老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來提升教案制定的水平,寫教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問題?根據(jù)您的要求我們?yōu)槟可矶ㄖ屏艘环輰I(yè)的“平面鏡成像課件”,如果您想了解更多相關(guān)的內(nèi)容請不要錯(cuò)過我們的網(wǎng)站!
1、認(rèn)識平面鏡讓學(xué)生結(jié)合P51的圖3-26閱讀課文,認(rèn)識平面鏡。
2、活動(dòng)1:鏡前觀像結(jié)合P52的圖3-27,認(rèn)真觀察,并回答文中的問題。特別是對第二個(gè)問題,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答:當(dāng)走近時(shí),像變大;當(dāng)遠(yuǎn)離時(shí),像變小。
指出:要想準(zhǔn)確無誤地找出真正的像,就要弄清平面鏡成像的特點(diǎn)。
2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):按P53的步驟進(jìn)行。要注意認(rèn)真觀察,思考,并作出回答。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察,讓學(xué)生自己總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn),并完成文中的填空?,F(xiàn)在,你能回答出上述問題的答案嗎?請學(xué)生閱讀文中方框中的內(nèi)容。師生共同歸納。
3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,知道實(shí)像與虛像的含義。平面鏡成的像是虛像。
(二)平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,了解平面鏡成像規(guī)律的有關(guān)應(yīng)用。結(jié)合P54的圖3-31,認(rèn)識潛望鏡工作原理。師生共同歸納平面鏡的作用:成像和改變光路。
(三)各種面鏡讓學(xué)生閱讀課文,學(xué)習(xí)凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn),及其應(yīng)用。三、歸納小結(jié)通過本節(jié)學(xué)習(xí),你有什么收獲?讓學(xué)生把本節(jié)所學(xué)知識,進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。四、鞏固練習(xí)1、完成“自我評價(jià)與作業(yè)”。2、做本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。五、反思本節(jié)教學(xué)過程中,有一小部分同學(xué)對“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)探究過程,設(shè)計(jì)得不夠細(xì)致,考慮得不夠全面,導(dǎo)致操作過程及實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。另,在習(xí)題中,還存在一部分同學(xué)對平面鏡成像作圖存在意識不強(qiáng),細(xì)節(jié)把握不到位,粗枝大葉的現(xiàn)象。這些在下節(jié)課要予以補(bǔ)充,糾正。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容來自人教版《語文》七年級上冊第三單元“閱讀”中《秋天》一課。本課由三節(jié)詩組成,內(nèi)容精粹,容量較大,畫面感強(qiáng)。以“秋天”為主線,將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……等圖景貫穿起來,編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。表達(dá)了作者對祖國大好河山和對大自然的熱愛之情。全詩語言情景交融、富有詩情畫意,學(xué)習(xí)此詩可以陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活和大自然的情感。
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。
①通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來把握作者的情感,體會(huì)詩歌的意境。
②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。
① 感悟秋天,贊美秋天,熱愛秋天。
②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
理解掌握重點(diǎn)詞語和體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
品味本文優(yōu)美的語言和激發(fā)熱愛生活和大自然的情感。
吟讀、品味、領(lǐng)悟,聯(lián)想、比較、感悟,體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
1.展示家鄉(xiāng)秋景圖。導(dǎo)語:看到這些圖片大家有什么聯(lián)想?(讓學(xué)生聯(lián)想到:秋天是收獲的季節(jié),是多彩的季節(jié),秋天是令人憂郁的季節(jié),也是令人快樂的季節(jié)??傊?,秋天是千姿百態(tài)的。)那么,在現(xiàn)代詩人何其芳的心中,秋天又是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢,讓我們一起走進(jìn)詩歌《秋天》(板書課題),去領(lǐng)略詩人筆下濃濃的秋意。
學(xué)生簡介作者。PPT:何其芳(1912~1977),四川萬縣人,現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。
詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。他對于藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。
(一)范讀全詩,整體感知。
1、學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。要求:
①標(biāo)注生字詞,注音釋義。②注意劃分詩歌節(jié)奏 。
丁丁(zhēngzhēng) 鐮(lián )刀 肥碩(shu)
蟋蟀(xī shuài) 枯涸(hé )清冽(liè)夢寐(èi)
3、檢查劃分詩歌節(jié)奏,熟悉詩歌內(nèi)容情況。
(1)方法提示:詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn):按節(jié)拍劃分和按意義劃分。
(2)《秋天》可按意義標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。
震落了/清晨/滿披著的/露珠,伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過/稻香的/鐮刀,用/背簍來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農(nóng)家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的/網(wǎng),收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。
蘆篷上/滿載著/白霜,輕輕搖著/歸泊的/小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野/在蟋蟀聲中/更/寥廓了,溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處去了,那/滿流著/夏夜的香/與/熱的笛孔?
秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。
(二)自由誦讀,體會(huì)詩歌的語言美、意境美。
1.學(xué)生找出哪些詞語體現(xiàn)了詩歌所描繪的鄉(xiāng)村秋景?
