小學數學一年級教案

您在尋找好文章不妨看看“小學數學一年級教案”。教案課件是老師上課預先準備好的，而課件內容需要老師自己去設計完善。教案是整合資訊化數字化科技和教育教學改革的必要途徑。以下資源僅供參考歡迎大家仔細查閱！

小學數學一年級教案 篇1

一、說教材

《知道圖形》這部分內容，是學生在知道了立體圖形的根底上，進一步知道平面圖形，為今后學習更深層的幾許常識打下根底。教材表現了從立體到平面的規(guī)劃思路，重視讓學生經過操作活動領會晤與體之間的聯絡。

教育方針：

1、常識方針：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，領會“面在體上”。

2、才能方針：經過實踐活動，開端培育學生的操作、調查、表達及思維才能和使用常識處理新問題的才能。

3、情感方針：讓學生感受到數學常識與日子休戚相關，激起學生的學習愛好。

教育要點：感知這四種平面圖形的特征，并會辨認。

教育難點：領會“面”在“體”上。

教育預備：多媒體課件、立體圖形什物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說教法學法

學生在一年級上學期已開端知道了立體圖形，有了必定的著手操作才能及協作知道，所以這節(jié)課我將以“自主學習、協作探求、精講釋疑、操練檢測”四環(huán)節(jié)教育方法出現教育內容。融調查、操作、溝通、協作等學習辦法為一體，讓學生在操作中領會學習。

三、說教育流程

為了表現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，規(guī)劃了如下教育流程。

（一）創(chuàng)設情境，激趣感知

經過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人，意圖是引起學生的學習愛好，為新課做好預備。

（二）師生互動，探求新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的要點，也是難點。為了到達新課標著重的“讓學生在實踐活動中進行探求學習，在領會中學習，在學習中領會”的意圖，我規(guī)劃了以下三個活動。

1、幫新朋友取名

2、給新朋友找家

在這個環(huán)節(jié)中，我以學生為主體、教師為主導。讓學生經過動腦、著手、動口來親身領會從體上找面，領會晤在體上。經過摸的活動讓學生知道面都是平的。然后經過調查課件：面從體上滑下，加深學生對面在體上的了解。打破本課的難點，實在反響“學數學”不如“做數學”的理念。

3、新朋友毛遂自薦

這個環(huán)節(jié)我讓學生以小組為單位評論溝通：假設你是這些圖形，怎樣向咱們介紹自己呢？我這樣做充沛發(fā)揮了學生的主體效果。經過協作溝通籠統出四種平面圖形的特征，杰出本課的要點。

（三）、聯絡日子，深化新知。

數學常識來源于日子，并服務于日子。為了將數學課上的圖形與日子中的物體交融，加深學生對圖形的知道，我規(guī)劃了這樣的活動：日子中，你還在什么地方見過這些圖形呢？經過找圖形讓學生領會到，這些圖形在日子中廣泛的使用，增進了學生對數學價值和效果的知道，一同滲透了交通安全教育。

（四）、愛好操練，拓寬新知

我經過讓學生找、涂、數、拼等多層次的操練，穩(wěn)固學生對本節(jié)課所學常識，操練他們的數學思維，開展學生的立異才能，進步常識使用才能。

1、教材37頁練一練第一題，以游戲的方法進行，先指名學生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數一數。加深學生對平面圖形的.知道。

3、拼一拼，在著手操作中開展學生的立異才能，讓學生感受到數學美，幾許美。

四、板書規(guī)劃：略。

小學數學一年級教案 篇2

教案設計示例

可愛的校園

教學目標

1．激發(fā)學生學習數學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義．

2．初步形成良好的觀察習慣．

3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗．

教學重點

使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用．

教學難點

初步形成良好的觀察習慣有序化．

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入教學．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友）

2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

（點評：在課堂教學中發(fā)揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念．由于學生剛剛進入學校，對學校的了解還不多，通過學生們互相啟發(fā)，引起學生對學校生活的興趣，從而產生對學校生活的喜愛．）

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫?？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點評：由于學生剛剛接觸數學的學習，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導學生學會觀察．教師從一開始帶領學生觀察畫面，到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經常地有意識有目的的指導．）

3．用帶有數量的話說一說

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數一數有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數的？（用手指著數）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數一數．

生3：學校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢

（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀．

（點評：學生學習數學是一個慢慢適應的過程，對數感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數學的興趣．包括一句話，一個思考）

