2024聽課心得體會(huì)

一篇好的心得體會(huì)需要具有什么內(nèi)容？當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦杏辛烁羁痰睦斫鈺r(shí)，有心的人都會(huì)把自己的想法記錄下來(lái)。心得體會(huì)不僅僅是對(duì)文字的理解和解讀還應(yīng)該包含個(gè)人的情感，為了更好地滿足您的需求我們編輯了“聽課心得體會(huì)”，建議您多留意我們網(wǎng)站的更新以確保公司競(jìng)爭(zhēng)力！

聽課心得體會(huì) 篇1

今年我有幸參加了x市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽課觀摩活動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了各縣出類拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來(lái)談一下我的淺薄的認(rèn)識(shí)：

一、英語(yǔ)課件的精心制作，充分發(fā)揮了多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用

本次參加講課的'教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

二、導(dǎo)入新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)巧妙、風(fēng)趣，導(dǎo)入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，各地老師都采用多種形導(dǎo)入新課，有的用圖畫、有的用當(dāng)時(shí)的天氣、學(xué)生對(duì)這些導(dǎo)入方式很感興趣，注意力很集中。

三、高效的閱讀課模式

大多數(shù)的老師都采用了大聲朗讀課文的方式，并呈現(xiàn)出閱讀的方法及具體指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。而且每個(gè)閱讀環(huán)節(jié)都設(shè)有一定的任務(wù)，有一位老師的設(shè)計(jì)很有新意，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度得任務(wù)，任務(wù)由易到難特別恰當(dāng)，并指出了難度指數(shù)，使閱讀步步深入，讓不同水平的學(xué)生都得到展示，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們讀有所獲。

四、課堂體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理

聽課心得體會(huì) 篇2

柴速航老師的講座剛上來(lái)就讓我們眼前一亮，題目很有創(chuàng)意：this way——————reading comprehension？

講座的形式又多了另外一層內(nèi)涵，是種共同參與、思考、探討的講座，也讓人明白閱讀理解的講授方法不是固定的，二是要根據(jù)對(duì)象是誰(shuí)、目的是什么、想得到什么效果來(lái)靈活變換使用的。

柴老師“閱讀理解”四個(gè)字的講解給我印象很深，尤其是“理”字的關(guān)鍵作用我很是欣賞。一個(gè)“理”字背后需要學(xué)習(xí)者豐富的社會(huì)背景知識(shí)、寬泛的閱讀數(shù)量以及了解各國(guó)的風(fēng)土人情、人文習(xí)慣。只有達(dá)到量的積累、擁有豐厚的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，才能升成質(zhì)的飛躍，真正達(dá)到“理”的.靈活運(yùn)用和操練。

關(guān)于閱讀的層次、種類、形式、文體以及涉及到的微機(jī)能，柴老師也都分別詳細(xì)的做了解釋，使我們學(xué)員老師對(duì)閱讀理解有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，打下了很扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

柴老師總結(jié)時(shí)使我明白，不光是單項(xiàng)選擇和非選擇題，而是高考整體的各種題型都能體現(xiàn)出學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，不能就題講題還應(yīng)從知識(shí)傳授上升到方法的指導(dǎo)，甚至思想上的升華。

講授過(guò)程中，我很欣賞柴老師有關(guān)快速閱讀的技巧培養(yǎng)，其中柴老師重點(diǎn)介紹的成組視讀和重視信號(hào)詞匯，我記憶這些筆記的時(shí)候在想，如果一個(gè)老師要想上好一節(jié)課卻沒有做好充足的準(zhǔn)備（當(dāng)然這些準(zhǔn)備不是僅僅為一節(jié)課而作的課前準(zhǔn)備，更重要的是生活閱歷、理論知識(shí)的沉淀），簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。

總之，這幾天的學(xué)習(xí)讓我充分認(rèn)識(shí)到作為教師不能停滯不前去教好學(xué)生，自己要是可嚴(yán)格要求自己，抓住每一次充實(shí)自我、提高自我的機(jī)會(huì)，站得高才能看得遠(yuǎn)，厚積薄發(fā)是要兼積累知識(shí)、學(xué)識(shí)理論并在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、提高、改進(jìn)的！

聽課心得體會(huì) 篇3

本周我有幸在昌江縣思 源學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，觀摩李高芳老師八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)13。2畫軸對(duì)稱圖形第二節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽課以及民族中學(xué)，紅田學(xué)校，思源學(xué)校各學(xué)的教學(xué)方法學(xué)習(xí)，特別是思源學(xué)校八個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法讓我收獲很大，從幾個(gè)老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地 設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到李教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到李老師非常精心的設(shè)計(jì)這一堂課，從板書、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在她的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)生掌握非?？?。

