代做的課件精選

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料包含著人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是小編幫大家整理的代做的課件精選,相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

代做的課件 篇1

七年級(jí)初一“拒吸第一支煙做不吸煙新一代”主題班會(huì)教案

一、主題班會(huì)背景：最近有發(fā)現(xiàn)班上有少數(shù)同學(xué)有偷偷吸煙的現(xiàn)象，這些本應(yīng)該在初二才出現(xiàn)的情況卻過(guò)早在初一年的學(xué)生身上出現(xiàn)了，究其原因主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生相對(duì)比較早熟，對(duì)成人世界充滿了好奇，加上對(duì)吸煙的危害認(rèn)識(shí)不夠。針對(duì)這些原因，有必要及時(shí)對(duì)青少年吸煙進(jìn)行心理剖析，并引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)吸煙的危害性。二、班會(huì)目的：為了要了解：1.為什么要禁止青少年吸煙？2.青少年吸煙的心理剖析3.吸煙真正對(duì)健康造成多大的影響？4.二手煙對(duì)健康的傷害？藉此目的得知：1.禁止青少年吸煙的原因。2.吸引青少年的因素。3.吸煙對(duì)健康的影響。4.達(dá)到戒煙的原則。三、活動(dòng)方式：資料分析、討論、自由發(fā)言、小品、簽字儀式四、活動(dòng)時(shí)間：五、活動(dòng)地點(diǎn)：初一（12）班六、內(nèi)容及過(guò)程：主持人（趙彩君）1、學(xué)生趙彩君主持：初一年12班“拒吸第一支煙做不吸煙新一代”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。同學(xué)們，你們知道這個(gè)紅色的標(biāo)志是什么標(biāo)志嗎？2、學(xué)生趙彩君主持：那5月31日是個(gè)什么日子呢？這是世界衛(wèi)生組織確定的，你們知道為什么要確定無(wú)煙日嗎？1988年4月7日是世界衛(wèi)生組織成立40周年紀(jì)念日，這一天被確定為了第一個(gè)世界無(wú)煙日。在這一天要求世界各國(guó)的商店不售煙，所有人此日也不吸煙。此決議受到廣大會(huì)員國(guó)的支持。1989年世界衛(wèi)生組織決定將每年的5月31日定為世界無(wú)煙日，我國(guó)也將該日作為我國(guó)的無(wú)煙日。3、認(rèn)識(shí)了解歷屆世界無(wú)煙日的主題煙草，被稱(chēng)之為現(xiàn)代社會(huì)最可怕的“瘟疫”、未來(lái)世紀(jì)最兇惡的“殺手”，它損害著人們的健康、生命、財(cái)產(chǎn)、環(huán)境、甚至資源…為了讓更多的人重視了解煙草對(duì)人的危害，每一年的無(wú)煙日都要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行宣傳。這些就是歷屆世界無(wú)煙日的主題。4、現(xiàn)在告訴大家一個(gè)壞消息，聽(tīng)說(shuō)有幾位學(xué)生偷偷吸煙，瞧，老師正在查問(wèn)呢。小品《你吸煙了嗎？》（表演者：王錫偉、魏志達(dá)、許圖輝、王嘉進(jìn)、莊以烈）主持人：大家說(shuō)，他們究竟有沒(méi)有吸煙？讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁匆鼰煛Ｖ鞒秩瞬稍L這4位同學(xué)，為什么吸煙？原因：酷，有氣派，好奇。投影照片，取自《上海教育》的《請(qǐng)勿如此扮酷》。學(xué)生（爭(zhēng)相）發(fā)言：吸煙究竟酷不酷？5、[學(xué)生發(fā)言]青少年吸煙的心理剖析1）時(shí)髦心理：認(rèn)為吸煙是一種時(shí)髦，不吸煙就會(huì)落伍，只有加入吸煙隊(duì)伍，才能趕上“時(shí)代潮流”。2）好奇心理：青少年好奇心強(qiáng)，許多事都想試一試，體驗(yàn)一下。見(jiàn)別人吞云吐霧，悠游自在樣，自己也想體驗(yàn)一下“飯后吸支煙，賽過(guò)活神仙”的味道。3）模仿心理：青少年模仿心理強(qiáng)，見(jiàn)影視劇中正面人物在思考問(wèn)題、擬定作戰(zhàn)計(jì)劃、制定偵破方案時(shí)都在抽煙，自己在模仿抽煙時(shí)，心理上使自以為自己也是“英雄人物”。4）社交心理：“煙酒不分家”、“煙酒鋪路”的現(xiàn)象影響著青少年，使他們認(rèn)為“現(xiàn)在吸煙，是將來(lái)社會(huì)作準(zhǔn)備”。5）環(huán)境心理：近朱者赤，近墨者黑，長(zhǎng)期與吸煙者接觸、交往，自己不吸，豈不“寒酸”？老是抽“伸手牌信任，才會(huì)有“共同語(yǔ)言”。于是，你來(lái)我往，學(xué)會(huì)了吸煙。6）反抗心理：青少年自我意識(shí)強(qiáng)，又處于反抗時(shí)期，對(duì)家長(zhǎng)、老師的訓(xùn)斥不敢當(dāng)面頂撞，心理抵觸無(wú)處發(fā)泄，情緒委曲無(wú)處發(fā)泄，便用吸煙來(lái)作為一種抗拒手段。7）將煙作為“工具”：有青少年認(rèn)為兩手空空沒(méi)事，就吸支煙解無(wú)聊，手指夾支煙，感到時(shí)髦，有男子漢的氣派、風(fēng)度。上廁所吸煙，是為解“臭氣”?？荚嚽拔鼰?，是借助吸煙來(lái)“開(kāi)夜車(chē)”、“興奮提神”、“活躍思維”。8）僥幸心理：雖然知道吸煙可致癮，可許多青少年認(rèn)為“爸爸、爺爺吸了幾十年煙也沒(méi)得癌，我豈會(huì)得！”6、主持人：了解了青少年吸煙的現(xiàn)狀和心理根源，我們?cè)賮?lái)看看吸煙，尤其是青少年吸煙的害處。《青少年吸煙的危害》研究小組發(fā)言。最新研究：煙氣含69種致癌物質(zhì)有人喜歡吸煙時(shí)的“瀟灑”，有人拿吸煙解悶兒，但煙民們也許不知道，卷煙煙氣中含有69種致癌物質(zhì)。軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院副研究員朱茂祥從事環(huán)境有害物質(zhì)的危害評(píng)價(jià)與醫(yī)學(xué)防護(hù)研究，在參加中國(guó)科協(xié)第五屆年會(huì)時(shí)，他向記者展示了一堆研究數(shù)據(jù)，其中最令人吃驚的是這樣兩個(gè)數(shù)字：卷煙煙氣中的化學(xué)成分多達(dá)5068種，其中69種為致癌物，包括一些促癌劑或輔助致癌物。據(jù)了解，全世界每年死于與吸煙有關(guān)疾病的人數(shù)高達(dá)300萬(wàn)，相當(dāng)于每10秒鐘就有1人死亡。專(zhuān)家預(yù)計(jì)這一數(shù)字在xx年會(huì)上升到1000萬(wàn)人。朱茂祥副研究員說(shuō)，吸煙可以造成40種致命疾病，包括口腔癌、食道癌、喉癌、肺癌等。另外，幾乎所有的肌體組織、器官或系統(tǒng)均可受到吸煙的影響，其中最敏感的部位是呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，就連免疫系統(tǒng)也被認(rèn)為很可能受到吸煙的破壞。吸煙有害害在哪里吸煙的害處是日積月累，在不知不覺(jué)中使許多人都忽略了它的嚴(yán)重性和致命性，這也使許多人在不明究竟、不存戒心的情況下開(kāi)始吸煙，待到日久成習(xí)，欲罷不能，己是大錯(cuò)鑄成，后悔莫及了。