斯賓塞的快樂教育讀后感(通用15篇)

在學(xué)生時(shí)代不可避免就是寫作文，寫作文不僅可以鍛煉人的心靈，還可以鍛煉自己的文筆，想要寫出讓人難忘的作文素材的積累是少不了的，哪些作文值得我們?nèi)⒖己蛯W(xué)習(xí)呢？以下是小編精心收集整理的斯賓塞的快樂教育讀后感(通用15篇),帶給大家。僅供參考，希望能為你提供參考！

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇1)

草坪缺少水的滋養(yǎng)，盡管是會(huì)枯萎的，但是還有生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；如果遇到洪水，就有可能萬劫不復(fù)，因?yàn)楹樗畷?huì)把草的根和土壤都沖個(gè)光，這是來自斯賓塞的一句話。對(duì)于教育，秉持著一個(gè)觀念：無論是對(duì)孩子的愿望、目的、結(jié)果，都應(yīng)像給小草恰當(dāng)?shù)乃㈥柟?、養(yǎng)料那樣，讓所有孩子都生生不息。

這本書首先從他給自己的孩子如何從小教育長(zhǎng)大開始，一步一步的引導(dǎo)人們?nèi)绾芜M(jìn)行教育，進(jìn)行快樂的教育才能讓孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，斯賓塞覺得品格教育決定孩子的一生。這在中國(guó)經(jīng)常容易聽到，首先要學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)知識(shí)。只是現(xiàn)在的教育方式是，很多學(xué)校或老師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而忽視了孩子的身心健康，一個(gè)孩子的品德素質(zhì)有很大一部分影響來自家庭，品質(zhì)優(yōu)秀的父母在生活中的一言一行，一舉一動(dòng)都影響著孩子，良好的家庭環(huán)境將會(huì)使孩子的品質(zhì)也變得美好，所以，所有的善行都不會(huì)被忽視，所有的努力都會(huì)有所收獲。中國(guó)有一句古語：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。一個(gè)良好的品格對(duì)于孩子是相當(dāng)重要的。

處于低落的情緒中，孩子的潛能和智力都會(huì)大為降低，呵斥與指責(zé)與好的教育效果往往是背道而馳的，所以我們應(yīng)該用快樂的方法來教育孩子。很多孩子有著自己的興趣愛好，可能是踢足球、戶外散步這些放松且娛樂性質(zhì)很高的項(xiàng)目。然而大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)覺得彈鋼琴要比踢足球要高貴優(yōu)雅等等類似的想法。孩子的興趣愛好被剝奪了。當(dāng)他在家長(zhǎng)的嘮叨下學(xué)習(xí)著自己不喜歡做的事情，只會(huì)更加厭惡，反而達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡。我有一個(gè)鄰居小妹妹，從她上幼兒園起，就被逼著學(xué)英語、古箏、畫畫，上了小學(xué)還要增加寫字和作文，她曾暗地里對(duì)我說過：“我不喜歡爸爸媽媽總是逼著我學(xué)這些東西，煩死了?！焙芏鄷r(shí)候，孩子的逆反心理就是在這樣的狀況下養(yǎng)成的。快樂是教育的應(yīng)有之義。

在中國(guó)，許多家庭不知道如何教育孩子，這其實(shí)是一種悲哀，斯賓塞就是通過依據(jù)孩子的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)教具來教育孩子的。比如在卡片上寫各種不同的問題擲骰子抽取讓孩子回答；在相應(yīng)的地方掛一個(gè)木板寫上相關(guān)的詞語制成詞匯風(fēng)鈴；在九宮格里進(jìn)行差、和、積、商的運(yùn)算；給孩子植物種子來自己種植觀察生命成長(zhǎng)；畫地圖來訓(xùn)練他的記憶能力、描述能力，以及抽象與形象思維相互結(jié)合的能力……這些教具都充滿濃濃的趣味性，使孩子在學(xué)習(xí)的過程中不至于索然無味。

像是植物種子這類教具讓孩子親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)，效果不可謂不好。其實(shí)，與其讀十本書還不如去學(xué)習(xí)一件事物，因?yàn)楹笳咄惹罢吒苡?。在中?guó)，一直秉持著填鴨式的教育，很少能夠自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。斯賓塞在書中提到：長(zhǎng)期以來教育僅僅被看作是在嚴(yán)肅的教室里所進(jìn)行的“苦行僧”的生活，這是一個(gè)極大的教育誤區(qū)，這樣的教育方式忽略了自然教育和自助教育對(duì)孩子的意義和價(jià)值，而孩子的快樂和興趣正來源于這兩種被忽視的教育方法。

教育和培養(yǎng)孩子，最關(guān)鍵的是用恰當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆痈惺芗议L(zhǎng)的愛心。來自家庭的關(guān)愛和開導(dǎo)很大程度上能夠改善孩子的心性?，F(xiàn)在很多孩子會(huì)與家常產(chǎn)生代溝，正是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有給予適當(dāng)?shù)牧私夂完P(guān)愛?！扒啻浩谧采细昶凇笔亲钅芊从尺@種現(xiàn)象的。

教育的一大秘訣就在于如何處理好身體與心靈的關(guān)系，就在于如何分配身體發(fā)育和心智發(fā)育的時(shí)間，使其更為合理。中國(guó)的教育被固定在死板的模式中，學(xué)校和老師負(fù)責(zé)將大量知識(shí)灌輸?shù)胶⒆幽X中，這樣的教育方式是不行的。我有一個(gè)同學(xué)是大家口中的學(xué)霸，卻明顯是社會(huì)上的“高智商，低能兒”，因?yàn)樗B最基本的上超市買東西都不會(huì)。我們也聽說過很多例子，許多被看成是“神童”孩子，長(zhǎng)大后碌碌無為，沒什么建樹，比如故事的一個(gè)成語故事“江郎才盡”。身體和心智兩方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能獲得幸福生活和事業(yè)成功。所以斯賓塞在書中提到：不要按照既定模式啟發(fā)孩子的心智，要讓孩子的心智順其自然的發(fā)展，拔苗助長(zhǎng)是最忌諱的。

對(duì)孩子來說，死記硬背的方法是不可取的，因?yàn)樗前俸Χ鵁o一利的。在面對(duì)中考和高考這種大型且重要的考試時(shí)，老師通常會(huì)讓學(xué)生采用死記硬背的方法來奪分。這種記憶會(huì)來得容易去得快。對(duì)于孩子來說，要想讓知識(shí)永久的停留在自己的記憶里，那必須是建立在深刻理解的基礎(chǔ)之上的。

好的環(huán)境能夠塑造孩子的性格，能夠讓他變得溫順而且富有同情心，而壞的環(huán)境確會(huì)極大地影響孩子的心情，會(huì)讓孩子變得暴躁或沮喪，有時(shí)甚至?xí)?duì)許多事情都缺乏信心?！端官e塞的快樂教育》這本書里很多次提到大自然的力量在教育中是不可或缺的，因?yàn)榇笞匀皇亲詈玫睦蠋煛８改负屠蠋熜枰龅闹皇且龑?dǎo)孩子感受大自然的啟發(fā)，斯賓塞制定了幾項(xiàng)與大自然的活動(dòng)，比如經(jīng)?；貧w大自然；每月挑一天作為自然日，在這一天放松自己的全身，放松自己的心情；和孩子討論關(guān)于大自然的秘密……

斯賓塞認(rèn)為，成功教育的秘訣就是尊重孩子和快樂教育。一個(gè)孩子從來不被別人尊重，又怎么能懂得尊重別人呢？缺少關(guān)愛的孩子，總是習(xí)慣以冷漠甚至傷害他人的方式對(duì)待別人。由此可見，教育要從尊重開始，這是孩子自我教育、責(zé)任心形成的重要條件。很多時(shí)候，孩子想要在被批評(píng)或指責(zé)時(shí)辯解，家長(zhǎng)總會(huì)打斷他們：“不要狡辯，錯(cuò)就是錯(cuò)了?！薄@樣的例子數(shù)不勝數(shù)，甚至自己就經(jīng)歷過。書中說：孩子說話的權(quán)利應(yīng)該得到尊重。受委屈的孩子，很少主動(dòng)自我反省，因?yàn)樗呀?jīng)是滿心傷痕和怨恨了。只有尊重孩子，才會(huì)讓他增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)關(guān)注別人的感受，考慮自己是不是做到尊重別人。

與國(guó)外滿18周歲的孩子相比，中國(guó)的孩子確實(shí)是個(gè)孩子，現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多，被父母含在嘴里，捧在手里，還不敢到社會(huì)上闖蕩。因?yàn)樗麄儽姸嗟倪x擇權(quán)從小就被父母包辦了，孩子不可能一輩子都和父母在一起，總有一天他要脫離家人的庇護(hù)，獨(dú)立生活。因此，家人和老師要懂得尊重孩子的選擇權(quán)，而且要鼓勵(lì)他們自主選擇。幾乎在每個(gè)人的心中都有一些難以磨滅的記憶和印象，愛的記憶給孩子帶來的是積極的情感動(dòng)力。我們的教育需要更多的快樂，更多的愛與關(guān)懷！

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇2)

《斯賓塞的快樂教育》是我所看的教育類書籍中最最最最好的一本，遺憾的是今年暑假才看到它，女兒已經(jīng)15歲了，如果女兒3歲的時(shí)候看到這本書，在對(duì)她的教育方面我會(huì)做得更好。好在我的工作可以讓我彌補(bǔ)這種遺憾。為了更好的讓書中好的教育思想指導(dǎo)我今后教育行為，我做了摘抄，以強(qiáng)化自己的教育意識(shí)。

閱讀本書后，我信奉的教育格言如下：

有良好教育和技能的孩子，成人后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用。因此，培育孩子也和父母?jìng)冊(cè)谏鐣?huì)中的其他工作一樣，是有價(jià)值的，這項(xiàng)工作的偉大意義需要所有的做父母的人反省的。

