2024小鴨子課件13篇

根據您的要求編輯找到了以下相關信息：“小鴨子課件”。每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是體現學科探究與學生思辨的重要工具。請根據自己的實際情況是否需要運用這些信息！

小鴨子課件(篇1)

1、幼兒喜歡欣賞散文詩，感受和理解作品的意境與情感。

2、幼兒能用語言以及繪畫的方式表達對七彩的風的理解。

3、引導幼兒感受自然的'美，夢神對大自然的熱愛之情。

1、教師播放音樂《幻想曲》，穩(wěn)定幼兒情緒，做好情感準備。

2、教師出示熟睡的小女孩子圖片，引導幼兒進行觀察。

（1）請幼兒閉上雙眼想象畫面，并表達自己的想法。

（2）閉上眼睛之后，你看到了什么？

（3）小女孩做了個七彩夢，她夢見了什么呢？請小朋友們閉上眼睛想一想。

（4）你覺得小女孩子做了一個什么夢？請你來說一說吧。

3、教師朗誦散文詩，引導幼兒欣賞散文詩的意境美。

你聽了散文詩之后有什么樣的感覺呢？

4、借助繪畫作品，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（1）散文詩中有什么顏色的風？

（2）各種顏色的風把哪里變得很美？

（3）你最喜歡什么顏色的風？

5、教師引導幼兒表達自己最七彩的風的理解。

除了散文詩里的七彩的風，還會有哪些顏色的風呢？它又會給哪些地方帶來什么樣的色彩呢？

6、教師請幼兒再次欣賞散文詩，進一步理解詩中蘊含的情感。

教師獎繪畫材料投放至美工區(qū)，供幼兒自由進行繪畫創(chuàng)作。

自由繪畫環(huán)節(jié)為幼兒的想象提供了一個很好的表達空間，通過多種形式的欣賞，風的形象在孩子們的頭腦中慢慢豐富起來，他們已經產生表達自己心目中鋒的形象的渴望。在這個時候教師適時地引導幼兒討論、繪畫，不僅能產生較好的效果，也會使活動內容得到很好的延伸。

小鴨子課件(篇2)

教學目標：

1．綜合運用所學認字方法，認識114個生字，會寫7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。

教學課時：二課時

教學準備：掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。

同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了勇敢的小鳥精衛(wèi)。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧

1．引導學生觀圖、想象、說圖。

2．導入課文，板書課題。

這些小動物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。

聽錄音機朗讀《小鴨子回家》

二、初讀課文，自主識字，說詞、說句子。

1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。

2．學習認讀字、詞。

3．做游戲，猜字謎。

①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢）

②爐字火邊離，手旁左邊立。（護）

③竹字頭，龍字底。（籠）

④采字頭，心字底。（悉）

⑤一個人呆站著。（保）

⑥日字旁，音字邊。（暗）

⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

4．讓學生說說自己怎么記住緊、狐、貍、楚、熟字。

5．開火車識字說詞，分小組競賽，試著用害怕、保護、清楚說一句話。

6．出示帶生字的句子讀一讀。

三、學寫字。

出示要寫的句子。

1．誰給大家提個醒？

如害字中間一豎要通到橫下方。

同完成寫。完成語文天地中叢的寫字。

第二課時

一、復習學過的生字及字詞。

二、讀一讀帶有生字的句子。

三、學習課文，讀中感悟。

自由朗讀，讀順全文。

分小組，分角色朗讀。

學習默讀，并默讀三處走啊，走啊，然后讓學生想一想，說一說這個故事中你喜歡誰？

找出自己喜歡的句子讀一讀?？梢宰x給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。

再讀課文整體感知。

四、拓展活動

把學到的新詞，新句寫下來。

把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。

在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？

五、總結。

小鴨子課件(篇3)

(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段，5幅圖)

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。

2.出示生字卡片，讀準生字的音。

(三)結合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段，看第二幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰幫助誰干什么?

