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小攝影師的教案錦集10篇

發(fā)布時(shí)間:2024-06-13

我們?yōu)槟貏e為您精選的“小攝影師的教案”一定能夠帶給您驚喜。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,我們需要靜下心來寫教案課件。教案是促進(jìn)教育教學(xué)資源優(yōu)化配置和利用的重要支撐。我相信這篇內(nèi)容能夠滿足您的需求!

小攝影師的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

3、了解課文的主要內(nèi)容,養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

4、學(xué)會從對話和細(xì)節(jié)描寫中感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

5、續(xù)寫這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字新詞,分角色有感情地朗讀課文,能與文本對話,從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物的心理活動。

教學(xué)難點(diǎn):

從文中“高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下?!薄罢堔D(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來?!边@兩句話中體會高爾基對下一代的關(guān)懷愛護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,初知文章大意,能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

1、板書課題,讀題,讀準(zhǔn)生字“攝”。

2、攝影師是干什么的?

3、你還想了解什么呢?

要想了解這些問題呀,讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴桑?/p>

1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,利用拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、遇到難讀的地方做上記號。

(給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間,教師融入學(xué)生中,有針對性地幫助需要幫助的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生每讀一遍書都有不同的進(jìn)步。)

出示詞語抽測:攝影師 高爾基 陽光明媚 鞠躬 膠水 秘書 雜志社 膠卷 突然 擺弄 準(zhǔn)備 側(cè)過臉 停當(dāng)

指名認(rèn)讀、重點(diǎn)正音“當(dāng)”“雜志社”

4、交流課文難讀的地方并指導(dǎo)讀流利。

1、自由讀課文。

2、給課文標(biāo)上自然段,提醒信的內(nèi)容為第一自然段,想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

3、、學(xué)生交流、簡介高爾基的個(gè)人資料。

1、默讀課文,想想有沒有哪里讀不明白的地方?可以在疑問處打個(gè)“?”。

2、梳理問題:

①對字詞的理解,可以讓學(xué)生互相交流解決,教師引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)系實(shí)際、做動作、造句、查字典、聯(lián)系上下文解決。“列寧格勒”一詞,老師可簡介為蘇聯(lián)的一個(gè)城市,對地理感興趣的同學(xué),可以引導(dǎo)他們?nèi)ゲ橘Y料了解。

②對理解問題進(jìn)行歸納整理,淺顯的進(jìn)行交流,與理解人物感情的問題待至下節(jié)課解決。

仔細(xì)讀一讀課后生字,認(rèn)真看一看字形結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)“突、秘、卷”

臨寫注意姿勢,做到頭正、身正、臂開、腳放平、手離筆尖一寸、眼離本子一尺、胸離桌邊一拳。

學(xué)習(xí)目標(biāo):能與文本對話,從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物的心理活動,感受人物的思想感情。能分角色有感情地朗讀課文。發(fā)揮想象,續(xù)寫故事

2、課文寫了誰?寫了他們一件什么事?

二、品讀課文、感悟文本。

a,“泡泡”例引,指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中對話人物。

1、為了能給高爾基照相,小男孩給高爾基寫了一封信。下面,我們一起來讀一讀。

2、小男孩為什么要寫這封信呢?

3、從這封信中,你感受到了什么?展示泡泡內(nèi)容。

4、教師小結(jié):是呀,只要我們用心讀,多問自己幾個(gè)為什么?透過這些詞語和句子,總能讓我們看到更多的內(nèi)容。我們還可以學(xué)學(xué)課文的做法,把讀課文的感受標(biāo)在旁邊,變成一個(gè)小泡泡呢。

我們今天這節(jié)課,就請同學(xué)們用這種方法,去認(rèn)識小男孩和高爾基,看看他們分別是怎么樣的一個(gè)人。

1、默讀課文,找出描寫小男孩的句子,讀一讀,想一想,在句子的空白處及時(shí)記下自己的感受。

2、交流自己的感悟。

重點(diǎn)句:

(1)“是的?!毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€(gè)躬:“請讓我進(jìn)去吧!”從“站起來、鞠躬、請”可以看出小男孩很有禮貌。

(2)男孩見到高爾基后,“仔細(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了”,從“仔細(xì)打量、咧開嘴”可以看出孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。

