新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案的編寫(xiě)需要注意評(píng)估和反饋的意義和作用。幼兒教師教育網(wǎng)編輯十分認(rèn)可“九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件”這篇文章強(qiáng)烈推薦您閱讀一下，希望這些建議能夠幫助你提高個(gè)人表現(xiàn)！
化學(xué)是一門(mén)以物質(zhì)的性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)變化為研究對(duì)象的學(xué)科。在九年級(jí)上學(xué)期的化學(xué)課程中，我們將學(xué)習(xí)一系列重要的概念和理論，涉及到常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)變化、元素周期表等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)課件，我們可以更加直觀地理解這些抽象的概念，一起來(lái)探索一下九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課程內(nèi)容吧。
第一課：化學(xué)的探索
化學(xué)的探索課件以引人入勝的方式介紹了化學(xué)的歷史和研究方法。從古代阿拉伯和古希臘到現(xiàn)代，我們了解到許多偉大的化學(xué)家和他們的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這些故事，我們可以深入了解他們是如何從實(shí)驗(yàn)中得出，探索了幕后的化學(xué)定律和原理。這門(mén)課還介紹了一些基本的實(shí)驗(yàn)室技巧和安全知識(shí)，為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課：物質(zhì)的組成和性質(zhì)
物質(zhì)的組成和性質(zhì)是化學(xué)的基本概念之一。這節(jié)課的課件展示了物質(zhì)是如何由不同元素以及元素的原子和分子組成的。我們將學(xué)習(xí)到元素是如何通過(guò)化學(xué)符號(hào)表示的，并了解元素周期表中元素的排列和特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)和案例分析，我們將學(xué)習(xí)到不同物質(zhì)的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)等。這些知識(shí)將有助于我們更好地理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)之間的相互關(guān)系。
第三課：化學(xué)反應(yīng)
化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究中重要的一環(huán)。在這節(jié)課的課件中，我們將學(xué)習(xí)不同類型的化學(xué)反應(yīng)，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)和置換反應(yīng)等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和生動(dòng)的圖像展示，我們將更好地理解反應(yīng)物和生成物之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以及反應(yīng)中所涉及到的能量變化。我們還將學(xué)習(xí)到如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算和平衡化學(xué)反應(yīng)方程。這將有助于我們更好地理解和分析常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)。
第四課：酸和堿
酸和堿是我們生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，也是化學(xué)中重要的概念之一。這節(jié)課的課件將介紹酸堿的定義、性質(zhì)和常見(jiàn)的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的展示，我們將了解酸溶液和堿溶液的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)到pH值的測(cè)定和酸堿中和反應(yīng)的原理。這將對(duì)我們理解酸堿反應(yīng)以及與我們生活息息相關(guān)的物質(zhì)如肥皂、食品等有很大的幫助。
第五課：氧氣與氧化反應(yīng)
氧氣是許多化學(xué)反應(yīng)中不可或缺的物質(zhì)，也是我們生活中必需的。在這節(jié)課的課件中，我們將學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、制取和應(yīng)用。通過(guò)圖像展示和實(shí)驗(yàn)演示，我們將了解到氧氣是如何參與許多常見(jiàn)的氧化反應(yīng)中的。我們還將學(xué)習(xí)到腐蝕的概念，并了解不同金屬在空氣中和在酸中的腐蝕過(guò)程。這將有助于我們更好地理解氧化反應(yīng)和材料的腐蝕。
以上介紹的是九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課程中的一部分內(nèi)容。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的化學(xué)課件，我們可以更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)和理解這些抽象的概念和理論。希望在這一學(xué)期的化學(xué)課程中，我們能夠培養(yǎng)出對(duì)化學(xué)的興趣，并掌握基本的化學(xué)知識(shí)和技能。讓我們一起邁出第一步，走進(jìn)化學(xué)的奇妙世界！
化學(xué)是一門(mén)探究物質(zhì)本質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)。它在日常生活中無(wú)處不在，如水的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)、氧氣的制備以及化學(xué)反應(yīng)等等。為了讓九年級(jí)的學(xué)生們更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)，教師們準(zhǔn)備了一系列豐富多彩的化學(xué)課件，為學(xué)生們展示了化學(xué)的奧妙和魅力。
第一章：物質(zhì)的組成與性質(zhì)
這一章主要介紹了物質(zhì)的組成和分類，以及物質(zhì)的性質(zhì)與變化。老師用課件上的圖片和文字，將物質(zhì)的分類如元素、化合物和混合物生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。通過(guò)展示不同物質(zhì)的性質(zhì)和性質(zhì)的變化，學(xué)生們可以更好地理解物質(zhì)是如何組成的，以及當(dāng)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。
第二章：常見(jiàn)物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)
在這一章，學(xué)生們將學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)，如水、空氣、鹽和酸等。通過(guò)課件上的實(shí)驗(yàn)演示和圖解，學(xué)生們可以看到水的分子結(jié)構(gòu)以及水的各種性質(zhì)，如可溶性、導(dǎo)電性和比熱容等。學(xué)生們還能夠了解常見(jiàn)物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)和變化，例如酸和堿的中和反應(yīng)，以及金屬和非金屬之間的化學(xué)反應(yīng)。通過(guò)這些生動(dòng)的展示和實(shí)際操作，學(xué)生們能夠更深入地理解這些物質(zhì)的本質(zhì)和特性。
第三章：元素、化合物和混合物的性質(zhì)與變化
這一章節(jié)更加深入地探討了元素、化合物和混合物的性質(zhì)與變化。通過(guò)課件上的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生們可以觀察到元素和化合物的形成和分解過(guò)程。他們將親自參與這些實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們可以更好地理解化學(xué)反應(yīng)中原子和分子之間的作用，并且掌握用化學(xué)符號(hào)表示化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式的方法。
第四章：氧氣與生活