(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的`?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認錯誤)

6.總結全文。

(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

(2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

小鴨子課件(篇4)

題目 小鴨子回家

教學目標 1、知道小鴨子勇敢地面對困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。

重點難點關鍵 重點理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對困難。

教學手段 小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖

教學過程 教師活動 學生活動 備注

一、導入森林里有這樣一只小鴨子（貼鴨子圖）他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎？今天我們來學習《小鴨子回家》二、新授1、請學生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林里遇到了哪些困難？后來他找到家了嗎？2、我們要用什么語氣來讀？3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會怎么做？4、請學生看書：小鴨子是怎么做的？可以看出什么？5、小組討論：他為什么不哭也不叫？怎么理解？當時他是怎么想的？6、后來他是怎么找到家的？7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢？8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子？9、用什么語氣這句話？三、分角色朗讀課文四、總結全文 激發(fā)學習興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報?？咳慌笥训膸椭?。高興的語氣，試讀這一部分。小組討論：1）小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2）小鴨子不泄氣，敢于面對遇到的困難，最終自己回家。贊揚，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。

[《小鴨子回家》(網友來稿) 教案教學設計]

小鴨子課件(篇5)

【執(zhí)教者】：黃楠

【時代】2010年5月18日

【地點】：301舞蹈房

【班級】：23班

【學生級別】：幼兒園大班（**）

【內容層次】：選自校本教材、初中教材**內容

【教學設計】：《小鴨子》是一首節(jié)奏歡快活潑、歌詞富有童趣的兒童歌曲，并深受廣大孩子們的喜愛。**新課標中提出以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展等理念，而本次舞蹈活動就是以**新課標理念為宗旨，并結合校外舞蹈教育靈活性強、半專業(yè)化等特點，通過生動形象的小鴨子的肢體動作加上歡快的**描繪出了小鴨子可愛的形象，同時讓幼兒知道小鴨子的一些體態(tài)特征并讓她們學會關注一些國家大事，好好學習，將來也為祖國獻出自己的一份力量。

【教學目標】：

1、 學習掌握“小鴨喝水”“鴨擺步”“鴨走步”“小鴨吃食”等模仿小鴨的可愛形象動作。

2感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，用正確的動作和愉快的心情表演舞蹈團的第一個動作。逐步激發(fā)孩子們的表演欲望，提高孩子們的舞蹈表演能力。

三。通過對舞蹈團體的學習，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，讓她們學會關注一些民族事務。

【教學重難點】：

學會舞組《小鴨子》的第一段基本動作。

能夠嘗試以適當的動作和愉快的情緒表演舞蹈團的第一個動作。

【教具準備】：小鴨頭飾、錄音**、制作*課件、場景安排等

【教學過程】：

一、 情景延續(xù)，繼而導入歌曲

1、 回憶情景

通過對之前所學習《粗心的小畫家》的故事情境延伸到本節(jié)課。

老師：今天，黃老師很高興，因為我收到了丁丁孩子的**。你還記得丁丁嗎？

生：……

師：恩，他就是那個粗心的小畫家，上次我們在丁丁家看到了四副很漂亮的畫，但就是每幅畫都有一點小小的錯誤，大家還記得嗎？我們一起來回憶一下

（復習《粗心的小畫家》）

2、 故事延續(xù)

老師：小丁丁，現在他改掉了粗心大意的壞習慣，繪畫水平也有了很大提高。她打**跟黃老師說她畫的一幅畫要送去上海世博會做為“童星畫展”的參賽作品呢?。ǔ鍪菊n件）

老師：丁丁畫的小鴨真漂亮。他不僅沒有再犯粗心的錯誤，還畫了小鴨的游泳姿勢。丁丁啊邀請我們班的小朋友當她的“助威拉拉隊”，一起去上海世博會，大家愿意嗎？

生：……

師：恩，但是想去世博會，還得通過大家的努力，丁丁說了想我們小朋友表演一個節(jié)目為來為她加油，那黃老師按照丁丁小朋友寄給我的參賽作品編了一套關于小鴨子的舞蹈，我想如果我們跳得好的話肯定能幫助丁丁的畫獲得很好的獎項的。