整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，繼而讓學(xué)生估算，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算，此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識(shí)，，學(xué)生迎刃而解，重點(diǎn)第幾種方法，運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過(guò)程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過(guò)程中通過(guò)比較、探索、演示自主學(xué)會(huì)了新知識(shí)。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、鉆研、整理，整堂課過(guò)得輕松、和諧。

六、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配 合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會(huì)，而且還教學(xué)生會(huì)學(xué)，充分體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

七、教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

在課上，老師使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展 。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中了解這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體。聽李教師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到她的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。通過(guò)她的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，她不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題，課前精心預(yù)設(shè)，老師在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具，課件上準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情中動(dòng)腦像，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問(wèn)題，又在適度的情況下，開展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說(shuō)話有依據(jù)。整個(gè)課堂上，充分利用課件，學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[、折、撕、畫等，直觀、方便、快捷。節(jié)省了課堂時(shí)間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維后所提出的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，是一面鏡子，自己在時(shí)間中與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，受到好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。課后回味評(píng)價(jià)一節(jié)課手授完，總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐。

因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)是有趣的、是簡(jiǎn)單的、是鮮活的。這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

聽課心得體會(huì) 篇4

今天省領(lǐng)雁學(xué)員班的成員在區(qū)社會(huì)教研員的組織下，在興惠中學(xué)活動(dòng)，我參加社會(huì)組的活動(dòng)，聽了z老師和z校長(zhǎng)的兩節(jié)課，下面從門外漢的角度談?wù)勛约旱穆犝n體會(huì)：

第一節(jié)是z老師的課，教學(xué)內(nèi)容是《善用法律保護(hù)自己》。聽社會(huì)老師說(shuō)這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，徐老師這節(jié)課中最值得我學(xué)習(xí)的地方有兩個(gè)：

一、用一個(gè)案例貫穿整節(jié)課，設(shè)計(jì)巧妙。

徐老師在學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，用“李強(qiáng)事件”作為載體設(shè)計(jì)教案，由淺入深，化難為易，枯燥難懂的法律知識(shí)在徐老師的課堂里成了有趣而實(shí)用的工具，學(xué)生用這些工具解決一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的難題，培養(yǎng)了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。我特別欣賞的是徐老師突破教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，他設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單的表格，但是在小組的共同努力下，學(xué)生卻能抓住三種訴訟類型的特點(diǎn)。有兩個(gè)小組不能完成這個(gè)任務(wù)，徐老師就請(qǐng)別的組來(lái)幫助他們解決困難，所以在運(yùn)用這些特點(diǎn)來(lái)判斷訴訟類型的實(shí)戰(zhàn)演練中，學(xué)生充分體驗(yàn)到了成就感，感受到了合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。其實(shí)，一節(jié)課的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)一個(gè)老師的慧心，讓學(xué)生輕松而快樂(lè)地學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)老師努力的方向。

二、充分體現(xiàn)“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”的教學(xué)策略。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)徐老師很聰明地促成了學(xué)生的互動(dòng)，而教師的角色反倒成了陪襯。因?yàn)閹缀跛械膯?wèn)題都是學(xué)生自己找到答案。學(xué)生從課本中找，小組討論中產(chǎn)生，或者是事例分析中體會(huì)，在情景劇中總結(jié)。教師只在學(xué)生有困難時(shí)予以點(diǎn)撥和提示。能成功地把學(xué)生托上課堂的舞臺(tái)，成為主角，那么，學(xué)生的主體地位就凸顯出來(lái)了，學(xué)生的責(zé)任心和參與的熱情被激活了。

