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20以內(nèi)退位減法課件匯總十二篇

發(fā)布時間:2024-06-20

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件,大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?老師們要準(zhǔn)備好教案和課件,創(chuàng)造有趣的課堂氛圍。幼兒教師教育網(wǎng)篩選出這篇頗有價(jià)值的“20以內(nèi)退位減法課件”祝大家閱讀愉快,希望以下內(nèi)容能夠?yàn)槟峁┮恍﹨⒖純r(jià)值!

20以內(nèi)退位減法課件(篇1)

一、課標(biāo)的基本要求:

學(xué)段課標(biāo)中對20以內(nèi)退位減法這類教學(xué)內(nèi)容的要求是:使學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)用適合自己的計(jì)算方法正確熟練地口算20以內(nèi)退位減法,并能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決。

結(jié)合課標(biāo)的要求,確定本單元的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會“十幾減幾”的口算方法。

2、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生在研究探索中發(fā)現(xiàn)并掌握自己喜歡的計(jì)算方法,能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,并能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

二、教材的編寫意圖。

20以內(nèi)退位減法是小學(xué)計(jì)算中最基礎(chǔ)的知識,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度,切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教材一開始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字迷”、“套圈游戲”四個帶有活動情節(jié)的畫面,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中,感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源。接著教材安排了例1,用“擺一擺,算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考,展示多種計(jì)算方法和合作交流的過程,理解算理,掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法,為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識基礎(chǔ),在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。

借助“十幾減9”的思維方法,運(yùn)用知識遷移的辦法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜愛的“小貓觀魚圖”,通過對話的方式引出13—8和13—5兩道題目,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、用不同思路思考,得到不同計(jì)算方法。由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”掌握的已比較熟練,有了“想加算減”的基礎(chǔ),再加上“想加算減”的方法比較快捷,又能同時計(jì)算出兩道算式的結(jié)果,所以教材在保證學(xué)生自由選擇計(jì)算方法的前提下,重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。

教材中“用數(shù)學(xué)”的編排,除少量穿插在練習(xí)中編排外,還特意安排了一幅情節(jié)引人,“資源”豐富,題材多樣的大情景圖(例3),引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”解決現(xiàn)實(shí)問題,同時鞏固口算。

本單元在最后安排了“整理和復(fù)習(xí)”,意圖是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧和整理,以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。教材對這一單元教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),這樣的編排科學(xué)合理。

三、本單元的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)、

1、知識的編寫體例。

這部分知識,教材主要是通過主題圖創(chuàng)設(shè)具體的情景,由情景引出相應(yīng)的知識點(diǎn),之后配以對應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固知識點(diǎn),最后在整理與復(fù)習(xí)中有相應(yīng)的檢測和知識的拓展與提升。

2、知識結(jié)構(gòu)。

“20以內(nèi)退位減法這一板塊”按其知識結(jié)構(gòu)可歸納為四大分支:一是十幾減9;二是十幾減幾;三是用數(shù)學(xué);四是整理和復(fù)習(xí)。十幾減9這部分內(nèi)容包含了三個小分支,使學(xué)生對具體十幾減9的算式進(jìn)行研究、探索出計(jì)算方法并掌握計(jì)算方法,在交流中體驗(yàn)算法多樣化和解決問題。在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生從眾多的算法中感受到“破十法”和“想加算減”是算法多樣化中較為簡便的兩種方法。十幾減幾這部分內(nèi)容包含了三個小分支,分別為想加算減、破十減、連續(xù)減,使學(xué)生在計(jì)算中觀察理解到減法是加法的逆運(yùn)算。用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容包含了一個小分支解決問題,引導(dǎo)學(xué)生在理解題意后很快列出算式,在計(jì)算過程中引導(dǎo)學(xué)生要能用簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。整理和復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容包含了三個小分支,依次是認(rèn)識減法表、找減法表規(guī)律,自己重新排減法表。認(rèn)識減法表時要有規(guī)律的觀察。

知識鏈接:20以內(nèi)退位減法是在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生接觸退位減法計(jì)算的開始,為本學(xué)期第六單元100以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ),更為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的計(jì)算打基礎(chǔ)。

四、教學(xué)建議

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

計(jì)算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練,而忽視與具體情景的結(jié)合,使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時,可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實(shí)的情景,吸引學(xué)生想得出結(jié)果,然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入,同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等,以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建自己的知識,學(xué)會計(jì)算方法。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和知識,在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會新知識,記得牢,形成技能也比較快,運(yùn)用起來更自如。

2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作,開展多種形式的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)知識。

一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn),而且有意注意時間短、愛說、愛動。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口,調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1,12—9。由具體情景引入后,先讓學(xué)生想,想不出來,就拿出學(xué)具來擺,擺明白之后再互相交流,在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法,學(xué)會計(jì)算方法。在練習(xí)的初始階段,也要強(qiáng)調(diào)多擺、多圈、多說,以表象來支持學(xué)生的思維。

3、處理好算法多樣化的教學(xué)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí),充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面,就是要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”,不斷完善自己的想法。因此,教師在提倡算法多樣化的同時,還要適時組織交流,引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法。如在教學(xué)13—8,13—5的例題時,如果讓學(xué)生展開思路,由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,經(jīng)驗(yàn)不同,思維方式不同,可能會出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”,甚至還會有“連續(xù)減”、“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn),但組織學(xué)生充分討論和爭辯后,再加上在應(yīng)用中的體驗(yàn),學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計(jì)算方法。這一過程實(shí)際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法,學(xué)生學(xué)得更深刻。

4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能,在運(yùn)用中必須達(dá)到流暢、準(zhǔn)確。但這個要求不是一下子達(dá)到,是到學(xué)期結(jié)束時逐步達(dá)到。到那時一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習(xí)時,應(yīng)特別注意以下幾個問題:

(1)根據(jù)一年級小孩特點(diǎn),多用游戲方式、比賽方式,如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的面要廣,注意照顧到每一個同學(xué)。練習(xí)過程中,要不斷了解情況,根據(jù)不同水平采取有針對性的措施,調(diào)動積極性,提高練習(xí)效率。