生：……

師：丁丁說過段時間要來看我們的節(jié)目排得怎么樣了，還會送來世博會的門票哦，所以我們可得抓緊時間把小鴨子舞排好哦。

3、 導入歌曲：

師：那黃老師位大家選了一首關于小鴨子的很好聽的歌曲，我們就用這個歌曲來跳出好看的小鴨子舞蹈吧，一起來聽……

4、 自由創(chuàng)編：

老師用語言提示孩子們做出各種小鴨的特征，如果小鴨的嘴是什么樣的，小鴨是怎么走的等等。

二、 同心同力，完成節(jié)目排練

1、 教師示范：

師：那黃老師先把我為大家編排的小鴨子舞表演給大家看吧……

老師：我們今天的任務是學習這個舞蹈的第一個動作

2、 特征教授：

老師：首先，讓我們學習一下鴨子的一些基本特征

小鴨走路

小鴨跳水

小鴨喝水

小鴨吃食

3、連貫教學：

按照八個節(jié)拍教舞蹈的第一部分。

4、節(jié)目表演：

激發(fā)小朋友舞蹈熱情

三、 情系世博，游覽各國會館

小鴨子課件(篇6)

活動目標：

1、認識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護意識。

2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。

活動準備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：這是饅頭。于是，教師就引導幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經驗，得出這是我們吃過的大蒜的結論。

引導幼兒大膽地將自己的想法表達出來。如有的幼兒不會表達，只是一個勁兒地點頭，教師就有意識地引導他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出能或不能，教師就進一步引導他說說為什么；個別幼兒在教師的幫助下能說出：瓶子太小，東西太大。

教師可以根據幼兒的反應適當地運用一些動作提示，以引導幼兒嘗試運用工具。當幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來：變小了!變小了!

3、進行大變小的實驗。

幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。教師巡回指導，引導幼兒邊操作邊表達實驗過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。文文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點皮。星星說：我很勇敢的，不哭!教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達操作過程。

如：變變小，放進去。由于小年齡幼兒常常用語言指導動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達能力，理解大小的概念?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識地提問：你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易變。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時對他們進行安全教育。

4、師幼共同探討。

有的幼兒說：我把它變小了。教師便進一步提問：你是怎么把它變小的呢？引導幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們日常生活中接觸最少，也是有一定危險性的工具。當教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說出刀是很快的，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現出很可怕的樣子。

教師通過繪畫(如圖)，強調刀有很鋒利的一面，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時，引導孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險，不能玩。教師還準備了一份告家長書，及時將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

點評／曹堅紅(上海市靜安區(qū)教育學院科研員)運用工具，模仿成人的動作，是兩歲半幼兒非常熱衷的活動。教師根據幼兒的年齡特點和做中學的理念設計了這一活動，并在活動中體現了教育目標。值得稱贊的是教師十分耐心地幫助幼兒運用他們能理解的圖畫形式做記錄，這為幼兒將來自己記錄作了很好的鋪墊。教師還有意識地在活動過程中貫穿安全教育、家園合作理念，以確保幼兒在一個安全、健康的環(huán)境中獲得發(fā)展。

小鴨子課件(篇7)

講解目標

1、相識故事內容。

2、能夠大略的復述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說出自己幫忙過他人什么。

3、愿意將故事講給別人聽。

講解豫備

1、物質豫備：圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔

2、知識閱歷豫備：了解圖中的事物

講解入程

（一）導進樞紐關頭：

小朋友們，快瞅瞅，教員這期給你們帶來了什么（出示小公雞以及小鴨子圖片）？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員這期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣力聽哦。

（二）主體樞紐關頭

1、底子樞紐關頭：

（1）、依照照片完全的報告故事內容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”

（2）、依照圖片分段講故事并提問，向導幼兒中興問題。

講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是如何吃到的呢？”

講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚呢？”

講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來小公雞是如何上岸的呢？”