第二節(jié)課是唐少華校長(zhǎng)的課。這節(jié)課給我啟發(fā)和收益就更多了。

第一點(diǎn)：關(guān)于課堂生成和控制力

唐校長(zhǎng)在課堂上的駕馭能力是讓我佩服不已的。他非常有激情，聲音洪亮而有活力，所以，很容易用自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，用自己的氣魄去引發(fā)學(xué)生的自信。所以學(xué)生回答問(wèn)題也就聲音響亮，思維活躍。課后曾有領(lǐng)雁班的學(xué)員問(wèn)唐校長(zhǎng)：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?唐校說(shuō)：“讓學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)?！笔前?，在他的課堂上，只要學(xué)生的表情、學(xué)生的動(dòng)作、學(xué)生的聲音傳遞出“想說(shuō)”的信息，唐校長(zhǎng)都能快速而準(zhǔn)確地抓住，都能給他機(jī)會(huì)說(shuō)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就感覺到自己是被關(guān)注的，自己說(shuō)的話老師是很愿意聽的，說(shuō)得好被同學(xué)羨慕，能體會(huì)到一種“當(dāng)明星”的感覺，自然也就越來(lái)越愿意說(shuō)。課后我和那個(gè)上課發(fā)言最積極的男生說(shuō)：你真不錯(cuò)。他的神情是很得意的，說(shuō)：“一般一般?！蹦茏寣W(xué)生上完課后還是沉浸在激動(dòng)之中，這已經(jīng)不能簡(jiǎn)單地定義為一節(jié)“好課”，而是一段“激情燃燒”的生命綻放了。

對(duì)于學(xué)生的有些問(wèn)題，唐校長(zhǎng)允許他們拓展生發(fā)，所以有很多的課堂生成;但也不是無(wú)原則地展開，而是有選擇的。對(duì)有些問(wèn)題，唐校長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：這節(jié)課我們先不討論。就感覺唐校長(zhǎng)的課是眾橫捭闔，隨心所欲信手拈來(lái)。這樣的課堂是要有底氣的，對(duì)哪些問(wèn)題有價(jià)值，哪些問(wèn)題沒有價(jià)值，唐校長(zhǎng)是了如指掌的，這就是大師的功底吧。

第二個(gè)特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)記憶和理解

唐校長(zhǎng)的課堂沒有那些不實(shí)用的花招，也不用華美的幻燈片，而是很踏實(shí)很樸實(shí)。一節(jié)課只用了兩張幻燈片，但他會(huì)很巧妙地反復(fù)用到重要的知識(shí)點(diǎn)，比如建黨的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)等需要學(xué)生記住的知識(shí)點(diǎn)。課本上的知識(shí)強(qiáng)調(diào)自學(xué)圈劃，回答問(wèn)題脫離課本，理解重難點(diǎn)時(shí)總是提醒學(xué)生抬起頭來(lái)。這些方法都是在引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成記憶的任務(wù)。

在突破重難點(diǎn)時(shí)，唐校長(zhǎng)采用了建構(gòu)主義教學(xué)方法，把新的知識(shí)點(diǎn)納入到學(xué)生原有的知識(shí)中，通過(guò)理解、回顧、重建，讓學(xué)生掌握了“共產(chǎn)黨產(chǎn)生的歷史必然性的三個(gè)基礎(chǔ)”這個(gè)難點(diǎn)。正如唐校長(zhǎng)指導(dǎo)我們時(shí)再三強(qiáng)調(diào)的：備課要把時(shí)間花在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容上，把一堂課的知識(shí)點(diǎn)放到歷史長(zhǎng)河中去思考領(lǐng)悟，注意知識(shí)的縱向和橫向的遷移。

第三個(gè)特點(diǎn)：善于追問(wèn)。

唐校長(zhǎng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)中最容易混淆、學(xué)生最不容易理解的地方，總是窮追不舍，不讓學(xué)生含糊走過(guò)。是啊，其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)走馬觀花的狀態(tài)，很多學(xué)生自以為懂了，其實(shí)并不真正理解的地方，教師能否敏感地發(fā)現(xiàn)，然后提醒學(xué)生去關(guān)注那些容易遺漏的關(guān)鍵點(diǎn)，是能體現(xiàn)一個(gè)教師的功力。曾經(jīng)很多次聽其他老師贊嘆過(guò)唐校長(zhǎng)追問(wèn)的藝術(shù)，今天我又一次見識(shí)他追問(wèn)的巧妙。

正如徐從國(guó)老師說(shuō)的：“我的課受唐校長(zhǎng)的影響很大，我努力去踐行唐校長(zhǎng)的教學(xué)理念，雖然我還學(xué)得很不夠，但我還會(huì)繼續(xù)努力?！钡靡孀畲蟮漠?dāng)然是社會(huì)組，我只能說(shuō)出一點(diǎn)個(gè)人淺薄的認(rèn)識(shí)?？粗切┣Ю锾鎏鲒s來(lái)聽唐校長(zhǎng)講課的領(lǐng)雁們，為自己是近水樓臺(tái)而沾沾自喜!