吸煙有害，的確有害。吸煙的害處多不勝數(shù)，其中主要有：1）損害身體人間有三大“殺手”，這適用于中國(guó)，也適用于全世界。此三癥為：癌癥，心臟病和腦血管病(即腦溢血或腦血栓，可導(dǎo)致中風(fēng)癱疾。)吸煙使血質(zhì)變壞，血液變濃，血管硬化和血管內(nèi)徑變狹，又普遍降低了人體的免疫力，是造成以上三大病癥的主要成因。吸煙可加深人身多種癌癥的發(fā)病率，而患肺癌者更十之八九是吸煙客。若患了以上各病，重則奪命在即，輕則綿延多年。如多種癌癥和中風(fēng)，都是痛苦無(wú)比，康復(fù)困難，斷送了患者一生的健康和幸福。而且吸煙者比不吸煙者的平均壽命要短5至8年。約有三分之一的吸煙者活不到退休年齡，再有，男人吸煙日久，就也成了患陽(yáng)萎的最佳候選人，一旦病發(fā)，便后悔已遲了。2）連累家人吸煙者害了重病或絕癥，無(wú)論送命，還是拖延，都可能導(dǎo)致傾家蕩產(chǎn)，全家幸福斷送。平素?zé)熋裨诩椅鼰?，家人也被?dòng)吸煙，連帶遭殃。家中若有孕婦，胎兒也一并受害。家中父母吸煙，子女吸煙的可能性大增，也許這就是子女讀書(shū)成績(jī)差，行為不檢，和走向歧路的開(kāi)始。這也是禍延子女，其害大焉！3）浪費(fèi)金錢(qián)吸煙上癮，吸煙量不斷增加，吸煙的費(fèi)用也與日俱增。日積月累，這就成為一筆很大的開(kāi)銷(xiāo)。本可用于正途的錢(qián)，如增加營(yíng)養(yǎng)，添置衣物，教育開(kāi)支等，都要縮減，甚而是放棄了。農(nóng)民，工人或貧窮者吸煙就造成更大的經(jīng)濟(jì)壓力和身體損害，這便也是雪上加霜，情勢(shì)更劣。4）喪失自由吸煙上癮的人手足自困，失去了個(gè)人自由選擇的空間。他出門(mén)前要費(fèi)心查看個(gè)人的香煙、打火機(jī)和買(mǎi)煙的零錢(qián)是否俱全，前往某處先要了解該地是否是禁煙之處，從事某些活動(dòng)，也得要及時(shí)找到可以點(diǎn)煙之所，才感到心安理得……這種種考慮和限制都增加了吸煙者的心事和約束，而降低了他的自由和選擇。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，吸煙者都已自貶一級(jí)，淪為香煙的“階下囚”了。這個(gè)無(wú)形的損失和實(shí)質(zhì)的限制是多么大！5）缺乏修養(yǎng)社會(huì)在不斷進(jìn)步，吸煙有害和吸煙失禮的認(rèn)識(shí)在不斷加強(qiáng)。煙民聚集之處多是知識(shí)程度和社會(huì)地位低下的人群，文明世界的上流社會(huì)里吸煙行為己難以立足。有社會(huì)地位的人倘不能潔身自好，而以吸煙者的面貌公開(kāi)出現(xiàn)，便已是自損形象和自貶身價(jià)了。6）污染環(huán)境室內(nèi)吸煙，煙灰四散，污染空氣，誰(shuí)在現(xiàn)場(chǎng)誰(shuí)受害。室外吸煙，煙頭遍地，破壞了環(huán)境的清潔和衛(wèi)生。所以，無(wú)論是在哪里吸煙都是污染環(huán)境，乏善可陳。這既減少了國(guó)家的生產(chǎn)力，也造成了死者家里精神和經(jīng)濟(jì)上重大的痛苦和負(fù)擔(dān)。7）減少生產(chǎn)約有三分之一的長(zhǎng)期吸煙者在退休年齡之前就已夭折，而吸煙者的平均壽命也比不吸煙者更縮短5至8年。8）引發(fā)火災(zāi)吸煙是人為引發(fā)火災(zāi)的重要原因之一。煙頭火種落地可導(dǎo)致房屋燒毀、工廠爆炸和森林失火，造成生命、財(cái)產(chǎn)和天然資源各方面重大的損失，而這些損失是應(yīng)該可以避免的。只要不吸煙，就可以避免很多火災(zāi)了。9）破壞資源種植煙草的很多土地不能同時(shí)移做它用，這也造成其他農(nóng)物的減產(chǎn)香煙包裝和煙葉烘干需要木材，森林砍伐以供其用，不但是浪費(fèi)了資源，更惡化了江河上游水土的流失，破壞了整個(gè)環(huán)境，加深了旱澇災(zāi)害致禍的程度。10）敗壞風(fēng)氣煙酒當(dāng)?shù)?，紙醉金迷，社?huì)的善良風(fēng)氣受到破壞，社會(huì)的敗德亂行得到鼓勵(lì)，這豈是人間之福。以上我提出吸煙有十害，我相信讀者可以再提出許多條加以補(bǔ)充。于此我們要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)是，一般吸煙者對(duì)吸煙有害的種種害處大多是一知半解，或不求甚解的。他們要維持自己無(wú)法戒除或不想戒除吸煙習(xí)慣，就不會(huì)對(duì)吸煙有害做深入切實(shí)的探討。惟有吸煙者對(duì)吸煙有害在認(rèn)識(shí)上邁進(jìn)一步，他們才會(huì)興起戒煙念頭，最后走上戒煙成功之路。主持人：同學(xué)們，他們所列舉的這些都是真實(shí)的。吸煙是一種不文明、不道德的行為。隨著人們對(duì)煙害認(rèn)識(shí)的加深，吸煙的人會(huì)逐漸成為令人討厭的、不受歡迎的人。但由于煙草中的尼古丁有很強(qiáng)的成癮性，很多人明知吸煙對(duì)自己健康有害，可是戒掉卻很不容易。那面對(duì)我們身邊那些已經(jīng)吸煙的人我們?cè)撛趺醋瞿兀?、主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)歌謠《戒煙歌》8、主持人：欣賞拒吸戒煙宣傳畫(huà)及學(xué)生自創(chuàng)的美術(shù)作品吸煙是損人害己，戒煙則愛(ài)己利人。為了幫助煙民們戒煙，各國(guó)的宣傳機(jī)構(gòu)都對(duì)煙害進(jìn)行了大力宣傳，提示人們重視。請(qǐng)看“吸煙有害健康”宣傳作品以及同學(xué)們自己根據(jù)對(duì)煙害的了解創(chuàng)作的畫(huà)9、背景音樂(lè)：《同一首歌》全班同學(xué)莊嚴(yán)的在《拒吸第一支煙做不吸煙新一代》的簽字簿上簽名師：看來(lái)戒煙的關(guān)鍵在意志。戒煙成功就是意志的勝利，為了我們能夠擁有一個(gè)空氣清新、無(wú)煙霧危害的環(huán)境。我倡議從我們現(xiàn)在做起“拒吸第一支煙做不吸煙新一代”同學(xué)們，你們?cè)敢鈫?？讓我們拿起筆來(lái)，在這個(gè)簽字簿上莊嚴(yán)的簽下自己的名字來(lái)見(jiàn)證自己的諾言！簽字儀式師：吸煙損害健康，帶來(lái)多種疾病，縮短人的壽命，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，誘發(fā)學(xué)生步入違法犯罪的歧途。讓我們記住吸煙有害健康，從我做起，拒吸第一支煙，不做新煙民。（齊讀）10、師：通過(guò)今天的班會(huì)同學(xué)們你們得到了哪些收獲？11、結(jié)束語(yǔ)：趙彩君：風(fēng)華正茂的年齡，青春可愛(ài)的笑臉，也許就被這可怕的名稱(chēng)-----煙，勾去了那稚嫩而又單純的心，別人未曾清楚過(guò)你的厲害性，別人也未曾了解你那殺人不見(jiàn)血的慢性屠刀。你送走了一個(gè)又一個(gè)不幸病逝的人。也許有人對(duì)你的評(píng)價(jià)很高，那是因?yàn)槟切┤耸值暮?，他們已?jīng)到了失去理智的地步。煙的害處很多，現(xiàn)在很多人早已把煙戒掉，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為煙是一個(gè)無(wú)形的殺手！我們說(shuō)不吸煙的人是高雅的，是最可愛(ài)的！