這一章主要講授了氧氣與生活的關(guān)系。通過(guò)課件上的實(shí)驗(yàn)演示和圖像展示，學(xué)生們可以直觀地了解到空氣中的氧氣含量以及氧氣在生活中的應(yīng)用。例如，學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)到氧氣的制備方法和氧氣的性質(zhì)，如氧氣對(duì)燃燒的影響和氧氣在呼吸過(guò)程中的作用。這樣的展示和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們更加深入地了解氧氣的重要性和多樣的應(yīng)用。
第五章：反應(yīng)與能量
這一章節(jié)主要介紹了反應(yīng)與能量的關(guān)系。通過(guò)課件上的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生們可以觀察到反應(yīng)過(guò)程中的能量變化。例如，他們能夠親眼見(jiàn)到放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能夠更好地理解能量守恒定律和反應(yīng)熱的概念。
通過(guò)以上的五章內(nèi)容和豐富多彩的化學(xué)課件，九年級(jí)的學(xué)生們將能夠更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。課件中的實(shí)驗(yàn)演示和圖解讓學(xué)生們能夠觀察到化學(xué)變化的實(shí)際過(guò)程，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)自己參與實(shí)驗(yàn)和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄能力，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。化學(xué)課件的設(shè)計(jì)和使用為九年級(jí)的化學(xué)學(xué)習(xí)增添了色彩和趣味，激發(fā)學(xué)生們對(duì)化學(xué)的興趣和好奇心。
化學(xué)是一門(mén)引人入勝的學(xué)科，它涉及到我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N各樣的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)物質(zhì)。九年級(jí)上冊(cè)的化學(xué)課件為我們提供了一個(gè)全面的視角，幫助我們深入了解化學(xué)的基本概念和原理，并且將這些知識(shí)與我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)。本文將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地介紹九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件的內(nèi)容。
第一部分：化學(xué)的基本概念
化學(xué)的基本概念模塊為我們提供了化學(xué)的基本知識(shí)框架，使我們能夠理解化學(xué)的核心概念。其中包括物質(zhì)的分類、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化、分子與離子、元素周期表等。通過(guò)這些內(nèi)容，我們能夠開(kāi)始理解化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)，并且能夠預(yù)測(cè)和解釋它們之間的互動(dòng)。
第二部分：常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)
常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)模塊為我們展示了我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的化學(xué)反應(yīng)的例子。這些反應(yīng)包括酸堿中和、氧化還原、單質(zhì)與化合物的反應(yīng)、金屬與非金屬的反應(yīng)等。通過(guò)這些例子，我們能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)的概念，并且能夠在日常生活中更好地解釋化學(xué)現(xiàn)象。
第三部分：化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用
化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用模塊展示了一些化學(xué)物質(zhì)在我們生活中的實(shí)際應(yīng)用。例如，我們學(xué)習(xí)了一些常見(jiàn)的酸和堿的應(yīng)用，如檸檬汁、醋和肥皂。我們還了解了一些材料在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，如塑料、橡膠和合金。通過(guò)學(xué)習(xí)這些應(yīng)用，我們能夠更好地理解化學(xué)物質(zhì)的實(shí)際用途，并且能夠更好地評(píng)估它們對(duì)環(huán)境和健康的影響。
第四部分：環(huán)境和人類健康
環(huán)境和人類健康模塊幫助我們了解化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境和人類健康的影響。我們學(xué)習(xí)了一些污染物和有毒物質(zhì)的特征，如二氧化硫和石棉。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了一些常見(jiàn)的環(huán)境和健康問(wèn)題，如酸雨和臭氧層破壞。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)到我們與化學(xué)物質(zhì)的日常接觸，并且能夠采取相應(yīng)的行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境和人類健康。
第五部分：實(shí)驗(yàn)與探究
實(shí)驗(yàn)與探究模塊為我們提供了一些實(shí)驗(yàn)和探究的機(jī)會(huì)，以實(shí)踐所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究，我們能夠更好地理解化學(xué)概念和原理，并培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和觀察的能力。這些實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)既豐富了我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又幫助我們更好地掌握化學(xué)知識(shí)。
九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件為我們提供了一個(gè)全面了解化學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念、常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用、環(huán)境和人類健康以及實(shí)驗(yàn)與探究，我們能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)的知識(shí)。這樣的課件不僅使我們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還幫助我們建立了對(duì)化學(xué)世界的深入理解和思考。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我們將能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題并做出明智的決策。
化學(xué)，作為一門(mén)自然科學(xué)，研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律及其與能量的關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要作用。下面，我將根據(jù)標(biāo)題詳細(xì)、具體、生動(dòng)地介紹九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件內(nèi)容。
第一單元：化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
本單元主要介紹了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括常見(jiàn)元素的符號(hào)、相對(duì)原子質(zhì)量、元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等。通過(guò)學(xué)習(xí)元素的性質(zhì)和周期表的特點(diǎn)，學(xué)生能夠了解元素之間的關(guān)聯(lián)和規(guī)律，并理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。