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聽課心得體會(huì) 篇5

20xx年xx月xx日，我在濟(jì)寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課學(xué)習(xí)，觀摩了來(lái)自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這幾天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。

通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。每節(jié)課，每一位教師都很耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式，非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節(jié)課下來(lái)流暢自然，有趣味性，效果非常好。

仔細(xì)想來(lái)，這些課有五大特點(diǎn)：

1、導(dǎo)課形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索，更注重了學(xué)生交流。

4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

5、教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。

作為一名教育者，我珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)可以使自己進(jìn)步，更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵(lì)自己不斷進(jìn)取，能更好的促進(jìn)自身的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作。

聽課心得體會(huì) 篇6

本學(xué)期，我有幸聽了多堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。

通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。由于所使用教材不同，高年級(jí)在教材上沒有關(guān)于“選擇合理的計(jì)算方法解決問(wèn)題”這一塊內(nèi)容，但執(zhí)教老師在剛接到執(zhí)教任務(wù)之時(shí)就到當(dāng)?shù)匦W(xué)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、不同層次的學(xué)生情況進(jìn)行摸底，然后根據(jù)學(xué)情制定了詳細(xì)地、符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合不同版本的教材，一遍一遍的研究、改進(jìn)，最終呈現(xiàn)課堂的才是精致的?？梢?，調(diào)查學(xué)情，挖掘教材對(duì)于上好一堂課是多么的重要。另外，印象較深的還有賁友林老師的課，他以獨(dú)特的風(fēng)格，幽默詼諧的形體語(yǔ)言博得了滿堂彩。吳金根老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等，允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學(xué)功底，臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。有老師說(shuō)：“應(yīng)用知識(shí)可以去解決問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)象的解釋也是解決問(wèn)題的一種形式?！眱?yōu)秀的數(shù)學(xué)課正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)，比如說(shuō)，利用黃金比引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí)。

這些，都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。

徐斌老師經(jīng)常說(shuō)，什么樣的課才算是一堂好課呢？其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力。徐老師引用一位教授的話說(shuō)：“課堂教學(xué)上，老師講的拙一點(diǎn)沒關(guān)系，關(guān)鍵是要引發(fā)學(xué)生思考，而引發(fā)學(xué)生思考的最好辦法就是老師和學(xué)生一塊兒思考?！?/p>

總結(jié)起來(lái)就是兩點(diǎn)，學(xué)生跟著教師一起思考，教師跟學(xué)生一起思考。這就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

聽課心得體會(huì) 篇7

一、潤(rùn)物無(wú)形

上課鈴響過(guò)之后，緊接著的各種形式詞語(yǔ)檢查開門見山的進(jìn)入教學(xué);正感平淡之時(shí)，轉(zhuǎn)入了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，根據(jù)分組詞語(yǔ)特點(diǎn)，分別進(jìn)行數(shù)量詞和ABAB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的練習(xí)，自然而然的過(guò)渡和滲透，很能體現(xiàn)一位老師的教學(xué)功力;諸如此類的例子還有很多，如后面的“果園里的果子聽到人們夸贊它們，果樹會(huì)怎么想?”閱讀的過(guò)程中又滲入了說(shuō)話訓(xùn)練。

二、學(xué)法引領(lǐng)

節(jié)課劉老師沒有設(shè)計(jì)一些花哨的形式，而是采用“整體——部分——整體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這無(wú)疑是為學(xué)生閱讀理解文章的思路提供了思路和方法的指導(dǎo)，“流進(jìn)”“流過(guò)”“流到”“穿過(guò)”的運(yùn)用巧妙的講解，推延到了習(xí)作方面;對(duì)段意的總結(jié)和重點(diǎn)的提煉，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練了學(xué)生的總結(jié)和概括能力。這些都彰顯了傳統(tǒng)教學(xué)的精華之處。

瑕不掩瑜，雖然有一些個(gè)別的地方由于學(xué)生的配合以及課堂生成的突發(fā)狀況，產(chǎn)生了一些問(wèn)題，但這節(jié)課值得我們年輕教師思考的地方有很多。

在課改浪潮蜂擁迭起的今天，各種各樣的教學(xué)方法層出不窮，教學(xué)理念日益更新，我們的心也浮躁起來(lái)，盲目的學(xué)習(xí)和模仿，結(jié)果卻更加迷茫，正如魯迅的“拿來(lái)主義”所說(shuō)，應(yīng)“去其糟粕，取其精華”，根據(jù)自己所需有選擇的吸收和創(chuàng)新，這才是長(zhǎng)久發(fā)展之道。