(2)練習(xí)一個階段后,要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯的題目,如17—9,15—8,14—6等,做成卡片或結(jié)合應(yīng)用,細(xì)水常流的練習(xí),穩(wěn)步提高口算的水平。

(3)對口算比較慢或計(jì)算有困難的同學(xué),首先要弄清他們的問題出在哪里,是道理不清,還是記憶遲鈍,針對問題想辦法。再是對他們要耐心,給予更多的關(guān)心和鼓勵,教育周圍的同學(xué)尊重他們,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使他們也有成功感,樹立信心,不斷進(jìn)步。

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。例如,例3后面的“做一做”,教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖,里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息,而且可以從不同角度提出問題。教師教學(xué)時,可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn),主動提出不同的問題;然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù),進(jìn)行探索解答;最后交流成果,完善答案。從這一完整的過程中,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)解決問題的樂趣。

五、教學(xué)評價(jià)

1、考查學(xué)生是否掌握十幾減幾的計(jì)算方法。

2、檢測學(xué)生是否能熟練計(jì)算十幾減幾的口算,絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到第分鐘做8道題,平均錯誤率10%以內(nèi)。到期末達(dá)到每分鐘做到10道題,平均錯誤率在7%以內(nèi)。

3、考查學(xué)生根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、解決問題的能力。

20以內(nèi)退位減法課件(篇2)

教科書第10頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

知識與技能

(1)使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算十幾減9.

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力及提出問題和解決問題的能力。

經(jīng)歷十減9計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)歸納、概括的思想方法以及用數(shù)學(xué)的方法解決問題的策略。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在合作探究計(jì)算方法的過程中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算十幾減9來突破。

培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力

口算卡片、主題圖、課件、小棒

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13

9十()=149十()=15

9十()=169十()=17

二、創(chuàng)設(shè)情境。

(1)出示主題圖。

1)請同學(xué)們觀察畫面,說說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

2)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生自由說說自己獲取的信息

(2)出示例1的圖。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察。你能得到哪些信息?

組織學(xué)生匯報(bào)交流。

A、引導(dǎo)學(xué)生提出問題。(叔叔有15個氣球。小朋友買走9個氣球。學(xué)生根據(jù)畫面提供的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題??赡芴岢觯哼€剩多少個氣球)

(3)組織學(xué)生列式:

教師板書:15-9=

二、教學(xué)互動

組織引導(dǎo)學(xué)生探究15-9的計(jì)算方法。

(一)組織學(xué)生試算。

請同學(xué)們先獨(dú)立試算,然后把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

1學(xué)生獨(dú)立試算后在小組內(nèi)說自己的算法。

2學(xué)生交流時可能說出:

(1)因?yàn)?+6=15,所以15-9=6.

(2)用小棒的方法算出來的。

(3)用撥珠的方法算出來的。

(4)先算10-9=1,再算1+5=6,所以15-9=6.

……

(二)組織匯報(bào)交流。

(如果學(xué)生出現(xiàn)最后一種算法,教師要追問:5為什么要加1)

(三)小結(jié)。

1)說一說你最喜歡哪種算法,為什么。

2)說明:計(jì)算十幾減9時可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

3)引導(dǎo)學(xué)生歸納“十幾減9”的計(jì)算方法。

A、組織學(xué)生舉例。

你還能再說出幾道十幾減9的算式嗎?

B、組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

C、組織學(xué)生匯報(bào)交流。

D、組織學(xué)生歸納計(jì)算方法。

E、小結(jié):十幾減9的計(jì)算方法有很多,大部分同學(xué)都采用“想加算減”的方法,這是一很好的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

(1)“做一做”的第1題。

組織學(xué)生獨(dú)立擺一擺、算一算。

組織學(xué)生匯報(bào)交流。

(2)“做一做”和第2題。

投影儀出示第2題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成。

組織學(xué)生匯報(bào)交流。

(3)游戲。(練習(xí)二第2題)

(1)請各組組長拿出“鴿子窩”圖片,并把“小鴿子”(帶鴿子的卡片題)分給本組的同學(xué)。

(2)組織學(xué)生游戲。請同學(xué)們以小組為單位,幫助這些“鴿子”找到自己的家。

(3)組織學(xué)生匯報(bào)交流

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么?

你最喜歡哪一種計(jì)算方法呢?

20以內(nèi)退位減法課件(篇3)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

課本第24、25、26頁和復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷知識的過程,進(jìn)一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。

2.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納,以及解決相應(yīng)的實(shí)際問題,能正確、熟練地進(jìn)行口算,掌握方法,并會用所學(xué)的知識解決問題,形成能力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。

難點(diǎn):能按照解題的一般步驟,分析和解決問題。

四、配套資源

《20以內(nèi)的退位減法復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件

五、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

(一)課堂設(shè)計(jì)

1.口算復(fù)習(xí)

12-9=13-6=15-7=16-8=

11-7=17-9=15-6=13-9=

11-9=12-6=13-5=14-7=

18-9=15-8=11-3=12-4=

師:第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。今天,我們一起對本單元的知識進(jìn)行梳理,歸納和。

2.知識,鞏固20以內(nèi)退位減法的口算

課前準(zhǔn)備20以內(nèi)所有退位減法的算式卡片。

師:把課前準(zhǔn)備好的36道20以內(nèi)退位減法算式自己進(jìn)行,按一定的順序排列整齊。

學(xué)生獨(dú)立排列,同桌之間互相說一說自己是怎么的。

師:我們一一看晶晶同學(xué)是如何的?

(1)師:豎著觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)1:豎著看,每一列的減數(shù)相同。

預(yù)設(shè)2:豎著看,每一列的被減數(shù)依次多1。

預(yù)設(shè)3:豎著看,下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師:為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

生:因?yàn)楸粶p數(shù)的個位依次多1,減數(shù)不變,差也依次多1。

(2)師:橫著看,你能發(fā)現(xiàn)什么?