(3)小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報(bào)紙,然后擺弄了很久。說明那個(gè)孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。

(4)男孩因?yàn)闆]有帶膠卷,哭著離開了。這反映了他的慚愧、失望的心理。因?yàn)闆]有帶膠卷,浪費(fèi)了工作很忙的高爾基的很多時(shí)間,所以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時(shí),他沒有回應(yīng),哭著跳上了電車。)

學(xué)生抓住這些重點(diǎn)的句子說出不同的話語和體會,能有一定的道理,教師都給以肯定與鼓勵(lì)。

交流過程中,教師板書重點(diǎn)詞語,穿插朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生演一演,讀一讀,在體驗(yàn)中加深感悟。

總結(jié):小男孩是個(gè)怎么樣的人?

b。議議高爾基是個(gè)怎么樣的一個(gè)人,從哪里看出?

老師巡視每小組的活動,了解孩子們的交流情況,對于薄弱小組進(jìn)行指導(dǎo),確保每小組都能正確運(yùn)用方法找到句子。

2、出示文字投影:

①“是你扔的紙團(tuán)嗎?”高爾基( )地問。

②“來吧,我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基( )地說。

③“你怎么了?”高爾基( )地說。

④高爾基走到窗口,( )喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。

⑤“是個(gè)小男孩嗎?高爾基( )問。

3、除了這幾句對話以外,我們還可以從哪里感受到他對下一代濃濃的愛呢?

②課文中誰吩咐誰?。

③再讀句子,你有什么想說的?

出示句子:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來?!?/p>

①句中的兩個(gè)“他”分別指誰?

②雜志社記者給高爾基拍照是為了什么?小男孩給高爾基拍照又是為了什么?

③高爾基為什么要見小男孩,卻不見雜志社記者呢?

④指導(dǎo)朗讀。抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。

三、分角色朗讀課文、內(nèi)化文本。

四、續(xù)寫延伸、豐富文本。

高爾基是那么希望小男孩能回來,那么,小男孩會再回來嗎?發(fā)揮你的想象,把故事接下去寫。

3、搜集高爾基的名言,制成名言卡。

小攝影師的教案 篇2

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字新詞,認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法,17《小攝影師》。

分析問題、解決問題的能力。

流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)?

通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

?提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準(zhǔn)備?

生字卡片、教學(xué)掛圖。 收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學(xué)課時(shí)?

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、介紹人物,導(dǎo)入新課

二、初讀課文

放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙,小學(xué)三年級語文教案《17《小攝影師》》。

5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

1.鞏固詞語

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

(盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

1.讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

b、請?jiān)谠闹姓页隼?,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫句找答案

a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的.?用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀,體會感情

表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動作邊朗讀。

指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

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d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

小攝影師的教案 篇3

小攝影師(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí),高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準(zhǔn)備過程中,高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候,孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,拍照未能完成,盡管高爾基要為孩子提供膠卷,他還是哭著離開了。最后,高爾基交代秘書,他不接待雜志社的記者,但如果是那個(gè)少先隊(duì)員,就一定讓他進(jìn)來。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。

本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是,通過對話和細(xì)節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。如,秘書告訴高爾基:“外面來了一位攝影師。”“是個(gè)小男孩嗎?”高爾基問。從對話中,可以看出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。再如男孩見到高爾基后,“仔細(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了”,這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。

選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生通過對話和細(xì)節(jié)描寫體會人物的心理活動,感受文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛護(hù);二是認(rèn)識引用對話的不同方式,并通過對話讀出人物的感情。

本文的重點(diǎn)內(nèi)容是高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過,通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動,是本文教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo):

1.能認(rèn)讀“攝、基、媚、鞠躬、膠、秘、社”等8個(gè)生字;聯(lián)系上下文理解“陽光明媚、鞠躬、打量、吩咐、停當(dāng)”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文,通過人物的語言、動作的品味,感受高爾基對少年兒童的關(guān)心愛護(hù)。

3.學(xué)習(xí)人物說話的四種表達(dá)方式,仿寫一個(gè)人物說話的片段。 教學(xué)過程:

一、引入新課

1 1.這堂課我們?nèi)フJ(rèn)識一位小攝影師。(一字一頓地說)板書:小攝影師。什么人可以叫攝影師?專門從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰來叫叫他,注意攝、師是翹舌的。