在課件中，老師會(huì)通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)演示等形式，生動(dòng)地展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素的基本性質(zhì)。通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以參與到課堂中來(lái)，通過(guò)自己互相提問(wèn)和討論的方式，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
第二單元：常見(jiàn)物質(zhì)的屬性和分類
在這一單元中，我們將學(xué)習(xí)不同物質(zhì)的屬性和分類方法。通過(guò)學(xué)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，我們可以更好地理解物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用和反應(yīng)規(guī)律。
課件中將包含有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的圖像、視頻和實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)觀察材料的外觀、質(zhì)地、溶解性、燃燒性等特征，學(xué)生可以了解不同物質(zhì)的分類方法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第三單元：化學(xué)方程式和化學(xué)計(jì)算
本單元將介紹化學(xué)方程式和化學(xué)計(jì)算的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的寫(xiě)法和化學(xué)計(jì)算的方法，可以準(zhǔn)確地描述化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和結(jié)果。
課件中將通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示來(lái)講解化學(xué)方程式的寫(xiě)法和化學(xué)計(jì)算的方法。通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，學(xué)生可以鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)操作和計(jì)算能力，并培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋的能力。
第四單元：原子結(jié)構(gòu)和元素周期
在這個(gè)單元中，我們將深入研究原子結(jié)構(gòu)和元素周期的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)原子的組成、電子的分布和元素周期表的特點(diǎn)，可以更好地理解元素之間的關(guān)系和變化規(guī)律。
課件中將使用圖表、動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)演示來(lái)展示原子的結(jié)構(gòu)和元素周期表的特點(diǎn)。通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高對(duì)復(fù)雜概念和原理的理解能力。
第五單元：離子反應(yīng)和物質(zhì)的變化
本單元將介紹離子反應(yīng)和物質(zhì)的變化規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成和離子反應(yīng)的基本原理，可以更好地理解化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和物質(zhì)的變化。
課件中將包含有關(guān)離子反應(yīng)和物質(zhì)變化的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生可以掌握離子反應(yīng)和物質(zhì)變化的規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋的能力。
以上就是九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件的詳細(xì)內(nèi)容。通過(guò)生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生可以更好地理解化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生可以提高自己的實(shí)驗(yàn)操作和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。希望每個(gè)學(xué)生都能夠在化學(xué)課堂中取得優(yōu)秀的成績(jī)，并為將來(lái)的科學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫(xiě)教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫(xiě)。只有寫(xiě)好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。根據(jù)您的需求我為您準(zhǔn)備了以下信息：“九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件”，閱讀這篇文章的同時(shí)不要忘記與您的朋友們分享這些有益的知識(shí)！
化學(xué)是一門(mén)以物質(zhì)的性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)變化為研究對(duì)象的學(xué)科。在九年級(jí)上學(xué)期的化學(xué)課程中，我們將學(xué)習(xí)一系列重要的概念和理論，涉及到常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)變化、元素周期表等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)課件，我們可以更加直觀地理解這些抽象的概念，一起來(lái)探索一下九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課程內(nèi)容吧。
第一課：化學(xué)的探索
化學(xué)的探索課件以引人入勝的方式介紹了化學(xué)的歷史和研究方法。從古代阿拉伯和古希臘到現(xiàn)代，我們了解到許多偉大的化學(xué)家和他們的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這些故事，我們可以深入了解他們是如何從實(shí)驗(yàn)中得出，探索了幕后的化學(xué)定律和原理。這門(mén)課還介紹了一些基本的實(shí)驗(yàn)室技巧和安全知識(shí)，為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課：物質(zhì)的組成和性質(zhì)
物質(zhì)的組成和性質(zhì)是化學(xué)的基本概念之一。這節(jié)課的課件展示了物質(zhì)是如何由不同元素以及元素的原子和分子組成的。我們將學(xué)習(xí)到元素是如何通過(guò)化學(xué)符號(hào)表示的，并了解元素周期表中元素的排列和特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)和案例分析，我們將學(xué)習(xí)到不同物質(zhì)的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)等。這些知識(shí)將有助于我們更好地理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)之間的相互關(guān)系。
第三課：化學(xué)反應(yīng)
化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究中重要的一環(huán)。在這節(jié)課的課件中，我們將學(xué)習(xí)不同類型的化學(xué)反應(yīng)，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)和置換反應(yīng)等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和生動(dòng)的圖像展示，我們將更好地理解反應(yīng)物和生成物之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以及反應(yīng)中所涉及到的能量變化。我們還將學(xué)習(xí)到如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算和平衡化學(xué)反應(yīng)方程。這將有助于我們更好地理解和分析常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)。
第四課：酸和堿