預(yù)設(shè)1:橫著看,被減數(shù)相同,減數(shù)依次少1。

預(yù)設(shè)2:橫著看,后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師:為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

生:因?yàn)楸粶p數(shù)不變,減數(shù)依次少1,減的越少,剩下的也就越多,所以差反而多1。

(3)師:斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

生:斜著觀察,每一斜行算式的差相同。

師:得數(shù)相同的算式是怎么排列的?比如11-7,12-8,13-9這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)1:被減數(shù)和減數(shù)都不相同,差相同。

預(yù)設(shè)2:被減數(shù)和減數(shù)都依次多1,差不變。

:同學(xué)們真能干,我們通過自己20以內(nèi)所有的退位減法算式,對這36道算式有了一個整體的認(rèn)識,還能從不同的角度觀察,發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律,太棒了!

(4)鞏固練習(xí)

師:看著這張表,指出任意一道算式,你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。

3.解決問題:第24頁第2題。

師:認(rèn)真觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?會提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

預(yù)設(shè):小麗得了12朵,小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?

師:小林得了9朵花,這個信息你是怎么知道的?

師:解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題,與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?

師:“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系,所以是一個多余信息。另外,在找數(shù)學(xué)信息時,還要注意圖文結(jié)合,找到圖中的有用信息。

師:會解決這個問題嗎?在練習(xí)本上試著做一做,有困難的同學(xué)可以借助畫示意圖的方法在本上畫一畫理解。

預(yù)設(shè):12-9=3(朵)

師:算式中的12、9、3分別表示什么?

生:12表示小麗得了12朵花,9表示小麗和小林得的同樣多的一部分,3表示小麗比小林多得的一部分。

同桌互相說,全班齊說算式各部分表示的含義。

師:根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

同桌互相提問并解答。

4.結(jié)合梳理過程,完成思維導(dǎo)圖

我們對本單元知識進(jìn)行了梳理,形成了一個這樣的知識圖(出示下圖),這樣的知識地圖能把我們學(xué)過的單一知識點(diǎn)串起來,便于我們發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系。

(二)分層練習(xí),強(qiáng)化提高

典型題目:

1.奪紅旗。

師:比一比看誰算得又對又快。

2.想一想,算一算

(1)桃子比西瓜多幾個?

(2)西瓜比桃子少幾個?

獨(dú)立完成,集體對改。

:求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量),所以都用減法計(jì)算,因?yàn)榍蟮耐徊糠郑运闶蕉际?2-7=5(個)。

3.跳繩比賽。

(1)小明比小麗多跳了幾下?

(2)小玉比小明少跳了幾下?

學(xué)生獨(dú)立解答,匯報(bào)。

:在解決問題時要認(rèn)真審題,看清問題,找到解決問題所需的有用信息,排除多余信息。解答之后要注意及時檢查,回顧。

(三)設(shè)計(jì)習(xí)題,檢測學(xué)習(xí)效果。

(1)口算

知識點(diǎn)鞏固和熟練20以內(nèi)退位減法的口算。

答案略

解析要求全部做對,而且注意把握時間。

(2)畫一畫

①畫☆比□多5個。

□□□

②畫△比○少3個。

○○○○○○○○○

知識點(diǎn)能用一一對應(yīng)的方法比較兩個量的多少,借助畫圖幫助學(xué)生理解“比多比少”。

答案略

解析采用一一對應(yīng)的方法上下對齊。

(3)解決問題

知識點(diǎn)考查學(xué)生解決問題能力,是否能辨別出信息中的有用信息和多余信息。

答案14-8=6(只)

解析解決“小月折了幾只?”這個問題,與“其中黃色的有6只”這個信息沒有關(guān)系,所以這是個多余信息,圈起來排除。

20以內(nèi)退位減法課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊P23頁整理和復(fù)習(xí)第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、系統(tǒng)的回顧整理“20以內(nèi)退位減法”的計(jì)算,提升對本單元知識的掌握水平;

2、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察,比較,分析得出結(jié)論,提高學(xué)生的分析能力;

3、通過學(xué)生看書,小組合作,觀察和操作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生掌握應(yīng)用學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)探索和小組合作的樂趣。

教具準(zhǔn)備:

寫算式的小卡片(數(shù)量為全班人數(shù)的一半)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

以小組為單位進(jìn)行接火車游戲,口算練習(xí)

7+8 5+9 6+8

4+9 5+7 9+3

13-9 16-7 14-6

15-8 12-4 18-9

二、講授新課

1:談話導(dǎo)入質(zhì)疑激趣

師:“同學(xué)們,老師今天遇到個小難題,你們能幫我解決嗎?老師準(zhǔn)備的寫減法算式的小紙片只夠一半,怎么辦啊?”

有的同學(xué)大方的說自己不要了。(這顯然不是老師的本意。)

“可是,老師又希望大家都來做這個練習(xí),怎么辦呢?”(師面露難色)。

這時學(xué)生自然而然的想到同位共用一份。

把事先準(zhǔn)備好的小卡片分發(fā)給每一個小組(兩人一組),(他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了老師設(shè)下的圈。)

“要把表上的算式一道不拉的寫在這些卡片上,你們打算怎么寫呢?”(步步引導(dǎo))

同位不由自主的商討起來,廣泛發(fā)表自己意見

生1:“我寫11減幾的,他寫12減幾的,我寫13減……他寫……”

師:“你寫被減數(shù)是單數(shù)的,他寫被減數(shù)是雙數(shù)的,注意不錯。”

生2:“我寫減9的減8的減7的,剩下的他寫”

師:“你寫減數(shù)是單數(shù)的,他寫減數(shù)是雙數(shù)的,也合理?!?/p>

(老師為他們進(jìn)行簡單的歸納,以提示同位都較差的小組)

生3:“我寫橫著前三行,他寫……”

生4:“我寫豎著……”

生……

學(xué)生各個踴躍的匯報(bào)自己的打算,紛紛舉手展示自己經(jīng)過深思熟慮的方案。

在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師表揚(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見,然后說同學(xué)們喜歡哪種方法,并說明理由。