活動三：有序觀察

目的：引導學生學會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學）

門邊：有7朵花

學校里和學校外一共有6只小熊

學校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結

你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

（點評：觀察的有序性使學生進一步學習數學所必需的，因此要有意識地培養(yǎng)學生的有序觀察．）

活動四：找數字

目的：通過游戲使學生找到畫面中的數學．從而體會數學就在我們的身邊．

我們參觀了動物王國的學校，其實這里頭藏著10個數字，你們找到了嗎？數字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？

總評：這節(jié)課中教師從學生生活的校園入手，引導學生學習觀察身邊的物體，身邊的事物，并學會用帶有數字的話表示出來．同時注重使學生學會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學習活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現學生學習數學活動的情感態(tài)度，關注了學生自身的發(fā)展，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐．

教學設計點評

這節(jié)課中教師從學生生活的校園入手，引導學生學習觀察身邊的物體，身邊的事物，并學會用帶有數字的話表示出來．同時注重使學生學會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學習活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現學生學習數學活動的情感態(tài)度，關注了學生自身的發(fā)展，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐．

探究活動

找數字

活動目的

使學生能熟練地數出10以內的數．

活動過程

學生放學回家后，尋找家中的數字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，然后有文字后圖畫記錄下來，上課時介紹給同學們聽.

可愛的校園-北師大

[color=Red][/color]

小學數學一年級教案 篇3

1、再現就知

出示各種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個錢多？

3、做練習十第1題

學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習十第2題

學生先獨立填寫在課本上，在集體交流。

讓學生說說怎樣比的。

提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

學生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學生了解價格和解決問題的要求。

提問：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。

提問：這里找回是什么意思？

讓學生獨立列式解決，集體交流。

學生獨立列式計算。組織交流算式和得數，要求學生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？

提問：你還能提什么問題？

學生提出問題，口頭列式，教室板書。

提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。

小學數學一年級教案 篇4

1教學目標

讓學生在具體情境中進一步感知100以內數的多少,會用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系,進一步培養(yǎng)學生的數感。

使學生在活動中感受數學與生活的密切聯系,培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。

培養(yǎng)學生學習數學的興趣以及與同學合作的良好習慣。

2學情分析

學生在上期已經接觸過簡單比多少,但一年級學生語言基礎并不豐厚,理解能力有限對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語不能正確區(qū)分,因些本節(jié)課的重點是能用自己的語言表述并區(qū)分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語。

3重點難點

重點

理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。

難點

弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這四個詞語間的差別。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

一、激趣導入

1、開課。師孩子們今天老師為大家?guī)砹艘恍┬《Y物,瞧!

師出示兩包星星(一包多、一包少)

師仔細觀察這兩包小星星,你發(fā)現了什么

生觀察后發(fā)現一包多、一包少

2、回憶簡單比多少。

師你能用誰比誰多誰比誰少來說一話嗎

生根據兩小星星數量進行比較。

(評價你真是一位愛動腦筋的孩子)

3、多媒體出示鬧鐘圖進一步比較多少。(師作相機評價)

過渡同學們以前的知識掌握得真不錯,今天我們就來繼續(xù)比較多少。(板書課題)

【講授】二、創(chuàng)設情境，探究學習

1、呈現問題情境。

師瞧!老師給大家?guī)砹巳坎噬男∏?仔細看圖你從圖中能得到哪些數學信息

(師出示書中43頁例題)

生根據例題中內容找到數學信息。

談話你能根據這些數學信息回答下面的問題嗎

出示問題藍球比黃球( )

紅球比黃球( )

生根據信息回答。

師不知道同學們發(fā)現了嗎藍球比黃球多紅球也比黃球多,那它們多的數量一樣嗎

2、探究學習“多一些、少一些”

過渡為了幫助同學們感受它們的不一樣,我們一起來數數數。

師把學生分成兩隊,一隊從10一個一個地數到15,一隊從10一個一個地數到58.