酸和堿是我們生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，也是化學(xué)中重要的概念之一。這節(jié)課的課件將介紹酸堿的定義、性質(zhì)和常見(jiàn)的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的展示，我們將了解酸溶液和堿溶液的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)到pH值的測(cè)定和酸堿中和反應(yīng)的原理。這將對(duì)我們理解酸堿反應(yīng)以及與我們生活息息相關(guān)的物質(zhì)如肥皂、食品等有很大的幫助。
第五課：氧氣與氧化反應(yīng)
氧氣是許多化學(xué)反應(yīng)中不可或缺的物質(zhì)，也是我們生活中必需的。在這節(jié)課的課件中，我們將學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、制取和應(yīng)用。通過(guò)圖像展示和實(shí)驗(yàn)演示，我們將了解到氧氣是如何參與許多常見(jiàn)的氧化反應(yīng)中的。我們還將學(xué)習(xí)到腐蝕的概念，并了解不同金屬在空氣中和在酸中的腐蝕過(guò)程。這將有助于我們更好地理解氧化反應(yīng)和材料的腐蝕。
以上介紹的是九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課程中的一部分內(nèi)容。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的化學(xué)課件，我們可以更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)和理解這些抽象的概念和理論。希望在這一學(xué)期的化學(xué)課程中，我們能夠培養(yǎng)出對(duì)化學(xué)的興趣，并掌握基本的化學(xué)知識(shí)和技能。讓我們一起邁出第一步，走進(jìn)化學(xué)的奇妙世界！
《化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)石蠟的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和準(zhǔn)確描述，學(xué)會(huì)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，初步了解觀察實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)，建立預(yù)期現(xiàn)象和變化前、變化中、變化后后觀察的意識(shí)；
2.初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察、分析問(wèn)題的能力、表述能力等；
3.通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般流程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究基本流程的應(yīng)用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透。
教學(xué)工具
儀器和藥品：學(xué)生：蠟燭、澄清石灰水、燒杯、玻璃片、鑷子、火柴教師：蠟燭、水、燒杯、小刀、鑷子、玻璃片。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：引入，提出實(shí)驗(yàn)探究的基本流程
【引入】化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
【提問(wèn)】下面，我們來(lái)看波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑的故事。通過(guò)該故事，你能否找出科學(xué)家在研究物質(zhì)未知性質(zhì)時(shí)的基本流程是什么？
板書(shū)：科學(xué)探究的一般流程（具體內(nèi)容略）。
環(huán)節(jié)二：應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒
【過(guò)渡】在剛剛過(guò)去的教師節(jié)，我收到了這樣一份禮物（展示蠟燭）。人們習(xí)慣把教師比作蠟燭。讓我們從身邊熟悉的物質(zhì)蠟燭入手，應(yīng)用科學(xué)探究的基本流程，來(lái)了解“蠟炬成灰淚始干”的化學(xué)內(nèi)涵，
板書(shū)：
探究1：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
點(diǎn)燃蠟燭前：
【布置任務(wù)】請(qǐng)觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息？
【引導(dǎo)】將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類
【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)
【過(guò)渡】下面，我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來(lái)探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性
探究1：蠟燭的溶解性（板書(shū)）
【布置任務(wù)】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】切一段蠟燭，放入水中
【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)
【強(qiáng)調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象（如何選擇觀察點(diǎn)，即預(yù)期現(xiàn)象）
點(diǎn)燃蠟燭時(shí)：
【布置任務(wù)】點(diǎn)燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象
熄滅蠟燭：
先請(qǐng)學(xué)生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象
并給出關(guān)于蠟燭燃燒時(shí)示范性的描述
【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)時(shí)應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化
并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問(wèn)題
探究2：蠟燭火焰各層溫度比較
【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對(duì)蠟燭火焰各層溫度進(jìn)行比較
【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)
【過(guò)渡】你還想探究哪些問(wèn)題呢？
蠟燭燃燒是化學(xué)變化，化學(xué)變化一定有新物質(zhì)生成，接下來(lái)我們來(lái)探究蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)？
探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物
【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物
你還需要老師提供哪些信息？
如何檢驗(yàn)水（H2O）？
如何檢驗(yàn)二氧化碳（CO2）？
為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方？用玻璃片行不行？
燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行？會(huì)有什么影響？
為什么要用玻璃片蓋住燒杯？
【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)
【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒
環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)
回顧：實(shí)驗(yàn)探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)
小結(jié)：通過(guò)探究活動(dòng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)關(guān)注哪些方面？
環(huán)節(jié)四：作業(yè)
按對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行探究，完成實(shí)驗(yàn)，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫(xiě)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
實(shí)驗(yàn)一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃？
