撕毀班規(guī)檢討書(shū)5篇

在我們習(xí)以為常的生活里，我們有必要寫(xiě)好自己的檢討書(shū)。檢討書(shū)的重點(diǎn)不在于篇幅長(zhǎng)短，而在于認(rèn)真反思，你有沒(méi)有因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)檢討書(shū)名稱(chēng)而心慌呢？以下內(nèi)容主題是“撕毀班規(guī)檢討書(shū)”，是欄目小編為您分享的，熱烈歡迎你參考這些資料愿它們成為你進(jìn)一步發(fā)展的催化劑！

撕毀班規(guī)檢討書(shū)(篇1)

近日，一封名為《班規(guī)檢討書(shū)》的文件在全校范圍內(nèi)廣泛傳播，引起了人們的廣泛關(guān)注。令人意外的是，在學(xué)生們熱議之際，一位名為李明的同學(xué)卻毅然決然地撕毀了這封檢討書(shū)，引發(fā)了一系列的討論和爭(zhēng)議。

據(jù)了解，這封班規(guī)檢討書(shū)是由班級(jí)學(xué)生會(huì)主席帶領(lǐng)一些干部成員共同起草的，內(nèi)容涵蓋了班級(jí)的規(guī)章制度和學(xué)生的行為準(zhǔn)則。正常情況下，這樣的文件應(yīng)當(dāng)是為了幫助學(xué)生們更好地遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定，維護(hù)秩序和井然的教學(xué)環(huán)境。李明卻對(duì)這份檢討書(shū)持有了異議，并通過(guò)撕毀的方式表達(dá)了他的不滿和對(duì)既定秩序的抗議。

李明在一次班會(huì)上發(fā)表了他的看法，他認(rèn)為這份班規(guī)檢討書(shū)缺乏彈性和創(chuàng)新，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一性和規(guī)范性，使得學(xué)生們沒(méi)有發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好的空間。他表示，從小就被灌輸著“各花入各眼，百花齊放”的理念，而班規(guī)卻明顯違背了這一原則。他希望能夠撕毀這份檢討書(shū)，為每個(gè)學(xué)生提供更多的發(fā)展空間和自由，并鼓勵(lì)大家勇敢追求自己的夢(mèng)想。

李明的言論立即激起了全班學(xué)生的熱議。一些同學(xué)表示贊成李明的觀點(diǎn)，認(rèn)為班級(jí)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供更多的選擇和自由。他們認(rèn)為，只有在自由和寬容的環(huán)境中，學(xué)生們才能更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)，展示自己的才華。其他同學(xué)則持保守態(tài)度，他們認(rèn)為規(guī)章制度的存在是為了維護(hù)班級(jí)的秩序和正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果放任自流的話，會(huì)導(dǎo)致混亂和無(wú)序。

在眾多觀點(diǎn)中，班級(jí)學(xué)生會(huì)主席李莉發(fā)表了自己的看法。她表示，尊重他人的意見(jiàn)是每個(gè)公民應(yīng)該具備的素質(zhì)，但撕毀檢討書(shū)是一種激進(jìn)的表達(dá)方式，并不被大部分同學(xué)接受。她認(rèn)為，班級(jí)的規(guī)章制度是基于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和公平原則制定的，具有一定的合理性。她承認(rèn)，一些條款確實(shí)需要適度調(diào)整，但這需要通過(guò)正常的討論和改進(jìn)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

隨著各方觀點(diǎn)的辯論和交流，人們逐漸意識(shí)到，班級(jí)規(guī)章制度的制定應(yīng)該是一個(gè)民主和開(kāi)放的過(guò)程。這需要班級(jí)學(xué)生會(huì)主席及其成員積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，廣泛征求意見(jiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善。同時(shí)，學(xué)生們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)自我管理、自我約束的優(yōu)良品質(zhì)，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，為班級(jí)的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

無(wú)論最后學(xué)生們是否統(tǒng)一意見(jiàn)，撕毀檢討書(shū)的行為都引發(fā)了班級(jí)規(guī)章制度的公開(kāi)討論和反思。這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是一次重要的歷練和思考，提醒他們珍惜自由和規(guī)則的平衡，認(rèn)識(shí)到個(gè)人權(quán)益和集體利益之間的關(guān)系。相信在這次事件之后，班級(jí)的規(guī)章制度將會(huì)得到更加全面和公正的制訂，為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境。

撕毀班規(guī)檢討書(shū)(篇2)

撕毀班規(guī)檢討書(shū)