師提出要求兩隊一起數看哪隊數得快。

師我想問問這邊的孩子為什么你們這么快就數完了呀

生可能會說(數的數少、10到15離得近……)

師引導得出結論由于10到15之間的數很少所以就數得快,像這樣我們也可以說是由于15和10之間相差得少,所以這里的藍球和黃球之間相差了一點,藍球只比黃球多一點在數學中多一點可以用哪個詞來描述呢

生自由發(fā)言。

師得出結論并板書多一些。

過渡如果反過來黃球比藍球呢(多媒體出示)

生自由發(fā)言。(師板書少一些。)

(板書后再讀一遍,師再質疑什么是少一些呀讓生再次明白少了一點就是少一些)

3、探究學習“多得多、少得多”

過渡那這邊的孩子們你們剛才怎么數了那么久呢

生可能說到(數的數多、58比10相差得多……)

師引導得出結論所以我們也可以說58比10多了很多,像這樣多很多又可以用哪個詞來描述呢(板書多很多)

師反過來黃球比紅球又怎樣呢你又想用哪個詞來描述

(板書少得多)

師小結通過剛才的學習我們可以知道,在數學中我們不僅可以用“”“”或“=”這樣的符號來表示兩個數量之間的大小關系,還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這樣的語言來更準確的描述出兩個數量之間相差的多少,是相差很多呢,還是相差很少。

三、提升練習。

1、連一連

出示動物圖。

師仔細看圖你能從中找到哪些數學信息呢

生回答。

師根據這些信息看看這些小動物的比較你想用哪個詞來描述呢

師作相應引導。

2、說一說

過渡瞧!老師還為你們帶來了好吃的水果。

出示書中43頁做一做。

師圖中又告訴了我們哪些數學信息

生回答找到的信息

師你能用今天所學的內容來說話嗎

(先讓學生小組內說互相之間評價,再全班匯報)

3、生活中的比多少

過渡孩子們學習這么認真,獎勵大家聽一首好聽的歌曲。

(播放1分鐘音樂)

師剛才這首歌好聽嗎告訴大家這首歌播放的時間剛好是1分鐘,那一節(jié)課有多長時間(40分鐘)你能用1分鐘和40分鐘來比比嗎

(生描述1分鐘比40分鐘少得多,40分鐘比1分鐘多得多)

師在我們生活中還有哪些也能用今天學的知識來比一比呢

生根據生活經驗自由比。

四、升華提高。

過渡聰明的孩子們!今天我們學習了應用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來說話,現在我們提高難度,你能根據這幾個詞來判斷數量嗎瞧!

1、出示小青跬圖

師請生分別說小綠和小豆的話。

師小豆的話中你覺得哪個詞很重要呢(多得多)

師引導出比誰多得多讓生明白是比35多得多。

生根據多得多這個詞選擇數字80。

全班齊讀小跳的話。

生找出重點詞少一些。

生根據少一些來判斷小跳吃了28只害蟲。

2、出示小松鼠圖

分男女分別讀兩只小松鼠的對話。

師引導同學們從對話中找到重點詞。(多一些)

生根據少得多找到合適的數字32。

3、出示松樹圖

生自己讀題理解找到合適的數字。

師引導時注意讓學生說出選擇的理由。

4、判斷題

先請一名同學判斷再請一名小老師來評價。

五、結束全課

師孩子們通過今天的學習你有些什么收獲呢

生自由發(fā)言。

師哇!短短的40分鐘孩子們就有了這么多收獲,你們可真棒!

小學數學一年級教案 篇5

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。

3、通過創(chuàng)設情境，引導學生提出兩位數加減整十數的問題。

4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

教學重點：

探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

教學難點：

引導學生探索，并交流得出正確的計算方法，提高計算的準確性。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物）

師：青蛙經常在上面地方？他們在田里做什么呢？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。 （板書課題）

師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺。

[設計理念：根據兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經驗得基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]

1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，并提出問題。

生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、根據故事情境提出一些數學問題？

3、師引導學生自主學習。

現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？

[設計理念：在加強學生計算能力的同時，更側重學生理解加減法的意義。]

小學數學一年級教案 篇6

教材剖析

《知道圖形》是職責教育課程標準試驗教科書數學一年級上冊第四單元的教育內容，它經過立體圖形平和面圖形的聯絡引進教育，讓學生感知兩者之間的聯絡，進一步了解立體圖形各個外表的特征；再從很多不同的平面圖形中分類，歸納、籠統出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。

教育方針

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據它們的特征，并從詳細的情形中辨別出這四種圖形，開端運用這些圖形進行拼圖。