“ 冷霧、白霜、烏桕葉”——秋色?!绑奥暋?、溪水清冽、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)——秋聲。
“稻香、瓜果、青鳊魚、竹籬、”——秋實(shí)?!稗r(nóng)家、漁船、草野、牧羊女”——秋圖。
2、讓學(xué)生找出自己最喜歡或最欣賞的詞語或句子,仔細(xì)品味。
(1)伐木丁丁地聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
(2)放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。極具詩意,又耐人尋味。如果換成“那割過無數(shù)穗稻谷的鐮刀”,語言就顯得抽象空泛,表現(xiàn)力和美感就遜色多了。
(3)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
(4)秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
3、引導(dǎo)學(xué)生暢談、歸納:
(1)“震落了清晨滿披著的露珠,伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動(dòng),“飄”字從聽覺的角度,貼切傳神地寫出了幽谷的深、靜。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤、形聲兼具的畫面。
(2)“放下飽食過稻香的鐮刀,用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果?!?“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,使人滿口生香,展示豐收的圖畫。
(3)“秋天棲息在農(nóng)家里。”“棲息”本用來描寫有生命的物類,在詩句中是擬人,將秋天形象化,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍,意味雋永。
(4)“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。”“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意,又與季節(jié)吻合。傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛?!扒圉~似的.烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙,把青鳊魚比喻成烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情,耐人尋味。
(5)“蘆篷上滿載著白霜,輕輕搖著歸泊的小槳。”“歸泊”既寫景,又暗示時(shí)間,與上文“清晨”呼應(yīng)。“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。
(6)“秋天游戲在漁船上?!薄坝螒颉笔牵ㄓ淇斓兀﹦谧鞯男蜗笳f法,虛實(shí)相生。漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
(7)“牛背上的笛聲何處去了,那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?秋天夢寐在牧羊女的眼里。”“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映襯下,詩味盎然?!皦裘隆泵鲃?dòng),。寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
(三)合作探究,共同完成?!霸娭杏挟?,畫中有詩”,本詩共三小節(jié),用簡潔的文字給每一節(jié)詩擬個(gè)標(biāo)題,詩中刻畫了幾幅圖畫?
1、引導(dǎo)歸納標(biāo)題、圖畫:
(1)秋天在農(nóng)家里。圖畫——絢麗多彩的農(nóng)家豐收圖。
(2)秋天在漁船上。圖畫——淡雅朦脆的漁夫晨歸圖。
(3)秋天在牧羊女眼里。圖畫——寥闊空遠(yuǎn)的少女思戀圖。
2、用優(yōu)美的語言描繪出最喜歡的一幅圖畫。引導(dǎo)小結(jié):
(1)農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏,丁丁的伐木聲震蕩在山谷里;稻田里農(nóng)夫剛放下割稻的鐮刀,晶瑩的汗珠濕透衣衫,田野里金黃的波浪此起彼伏,發(fā)散出稻香的氣息;果林中瓜果飄香,沁人心脾,果農(nóng)摘下沉甸甸的瓜果放進(jìn)背簍里,帶回家去,將豐收的喜悅與親友一起分享……
(2)漁夫晨歸圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,漁人卻熟練地撒下魚網(wǎng)。網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。船篷上灑滿白霜,漁人搖著船槳向岸邊駛來,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
(3)少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,怎不見了那夏日里牛背上吹笛的少年?牧羊女卻失去了往日的活潑,憧憬在秋天的美景和思念中。
(四)拓展延伸、比較閱讀。讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
引導(dǎo)小結(jié):這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方,從思想感情來說都表達(dá)了對秋天的熱愛與贊美之情。
本課學(xué)習(xí)掌握了重點(diǎn)詞語,品味了詩中優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)本詩還要從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,感受這是一個(gè)明媚、快樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋天。