2、分工合作自主探索

學(xué)生開始分工完成表格里的算式。

陸陸續(xù)續(xù)的完成了,同位中有一個沒完成的,我都沒檢查,這樣必須照顧到對方才算完成。在前幾個組單個同學(xué)被老師拒絕后,后面的組自發(fā)的幫起反應(yīng)或速度較慢的同學(xué)。

(慢慢的小組之間的合作越來越緊密)

首先完成的就在自己小組的下面化上對號(哪組最多哪組就是最后的獲勝者,全班按照座次分成三個小組,這樣利于增強(qiáng)學(xué)生由兩人一小組到幾人一大組的集體榮譽(yù)感)

等同學(xué)們寫完,黑板上的對號也漸漸的拉開了距離,激起了同學(xué)們的斗志。

3、面向全體分層要求

師:“剛才同學(xué)們分組完成的很快,那么我看看誰發(fā)現(xiàn)了表上的算式是怎樣排列的呢?”

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格的規(guī)律性。

學(xué)生根據(jù)剛才兩人分工完成的算式找出其中的規(guī)律。

“那么同學(xué)們打算怎樣以最快的速度排列出來呢?”

生1:“我找卡片他排?!?/p>

生2:“我擺11減幾的,他擺12減幾的……”

學(xué)生有了剛才的分工經(jīng)驗(yàn),很快的用到了此處。

學(xué)生們在我的一聲令下,開始了緊張又認(rèn)真的排列。

(師進(jìn)行巡視指導(dǎo),對于反應(yīng)較慢的小組作提示性指導(dǎo)。)

學(xué)生很快的完成了,黑板上的對號又有了新的變化,學(xué)生也有了新的想法,期待著老師提出新的要求,以改變對號的多少,(通過比賽的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)

同位互相拿卡片提問,一問一答再互換,直到每人都算完一遍表里的算式,為下一步的排列做好充分的準(zhǔn)備工作。

4、小組合作操作記錄

師:“下面再按得數(shù)一樣的有規(guī)律的排列一遍”

組織全班同學(xué)進(jìn)行交流,廣泛發(fā)表自己意見。

學(xué)生進(jìn)行新的排列。

教師加強(qiáng)巡視,主動參與小組交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、課堂小結(jié)

找沒有同位可合作的同學(xué)談體會,得出只有在合作中,才能最快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師進(jìn)行有導(dǎo)向性的小節(jié),宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

反思:

本節(jié)是節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課,學(xué)生卻有新的收獲,這是因?yàn)榻處煕]有停留在對舊知的”回爐”上,而是讓學(xué)生在原因知識基礎(chǔ)上,經(jīng)歷知識獲得過程,打破了原有的思維定勢,對教材進(jìn)行重組,讓學(xué)生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們在活動中運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識世界,進(jìn)行探索。

一、新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)不再是單純的知識傳遞,而是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力的一種體驗(yàn)。

本節(jié)課以幾個最簡單的環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí),從一開始就逐漸的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,進(jìn)行小組合作是最佳的學(xué)習(xí)方法,從最初的幫助老師解決困難,到單人完成老師拒絕檢查,再到黑板上以對號多少評判小組成績,沒有比賽的比賽,學(xué)生們由最初的被動的有意識的合作逐步進(jìn)入主動的無意識的合作。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是要為學(xué)生打好”基本功”練就基本的數(shù)學(xué)技能。

掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法,這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的長期發(fā)展,高難度動作的訓(xùn)練只適應(yīng)一小部分學(xué)習(xí)有優(yōu)勢的同學(xué),所以,本節(jié)課,抓住學(xué)生好勝的心理,在復(fù)習(xí)中,自然而然的同位中較差的就被多提問幾次,正是達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的,程度好的小組也進(jìn)行了多次練習(xí),使程度較差的同學(xué)也從真正意義上復(fù)習(xí)到了舊知。再觀察每一個小組,各個參與,少有的“大生產(chǎn)大合作運(yùn)動”。

20以內(nèi)退位減法課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。

在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動,拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

在這幅照片上,你們收集到哪些信息?

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”,該用什么方法計(jì)算呢?

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

A、一個一個的.減;

提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?

提問:為什么要用14-10,10從哪來的?減了10后為什么要加1?

4、質(zhì)疑:

仔細(xì)看一看,想一想,你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練:

用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

(1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個家,好嗎?

(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)?(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢?

(有條理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

四、全課小結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么?

同學(xué)們知道嗎,今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了??赡苡械男∨笥堰€不能熟練的計(jì)算,讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí),爭取算得又對又快,好不好?

20以內(nèi)退位減法課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容:

20以內(nèi)的退位減法

教學(xué)要求:

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

教學(xué)目標(biāo):

A:知識技能性目標(biāo)

1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

B:過程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

教學(xué)過程:

一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師:前幾天,我們剛過完了正月十五,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)

二、探索方法,解決問題

1、觀察主題圖,提出問題

師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答)

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音

泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎?

那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)

師:這是什么活動?讓學(xué)生介紹。

泡泡:小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?

師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個小組的計(jì)算方法最多?

2、小組交流,探討算法

指名回答,教師將算法板書在黑板上

師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師:今后在計(jì)算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

(電腦出示泡泡伴有畫外音)

泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖)

3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算

(出現(xiàn)畫外音)

(1)泡泡:哦,原來老師正在發(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個氣球? 師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?

(電腦演示分氣球的過程)

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?

板書:15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。

(2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)

原來泡泡在猜謎語,同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式

(有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))

三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用

1、看圖列算式(第12頁)

要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺進(jìn)行訂正

2、圈一圈,算一算(第13頁)

要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?

四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?

2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個也不少。(指名板演)

3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么? 師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?

4、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)

如:學(xué)生A:13-9 學(xué)生B:4

五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖)

游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對; 游戲形式:小組合作,全班訂正;

游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。

20以內(nèi)退位減法課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

鞏固本單元所學(xué)十幾減幾的知識

教學(xué)重點(diǎn):通過練習(xí),口算達(dá)到一定熟練程度。

教學(xué)過程:

一、揭題:

今天我們來做課堂練習(xí),比一比誰算得又對又快,書寫工整。

二、復(fù)習(xí):

1、出示:

6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-8=

看到這些題,你想到什么?你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點(diǎn)嗎?