培育操作、調查、表達及思維才能，學會協作、溝通、自主探求的學習辦法，開展空間觀念，領會學習數學的愛好。

教育流程

一、活動一：借玩具小熊貓引進新知。

出示套在手上能夠進行扮演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今日我想和咱們一同來玩玩，好嗎？我還給咱們帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜愛的拿在手里，誰來告知咱們，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學生自在答復。

讓學生接觸物體外表，開端感知“體、面”的不同，同桌相互溝通自己的感覺。在此根底上全班溝通。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

提醒課題：知道平面圖形。

【激起學生的學習希望和參加動機是引導學生自動學習的條件。這兒，教師將學生們喜愛的玩具動物小熊貓帶進了講堂，將教師的言語轉換成小熊貓的言語，讓學生感到非常親熱風趣。再讓學生接觸物體的外表，感知其不同，然后激起學生的求知欲。】

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生答復后，課件動態(tài)演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。

生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟示說話：“咱們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請咱們4人一組，找找看?！弊寣W生自主活動，經過調查、探求、協作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結合學生報告小組活動成果進行課件演示：

①從正方體上別離出正方形，提醒稱號。

②從圓柱上別離出圓，提醒稱號。

③從三棱柱上別離出三角形，提醒稱號。

經過直觀演示，讓學生了解“體、面”之間的聯絡。

一同出示四種圖形，讓學生說出它們的稱號并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學生在日子中現已知道了各種平面圖形，但對體和面的聯絡了解得還不透徹，因而教師經過課件的動態(tài)演示提醒了體和面的聯絡。教師一同規(guī)劃了小組活動，讓學生經過調查、探求、協作、溝通，進一步領會體和面的聯絡。一同，經過學生之間的協作，讓不同常識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓寬性的設問，也為學生發(fā)明性思維的培育供給了空間和時刻?！?/p>

三、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，現已能從不同的物體上找到不同的圖形了，那咱們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！彼κ肿寣W生考慮探求協作溝通，尋覓用“體”描“形”的辦法。

在黑板上展現學生“著作”，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，所以它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了咱們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友樂意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子。

讓學生點評成果。

【怎么對學生的已有常識進行強化和穩(wěn)固呢？教師首要甩手讓學生自己想辦法用物體描形，有利于培育學生的自主探求、處理實踐問題的才能。接著，分房子的游戲不光激起了學生的學習愛好，也讓學生對圖形的知道更增進了一步?！?/p>

四、活動四：實踐運用。

師（出示講義第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這兒有咱們知道的哪些圖形?！睂W生自在講話。

“你們看這些圖形都穿戴白色的衣服，小朋友愿不樂意給它們穿上它們喜愛的衣服?！闭垖W生給講義第36頁第一題的圖形涂色。

讓學生找找日子中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學習日子中的數學是課標精力的表現。教師在學生把握常識的根底上，供給一些具有必定綜合性

的標題，對常識進行強化穩(wěn)固；結合日子實踐規(guī)劃了尋覓身邊圖形的活動，使咱們的學習和日子嚴密相連。】

五、活動五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能規(guī)劃出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

甩手讓學生分小組用圖形進行拼組：能夠用各種圖形畫，也能夠用現有圖形拼組，由學生自在選擇。

有的學生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺古怪的轎車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，咱們想到哪兒，立刻就能夠動身……

拼好后，學生們脫離座位相互觀賞學習。有的學生看見了他人的著作，很快就回到自己的座位上修正自己的著作?？梢妼W生的相互學習是多么的有用。在學生廣泛觀賞的根底上，進行點評。

讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展現部分優(yōu)秀著作，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學生的數學學習活動應當是一個生動生動的、自動的和賦有特性的進程。教師在規(guī)劃上選用了敞開式的教育，讓學生自己規(guī)劃活動，并選用自己喜愛的辦法進行活動。使學生的特性得到了開展，發(fā)明愿望得到滿意。在學生的著作中，咱們能充沛感受到學生那極其豐富的想像和不受拘謹的發(fā)明。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教育敞開式的安排。教師讓學生脫離座位觀賞，給學生的相互學習供給了時機；再經過對著作的展現和點評，讓學生學會自我賞識和相互賞識，有利于學生自信心的培育?！?/p>

六、活動延伸。

小熊貓：咱們今日知道了哪些新朋友？一同說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告知我。小朋友再會！生：小熊貓再會。