要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛是不行的。

3、在培養(yǎng)孩子的智力方面：堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點(diǎn)不同而非智力水平有高低，堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但可以改變自己，也可以改變孩子。

有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境，做一名善良、寬容、積極樂觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節(jié)儉習(xí)慣的父母，為孩子樹立最好的榜樣。

健康，經(jīng)常帶孩子到有許多生命生長(zhǎng)的地方，日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

6、在培養(yǎng)孩子的心理方面：堅(jiān)持在孩子的學(xué)習(xí)和生活中，樂觀的心理會(huì)帶來快樂明亮的結(jié)果，用適時(shí)地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心！

7、在尊重孩子的權(quán)利方面：給孩子說話的權(quán)力，自尊的權(quán)力，機(jī)會(huì)均等的權(quán)力，獨(dú)立思考和判斷的權(quán)力，尊重孩子自己的選擇，有權(quán)得到的公平。

邏輯數(shù)學(xué)方面和對(duì)己對(duì)人的認(rèn)識(shí)方面的能力，應(yīng)該作為基本的加以開發(fā)、培養(yǎng)；一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能，應(yīng)該為孩子設(shè)計(jì)一份不同階段的計(jì)劃，并實(shí)施下去，這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。

科學(xué)家需要它，醫(yī)生診斷需要它，工程師也需要它；在所發(fā)生的一切教育的變革中，最值得人們注意的是把知識(shí)的獲得當(dāng)成一件快樂的、而不是苦惱的事情；在孩子表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止。

在培養(yǎng)孩子的情感方面：首先懂得愛、懂得感激和回報(bào)，讓孩子在感恩中體會(huì)到友誼、愛的快樂，讓孩子用一種豁達(dá)的胸懷去包容仇恨，用快樂去化解仇恨，抓住一些特殊的經(jīng)歷培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰，生活中要刻意地隱藏對(duì)孩子的愛，對(duì)孩子的愛不僅表現(xiàn)在行動(dòng)上，要對(duì)適時(shí)地對(duì)孩子說出來，讓孩子感受到被愛和信任。

在培養(yǎng)推動(dòng)孩子一生的自我教育方面：在自我教育方面，我認(rèn)為，應(yīng)該盡量鼓勵(lì)孩子自我發(fā)展，應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去進(jìn)行探討，自己去推論，給她講的應(yīng)盡量少，而引導(dǎo)她們自己去發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些，讓孩子更多地體驗(yàn)快樂的自我教育的過程。

在認(rèn)識(shí)快樂教育的規(guī)律方面：記住孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。一旦她們發(fā)生興趣，也就是教育的好時(shí)機(jī)，讓興趣為快樂求知引路，多一些友好和鼓勵(lì)，在對(duì)孩子的教育需要更多一些耐心、技巧，有時(shí)甚至是令人發(fā)笑的機(jī)智或多少有些令人不快的克制，每天都應(yīng)該有一點(diǎn)快樂的運(yùn)動(dòng)。

在孩子的自然教育方面：讓大自然開啟孩子的悟性，讓孩子記錄下自己與大自然接觸的每一次經(jīng)歷，擁有自己快樂的自然筆記本，從生活中的每一點(diǎn)沒一滴做起開始孩子的自然教育，并給孩子一份自然教育的小計(jì)劃。給孩子制作一個(gè)不易破損的自然筆記本，并和孩子一起收集自認(rèn)的每一種物象；每周抽出一個(gè)晚上的時(shí)間和孩子一起講自然界的某一事物的特點(diǎn)和變化；每月帶孩子去附近的山川或河流、花園或田野，一起野餐；收集自然的石頭、種子、葉片…….；每年春天一定讓孩子種下一棵寫有她名字的樹或其他植物；把你的計(jì)劃保存下來，制作成掛圖或表格。

在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)方面：生活中有許多事是孩子們可以自己做的，只是由于身邊有可以依賴的人，她們就不做了，放棄了可以做的事情，也就永遠(yuǎn)得不到通過自己努力隨之而來的快樂；在日常生活中，讓孩子通過一定的勞動(dòng)來換取她所想要的東西，比簡(jiǎn)單地給于要好得多；讓孩子明白生活是自己的事情，讓孩子會(huì)得到自我努力的快樂。

在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣方面：習(xí)慣來自重復(fù)和快樂，培養(yǎng)孩子專注的習(xí)慣，讓孩子更多地通過應(yīng)用來養(yǎng)成習(xí)慣，每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，人生活在世界上，并不是每時(shí)每刻都是興高采烈、激動(dòng)不已的，相反，很多時(shí)候都是平淡無奇的，我們要善于在平淡中發(fā)現(xiàn)樂趣，積累知識(shí)無疑是其中最有意義的活動(dòng)。

讓孩子養(yǎng)成自己做選擇的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣吧！從生活中去選取教材，這是父母能給予孩子最好的禮物，它勝過金錢、財(cái)富和地位。

以上這些也許我可能無法百分之百的做到，但我會(huì)用我百分之百的努力向這些格言靠攏，用我百分之百的信心去實(shí)踐它們！

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇3)

書中還談到，教育者要有效的教育孩子，需要自我克制。教育孩子的過程也是教育我們自己的過程。從孩子們的語言和行為中，我們常常能聽到和看到自己的言行。想想自己平時(shí)的教學(xué)，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我更多的是找孩子的不是，往往只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的批評(píng)教育，卻很少真正的分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷，也沒有和學(xué)生。

我們經(jīng)常以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，但我們忽視了讓自己繼續(xù)接受教育。這本書讓我懂得遇到困難應(yīng)多從自身找原因當(dāng)課堂上學(xué)生精力不集中，上課不積極或不聽講愛講話時(shí)，不能一味的只是嚴(yán)厲的批評(píng)，而應(yīng)該想想是否是自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)太單

一、沒激情，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是否沒有營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不快樂呢？

有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應(yīng)該是人生的真諦。最后，我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束，與大家共勉：

當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來；

當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候，告訴他：這不是你的錯(cuò)；

當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；

當(dāng)孩子怨恨的時(shí)候，告訴他：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，要寬容，這對(duì)每個(gè)人都有好處。

斯賓塞的教育思想有很多值得學(xué)習(xí)的地方。就像一顆永遠(yuǎn)的鉆石。經(jīng)過時(shí)間的打磨，更加輝煌。我要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)快樂的教育家。我希望我的語文課能讓學(xué)生們快樂。

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇4)

早就聽辦公室同事推薦《斯賓塞的快樂教育》這本書，平時(shí)零零碎碎也看了一些，寒假里終于有時(shí)間開始了對(duì)這本書的研讀。一直以為教育理論專著都是很乏味，很無趣的。直到看了《斯賓塞的快樂教育》才改變了自己的看法。這是本半是自傳，半是札記的書，感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。讀這本書時(shí)，我感覺仿佛迎面吹來了暖暖的風(fēng)。

看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所征服，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引。書中有兩個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，那就是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、讓老師快樂教育。讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，那種快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這就是教育的真諦！讓老師快樂教育， 斯賓塞說，教育應(yīng)該是快樂的。教師作為教育者，應(yīng)該成為孩子快樂的源泉，就像一根細(xì)小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。經(jīng)常聽到有的老師這樣說：這個(gè)班級(jí)太難管理了，這個(gè)班級(jí)的孩子太調(diào)皮了—正如斯賓塞所說的那樣如果我們這頭輸進(jìn)去的是苦澀的汁水，那么另一端也絕不是甘甜的蜜汁。如果老師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)認(rèn)為這是件苦惱的事，那么他也就會(huì)通過自己的行為把郁悶和煩躁心情表現(xiàn)出來，這樣傷害的不僅僅是自己也是那些天真無邪的孩子。教育者要有效地教育孩子，要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。在你因?yàn)閭€(gè)人原因遇到挫折時(shí)，面對(duì)天真善良的孩子，面對(duì)一雙雙明亮無邪的眼睛，忘掉生活中的不快，哪怕是暫時(shí)的忘掉。微微一笑，和他們一起共同分享生活的快樂。

我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。看完書我才真正領(lǐng)悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)老師傳授知識(shí)的欲望。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。

讀了此書以后我感覺，其實(shí)，每一個(gè)家庭、每一位老師都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的.良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長(zhǎng)。作為教師的我們更應(yīng)該是一個(gè)快樂的教育者，應(yīng)該給孩子提供一個(gè)快樂成長(zhǎng)的空間，營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶給孩子快樂的成就感。自己努力做一個(gè)樂觀、快樂的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成為一個(gè)快樂的人。

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇5)

“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。我認(rèn)為，孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的?！薄端官e塞的快樂教育》這本書倡導(dǎo)的就是孩子的快樂教育。

一百多年前，斯賓塞先生就直擊了教育的靈魂。學(xué)習(xí)可不可以“快樂”？真正的有成效的“快樂教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)的索然無味，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而是許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？每一個(gè)老師，都希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成。

快樂教育之“快樂閱讀”

近觀我們的校園，我們的孩子們，有幸地成為“快樂教育”的受益者?！翱鞓烽喿x”是一小的特色，立足于課內(nèi)，延伸于課外，只有滿足了學(xué)生閱讀需求的語文課堂，才會(huì)使學(xué)生身心愉悅，讀得快樂，讀得健康，幸福閱讀。

歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！闭n外閱讀因?yàn)椴皇軙r(shí)空限制，學(xué)生可以自主選擇閱讀方式，其快樂指數(shù)自然會(huì)維系在較高水平上。在充分考慮學(xué)生的各方面差異的前提下，我們每學(xué)期推薦給學(xué)生優(yōu)秀的課外讀物供學(xué)生選擇閱讀。我們年級(jí)采用每個(gè)班各買同1套書，班級(jí)之間輪換借閱的方法。通過借閱書籍，孩子們擴(kuò)大了閱讀視野，也更懂得珍惜書籍，享受了與不同優(yōu)秀著作相遇的快樂。