實(shí)驗(yàn)二：探究如果蠟燭沒(méi)有棉芯，是否可燃？
第一節(jié) 用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)
知識(shí)點(diǎn)整理
水是由大量的這樣的水的微粒聚集而成的。同樣的，其他的物質(zhì)也是由本身的微粒聚集而成的。
在生活中，我們可以感知微粒的存在，例如，當(dāng)你走近花園時(shí)會(huì)聞到花的香味，是因?yàn)闃?gòu)成花香的微粒運(yùn)動(dòng)到我們鼻孔中去了;濕衣服晾干，是一個(gè)個(gè)的水微粒不斷地從濕衣服上擴(kuò)散到空氣中去了，所以衣服干了;在家里倒一杯開(kāi)水，你仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)水面上的水花在不斷地運(yùn)動(dòng)，這是許許多多的水的微粒相互運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。所有上述現(xiàn)象都體現(xiàn)了微粒都是在不停地運(yùn)動(dòng)著。
水和酒精的混合一定要注意，應(yīng)先向量筒加入水，再加入酒精，因?yàn)樗拿芏缺染凭?，如果先加酒精后加入水，很容易混合比較充分，就不會(huì)出現(xiàn)體積變小的現(xiàn)象或現(xiàn)象不明顯。
對(duì)一般的物質(zhì)來(lái)說(shuō)，固體、液體的微粒間的間隔小，不易被壓縮;氣體微粒間的間隔比較大，容易被壓縮。
第二節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒
知識(shí)點(diǎn)整理
要知道哪些常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如氫氣、氧氣、水、二氧化碳等物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
分子很小，體積很小，質(zhì)量也很小，我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)，也摸不著。一個(gè)分子是不能體現(xiàn)物質(zhì)的密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、狀態(tài)等物理性質(zhì)的，物質(zhì)的物理性質(zhì)是該物質(zhì)大量分子的聚集體共同表現(xiàn)出來(lái)的。一個(gè)水分子可以體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)，在體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)時(shí)是不可再分的，再分就不是水的分子了，也就不能體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)了。
要知道哪些常見(jiàn)的物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，如金屬(鐵、銅、鋁等)、稀有氣體和金剛石等物質(zhì)是由原子構(gòu)成的。
從電解水的過(guò)程中，可以看出水分子在這個(gè)化學(xué)變化中是可再分的，而氫原子和氧原子沒(méi)有再分?？梢泽w現(xiàn)出原子是化學(xué)變化中的最小粒子;分子與原子的根本區(qū)別在于在化學(xué)變化中，分子可以再分而原子不能再分。
就目前的實(shí)驗(yàn)手段來(lái)說(shuō)，很難看到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
一個(gè)電子的質(zhì)量很小，約等于一個(gè)質(zhì)子或一個(gè)中子的1/1 836，電子的質(zhì)量在一定程度上可以忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子的質(zhì)量大約相等，都約等于一個(gè)碳原子質(zhì)量的1/12，所以近似相對(duì)原子質(zhì)量等于質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和。
緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
1、知識(shí)與技能
（1）了解化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。（2）了解化學(xué)研究的內(nèi)容
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、什么是化學(xué)
2、化學(xué)的作用
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界 1．知識(shí)與技能
（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化
（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷
課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科
1、知識(shí)與能力
了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問(wèn)題。了解化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
1、知識(shí)與能力
知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。掌握常見(jiàn)儀器的名稱和使用。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1． 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。
2． 藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1． 藥品的取用。2酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
第二單元 我們周?chē)目諝?/p>
課題1空氣（第1課時(shí)）
1、知識(shí)與技能
1空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)2空氣的主要成分和組成3純凈物和混合物的概念
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。
課題1 空氣（第2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
⒈了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
⒉通過(guò)觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
課題2 氧氣
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3．了解氧氣與人類關(guān)系密切；
二、教學(xué)重點(diǎn) ：氧氣的性質(zhì)與用途
三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象
課題3 制取氧氣
知識(shí)與技能：
了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。
1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。
第三單元 自然界的水
本單元的主要知識(shí)：
1、從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護(hù)等；
2、化學(xué)基本概念3幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作
教學(xué)重點(diǎn)：
1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動(dòng)能夠作用；
2、原子、分子的概念；
3、過(guò)濾、蒸餾等基本操作技能
教學(xué)難點(diǎn)：純凈物、混合物的主要區(qū)別；單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別；物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別；用分子和原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
課題1 水的組成教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。過(guò)程與方法：通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成，教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的思維方法的形成課題2分子和原子