代做的課件 篇2

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，教育方式也在不斷發(fā)展。其中一項(xiàng)重要的發(fā)展就是代做的課件，它為教師們提供了一個(gè)便捷和創(chuàng)新的工具，幫助他們更好地展示課程內(nèi)容和教學(xué)方法。本文將詳細(xì)探討代做的課件及其在教育中的重要性。

代做的課件是一種教學(xué)輔助工具，通過(guò)將課程內(nèi)容以多媒體的形式整合到幻燈片中展示，幫助教師提高講課的效果。代做的課件不僅僅是簡(jiǎn)單的文字和圖片，它還可以包括音頻、視頻和互動(dòng)元素，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和注意力。教師通過(guò)代做的課件可以呈現(xiàn)出更加生動(dòng)有趣的教學(xué)場(chǎng)景，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

代做的課件還具有很強(qiáng)的可視化效果，可以通過(guò)圖片、圖表、表格等多種形式直觀地呈現(xiàn)課程內(nèi)容。這樣的直觀展示可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，代做的課件更加清晰明了，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)。

代做的課件還能夠提供多樣化的教學(xué)資源。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集和整理相關(guān)的教學(xué)資料，并將其整合到課件中。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在課后通過(guò)閱讀課件中的相關(guān)材料進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和拓展。代做的課件為教師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)更加立體和全面。

在教育中，代做的課件也為教師們提供了更大的自主權(quán)。他們可以根據(jù)自己的教學(xué)理念和風(fēng)格設(shè)計(jì)和制作課件。這種自主權(quán)能夠幫助教師更好地表達(dá)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)代做的課件，教師們可以更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)更加個(gè)性化。

代做的課件也存在一些潛在的問(wèn)題。過(guò)度依賴(lài)代做的課件可能會(huì)導(dǎo)致教師的講課能力和創(chuàng)造力的下降。如果教師過(guò)于依賴(lài)課件，那么當(dāng)課件出現(xiàn)問(wèn)題或者在教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行靈活調(diào)整時(shí)，教師可能會(huì)顯得束手無(wú)策，無(wú)法做出及時(shí)反應(yīng)。一些學(xué)生可能過(guò)于依賴(lài)代做的課件，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力。這就需要教師在使用代做的課件時(shí)合理引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)。

代做的課件是一種有益的教學(xué)工具，可以幫助教師提高課堂教學(xué)效果，增加學(xué)生的參與度和注意力。教師在使用代做的課件時(shí)也需要注意平衡，避免過(guò)度依賴(lài)，同時(shí)合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)合理使用代做的課件，可以更好地實(shí)現(xiàn)教育信息化的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