1. 學(xué)會(huì)生字、新詞,品味詩歌語言。
2、反復(fù)朗讀詩歌,背誦詩歌。
在休息室,聽說是沈##老師開課,心中多了些期待。一是因?yàn)槿ツ曷犨^她執(zhí)教初三專題復(fù)習(xí)《串聯(lián)電路動(dòng)態(tài)變化》一課,沒有學(xué)生實(shí)驗(yàn),沒有多媒體,那節(jié)課卻上得聲色俱佳,思維迸發(fā);二是因?yàn)槿ツ晁浅醯侵v臺,教學(xué)語言就如斯干凈利落;三是她燦爛的笑容,甜美的聲音。
40分鐘的課,仍溫暖,充實(shí)。年輕的教師,卻從容,老練。
一、教師基本技能
1.教學(xué)流程。
整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),符合學(xué)生實(shí)際,順利完成預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)。教師創(chuàng)設(shè)有趣的情景,激發(fā)學(xué)生思維質(zhì)疑,提示并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,小組討論制定方案,小組協(xié)作實(shí)驗(yàn)探究,集思廣益歸納結(jié)論,從物理走向生活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。完整、清晰的脈絡(luò)保證學(xué)生形成完整地思維體系。
2.教學(xué)手段。
“魔術(shù)”視頻片斷起到激發(fā)興趣、引發(fā)質(zhì)疑的作用,“加菲貓”視頻片斷起到問題提示的作用。ppt中視頻、文字、圖片都起到輔助教學(xué)作用,豐富了課堂。學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材充分,為可能的探究都做好了準(zhǔn)備。
3.教學(xué)語言。
普通話標(biāo)準(zhǔn)。語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,生動(dòng),有感染力。提出的問題簡練,合理,邏輯性強(qiáng),適時(shí),能起到應(yīng)有的啟發(fā)、引導(dǎo)、過渡、總結(jié)、鼓勵(lì)等作用。
4.板書梳理。
板書:“1.虛像定義—>2.平面鏡成像的特點(diǎn):正立,等大,等距,垂直—>3.成像原理:光的反射”,優(yōu)美,簡潔,嫻熟,布局合理,由淺入深,能起到應(yīng)有的提綱挈領(lǐng)作用。
5.教態(tài)表現(xiàn)。
教師舉止大方,從容,熱愛學(xué)生,與學(xué)生交流互動(dòng)融洽。
二、學(xué)生能力培養(yǎng)
1.觀察能力。
先看近景“澆不滅的蠟燭”,再看遠(yuǎn)景“玻璃板后面澆不滅的蠟燭”,讓學(xué)生看到是玻璃板在魔術(shù)中起了作用。
看“加菲貓照鏡子”,最后卻看到是一真一假加菲貓,一模一樣的假的那只貓模仿真的那只貓的動(dòng)作,仿佛中間有一個(gè)平面鏡,讓學(xué)生看到照鏡子時(shí)像與物體的可能關(guān)系。
2.思考能力。
學(xué)生根據(jù)“加菲貓照鏡子”、日常照鏡子、簡單提示“大???距離?左右?移動(dòng)?”,盡可能猜想平面鏡所成像的特點(diǎn)。
根據(jù)教師提供的平面鏡與玻璃板,學(xué)生想如何找鏡中的像,在嘗試中選擇合適的器材,并想為什么選擇玻璃板。此思考與活動(dòng)解決了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的器材,想如何選則器材,研究像與物體的大小關(guān)系。比較之后,學(xué)生從不同的蠟燭中選出兩支完全相同的蠟燭,思考如何設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)步驟。
3.動(dòng)手能力。
通過小組積極努力的實(shí)驗(yàn)嘗試,學(xué)會(huì)選取玻璃板來找像的位置,學(xué)會(huì)選取兩支相同的蠟燭來找像的位置并比較像與物體大小相等。
通過小組全體參與的探究活動(dòng),感受像與物大小相等、像與物體到平面鏡距離相等的成像特點(diǎn)。
通過小組協(xié)同配合的“描‘上’的像”的活動(dòng),體驗(yàn)像與物體關(guān)于平面鏡對稱這個(gè)特點(diǎn)。
4.表達(dá)能力。
學(xué)生能積極回答教師提出的問題,表述有條理,姿態(tài)自然,不扭捏造作。
學(xué)生對問題的首次回答難免有不完整或者有錯(cuò)誤的,但是在教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下,學(xué)生能盡快的修正、補(bǔ)充、完善答案,使回答更接近結(jié)果。
學(xué)生參與度廣泛,多數(shù)同學(xué)在發(fā)言表現(xiàn)方面體驗(yàn)到成功的喜悅,提升自信心。
5.應(yīng)用能力。
大卡車前窗玻璃豎直、小汽車前窗玻璃傾斜兩種不同的放置方法原因何在?測視力房間距離不夠怎么辦?這兩個(gè)問題是學(xué)生身邊常見的現(xiàn)象,但思維深度要求較高。學(xué)生需回顧本節(jié)課的所學(xué)關(guān)鍵“平面鏡”來解決難題,正好運(yùn)用了“玻璃板的反光面相當(dāng)于平面鏡能成像”、“像與物體到平面鏡的距離相等”,很好的培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。從生活走向物理,再從物理走向生活,回歸物理教學(xué)的本來目的。
三.需改進(jìn)之處
整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏太快,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給與思考的時(shí)間,活動(dòng)的空間都不是很充分,導(dǎo)致以下問題:
1.找像時(shí),可能一部分學(xué)生沒有看到明顯的現(xiàn)象,一部分學(xué)生隨波逐流、稀里糊涂的選擇了器材繼續(xù)實(shí)驗(yàn),所以對玻璃板、兩支相同的蠟燭的作用也不能透徹理解。建議多花一些時(shí)間邊演示邊講解,說清楚。
2. 說明平面鏡成虛像時(shí),教師并沒有用點(diǎn)燃的蠟燭、玻璃板、光屏或白紙來演示,只是一語帶過。建議與小孔成像顯示在半透明紙上,教室里投影儀成像能成在屏幕上等例子對比,說明實(shí)像與虛像的區(qū)別、進(jìn)行簡單定義,然后用白紙或光屏去玻璃板后面找平面鏡成的像,沒有就說明是虛像。
3. 驗(yàn)證像與物體到平面鏡的距離相等時(shí),一組只有一組數(shù)據(jù),不能讓全體組員都能掌握這個(gè)技能。另外,一組四位同學(xué),前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芸吹较瘢M(jìn)行實(shí)驗(yàn),后面兩個(gè)同學(xué)實(shí)際什么都沒有看到。建議每組同學(xué)做四次實(shí)驗(yàn),并且在白紙上留下四個(gè)物體位置、四個(gè)像的位置痕跡,用刻度尺測量并比較像與物體到鏡面的距離。保證全部組員都能掌握這個(gè)技能,同時(shí)體現(xiàn)多次實(shí)驗(yàn)才能得到普遍結(jié)論這一過程。
四.引發(fā)思考
1.新課教學(xué)重點(diǎn)在探究,通過小組活動(dòng)突破重點(diǎn)與難點(diǎn),所以內(nèi)容不宜過多,要給與學(xué)生足夠的思考問題的時(shí)間。
2.鞏固練習(xí)、知識應(yīng)用舉例要有坡度,由淺入深,不偏不難,自己要做過,檢查無誤才能給學(xué)生用,注意利用作圖等直觀的方式解釋透徹。
3.新教師一定要多實(shí)踐,勤反思,不斷積累,才能領(lǐng)悟物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精髓。
“平面鏡成像”教學(xué)設(shè)計(jì)???? 青海省漁中縣多巴鎮(zhèn)通海初中 張延庭
本節(jié)課設(shè)計(jì)立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在復(fù)習(xí)上節(jié)課基本概念(如入射光線、反射光線、法線、入射角和反射角等)和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上,首先從學(xué)生生活中的反射現(xiàn)象出發(fā)引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生一開始就進(jìn)入興奮狀態(tài)。在探究平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅,進(jìn)一步讓學(xué)生感受到生活離不開物理。
(1)了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
(2)了解平面鏡成虛像及虛像是怎樣形成的。
(3)理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
(4)經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究學(xué)習(xí)。
(5)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)在探究平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。(2)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教師手掌中放一塊1dm2大的平面鏡,背對學(xué)生觀察學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。
鏡子能發(fā)生光的反射,那么,什么叫做光的反射呢?出示幻燈片1。
不知大家有沒有玩過這樣一個(gè)小游戲,下課用小鏡子照同學(xué),可太陽光在教室外面,你是怎樣把光照到同學(xué)的臉上的呢?
大家知道光的反射遵循什么樣的規(guī)律呢?那么,你能舉出我們生活中利用反射現(xiàn)象的`實(shí)例嗎?
師:對平面鏡大家太熟悉了,我們每天早上都要用到,學(xué)校在大廳里放了大的平面鏡就是為了方便大家。關(guān)于它的成像大家有什么疑惑點(diǎn)嗎?
學(xué)生思考,說理由,提出問題。
1.小組內(nèi)分工,邊討論、邊設(shè)計(jì)探究方案。
教師組織學(xué)生探討最佳的設(shè)計(jì)。
2.學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
師生評價(jià)、交流:小組選代表上臺演示探究過程,得出結(jié)果。(利用實(shí)物投影儀進(jìn)行。)
出示幻燈片2。
師問:A點(diǎn)發(fā)出多少條光線,方向如何?哪些光線射到了平面鏡上?
學(xué)生選其中一條入射光線畫出它的反射光線,再選另一條入射光線,并畫出它的反射光線。
提示:兩條反射光線能否相交?如人眼恰好在這兩條反射光線的路徑上,畫出一只眼睛。人眼是根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)來判斷物體的位置的,逆著反射光線的方向向鏡內(nèi)看去,覺得光線好像是從鏡后的A’處射來的。
學(xué)生畫出反射光線的反向延長線,得交點(diǎn)A’。
指出這個(gè)點(diǎn)在鏡后實(shí)際并不存在,不是反射光線的交點(diǎn),而是反射光線反向延長的交點(diǎn),是一個(gè)虛像。
師:利用手面鏡來改變光路的例子還有很多。如電影《地道戰(zhàn)》中游擊隊(duì)員使用的潛望鏡就是一個(gè)典型的應(yīng)用。那么潛望鏡中的平面鏡是怎樣放置的?
課堂教學(xué)小結(jié)與延展:
1.學(xué)生總結(jié):今天的收獲是什么?哪些方面(能力、知識等)收獲最大?在探究中你是怎樣進(jìn)行的呢?