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；
2、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)識(shí)微粒的特征。
培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。
三、教學(xué)難點(diǎn): 物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？
課題3水的凈化
1、知識(shí)與技能：
⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)過(guò)濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能
課題4 愛(ài)護(hù)水資源
1、知識(shí)與技能：
（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害。
（2）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。
（3）初步學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開(kāi)展；
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
教學(xué)重點(diǎn)：原子俄構(gòu)成、離子的形成、元素、元素符號(hào)與化學(xué)式。
教學(xué)難點(diǎn)：核外電子排布規(guī)律，化合價(jià)。
課題1原子的構(gòu)成1．知識(shí)與技能
(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。(2)初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。(3)進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成；相對(duì)原子質(zhì)量。
三、教學(xué)難點(diǎn)：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。
課題2 元素
知識(shí)與技能
(1)了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
(2)了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。
(3)初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．元素的概念。2．元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．元素概念的形成。2．元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義。
3．元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。
課題四 化學(xué)式與化合價(jià)
知識(shí)與技能
1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的本質(zhì)
2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規(guī)律，熟記一些常見(jiàn)的化合價(jià)，并學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合價(jià)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熟記常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，了解化合物中元素正，負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。三、教學(xué)難點(diǎn)
1、化合價(jià)概念的建立和形成2、使用化合價(jià)規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)社會(huì)
第五單元 化學(xué)方程式
教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律；化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平
教學(xué)難點(diǎn)：利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算；
化學(xué)方程式的解題方法、書(shū)寫(xiě)格式、計(jì)算步驟。
課題1質(zhì)量守恒定律
1．知識(shí)與技能
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
(2)從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒(méi)有增減。
二、教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的含義及應(yīng)用；化學(xué)方程式的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：1．質(zhì)量守恒定律的理解。
2．從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒(méi)有增減。
課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式
1．通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義。
2．理解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平方法。
課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算
1．知識(shí)與技能
(1)在正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(2)認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。
2．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范化。
第六單元碳和碳的氧化物
教學(xué)重點(diǎn)：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置；形成以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)；形成關(guān)注社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。
課題1金剛石、石墨和C601、知識(shí)與技能
1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途；3）知道C60的分子結(jié)構(gòu)及其部分用途；4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；
了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
課題2二氧化碳制取的研究
1、知識(shí)與技能
① 掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。② 初步懂得所選藥品、裝置的原因。
③ 提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡(jiǎn)單信息的能力，分析解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計(jì)選擇、操作步驟順序
2、二氧化碳的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿
3、氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較
三、教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2。
課題3 二氧化碳和一氧化碳
1．知識(shí)與技能
(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．二氧化碳的性質(zhì)。2．一氧化碳的性質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．CO2與水的反應(yīng)。2．CO2與澄清石灰水的反應(yīng)。
第七單元 燃料及其利用
教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理與方法；
教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中伴隨著能量變化。
課題1 燃燒和滅火
1、知識(shí)與技能
