從眾多文章中選出來(lái)的是一篇深入淺出的“青蛙賣(mài)泥塘教案”。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件,通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是為加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系和合作提供的必要途徑。如果您想要更詳細(xì)了解這個(gè)話題請(qǐng)關(guān)注我們的網(wǎng)站!
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
3、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
2、學(xué)習(xí)課文,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的"重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字卡,交流認(rèn)字方法。
2、字詞游戲。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段,其他的同學(xué)想一想:青蛙說(shuō)這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子畫(huà)下來(lái),自己讀一讀。
指名朗讀,全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺(jué)得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?還賣(mài)嗎?
3、指名讀,齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習(xí)題二:青蛙為什么不再賣(mài)泥塘了?
6、學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):
小青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境,我建議,同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境,好嗎?
7、你家周?chē)h(huán)境怎樣?我們的教室又是怎么樣的?如何使它更美麗?小組出謀劃策,看看哪個(gè)小組的方法最好?
三、有感情朗讀課文,演一演。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演,后上臺(tái)表演。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
朗讀課后習(xí)題三,指導(dǎo)感情朗讀。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“修”。
4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文。
2、讀課后習(xí)題三。
3、預(yù)習(xí)古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23、青蛙賣(mài)泥塘(下)
這么好,不賣(mài)
活動(dòng)目標(biāo):
1.在看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想的過(guò)程中,理解故事,感受故事的有趣。
2.通過(guò)自主閱讀,能大膽從各個(gè)角度設(shè)想,并用“什么真不錯(cuò),要是有什么就更好了”的句式,闡述自己的想法。
3.樂(lè)意參與講述辯論,體驗(yàn)青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事,感受故事的有趣,并能大膽表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn):能大膽從各個(gè)角度設(shè)想,并用“什么真不錯(cuò),要是有什么就更好了”的句式,闡述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事掛圖,青蛙、賣(mài)泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥(niǎo)、小兔、小鹿等圖片。
2.故事《青蛙賣(mài)泥塘》錄音。
3.幼兒人手一本幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
教師出示圖片
師:誰(shuí)來(lái)了?青蛙住在哪里?原來(lái)它住在爛泥塘,這是一個(gè)什么樣的爛泥塘?青蛙住在xxx的爛泥塘里心里會(huì)怎么想呢?
過(guò)渡:是的,青蛙不喜歡這個(gè)爛泥塘,打算把它賣(mài)掉,青蛙會(huì)怎么吆喝呢?
師:聽(tīng),青蛙是怎么賣(mài)的。(播放錄音)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(賣(mài)泥塘咯!賣(mài)泥塘)
二、談話交流,理解畫(huà)面。
1.老牛圖片。
師:我們的吆喝聲把誰(shuí)引來(lái)了?老牛會(huì)想買(mǎi)這個(gè)爛泥塘嗎?為什么?(幼兒講述)老牛喜歡吃什么?可是周?chē)袉??所以老牛不想買(mǎi)爛泥塘。
師:聽(tīng),老牛是怎樣說(shuō)的,一起學(xué)一學(xué)。(播放錄音)(老牛說(shuō):這個(gè)水坑坑的,在里面打打滾挺舒服的,不過(guò)要是周?chē)行┬〔菥秃昧?)
師:所以老牛不想買(mǎi)泥塘,走了。
師:聽(tīng)了老牛的話,青蛙會(huì)怎么做?
小結(jié):青蛙想,要是在泥塘周?chē)N些草,就能賣(mài)出去了。于是在泥塘周?chē)ト隽朔N子。春天到了,看,長(zhǎng)出了什么呀?泥塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草。
三、幼兒自主閱讀
1.教師交代要求
師:還會(huì)有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)呢?答案就藏在你們的小書(shū)里,請(qǐng)你看一看,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)來(lái)了,小動(dòng)物對(duì)青蛙說(shuō)了什么?請(qǐng)你用“什么真不錯(cuò),要是有什么就更好了”的話說(shuō)一說(shuō)。
2.幼兒自主閱讀,教師指導(dǎo)。
3.幼兒交流
師:誰(shuí)來(lái)了?(出示野鴨圖片)你覺(jué)得野鴨對(duì)青蛙說(shuō)了什么?野鴨為什么沒(méi)有買(mǎi)爛泥塘?青蛙會(huì)怎么做?(幼兒講述)
小結(jié):青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣(mài)出去了。于是它跑到周?chē)纳嚼镎业剿?,裝滿泥塘。
師:接下來(lái)誰(shuí)來(lái)買(mǎi)了(出示小鳥(niǎo)圖片)?小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)?小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有買(mǎi)泥塘?青蛙是怎么做的?