2、遷移樞紐關頭：

小朋友們，小公雞以及小鴨子碰著艱巨時，他們互相幫忙，終究小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的人碰著了艱巨，我們是不是是也要像小公雞以及小鴨子那樣往幫他們呢？

那么，小朋友們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過他人嗎，是如何幫忙的`呢？

3、收場樞紐關頭：

在家里老爸媽媽辛下班歸家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶違呢？在幼兒園能不能以及身邊的小錯誤相互幫忙呢？

（三）延伸步履

小朋友們，這期我們都曉得了小公雞以及小鴨子的故事，歸家后把故事講給老爸媽媽聽聽好嗎？

小鴨子課件(篇8)

《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事：小鴨子迷路了，小白兔跑過來了，小青蛙跳過來了，小松鼠跳下來了，小鳥飛過來了，都來幫助小鴨子找家。課文故事情節(jié)簡單，以對話的形式充滿童趣的語言向我們講了一個充滿愛心的故事，學生在學文中，能深刻感受到小動物之間互相關心、互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

[設計理念]

語文的重要手段和途徑就是讀。本課教學設計首先立足于學生的發(fā)展，真正樹立以人為本，以讀為本，以創(chuàng)新為本的現代閱讀教學觀念。學生能讀中悟，悟中談，自讀自悟，讀出自己對課文的獨特感受和體驗。

其次，情感是文章的生命。太陽落山了，天快黑了，假如你迷路了，會是什么心情？讀出傷心的心情來、瞧！小鴨子和媽媽見面了。鴨媽媽找到了自己的小寶寶，小鴨子見了自己的媽媽，他們會是什么心情？能通過讀，表現這種心情嗎？老師正是運用優(yōu)化的情境和真摯的感情去叩擊著學生的心弦，讓學生在讀中體驗，在體驗中去讀。

另外，在教學中老師還應善于抓住那些富有創(chuàng)意的地方對學生進行積極的思維。讓學生想象小鳥一路不停地打聽時的情景；看看小動物，想想自己迷路了，會想什么辦法回家；為自己設計一個安全卡等等。引導學生多角度，多層面地觀察，認識事物，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教學目的：

1、學會路、送、往等8個生字，會認鴨、傷、熱等8個生字，認識足字旁

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

教學重點：

1、掌握本課會記會讀的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

教學難點：

1、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

2、通過課文的學習，知道迷路的小鴨子應該怎么說，別人才能很快幫它找到家。

教學預案：

一、導入

有一天，一只小鴨在森林獨自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學習這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。

二、初讀課文，疏通字詞

1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順

2、卡片認讀

3、柳老師給生字找了個朋友，誰來讀？

4、放回課文能讀好么？試一試？讀給同位聽一聽

5、太陽落山了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過，森林里有好多小動物都來幫助它，你們知道有哪些小動物幫助小鴨子回家呢？

三、學習課文1-2段

1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段

2、誰來給大家讀一讀？

你能說說你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？

（嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）

（因為小鴨子哭得非常的傷心，所以我想好字要讀重一點點）

（小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個詞我認為應該讀得比較重。）

（小白兔很愛幫助人，所以它的話應該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）

你們真會讀書呀。我相信下面的同學你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會我再請同學上來表演。

（3）有誰愿意表演給我們大家看？（指名表演）

（4）誰想來說說你的感覺

（我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好）

（5）同學們看得真仔細，聽得也很認真。老師也想和同學們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請愿意讀小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。

四、識字

1、出示路、送、住、寶

2、自由識記，組詞

3、描紅

小鴨子課件(篇9)

