四季教案收藏七篇

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內容一定要很完善。教案是促進學生探究和創(chuàng)新能力的重要手段之一。幼兒教師教育網的編輯費盡心思制作的“四季教案”絕對能夠讓您滿意，以下是我們的建議僅供參考具體方案請根據實際情況調整！

四季教案【篇1】

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，試背課文。

２、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

【教學重點】

指導學生有感情地朗讀課文。

【教學難點】

模仿課文編兒歌。

【教具】

課件、圖片。

【教學過程】

一、導入，交代任務

１、今天我們繼續(xù)學習第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節(jié)。板書“春夏秋冬”四個字。

２、把代表四個季節(jié)的圖畫分別貼在字的下面。

３、交代任務這節(jié)課我們要練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

二、有感情地朗讀課文

１、請學生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節(jié)中的一個小節(jié)練習讀。

２、匯報：

了解四季的特點，鞏固“春夏秋冬”四個字為學生創(chuàng)造合作學習的機會：

春草芽尖尖（用手做手勢）

夏荷葉圓圓

秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）

冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）

３、練習讀全文：

⑴學生自己練習朗讀。

⑵指名讀，自己評價讀的情況。

⑶全班齊讀，認為自己讀得好的同學可以給自己畫一面小紅旗。

４、試背課文：

⑴每位學生選擇自己最喜歡的一個小節(jié)練習背誦。

⑵指名戴頭飾背誦，其余同學愿意背誦可以站起來和他一起背誦。

⑶看圖試背全文。

三、擴展課文內容

１、通過朗讀課文，你發(fā)現了什么？

２、出示四幅圖，請學生模仿課文練習編兒歌。

３、找出課文中的好詞好句，并把它們畫出來。集體進行交流。

４、朗讀課外的兒歌，積累詞句。

四、作業(yè)超市，請學生任選

１、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫下來。

２、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。

四季教案【篇2】

一、復習鞏固，激趣導入

1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。

2、抽同學讀課文。

3、導入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？

二、根據學情，隨機學文

（一）、春天

1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣??？（尖尖、嫩嫩、綠綠）

是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。

3、美讀句子：

師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。

4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）生評價，你認為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。

5、拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？

6、出示句式：桃花（ ），他對（ ）說：“我是春天?！?/p>

柳樹（ ），他對（ ）說：“我是春天?！?/p>

（ ）（ ），他對（ ）說：“我是春天。”

7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（ ）！讓我們連起來讀一讀。

（二）、夏天

1、夏天多熱鬧阿！誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽！（課件）

2、你聽到了什么？ 讀書第二段。

3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉的美 。

4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。

（ ）（ ），他對蜻蜓說：“我是夏天?！?/p>

（三）、秋天

1、小朋友們，現在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？

（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），

你能配上動作讀一讀嗎？

3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。，指名表演朗讀、

（四）、冬天

出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

你認為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓學生邊讀邊表演。

三、課中休息

準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。

方法：師示范動作，帶學生一邊拍手，一邊讀兒歌。

四、美讀全文，表演背誦

師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書，根據表現發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落，開展組際挑戰(zhàn)。

表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

五 課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說： “蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”

出示ppt，，你也想當當小詩人嗎？ 說上幾句吧？

六、總結

師：今天我們學習了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？

板書設計：

簡筆畫：（草芽）尖尖→春

簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏

四季

美 簡筆畫：（谷穗）彎彎→秋

簡筆畫：（雪人）頑皮→冬

四季教案【篇3】

《四季的腳步》是一首詩歌，以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據新大綱要求，可以確定以下教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解課文內容，了解四季的特點。激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學重難點是在朗讀中理解課文內容，講行講話訓練。

我將本課教學分為看、讀、說、畫四個環(huán)節(jié)：

一、看（觀看插圖，談話引入）

上課伊始，結合插圖，感知四季的樣子。問你最喜歡四季的哪個季節(jié)，為什么，并引導學生用因為......、所以......、都、和說一句完整話。然后引入課題四季的腳步。

二、讀（朗讀課文，理解內容）

1．初讀課文，討論問題。

（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。

（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。

（3）腳步是什么意思？當每個季節(jié)來的時候，大地會發(fā)生什么變化？為什么會有這樣的變化？等等。這些問題組織學生全班討論，初步理解，在后面的教學中有待升華。

2．再讀課文，感知內容。

（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。

（2）播放課件（春天的景色），然后個別讀第一小節(jié)、思考：春天來臨時，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會唱歌？綠草和鮮花來報到是什么意思？學習叮咚這個詞語，懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導朗讀。

（3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑。（夏天的時候，金蟬就會在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導朗讀第二小節(jié)。

（4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學生感受秋天的美景，理解鋪成一條條金色的小道的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導朗讀。

（5）朗讀最后一個小節(jié)。結合課件，理解雪花為什么在歡快地舞蹈。

3．小結：四個季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風會唱歌，它們真的會唱歌嗎？讓學生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風當做人來寫了，這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們該用歡快、輕松的語調來讀這首詩。最后，指導朗讀，背誦課文。

三、說（說話訓練，加強理解）

1．出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來的時候，溪水開始流動，小草綠了，花兒開了。夏天來的時候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候，會刮大風，下大雪。

2．思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化？

（1）分小組討論，教師巡視?？梢赃M行知識互補，讓每個學生都有一次說話的機會。

（2）請個別學生用我還知道......說一句完整話。（如：春天到了，農民種莊稼，秋天是秋收的季節(jié)......）

四、畫（發(fā)展想象，課外延伸）

1．那么，四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？

2．完成課后第四題：你最喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。

（1）讓學生畫出自己是喜歡的季節(jié)。

（2）說說：為什么喜歡這個季節(jié)？指導學生用因為......所以......說一句完整話。

四季教案【篇4】

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫４個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。