2.小攝影師給誰拍照?他們之間發(fā)生了什么事?讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文

1.請同學(xué)們自由放聲讀課文,遇到拼音的字多讀幾遍,遇到不會讀的查字典,或者請教同學(xué)與老師,把課文讀通順。比一比,看誰讀書最認(rèn)真?讀完三遍課文后站起來繼續(xù)讀。

2.同學(xué)們讀書姿勢很端正,讀書時(shí)非常投入。請看這是課文的一組生字詞語,你會讀嗎?請自由讀一讀,誰會讀?開火車讀詞語。 出示:

(1)媚、躬、按、膠、輛,觀察這組生字,有什么發(fā)現(xiàn)?重點(diǎn)指導(dǎo)躬,左邊是身,表示人的身體,右邊是弓,表示彎著腰。

(2)攝、志、桌、社、側(cè),指名讀,正音側(cè)是平舌音。 (3)陽光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷 照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當(dāng)、打量、秘書

3.同學(xué)們,你能用上這里的一些詞語,用簡潔的話說說課文寫了一件什么事嗎?出示填空題,引導(dǎo)孩子補(bǔ)白。

自由說一說,和同桌說一說,指名說----出示答案---自由說一說。

出示:在一個(gè)_____早晨, _____打開了_____ 扔給他的_____ ,同意_____ ,不料_____ ,小男孩_____。

用簡潔的話概括主要內(nèi)容是一種語文能力,三年級了我們要掌握這種能力。抓關(guān)鍵詞來概括課文的主要內(nèi)容,這是一種很好的方法。

三、朗讀課文2-10自然段。

1.讀了課文,我們了解到高爾基早上接到了小攝影師扔給他的一個(gè)紙團(tuán),其實(shí)這個(gè)紙團(tuán)是

一封信。

(1)誰來讀讀那封敲開高爾基大門的信?

(2)你就是當(dāng)時(shí)的高爾基,讀著這封信,讓你想到了什么? 少先隊(duì)員很會想辦法;

2 少先隊(duì)員很聰明;(給聰明換個(gè)詞那就是----智慧) 要見上高爾基一面可真不容易; 高爾基非常關(guān)心少先隊(duì)員。

(3)是啊,一個(gè)小小的紙團(tuán)----一封普通的少先隊(duì)員的信卻引起了高爾基的注意。齊讀小男孩的信。

2.高爾基與小男孩之間有一段有趣的對話。請同桌相互配合,一位讀高爾基,一位讀小男孩,分角色來讀讀他們之間的對話。看哪兩位同學(xué)配合得最好讀得最好?

3.指名感情朗讀作者、高爾基和小男孩的對話。

(1)這是怎樣的鞠躬???恭恭敬敬地鞠躬,可不要太急呀!

(2)高爾基按照小攝影師的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,注意這種擺弄的時(shí)間。此時(shí)我們的朗讀要盡量體現(xiàn)高爾基的什么?耐心、對小男孩的喜愛、愛護(hù)、關(guān)懷、慈愛。

(3)這是一位十歲左右的孩子,當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng),他的話語充滿了—激動欣喜

(4)一切準(zhǔn)備停當(dāng),滿以為可以實(shí)現(xiàn)心愿了,可是沒有想到的是-----小男孩哭著說---引讀

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)照相機(jī)里竟然發(fā)現(xiàn)沒有膠卷,他--------地說:(失望、豈止是失望已經(jīng)到了絕望、傷心、悲傷、

在愿望馬上就要實(shí)現(xiàn),可是結(jié)果卻如此殘酷,你的第一反應(yīng)是什么? 天哪,怎么會這樣?

(5)看到小男孩悲痛欲絕,高爾基趕緊喊道:“------”這一聲聲呼喊喊出了什么?安慰、關(guān)懷、溫暖、

(6)這樣充滿安慰充滿關(guān)懷充滿溫暖的話語,小男孩聽得見嗎?因?yàn)樗幱跇O度的悲傷、懊悔、羞愧的情緒之中。

小男孩哭著,跳上一輛電車,電車馬上開走了。

4.同學(xué)們,讀高爾基的話要注意讀出什么?高爾基對小男孩的關(guān)心、愛護(hù)。 讀小男孩的話要注意讀出什么?小男孩能見到高爾基的欣喜、一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)目鞓罚l(fā)現(xiàn)相機(jī)里沒有膠卷的愧疚;小男孩前后心情的變化。

3 5.指名分角色朗讀對話,師生評議朗讀。

四、拓展延伸

1.請同學(xué)們再仔細(xì)看一看高爾基和小男孩的對話,你就會發(fā)現(xiàn)人物說話有許多不同的表達(dá)方式,出示人物說話的四種句子。

2.請仔細(xì)看看這四種表達(dá)方式,這四種表達(dá)方式有什么不同?