代做的課件 篇3

代做的課件：創(chuàng)建引人入勝的教學(xué)材料

在現(xiàn)代教學(xué)中，使用生動(dòng)有趣的課件是幫助學(xué)生更好理解和掌握知識(shí)的一種重要手段。本文將從標(biāo)題所示的角度，為大家介紹如何創(chuàng)建一份精彩的教學(xué)課件，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

第一部分：確定課件的主題和目標(biāo)

一個(gè)優(yōu)秀的課件需要有明確的主題和教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定主題，確保課件內(nèi)容能夠切合學(xué)生的需求。還應(yīng)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，例如知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，能力的培養(yǎng)或者情感態(tài)度的塑造等。

第二部分：確定課件的結(jié)構(gòu)和布局

一個(gè)清晰而有條理的課件結(jié)構(gòu)是引人入勝的關(guān)鍵所在?？梢杂媚夸浕蛘邔?dǎo)航條的形式展示整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)框架。通過(guò)分標(biāo)題、序號(hào)或者標(biāo)簽等方式，將課件內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)和歸納，確保學(xué)生能更好地理解和掌握。

第三部分：選擇生動(dòng)且具體的圖片和圖表

一張圖片勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。在課件中，合適的圖片和圖表能夠直觀地傳達(dá)信息，提高學(xué)生的理解和興趣。例如，在教授某個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以插入該地區(qū)的美麗風(fēng)景照片，或者根據(jù)實(shí)際地理數(shù)據(jù)，使用餅圖、柱狀圖等圖表進(jìn)行生動(dòng)的數(shù)據(jù)展示。

第四部分：運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在課件中的應(yīng)用，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)運(yùn)用音頻、視頻等多媒體元素，教師可以更好地呈現(xiàn)和解釋教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)歷史時(shí)，可以插入歷史人物的演講錄音或者相關(guān)視頻片段，使學(xué)生能更加深入地了解事件的背景和意義。

第五部分：使用豐富的動(dòng)畫(huà)效果

動(dòng)畫(huà)效果是使課件生動(dòng)有趣的利器。通過(guò)適當(dāng)使用動(dòng)畫(huà)效果，能夠激發(fā)學(xué)生的注意力，并幫助他們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在介紹生物進(jìn)化的過(guò)程中，可以用動(dòng)畫(huà)展示不同物種的變化，讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地領(lǐng)會(huì)進(jìn)化的過(guò)程。

第六部分：布置互動(dòng)環(huán)節(jié)和任務(wù)

為了激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，可以在課件中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)和任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)填空、連線等交互式的題目，讓學(xué)生積極參與并掌握知識(shí)點(diǎn)。還可以增加一些小組討論、角色扮演等任務(wù)，提高學(xué)生的思維能力和合作能力。

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一個(gè)引人入勝的教學(xué)課件需要綜合運(yùn)用主題、結(jié)構(gòu)、圖片、圖表、多媒體技術(shù)、動(dòng)畫(huà)效果和互動(dòng)環(huán)節(jié)等元素。通過(guò)精心設(shè)計(jì)和制作，教師可以創(chuàng)造一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿?。在今后的教學(xué)中，應(yīng)不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生打造更多精彩的教學(xué)課件。

代做的課件 篇4

《動(dòng)手做做看》教案

本教材分析：

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本文講述的是一個(gè)很有趣的故事：科學(xué)家朗志萬(wàn)為培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄Ｔ谶@些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

這篇課文中科學(xué)家以一個(gè)很有趣的故事引起了孩子們的注意，同時(shí)這篇課文對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也是很有吸引力的。尤其是文中的實(shí)驗(yàn)更是充滿了神秘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。對(duì)于生字，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一些識(shí)字方法。本課的生字就放手讓學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生懂得科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，凡事要?jiǎng)邮肿鲎隹础?設(shè)計(jì)理念：

1、課標(biāo)中指出：要讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟，因此在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻含義。

2、注重他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注他們識(shí)字的方式的多樣性。

3、落實(shí)字、詞、句理解，注重讀、說(shuō)、悟語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀、說(shuō)、悟理解課文內(nèi)容，感受課文所蘊(yùn)含的深刻含義，培養(yǎng)正確的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、游戲引入

1、猜謎語(yǔ)：

毛對(duì)毛，肉對(duì)肉，一夜不挨就難受。（眼睛） 東一片，西一片，到老不相見(jiàn)。（耳朵）

左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，是香還是臭，問(wèn)它它都懂。（鼻子）

哥兒十個(gè)分兩家，干起活來(lái)要請(qǐng)它，開(kāi)機(jī)器，種莊稼，越干勁越大。（手）

2、談話導(dǎo)入：

今天我們要學(xué)習(xí)一篇與手有關(guān)的課文《動(dòng)手做做看》。板書(shū)課題：《動(dòng)手做做看》

3、自由讀課文導(dǎo)讀了解單元主題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自由讀課文

（1）、標(biāo)出自然段的段落。 （2）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查識(shí)字情況 （1）、同桌檢查。 （2）、小老師教讀并組詞。 （3）、去掉音節(jié)認(rèn)。

（4）、游戲：隨機(jī)出示生字搶讀。

3、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況 （1）、小組認(rèn)讀。 （2）、開(kāi)火車(chē)讀。 （3）、指名讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀察“哄騙”一詞在田字格中的位置。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、同桌互讀正音。

2、指名朗讀正音。

五、設(shè)置懸疑

1、誰(shuí)哄騙誰(shuí)？

2、他為什么要欺騙別人呢？

3、他這樣做的目的是什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、動(dòng)手做做看

哄

騙

代做的課件 篇5

代做的課件是指為他人完成制作、設(shè)計(jì)和制作幻燈片等教育培訓(xùn)資料的服務(wù)。在現(xiàn)代教育和培訓(xùn)領(lǐng)域中，使用課件已成為一種常見(jiàn)的教學(xué)手段。無(wú)論是學(xué)校老師還是企業(yè)培訓(xùn)師，都需要使用課件來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容、提供信息和引導(dǎo)學(xué)習(xí)。因此，代做的課件服務(wù)已經(jīng)逐漸興起，滿足了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求。