一天，小雞毛毛和小鴨豆豆打扮得漂漂亮亮的，小雞戴著一頂小船帽，小鴨戴著一頂運動帽，它們要去參加同學的派對。

它們高高興興地走在河邊的時候，突然一陣狂風把它們的帽子給吹走了。它們都目瞪口呆地看著自己的帽子，小鴨的帽子被風吹到了樹上，小雞的帽子被吹到了小河里。小雞伸著頭想把小河里的帽子夠上來，可是它夠不著。小鴨仰著頭拍打著翅膀，也想把帽子給夠下來，但是夠不著。這時，小雞眼前一亮說：“你會游泳，可以幫我夠帽子，我會飛，也可以幫你夠呀！”說完，它們就開始夠帽子。小鴨撲通一聲跳進了小河里，游了很遠才把小雞的帽子叼了回來。小雞展開翅膀縱身一躍飛到了樹上，把小鴨的帽子給夠了下來。

然后，它們開開心心地交換了帽子，異口同聲的說：“謝謝你。”它們真是一對好朋友。

最后，它們就興高采烈地去參加同學的派對了。

小鴨子課件(篇10)

1.出示小鴨子、小蜜蜂、螢火蟲、月亮的圖片

2.今天我們就來學習這個童話故事《小鴨子回家》

3.本書課題1.仔細觀察圖片說說看到了什么？

2.猜一猜他們之間發(fā)生了一個怎樣的故事

3.齊讀課題

初讀課文整體感知放課文錄音1.聽課文錄音，2.靜靜傾聽，3.想象畫面

4.自由輕聲讀課文，5.注意讀準字音

6.在讀課文，7.邊讀邊對照相應的課文插圖想一想小鴨子都經過了哪些地方？得到了哪些朋友的幫助？

自主合作學習課文自己讀課文看看從文中都知道了什么？

巡視指導，參與討論交流

認真傾聽，及時引導感悟：小鴨子在回家的路上是怎么勇敢的面對困難的？都得到了誰的幫助？為什么大家說他是一只勇敢的小鴨子？1.自由讀課文，2.

邊讀邊把自己從文中知道的內容在書上劃下來

3.小組交流，4.互相補充

5.全班交流，6.介紹自己課文的收獲

選擇角色朗讀表演同學們故事學完了，你喜歡這個故事嗎？現在就請大家扮演這些角色，在小組中讀一讀演一演。選擇自己喜歡的角色，讀一讀演一演

學習生字練習書寫談話：同學們表演的真不錯，老師真佩服你。但是對這篇文章的學習還有一項重要的工作沒有完成，你們知道是什么嗎？

找小老師指正書寫觀察生字在田字各種的位置，分析怎樣把字寫的漂亮。

拓展延伸把這個故事講給爸爸媽媽聽

小鴨子課件(篇11)

計劃思緒：

兩歲半幼兒對吃有著富厚的履歷。在生存中打開那些裝食物的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的興趣，但成人經常不經意地包攬取代了這些孩子喜好的“事情”。實在，我們經常能在幼兒吃的歷程中找到種種教誨契機。好比可經由過程剝糖、掰高興果、剝鵪鶉蛋、剝橘子等，熬煉幼兒的手部肌肉，同時感覺果皮的差別特色：硬的、軟的、脆的，等等。

計劃這一運動，一方面可以讓幼兒熟習生存中種種瓶子、盒子、罐子的差別開啟要領，資助幼兒得到感性履歷，熬煉手部肌肉；另一方面，可經由過程引誘幼兒回想本身的操縱歷程，生長幼兒的影象力及白話表達本領。

目的：

1、樂意實驗打開種種瓶子、罐子、盒子，嘗一嘗內里的食品。

2、感覺差別容器的差別開啟方法。

預備：

1、鵪鶉蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、高興果等食品。

2、拉鏈袋、密封袋(如圖)、玩具鎖(如圖)、盒子、塑料瓶等種種裝食品的'容器。

3、每人一只托盤，毛巾多少。

歷程：

1、展現托盤里的食物。這里有很多好吃的工具，你們熟悉嗎?幼兒很高興地說出這些食品的名稱。有的孩子不知道鵪鶉蛋的名稱，誤以為是雞蛋。西席便合時地資助孩子回想：“這是我們吃過的，它比雞蛋小，叫‘鵪鶉蛋’?！?/p>