學(xué)生進(jìn)入快樂閱讀之后，其收獲自然是豐滿的。我們會(huì)積極組織班級(jí)讀書會(huì)，讓孩子們?cè)跁乘灾蟹窒碜约旱拈喿x體會(huì)，同時(shí)收獲他人的閱讀感悟，也許不經(jīng)意間就能收獲閱讀情感的共鳴。當(dāng)然，還有各種與閱讀有關(guān)的、深受同學(xué)們喜愛的讀書節(jié)系列活動(dòng)，如：跳蚤書市、知名作家進(jìn)校園、圖書館的閱讀時(shí)間……

第十三屆讀書節(jié)期間，孩子們就收獲了快樂展示的平臺(tái)。在本年級(jí)的統(tǒng)一組織安排下，同學(xué)們利用手工卡紙、手工剪、雙面膠等工具，自己動(dòng)手，剪紙、貼花、裝飾，進(jìn)行了別開生面的“創(chuàng)意頭飾----我做童話主人公”活動(dòng)。

活動(dòng)前期，在老師的安排下，同學(xué)們?cè)陂喿x課上通過廣泛的、多形式的閱讀，確定了自己最喜歡的童話主人公，并對(duì)制作頭飾的材料進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備?；顒?dòng)中，同學(xué)們大膽創(chuàng)新，動(dòng)腦思考，興致勃勃?jiǎng)拥赝度胱约旱膭?dòng)手實(shí)踐中，忙得不亦樂乎。一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物頭飾、自創(chuàng)面具讓同學(xué)們走進(jìn)了童話世界，圓了自己的童話夢(mèng)。

這次活動(dòng)也邀請(qǐng)了一部分家長(zhǎng)代表參加，得到了廣大家長(zhǎng)的支持和一致好評(píng)。正如家長(zhǎng)們所說：“在手工制作中，孩子們不僅思維得到了創(chuàng)新，而且感受到了手工制作的趣味性，同時(shí)也鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，開發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力?！?/p>

這樣的閱讀體驗(yàn)展示，孩子們收獲的是老師和同學(xué)對(duì)自己閱讀行為的肯定和鼓勵(lì)，更收獲了自信的快樂。快樂閱讀，給學(xué)生插上了騰飛的翅膀，使學(xué)生在知識(shí)的天空里能飛得更高、更遠(yuǎn)。善于閱讀，不僅能幫助孩子提高語文素養(yǎng)，而且影響著他們一生的成長(zhǎng)。

快樂教育之“我們的快樂活動(dòng)”

如今，一小的快樂教育已經(jīng)延伸到同學(xué)們?cè)谛Ｉ畹姆椒矫婷?，我們的體育大課間時(shí)間迎來了跳長(zhǎng)繩運(yùn)動(dòng)。起初，同學(xué)們并不十分會(huì)跳。有的孩子甚至懼怕長(zhǎng)繩會(huì)甩傷自己，但是在體育老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們有了可喜的進(jìn)步。敢跳的越來越多，會(huì)跳的越來越快，漸漸的，每天早操后跳長(zhǎng)繩已經(jīng)成了孩子們不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，不少鐘愛跳長(zhǎng)繩的孩子，還專門從自己家里帶來長(zhǎng)繩，利用課間時(shí)間強(qiáng)身健體。運(yùn)動(dòng)會(huì)上的跳長(zhǎng)繩比賽，全年級(jí)的同學(xué)們輕盈跳躍的身影，成了一道靚麗的風(fēng)景線。通過跳繩運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們的心肺功能得到提高，還培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。收獲了集體榮譽(yù)感的他們，更快樂了。

還有我班孩子親身參與的心理趣味游戲“無敵風(fēng)火輪”。從前期準(zhǔn)備中，他們分工合作利用舊報(bào)紙和膠帶現(xiàn)場(chǎng)制作“風(fēng)火輪”，到游戲活動(dòng)中同學(xué)們高喊口號(hào)、手腳并用、齊心協(xié)力滾動(dòng)“風(fēng)火輪”，尤其是在“風(fēng)火輪”開始出現(xiàn)斷裂時(shí)，同學(xué)們從開始的慌亂，漸漸團(tuán)結(jié)一心，忙中有序地及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)，最終順利完成比賽。

“無敵風(fēng)火輪”游戲使同學(xué)們從中收獲了團(tuán)結(jié)和信任，明白了要發(fā)揮自己在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的作用，為自己的集體出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的力量，只有團(tuán)結(jié)一致，密切合作，齊心協(xié)力克服困難，才能笑到最后！游戲過后，同學(xué)們還圍著我嘰嘰喳喳，看得出，他們收獲了快樂，也收獲了成長(zhǎng)。

誠(chéng)然，快樂不只是一種感受，更是一種享受。同學(xué)們每一次奮力躍起，每一回靜心閱讀，每一場(chǎng)齊心協(xié)力，每一次勇敢的嘗試，邁的每一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，是他們的成長(zhǎng)，也是我們的成長(zhǎng)。

正如《斯賓塞的快樂教育》告訴我們的，既要關(guān)注兒童的智力因素，更應(yīng)關(guān)注兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進(jìn)行著的。這本書就是一位良師益友，時(shí)刻提醒我們?cè)谥橇ι?、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，讓孩子們快樂起航，健康成長(zhǎng)。

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇6)

書中，斯賓塞先生用樸實(shí)的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過程。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)耐心，還需要自我克制。有一句話講得很好：教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應(yīng)該怎樣。一個(gè)快樂的人，看到孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人，看到的是孩子的缺點(diǎn)。因此，我們應(yīng)在教育進(jìn)程中多一些耐心和技巧，多一些好的語言和鼓勵(lì)。

作者的描述非常樸實(shí)，我感覺更像是在讀斯賓塞的教育日記。但是，很多的快樂教育法很不錯(cuò)。比如，斯賓塞先生的興趣引導(dǎo)法就值得我們借鑒。他寫道：“在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴的事情上，我有很深的體會(huì)。夏天的時(shí)候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風(fēng)琴，希望對(duì)小斯賓塞進(jìn)行音樂教育。當(dāng)風(fēng)琴搬回來的時(shí)候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時(shí)用手按上面的黑白琴鍵，它就會(huì)唱歌。如果你懂得了七個(gè)數(shù)字組成的魔法，它就會(huì)唱出美妙的歌來。果然，風(fēng)琴安好后，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時(shí)高時(shí)低地發(fā)出來，這一個(gè)下午，成了小斯賓塞興奮發(fā)抖的美好時(shí)光。就這樣，他把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時(shí)間后，他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和羨慕的態(tài)度請(qǐng)教小斯賓塞，誘導(dǎo)他快樂地彈出美妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是夸贊地聽著，漸漸引領(lǐng)著小斯賓塞走過了學(xué)樂器的那段厭學(xué)過程，從而小斯賓塞便堅(jiān)持了下來。這種快樂教育法，在我們的工作中，何不用這種方式來引導(dǎo)教育孩子們呢？

斯賓塞先生的快樂教育法所用的教具也讓我印象深刻。他的12張卡片非常有意思，他在卡片上設(shè)置問題如：

1、你最自豪的事情是什么？

2、你最傷心的事情是什么？

3、你最想得到的東西是什么

4、你對(duì)現(xiàn)在的自己滿意嗎？

5、跑步十分鐘。

6、你有沒有討厭的人？

7、擁抱一下你喜歡的人。

孩子?；卮疬@些問題，也就變成了一個(gè)目標(biāo)明確、有理想、明是非的孩子。而且，通過問題的回答，可以了解孩子心中的很多“秘密”，從而，能有效地教育和引導(dǎo)孩子。作為教師，我們只要讓自己的教育方式使孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣，那么，我們的教育也是快樂的。讀完此書，我更要調(diào)整好自己的心態(tài)，立足幼兒，從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，提高自己的教學(xué)水平，更好地為孩子服務(wù)。

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇7)

早就聽辦公室同事推薦《斯賓塞的快樂教育》這本書，平時(shí)零零碎碎也看了一些，寒假里終于有時(shí)間開始了對(duì)這本書的研讀。我一直認(rèn)為教育理論很枯燥乏味。直到看了《斯賓塞的快樂教育》才改變了自己的看法。

這是本半是自傳，半是札記的書，感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。讀這本書時(shí)，我感覺仿佛迎面吹來了暖暖的風(fēng)。

看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所征服，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引。書中有兩種截然不同的觀點(diǎn)，即讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和教師快樂教學(xué)。為了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：

痛苦的教訓(xùn)使人討厭知識(shí)，愉快的教訓(xùn)使知識(shí)更有吸引力。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，那種快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這就是教育的真諦！讓老師快樂教育，斯賓塞說，教育應(yīng)該快樂。

教師作為教育者，應(yīng)該成為孩子快樂的源泉，就像一根細(xì)小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。(經(jīng)常聽到有的老師這樣說：這個(gè)班級(jí)太難管理了，這個(gè)班級(jí)的孩子太調(diào)皮了—正如斯賓塞所說的那樣如果我們這頭輸進(jìn)去的是苦澀的汁水，那么另一端也絕不是甘甜的蜜汁。

如果老師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)認(rèn)為這是件苦惱的事，那么他也就會(huì)通過自己的行為把郁悶和煩躁心情表現(xiàn)出來，這樣傷害的不僅僅是自己也是那些天真無邪的孩子。教育者需要有效地教育孩子，注重學(xué)習(xí)、機(jī)智、耐心和自制力。當(dāng)你因個(gè)人原因遇到挫折時(shí)，面對(duì)天真善良的孩子，面對(duì)一雙明亮天真的眼睛，忘記生活中的不快，甚至?xí)簳r(shí)忘記。

微笑著和他們分享生活的快樂。

我想，快樂應(yīng)該是學(xué)***諦，是人生的真諦?？赐陼也耪嬲I(lǐng)悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。