2.利用平面鏡成像的特點(diǎn)畫出下圖中物體所成的像。(出示以下幻燈片4)
(1)根據(jù)所學(xué)知識自制一潛望鏡。
(2)探究“凸面鏡和凹面鏡成像的規(guī)律”。
②要有完整的探究報(bào)告。
本節(jié)是八年級人教版物理上冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了光的傳播和光的反射的基礎(chǔ)上,對光的反射的延伸,是光的重要組成部分,它與學(xué)生
的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點(diǎn)為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程。體現(xiàn)出“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念。本節(jié)“平面鏡成像特點(diǎn)”是一個(gè)完整的探究過程,在通過實(shí)驗(yàn)得出平面鏡成像的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活中的成像問題學(xué)生在經(jīng)歷此探究過程中,學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過對平面鏡的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
大部分學(xué)生對平面鏡成像有比較豐富的感性認(rèn)識,但這個(gè)認(rèn)識中由于視覺的問題存在一個(gè)誤區(qū)“物體離平面鏡越遠(yuǎn)像越小”,在實(shí)驗(yàn)中,要讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把此問題糾正過來。教學(xué)中,要通過探究過程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
活中,對平面鏡成像成像的規(guī)律學(xué)生易受到錯(cuò)誤生活經(jīng)驗(yàn)的影響,不能正確的了解鏡中像和物體關(guān)系,特別是對像和物體大小相等不能正確理
解。在探究實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生通過觀察鏡中像和放在鏡子后與物體大小相同的物體重合了,來體驗(yàn)像和物體的大小相等,同時(shí)通過強(qiáng)調(diào)人眼對遠(yuǎn)近的物體大小感覺不同來加深對像和物體大小相等的了解。其次學(xué)生不能正確的理解平面鏡成虛像的現(xiàn)象,通過在像的位置放在一個(gè)光屏,在光屏上得不到像來正確認(rèn)識虛像。因此在本節(jié)課教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)探究和小組合作交流的方法讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成動(dòng)手與合作能力與習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究的能力,使學(xué)生學(xué)習(xí)通過科學(xué)探究的方法去獲得答案。通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,用所學(xué)到的知識去認(rèn)識生活、解釋問題。
1、了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
2、了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的。
3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理。
2、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含義。
3、通過觀察感知球面鏡對光線的作用。
1在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。2培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3通過對平面鏡的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
老師:同學(xué)們提出的問題都有非常好。歸納起來同學(xué)們想觀察平面鏡成的像與物的正反相同嗎?與物的大小形狀一樣嗎?像的位置在哪里?其中,像的形狀和正反我們照一下鏡子就可以觀察到,我們就集中精力解決像的位置和大小的問題,大家說好不好?或:
1、像與物到鏡面的距離是什么關(guān)系?
2、像與物的大小有什么關(guān)系?
3、像與物的左右有什么關(guān)系?
4、它們的連線與鏡面是什么關(guān)系?
教師:剛才這位同學(xué)說的對,物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),只有用實(shí)驗(yàn)證猜想,才可以科學(xué)的學(xué)習(xí)好物理知識。我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想首先考慮的是選用什么器材?(在做實(shí)驗(yàn)之前,我們要制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,包括實(shí)驗(yàn)需要什么器材,如何進(jìn)行,觀察什么,記錄什么。每組同學(xué)面前都有一些實(shí)驗(yàn)器材,是我提供給大家的,這些器材請大家選擇使用,也可以使用其它的器材,制定出一個(gè)完整的計(jì)劃。)
(1)學(xué)生自選器材:
A、平面鏡、玻璃板;
B、刻度尺、量角器;
C、蠟燭(不等大)、火柴、棋子、手電筒、瓶蓋
其他的如小刀、夾子、白紙,方格紙
(2)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)
(3)匯總實(shí)驗(yàn)的問題并交流解決
A.學(xué)生的探究課堂匯報(bào):你選擇的物體是什么?實(shí)驗(yàn)中有什么困難和問題?如何解決的?(如不能同時(shí)觀察到物和像,從而無法確定像的位置?如何比較像和物的大?。坎挥煤诎准埧床磺逑??像不夠清晰?點(diǎn)燃蠟燭、貼上汽車貼膜等)
B.教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題,如:只實(shí)驗(yàn)一次行嗎?提醒學(xué)生要改變物體的位置多實(shí)驗(yàn)幾次才能使我們的結(jié)論準(zhǔn)確;
(4)學(xué)生二次做實(shí)驗(yàn)
用這樣的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們前面提出的平面鏡的一些特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答,在板書上勾畫出可以驗(yàn)證的特點(diǎn),并打出多媒體課件。
現(xiàn)在,通過我們科學(xué)的探究,大家應(yīng)該都有自己的結(jié)論,現(xiàn)在,同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題:
1.平面鏡成的像是虛像。
2.像的大小形狀與物體的大小形狀相等。
3.像與物體到鏡面的距離相等。
(7)實(shí)驗(yàn)反思:(8分鐘)
1、你們小組在實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤在哪幾個(gè)環(huán)節(jié)?
在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差?
2、你們小組在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了哪些意外情況?你對這些現(xiàn)象的解釋是什么?