代做的課件能夠?yàn)橛脩艄?jié)省大量時(shí)間和精力，讓他們專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和傳達(dá)。對(duì)于擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，他們可以將自己的教學(xué)理念和方法傳達(dá)給代做者，由代做者將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具體的課件。而對(duì)于沒(méi)有設(shè)計(jì)和制作課件技能的教師來(lái)說(shuō)，代做的課件更是解決了他們面臨的難題，讓他們能夠輕松地展示教學(xué)內(nèi)容。

代做的課件的制作過(guò)程通常包括以下幾個(gè)步驟：接受客戶的需求和要求，了解教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)受眾。這一步非常關(guān)鍵，因?yàn)橹挥谐浞至私饪蛻舻男枨螅拍苤谱鞒鰸M足其要求的課件。代做者將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)受眾設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)和布局。在這一步中，代做者需要運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)造力，選擇合適的圖表、圖片、動(dòng)畫(huà)等元素來(lái)增強(qiáng)課件的吸引力和可視化效果。然后，代做者將根據(jù)客戶的要求填充課件的內(nèi)容。這通常需要代做者具備一定的研究能力和寫(xiě)作能力，以便能夠準(zhǔn)確表達(dá)客戶的意圖和教學(xué)內(nèi)容。代做者會(huì)根據(jù)客戶的反饋和意見(jiàn)進(jìn)行修改和改進(jìn)，以確保最終的課件符合客戶的需求和要求。

代做的課件的價(jià)值在于它能夠提供高質(zhì)量且個(gè)性化的教育培訓(xùn)資料。由于代做者通常具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)背景和設(shè)計(jì)能力，他們能夠根據(jù)客戶的要求制作出具備教學(xué)目標(biāo)、邏輯清晰、排版美觀的課件。代做的課件還能夠提供個(gè)性化的教學(xué)解決方案。根據(jù)不同的目標(biāo)受眾和教學(xué)內(nèi)容，代做者能夠靈活運(yùn)用圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多種元素，使得課件更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

代做的課件也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。代做的課件很難真正符合客戶的需求和要求。因?yàn)榇稣咄ǔＶ荒芡ㄟ^(guò)溝通和協(xié)商來(lái)了解客戶的要求，而有時(shí)客戶會(huì)對(duì)自己的需求表述不清或者存在誤解，導(dǎo)致最終的課件可能與客戶的期望不符。代做的課件缺乏個(gè)人風(fēng)格和教學(xué)理念的體現(xiàn)。盡管代做者會(huì)盡力根據(jù)客戶的要求設(shè)計(jì)課件，但由于代做者與客戶之間的教學(xué)理念和風(fēng)格存在差異，課件可能缺乏一定的個(gè)人特色和教學(xué)創(chuàng)意。

小編認(rèn)為，代做的課件在現(xiàn)代教育和培訓(xùn)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。它為教師和培訓(xùn)師提供了便利和幫助，讓他們能夠更加專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和傳達(dá)。盡管代做的課件存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但隨著教育和培訓(xùn)的發(fā)展，代做的課件服務(wù)有望進(jìn)一步完善和發(fā)展，更好地滿足人們的需求。

代做的課件 篇6

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)酒鸩幻孕艡?quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，杯子，金魚(yú)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、通讀導(dǎo)語(yǔ)，了解單元主題

二、導(dǎo)入新課

1、談話：小朋友們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題，你們是怎么做的？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)。）

2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問(wèn)的時(shí)候是怎么做的呢？（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）

生齊讀課題。

三、初讀課文，識(shí)記生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

2、自主識(shí)字。借助拼音識(shí)字，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀?，把記不住的字?biāo)出來(lái)。

3、合作識(shí)字。

在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。 討論：不好記的生字怎樣記？

4、全班交流。

小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。 開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正字音。 還有哪些字記不??？ 引導(dǎo)：

做游戲“原來(lái)是這樣”，激發(fā)識(shí)字興趣。如：原來(lái)把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來(lái)“琳”、“娜”都是形聲字呀??

學(xué)生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 抽讀生詞，檢查識(shí)記生字的情況。

小結(jié)：只要仔細(xì)觀察，再難的字都能找出記的好方法來(lái)。以后小朋友就可以通過(guò)這樣的游戲來(lái)記生字。

5、指名分段讀課文。認(rèn)真聽(tīng)，注意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。

四、默讀課文，了解大意

1、默讀課文，用“_____”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。

2、指名讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。小黑板或課件出示這段話，指導(dǎo)讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

3、討論：你是怎么看這個(gè)問(wèn)題的？

和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見(jiàn)。

小結(jié)：大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有自己的看法，文中的幾個(gè)小朋友是怎么想的，誰(shuí)的答案對(duì)呢？我們下節(jié)課接著討論。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字卡片，認(rèn)讀。

2、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，口頭擴(kuò)詞。

3、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)?！拔医棠銓?xiě)”

你認(rèn)為哪些生字難寫(xiě)？

對(duì)于同學(xué)提出的難寫(xiě)的字，你怎樣教大家寫(xiě)好？（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，在互教生字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中逐漸掌握規(guī)律）

4、書(shū)寫(xiě)生字，互評(píng)互改。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

2、回憶課文內(nèi)容：科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了什么問(wèn)題？ 指名答后，出示這段文字，齊讀。

過(guò)渡：上節(jié)課同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。

二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、分組學(xué)習(xí)，提示步驟：

組內(nèi)成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。 說(shuō)說(shuō)他們的意見(jiàn)，分角色朗讀。 你同意誰(shuí)的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、交流意見(jiàn)，朗讀體會(huì)。 重點(diǎn)引導(dǎo)：

做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伊琳娜的話。

朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。

朗讀第七自然段朗志萬(wàn)的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬(wàn)的用意，知道科學(xué)家說(shuō)的話不一定都是對(duì)的。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐。）

3、分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰(shuí)？為什么？

三、啟發(fā)想象，練習(xí)寫(xiě)話

1、引讀重點(diǎn)句段，再次強(qiáng)化理解。

“法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題——（生讀問(wèn)題），伊琳娜在媽媽的引導(dǎo)下親自做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的完全不同，于是她生氣地問(wèn)朗志萬(wàn)——（生讀問(wèn)話），朗志萬(wàn)聽(tīng)了反而哈哈大笑，說(shuō)——（生讀朗志萬(wàn)的話）?！?/p>

