機(jī)購機(jī)補貼后，縣農(nóng)業(yè)局堅持把農(nóng)業(yè)機(jī)械化推廣、普及作為農(nóng)業(yè)節(jié)支增效、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收的重要措施來抓，不斷加強領(lǐng)導(dǎo)，強化措施，強力推進(jìn)，取得了顯著成效。到目前，全縣擁有水稻全喂式或半喂式聯(lián)合收獲機(jī)37臺，小型動力脫粒機(jī)4000臺。水稻機(jī)收率達(dá)95%以上，水稻機(jī)收秸稈切碎還田達(dá)40%左右，主要推廣利用技術(shù)如下：

4.1秸稈切碎還田技術(shù)。在秋季，重點推廣水稻聯(lián)合收獲—秸稈切碎還田—油菜機(jī)耕播種技術(shù)(或綠肥免耕直播技術(shù))，在水稻收割時，利用收割切碎半喂式或全喂式一體聯(lián)合收割機(jī)，將切碎后的水稻秸稈均勻拋撒到地表，然后利用機(jī)耕播種油菜或免耕播種綠肥等冬季作物。

4.2秸稈青貯氨化技術(shù)。在玉米、薯類成熟采收時，將玉米、薯蔓等秸稈通過機(jī)械加工切碎，裝入青貯池或青貯窖中貯存，作為牛羊冬春飼料，約利用秸稈0.6萬t。

4.3栽培食用菌技術(shù)。用農(nóng)作物秸稈栽培食用菌，既可以豐富城市居民菜籃子，又可引導(dǎo)農(nóng)民致富，是處理秸稈一舉多得的好辦法，適合于在農(nóng)戶中推廣。全縣現(xiàn)有食用菌種植戶100多戶，建有專業(yè)種植大棚150多個，種植面積80多畝，年產(chǎn)量16.2萬kg左右，利用秸稈約0.04萬t。

5存在的問題

5.1農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平低。錦屏縣農(nóng)業(yè)屬林區(qū)山地農(nóng)業(yè)，固本、河口、平秋、彥洞等鄉(xiāng)鎮(zhèn)耕地處在半山腰或山?jīng)_中，只能靠傳統(tǒng)的或半機(jī)械化耕作方式來完成，在敦寨、新化、銅鼓等部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)，水稻機(jī)械收割才能實現(xiàn)秸稈切碎還田。因此，作物收割時秸稈完全機(jī)械化處理還田利用率還比較低，作物種類也不多。

5.2農(nóng)民種植觀念落后。由于受傳統(tǒng)種植習(xí)慣影響，玉米、油菜采收時秸稈焚燒的現(xiàn)象零星發(fā)生。而留茬秸稈在種植下一季作物時，大部分被深翻(旋耕)掩埋，培肥地力。錦屏縣主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式有水稻—油菜、玉米—油菜、紅薯—洋芋等，作物收獲后種植下一季作物時，秸稈直接拋撒田野比較普遍，缺乏科學(xué)的處理和利用。其原因之一是機(jī)械化處理利用費時費力，缺乏財力支撐；其次，農(nóng)民朋友認(rèn)為本地區(qū)處于高溫高濕地區(qū)，存在著秸稈拋撒于田野自然腐爛有益于土地的傳統(tǒng)思想。

5.3畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展緩慢。食草家畜年存欄量不足，沒有規(guī)?；s化秸稈加工利用養(yǎng)殖企業(yè)帶動發(fā)展，秸稈機(jī)械化處理后牛羊過腹還田數(shù)量不多。全縣秸稈年產(chǎn)量為8.9萬t，草山草坡和秸稈理論載畜量5萬多個黃牛單位。目前，飼養(yǎng)量不足2萬個黃牛單位，秸稈機(jī)械化處理后牛羊過腹還田為0.5萬t，過腹還田利用率約5.6%，秸稈資源通過養(yǎng)殖轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢量小。

5.4缺乏政策扶持。因為沒有秸稈加工利用國家政策性補助資金扶持，將秸稈加工用于發(fā)電、造紙等財力物力消耗量較大，而且收益較低，因此沒有企業(yè)愿意從事該項產(chǎn)業(yè)工作，多余的秸稈也就沒有被收購利用。