①認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理；②初步學(xué)會(huì)滅火器的選擇和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)；
二、教學(xué)重點(diǎn)燃燒條件 滅火原理
三、教學(xué)難點(diǎn)利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。
課題2燃料和熱量
⒈知識(shí)與技能：
⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；同時(shí)，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。
⑵了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料⒉化學(xué)變化中能量的變化
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景實(shí)驗(yàn)探究討論歸納聯(lián)系實(shí)際拓展視野
課題3 使用燃料對(duì)環(huán)境的影響
1．了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。2．認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報(bào)或相關(guān)信息，能初步分析這一時(shí)段空氣質(zhì)量變化的原因。4．形成保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2、掌握分子的三個(gè)重要性質(zhì)。
3、以分子為例，能用微觀粒子三個(gè)性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，形成分子、原子的概念
難點(diǎn)：抽象思維的培養(yǎng)
三、教學(xué)過(guò)程
1、提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，無(wú)論是宇宙中的星體，還是像細(xì)菌、病毒等用肉眼看不見(jiàn)的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學(xué)研究的也是物質(zhì)。
那么：“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？”學(xué)生回答：………
“他們又有些什么樣的特點(diǎn)或者說(shuō)什么樣的性質(zhì)呢？”學(xué)生回答：………
2、學(xué)生帶著問(wèn)題用三分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（48頁(yè)———49頁(yè)）
3、進(jìn)入新課：
（1）生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過(guò)一段時(shí)間后從200克減少到了175克，減少了25克；
（2）掛在陽(yáng)臺(tái)上的濕衣服，幾天之后變干了
（3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。
這一切說(shuō)明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
教師完成品紅的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并抽一位學(xué)生回答所觀察到的現(xiàn)象。
由品紅在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)成的”的概念。
展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。
4、深入新課：通過(guò)相應(yīng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)得出分子的相關(guān)性質(zhì)
（1）通過(guò)看一組數(shù)據(jù)：一個(gè)水分子的質(zhì)量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計(jì)）中大約有1.67X10個(gè)水分子，如果10億人來(lái)數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬(wàn)年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論；
（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分混合，得到的'液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。
（3）分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)；且溫度越高分子運(yùn)動(dòng)得越快，溫度越低分子運(yùn)動(dòng)得越慢。
完成探究：分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中的實(shí)驗(yàn)，抽取一名學(xué)生完成第一個(gè)步驟；抽取另一名學(xué)生完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)；教師完成第三個(gè)步驟，最終完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。
播放另一個(gè)與之類似的分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因?yàn)闈獍彼械陌狈肿舆\(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的。
5、完成新課并總結(jié)：
（1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；
（2）分子的質(zhì)量和體積都很??；
（3）分子之間有間隔；
（4）分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著。
6、本節(jié)課你學(xué)到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。
7、課后練習(xí)
長(zhǎng)安中學(xué)?潘清贊
教學(xué)內(nèi)容 人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?《語(yǔ)文》九年級(jí)（?上冊(cè)）第1課《沁園春?雪》。
教材分析 《沁園春?雪》是毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫(xiě)景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。
設(shè)計(jì)理念 ????立足教材、立足學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過(guò)具體、直觀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.簡(jiǎn)介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫(xiě)作背景。
2.讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
能力目標(biāo)
1.能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩(shī)。
2.揣摩詩(shī)歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫(xiě)景
3.學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合?。
情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)歌的意境和想像，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感受詩(shī)歌的意境和想像，理解詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2.理解寫(xiě)景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美鑒賞能力。
教學(xué)方法 利用多媒體的教學(xué)手段，聲，文并用，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高審美欣賞詩(shī)詞的能力。
教學(xué)資源 多媒體課件
課型 新授課
課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)流?程
活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。
1.?毛澤東同志