2、填空,在括號里填上合適的數(shù)。

8+()=118+()=166+()=15

11-3=16-()=15-6=

獨(dú)立完成,訂正。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、課堂練習(xí):

1、兩步運(yùn)算:

11-9=15-7=17-6=12-6=

15-9=14-7=18-9=12-5=

11-4=16-8=13-6=17-8=

2、連加、連減、加減混合:

7+8-9=16-8+4=10+7-9=

14-6+5=11-7+9=13-6+10=

18-9+2=14-7+6=15-8+10=

12-3+7=11-6+3=17-8+9=

13-8+7=15-6+8=12-9-3=

6+8+5=19-7-6=13-5-3=

3、教師面批面改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

四、小結(jié):

談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

作業(yè)布置:

板書設(shè)計(jì):十幾減幾

8+(3)=118+(8)=166+(9)=15

11-8=316-8=815-6=9

課后小記:

課題六練習(xí)

課型:練習(xí)課授課時間:第周第課時

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三3~6題。

教學(xué)目標(biāo):

鞏固所學(xué)十幾減幾的知識。

教學(xué)重點(diǎn):對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)過程:

一、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:

小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,誰能來說一說?

二、完成練習(xí):

1、第3題:這是一道計(jì)算題。

(1)明確要求:先說得數(shù),再寫算式。

(2)同位合作,互相檢查,看誰說得又對又快。

(3)全班用開火車的形式練習(xí)。

(4)學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數(shù)。

(5)教師進(jìn)行面批面改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2、第4題:這是一道計(jì)算題。

(1)明確要求:看誰都能算對。

(2)學(xué)生練習(xí),在書上填寫。

(3)對速度特別快的學(xué)生要提出表揚(yáng)。

(4)全班共同訂正。

(5)對全部做對的學(xué)生提出表揚(yáng)。

(6)請做錯的同學(xué)講講自己錯在那里,改正錯題。

3、第5題:這是一道游戲形式的計(jì)算題。

(1)明確要求:幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片,卡片上有算式;他們前面有五把椅子,上面有得數(shù),請幫助小朋友坐到相應(yīng)的椅子上去。

(2)學(xué)生口算得數(shù)并連線。

(3)全班一起訂正答案。

4、第6題:這是一道連線題。

(1)明確要求:找朋友。

(2)學(xué)生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。

(3)全班共同訂正答案。

三、小結(jié):

小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置:

板書設(shè)計(jì):十幾減幾

11-6=513-7=6

課后小記:

課題七練習(xí)

課型:練習(xí)課授課時間:第周第課時

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三713題。

教學(xué)目標(biāo):

鞏固所學(xué)十幾減幾的知識。

教學(xué)重點(diǎn):對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)(口算):

14-7=11-5=11-8=

16-7=15-6=12-6=

14-8=17-9=13-6=

二、練習(xí):

1、第7題:

(1)明確要求:看誰全都能做對。注意看清運(yùn)算符號。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)訂正答案。

(4)對全做對的學(xué)生提出表揚(yáng)。

2、第8題:小動物愛吃什么?

(1)明確要求:各種水果和蔬菜的旁邊有算式,小動物旁邊有得數(shù),算一算,看看這些小動物喜歡吃什么。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,連線。

(3)訂正答案。

3、第9題:滲透函數(shù)概念。

(1)明確要求:先算出得數(shù),再看看被減數(shù)、減數(shù)、差有什么特點(diǎn)。

(2)學(xué)生獨(dú)立在書上填寫得數(shù)。

(3)小組討論。

(4)教師小結(jié):被減數(shù)不變的情況下,減數(shù)增大,差隨之減小,相反減數(shù)減小,差隨之增大。

4、第10題:在里填上〉、〈、=。

(1)明確要求。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)全班一起訂正。

5、第11題:

(1)看圖:說一說圖上畫的什么意思?

(2)提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生提得只要合理就給予肯定。

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀圖中對話框中的內(nèi)容,根據(jù)此內(nèi)容列算式解答。

(4)訂正。

6、第12題:口算,看誰算得又對又快。

7、第13題:

(1)看圖:說說圖上畫的什么意思?

(2)根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

(3)列算式解答,訂正。

三、小結(jié):

小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置:

板書設(shè)計(jì):

十幾減幾

12-5=7(只)

7+6=13(只)13-7=6(只)13-6=7(只)

課后小記:

課題八用數(shù)學(xué)

課型:新授課授課時間:第周第課時

教學(xué)內(nèi)容:教科書19頁例3,20頁做一做。

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。

2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。

3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)

20以內(nèi)退位減法課件(篇8)

第1課時

【教學(xué)課題】十幾減9。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁例1、做一做1-3題及練習(xí)二1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減9。

[2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過實(shí)際操作理解算理,學(xué)會“破十法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

[2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

9十( )=16 9十( )=17]

二、探究交流,展示匯報(bào)

1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)

[小組討論,合作探究算法的多樣化:

想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?]

學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=

提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。)

[鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

(1)9加6得15,15減9等于65 想加算減法

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法

(3)10減9等于1,l加5等于6; 破十法

(4)15減5等于10,再減4等于6。 連減法

教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚(yáng),鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。

[進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?

(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。)]

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問:

(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“ 5”。

3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?

[教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。]

三、檢測與反饋

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

[ 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。]

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

[學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。]

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

[學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。]

四、課堂練習(xí)

l.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

十幾減9

15-9=

10–9=1 9+6=15

1+5=6 15–9=6

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解十幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

第2課時

【教學(xué)課題】十幾減9的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材11-12頁練習(xí)二。第3-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】通過十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計(jì)算能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

[填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+( )=15 (2)9+( )=18

15-9=( ) 18-9=( )

(3)9+( )=14 (4)9+( )=17

14-9=( ) 17-9=( )]

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意。

[(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。]

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。

[教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。

[(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?]