２、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。

３、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、寫字、朗讀。

【教學難點】

模仿課文自創(chuàng)詩歌。

【設計意圖】

通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現學生的個性及培養(yǎng)學生的自信心。

【課前準備】

課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

一、以圖激趣，初步識字

１、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來指認。

２、齊讀有關生字，讀準字音。

３、把以上圖片按四季分類。

二、初讀課文認識生字

１、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

２、課件展示，配樂朗讀課文。

３、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

４、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

三、感情朗讀，熟讀成誦

１、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己發(fā)現了什么。

２、借助課件圖片來指導學生背誦。

四、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

１、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）

２ 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。

３、展示自已的作品：上臺朗誦，同學交流。

五、鞏固識字，指導寫字

１、用生字卡片開火車復習生字。

２、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。

３、字描紅，再書寫。

六、作業(yè)

瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌（附后）。

【板書設計】

（略）

四季教案【篇5】

教學目標

1、初步理解課文內容，感受四季的特征。

2、 認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫。

3、能正確地朗讀課文。

4、能有感情地背誦課文。

5、在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛。

教學重點和難點

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣，在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛、。

教具學具 ppt

第一課時

一、談話導入

1、師：現在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？ 小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上是什么季節(jié)？

（課件依次出現：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮等）

3、說說你是怎么猜出來的？

4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們去領略幾個季節(jié)的美。

板書課題2、四季

二、初讀課文，讀準字音。

1、老師范讀課文。

2、根據字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧， 老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

3、識字

（1）、出示11個生字詞。

（ 2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

（3）、去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

（4）、游戲鞏固?！ㄇ锾斓搅?，果園里的果子熟了。看到小朋友這么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？

生對了，其他生跟讀。

三 、寫字指導。

過渡： 有幾個筆畫寶寶見大家的表現這么棒， 要來我們班做客 。他們是誰呢？師黑板示范寫。

1、認識筆畫“乚” “乙”，指導書空練習，并讀書寫筆畫口令。

2、指導書寫“七”“兒” “九”“無”。

（1）這些筆畫 跑到“七”和“九”當中來了。引導學生發(fā)現“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。

（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。

指導學生按筆順先書空后練寫

學生練習書寫。

3、展示評價。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。

2、抽同學讀課文。

3、導入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？

二、根據學情，隨機學文

（一）、春天

1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣??？（尖尖、嫩嫩、綠綠）

是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。

3、美讀句子：

師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。

4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）生評價，你認為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。

5、拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話?。?/p>

6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！?/p>

柳樹（），他對（）說：“我是春天。”

（）（），他對（）說：“我是春天。”

7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。

（二）、夏天

1、夏天多熱鬧阿！誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件）

2、你聽到了什么？ 讀書第二段。

3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉的美 。

4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。

（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天。”

（三）、秋天

1、小朋友們，現在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？

（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），

你能配上動作讀一讀嗎？

3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。，指名表演朗讀、

（四）、冬天

出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

你認為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓學生邊讀邊表演。

三、課中休息

準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。

方法：師示范動作，帶學生一邊拍手，一邊讀兒歌。

四、美讀全文，表演背誦

師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書，根據表現發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落，開展組際挑戰(zhàn)。

表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

五 課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說： “蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”

出示ppt，，你也想當當小詩人嗎？ 說上幾句吧？

六、總結

師：今天我們學習了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？

板書設計：

簡筆畫：（草芽）尖尖→春

簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏

四季

美 簡筆畫：（谷穗）彎彎→秋

簡筆畫：（雪人）頑皮→冬

四季教案【篇6】

教學目標：

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

教學重點：

了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。

教學難點：

談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。

教學準備：

小黑板、教學掛圖或者課件

教學過程：

第一課時

一、 審題導入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。

2、在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

三、自學思考。初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

四、交流。

第二課時

一、復習

1、學習生字交流記憶的方法。

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。

抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

二、請同學們提出不理解的地方。

交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

三、課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。

四、鞏固練習

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

3、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。

4、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。

補充資料

詞語解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。

均勻：分配或頒布在各部分的數量相同。

板書設計：

四季童話

春天——多姿多彩

夏天——熱心、粗心 童話般的世界

秋天——碩果累累

冬天——恬靜、色彩斑斕

四季教案【篇7】

師：請同學們把書翻到28頁，自由朗讀課文。

生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。

師：同學們，我們都知道，一年有四個季節(jié)（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜歡哪一個季節(jié)？為什么？（生答）

哪位同學能讀一讀課文的第一自然段？

生：舉手朗讀，之后再指出一名學生朗讀。

師：這兩位同學讀的好不好？那誰能說一說，春天最美是什么？

生：春天最美是黎明。

師：你是從哪一句知道的？

生：第一句話。（黑板板書：黎明）

師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號畫下來。

師：在讀的過程中，誰發(fā)現了一個多音字？

生：“暈”是多音字，它在課文當中是四聲，紅暈，還有一個音是一聲，暈倒。

師：你真聰明！（課件出示多音字）

師：那我們把這個多音字帶入這個自然段中，再來讀一讀。

師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請你們仔細聽，老師是怎么去讀的？（范讀第一自然段）

師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣？那誰能像老師一樣讀一讀？

生：請一個組的學生讀，讀完，相互學習生字“染、暈、紫”。

師：你們真棒，我已經感受到了春天的美！那過了春天，就會迎來美麗的——夏天！

你們喜歡夏天嗎？為什么呢？

生：自由回答喜歡夏天的原因。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《四季教案收藏七篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了四季教案專題，希望您能喜歡！