小結(jié):提示語在前,提示語在中間,提示語在后,沒有提示語只有人物語言。 3.這四個(gè)句子相同的是什么?不同之處在哪里? 反饋:四種句子的標(biāo)點(diǎn)的加法。

小結(jié):寫作中如果我們能采用人物四種說話的不同方式,定能使我們的文章表達(dá)更富有變化,文章表達(dá)更為精彩,我期待著。

作業(yè)設(shè)計(jì):

同學(xué)們,小男孩離開高爾基的辦公室后發(fā)生什么事?讓我們拿起筆續(xù)寫這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì):

小攝影師

高爾基

關(guān)心 愛護(hù)

小攝影師

小攝影師課堂教學(xué)評語

攝影師自我評價(jià)

小學(xué)實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)評語

教學(xué)設(shè)計(jì)評閱教師評語

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)評語及建議

小攝影師的教案 篇4

一、介紹人物,導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1、小組合作,想辦法記住生字字形。

、形聲字構(gòu)字(輛──形旁“車”──聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

小攝影師的教案 篇5

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字新詞,認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

分析問題、解決問題的能力。

流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。 收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

教學(xué)過程

一、介紹人物,導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

向佳炬等人。

、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

分析問題、解決問題的能力。

流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

1.鞏固詞語

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

(盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

1.讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

b、請?jiān)谠闹姓页隼?,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫句找答案

a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀,體會感情

表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動作邊朗讀。

指導(dǎo)朗讀、表演。

上臺表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問,升華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

板書

小攝影師

關(guān)懷、愛護(hù)

高爾基,小攝影師

有禮貌

小攝影師的教案 篇6

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、鞏固認(rèn)識生字詞。

流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

高爾基對小男孩關(guān)懷、愛護(hù)的感情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):體會人物的心理,感受人物品質(zhì),學(xué)習(xí)表達(dá)方法

課前準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

1、鞏固詞語:紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀,體會感情

表演課文第神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動作邊朗讀。

指導(dǎo)朗讀、表演。

3、挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問,升華感情

1、提問:小男孩會回來嗎?

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、課外延伸,想想續(xù)寫

男孩還會回來給高爾基照相嗎,再次見面時(shí)他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

小攝影師的教案 篇7

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)生字詞;

2.反復(fù)朗讀課文。

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?(學(xué)生談不到的地方,教師適當(dāng)補(bǔ)充)。

高爾基,世界著名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他,他非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。

2.板書課題,《小攝影師》,并認(rèn)讀“攝”字。

(二)自讀課文

1.出示自讀提示。

①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

②認(rèn)讀生字、詞。

③你讀懂了什么?在沒有讀懂的地方畫上記號。

討論。

(三)交流

1.指名分段朗讀課文。

2.認(rèn)讀生字。

3.交流讀懂的內(nèi)容。

(四)置疑問難

簡單的當(dāng)堂解決,難度大的問題留作下節(jié)課解決。

(五)再讀課文

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

愛護(hù)的感情;小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

討論解決的讀書方法。

教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)生字詞

(二)整體感知

朗讀課文,思考:這篇課文寫的是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰和誰之間發(fā)生的是什么事?結(jié)果怎樣?

明確:本課講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相,沒有照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相,但是,高爾基卻破例允許一個(gè)男孩照相,并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷,哭著走了。高爾基交待門衛(wèi),雜志社的記者不接待,如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來。

(三)自學(xué)探討

1.明確重點(diǎn)問題:

(1)小男孩是怎樣來到高爾基面前的?你從中體會到了什么?

(2)小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做的?怎么說的?你從中體會到了什么?

(3)高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩?小男孩會來嗎?為什么?