【簡略的課后操練，為學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學生發(fā)明才能的培育。】

分析

這是一節(jié)充溢童趣的數學課。教師選用游戲活動的辦法將教育內容進行安排，供給給學生愉快的學習環(huán)境，表現了課標提出的選用不同的教育內容的出現辦法，以滿意學生多樣化的學習需求。教師在教育進程中安排了很多的實踐操作活動、小組活動，表現了課標提出的有用的數學學習活動不能單純地依靠仿照和回憶，著手實踐、自主探求與協作溝通是學生學習數學的重要辦法，讓學生在領會中學習。

本節(jié)課教師還重視了讓學生在日子中學習，比方：輔導學生在課前收集各種形狀的物體；在日子中尋覓各種圖形，表現了數學的日子性。此外，教師也非常重視學生的特性開展，敞開性地尋覓圖形活動和拼組圖形的活動為學生的特性開展和發(fā)明力的培育供給了寬廣的空間和足夠的時刻，讓學生取得成功的領會，增強了學生的學習愛好和自信心。

小學數學一年級教案 篇7

設計說明

本教案設計的目的是讓學生在已學知識的基礎上進一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運用這兩種算法進行十幾減8的計算?；谏鲜銮闆r，本節(jié)課的教學設計如下：

1．重視課前的復習鋪墊。

在學習新知識之前，安排一些有針對性的復習題，喚起學生對已學知識的回憶，加深學生對已學知識的印象，使學生在學習新知識時，自然而然地進行知識的遷移，有助于對新知識的理解和掌握。

2．重視學生對算法的理解和掌握。

在上節(jié)課的教學中，學生已經對“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學習十幾減8的計算方法時，不需要教師再做更多的講解，而是要為學生提供足夠的時間和空間，讓他們用各種方式來表示自己的算法，從而讓學生在動手動腦的同時，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達到對這些算法熟練應用的程度。

課前準備

教師準備　PPT課件

學生準備　小棒

教學過程

⊙復習導入

課件出示復習題。

1．在□里填上合適的數。

12＝10＋□＝8＋□15＝10＋□＝8＋□

16＝10＋□＝8＋□

2．口算。

11－9＝14－9＝13－9＝

15－9＝17－9＝18－9＝

指名填空或說出得數，并說說自己是怎樣想的。

設計意圖：在學習新知識之前讓學生進行相應的口算練習，喚起學生對已學知識的回憶，鞏固以前學過的計算方法，為學習新知、實現知識的遷移做好準備。

⊙探究算法

1．課件出示教材13頁例2情境圖。

(1)觀看課件，說說情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問題。

(2)根據題意列出算式：12－8。

2．探究12－8的算法。

(1)提問：你能用學過的算法計算12－8嗎？

預設

生1：我用“破十法”計算，因為10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。

(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來。

預設

生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再從1捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來的2根合起來是4根，所以12－8＝4。

生2：我能把自己的算法畫出來：先在左邊畫10個圓圈，右邊畫2個圓圈，表示12，然后從左邊的10個圓圈中劃掉8個，剩下的2個與右邊的2個合起來是4個，即12－8＝4。

生3：我會用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。

生4：我先畫出8個五角星，再接著畫出4個就是12個了，所以12－8＝4。

(3)引導學生填空：在□里填上合適的數。

10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。

3．出示課堂活動卡。

4．回顧算理，總結算法。

師：這就是我們這節(jié)課學習的主要內容，你能說說我們是怎樣計算十幾減8的嗎？(板書課題：十幾減8)

預設

生：我們可以運用“破十法”計算，也可以運用“想加算減法”計算。

師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計算方法，在以后的學習中還會經常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。

設計意圖：在前面的學習中，學生已經對“破十法”和“想加算減法”有所認識，所以這節(jié)課的任務是幫助學生理解和掌握這兩種算法。在這個環(huán)節(jié)中，讓學生用多種方式把自己的算法表示出來，既有助于培養(yǎng)學生動手操作的能力，又能加深學生對算法的理解，有利于鞏固學生對算法的掌握。

小學數學一年級教案 篇8

一、說教材

1、教學內容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時

2、教材分析

《找規(guī)律》是在學生認識了20以內數及20以內數加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現象，嘗試發(fā)現事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內容是學生經?？吹降囊恍┈F象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數學的認識，提高學數學的樂趣。