只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)老師傳授知識(shí)的欲望。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)***諦，是教育的真諦，是人生的真諦。

讀了此書以后我感覺，其實(shí)，每一個(gè)家庭、每一位老師都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該成為一名快樂的教育家。我們應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)快樂的成長(zhǎng)空間，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給孩子們帶來快樂的成就感。我努力做一個(gè)樂觀快樂的人，用自己的影響力直接或間接地影響我的孩子成為一個(gè)快樂的人。

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇8)

一口氣讀完《斯賓塞的快樂教育》，閱讀時(shí)，常常被書中的教育情節(jié)所感動(dòng)，書中字里行間流露出的愛，字里行間體現(xiàn)出的情，字里行間反映出的教育耐心，無不使人佩服和敬重，斯賓塞像一道閃電，沖擊著美、英、法、意等國(guó)家的教育，斯賓塞是真正的教育先鋒，斯賓塞，現(xiàn)代教育使上的一座紀(jì)念碑。

邊看邊思，從書中悟出不少哲理性的東西。農(nóng)民要想使莊稼獲得大豐收，必須要出力流汗、拔草施肥，科學(xué)管理。為人父母、為人老師，要使孩子成為優(yōu)秀者，付出的遠(yuǎn)比農(nóng)民付出的多得多，也更不容易。種莊稼今年沒管理好，還有明年，但人卻不一樣，失去了適時(shí)教育的年齡是無法彌補(bǔ)的，正確的進(jìn)行教育，不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)和復(fù)雜的科學(xué)事業(yè)?！端官e塞的快樂教育》是這樣，《哈佛女孩劉亦婷》是這樣，《卡爾威特的教育》同樣是這樣。

一個(gè)家庭里，孩子出生以后，他的天真，他的可愛，他的依戀就像冬日的陽光，夏日雨后的彩虹，那樣美麗，那樣動(dòng)人。從此，他和你會(huì)相互依偎，相互掛念，使生活平添了許多歡樂和無言的感動(dòng)，就像蒲公英的種子一樣，一但成熟，就會(huì)隨風(fēng)飄離，到另一片土壤去發(fā)芽、生根。

孩子一長(zhǎng)大，就會(huì)離開父母，開始自己的生活，經(jīng)歷各自的故事。那些曾經(jīng)吹打過我們的風(fēng)雨，也會(huì)吹打在他們的肩頭，那些我們?cè)?jīng)面對(duì)的生活，也會(huì)出現(xiàn)在他的面前。不管是強(qiáng)壯，還是弱小，不管我們?cè)?jīng)多么深沉的愛他們，也不管思念和牽掛，有多么悠長(zhǎng)，但他們?nèi)匀粫?huì)走向自己的人生，因此，還得抹掉眼淚，把堅(jiān)實(shí)的手掌放在他們的肩頭說：“去吧，孩子，那是你的世界，我們無法牽著你的手，把你安全的，從這里帶到那里，這條路你必須自己走，我們真正能夠，向你承諾的，只是對(duì)你堅(jiān)定不移的支持，如果我不能給你財(cái)富，那就給你尋找財(cái)富的信心。如果我不能給你智慧，那就給你獲得智慧的信心。如果我不能代替你的生活，那就給你生活的信心。但這代替不了什么，一切得由自己決定，做出選擇，并承擔(dān)責(zé)任?！敝皇?，我們必須為他們做些必要的準(zhǔn)備，知識(shí)的、品質(zhì)的、習(xí)慣的、身體的……而從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，這是最重要的準(zhǔn)備工作。早期教育，正是做好這些準(zhǔn)備工作的時(shí)候。

為了孩子的明天，讓我們?cè)诓粩嗟拈喿x和學(xué)習(xí)中，和偉人交流，不斷改變自己的觀念，不斷提高自己。

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇9)

寒假期間，在老師的推薦下，我閱讀了一本非常好的家庭教育類書籍——《斯賓塞的快樂教育》，在閱讀的過程中，我屢次被感動(dòng)著，屢次放下書本，思考著自己的育兒過程……

這本書主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過程中所運(yùn)用的各種方法、理由以及產(chǎn)生的效果等，同時(shí)還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同類型的小孩的過程以及效果的呈現(xiàn)，書中的快樂教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過程，讓我深深地為之震憾，斯賓塞先生是一位偉大的教育學(xué)家，是一位快樂的教育學(xué)家。

斯賓塞先生的興趣引導(dǎo)法取得成功。記得書中寫道：“在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴的事情上，我有很深的體會(huì)。夏天的時(shí)候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風(fēng)琴，希望開始對(duì)小斯賓塞進(jìn)行音樂教育。當(dāng)風(fēng)琴搬回來的時(shí)候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時(shí)用手按上面的黑白琴鍵，它就會(huì)唱歌，如果你懂得了由七個(gè)數(shù)字組成的魔法，它就會(huì)唱出美妙的歌來。果然，風(fēng)琴安好后，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時(shí)高時(shí)低地發(fā)出來，這一個(gè)下午，成了小斯賓塞興奮地發(fā)抖的美好時(shí)光……”

就這樣，斯賓塞先生把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時(shí)間后，小斯賓塞也和所有正常的小孩一樣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和欣賞、羨慕的態(tài)度請(qǐng)教小斯賓塞，誘導(dǎo)他快樂地彈奏出美妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是羨慕與夸贊地聽著，漸漸地引領(lǐng)著小斯賓塞走過了學(xué)樂器的那段厭學(xué)過程，從而小斯賓塞便堅(jiān)持了下來……我不由得想起了我的孩子，在學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的過程中，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。上幼兒園時(shí)想學(xué)武術(shù)，報(bào)了兩學(xué)期；寒暑假時(shí)，想學(xué)跆拳道，學(xué)了兩學(xué)期；再后來，想打網(wǎng)球，上了一學(xué)期，總是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，因?yàn)楦鞣N各樣的原因放棄了，看了斯賓塞先生的這種快樂和引導(dǎo)教育，我知道接下來，我該用什么方法引導(dǎo)孩子重新?lián)炱鹨婚T特長(zhǎng)了。

斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成為一個(gè)快樂的人。因此，他倡導(dǎo)的教育手段和方法也是快樂的。于是，他設(shè)計(jì)了12張卡片，每天晚上問問孩子當(dāng)天的感受。“如：

1、講一講你最不快樂的事情。

2、講一件你覺得自已做得最好的事情。

3、評(píng)價(jià)一個(gè)你周圍的人。

4、今年你最希望得到什么（只限3個(gè)）。

5、你對(duì)自己有什么不滿意的？

6、哪件事，你努力了，但成效不大？

7、深呼吸3次。

8、擁抱一下你喜歡的人……”

試想想，孩子常常回答這幾個(gè)問題，長(zhǎng)此以往，孩子也就變成了一個(gè)目標(biāo)明確、有理想、有追求、明辨是非、知書答理的孩子。這樣的孩子，誰不喜歡呢？這樣的孩子，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人。我想把這12個(gè)問題打印下來，貼到孩子的學(xué)習(xí)桌前，常常與孩子溝通、與他交流，不斷修正和引導(dǎo)。我想：長(zhǎng)此以往，也一定會(huì)在孩子的心里種下一粒有追求的種子，播下一粒有用的種子！

斯賓塞先生的快樂教育法很實(shí)用。斯賓塞先生倡導(dǎo)的快樂教育法，就是讓孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在快樂的狀態(tài)下成長(zhǎng)。如果孩子不快樂，努力去發(fā)現(xiàn)孩子不快樂的原因，把不快樂的因子去掉，孩子也就能快樂學(xué)習(xí)了?！俺晒Φ暮⒆邮窍嗨频?，而失敗的孩子卻各有各的原因?！庇浀糜写嗡官e塞先生在教育幾個(gè)調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的孩子的過程中，首先采用的是勞動(dòng)法、行動(dòng)法、奔跑法、大聲喊叫法，再就是去一個(gè)一個(gè)地探究他們不愛學(xué)習(xí)的原因，不快樂的原因，后來這些不快樂因子一個(gè)個(gè)得到解決，孩子也變成了一個(gè)個(gè)快樂的孩子，一個(gè)個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

后來，都成長(zhǎng)為有用的人才！有段時(shí)間，我的孩子在學(xué)校很調(diào)皮，上課愛講話，發(fā)牛奶時(shí)常常先給自己發(fā)，針對(duì)這種情況，我與他溝通，帶他出去交朋友，了解他這樣做的根源，漸漸地經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，他知道了“有好東西要分享，男孩子應(yīng)該讓著女孩子”，這樣才能擁有更多的分享與快樂。

斯賓塞先生倡導(dǎo)教育孩子要留心觀察。斯賓塞先生說：隨時(shí)留心觀察你的孩子，了解他的潛能和特點(diǎn)。人的才能可以分成八個(gè)方面，找到他擅長(zhǎng)的方面去加以引導(dǎo)，加以發(fā)揮，慢慢地也就變成了他的特長(zhǎng)，變成了他以后從業(yè)的方向?？戳诉@本書后，放假這段時(shí)間，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在語言表達(dá)能力方面不錯(cuò)，他組織家人開春節(jié)前“大掃除”的會(huì)議，安排分工，井井有條；他組織家人給自己“找優(yōu)缺點(diǎn)”的家庭會(huì)議，有理有據(jù)；他回老家給干爹拜年時(shí)給哥哥姐姐發(fā)壓歲錢可把大人笑壞了。

到了干爹家，他走到17歲的姐姐面前說：“姐姐，你在上什么學(xué)校？”

個(gè)子高高的姐姐溫柔地笑著說：“我在上體校啊！”

“那我給你發(fā)點(diǎn)壓歲錢，祝你身強(qiáng)體壯！”說完，他現(xiàn)場(chǎng)拿來一個(gè)紅包往里面放上錢，遞給了姐姐。我們哈哈大笑，驚訝不已。接著他又走到哥哥面前說：“哥哥，你上幾年級(jí)呀？”