學(xué)生觀察后匯報(bào):

[第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個小組一共植樹多少棵?]

(3)請學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。

[(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?]

4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

[(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。]

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?

[(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。]

三、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)二的第5題。

2.完成P12頁練習(xí)二的第7題。

[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]

四.布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2、完成第12頁思考題

【教學(xué)反思】

通過本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

第3課時

【教學(xué)課題】十幾減8。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

[1、口算

8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

7+4= 9+2= 9+8= 8+7=]

2.看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。

9十( )=16 8十( )=13

9十( )=15 8十( )=17

[3.12—9=3,說一說想的過程。]

二、探究新知,展示交流

1.出示例2。

(1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。

[一共有12個風(fēng)車,我們要買8個,還剩幾個?]

(2)怎么解決這個問題?

[(3)學(xué)生分組討論,說一說自己的想法。]

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。

12—8=4

[談一談你是怎樣想的?]

10 - 8 =2 8 + 4 = 12

2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

[(5)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。]

2.補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問:

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)

[(2)再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)]

三、檢測與反饋:

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個別題目讓學(xué)生說說思考過程。(鞏固破十法)]

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)

3.布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

十幾減8

12 –8 =

10 –8 = 2 8 + 4 = 12

2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

【教學(xué)反思】

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中,圈一圈,擺一擺,從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高,平時要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

第4課時

【教學(xué)課題】十幾減7、6

【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減7、6。

2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

[1、口算

11-8 14-9 13-8 15-9

11-9 17-9 12-8 16-8]

2.看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。

6十( )=12 8十( )=13

5十( )=11 7十( )=14

9十( )=16 6十( )=13

[3.12—8=4,說一說想的過程。]

二、新授

1.出示例3。

(1)觀察畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

[(2)出示魚缸畫面,請學(xué)生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)]

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。13—7=6談一談你是怎樣想的:

10-7=3 7+6=13

3+3=6 13-7=6

[誰有不同的想法?讓大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的?]

(4)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。

[(5)改變題意:一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條?]

(6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說一說思考的過程。

l3—6=7

想: 10-6=4 4+3=7

還可以這樣算;

7+6=13

13-7=6

13-6=7

三、檢測與反饋

1.完成P14頁的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

2.做一做第2題。

[觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。]

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

十幾減7、6

13—7=6 l3—6=7

10-7=3 7+6=13 10-6=4

3+3=6 13-7=6 4+3=7

還可以這樣算;

7+6=13

13-7=6

13-6=7

【教學(xué)反思】

通過本課的學(xué)習(xí),在四種算法的比較中,學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算,體會到了想加算減法的簡捷性,體會到了算法的多樣化。

第5課時

【教學(xué)課題】十幾減8、7、6練習(xí)課。

【教學(xué)內(nèi)容】教材15-16頁練習(xí)三3-10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

[3、能解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的從圖中獲取有用信息的能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】鞏固十幾減8、7、6的計(jì)算,熟練掌握“想加算加法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

教科書Pl5第4題,看誰都能算對。

[及時了解學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因,以提高退位減法的計(jì)算速度。]

二.課堂練習(xí)

1.完成P16頁的第7題。

[首先幫助學(xué)生理解題意,讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息,在練習(xí)本上寫減法算式,教師在巡視過程要加以提示,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),提醒學(xué)生不要漏寫。]

2.完成P16頁的第8題。

[學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)給出的條件和問題,從圖中獲取自己需要的信息,從而解決實(shí)際問題。]

3.完成P16頁的第9題加減混合運(yùn)算。

[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片,一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

[游戲開始時,教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來,比如:5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說:“5的朋友在這里?!边呎f,邊跑上講臺,站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問臺下的學(xué)生:“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答:“對、對、對?!本o接著熱烈鼓掌。]

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、總結(jié)布置作業(yè)

完成練習(xí)三第10題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習(xí)課,通過多種形式的練習(xí),鞏固了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,為計(jì)算速度和準(zhǔn)確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個別同學(xué)在運(yùn)用這一知識解決實(shí)際問題時,計(jì)算還不夠準(zhǔn)確,還需加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

第6課時

【教學(xué)課題】十幾減5、4、3、2。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁例4、做一做的內(nèi)容、思考題及練習(xí)四第2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減5、4、3、2

[2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的計(jì)算方法能完成十幾減5、4、3、2的計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

[1、口算。

11-8 14-6 13-8 15-6

11-7 17-9 12-7 16-8]

2.看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。

3十( )=12 5十( )=13

2十( )=11 5十( )=14

4十( )=12 4十( )=13

[3.12—6=6,說一說想的過程。]

二、探究討論,展示匯報(bào)

1.出示例4。

[(1)獨(dú)立計(jì)算,指名板演。]

(2)談一談你是怎樣算的:

[讓學(xué)生你任選一道題口述思考過程。如:計(jì)算12-4,想“4+8=12,所以12-4=8”,若學(xué)生提出“因?yàn)?2-5=7,所以12-4=8”也是允許的。]

(3)小結(jié)。我們在計(jì)算十幾減幾時,學(xué)生會逐步喜歡“想加算減法”,已達(dá)到熟練計(jì)算,直接說出得數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P17頁的“做一做”7。

[讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

2、做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。

[引導(dǎo)學(xué)生思考:被減數(shù)增加了,減法算式的數(shù)量怎么減少了?算式12-2、13-2和13-3還是退位減法嗎?]

4.布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

十幾減5、4、3、2

12-5=7 11-4=6

12-4=8 11-3=7

12-3=9 11-2=8

【教學(xué)反思】

學(xué)生經(jīng)過開學(xué)一段時間的學(xué)習(xí),對20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法選擇“想加算減法”的越來越多,越來越熟悉這種計(jì)算方法,這節(jié)課的學(xué)習(xí),我就放手讓學(xué)生自己探究算法,收到了很好的想過,計(jì)算速度有了顯著的提高。

第7課時

【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課(一)。

【教學(xué)內(nèi)容】教材18-19頁練習(xí)四3-6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

[2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。]

3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”計(jì)算方法,能直接說出得數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體 口算卡片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

[練習(xí)口算減法,出示教科書Pl8第3題。

3 6 7

11-4= 13-7= 15-8=

5 8 9]

二.課堂練習(xí)

1.完成P18頁的第4題。

[可組織學(xué)生開展游戲,并記錄“捉小雞”的過程,逐一寫出相應(yīng)的算式,再觀察算式中的變量與不變量,你發(fā)現(xiàn)了什么?]