2.學(xué)生自學(xué),小組討論。

(四)匯報(bào)交流

1.小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基,是因?yàn)楣ぷ魅藛T不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照,一定會同意。

“突然,一個(gè)紙團(tuán)從窗外飛到了架子上?!?/p>

“突然”:是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點(diǎn)也不知道會發(fā)生這樣的事。

2.“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我過去。我照完相,立刻就走?!?紙條上的內(nèi)容。)

(1)個(gè)別讀。

(2)學(xué)生談對紙條內(nèi)容的理解。

紙條上的前兩句打動了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù),也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

3.感情朗讀1~5自然段??偨Y(jié)這一段主要寫了什么。

4.小男孩讓高爾基干什么,高爾基就干什么。

(1)小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?!?/p>

“擺弄”,指小男孩調(diào)整相機(jī),解決技術(shù)問題,為正式拍照作準(zhǔn)備;也可以理解為“小攝影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)?!巴.?dāng)”,是指把要做的事,要做的準(zhǔn)備,全部做完做好。“擺弄了很久很久”,可以體會到高爾基的時(shí)間是寶貴的,對時(shí)間格外珍惜。但是對孩子,他卻十分慷慨,為了孩子,他舍得花費(fèi)時(shí)間,即使孩子占用了他很多時(shí)間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會出孩子的認(rèn)真,對高爾基的無比敬愛之情。(齊讀這句話)

(“側(cè)過臉”,體會到高爾基積極配合。

(7自然段。

①學(xué)生練讀。

②分角色讀,邊讀邊做動作。

5.突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。

(1)突然,在這里又一次出現(xiàn),意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。

(2)與前文的“突然”進(jìn)行區(qū)別。

(3)用“突然”說說話。

6.朗讀“孩子,回來!我給你膠卷,我這有很多膠卷?!?/p>

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生練讀。

(3)學(xué)生有感情地朗讀。

7.分角色朗讀6~11自然段。(體會高爾基對少年兒童的關(guān)心熱愛,以及小攝影師對高爾基的崇敬之情。)

8.“請轉(zhuǎn)告他,我( )。不過,來的如果是個(gè)( ),就( )讓他( )?!?/p>

(1)學(xué)生填空。

(看法。

(3)教師小結(jié):一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個(gè)是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進(jìn)來?!边@里面包含了多少愛心!大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù),真令人欽佩!

(4)齊讀這句話。

9.讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù),說“小男孩會不會再來”。

(五)課堂練習(xí)

1.寫出下列字的部首

桌( )鞠( )切( )雜( )

2.組詞

貼( )秘( )膠( )

粘( )密( )校( )

3.理解詞語

吩咐:

打量:

擺弄:

小攝影師的教案 篇8

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

1.鞏固詞語

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

(盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

1.讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

b、請?jiān)谠闹姓页隼?,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫句找答案

a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的`話。

d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀,體會感情

表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動作邊朗讀。

指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問,升華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動

小攝影師的教案 篇9

學(xué)習(xí)內(nèi)容:探究課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo):

流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

1.鞏固詞語

陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)

膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告”詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、初讀感知

1、帶著問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。 (預(yù)設(shè):說說什么是“攝影師”?你覺得課文會寫什么?

小攝影師是誰?他給誰照相?他們之間發(fā)生了什么有趣的事?)

2、分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

三、演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

(提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。)

2、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

四、細(xì)讀探究

2、體會這些句子。

為什么會仔細(xì)打量?為什么咧嘴笑了 ?說明了小男孩什么樣的心情?

(交流這些句子,體會高爾基積極配合孩子的工作,對孩子的極大耐心。)

(指導(dǎo)讀好這句話)

5、此時(shí)小男孩為什么會哭?

高爾基為什么要喊?(指導(dǎo)讀好這句話)

7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?

五、設(shè)疑升華

1、提問:小男孩會回來嗎?

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過” “一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、課外延伸,想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

附:(板書)

小攝影師

關(guān)心、愛護(hù)

小攝影師的教案 篇10

6 小攝影師

第(2)課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

2、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

3、續(xù)寫故事。

教材分析:

重點(diǎn):高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

難點(diǎn):通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

教具:課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.抽查聽寫詞語

高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社(聽寫完后課件出示訂正)

2.整體回顧主要內(nèi)容

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實(shí)的,誰能用上面的詞語說說這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?