(8)游戲鞏固(5分鐘)
教師:為了加深同學(xué)們對平面鏡成像特點(diǎn)的印象,我們一起來做一個(gè)小游戲:教師準(zhǔn)備了一面大的平面鏡(迅速安裝道具),我請哪位同學(xué)上來照一照鏡子,他的像怎么辦呢?好請同學(xué)們推薦一位和長的象的同學(xué)(根據(jù)同學(xué)的推薦找到),照鏡者在鏡前做一些動(dòng)作,請同學(xué)們判斷扮演像的同學(xué)的表演是否符合平面鏡成像的特點(diǎn)。(或者用字母F來)
學(xué)生游戲活動(dòng)表演
教師:剛才兩位同學(xué)的表演有沒有不符合平面鏡成像特點(diǎn)的?并指出不符合平面鏡成像特點(diǎn)的哪一條。
學(xué)生和教師評價(jià)游戲表演。
(9)拓展(看時(shí)間而定,若時(shí)間不夠可以刪去)
我們剛才學(xué)習(xí)探究了平面鏡的成像特點(diǎn),現(xiàn)在讓我們兩個(gè)或三個(gè)組合作,用兩個(gè)或三個(gè)鏡子組合看看能有什么發(fā)現(xiàn)?
這些發(fā)現(xiàn)能讓你有什么奇思妙想。(萬花筒、水表上面的鏡子、擴(kuò)大視野空間、潛望鏡)
(10)教師:今天大家一起探究了平面鏡成像的特點(diǎn),同學(xué)們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)知識、探究規(guī)律的極大熱情.課上到這個(gè)地方,我們有必要來隊(duì)今天的只是做個(gè)總結(jié),首先我們探究了平面鏡的成像特點(diǎn)(課件出示:實(shí)驗(yàn)視頻)
其次我們學(xué)習(xí)應(yīng)用了替代思想:用白玻璃代替鏡子,用與物像同的物體代替像。教師:大家,對于平面鏡還有什么疑問嗎?
教師(結(jié)束語):大家提的與談的都非常好!要想解決這些問題,我們還要進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí),有些問題可以自己去查閱資料,課后我們帶著問題對平面鏡成像再做進(jìn)一步的研究!
板書設(shè)計(jì):
平面鏡成像的特點(diǎn)
1、平面鏡成的像是虛像
2、像與物體的大小相等
3、像和物到鏡面的距離相等
4、像與物體的連線與鏡面垂直
附表1:
平面鏡成像的特點(diǎn)探究清單
研究課題:平面鏡成像有什么特點(diǎn)?
1.能在具體情境中識別物、像、平面鏡;
2.能正確選用實(shí)驗(yàn)器材并說出器材的作用;
3.能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)探究與記錄數(shù)據(jù);
4.能全面表述平面鏡成像特點(diǎn);
1.通過做實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷確定虛像位置與比較像與物大小的過程,體驗(yàn)“等效替代法”;
2.通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),嘗試用物理語言歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.在解決問題的過程中樂于交流,敢于表達(dá),感受物理思維的巧妙并獲得成就感;
2.在實(shí)驗(yàn)和分析的過程中,初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究,歸納并表述平面鏡成像特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)“等效替代法”實(shí)驗(yàn)思想及平面鏡成像的原理。
圖1這是怎么回事?如何看到鐘表真正指示的時(shí)間?
還有哪些表面能起到與鏡子類似的作用?還見過其它類似的現(xiàn)象嗎?
為什么從鏡中看鐘表、看字時(shí)會(huì)有變化呢?今天我們就來研究這個(gè)問題——平面鏡成像。
除了鏡子,在物理學(xué)中把平靜水面、玻璃表面這類平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面鏡。
鏡前的真實(shí)物體稱為“物”,你從鏡中看到的“該物體”叫做“像”。
請同學(xué)們判斷以下三幅圖片中的物、平面鏡、像。
以上的表面中,哪個(gè)與我們熟悉的鏡子最接近?
1.提出問題:
按照日常照鏡子的知識和經(jīng)驗(yàn),對比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么關(guān)系呢?
在猜想之前,先請兩個(gè)同學(xué)上臺表演照鏡子。對扮演“物”的同學(xué)下口令,“舉左手、向后退、眨右眼等”等,扮演“像”的同學(xué)要配合進(jìn)行表演,并說自己的具體動(dòng)作,如舉哪只手、眨哪只眼等。
2.將學(xué)生的不同猜想簡要列在黑板上,標(biāo)好序號。
3.哪個(gè)猜想對呢?要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。首先平面鏡所成的是實(shí)像嗎?
沒錯(cuò),與前面所學(xué)的小孔成像不同,平面鏡成的是虛像。
平面鏡所成的像只能看到、接不到,如何比較它和原物的大小呢?
同學(xué)們說得很好,這是一種“等效替代法”,這要求替身物體與鏡前物體必須是兩個(gè)完全相同的物體。
下面請大家用平面鏡做實(shí)驗(yàn)吧(學(xué)生的玻璃板事先從實(shí)驗(yàn)盒中取出)。
選什么器材替代平面鏡,能實(shí)現(xiàn)既可以成像,又能透過去看到成像的位置?
對,這是第二個(gè)等效替代!