小結(jié):小鳥(niǎo)喜歡在樹(shù)上,所以也沒(méi)有買(mǎi)泥塘。
師:到現(xiàn)在泥塘還是沒(méi)有賣(mài)出去,我們一起幫青蛙吆喝一下:“賣(mài)泥塘咯,賣(mài)泥塘咯?!?/p>
師:這次又把誰(shuí)引來(lái)了?(出示蝴蝶圖片)誰(shuí)把蝴蝶和青蛙之間的事情說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):青蛙聽(tīng)了蝴蝶的話種上了花,它的爛泥塘變得更漂亮了。
四、揭曉故事結(jié)尾
1.幼兒辯論
師:剛開(kāi)始這是一個(gè)又臟又臭的爛泥塘,現(xiàn)在呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?青蛙最后還愿意賣(mài)泥塘嗎?
2.投票
師:有的小朋友覺(jué)得青蛙會(huì)賣(mài),有的覺(jué)得不會(huì)賣(mài)。你覺(jué)得不會(huì)賣(mài)的請(qǐng)坐到左邊來(lái),會(huì)賣(mài)的請(qǐng)坐到右邊來(lái),一起看下結(jié)果吧。
師:xxx你為什么覺(jué)得不會(huì)賣(mài),說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.傾聽(tīng)故事結(jié)尾(播放錄音)
師:聽(tīng),誰(shuí)的想法是跟青蛙一樣的。
4.結(jié)束:青蛙最終不愿意賣(mài)泥塘了,美麗的地方人人愛(ài),讓我們一起學(xué)習(xí)青蛙,把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
活動(dòng)反思:
《青蛙賣(mài)泥塘》是一則童話故事,這個(gè)故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過(guò)圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說(shuō)話等個(gè)多種手段引導(dǎo)孩子走進(jìn)故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教材分析:
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中,認(rèn)真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn),最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮,連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言活潑優(yōu)美,適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣,適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象,把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮,并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人,連自己也被感動(dòng)了。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自主閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮,并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
趣味談話,理解吆喝
1.同學(xué)們,今天一大早,老師就被一陣吆喝聲吵醒了,打開(kāi)窗戶一看,一位賣(mài)豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝:賣(mài)豆腐嘍,賣(mài)豆腐!
探究賣(mài)泥塘的原因
學(xué)習(xí)課文第
青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的?
(1)結(jié)合圖片
青蛙豎起來(lái)一塊牌子,上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣(mài)泥塘嘍,賣(mài)泥塘!”
顧客來(lái)訪(學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮)
學(xué)習(xí)課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段,想一想,誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘?他們買(mǎi)了沒(méi)有?泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)老牛來(lái)看過(guò),但是沒(méi)有買(mǎi)。因?yàn)槔吓OM車(chē)行┎荨?/p>
(2)野鴨來(lái)看過(guò),但也沒(méi)有買(mǎi),他覺(jué)得池塘里的水太少了。
野鴨的不滿意讀出來(lái)。
(
(
(
4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(1)想:要是在泥塘周?chē)N些草,泥塘就能賣(mài)出去了。要是能往泥塘里引些水,就能賣(mài)出去了。
(2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周?chē)???持褡?,引山泉?/p>
6.師生分角色朗讀課文。
第一個(gè)來(lái)買(mǎi)泥塘的是 —————— ,他沒(méi)有買(mǎi)走泥塘是因?yàn)?—————————— 。
第二個(gè)來(lái)買(mǎi)泥塘的是 ———————— ,
他沒(méi)有買(mǎi)走泥塘是因?yàn)?———————— 。
聽(tīng)了老牛和野鴨的話,青蛙是怎么做的?在文中畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀。
學(xué)習(xí)第10自然段
1.自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過(guò)?它們說(shuō)了些什么?