小時(shí)候，總是對(duì)于規(guī)則心存抗拒，對(duì)于班規(guī)更是如此。每天早上，當(dāng)走進(jìn)教室，就會(huì)被墻上那一張張看似無(wú)辜卻又束縛的班規(guī)所張貼的檢討書(shū)吸引。如今我卻有了撕毀那張看似無(wú)害的檢討書(shū)的沖動(dòng)。

那天，陽(yáng)光明媚，輕風(fēng)拂過(guò)我的臉龐。我坐在教室的座位上，目光無(wú)意間掃過(guò)墻上的班規(guī)檢討書(shū)。這些規(guī)定看似細(xì)小，卻時(shí)刻提醒著要遵守。我為什么要像這樣被束縛？我心生不滿。

班規(guī)，貌似是為了維護(hù)紀(jì)律，培養(yǎng)的自律意識(shí)，但它似乎也成為了壓迫的繩索。我開(kāi)始思考，為什么這些規(guī)章制度會(huì)引起我的抗拒？究竟它們背后隱藏著怎樣的問(wèn)題？

班規(guī)的制定往往缺乏學(xué)生的參與和共識(shí)。作為受制者，卻沒(méi)有被授權(quán)參與到規(guī)則的制定過(guò)程中，使得這些規(guī)則與的真實(shí)需要脫節(jié)。這不禁讓我想起一句話：“沒(méi)有參與感的規(guī)矩大多是獨(dú)裁?！庇袡?quán)希望自己的聲音被聽(tīng)見(jiàn)，而不是直接面對(duì)逼迫和懲罰。

班規(guī)的檢討方式往往是強(qiáng)制和形式化的，缺乏真正的教育意義。被迫撰寫(xiě)一篇篇檢討書(shū)，但抄寫(xiě)并不能真正讓理解錯(cuò)誤的本質(zhì)和改正的方法。它只是一種被動(dòng)接受的行為，而絲毫沒(méi)有教導(dǎo)和引導(dǎo)。反而，往往只是為了應(yīng)付檢討而苦思冥想，無(wú)法關(guān)注到應(yīng)該改正的錯(cuò)誤。

班規(guī)可能會(huì)阻礙創(chuàng)新和個(gè)性的發(fā)展。過(guò)于嚴(yán)格的規(guī)則限制了的思維和行動(dòng)，使無(wú)法展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和個(gè)性。相比之下，一個(gè)靈活寬松的環(huán)境更有利于的個(gè)性發(fā)展和富有創(chuàng)造性的思維方式。

所以，當(dāng)我在思索這些問(wèn)題時(shí)，我決定站出來(lái)，撕毀那張檢討書(shū)。我不再接受不合理的規(guī)則束縛，而要尋求一種更加合理的班規(guī)管理方式。

應(yīng)該在制定班規(guī)時(shí)更多地考慮學(xué)生的建議和意見(jiàn)，讓有機(jī)會(huì)參與到規(guī)則的討論和制定中。這樣，會(huì)更有可能接受并遵守這些規(guī)則。

應(yīng)該將檢討和教育相結(jié)合，讓學(xué)生真正理解錯(cuò)誤的本質(zhì)和改正的方法。不再讓這成為一種機(jī)械的抄寫(xiě)行為，而是通過(guò)討論、引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并積極改正。

應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。一個(gè)寬松靈活的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，有助于他們更好地發(fā)展自己的潛力。

撕毀班規(guī)檢討書(shū)并不是為了挑戰(zhàn)權(quán)威，而是為了提醒要反思和改進(jìn)現(xiàn)行的管理模式。希望學(xué)校能夠關(guān)注到的真實(shí)需求，重視的聲音，讓有更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

讓不再被那些無(wú)效和過(guò)時(shí)的規(guī)則限制，而是思考并行動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)更加自由和富有活力的班級(jí)。撕毀這張看似無(wú)害的班規(guī)檢討書(shū)，是向束縛的一種反抗，也是向更好未來(lái)的一次探索。

撕毀班規(guī)檢討書(shū)(篇3)

班規(guī)，作為一種對(duì)學(xué)生行為的約束，一直以來(lái)都是學(xué)校教育中的重要組成部分。它旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，從而幫助他們獲得更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在某些情況下，班規(guī)可能會(huì)被學(xué)生誤解或產(chǎn)生厭惡的情緒，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。今天，我將以《撕毀班規(guī)檢討書(shū)》為標(biāo)題，詳細(xì)具體且生動(dòng)地探討一下這個(gè)問(wèn)題。