4、演示:在旋轉(zhuǎn)臺上鋪好白紙。把一個(gè)點(diǎn)燃的蠟燭放在鍍膜玻璃板前,拿另外一個(gè)完全相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng),直到從玻璃板前面的不同角度看上去它都和像重合,可比較大小;再把像的位置描出來,可測量距離。
要注意玻璃板必須與桌面垂直!要注意玻璃板所在位置只畫一條線。
一次實(shí)驗(yàn)有偶然性,必須改變蠟燭到玻璃板的距離,再重復(fù)以上步驟。
5、下面請大家分組做實(shí)驗(yàn),看現(xiàn)象、記數(shù)據(jù),歸納結(jié)論。
請小組派代表歸納結(jié)論并說明依據(jù)。
還有其他結(jié)論嗎?請看這個(gè)畫好的平面鏡,在其前方放一個(gè)磁扣代表物,我把另一個(gè)磁扣放在這里代表對應(yīng)的像 ,對嗎?
一言以蔽之,“平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱。”最后不要忘了平面鏡成虛像。
總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn),說明成像大小與距離無關(guān),成像大小應(yīng)該由物體本身的大小決定。說明靠感覺判斷問題通常是不可靠的。
為什么我們只有在鏡子前方才能看到物體的像呢?
只有物體上某點(diǎn)S射出的光線進(jìn)入人眼內(nèi),這點(diǎn)才能被看見。所以在鏡子前方,人眼才能接收到來自物體的反射光線。
用PPT進(jìn)行演示:
1、我們都知道“猴子撈月”的故事。水里的“月亮”是真實(shí)的嗎?它是怎么形成的?
2、月亮到地球的距離是3.8×108 m,井水水深5 m,則月亮的像到水面的距離是多少?
3、生活中你還在哪些地方見過或知道哪些地方有平面鏡?學(xué)生沒想到之處用PPT進(jìn)行引導(dǎo)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平面鏡成像,讓我們一起梳理知識:
若你想了解凹面鏡與凸面鏡的作用,還可以自學(xué)書上的“科學(xué)世界”。
1、經(jīng)過探究問題探究可以總結(jié)出平面鏡的成像特點(diǎn):(1)平面鏡成_____立的_____像;(2)平面鏡所成的像與物體大小__________(3)像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離 _________。像和物的連線與平面鏡________。
2、一身高1.65m的同學(xué),站在一豎直放置的平面鏡前離鏡2m,那么他在鏡中的像高度是__________m,像距離平面鏡________m,當(dāng)他后退1m,像離他本人的距離是________m,像的高度__________。
3、東湖邊的白塔距湖面高25m,湖水深5m,映在平靜湖水中燈的“倒影”是______像(填“實(shí)”或“虛”),它是由光的_________形成的,該倒影距湖面_________m。
4、“撈不到的是水中月,摘不到的是鏡中花”充分說明了__________________。
5、用手按住平面鏡,指頭到他的像之間的距離是6mm,則此平面鏡玻璃的厚度是________mm。
A、汽車的車頭燈是用平面鏡 B、汽車的觀后鏡是用凸面鏡 C、太陽灶用的是凸面鏡 D、牙科醫(yī)生用來觀察患者不是易看到的部位的鏡是用凸面鏡。
平面鏡成像是一種物理現(xiàn)象。指的是太陽或者燈的光照射到人的身上,被反射到鏡面上平面鏡又將光反射到人的眼睛里,因此我們看到了自己在平面鏡中的虛像。下面是小編整理的關(guān)于平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家認(rèn)真閱讀!
一、教材和學(xué)情分析
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的傳播和光的反射的基礎(chǔ)上,對光的反射的延伸,是光的重要組成部分,它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點(diǎn)為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程。在通過實(shí)驗(yàn)得出平面鏡成像的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活中的成像問題。體現(xiàn)出“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念。本節(jié)“平面鏡成像特點(diǎn)”是一個(gè)完整的探究過程,學(xué)生在經(jīng)歷此探究過程中,學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
大部分學(xué)生對平面鏡成像有比較豐富的感性認(rèn)識,但這個(gè)認(rèn)識中由于視覺的問題存在一個(gè)誤區(qū)“物體離平面鏡越遠(yuǎn)像越小”,在實(shí)驗(yàn)中,要讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把此問題糾正過來。教學(xué)中,要通過探究過程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能
·了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
·了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的。
·理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
·初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
2.過程與方法
·經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理。
·觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含義。
·通過觀察感知球面鏡對光線的作用。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
·在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
·培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
·通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
三、課程資源
1.演示:水、玻璃杯、一張帶底座的玻璃、蠟燭、火柴、潛望鏡。
2.學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材:一張帶底座的玻璃板、兩只一樣的蠟燭、火柴、一張白紙、刻度尺、一面小平面鏡、手表。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
五、教學(xué)流程
六、教學(xué)反思
本節(jié)課基本的思路是讓學(xué)生自主的探究,學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行猜想,在此教師只要引導(dǎo)好學(xué)生打開他們的思路,使學(xué)生能大膽的進(jìn)行猜想。對于學(xué)生的想法教師不要評價(jià)對與錯(cuò),只是引導(dǎo)他們,使其想法盡量合理。但在探究過程中,一定要引導(dǎo)好,即不能失控,也不能出現(xiàn)包辦的現(xiàn)象。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果如何?學(xué)生的感受就能說明一切。課后,一名學(xué)生深有感觸的說,上這樣的課,就知道怎樣去學(xué)了,也會(huì)學(xué)了。還有的學(xué)生說,假如能經(jīng)常地這樣去訓(xùn)練,那我們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣,必超過對足球、對電子游戲的迷戀。因?yàn)樗麄兗庇谌ヌ骄靠茖W(xué)的奧妙。所以,這節(jié)課沒把重點(diǎn)放在知識結(jié)論上,而是放在激發(fā)學(xué)生的探究興趣上,讓學(xué)生經(jīng)歷有意義的探究活動(dòng),體驗(yàn)正確的認(rèn)識是怎樣產(chǎn)生的,這是筆者在教學(xué)過程中認(rèn)為比較成功的一面。雖然有些問題還不能用現(xiàn)有的知識來解決,但讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),本身就是探索。這種以實(shí)驗(yàn)探究為手段,讓學(xué)生自己解開科學(xué)之謎的方法,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,有利地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力和創(chuàng)造能力。