“我上七年級(jí)了。”

“我給你發(fā)壓歲錢，祝你好好學(xué)習(xí)?！闭f完，也遞上一個(gè)紅包。

這樣的突發(fā)情況我們?nèi)粵]有預(yù)料到。真沒想到他這個(gè)小小的腦袋里也在思考著這樣的小問題。通過觀察和溝通，以后我準(zhǔn)備在語言方面多進(jìn)行開發(fā)和培養(yǎng)。

斯賓塞先生倡導(dǎo)和孩子書信溝通。斯賓塞先生在書中寫道：“孩子希望收到信，有時(shí)這種心情比成人還要迫切而隱秘，而要收到信惟一的辦法是先寄出信。鼓勵(lì)孩子寫信也是一種必要的寫作練習(xí)。在英國(guó)，有很多牧師、神父，還有一些童話作者，他們經(jīng)常以通信的方式與陌生的孩子交流，這對(duì)孩子來說是一件有益的事情。長(zhǎng)期以來，我也經(jīng)常給一些孩子和他們的父母回信，每天下午4點(diǎn)至6點(diǎn)鐘，一定會(huì)是我給孩子們回信的時(shí)間。這種有點(diǎn)古老的方式，看來對(duì)所有人都并不過時(shí)。小到小學(xué)生，大到一些杰出的人物，都喜歡以這種方式來記錄自己的生活和思想、感情……”書信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋梁，我也準(zhǔn)備用此法來和我的孩子就生活和學(xué)習(xí)中的一些小問題進(jìn)行溝通。

斯賓塞先生倡導(dǎo)“要得到就需要?jiǎng)趧?dòng)”理念。在書中，斯賓塞先生倡導(dǎo)“要得到就需要?jiǎng)趧?dòng)”，對(duì)照這句話，我自認(rèn)為作為家長(zhǎng)，我做得不夠，一直以來，我就覺得，孩子的父親長(zhǎng)期不在家，我一個(gè)人帶著他，陪他的時(shí)間很少，而使用了一些錯(cuò)誤的方式。春節(jié)期間，孩子的父親回來了，看了這本書后，我們一起使用了書中的方法，讓他用自己的勞動(dòng)來換取自己的所需，發(fā)現(xiàn)很有成效的。

合上書本，想著斯賓塞先生的教育方法，我覺得自己收獲了很多教子的方法。以后我一定要做教育孩子的有心人，在老師的指導(dǎo)下，努力教育好自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，將孩子培養(yǎng)成一個(gè)快樂的、有用的人！

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇10)

**標(biāo)題：學(xué)生的快樂樂園

科目：小學(xué)數(shù)學(xué)

通信地址：臨沂花埠圈回民學(xué)校

工作單位：臨沂第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)

姓名：張梅

郵政編碼：276016

聯(lián)系**：138

給學(xué)生一個(gè)快樂幸福的樂園

——讀《斯賓塞的快樂教育》有感

本書斯賓塞先生用樸實(shí)的語言描述了許多有趣的小事例，仔細(xì)地?cái)⑹隽诵∷官e塞的快樂、幸福、茁壯成長(zhǎng)的歷程，向我們證明教育是一件快樂的事。這是一本充滿愛、人性和靈性的家庭教育書。讀完后，我深深地被赫伯特·斯賓塞的人文主義教育思想所震撼，被他奇妙而富有創(chuàng)造性的教育方法所吸引。

這些都對(duì)我國(guó)教育工作者的兒童教育起到了一定的指導(dǎo)作用。只有當(dāng)我們真正從心底愛上某件事，我們才能全心全意地去做，做到最好。

“我從來都不希望小斯賓塞成為一個(gè)天才和神童，但他比所有的天才和神童成就都大，最重要的是他獲得了幸福完滿的人生。我認(rèn)為教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而快樂的職業(yè)，需要一點(diǎn)耐心和同情?！边@是書中的一段原文，也是此書第一點(diǎn)吸引我的地方。

因?yàn)槲沂莻€(gè)急性子的人，碰到班上學(xué)生調(diào)皮搗蛋不遵守紀(jì)律，我就開始?jí)阂植涣诵闹械幕?，有時(shí)總?cè)滩蛔∠牒莺菖u(píng)、“教訓(xùn)”一下他們。無意之中看到這本書，我決心好好靜下心來讀讀，讀完后，確實(shí)有很多的收獲。

看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到書里的雖然是一百多年前的教育方法，但是對(duì)現(xiàn)代孩子教育也很適用，比如書中說的如何做一個(gè)快樂的教育者，如何快樂地教育孩子也讓孩子能夠在愉快的氣氛和方式中自愿地學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，特別是對(duì)“愛”的感悟和德育教育方面，讓我感到很有收獲。而且，讓我很慶幸的是，通過讀這本書我才發(fā)現(xiàn)我以前教育孩子的一些方式和方法是錯(cuò)誤的，幸好發(fā)現(xiàn)得早，不會(huì)再讓錯(cuò)誤繼續(xù)下去。所以我們要想方設(shè)法讓孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，最后讓孩子學(xué)會(huì)自我教育和自助教育。

我作為一位教育工作者，覺得自己在教育方面還有諸多的不足，還需要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，思想素養(yǎng)的訓(xùn)練。既要教書，還要育人，然而育人才是教育的重中之重，一個(gè)孩子的思想好了，學(xué)習(xí)也就成功許多了，剛看了幾頁，里面的一些觀點(diǎn)就把我吸引住了，斯賓塞所提出的“做一個(gè)快樂的教育者”，讓孩子在快樂的環(huán)境中接受教育享受快樂，這不正是我所想給予孩子的嗎！比如：

一節(jié)課40分鐘，我一般講課就用10分鐘，因?yàn)楹⒆有】刂屏Σ粡?qiáng)，我利用孩子喜歡聽故事，在講課中間一定插一個(gè)小故事，讓孩子在聽故事的時(shí)候就聽課了，一些畢業(yè)的孩子對(duì)我說：“老師，我們就喜歡上你的課，因?yàn)槟悴簧险n，一直給我們講故事聽?！焙呛呛牵鋵?shí)我講的題目他們?cè)诠适轮芯蛯W(xué)習(xí)完了。

老師愛學(xué)生，也是讓學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)的重要因素。斯賓塞用事實(shí)證明，如果對(duì)孩子多一些擁抱、撫摸，有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對(duì)外交往的智力和情感上都會(huì)更加健康。他認(rèn)為：

擁抱、撫摸和牽手也是教育的一部分。教師愛學(xué)生，在課堂上要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出信任、尊重、關(guān)心、表揚(yáng)和體貼，而不是責(zé)罵、憎恨和批評(píng)學(xué)生。熱愛，尊重學(xué)生，并非一味地寵慣學(xué)生，嚴(yán)格要求能促進(jìn)學(xué)生形成自覺，自律，自尊自重的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和責(zé)任感，并養(yǎng)成關(guān)心集體、新生他人的好習(xí)慣。

老師對(duì)學(xué)生的愛不是偏愛、溺愛、嚴(yán)格、刻薄、苛求。我班的金龍同學(xué)他是個(gè)很害羞的男孩，成績(jī)不理想。

我開始找時(shí)間和他聊天，以便拉近我們的距離。然后慢慢讓他做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，10道題他錯(cuò)9道，我就細(xì)心給他講解，做對(duì)一道給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，因?yàn)樵谒拿窒旅?，從沒有一顆小星星，這樣他慢慢的就做對(duì)的多了，我又開始鼓勵(lì)他做應(yīng)用題，每道題都讓他明白算理，開始由一道都不會(huì)，到會(huì)做一半，由一顆星星沒有，到得到和學(xué)習(xí)中游的學(xué)生一樣多，由不合格到合格，他確實(shí)進(jìn)步了很多，現(xiàn)在他也不再是那個(gè)靦腆的小男孩了，他開始主動(dòng)找我去做題了。孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會(huì)減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家在面對(duì)他們，也不會(huì)有任何辦法。

唯一的辦法就是把自己的情緒調(diào)整到快樂、自信、專注，然后開始學(xué)習(xí)。許多被認(rèn)為沒有天分、生來就不如其他孩子的孩子，其實(shí)并不是教育者的不當(dāng)方法。這本書讓我明白，在教育孩子們打開心靈智慧之門的同時(shí)，培養(yǎng)孩子門的愛的情感是很重要的。

今天的孩子并不缺乏愛，但他們都被別人愛著，而不是別人。教孩子懂得欣賞和回報(bào)。教他們不要只求，不要只接受，更不要不懂得珍惜和回報(bào)。

斯賓塞的教育方法、教育理論，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的，他的教育理論恰恰能適應(yīng)未來的社會(huì)變化，他的教育著作是父母和老師最好的教科書，是培養(yǎng)未來新人的最好的指南。在我的教育工作中，我也能體會(huì)到，當(dāng)我看到學(xué)生成功的喜悅和滿足時(shí)，我也會(huì)感到快樂。而大多數(shù)的時(shí)間我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤使我不快樂，心中會(huì)產(chǎn)生許多埋怨。

帶著這樣的心態(tài)，我會(huì)不由自主的去批評(píng)他們，而他們則在這種不快樂的氛圍中難以集中精力學(xué)習(xí)，即使在老師的逼迫下學(xué)習(xí)，也不是快樂的學(xué)習(xí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，如何教育快樂的孩子？其實(shí)，作為老師一個(gè)微笑，一點(diǎn)觸動(dòng)就足矣讓學(xué)生了解自己的錯(cuò)誤和錯(cuò)誤。

斯賓塞的教育思想還有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我將努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育者，希望我的課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂。總之，我們不僅要教書，而且要育人。關(guān)注孩子的思想和情緒是關(guān)鍵。給孩子們一個(gè)健康快樂的學(xué)習(xí)和家庭環(huán)境是非常重要的。

給孩子一些自尊是建立自信的關(guān)鍵。兒童也需要尊嚴(yán)和平等的機(jī)會(huì)。

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇11)