2、西席報告幼兒好吃的工具都藏在差別的盒子、瓶子里，幼兒手工制作引誘幼兒展望有沒有措施吃到這些工具。多半孩子表現有措施吃到食品。有幼兒說：“開開來!”西席則引誘幼兒說出：“打開來，嘗一嘗。”

3、幼兒實驗打開種種瓶子、盒子。孩子們開端摸索。很多幼兒先搖擺瓶子大概盒子，當聽到“哐啷哐啷”的聲音時，幼兒吐露出滿足的心情，他們開端了“事情”。有的幼兒很快打開盒子，掏出鵪鶉蛋，賣力地剝起來；有的幼兒拿到了比力難開的鐵罐子，西席表示并勉勵他耐煩摸索；有的幼兒因為著手本領較差，顯得有點發(fā)急，且不肯實驗，西席便資助他選擇比力輕易樂成的紙盒，讓他同樣體驗到樂成的高興；有的幼兒拿到的是有拉鏈的小包，內里有包裝的巧克力，但因缺少這方面的操縱履歷而無法順遂打開。這時，西席就引誘搭檔互動，讓幼兒體驗樂成并得到相干履歷。在幼兒操縱的歷程中，西席可存眷以下內容：

留意孩子的習性養(yǎng)成，如吃工具曩昔要擦手，剝下來的果殼和包裝紙等要放在指定的處所等。

巡回引導，幼兒園教育隨筆資助幼兒配合回想本身的操縱歷程，即本身是怎樣打開盒子、瓶子的，并以繪畫情勢資助幼兒作記載。

勉勵幼兒實驗打開種種差別的容器和包裝袋，引誘幼兒回想并表述操縱歷程，并以丹青的情勢資助幼兒作記載。

4、西席與幼兒配合摸索一個雙層的月餅盒，激起幼兒的探討愿望，引誘幼兒回想適才利用過的種種本領，并一一實驗將它打開。很多孩子圍在一路，各人你碰碰，我摸摸，試圖打開這個盒子。一個孩子偶然間打開了蓋子，盒子看上去是空的，但搖一搖，卻又能聞聲聲音。孩子們以為很稀罕，各人開端探求有沒有拉鏈，有沒有搭扣……這時西席憑據幼兒的反響合時賜與提醒，資助幼兒發(fā)明盒子的機密。終極，孩子們打開了盒子，他們非常高興，但立刻又發(fā)明了新題目：盒子里的食品都有塑料包裝袋，怎么打開呢?顛末摸索，孩子們發(fā)明可以從“小缺口”處撕開。西席與幼兒配合分享食品，并提示幼兒吃工具前要擦手，有好吃的工具要各人分享，放棄物要放在指定處所。

“吃”是兩歲半幼兒最熟習的運動之一，生存中孩子們擁有這方面的富厚履歷。于是，西席在存眷幼兒原有常識履歷的根本上供給富厚的質料，幼兒園教案讓幼兒回想生存履歷，充實感知種種瓶罐的特征以及差別的開啟方法。我們發(fā)明，種種食物自己已被西席奇妙地融入了摸索目的，目標是讓幼兒擔當更多的刺激，建構屬于本身的履歷。全部運動異常生存化，切合托班幼兒的進修特色。西席應用“做中學”的理念，供給富厚的情況，讓幼兒提出設法主意，并資助幼兒記載嘗試歷程，從小造就幼兒的科學精力。別的，西席還在歷程中天然地滲出康健教誨和社會性教誨，以增進幼兒周全調和地生長。

小鴨子課件(篇12)

教學設計

教學目標：

1、通過朗讀比較。聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更加生動。

2、正確流利的朗讀課文，讀準“不”字的變調：分角色朗讀課文。

3、感受同伴之間互助幫助胡美好情感。

教學重難點：

1、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更加生動。

2、分角色朗讀課文。

教學過程

一、復習舊知

? 1、開火車讀詞語。

2、指導寫字。

二、圖文結合，了解內容

1．老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

2．結合插圖，學習第2自然段。

?(1)指名讀課文，大家思考問題。

?①小公雞和小鴨子來到什么地方？

?②他們一塊兒做什么？怎么樣？

?③誰幫助誰干什么？

?(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？

指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

出示吃得（?? ） 急的（ ）拓展積累

?(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

?(7)有感情地朗讀第2自然段。

?(8)填空：這是一只( ? )的小公雞。

3．學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，

交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？

(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子： 句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