6對策建議

作物秸稈作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的.副產(chǎn)品，每年產(chǎn)量都比較大，只有采取科學(xué)可行的處理方法，才能將其絕大部分消化掉，使其“變廢為寶”，這是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要和必然選擇。結(jié)合縣域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)習(xí)慣和方式，提出如下建議：

6.1資金和政策扶持。積極倡導(dǎo)“種植(作物)→秸稈加工→養(yǎng)殖利用→過腹還田→培肥地力(種植)”或“種植(作物)→秸稈加工→養(yǎng)殖利用→畜肥→生產(chǎn)有機(jī)復(fù)合肥→種植(作物)”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。在秸稈產(chǎn)量比較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)由政府的財政補貼建食草家畜規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)，制定持續(xù)性財政資金鼓勵政策，對發(fā)展秸稈加工業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的實行補貼，通過養(yǎng)殖企業(yè)帶動農(nóng)戶秸稈加工利用，從而促進(jìn)增加食草家畜飼養(yǎng)量，拉動秸稈加工利用產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)秸稈資源到經(jīng)濟(jì)資源的轉(zhuǎn)化和種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

6.2提高農(nóng)機(jī)化水平。研發(fā)適宜山地作業(yè)的農(nóng)業(yè)機(jī)械，嚴(yán)格農(nóng)機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高秸稈還田質(zhì)量，減少秸稈浪費，防止出現(xiàn)秸稈焚燒現(xiàn)象。一方面，農(nóng)機(jī)部門要加大農(nóng)機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的宣傳，加強機(jī)手的教育培訓(xùn)；另一方面，要嚴(yán)格農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強化農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督，對未安裝秸稈切碎還田裝備和達(dá)不到低留茬技術(shù)要求的收割機(jī)禁止下地作業(yè)。

6.3搞好部門服務(wù)。不能實現(xiàn)機(jī)收的耕地或作物，由政府統(tǒng)一購買腐蝕藥劑分發(fā)給農(nóng)民，在作物收獲時將其拋撒在田野，使秸稈速效腐爛肥田，實現(xiàn)秸稈速效還田利用。

做蝦的過程作文(篇8)

在學(xué)習(xí)中，我許多年前就已經(jīng)失敗了，可是當(dāng)時不知失敗是什么，不知失敗以后自己會怎樣，會發(fā)生變化嗎?不知道，只知道那一個旅途非?？鞓?，無憂愁，無煩惱的時候。

我小的'時候，就經(jīng)常犯錯，父母打罵一過之后，我又恢復(fù)原樣一點改變也沒有，到了上幼兒園，我與幾個很要好的朋友一起耍，開始時學(xué)習(xí)成績名列前茅。后來，與她們在一起以后，經(jīng)常不做作業(yè)，養(yǎng)成惡習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)成績大大滑跌，后來媽媽常常對我就：“與她們斷絕來往?！蔽易隽?，可是成績上升幅度一點兒也不大。

到了三四年級，甚至小學(xué)畢業(yè)，我的成績也考得很不理想，再我小學(xué)畢業(yè)時拿成績的那天我看到我的數(shù)學(xué)成績，就在自己的內(nèi)心把自己打下了十八層地獄，說慘了，成績太差了，當(dāng)時想回家肯定會被媽媽教訓(xùn)了。于是眼圈紅紅的，眼淚不自覺地從眼眶里流了下來。當(dāng)時小學(xué)的班主任告訴我說，不要太傷心了，學(xué)習(xí)的目的是不在于結(jié)果，而在于過程的，最終的結(jié)果是吸取過程中的精華，而在過程中付出加倍的努力，過程中的精華就是越是濃。

由此我想到數(shù)學(xué)老師，在班上教訓(xùn)不聽話的同學(xué)，上課說話的學(xué)生就會提起六二班一個同學(xué)，說她上課非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)的態(tài)度非常的端正，可是成績卻都是上不去，考試又考得很差，可她并不讓老師們討厭，是因為她盡到了自己的努力，而且她的父母常常對她說，學(xué)習(xí)要讓她盡自己的全力，不要讓將來的自己后悔。