故事發(fā)生在九年級(jí)三班，這個(gè)班級(jí)以?xún)?yōu)異的成績(jī)和良好的班風(fēng)被稱(chēng)為學(xué)校的模范班級(jí)。最近，班主任對(duì)班級(jí)的管理方面加強(qiáng)了一些規(guī)定，例如去掉了手機(jī)的使用權(quán)，增加了學(xué)生值日的工作任務(wù)等等。這一舉措本意在于提高學(xué)生的自覺(jué)性和紀(jì)律性，但對(duì)于一些同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一種束縛和限制，他們對(duì)班規(guī)產(chǎn)生了抵觸情緒。

張子軒是這個(gè)班級(jí)里的一個(gè)典型代表。他是一個(gè)活潑開(kāi)朗、喜歡交際的學(xué)生，以其機(jī)智和幽默感深受同學(xué)們的喜愛(ài)。由于班規(guī)的限制，他的胃口受到了很大的挫折。他認(rèn)為，這個(gè)班級(jí)過(guò)分約束了學(xué)生的自由，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的事情也要進(jìn)行過(guò)度的管理和規(guī)定。于是，他決定暗中制定一項(xiàng)計(jì)劃，來(lái)表達(dá)他對(duì)這些班規(guī)的不滿。

一天，班主任離開(kāi)教室?guī)追昼娙ラ_(kāi)會(huì)，這給了張子軒機(jī)會(huì)。他拿出一張白紙，寫(xiě)下了《班規(guī)檢討書(shū)》這幾個(gè)大字，然后開(kāi)始表達(dá)他內(nèi)心深處的真實(shí)想法。他詳細(xì)記錄了對(duì)班級(jí)管理方面的抵觸情緒，他認(rèn)為過(guò)多的班規(guī)限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的展現(xiàn)。他提到了許多真實(shí)的例子，那些被班規(guī)約束住的同學(xué)無(wú)法展示自己的才能，無(wú)法自由發(fā)揮自己的創(chuàng)意想法。他還提到了一些規(guī)定對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的不利影響，比如剝奪了他們娛樂(lè)和休息的權(quán)利，使他們沉溺于功課的繁重中。

張子軒對(duì)文章進(jìn)行了精心地修飾，并在文章的結(jié)尾撕下了自己的名字，然后將整個(gè)檢討書(shū)撕成碎片。他將這些碎片放在一個(gè)小紙袋中，并在班主任回來(lái)之前順利地藏在了班級(jí)教室的角落里。

當(dāng)班主任回到教室后，張子軒表現(xiàn)得出奇地平靜。他并沒(méi)有表露出任何與撕毀檢討書(shū)有關(guān)的痕跡。班主任并沒(méi)有察覺(jué)到這一點(diǎn)，只是以為這個(gè)班級(jí)已經(jīng)乖乖地接受了新的規(guī)定。

過(guò)了幾天，撕毀檢討書(shū)的事件卻因幾個(gè)同學(xué)的調(diào)皮行為暴露了出來(lái)。這幾個(gè)同學(xué)偷偷地將那個(gè)小紙袋拿出來(lái)，將碎片重新拼湊，然后將整個(gè)檢討書(shū)存在班級(jí)的共享文件夾中。很快，其他同學(xué)得知了這一情況，并迫不及待地涌入共享文件夾閱讀。他們紛紛表示對(duì)這篇檢討書(shū)深表共鳴，并進(jìn)一步討論了班級(jí)中的一些管理問(wèn)題。

這篇檢討書(shū)成為了學(xué)生們之間討論和交流的熱門(mén)話題。漸漸地，學(xué)生們開(kāi)始意識(shí)到，班規(guī)的存在是有其合理性的。這份檢討書(shū)不僅讓他們了解到了班主任為什么要制定這些規(guī)定，更重要的是讓他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們可以通過(guò)合理的方式表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，以求達(dá)到一種平衡點(diǎn)。

于是，班級(jí)決定組織一次班會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己對(duì)班規(guī)的理解和建議。這次班會(huì)非常成功，同學(xué)們?cè)诨ハ嘟涣骱蛢A聽(tīng)的過(guò)程中，更好地理解了班規(guī)的意義和目的。他們通過(guò)民主的方式制定了一份新的班規(guī)，這次規(guī)定更加符合學(xué)生的需求和實(shí)際情況。

這個(gè)故事告訴我們，班規(guī)并不是妄圖限制和束縛學(xué)生自由的產(chǎn)物，而是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。單純強(qiáng)制執(zhí)行班規(guī)未必能達(dá)到最好的效果，學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議。只有在學(xué)生和班級(jí)之間形成密切的互動(dòng)和平衡，才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)。正如撕毀檢討書(shū)所引發(fā)的事件一樣，它為學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)自己意見(jiàn)和建議的機(jī)會(huì)，從而開(kāi)啟了班級(jí)管理的新篇章。