假期閑暇之余，特意去了一趟書店。漫無目的地轉(zhuǎn)悠之下，在一個(gè)尋常的書架旁看到了一本關(guān)于教育的書，題目赫然是《斯賓塞的快樂教育》。在還未成為一名職業(yè)老師之前，就久聞此書以及作者的鼎鼎大名，如今再一次見到，自然十分興許，于是就花錢買下了這本書，帶回家細(xì)細(xì)品讀。

在閱讀過程中，受益匪淺，對(duì)書中作者的教育觀點(diǎn)，教育方法，教育觀念非常地贊同，與本人自己關(guān)于教育的看法有許多相似的地方，而且更為完整，更重要的是書中還有許多我從未了解的詳細(xì)的先進(jìn)的方法和觀念。

嚴(yán)格地說，這是一本為孩子的父母寫的書，主要涉及家庭教育。我買這本書的很大一部分原因是為了教育我的孩子。但同時(shí)，作為一名教師，我突然意識(shí)到，我們也許可以用類似的方式來培養(yǎng)學(xué)生。教育學(xué)生和教育自己的孩子沒有區(qū)別。

在此，我把在這本書學(xué)***悟的一些東西寫下來，分享給各位同僚還有孩子們的家長(zhǎng)，希望對(duì)各位家長(zhǎng)，孩子們，還有我們的教育事業(yè)有所幫助！

一。在生活和學(xué)習(xí)方面，我們應(yīng)該為我們的孩子樹立一個(gè)好榜樣。

我們的老師，除了父母，是陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)、成長(zhǎng)時(shí)間最長(zhǎng)的老師。我們的影響在他們的人生道路上也極其深遠(yuǎn)。教育孩子，不能靠他們?nèi)ダ斫夂屠斫狻Ｋ枰覀儊碇笇?dǎo)學(xué)生。作為一名教師，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)明白我們的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到我們的學(xué)生。

作者在書中一再?gòu)?qiáng)調(diào)，對(duì)兒童的教育不在于兒童，而在于與兒童最親近的人。仔細(xì)想想，難道沒有道理嗎?當(dāng)我們上課口吐臟話時(shí)，孩子們課下是不是也學(xué)著我們了？

同樣的道理，如果我們彬彬有禮，我們的孩子也會(huì)這樣嗎？我們要學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，所以我們自己也必須好好學(xué)習(xí)，只要這樣，才能做好學(xué)生的榜樣。作為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該關(guān)注自己在校園乃至日常生活中的言行舉止和個(gè)人形象。

這些對(duì)成長(zhǎng)中的孩子有很大的影響。你應(yīng)該知道他們的生活經(jīng)驗(yàn)來自于身邊的熟人，很多行為都會(huì)跟著我們。你發(fā)現(xiàn)我們班所有的孩子都喜歡我并且愿意和我親近嗎？原因是我尊重他們。

2。要因材施教，鼓勵(lì)孩子有愛心，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施。

斯兵塞在書中寫到：“當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候，告訴他：

這不是你的錯(cuò)；當(dāng)孩子悲觀時(shí)，告訴他你已經(jīng)開始成功了；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，要寬容，對(duì)每個(gè)人都有好處。

”適當(dāng)?shù)厝ス膭?lì)孩子，給予孩子學(xué)***心，這是非常重要的，。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生投去信任的目光，給予一個(gè)微笑或者是一句話，學(xué)生們心里會(huì)是多么的喜悅激動(dòng)啊。這樣以來。

學(xué)生自己自然會(huì)聽我們的，接受老師的教育。對(duì)于那些不認(rèn)真、不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和鼓勵(lì)的學(xué)生，告訴他們你很聰明，但是怎么做，怎么做，或者老師相信這樣的話。對(duì)于認(rèn)真優(yōu)秀的學(xué)生，語言表揚(yáng)有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

每個(gè)月，我都會(huì)給孩子們一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，包括優(yōu)秀的孩子和進(jìn)步很大的孩子。我不僅會(huì)從學(xué)校給他們一些鼓勵(lì)，周末也會(huì)自費(fèi)帶他們?nèi)ヒ恍┚包c(diǎn)和公園。為了讓孩子們體驗(yàn)各種各樣的生活，我還將帶著所有的孩子到農(nóng)村做一些農(nóng)活和有趣的活動(dòng)。到目前為止，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)開展。我發(fā)現(xiàn)它有特別的意義。它也培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和痛苦的品質(zhì)。

3.讓學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)***樂。

這本書最重要的教育核心就是“快樂”。我對(duì)這本書的課外解讀是讓孩子們理解學(xué)習(xí)的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)。斯賓塞這樣說：

“我認(rèn)為，教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根小小的蘆葦管。如果你從這一頭放進(jìn)去的果汁是甘的和澀的，從另一頭流出的花蜜永遠(yuǎn)不會(huì)甜?！贝_實(shí)如此：

當(dāng)一個(gè)孩子快樂的時(shí)候，他就更專注于學(xué)習(xí)。相反，當(dāng)他處于抑郁和精神緊張的狀態(tài)時(shí)，他的信心會(huì)減弱，注意力也不會(huì)集中。快樂學(xué)習(xí)時(shí)，其效率是非常高的。如何讓他們看到學(xué)***趣了？

我們應(yīng)該多讀一些有趣的故事，在課前告訴孩子們，引導(dǎo)他們進(jìn)入這個(gè)國(guó)家。然后就是嘗試改變我們枯燥的教學(xué)方式。舉個(gè)例子，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)學(xué)***問題，應(yīng)該讓他們自己獨(dú)立思考，老師該做的是問他為什么這么做，這么做**出了問題，需要怎么做才能正確的方向，而不是直接給出答案，忽略了解答的過程。

幸福的含義很廣。我們不局限于學(xué)習(xí)快樂。哪怕是我們的一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，一句幽默的話，也會(huì)成為孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

因?yàn)橐恍┰?，只有寥寥?shù)語，希望大家能夠理解我的意思。最后，以書中的一句話作為結(jié)尾，我想給大家新的啟發(fā)：

“教育是一項(xiàng)充滿快樂而漫長(zhǎng)的事業(yè)，需要一點(diǎn)耐心和同情心?！?/p>

2016.07.24

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇12)

最近拜讀了《斯賓塞的快樂教育》，有所啟發(fā)和感悟，書中有很多值的我們教師學(xué)習(xí)的地方。書中用樸實(shí)的語言描述了斯賓塞先生將自認(rèn)為"不是一個(gè)神童"的孩子，培養(yǎng)成為“取得的成就比神童都大”的教育過程。

他認(rèn)為“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效”。下面是他做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：我?guī)扇汉⒆拥降挛奶睾舆叄嬖V其中的一群孩子：我一發(fā)出口令你們就跑到教堂那里去，那里正在舉行婚禮，先跑到的有可能會(huì)得到小糖果。另一群孩子我只是告訴他們：你們要盡快跑到教堂那里，越快越好，誰落后我就會(huì)懲罰誰。隨著我的一聲口令，兩群孩子都飛快地跑起來，要知道從河邊到教堂不是一段很短的路程。結(jié)果呢，知道教堂在舉行婚禮的孩子，先跑到的很多，而且到了以后，大多還很興奮。而另一群孩子，有的掉隊(duì)了，有的干脆跑了一半就停下來了。停下來的孩子多了，大家也就不怕懲罰了。

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出，一群孩子在開始跑的時(shí)候，就把“跑到教堂”這件事情當(dāng)成了一件快樂的事，因此跑起來就輕松得多，而另一群孩子則把“跑到教堂”這件事情當(dāng)做了一個(gè)命令，只是被動(dòng)地去執(zhí)行，盡管有懲罰的威脅，但仍然作用不大。

當(dāng)然孩子的快樂是多種多樣的，大多是沒有社會(huì)目的的，教育則是要引說，應(yīng)該先讓孩子們快樂起來，然后再給出可行的目標(biāo)。

再比如：他對(duì)一位遠(yuǎn)道而來的教育學(xué)者說：“教育的目的是有一天能夠不教?！彼J(rèn)為：“在孩子的早期教育中，一個(gè)重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力?！彼谂囵B(yǎng)小斯賓塞剛開始的時(shí)候，為了培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)的能力所做的準(zhǔn)備工作，實(shí)際上比直接告訴他答案還要費(fèi)心思得多，每一次都要經(jīng)過苦心的設(shè)計(jì)。不過，逐漸形成自助學(xué)習(xí)能力的小斯賓塞，又是對(duì)他的這些勞動(dòng)的獎(jiǎng)賞。因此絕不是象別人所說的“是一件偷懶的事”。這讓我想起了國(guó)外的課堂，那些老外教師的課堂上往往都是問題串。課堂上師生迸發(fā)出的思想的火花隨處可見。對(duì)于這些我是羨慕不已。我想，也許我們?nèi)鄙俚牟皇侵R(shí)和能力，而是觀念還沒有徹底的轉(zhuǎn)變。

這本書既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進(jìn)行著的。中國(guó)歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法，并長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅得近乎苦“差事”的事。之前，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂”？看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。

做為一名快樂的教育者，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

（2）不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么。這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。

（3）在家庭教育中，努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有現(xiàn)實(shí)感和成就感。

（4）努力做一個(gè)樂觀、快樂的人。一個(gè)快樂的人，看孩子時(shí)更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)。

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇13)

讀書使人明智，讀書使人理性，讀書促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。讀書能提升教師心靈修養(yǎng), 還能滋養(yǎng)教師的人生底氣,讀書能讓人保持平淡的心境。愛讀書、有學(xué)習(xí)支持的教師，是對(duì)學(xué)生言行的教育。