① 讀一讀，有什么發(fā)現？

② 加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4．學習第4自然段。

?(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

① 這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？ (小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

② 有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對話。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?/p>

小鴨子________說：“__________。”

6．小組合作表演這個故事。

三、總結全文

1．分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？

(①小公雞和小鴨子的不同習性；

③ 我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業(yè)

1．演一演。和同學一起把這個故事演一演。

?2．講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。

小鴨子課件(篇13)

學習目標：

送、住、寶、辦、淚、聽、拍”傷、熱、抱、助、嘆、急、?！甭牎⑴摹?個生字。

流利、有感情地分角色朗讀課文，重點讀好5自然段。

3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

學習重難點：

聽、拍”3個生字。

4、5自然段。

3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

學習過程：

課前黑板上貼“小白兔圖”和“你的家在哪兒？”

一、復習生字，鞏固字音。

指名讀，其他學生跟讀。

2、復習過渡：小鴨子說不清楚自己的家住在哪兒，熱心的小白兔沒有辦法幫它找到家。

二、細讀課文，讀中體驗感悟。

（一）學習第3自然段。

1、小鴨子又哭了，這可怎么辦呢？

打開書121頁，自由讀第3段，小鴨子又遇到了誰？

。指名讀，貼板書。

教師相機指導朗讀。全班讀，讀出熱心、關切地語氣。

3、小青蛙能幫它找到家嗎？為什么？指名回答。

男女生分角色讀，老師讀旁白。

每個人都有自己的爸爸媽媽，到底是哪位爸爸媽媽呀。出示卡片：發(fā)愁，指名讀。教師引述：小青蛙發(fā)愁了，到哪兒去找呢？

5、小鴨子說不清楚自己的爸爸媽媽叫什么，小青蛙也沒辦法幫它找到家，小鴨子哭得更厲害了。

（二）學習第4自然段。

1、聽到這哭聲，小松鼠從樹上跳下了。自由讀第四段，邊讀邊用橫線劃出：它幫助小鴨子的句子。指名讀。

2、讀對話，一組學生讀小青蛙，另一組讀小鴨子。它能找到小鴨子的家嗎？為什么？

教師：連自己的名字都說不清楚，出示詞卡：嘆了口氣，不知道該怎么辦。

（三）學習第五自然段。

2、指導朗讀。讀中思考想象：小鳥“一路不停地打聽”時，會碰到哪些小動物怎么打聽？啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

鴨媽媽急急忙忙跑來了，指名讀鴨媽媽的話。它怎么知道是自己丟的的小寶寶呢？小鴨子見了媽媽嘎嘎叫，帶著眼淚拍著翅膀笑了。它會對媽媽說什么？

4、分角色朗讀。

三、聯(lián)系生活，讀中探究。

1、這么多小動物都熱心地幫助小鴨子，最終通過小鳥的四處打聽，才找到小鴨子的媽媽。迷路的小鴨子應該怎樣說，別人才能很快幫它找到家？

爸爸媽媽的名字、自己家的地址，所以他的家很難找。那同學們能說清楚嗎？指名回答這三個問題。如果你迷路了，別人一定可以很快幫你找到家。

3、互動識字，規(guī)范書寫。

聽、拍”，互動交流識記生字方法。強調左右結構，左窄右寬。

2）老師范寫“聽”。

3）學生練寫生字，老師巡視，提示寫字姿勢。

板書設計：

迷路的小鴨子。

兔圖你的家在哪兒？

蛙圖你爸爸媽媽叫什么名字？

松鼠圖 你叫什么名字呀？

鳥圖紅腳紅嘴巴，一身黃絨毛。

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