撕毀班規(guī)檢討書(shū)(篇4)

近日，在某學(xué)校的初中部，發(fā)生了一起轟動(dòng)全校的事件——一位叫小明的學(xué)生撕毀了班級(jí)所制定的班規(guī)檢討書(shū)。這一舉動(dòng)引起了師生們的廣泛關(guān)注和深思。事后，小明被召到校長(zhǎng)辦公室接受了嚴(yán)肅的談話。

小明是一個(gè)十分活潑可愛(ài)的學(xué)生，但也正是由于他的頑皮和好動(dòng)，導(dǎo)致了許多的問(wèn)題。在班級(jí)的班規(guī)中，有明確規(guī)定了每位學(xué)生每天要完成的作業(yè)、禁止使用手機(jī)、不允許私自交談等等。小明卻經(jīng)常違背這些規(guī)定，經(jīng)常忘記完成作業(yè)，手機(jī)也經(jīng)常藏在書(shū)包里偷偷使用。

一天放學(xué)后，班級(jí)里傳來(lái)了一陣呼喊聲，大家紛紛圍在一起，原來(lái)是小明將班規(guī)檢討書(shū)從班級(jí)公告欄上撕下來(lái)并丟進(jìn)了垃圾箱。這一幕讓同學(xué)們有些震驚和憤怒，畢竟班級(jí)規(guī)定的制訂是為了維護(hù)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而小明的這一舉動(dòng)卻顯得不負(fù)責(zé)任和不珍惜這份規(guī)定。

當(dāng)晚，校長(zhǎng)找來(lái)了小明和他的父母進(jìn)行了談話。校長(zhǎng)對(duì)小明做出了批評(píng)，并告訴他撕毀班規(guī)檢討書(shū)是一種不負(fù)責(zé)任的行為，違反了紀(jì)律和規(guī)范，給其他同學(xué)樹(shù)立了一個(gè)壞榜樣。小明的父母也為他的行為感到愧疚，他們認(rèn)識(shí)到自己未能教育好孩子。

次日，班主任找到了小明，在班級(jí)會(huì)議上對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育。她講解了班規(guī)制訂原因和作用，強(qiáng)調(diào)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)和紀(jì)律的重要性，以及每位同學(xué)應(yīng)該有的責(zé)任和義務(wù)。在這次會(huì)議上，大家對(duì)小明的行為做了深刻的反思，也向他傳達(dá)了對(duì)他的失望和希望他能夠改正錯(cuò)誤的期待。

面對(duì)班級(jí)同學(xué)們的譴責(zé)和期望，小明感到了自己的錯(cuò)誤。他對(duì)班級(jí)發(fā)表了一個(gè)道歉的公開(kāi)演講，他坦誠(chéng)地表示自己的不負(fù)責(zé)任和過(guò)于頑皮的行為給班級(jí)帶來(lái)了困擾和鬧心，他愿意接受自己的錯(cuò)誤，并承諾會(huì)努力改正自己的缺點(diǎn)。這個(gè)公開(kāi)的道歉使得同學(xué)們對(duì)小明的態(tài)度發(fā)生了一些變化，他們深感小明的勇氣和誠(chéng)意，并希望他能夠真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

隨后，在班主任的指導(dǎo)下，班級(jí)進(jìn)行了一次班規(guī)檢討的討論。大家回顧了班規(guī)的制定過(guò)程和目的，提出了他們對(duì)班級(jí)紀(jì)律的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。小明也積極地參與了這次討論，沉默的他第一次主動(dòng)發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，并提出了自己的改進(jìn)方案。他表示愿意接受班級(jí)的監(jiān)督，改掉自己頑皮的毛病，希望能夠重新融入到班級(jí)的大家庭之中。

從小明撕毀班規(guī)檢討書(shū)的舉動(dòng)，不難看出，他是一個(gè)具有活力和朝氣的學(xué)生，但他同時(shí)也是一個(gè)需要被教育和引導(dǎo)的孩子。這一事件也讓意識(shí)到，班級(jí)的紀(jì)律和規(guī)范對(duì)于學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。只有在一個(gè)有著良好學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)中，學(xué)生們才能正常地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)規(guī)范的制定和執(zhí)行，并通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和紀(jì)律意識(shí)。