首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式。

2.完成P18頁的第5題。

[學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。]

3.完成P19頁的第6題:[小動物喜歡吃什么?]

[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]

三、小結(jié)并布置作業(yè).

【教學(xué)反思】

練習(xí)課是為了鞏固所學(xué),熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法 ,為此在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生理解了題意,快速地口算解答。

第8課時

【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課(二)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁練習(xí)四7-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

[2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。]

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能靈活運(yùn)用加減法的互逆關(guān)系解決計(jì)算問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體 口算卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)口算

11-3= 12-6= 13-7=

12-8= 11-2= 14-5=

[學(xué)生任選一題說說“想加算減法”的思維過程。]

二.課堂練習(xí)

1.完成P19頁的第7題。

4+8+6= 11-3-3=

15-7+6= 5+4+7=

8+7-9= 19-5-8=

12-4+5= 17-2+4=

[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]

[2.完成P19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同,你能填出被遮住的數(shù)嗎?]

()+9 7+() 12-()

6+() ()-5 ()+4

5+8 11-2 15-7

[首先讓學(xué)生理解題意,舉例說明得數(shù)相同是什么意思,然后觀察每組中的三個算式,確定算式的得數(shù),再讓學(xué)生嘗試填出所缺的數(shù)。]

學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3.完成P19頁的第9題。

[可讓學(xué)生看圖,自主觀察收集信息,再讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]

三、布置作業(yè),完成練習(xí)四第10題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題,突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

20以內(nèi)退位減法課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意,編簡單的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—8 7+9 17—8

l6—7 15—5 11+2

2.★★★★★★★★

●●●●●

★和 ● 一共有多少個?

3、 △△△△△△△△ △△△

還剩多少個△?

二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容,用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合,互述畫面內(nèi)容。)

2.板書:有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個。

教師:同學(xué)們看到這些話,想一想問題是什么?

有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,還有幾人沒來?

教師:這道題的己知條件和問題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題,得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的.單位名稱,并加上括號。

有一個信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個?!边@個條件有用嗎?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié):今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題,今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題,比如:第(1)題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù),求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問:這里有幾個條件?有沒有多余條件?

獨(dú)立完成,集體訂正。

2.布置作業(yè)

課后反思:

20以內(nèi)退位減法課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動,拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

在這幅照片上,你們收集到哪些信息?

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”,該用什么方法計(jì)算呢?

指名回答并板書:14-9

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學(xué)生活動,討論)

3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書:

預(yù)設(shè):

A、一個一個的.減;

B、做減想加,9+(5)=14,14-9=5

C、14-4=10,10-5=5

提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)

D、10-9=1,4+1=5

提問:10是哪來的?為什么要用10-9?

板書:14-9=5

4101

+5

(課件演示拿走小棒的過程)

E、14-10=4,4+1=5

提問:為什么要用14-10,10從哪來的?減了10后為什么要加1?

4、質(zhì)疑:

仔細(xì)看一看,想一想,你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練:

用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥找家。(課件五)

(1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個家,好嗎?

(學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個房子,小鳥回到了家)

(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)?(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢?

(有條理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

3、看圖列式。(課件六)

詳見教材P16。

4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)

-()=7

四、全課小結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么?

同學(xué)們知道嗎,今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了??赡苡械男∨笥堰€不能熟練的計(jì)算,讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí),爭取算得又對又快,好不好?

20以內(nèi)退位減法課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究,充分發(fā)表自己的想法,呈現(xiàn)多種計(jì)算方法,初步培養(yǎng)思維的靈活性。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程:

一、回顧準(zhǔn)備:

1、復(fù)習(xí)十幾組成

2、拍手組成。

3、創(chuàng)設(shè)情景

出示:過年的主題圖

過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎?你門看看新年的游園會里都有些什么?你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

二、探究交流:

1、從圖里你觀察到了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

你會解答嗎?

2、整理算式

15-9=14-9=12-9=

觀察這幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

3、大家就一起來研究十幾減9

4、探索十幾減9的計(jì)算方法。

(1)分組探究

(2)匯報(bào)成果

三、自主練習(xí),鞏固方法,體驗(yàn)成功:

1、出示百果樹,你想吃什么就摘什么果子

(果子后面是算式)

2、交流經(jīng)驗(yàn)

你能把算的快的小秘密告訴大家,讓小朋友們共同進(jìn)步嗎?

3、出示:迷宮路線圖!

比一比誰能最快回到家!

學(xué)生試算

展示學(xué)生作品。

4、出示:

-9=

有不同的填法嗎?跟你的同桌說說你是怎么填的。

5、學(xué)習(xí)了十幾減9,你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎?