自從我上了初中后，我一直記得這句話“學(xué)習(xí)的目的不是在于結(jié)果，而是在于過程”所以在學(xué)習(xí)的過程中，我無論是失敗還是成功都不去計較結(jié)果，而是享受其中的過程。

做蝦的過程作文(篇9)

成長的的歲月就如四季的春天，什么都在萌發(fā)。

快樂與煩惱永遠(yuǎn)是兩個不離不棄的靈魂，它們互相照耀。幾乎所有的人都不希望煩惱留在身邊，他們只要快樂，以為沒有煩惱，快樂就會永遠(yuǎn)伴隨在身邊。也有的人覺得世間并沒有快樂，命運時時都在捉弄他們，腦中充斥的煩惱讓他們不能去想象快樂的模樣?？晌覅s不這么認(rèn)為，造物主創(chuàng)造了事物的兩極：光和暗，黑和白，正義與邪惡只有快樂和煩惱同在，才能有一個無悔的成長經(jīng)歷。

成長中的快樂，成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長大了。學(xué)會了堅強，學(xué)會了坦然。同時，也學(xué)會了修飾與包裝。似水流年，流走了少年的純凈與質(zhì)樸，正如葦岸在《白樺樹》中所述：在白樺樹的生長歷程中，為了利用生長，總是果斷地舍棄那些側(cè)枝和舊枝?？梢哉f成長是個兌變的過程，由簡單到復(fù)雜，由幼稚至成熟。每蛻去一層軀殼，痛苦在所難免。作家劉墉說，成長是種美麗的痛。

成長也是艱難的跋涉。穿越《傷心地鐵》后，是條曲折的山路，身后蜿蜒，腳步依稀前面，長滿荊棘，堆滿鮮花。勇敢地追尋，路就會在腳下延伸，成長即路。

成長的過程中會有很多的故事，高興或者悲傷憤怒抑或傷感。成長的歲月無謂長或者短，只是看你有沒有在對的時間里成長。

做蝦的過程作文(篇10)

初一早晨，爸爸突然接到爺爺?shù)碾娫挘f奶奶腦栓復(fù)發(fā)，已經(jīng)住院搶救了，讓爸爸馬上回去，并特別叮囑為了照顧奶奶，不能帶我一起回去。爸爸回去后，每天都通過電話告訴我奶奶的病情和變化。

奶奶不能說話，左胳膊不能活動，左邊的臉浮腫，不能吃飯，煩躁不安，呻吟不止，但是神智清醒。夜里爸爸守護(hù)奶奶的時候，痛苦的奶奶不停地做手勢讓爸爸去睡覺。聽爸爸介紹了奶奶的病情，我非常掛念，尤其是聽到奶奶在重病期間還這么關(guān)心爸爸，我非常感動。

我突然想起以前看過一幅豐子愷的漫畫，名字叫《首尾就烹》。畫的內(nèi)容是有人烹一條鱔魚，見那鱔魚在開水中弓起身子，十分奇怪，取出剖開一看，原來腹中有小鱔魚子。當(dāng)時我看了之后，并沒有多大感受，以為不過是作者杜撰的故事?，F(xiàn)在聽了爸爸說的事，我不禁流下了熱淚。

爸爸為自己平時不能盡孝心感到非常愧疚，所以在回去的時候日日夜夜守護(hù)奶奶，喂奶奶吃藥吃飯，給奶奶端尿盆，換尿布，一點兒也不嫌臟、不嫌累。再看看生活中的\'我，爸爸媽媽為我做了許多，我卻總是嫌這嫌那，可我又為爸爸媽媽做了些什么呢？

我相信每一個赤誠忠孝的孩子，都曾在心底向父母許下孝的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就、衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。

可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上永遠(yuǎn)無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。

我希望有靈丹妙藥可以治好奶奶的病，讓奶奶和我一起快快樂樂地過年。也希望所有的人都能幸福快樂地生活。