小明的舉動(dòng)對(duì)于整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是一次深刻的教育，他的道歉和反省使得他得到了同學(xué)們的理解和支持。這次事件也讓認(rèn)識(shí)到，不僅需要一個(gè)完善的班規(guī)制度，還需要通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自覺(jué)地遵守班級(jí)紀(jì)律，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

經(jīng)過(guò)這次事件，小明意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并作出了改變，班級(jí)也從中汲取了教訓(xùn)并加強(qiáng)了規(guī)范管理。相信在未來(lái)的日子里，班級(jí)會(huì)變得更加團(tuán)結(jié)，學(xué)風(fēng)也會(huì)更加濃厚。

撕毀班規(guī)檢討書(shū)(篇5)

撕毀班規(guī)檢討書(shū)

一年的努力，一年的付出，終于迎來(lái)了期末考試結(jié)束的那個(gè)歡快的時(shí)刻。對(duì)于來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)值得慶祝的時(shí)刻，因?yàn)榭梢詴簳r(shí)解放自己，享受屬于自己的假期。

為了慶祝這個(gè)特殊的時(shí)刻，班主任決定組織一次班級(jí)活動(dòng)，以表彰這個(gè)學(xué)期的努力和進(jìn)步。而活動(dòng)的內(nèi)容，就是撕毀班規(guī)檢討書(shū)。聽(tīng)到這個(gè)消息，整個(gè)班級(jí)的同學(xué)們都興奮不已，因?yàn)檫@意味著可以擺脫束縛，享受屬于自己的自由。

活動(dòng)當(dāng)天，聚集在操場(chǎng)上，每個(gè)人手里都拿著一個(gè)班規(guī)檢討書(shū)。這些紙張承載著這個(gè)學(xué)期不好的表現(xiàn)和錯(cuò)誤，要用這個(gè)活動(dòng)徹底地摧毀它們。這一刻，感到特別興奮和愉悅，因?yàn)榻K于可以對(duì)自己以往的不足和錯(cuò)誤真正說(shuō)再見(jiàn)了。

“3，2，1，撕毀！”同時(shí)將手中的紙張撕成了碎片。在這一瞬間，眼前仿佛閃過(guò)了許多畫(huà)面，那些過(guò)去的不堪和失敗如云般散去。感受到了一種新的自由和解脫，仿佛一切都可以重新開(kāi)始。

這個(gè)活動(dòng)雖然看似簡(jiǎn)單，但背后卻有著很深的意義。它不僅僅是一種釋放自己的方式，更是對(duì)過(guò)去的總結(jié)和對(duì)未來(lái)的期許。明白，每一個(gè)錯(cuò)誤和挫折雖然讓受傷和失敗，但它們也是成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。只有通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的反思和總結(jié)，才能更好地發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，不斷進(jìn)步。

在這次活動(dòng)中，每個(gè)人都撕毀了自己的班規(guī)檢討書(shū)，但同時(shí)也向自己提出了新的期望和目標(biāo)。希望在新的學(xué)期里能更加努力，更加積極地參與到班級(jí)生活中，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。要在新的班規(guī)中建立新的信心和責(zé)任感，用的行動(dòng)來(lái)改變自己，改變班級(jí)。

這次撕毀班規(guī)檢討書(shū)的活動(dòng)無(wú)疑是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它讓深刻地認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤的糾正和進(jìn)步的重要性。明白，只有不斷追求進(jìn)步，才能獲得更好的自我。下定決心，在新的學(xué)期中，要盡自己最大的努力，去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。

撕毀班規(guī)檢討書(shū)，不僅僅代表了對(duì)過(guò)去的告別，更是一個(gè)新的起點(diǎn)和開(kāi)始。相信，在接下來(lái)的日子里，會(huì)更加積極地面對(duì)挑戰(zhàn)，更加努力地追求夢(mèng)想。會(huì)珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的潛力，不斷突破自我。要用實(shí)際行動(dòng)證明自己的價(jià)值和能力，成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)和一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體。

這次撕毀班規(guī)檢討書(shū)的活動(dòng)，讓懂得了珍惜眼前的一切，跨過(guò)自己的舒適區(qū)去追逐更好的未來(lái)。要相信自己的能力，用勇氣和毅力去克服一切困難和挑戰(zhàn)。將用一種全新的態(tài)度和心態(tài)，迎接新的學(xué)期和新的班級(jí)生活。

撕毀班規(guī)檢討書(shū)，是向過(guò)去告別的同時(shí)，也是展望未來(lái)的開(kāi)始。要勇敢地走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自我，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。相信在共同努力下，的未來(lái)一定會(huì)更加美好。讓一起邁向新的未來(lái)吧！

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