教師指導(dǎo)做想象說(shuō)話訓(xùn)練。
出示:(1)一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它說(shuō):“ ———————— ”。
(2) —————— 來(lái)了,它說(shuō):“ —————— ”。
(3) —————— 來(lái)了,它說(shuō):“ ———— ”。
6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的?畫(huà)出文中的句子,體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美。
7、讀兒歌感受勞動(dòng)的美好
六、作業(yè):假如你想賣(mài)一本書(shū),你會(huì)怎樣吆喝呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“喝、賣(mài)、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字,理解“吆喝”,會(huì)寫(xiě)“搬、倒”兩個(gè)生字。
2.知道青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT 青蛙和老牛頭飾
教學(xué)過(guò)程:
課前:
振興小學(xué)二(1)班的小朋友,你們好!我來(lái)自朱家中心小學(xué),我姓王,你們可以叫我——王老師。平時(shí)你們喜歡聽(tīng)故事嗎?都聽(tīng)過(guò)什么有趣的故事?
一、聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題
1.今天老師要帶大家一起來(lái)一個(gè)故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——賣(mài)泥塘。
2.揭題:這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事,一起讀!
二、整天感知,初讀課文
1.這是個(gè)怎樣的故事呢?咱們一起去讀讀。待會(huì)兒先標(biāo)好自然段序號(hào),再大聲朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事?
2.讀好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事?
相機(jī)貼板書(shū):種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。
學(xué)習(xí)“灌”:“灌”是我們今天要認(rèn)得生字,篆文的“灌”是這樣寫(xiě)的,左邊表示水,右邊表示一種長(zhǎng)嘴罐,兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水,青蛙還做了什么?青蛙為賣(mài)泥塘做了這么多事,咱們一起來(lái)讀一讀。那最后為什么又不賣(mài)了呢?
4. 改造后的泥塘這么美,那原來(lái)這是個(gè)怎么樣的泥塘?能用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(引導(dǎo)說(shuō)“爛泥塘”)
5. 學(xué)習(xí)“爛”:你們瞧,這就是青蛙的爛泥塘,看了有什么感覺(jué)?泥塘不好就叫——爛泥塘(出示詞卡,相機(jī)貼板書(shū)),那蘋(píng)果不好就叫——爛蘋(píng)果。還有爛什么?(說(shuō)三、四個(gè)即可)
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1. 爛泥塘實(shí)在不怎么樣,于是青蛙開(kāi)始第一次賣(mài)泥塘。它是怎么賣(mài)的呢?你來(lái)讀!
2. 學(xué)習(xí)“牌”:青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái),你能從圖片上找到那塊牌子嗎?就是它。在我們的校園里,你還見(jiàn)過(guò)哪些牌子?(拿出詞卡,讓學(xué)生說(shuō)出三個(gè)即可)看來(lái)牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱們?cè)賮?lái)讀讀——牌子。
3. 學(xué)習(xí)“吆喝”:要想把自己的產(chǎn)品賣(mài)出去,還要學(xué)會(huì)吆喝,“吆喝”這個(gè)詞讀輕聲,單獨(dú)念“hè”,比如說(shuō)“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”?!昂取笔莻€(gè)多音字,還有一個(gè)讀音,誰(shuí)知道?(喝水)喝水用什么喝?吆喝用什么來(lái)吆喝呀?哪只小青蛙來(lái)吆喝吆喝?
評(píng)價(jià):這可真是一只會(huì)吆喝的小青蛙!
你們瞧,在我們的.校園里有一群紅領(lǐng)巾,她們?cè)诟墒裁茨???tīng)——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細(xì)看圖片,兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣?(用上了手勢(shì))兩位姐姐為什么要用上手勢(shì)來(lái)吆喝呢?(聲音會(huì)更大)
你們想不想也加上手勢(shì)來(lái)吆喝吆喝?請(qǐng)你來(lái)!