20以內(nèi)退位減法課件(篇12)

二單元NO:1 教學(xué)內(nèi)容:第10-----12頁的內(nèi)容(十幾減9的減法) 教學(xué)目標(biāo): A:知識技能性目標(biāo): 1通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。 2使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。 B:過程性目標(biāo) 1、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值 2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 3、通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程 2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算 教學(xué)方法:聯(lián)系生活? 獨(dú)立探究 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 教學(xué)過程: 一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖) 二、探索方法,解決問題 1、觀察主題圖,提出問題 師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答) 點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音: 泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎? 那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電 備注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 腦出示套圈圖) 師:這是什么活動?讓學(xué)生介紹。 泡泡:小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要 用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個小組的計(jì)算方法最多? 2、小組交流,探討算法 指名回答,教師將算法板書在黑板上 師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師:今后在計(jì)算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 (電腦出示泡泡伴有畫外音) 泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖) 3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算 (出現(xiàn)畫外音) (1)泡泡:哦,原來老師正在發(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個氣球? 師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化? (電腦演示分氣球的過程) 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。 (2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖) 原來泡泡在猜謎語,同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式 (有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)) 三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用 1、看圖列算式(第12頁) ? 備注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺進(jìn)行訂正 2、圈一圈,算一算(第13頁) 要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈? 四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)? 2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個也不少。(指名板演) 3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么? 師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢? 4、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)如:學(xué)生A:13-9 學(xué)生B:4 五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖) 游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對; 游戲形式:小組合作,全班訂正; 游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。 板書設(shè)計(jì): 十幾減9的減法 ? ? (? )-9= 11 ― 9 = ? 12 -? 9 = 教學(xué)反思: ? ? ? No:2 教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾(第15頁 例2)完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題 教學(xué)目標(biāo): ? 備注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減幾的口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高 教學(xué)方法: 自主探究 教具準(zhǔn)備:照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系 電腦出示口算: 8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 (全班齊練,集體訂正) 二、自主探索,學(xué)習(xí)新知 1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動,魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動景象,調(diào)動學(xué)生的興趣。 2、多媒體發(fā)出聲音,同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。稍停一會兒,多媒體再次發(fā)出聲音,同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。 3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思,明確要解決的問題。 4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。 5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見 6、組織全班同學(xué)交流,對各種方法進(jìn)行評議。 在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后,請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法,并說明理由。 備注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7、有導(dǎo)向性的小結(jié) 教師以參與者的語言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 三、鞏固計(jì)算方法 1、先在書上完成“做一做”第一題,請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。 2、為變化方式,可把“做一幫”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。 四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題 練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說說解題時自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學(xué)們交流,交流時要照顧到每一個同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 板書設(shè)計(jì): 十幾減8 ? 8+(? )=12? 8+(? )=14 12-8=? (? ) 14-8=(? ?) 8+( )=15? 8+(? )=17 ? 15-8= ( ) 17-8 =? (? ) 教學(xué)反思: ? ? ? NO:3 教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué) (P19:例3) 完成相應(yīng)的做一做 教學(xué)要求: 1、通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的'能力。 ? 備注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。 4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。 5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。 教學(xué)方法:自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖二幅 教學(xué)過程: 師:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動,同學(xué)們來到郊外,非常開心,吃過飯后,便玩起了游戲。 一、說一說 出示主題圖:(例3的主題圖) 1、師:從圖中你知道了什么? 還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書) 1)有8個女同學(xué),有6個男同學(xué) 2)13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個同學(xué) 3)有16個同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個人。 2、師:你能根據(jù)這些信息提出問題嗎?比一比,看誰提出的問題最多,試一試(先同桌互說,然后指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書),還能提出不同的問題嗎? 3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試 (板演,齊練,評講) 如:第1小題:8+6 8-6 問:你為什么要用這種方法算,說說你的理由? 等于幾你是怎樣想的?請同桌的同學(xué)互相說一說,再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎? (其它各題與以上相同) B:出示“做一做”的主題圖 學(xué)生觀察: ? 備注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 問:(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎? (2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說) (3)指名說(3DDDD5人) (4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 (5)除了剛才的這些問題,你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎?討論一下,互相說一說。 二、練一練 1、完成P21:1

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    2024-04-03 閱讀全文
  • 2024教案二十以內(nèi)的退位減法 -----十幾減5、4、3、2教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算.2.使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,提高學(xué)生的抽象思維能力....
    2021-09-29 閱讀全文
  • [2024課件]《20以內(nèi)退位減法》教案范本合集8篇 經(jīng)驗(yàn)時常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?下面是小編為大家整理的“課件]《20以內(nèi)退位減法》教案范本合集8篇”...
    2022-10-21 閱讀全文
  • 20以內(nèi)退位減法的教案必備13篇 希望這篇“20以內(nèi)退位減法的教案”能夠讓您閱讀愉悅,同時滿足您的讀者需要。教案和課件是老師上課前需要認(rèn)真準(zhǔn)備的重要內(nèi)容,現(xiàn)在開始著手教案課件的準(zhǔn)備也絕不算晚。良好的教學(xué)質(zhì)量必須有完善的教案作保證。這里提供的教案課件供大家參考,相信一定能幫助到需要的朋友!...
    2023-05-20 閱讀全文
  • 20以內(nèi)的進(jìn)位加法課件13篇 今天的主題是“20以內(nèi)的進(jìn)位加法課件”請看我寫的這篇文章,本文用意良好建議您收藏以便回顧。教案課件是我們老師的部分工作,而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是教師進(jìn)行過程評估和結(jié)果評估的工具之一。...
    2023-08-28 閱讀全文

經(jīng)驗(yàn)時常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?我們的小編特意搜集并整理了20以內(nèi)退位減法的教案經(jīng)典,相信你能從本文中找到需...

2024-04-03 閱讀全文

-----十幾減5、4、3、2教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算.2.使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,提高學(xué)生的抽象思維能力....

2021-09-29 閱讀全文

經(jīng)驗(yàn)時常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?下面是小編為大家整理的“課件]《20以內(nèi)退位減法》教案范本合集8篇”...

2022-10-21 閱讀全文

希望這篇“20以內(nèi)退位減法的教案”能夠讓您閱讀愉悅,同時滿足您的讀者需要。教案和課件是老師上課前需要認(rèn)真準(zhǔn)備的重要內(nèi)容,現(xiàn)在開始著手教案課件的準(zhǔn)備也絕不算晚。良好的教學(xué)質(zhì)量必須有完善的教案作保證。這里提供的教案課件供大家參考,相信一定能幫助到需要的朋友!...

2023-05-20 閱讀全文

今天的主題是“20以內(nèi)的進(jìn)位加法課件”請看我寫的這篇文章,本文用意良好建議您收藏以便回顧。教案課件是我們老師的部分工作,而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是教師進(jìn)行過程評估和結(jié)果評估的工具之一。...

2023-08-28 閱讀全文