生結(jié)合詞語提示概括主要內(nèi)容,師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說完整。

師:同學(xué)們說得真棒!當(dāng)我們不能很準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候,可以像今天這樣借助文中的一些詞語或者句子來概括。

二、學(xué)習(xí)1-5自然段,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心,體會人物品質(zhì)

1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容

過渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?這秘密呀,就要從這里說起!(拿出一個(gè)紙團(tuán)),誰來揭開這個(gè)秘密?(請一位學(xué)生)請你把內(nèi)容讀一讀。(課件出示)

(1)請同學(xué)們自由讀讀這段話,你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人?(生自由讀后匯報(bào):聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請”“立刻”)教師相機(jī)板書。

(2)指導(dǎo)朗讀:如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎?(學(xué)生自由練指名讀,評議齊讀。)

(3)大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后,心里會怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

2.學(xué)習(xí)1-5自然段

過渡:同學(xué)們真了不起!不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明,還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊,請大家再讀讀文章的1-5自然段,看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。

(1)學(xué)生自由讀

(2)匯報(bào),教師相機(jī)出示文章的幾段對話。(“鞠躬”、“請”、“來吧,我讓他們放你進(jìn)來”)

(3)分角色朗讀:下面請男同學(xué)讀小男孩的話,女同學(xué)讀高爾基的話,要注意他們的年齡和語氣哦!

(4)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號。

(教師指課件)請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾句話,都是引用人物的原話,不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒有?(學(xué)生自由匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的用法并課件出示幾道練習(xí))

三、學(xué)習(xí)6-11自然段,體會偉人對少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛護(hù)

過渡:高爾基先生當(dāng)年正好60歲了,而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“”標(biāo)出來,而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“”標(biāo)出來,待會咱們來交流交流。

1.學(xué)生默讀,圈畫。

2.學(xué)生自由匯報(bào)句子,教師課件出示(分左右兩欄對比)

3.通過對話和細(xì)節(jié)描寫,體會人物的心理活動,感受人物的品質(zhì)

(1)學(xué)生自由對比讀課件左右兩邊的文字

過渡:在學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng),那就是通過人物的對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動,這是一種很好的閱讀品質(zhì)?,F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中,看出他們的心理活動或者品質(zhì)?讀完后先在小組內(nèi)說說,待會咱們一起來交流交流。

(2)學(xué)生小組交流。

(3)學(xué)生集體匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)評,并板書。(盡量放手讓學(xué)生)

預(yù)設(shè)a:吩咐

生:我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……

①我們一般都說是誰吩咐誰?(是長輩對晚輩)你能用“吩咐”說一句話嗎?

②是?。≌n文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐,這是怎么回事呢?再讀課文,想一想,說一說。(這里高爾基按小男孩的要求去做,說明他沒有一點(diǎn)架子,把小男孩當(dāng)作朋友看待,非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了,覺得自己也成了一個(gè)孩子,說明他很喜歡這個(gè)小攝影師。)

③說得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子,所以才那樣與小男孩配合。

預(yù)設(shè)b:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?!?/p>

①高爾基的時(shí)間是寶貴的,對時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,你體會到了大作家的什么?(板書:關(guān)懷)

②小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書:熱愛)

我們一起把這句話讀好。

其他預(yù)設(shè):高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,只要合理即可。)

4.指導(dǎo)分角色朗讀,通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。(同桌練習(xí),之名分角色讀)

四、拓展續(xù)寫。

1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎,請閱讀課文后回答。

(1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請轉(zhuǎn)告他,我很忙?!保┻@樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

(2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

重點(diǎn)交流高爾基說的最后一句話:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來?!?/p>

高爾基為什么這么說?

2、指導(dǎo)朗讀:一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個(gè)是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進(jìn)來?!边@里面包含了多少愛心!大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù),真令人欽佩!讀最后一段,想想該怎樣讀好。

3、作業(yè):續(xù)寫。

有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷,相未照成。請大家再讀課文,想一想:小男孩會再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么哪?

(1)學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見

(2)教師相機(jī)引導(dǎo)

(3)課后完成續(xù)寫

板書設(shè)計(jì):

6、小攝影師

喜愛、關(guān)懷

高爾基-------小攝影師

有禮貌、熱愛

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