4. 學(xué)習(xí)“賣(mài)”:青蛙在賣(mài)泥塘,那商店的售貨員會(huì)賣(mài)什么呢?
你能幫她來(lái)吆喝一下嗎?
咱們一起來(lái)幫青蛙吆喝吆喝吧!
評(píng)價(jià):吆喝得已經(jīng)有七八分像了,要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì)吆喝了。
你這一吆喝,把老牛給吸引過(guò)來(lái)了。
5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子:一頭老牛走過(guò)來(lái),看了看泥塘,說(shuō):“ 這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周?chē)行┎菥透昧?。?/p>
老牛是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)你來(lái)讀。(教師相機(jī)正音)
自己讀讀老牛的話,努力讀正確。
誰(shuí)來(lái)讀一讀?通過(guò)練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦!
老牛說(shuō)“這個(gè)水坑坑嘛”,這里有個(gè)詞語(yǔ)大家要注意,水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。
老牛覺(jué)得在水坑坑里做什么事挺舒服?平時(shí)你做什么事也挺舒服的?
出示:————挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來(lái)讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服,老牛買(mǎi)了嗎?為什么呀?(周?chē)鷽](méi)有草)
老牛是怎么說(shuō)的呢,不過(guò)——要是周?chē)行┎菥透昧恕?/p>
4.分角色朗讀:
誰(shuí)愿意讀青蛙說(shuō)的話?請(qǐng)起立。誰(shuí)愿意讀讀老牛說(shuō)的話?請(qǐng)起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演:同學(xué)們,咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作,就可以演一演了呢!現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人先相互練習(xí),讀熟自己的臺(tái)詞,要是能背下來(lái)就更好了。注意練習(xí)的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的語(yǔ)氣,還要加上一些動(dòng)作。
6.表演展示兩組。(評(píng)價(jià)指向語(yǔ)氣的不同、要有動(dòng)作)
臺(tái)下的小評(píng)委們可要注意啦!待會(huì)請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看臺(tái)上的小演員們表演時(shí)朗讀的語(yǔ)氣怎么樣,有沒(méi)有配上一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
評(píng)價(jià):好演員果然是真金不怕火煉!演得真?zhèn)魃瘢?/p>
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1. 最后泥塘被老牛買(mǎi)走了嗎?(沒(méi)有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段,用——畫(huà)出青蛙怎么想的句子,用~~~畫(huà)出青蛙怎么做的句子。
2. 交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周?chē)N些草,就能賣(mài)出去了。)
那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周?chē)牡厣?。?/p>
學(xué)習(xí)“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱們還能采集什么?(采集標(biāo)本)
學(xué)習(xí)“播撒”:看這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是提手旁,都跟手有關(guān))
播撒種子就是用手來(lái)播撒的。
3. 青蛙采集了草籽,把草籽全都播撒在泥塘周?chē)牡厣希搅说诙甏禾?,池塘?xí)惺裁醋兓??你能把你想象到的?huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
4.是呀,到了春天,池塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草,嫩嫩的,綠綠的,好美!(相機(jī)貼小草,學(xué)習(xí)綠茵茵)
五、學(xué)習(xí)六~八自然段
1. 有了綠茵茵的草地,泥塘賣(mài)出去了嗎?咱們接著學(xué)。下面,請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段,可以大家一起讀,也可以分自然段讀,讀完一起討論,完成下面的表格。
2. 自主學(xué)習(xí)。
3. 全班交流。
4. 種了草,灌了水,青蛙的泥塘還會(huì)有什么變化呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5.讀詞、送詞:這節(jié)課,青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語(yǔ),你會(huì)讀了嗎?(齊讀后,個(gè)別讀,會(huì)讀就把詞卡送學(xué)生)
六、指導(dǎo)寫(xiě)字(搬、倒)
1. 你們瞧,青蛙給咱們帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀,給它們各組一個(gè)詞。
2. 仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(左中右結(jié)構(gòu)的字)像這樣的字應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?咱們先來(lái)看搬家的搬。
3. 左中右三個(gè)部分要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起,中間的部分一定要寫(xiě)得正一點(diǎn),左中右三個(gè)部分的筆畫(huà)碰撞在一起不好,應(yīng)該像小朋友一樣,要講文明,懂禮貌,互相謙讓。
4. 剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字,平時(shí)寫(xiě)字時(shí),咱們也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每個(gè)部件的位置,相信同學(xué)們的字一定會(huì)越寫(xiě)越好。
教材分析:
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中,認(rèn)真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn),最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮,連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言活潑優(yōu)美,適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣,適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象,把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮,并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人,連自己也被感動(dòng)了。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自主閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮,并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
趣味談話,理解吆喝
1.同學(xué)們,今天一大早,老師就被一陣吆喝聲吵醒了,打開(kāi)窗戶一看,一位賣(mài)豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝:賣(mài)豆腐嘍,賣(mài)豆腐!