2、啟發(fā)想象：伊琳娜聽(tīng)懂了，也高興地笑了。想一想，她會(huì)說(shuō)什么？思考后自由發(fā)言。

3、練習(xí)寫(xiě)話：把你想到的話寫(xiě)下來(lái)，再讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、讀童話故事《小馬過(guò)河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽(tīng)。

2、動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)，還可將放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。

3、與伙伴合作編演課本劇。 （至少選做一項(xiàng)）

《做客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

折一折做一做教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)

做框架教學(xué)設(shè)計(jì)

代做的課件 篇7

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

漢壽縣南岳路小學(xué) 代維維

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字及新詞。

2、聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)資料，知道有關(guān)長(zhǎng)征的歷史背景，理解詩(shī)句的意思。

3、反復(fù)地朗讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍藐視困難、不怕?tīng)奚鬅o(wú)畏英雄氣概和以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神。

4、學(xué)習(xí)品析詩(shī)歌的一般方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詩(shī)句，感受紅軍藐視困難、不怕?tīng)奚鬅o(wú)畏英雄氣概和以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、在朗讀中感受紅軍藐視困難、不怕?tīng)奚鬅o(wú)畏英雄氣概和以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神。

2、朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)上的高低緩急，抑揚(yáng)頓挫，掌握節(jié)奏的韻律，感悟詩(shī)歌的音樂(lè)美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、書(shū)籍、影視作品等資料，了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的情況。

2、多媒體操作平臺(tái)。

【教法學(xué)法】

1、情境教學(xué)法，利用圖片、故事、視頻等多媒體呈現(xiàn)，進(jìn)行情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

2、文本賞析法，通過(guò)誦讀、表述、感悟?qū)ξ谋具M(jìn)行解讀，感悟?qū)懛?，體會(huì)情感。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，回顧導(dǎo)入

孩子們還記得這個(gè)故事嗎？（出示《倔強(qiáng)的小紅軍》圖片） 這是咱們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的一篇課文，講述的是一位小紅軍再三拒絕陳賡將軍給他的糧食，最后犧牲的故事。我想這個(gè)故事給大家都留下非常深刻的印象，那你還記得這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)期嗎？對(duì)，就是發(fā)生在長(zhǎng)征途中，今天我們要學(xué)的內(nèi)容也和長(zhǎng)征有關(guān)，題目叫做《七律.長(zhǎng)征》，作者毛澤東。

二、了解背景，初讀感知

1、1934年10月紅軍從江西瑞金出發(fā)，跋山涉水，歷經(jīng)艱辛，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達(dá)陜北根據(jù)地。當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)的中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束，回顧長(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的詩(shī)篇，（揭題板書(shū)：七律·長(zhǎng)征）讓我們一同走進(jìn)毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》，一同走進(jìn)紅軍長(zhǎng)征的歲月。 （播放朗讀視頻）

2、自己讀這首詩(shī)，根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)生字，把字音讀準(zhǔn)確。 逶迤wēiyí

磅礴pángbó

岷mín

三、精讀理解，品味賞析。

１、出示一組有關(guān)長(zhǎng)征的數(shù)字，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解。

2、細(xì)讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的什么地方可以讓你感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難和不易。可以是一整句詩(shī)，也可以其中的一個(gè)詞甚至是一個(gè)詞。

3、根據(jù)學(xué)生反饋，師生共讀詩(shī)句

（1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

說(shuō)說(shuō)第二聯(lián)分了哪兩座山？”多媒體展示五嶺山脈和烏蒙山的圖片，設(shè)置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。 說(shuō)說(shuō)理解詩(shī)句意思，體會(huì)紅軍藐視困難的精神。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？（體會(huì)夸張手法的妙處，“逶迤、磅礴”極言其大，說(shuō)

明山勢(shì)之綿延之高大，以示翻越之艱巨；“泥丸，細(xì)浪”極言其小，說(shuō)明紅軍藐視之，不放在眼里。）

（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

指名讀，，多媒體展示金沙江和瀘定橋圖片，對(duì)照?qǐng)D片理解重點(diǎn)詞“云崖”、“鐵索” ，體會(huì)“暖”、“寒”的深刻含義。 （3）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

指名讀，展示岷山圖片，理解“三軍”，說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解?！案病毕彩裁矗繛槭裁础氨M開(kāi)顏”？想象“三軍”會(huì)師時(shí)的歡騰場(chǎng)面？

4、長(zhǎng)征途中，紅軍遇到了那么多的艱難險(xiǎn)阻，但是他們害怕過(guò)嗎？退縮過(guò)嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

四、總結(jié)

長(zhǎng)征創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的奇跡，書(shū)寫(xiě)了一首驚心動(dòng)魄的英雄贊歌，毛主席用他詩(shī)的語(yǔ)言再現(xiàn)了這一壯舉，也展現(xiàn)了他的英雄主義氣概和浪漫主義情懷。長(zhǎng)征已經(jīng)過(guò)去八十多年了，但是我們不能忘記這段紅色的歷史，不能忘記長(zhǎng)征精神。讓我們?nèi)w起立，滿懷豪情地大聲誦讀《七律.長(zhǎng)征》。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

七律·長(zhǎng)征 （毛澤東） 不怕 只等閑 無(wú)畏 樂(lè) 觀

代做的課件 篇8

13動(dòng)手做做看

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容并有感情的朗讀課文。

2、理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”的含義。

3、動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！边@句話的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本文講了一件什么事？ 你能將下面這段話補(bǔ)充完整嗎？（課件出示）

二、學(xué)習(xí)課文

1、過(guò)渡，師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，用波浪線畫(huà)出他提的問(wèn)題，并讀一讀。（指名讀）

2、你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題是一個(gè)什么樣的問(wèn)題？（奇怪）它奇怪在什么地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

（“如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣?！币馑际钦f(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì)漫出來(lái)。）

3、那好，讓我們來(lái)找一找文中的小朋友是怎么說(shuō)的？ 教師引讀：一個(gè)小朋友說(shuō)：“這是因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗?！?另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了?！?/strong>

4、從這兩個(gè)小朋友的回答中，我們能夠看出他們當(dāng)時(shí)怎么樣？ （沒(méi)有動(dòng)腦筋，想都沒(méi)想就說(shuō)出了這樣的話。）