1.了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的。
3.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
4.初步了解凹面鏡對光的會(huì)聚作用、凸面鏡對光的發(fā)散作用,了解它們的應(yīng)用。
1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。
2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含意。
1.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn):1.平面鏡成像的特點(diǎn),2.球面鏡的光學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:平面鏡(大小形狀各不同)、口徑相同的平面鏡和凸透鏡、投影片、凹鏡、凸鏡、激光演示器、玻璃板、相同的蠟燭兩支、火柴、夾子兩個(gè)、8 K白紙一張、圖釘、透明膠條、小平面鏡。
教師拿幾個(gè)生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察,可以看到它們都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”,并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡,把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫做像。
再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像,并提出一些問題讓學(xué)生思考:當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時(shí),像怎樣變化?像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系?像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎?這些問題,并不要求學(xué)生立即回答,目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.向?qū)W生示范并說明探究活動(dòng)的目的和做法。
目的:(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系。(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系。
①像下圖那樣,將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上,用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板,豎立在白紙上。
②把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面,觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像。
③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng),使它與前面蠟燭的像重合(左右移動(dòng),直到從不同位置看上去它們都重合在一起),這時(shí)后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃前蠟燭的位置,把實(shí)驗(yàn)再做兩次,每次都記下兩支蠟燭的位置。
④在白紙上畫出玻璃板的位置,移開玻璃板,用刻度尺畫實(shí)直線,把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭位置的位置連接起來,量出兩支蠟燭到玻璃板的距離,記錄下來并比較它們的大小,再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。
以上把教材的演示實(shí)驗(yàn)再改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自己進(jìn)行分析總結(jié),既有利于知識的學(xué)習(xí),也有利于能力的培養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答:①平面鏡中的像與物體大小是否相同?怎么知道的?②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等?怎么知道的?答:①平面鏡中的像與物體大小相同。因?yàn)闊o論蠟燭到玻璃板的距離是遠(yuǎn)還是近,一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。
②像和物體到鏡面的距離相等,因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。
②像和物體到鏡面的距離相等。
以上把教材的演示實(shí)驗(yàn)再改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自己進(jìn)行分析總結(jié),既有利于知識的學(xué)習(xí),也有利于能力的培養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答:①平面鏡中的像與物體大小是否相同?怎么知道的?②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等?怎么知道的?答:①平面鏡中的像與物體大小相同。因?yàn)闊o論蠟燭到玻璃板的距離是遠(yuǎn)還是近,一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。
②像和物體到鏡面的距離相等,因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。
②像和物體到鏡面的距離相等。
以上把教材的演示實(shí)驗(yàn)再改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自己進(jìn)行分析總結(jié),既有利于知識的學(xué)習(xí),也有利于能力的培養(yǎng)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題:
1.平面鏡的成像特點(diǎn)和成像原理。
3.球面鏡的分類。
1、平面鏡成像的特點(diǎn)有:
2、平面鏡成像原理是 ,平面鏡的像實(shí)際上是來自物體的光經(jīng)平面鏡 。
3、虛像:由 的像是虛像,不能用光屏承接,只能用眼睛觀察。
(1)、需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?
(2)、為什么選擇這些器材?各有什么作用?
(1)在玻璃板后放一光屏,在蠟燭這邊通過玻璃看 (填有或無)像,再觀察屏上 (填有或無)燭焰的像,說明平面鏡成的是 。
4、分析論證:通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和所記錄的數(shù)據(jù),可得平面鏡成像的'特點(diǎn)有如下幾點(diǎn):
1、許多學(xué)校在一進(jìn)樓門的位置都豎立著一塊平面鏡,同學(xué)們站在鏡子前成 (填實(shí)或虛)像,當(dāng)同學(xué)們走近鏡子時(shí),像的大小 (填變大變小或不變)。
4、小紅同學(xué)在做探究平面鏡成像的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)是,將一塊玻璃板豎直架在水平臺上,再取兩段完全相同的蠟燭A和B,點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A,進(jìn)行觀察,如圖所示
(4)移去后面的蠟燭B,并在器所在位置放上一光屏,則光屏上 接收到燭焰的像,所以平面鏡成的是
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