暑假里終于捧起了朋友推薦的《斯賓塞的快樂教育》一書。

早就聽說對(duì)斯賓塞的教育思想是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生，對(duì)人類有著恒久的價(jià)值，就像寶石，經(jīng)過時(shí)光的打磨，更加光彩奪目。他的教育揭示了人性和心理發(fā)展的規(guī)律，使兒童和家庭受益。什么樣的思想能得到如此高的評(píng)價(jià)？斯賓塞是什么樣的人。

帶著好奇心和懷疑，我開始研究這本書。

這是一本半自傳半筆記的書。包括安琪兒降臨的序曲、快樂教育最初的秘密、快樂的家庭教育、如何對(duì)孩子進(jìn)行快樂教育、如何找出不快樂的小蟲子、快樂的智力培養(yǎng)、孩子心智成長(zhǎng)的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學(xué)習(xí)、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂寫作的能力、如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中、快樂的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質(zhì)、如何快樂地進(jìn)行孩子身體的培育、如何避免過度教育和過度學(xué)習(xí)、如何尊重孩子的權(quán)力、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣、如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、如何培養(yǎng)孩子健康的心理、如何教給孩子最有價(jià)值的知識(shí)、如何對(duì)孩子進(jìn)**感教育、如何發(fā)揮父愛在教育中的作用等二十一章。

這本書既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，但縱貫整本書的就是“快樂”，于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。在一個(gè)有效而快樂的環(huán)境中，采用兒童易于接受的方法教育是斯賓塞教育思想的核心。

斯賓塞自己在書中說寫這本書對(duì)于他而言是件輕松而愉快的事，讀完這本書以后，我可以說，讀這本書對(duì)我來說是件輕松而愉快的事，因?yàn)闀袥]有艱澀的道理與文字，卻讀到了一份久違的親切與共鳴。

書中的許多觀點(diǎn)極具開創(chuàng)性?，F(xiàn)摘錄部分書中的精彩話語：

1．事實(shí)證明，如果對(duì)自己的孩子多一些擁抱、撫摩，有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對(duì)外交往以及智力、情感上都會(huì)更健康。

2。我一直認(rèn)為父母不能缺席孩子的教育。

三。我認(rèn)為要教育孩子，父母首先應(yīng)該教育自己。

四。每一件好事都不會(huì)被忽視，每一次努力都會(huì)得到回報(bào)。

5．我一直認(rèn)為，除了極少的神童和天才，99%的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分，而沒有好和壞、高和低的差別。

6。學(xué)一件事比讀十本書更有效。這是孩子自己的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)是自己驗(yàn)證的。這也有利于兒童獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

7．長(zhǎng)期以來的教育誤區(qū)，把教育僅僅看作是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對(duì)孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。

8個(gè)。要知道如何教育孩子，首先要知道孩子最有效地學(xué)習(xí)什么樣的狀態(tài)。我認(rèn)為這是孩子們?cè)诳鞓窢顟B(tài)下學(xué)習(xí)最有效的方法。

9號(hào)。任何生命都會(huì)對(duì)某些事物表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們感興趣，這是一個(gè)教育的好時(shí)機(jī)。

10個(gè)。在幼兒教育中，我認(rèn)為一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)他獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我教育的能力。

這不由得讓我想起《哈佛女孩劉亦婷培養(yǎng)紀(jì)實(shí)》中的一段話，更驗(yàn)證了《斯賓塞的快樂教育》的無比魅力。18歲的成都女孩劉亦婷被美國(guó)四所著名大學(xué)錄取。書中提到周弘先生的《賞識(shí)你的孩子》是教育孩子的一劑良藥。

周弘先生不僅讓先天耳聾的女兒學(xué)會(huì)了說話，還把她培養(yǎng)成了少年大學(xué)生、留美博士生， 他的秘訣就是：用教嬰兒學(xué)走路、學(xué)說話的耐心和信心對(duì)待學(xué)習(xí)落后的孩子，把“你不行” 變成“你能行！”一份10題9錯(cuò)的答卷，在他嘴里竟能變成：

“這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對(duì)了一道……比爸爸當(dāng)年強(qiáng)多了，再努努力，說不定還能多做對(duì)幾道呢！是的，欣賞就是鼓勵(lì)。它是快樂與學(xué)習(xí)的結(jié)合。

讀了幾遍之后，我把斯賓塞的教育原則、方法和個(gè)人經(jīng)歷整理如下：

1、 教育要符合兒童心理發(fā)展規(guī)律。不同的階段，對(duì)兒童的教育須采用不同的方法，教育要符合兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力層次，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確，從具體到抽象。這讓我又不禁想到一句教育上的名言“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。

曾經(jīng)有一段時(shí)間我對(duì)這句話的正確性表示懷疑，但現(xiàn)在仔細(xì)考慮是有一義的。每個(gè)孩子，除了個(gè)別的天才以外，智力發(fā)展水平都是差不多的，只有特點(diǎn)不同，不存在層次差別，針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)的方式必然能將孩子教好，至于在什么階段選擇教孩子什么內(nèi)容，本身也是一個(gè)會(huì)不會(huì)教書的老師的體現(xiàn)。當(dāng)然，在現(xiàn)行教育環(huán)境下，班級(jí)人數(shù)太多，要求實(shí)現(xiàn)這種差別話教育，對(duì)于老師來說，是一種幾乎不可能完成的任務(wù)，教育的發(fā)展還需要靠教師本身和社會(huì)的共同努力。

2、 教學(xué)應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)到推理，引導(dǎo)孩子們做出自己的決定和推論。這讓我聯(lián)想到了杜威的教育思想“實(shí)用主義”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校即社會(huì)，教育即生活，教育就是教會(huì)學(xué)生如何去做，從做中學(xué)。斯賓塞的教育觀與杜威非常相似。

對(duì)于這點(diǎn)，我們先人其實(shí)也早有認(rèn)識(shí)，“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但現(xiàn)實(shí)的教育中，我們卻在更多的側(cè)重于理論的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生看書學(xué)習(xí)，其他什么都不用管，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)對(duì)于某一原理了解的非常透徹，可這原理有什么用，一無所知，不知有何用處。原因是我們讓學(xué)生掌握的是現(xiàn)成的知識(shí)。他們需要的是知識(shí)，而不是認(rèn)知。

3、 教育要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在日常教育中，不能忽視了教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，一味的講求知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一味的追求深度難度，殊不知，過分死板的的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課的興趣不足，興趣沒了，再有高深的學(xué)問也沒有，因?yàn)槟墙K究是老師的，無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)。有效的教學(xué)還應(yīng)包括一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

老師作為一種專門的職業(yè)，在教育法中它是與律師、醫(yī)生這類職業(yè)一樣，是別的行業(yè)無法替代的，所以一個(gè)好老師不僅要有好的學(xué)問，還應(yīng)該有善于了解學(xué)生，能與學(xué)生建立良好關(guān)系的本領(lǐng)。懂得循循善誘，有耐心有不乏創(chuàng)新精神，這一切的培養(yǎng)與形成，則又來自于對(duì)教育學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究。

斯賓塞的這些教育方法與傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法相比，無疑是一種進(jìn)步，它注重心理規(guī)律、興趣和實(shí)驗(yàn)，更符合新課程理念，更符合新課標(biāo)要求，也更適應(yīng)新課改需要，對(duì)今天有極好的借鑒作用。讀完此書，我不得不贊同美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)杜威的對(duì)于此書與斯賓塞的評(píng)價(jià)：《斯賓塞的快樂教育》是英國(guó)和美國(guó)讀者最多的教育名著。

許多人認(rèn)為他是人類歷史上的第二個(gè)牛頓。我認(rèn)為他是現(xiàn)代教育史上的一座豐碑。

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇14)

綿竹市廣濟(jì)學(xué)校魏?jiǎn)⒑?/p>

至于赫伯特·斯賓塞，有人說他是真正的教育先驅(qū)，也有人說他是現(xiàn)代教育史上的一座豐碑。

讀完《斯賓塞的快樂教育》，我感覺到一種深深的愧疚。這愧疚，是對(duì)我的孩子而言。時(shí)光不會(huì)倒轉(zhuǎn)，我的孩子已經(jīng)十九歲了，可我在過去的十九年里，怎么不去讀讀《斯賓塞的快樂教育》呢？

繼而，我能做的是，把《斯賓塞的快樂教育》書名，給了我的朋友，建議他們空了的時(shí)候也去讀讀，特別是那些孩子還小的朋友。我希望能從中彌補(bǔ)一點(diǎn)我的過失。

下面，我還是想談?wù)勛x了《斯賓塞的快樂教育》一書后的些許感想，抑或叫讀后感吧。

書的第八章《如何培養(yǎng)孩子自助學(xué)習(xí)、自我教育的能力》，講到“幫孩子形成自助能力和習(xí)慣”時(shí)，赫伯特﹒斯賓塞從這幾個(gè)方面給出了建議：（1）讓興趣幫助孩子自我教育。（2）幫孩子準(zhǔn)備必要的自我教育的工具；（3）讓孩子參加一些興趣小組或兒童協(xié)會(huì)；（4）讓孩子自己擬定一個(gè)計(jì)劃；（5）從一定程度的生活自理開始；（6）讓孩子獨(dú)立完成一些與生活有關(guān)的事。

這當(dāng)中，就第一點(diǎn)，他還給出了具體的建議——提供必要的幫助，比如工具、材料、書籍，僅此而已；把從興趣到成果的過程完整地交給他自己，遇到困難時(shí)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)；把他的興趣變成對(duì)家庭有用的東西，讓他感到他的興趣和勞動(dòng)的價(jià)值；有機(jī)會(huì)讓他自己講解；提出一些新的問題，希望他自己去找到答案；對(duì)他因興趣而產(chǎn)生的成果，作出階段性的評(píng)價(jià)，讓他看到評(píng)價(jià)的變化，他會(huì)很重視這種評(píng)價(jià)，并從變化中思考怎樣獲得好評(píng)價(jià)的方法；如果你想讓孩子的興趣保持下去，就不要隨時(shí)隨地地滿足他，相反，你想讓這種興趣消失，就不斷滿足，他很快會(huì)覺得無趣。