師引導(dǎo)：是的，這兩個(gè)小朋友的話我們應(yīng)該讀出想都不想的感覺(jué)來(lái)，想都不想就沖口而出可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)代替呢？

5、下面我們來(lái)分組比賽讀一讀，看哪兩個(gè)組能夠把這種感覺(jué)讀得更好。

6、這時(shí)，小女孩伊琳娜她和其他人的想法就不一樣了，她是怎么想的呢？ （“伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)?！保?/strong>

7、同學(xué)們，如果是你，遇到了這樣的問(wèn)題你會(huì)怎樣做呢?（學(xué)生自由說(shuō)） 師總結(jié)：是的，查資料、向別人請(qǐng)教都是解決問(wèn)題的好辦法。伊琳娜和你們一樣，回到家里問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃鯓訂l(fā)她的？ 生：“不能光想，你動(dòng)手做做看?！?/strong>

8、“光”還可以換成什么詞？

9、伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己親自動(dòng)手做做，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅插圖，發(fā)生什么事了？你能用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，這時(shí)的伊琳娜是什么樣的表情呢？（驚訝）你能讀出這種驚訝來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

10、當(dāng)伊琳娜發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大科學(xué)家說(shuō)的不一樣時(shí)，她會(huì)是什么心情？（生氣、

氣憤）誰(shuí)來(lái)做這個(gè)生氣時(shí)的伊琳娜？（女生讀）

11、這句話的意思是什么？

（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)—條金魚(yú)后，水也會(huì)漫出來(lái)，還提出這樣的問(wèn)題，哄騙我們小朋友。）

12、那么朗志萬(wàn)真的是說(shuō)謊哄騙孩子們嗎？請(qǐng)你帶者這個(gè)問(wèn)題自由讀一讀第七自然段，用波浪線畫(huà)出朗志萬(wàn)的話，并想一想。（指名讀）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

13、假設(shè)你是伊琳娜，你聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，你可能會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)！

14、課文學(xué)到這里，我們一共認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？

15、看來(lái)同學(xué)們都十分喜歡這個(gè)善于動(dòng)腦，還會(huì)親自動(dòng)手做做看的伊琳娜，那你們想不想看看長(zhǎng)大后的伊琳娜？

16、課外延伸：介紹伊琳娜和她的母親居里夫人。

三、總結(jié)全文

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，希望你們能牢記，科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础＿@節(jié)課就上到這里，下課！ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)

伊琳娜

奇怪

想、做

科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的

代做的課件 篇9

《借代的辨析》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

幫助學(xué)生熟悉并能靈活運(yùn)用常見(jiàn)修辭手法之一的借代 教學(xué)重點(diǎn)

1、借代的常見(jiàn)方式

2、借代與比喻的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn) 借代的運(yùn)用 教學(xué)方法 問(wèn)題啟發(fā)式 課時(shí)安排 五分鐘以?xún)?nèi) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入微課

“借代”是常見(jiàn)的修辭手法之一，但中職生對(duì)“借代”常感困惑，本次微課的主題是 借代的辨析

二、明確概念

什么是借代

借代指的是不直說(shuō)某人或某事物的名稱(chēng)，而是借和它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替，這種辭格也叫做“換名”。其中，用來(lái)代替的人或事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。

三、分析借代常見(jiàn)有哪幾種方式

1、用事物特征或標(biāo)志代本體事物。 例①：旌旗十萬(wàn)斬閻羅

例②：風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣，有“老鷹”，有“鸚鵡”，有“仙鶴”，有“蜈蚣”……

例 ①中“旌旗”是標(biāo)志代本體，借“旌旗”代軍隊(duì)或武裝力量。例②的“鸚鵡”，“仙鶴”，“蜈蚣”代各式各樣的風(fēng)箏。

2、具體代抽象

例③：南國(guó)烽煙正十年。 例④：槍桿子里面出政權(quán)。

例③ “烽煙”，原指古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)抽象的概念具體化、形象化了。 例④中“槍桿子”代“武裝斗爭(zhēng)”

3、專(zhuān)名代泛稱(chēng)。即用具有典型性的人或事物的專(zhuān)用名稱(chēng)代替本體事物的名稱(chēng)

例⑤：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。

例⑥：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百個(gè)李公樸站起來(lái)！《最后一次演講》 例⑤中“雷鋒”是先進(jìn)人物的代名詞。例⑥的“李公樸”代表不怕流血犧牲，為爭(zhēng)取民主和平而戰(zhàn)斗的人們。

4、部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例⑦：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái) 例⑦中用船的一部分“帆”代替船 例⑧ ：不拿群眾一針一線。 例⑧ 中“一針一線”代指物質(zhì)財(cái)產(chǎn)。

四、借代和借喻的區(qū)別

借代和借喻都是一事物代另一事物，且本體不出現(xiàn)，因此容易混淆，但它們性質(zhì)卻完全不同。那如何辨別借代和借喻? 借代是代而不喻，借喻是喻中有代。 借代側(cè)重相關(guān)性，借喻側(cè)重相似性。 借代不能改為明喻，借喻可改為明喻。

代做的課件 篇10

《以刀代筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解木版畫(huà)的基本知識(shí)和技法。通過(guò)繪、刻、印的一系列制作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步熟悉版畫(huà)的制作步驟，理解版畫(huà)的藝術(shù)特色，體驗(yàn)以刀代筆的造型方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)版畫(huà)的特點(diǎn)，運(yùn)用一定的構(gòu)圖知識(shí)有創(chuàng)意地構(gòu)思并印制版畫(huà)作品。

3、通過(guò)欣賞版畫(huà)作品，使學(xué)生對(duì)版畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言有初步的認(rèn)識(shí)，體悟版畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)美，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解木刻版畫(huà)的分類(lèi)和基礎(chǔ)知識(shí)。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)木刻制作步驟和技法。 課前準(zhǔn)備

教師：教學(xué)課件、搜集各種各樣的木刻版畫(huà)圖片、木刻版畫(huà)相關(guān)知識(shí)。 學(xué)生：收集木刻版畫(huà)的圖片、木板、刻刀等工具。 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，小組討論。 認(rèn)識(shí)版畫(huà)的概念以及版畫(huà)的分類(lèi)。 1、“刀”——課題導(dǎo)入。