2. 聽(tīng)!還有一只大青蛙也在大聲吆喝:賣(mài)泥塘嘍,賣(mài)泥塘?。?啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)吆喝?指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。)
探究賣(mài)泥塘的原因
學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘?(爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里?。?/p>
青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的?
(1)結(jié)合圖片
青蛙豎起來(lái)一塊牌子,上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣(mài)泥塘嘍,賣(mài)泥塘!”
顧客來(lái)訪(學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮)
學(xué)習(xí)課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段,想一想,誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘?他們買(mǎi)了沒(méi)有?泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)老牛來(lái)看過(guò),但是沒(méi)有買(mǎi)。因?yàn)槔吓OM車(chē)行┎荨?/p>
(2)野鴨來(lái)看過(guò),但也沒(méi)有買(mǎi),他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。
(1)指名讀老牛說(shuō)的話。(老牛的語(yǔ)氣低沉)
(2)指名讀野鴨說(shuō)的話。(野鴨的語(yǔ)氣)
(3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,聲音更大了。)
4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(1)想:要是在泥塘周?chē)N些草,泥塘就能賣(mài)出去了。要是能往泥塘里引些水,就能賣(mài)出去了。
(2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周?chē)?持褡?,引山泉?/p>
5.經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周?chē)L(zhǎng)出綠茵茵的小草,有了泉水)
6.師生分角色朗讀課文。
第一個(gè)來(lái)買(mǎi)泥塘的是 —————— ,他沒(méi)有買(mǎi)走泥塘是因?yàn)?—————————— 。
第二個(gè)來(lái)買(mǎi)泥塘的是 ———————— ,
他沒(méi)有買(mǎi)走泥塘是因?yàn)?———————— 。
聽(tīng)了老牛和野鴨的話,青蛙是怎么做的?在文中畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀。
學(xué)習(xí)第10自然段
1.自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過(guò)?它們說(shuō)了些什么?
教師指導(dǎo)做想象說(shuō)話訓(xùn)練。
出示:(1)一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它說(shuō):“ ———————— ”。
(2) —————— 來(lái)了,它說(shuō):“ —————— ”。
(3) —————— 來(lái)了,它說(shuō):“ ———— ”。
3.拓展思維:小鳥(niǎo)為什么說(shuō)這里缺樹(shù)?蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花?小兔為什么說(shuō)這里缺路?小猴為什么說(shuō)這里缺房子?(小組交流)
4.聽(tīng)了這些小動(dòng)物們的話,青蛙是怎樣做的?你覺(jué)得他的做法對(duì)嗎?五、引導(dǎo)探究第11自然段 1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái),誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名朗讀青蛙的話。)
2.青蛙說(shuō)這里多好呀!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子勾下來(lái),自己讀一讀。(學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下,勾畫(huà)。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì))
3.誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀。 (指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)?!保?/p>
4.聽(tīng)了青蛙的吆喝,你會(huì)怎么想呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表白)
5.難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住多好呀!為什么要賣(mài)掉呢! (指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段)
6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的?畫(huà)出文中的句子,體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美。
7、讀兒歌感受勞動(dòng)的美好
六、作業(yè):假如你想賣(mài)一本書(shū),你會(huì)怎樣吆喝呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。
七、回歸整體,拓展思維
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