教學內容是發(fā)現生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

3、教學目標

1)、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

2)、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識。

3)、情感態(tài)度與價值觀目標：能運用簡單的規(guī)律解釋現實中的現象，感受數學與日常生活的密切聯系，在與他人的合作交流中感受學數學、用數學的樂趣。

教學重點和難點

1)、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。

2)、教學難點：發(fā)現圖形的排列規(guī)律，體會數學的思維方法。

二、說學情分析

學生在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數字規(guī)律，之后，聯系生活、發(fā)現規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、說教法

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學時，特別要注意讓學生聯系生活實際,另外,還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現規(guī)律。

“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！边@是全日制義務教育《數學課程標準》(實驗稿)對數學教學活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用了情景導學法，并構建了這樣的教學模式：

1.創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣

2.引導探索，進一步認識規(guī)律

3.聯系生活，發(fā)現規(guī)律

4.動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展

5.教學總結

四、說學法

本節(jié)課要讓學生發(fā)現生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數字、算式及圖形的排列規(guī)律。學生在學的時候主要采用以下幾種方法

1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習法;4、動手操作法。

板書設計：

找規(guī)律：一組組重復三次以上稱為有規(guī)律

小學數學一年級教案 篇9

設計說明

本教案設計的目的是讓學生在已學知識的基礎上進一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運用這兩種算法進行十幾減8的計算。基于上述情況，本節(jié)課的教學設計如下：

1．重視課前的復習鋪墊。

在學習新知識之前，安排一些有針對性的復習題，喚起學生對已學知識的回憶，加深學生對已學知識的印象，使學生在學習新知識時，自然而然地進行知識的`遷移，有助于對新知識的理解和掌握。

2．重視學生對算法的理解和掌握。

在上節(jié)課的教學中，學生已經對“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學習十幾減8的計算方法時，不需要教師再做更多的講解，而是要為學生提供足夠的時間和空間，讓他們用各種方式來表示自己的算法，從而讓學生在動手動腦的同時，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達到對這些算法熟練應用的程度。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備小棒

教學過程

⊙復習導入

課件出示復習題。

1．在□里填上合適的數。

12＝10＋□＝8＋□15＝10＋□＝8＋□

16＝10＋□＝8＋□

2．口算。

11－9＝14－9＝13－9＝

15－9＝17－9＝18－9＝

指名填空或說出得數，并說說自己是怎樣想的。

設計意圖：在學習新知識之前讓學生進行相應的口算練習，喚起學生對已學知識的回憶，鞏固以前學過的計算方法，為學習新知、實現知識的遷移做好準備。

⊙探究算法

1．課件出示教材13頁例2情境圖。

(1)觀看課件，說說情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問題。

(2)根據題意列出算式：12－8。

2．探究12－8的算法。

(1)提問：你能用學過的算法計算12－8嗎？

預設

生1：我用“破十法”計算，因為10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。

(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來。

預設

生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再從1捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來的2根合起來是4根，所以12－8＝4。

生2：我能把自己的算法畫出來：先在左邊畫10個圓圈，右邊畫2個圓圈，表示12，然后從左邊的10個圓圈中劃掉8個，剩下的2個與右邊的2個合起來是4個，即12－8＝4。

生3：我會用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。

生4：我先畫出8個五角星，再接著畫出4個就是12個了，所以12－8＝4。

(3)引導學生填空：在□里填上合適的數。

10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。

3．出示課堂活動卡。

4．回顧算理，總結算法。

師：這就是我們這節(jié)課學習的主要內容，你能說說我們是怎樣計算十幾減8的嗎？(板書課題：十幾減8)

預設

生：我們可以運用“破十法”計算，也可以運用“想加算減法”計算。

師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計算方法，在以后的學習中還會經常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。

設計意圖：在前面的學習中，學生已經對“破十法”和“想加算減法”有所認識，所以這節(jié)課的任務是幫助學生理解和掌握這兩種算法。在這個環(huán)節(jié)中，讓學生用多種方式把自己的算法表示出來，既有助于培養(yǎng)學生動手操作的能力，又能加深學生對算法的理解，有利于鞏固學生對算法的掌握。

小學數學一年級教案 篇10

教學目標

1．使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀、寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義．