這又說到“興趣”上來了。關(guān)于“興趣”在教育中的作用，那是人人都可以敘述一番的?！芭d趣是最好的老師。

”這是愛因斯坦說的，也是談?wù)摗芭d趣”一次時(shí)引用最多的。赫伯特﹒斯賓塞也說：“沒有什么比滿足孩子的興趣更有吸引力，也沒有什么比興趣更能讓孩子忍受哪怕是吃苦受累。

”由此，我想到了“學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)”這個(gè)問題?；蛟S這是一個(gè)老生常談的問題，但確實(shí)是我讀了《斯賓塞的快樂教育》后想得最多的。

我認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，教師首先要有個(gè)人魅力?！凹核挥鹗┯谌??！睅熣呦刃幸徊剑猩詈竦母星?、濃厚的興趣、淵博的知識(shí)、寬廣的視野、獨(dú)到的見解。

其次，在課堂教學(xué)中，他們善于運(yùn)用高雅幽默的語言，吸引學(xué)生，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢語的興趣。第三，要與學(xué)生建立師友關(guān)系，相互尊重，以愛為基礎(chǔ)，以親密和諧的朋友關(guān)系為框架，以樹立教師威信為支柱。

再?gòu)慕虒W(xué)技法上說，首先要明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化興趣意識(shí)。如學(xué)習(xí)目的教育、榜樣教育、語文應(yīng)用教育等。其次是活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

我們將在課堂上介紹聽錄音、講故事、表演小戲、回答命令、找朋友、打紅旗等方法。第三，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們可以通過言語提示、參與活動(dòng)等方式提出或產(chǎn)生問題，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步理解相關(guān)知識(shí)的要求。

四是及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。知道了結(jié)果，就可以看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)，也可以通過反饋看到自己的缺點(diǎn)，激發(fā)自我提高，樹立克服缺點(diǎn)的決心，繼續(xù)前進(jìn)。及時(shí)評(píng)價(jià)利用剛剛留下鮮明的記憶表象，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)自己學(xué)習(xí)的愿望；再配合適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感等等。

第五，開展多種活動(dòng)，如比賽——普通話比賽、查字典比賽、智力比賽、書法比賽、作文比賽等，參觀訪問、春游秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、辦黑板報(bào)或手抄報(bào)、制作模型、收集圖書等。

興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期不懈的努力。對(duì)其認(rèn)識(shí)深刻，才能在以后的工作中朝這個(gè)方向更加努力。

讀書，是一件好事。而讀《斯賓塞的快樂教育》這樣的好書，更是一件好事。還是讓我以書中的一段美好話語作為本文的結(jié)束語吧：

“如果有這樣一位老師：他可以培養(yǎng)孩子的美感，又可以啟發(fā)孩子的悟性；他既可以向孩子展示最偉大的事物的規(guī)律，又可以使孩子的身體得到休整；他的課堂白天、夜里、天晴、下雨，無處不在，而他從不索取一點(diǎn)報(bào)酬，也從來不會(huì)厭倦，他對(duì)所有的孩子都一視同仁，公正、寬容，他有父親般的威嚴(yán)、理性、熱情、粗獷，他又有母親般的柔情、感性、溫柔、細(xì)膩；他既可以給每一個(gè)孩子以品質(zhì)、性格的典范，又可以讓每一個(gè)孩子的知性、感覺得到升華，人們是否愿意把孩子交給他呢？

對(duì)每個(gè)人來說，這位偉大的老師是誰？他就是大自然。

他像上帝的稟賦一樣，神秘、萬能?！?/p>

斯賓塞的快樂教育讀后感(篇15)

在教學(xué)工作中，我們可能會(huì)遇到很多讓我們不開心的事情，比如一些學(xué)生在課堂上躺在桌子上，一些學(xué)生練習(xí)寫作，一些學(xué)生在考試中得零分。每當(dāng)這時(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)克制與寬容。當(dāng)一個(gè)快樂的人看著他的學(xué)生時(shí)，他看到了他們更多的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人看到了他們更多的缺點(diǎn)。

其實(shí)，當(dāng)我們以快樂的心態(tài)、欣賞的眼光去看待學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多很多優(yōu)秀的學(xué)生；每當(dāng)批評(píng)完一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他都不忘記和你說聲“謝謝老師，老師再見”，因?yàn)樗]有記恨在心，他知道你是為他好；每當(dāng)放學(xué)回家的時(shí)候，學(xué)生們總是爭(zhēng)先恐后地和你揮手再見；每當(dāng)過節(jié)時(shí)候，總是有無數(shù)的祝福包圍著你。想到這些的時(shí)候，心里就有許多暖意。這就是快樂，這就是生活中最難得的收獲。

和同學(xué)們?cè)谝黄?，我感受到了他們的幸福和純真。那種幸福的感覺常常縈繞在我的心頭，這種幸福是用錢買不到的。只有我們?cè)谛腋Ｖ泄ぷ?，工作才不?huì)成為負(fù)擔(dān)；只有我們熱愛工作，才能被這份幸福滋養(yǎng)和滋養(yǎng)。

2、 做一個(gè)快樂的教育者，我們應(yīng)該善于創(chuàng)造一個(gè)有吸引力的課堂，學(xué)生應(yīng)該快樂地參與其中。

首先，教師應(yīng)該快樂。教師應(yīng)該用自己的情感來感染學(xué)生。教師站在三尺講臺(tái)，一舉一動(dòng)盡收學(xué)生眼底。教師的自信和飽滿的精神是學(xué)生的精神支柱；教師的微笑是學(xué)生溫暖的陽光和溫暖的春風(fēng)。

讓學(xué)生感受到老師的親切，師生之間的距離自然更近。在教學(xué)過程中，會(huì)心的微笑、親切的表情、幽默的提問、優(yōu)雅迷人的舉止，甚至整潔優(yōu)雅的著裝，都會(huì)給學(xué)生帶來良好的心情和積極的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)新穎有趣的介紹和介紹方式，能強(qiáng)烈地影響學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)造學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愉快、積極地學(xué)習(xí)。

教師在描述教材中的生物知識(shí)時(shí)，應(yīng)善于運(yùn)用隱喻、擬人化等修辭手段將生物知識(shí)形象化，并在枯燥的語言中注入調(diào)味品，使學(xué)生更有興趣。對(duì)于一些記憶的知識(shí)點(diǎn)，教師可以編寫或收集獨(dú)特的精練公式和流暢的語言，不僅使學(xué)生感到容易記憶，而且活躍了課堂氣氛。對(duì)于課堂上的不愉快因素，教師要寬容、大度，并巧妙地化解。

此外，要重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想工作，吸引他們參與到有趣的課堂教學(xué)中來。

3、 要做一個(gè)快樂的教育者，就要引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)談?wù)撍囆g(shù)史時(shí)，許多學(xué)生抱怨他們不能背誦太多的知識(shí)。我也常常思索為什么有些知識(shí)點(diǎn)做過若干遍學(xué)生還是錯(cuò)，看了《斯賓塞的快樂教育》中提到的《運(yùn)用一次，勝過死記十次》后，我茅塞頓開：

知識(shí)如果沒經(jīng)過自我發(fā)現(xiàn)是不會(huì)掌握得牢固的；知識(shí)如果不與運(yùn)用相結(jié)合則是僵死的。因此，在教學(xué)中，要更加注重預(yù)警，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。在課堂上，教師不應(yīng)該把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，讓學(xué)生提出幾個(gè)可能的假設(shè)，然后在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)每個(gè)假設(shè)進(jìn)行肯定或否定。

在這種情況下，學(xué)生會(huì)珍惜通過積極努力獲得的知識(shí)。在探索知識(shí)的過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到困難和失敗。教師要經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。在鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生會(huì)理解接受挫折和失敗，學(xué)生會(huì)有一種實(shí)現(xiàn)感和成就感。正如斯賓塞談到：

痛苦的教訓(xùn)使人討厭知識(shí)，愉快的教訓(xùn)使知識(shí)更有吸引力。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些愉快地獲得知識(shí)的人們，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎?相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂地學(xué)***有所成。

總之，斯賓塞告訴我們，快樂學(xué)習(xí)的好處是，我們可以用一半的努力得到兩倍的結(jié)果，他還告訴我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)快樂的教育者，如何快樂地教育學(xué)生?？鞓方逃Ч@著，如何在實(shí)踐教學(xué)中貫徹快樂教育理念？

說到中國(guó)的教育，應(yīng)試教育往往是人們首先想到的。中國(guó)的高考制度保證了所有中國(guó)學(xué)生以相對(duì)公平的方式進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，但也帶來了應(yīng)試學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。許多學(xué)生由于考試、家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力而努力學(xué)習(xí)。如何在這樣的壓力下快樂地學(xué)習(xí)？

雖然高考制度短期內(nèi)無法改變，但并不意味著斯賓塞的快樂教育理念在中國(guó)無法實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為在中國(guó)開展幸福教育，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師作為教育的主體，要有積極樂觀的態(tài)度。只有積極樂觀的教師才能培養(yǎng)出積極樂觀的學(xué)生。

二老師要想辦法做到快樂的教學(xué)方式。同樣一堂課，可以照本宣科，也可以生動(dòng)有趣，關(guān)鍵看備課是否用心。

第三，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)掌握知識(shí)、解決問題的快樂。對(duì)于一道難題，與其說是告訴學(xué)生答案，不如說是引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，讓學(xué)生開心滿意，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和新內(nèi)容的興趣。教學(xué)生如何解決問題比告訴他們答案重要的多。

斯賓塞的教育思想還有很多值得我們學(xué)***方，我將做一個(gè)快樂的教育者，做一名深受學(xué)生喜愛的好教師。我想，快樂是人生的源泉，也是學(xué)***泉，更是快樂教育的源泉。我將努力，把快樂帶進(jìn)課堂，與學(xué)生一起快樂成長(zhǎng)。