出示篆刻作品、剪紙作品各一副，讓學(xué)生觀看并思考：這兩類(lèi)作品有什么共同的地方？

答：都是用刀刻出來(lái)的。

用刀可以做出篆刻和剪紙作品，說(shuō)明刀這種工具在我們美術(shù)創(chuàng)作中起到了非常廣泛而重要的作用。今天我們就來(lái)看一看另外一類(lèi)用刀刻出來(lái)的作品。（引出本課課題：以刀代筆）

2、作品賞析、了解概念。

讓學(xué)生欣賞若干版畫(huà)作品，并討論幾個(gè)問(wèn)題：版畫(huà)是什么？版畫(huà)有什么特點(diǎn)？它跟其他美術(shù)作品有什么不同？版畫(huà)都有哪些分類(lèi)？

（1）初步了解版畫(huà)知識(shí)。教師出示木刻版畫(huà)圖片，提問(wèn)：你知道這種作品是如何制作的？是一幅一幅畫(huà)上去的嗎？（學(xué)生回答：是印刷出來(lái)的。）這是中

1/3 國(guó)傳統(tǒng)的木刻版畫(huà)，是通過(guò)畫(huà)稿、刻版、印制完成的圖畫(huà)。

（2）版畫(huà)的概念：版畫(huà)是以板材為媒介，以制版、印刷為表現(xiàn)手段來(lái)復(fù)制原作的繪畫(huà)形式。它不同于一般的繪畫(huà)，一般的繪畫(huà)是用筆或其他工具在紙、布等材料上通過(guò)勾、畫(huà)、點(diǎn)、涂直接繪制而成的。版畫(huà)與之相比，有著較多的工藝制作過(guò)程，在設(shè)計(jì)好畫(huà)稿后，還要用某一種平面材料制成印版，然后再用印版在紙上或某種平面上印成畫(huà)面。人們從事版畫(huà)創(chuàng)作，畫(huà)畫(huà)、制版、印刷三者缺一不可。比較其他繪畫(huà)而言，版畫(huà)通常被人們稱(chēng)為“間接的藝術(shù)”。

（3）觀看作品，說(shuō)一說(shuō)版畫(huà)與其他畫(huà)種的區(qū)別。 3、版畫(huà)的分類(lèi)：

根據(jù)板材的不同，版畫(huà)可以分為木版畫(huà)、銅版畫(huà)、石版畫(huà)、紙版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)等。

木版畫(huà)又稱(chēng)為木刻，是版畫(huà)中最主要的樣式，也是初學(xué)版畫(huà)最常用的一種形式。黑白木刻更是以刀法、刻法加上單純的黑白語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)版畫(huà)的魅力。

（1）本課的重點(diǎn)在木版畫(huà)。所以，嘗試引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)木版畫(huà)的分類(lèi)。 A：油墨印刷和水印印刷；B：黑白版畫(huà)和套色版畫(huà)。

（2）從畫(huà)面上觀察并進(jìn)一步理解木版畫(huà)的分類(lèi)：提供圖片，引導(dǎo)討論——這幾種分類(lèi)的各自特點(diǎn)是什么？

二、版畫(huà)制作。

1、介紹木版畫(huà)的工具和材料；初步掌握工具的使用和基礎(chǔ)技法；嘗試臨摹作品。

木版畫(huà)的工具和材料：

（1）展示圖片，提出問(wèn)題：這些木刻版畫(huà)作品是用什么工具材料和表現(xiàn)技法創(chuàng)作出來(lái)的？

（2）以多媒體課件的形式相繼導(dǎo)出:木刻刀、板材、油墨、滾筒、拓印用的紙張等版畫(huà)工具材料。

2、木刻的技法：

（1）老師演示用不同的刻刀(平刀、圓三角刀）刻相同的點(diǎn)和線，卻印出不同的效果，學(xué)生觀察后談?wù)勊鼈兛梢员憩F(xiàn)什么樣的事物或場(chǎng)景。

（2）欣賞不同風(fēng)格的作品，了解各種技法的使用所帶來(lái)的畫(huà)面效果。 三、學(xué)生作業(yè)。

2/3 動(dòng)手創(chuàng)作一張版畫(huà)。 四、展示評(píng)價(jià)總結(jié)。

1、組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 2、教師總結(jié)。

3/3

代做的課件 篇11

在如今的信息爆炸時(shí)代，課堂教學(xué)已經(jīng)邁入了全新的階段，學(xué)生們面臨著更多的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間和精力都是有限的，因此如何提升學(xué)習(xí)效率成為了每個(gè)學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。代做的課件以其具有的生動(dòng)、簡(jiǎn)潔和直觀的優(yōu)勢(shì)，成為了提高學(xué)習(xí)效率的利器。

一、生動(dòng)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果

代做的課件一般采用圖文結(jié)合的形式，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的圖像、圖表、動(dòng)畫(huà)等多媒體元素，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的展示，使學(xué)生們能夠更容易理解和記憶。通過(guò)視覺(jué)的沖擊，學(xué)生們能夠更好地吸收和記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)，提煉核心要點(diǎn)

代做的課件具有言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，通過(guò)刪除冗余的內(nèi)容、重點(diǎn)突出，將課堂中的核心知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)。這樣做的好處是，有助于學(xué)生們更快速地掌握重點(diǎn)知識(shí)，減少學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)方式不僅能夠幫助學(xué)生們更好地理解和消化知識(shí)內(nèi)容，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力，提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

代做的課件在設(shè)計(jì)時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通常會(huì)采用多樣化的教學(xué)形式。比如，設(shè)立練習(xí)題、討論環(huán)節(jié)、小組活動(dòng)等，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、及時(shí)反饋和評(píng)估，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

代做的課件一般會(huì)設(shè)置課后作業(yè)和自測(cè)題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)及時(shí)的反饋和評(píng)估，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這樣的方式不僅能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、個(gè)性化定制，滿足學(xué)生多樣化需求

代做的課件能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化的定制，提供更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣的教學(xué)材料。通過(guò)定制化的課件，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效果。

代做的課件在提高學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮了重要的作用。生動(dòng)呈現(xiàn)、簡(jiǎn)潔明了、靈活多樣的教學(xué)形式、及時(shí)反饋和評(píng)估以及個(gè)性化定制等特點(diǎn)，使課件成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的得力助手。鑒于代做的課件對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升有著積極的作用，今后可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課件的研發(fā)和使用，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成效。

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