2．初步培養(yǎng)學生的觀察、操作能力．

3．結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發(fā)學生的學習興趣．

教學重點

掌握7的組成，正確書寫7．

教學難點

掌握7的組成．

教學過程

復習引入

1．數的組成．

老師分別出示：

請一組同學分別回答，其他同學做裁判．

2．數數、認數、讀數、數序及比較大?。?/p>

全班同學動手擺數字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數到6，再從6數到0．

老師提問，學生用手勢回答．

（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

（2）和5相鄰的兩個數是幾和幾？

（3）比4多1的數是幾？比1少1的數是幾？

（4）比6少1的數是幾？比6多1的數呢？

通過最后一道題的提問，引出要學習的新數7。（板書課題）

指導探索

1．認識7的含義

（1）投影出示教材33頁7的主題圖．

問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）

你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？

看圖數一數，圖上有幾只雞？你是怎么數的？

學生回答后，老師說明：數量是7的物體都可以用7來表示．

（2）讓學生用學具表示7．

學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等．擺后請幾名同學演示給大家看．

（3）結合生活實際舉例．

師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說．

學生舉例，然后請兩、三個同學說一說．

2．了解7以內數的順序

（1）老師在計數器上撥珠，學生數數、回答問題．

問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？

讓學生拿出直尺看一看．

（2）出示直尺圖，指導學生觀察．

問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數一數）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）

6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？

（3）學生看尺子上的刻度數數：從0數到7，再從7數到0．

問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數是幾和幾？

3．比較大小

出示點子圖1．

問：左邊有幾個點子？（6個）用數字幾來表示？右邊呢？（7個）

板書：67

問：6和7比，哪個數大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝

問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）

出示點子圖2．

問：為什么7大于6？

4．教學7的組成

（1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？

根據自己分的結果，試著說一說7的組成．

（2）小組交流自己的學習成果．

（3）全班匯報，共同總結出7的組成．（演示課件7的認識）

板書：

（4）練習7的組成：對口令

5．教學基數和序數含義

投影出示教材34頁的魚圖

指導學生按題目要求分步畫○．

（1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個○．

（2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個○．

補充：把右邊的7條魚圈起來．

師：7不僅可以表示7個事物，還可以表示第7個．

6．教學7的寫法

師：我們學習了7的很多知識了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動畫7的寫法）

學生在書上練習寫7，老師巡視，進行個別指導．

總結質疑

通過剛才的學習，你知道了什么？還有哪些問題嗎？

學生自由發(fā)言．

鞏固練習

按順序填數：

34□6□

7□54□□

2．填空：

學生可以直接填空，也可以先擺學具，再填空．

3．游戲：和小動物交朋友

演示動畫說位置（一排小動物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）

學生說出小動物的位置就可以和它交朋友．

如：小熊在左起第3個，松鼠在右起第5個．

板書設計

探究活動

玩撲克

活動目的

使學生熟悉7以內的加、減法計算．

活動準備

若干組撲克牌（07）．

活動過程

1．兩個人一組，每人8張牌（0到7）．

2．兩個人分別出牌，根據兩人出的牌，一人列一道算式并算出結果，誰列錯或算錯了，誰就把這張牌輸給對方．

3．最后比誰的牌多，牌多者獲勝．

數字游戲

活動目的

使學生進一步熟悉7以內數的順序，以及大小比較．

活動準備

若干組數字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）．

活動過程

1．8個人一組．

2．老師把0到7的數字卡片分別發(fā)到每個組，每組的每個同學胸前都佩帶一張．

3．聽老師的口令做動作，如：每組按從大到小的順序排隊，各隊的第7名同學出列，比5小的同學拍7下掌等．

小學數學一年級教案 篇11

教學目標

1、使學生掌握6、7的組成。

2、培養(yǎng)學生動手操作能力和思維能力。

教學重點：

掌握6和7的組成。

教學難點：

初步培養(yǎng)學生的類推能力。

教具、學具準備

小棒7根，小圓片7個。

教學過程

一、復習

1、數數：從1數到7；從7數到1。

2、口答。

①6前面是幾？

②6后面是幾？

③與5相鄰的是幾？

二、新授

1、教學6的組成。

①把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？

打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。

（教師可以指導學生有順序的涂色。）

②讓學生結合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。

③指名回答，教師板書。

2、教學7的組成。

問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？

①學生動手操作。

②小組內討論，有幾種分法？

③學生反饋，教師板書：777

615243

問:我們看到了每一組,還能想到什么?

三、練習

1、對口令。

2、完成練習九的第4題。