不但是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，而且也是杰出的詩(shī)人。在長(zhǎng)期從事革命斗爭(zhēng)的過(guò)程中，他寫(xiě)下了許多卓越的詩(shī)篇。他的詩(shī)詞是偉大革命實(shí)踐與高深文學(xué)造詣相結(jié)合，革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義相結(jié)合的光輝詩(shī)篇；是舊的詩(shī)詞形式與新的革命內(nèi)容完美統(tǒng)一的珍寶?！肚邎@春??雪》就是其中的一首。
2.今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春?雪》 同學(xué)們對(duì)毛澤東的詩(shī)詞會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。 激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
二、簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景 通過(guò)多媒體向同學(xué)們展示作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對(duì)毛澤東同志的生平與寫(xiě)作背景進(jìn)行深一步的理解。為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。
三、配樂(lè)朗誦
事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長(zhǎng)城等雪景圖片，疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春 雪》文字，再配以朗讀錄音。 觀看視頻材料，讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。 掃除文字障礙，感受詩(shī)歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)
逐層理解上闋
分析第一層“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”
教師設(shè)疑：該句寫(xiě)了北國(guó)雪景，從哪幾個(gè)詞上可看出？這幾個(gè)詞用得好不好，好在哪里？（采用學(xué)生舉手回答）。
教師明確：“冰封”，“雪飄”兩字用得好，寫(xiě)出了北國(guó)的雪景?！胺狻憋@凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動(dòng)姿。動(dòng)靜結(jié)合，純樸凈美，廣闊的意境，宏大的氣魄，豪邁的情趣充盈其間。
分析第二層：“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”
提問(wèn)1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀？作者為什么選取這些景觀？（學(xué)生討論）
教師歸納：“望”字領(lǐng)起下文，從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統(tǒng)攝的內(nèi)容。
“望”到了長(zhǎng)城，黃河，山脈，高原。因?yàn)檫@些景觀最能反映北國(guó)風(fēng)貌，也是偉大祖國(guó)形象的象征。
提問(wèn)2：這兩句描寫(xiě)眼前望到的景色的句子，在寫(xiě)法上有什么不同？（教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）
明確：“惟余莽莽”照應(yīng)“雪飄”，顯示白茫茫一片；“頓失滔滔”照應(yīng)了“冰封”，寫(xiě)出了變化之速，寒威之烈。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫(xiě)。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，加上“欲與天公試比高”，更加展示了奮飛的態(tài)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)的活力和豪邁的精神。
分析第三層：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”
提問(wèn)：這一層寫(xiě)景與上一層寫(xiě)景有什么不同？這樣描寫(xiě)流露出作者怎樣的情懷？
學(xué)生討論后教師歸納（投影幻燈片）
這一層寫(xiě)景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象，是虛景。想象雪后晴日下的景色，純潔素雅，又富麗熱情，流露出作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。
學(xué)生以小組為單位，討論分析：
1.詞的上闋
2.前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。
3.運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法；化動(dòng)為靜的寫(xiě)法；寫(xiě)出了山的連，原的高。
4.虛景。從“須”可以看出。
合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主?學(xué)習(xí)能力。
逐層理解下闋
分析第一層：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！?/p>
前句總括了上闋的寫(xiě)景，“嬌”與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)。
后句總領(lǐng)下文的抒情評(píng)論?！耙弊郑鲈u(píng)古。“折腰”與“嬌”呼應(yīng)，也概括了每一個(gè)英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)?！案?jìng)”寫(xiě)盡了一代代英雄相繼崛起，激烈?jiàn)^爭(zhēng)。
分析第二層：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓設(shè)大雕?！?/p>
“惜”字總領(lǐng)，飽含嘆惋之情。以下所寫(xiě)，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功，嘆惜他們的文治不足。準(zhǔn)確有分寸。
分析第三層：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！?/p>
“俱往矣”承上?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！睂?xiě)出了堅(jiān)強(qiáng)的信心，偉大的抱負(fù)和昂揚(yáng)的斗志。
學(xué)生以小組為單位，討論分析：
1.詞的下闋。
2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評(píng)他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。
3.新時(shí)代的人民群眾。
五、分角色指導(dǎo)朗讀 1.再次欣賞配樂(lè)朗誦；2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 分角色朗讀課文。 進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境
六、小結(jié) 這首詞寫(xiě)景，議論，抒情相結(jié)合。上片寫(xiě)景，句句都表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。整首詞有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有想象，有靜有動(dòng)。由于“情”由“景”生，“議”由“情”發(fā)，產(chǎn)生了感人的藝術(shù)效果。
指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文 小結(jié)
[《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))]
課題3 元素
第1課時(shí) 物質(zhì)是由元素組成的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確理解元素的概念。
2、掌握各種元素在地殼和生物體中的含量排布。
3、能運(yùn)用元素、分子和原子來(lái)解釋與物質(zhì)之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
元素的概念。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成。
情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
1．導(dǎo)語(yǔ)：我們從小就聽(tīng)著關(guān)于腦白金的宣傳廣告,每年大媽不收禮,為什么大媽們卻還是收禮-腦白金?究竟是什么吸引了大媽?那究竟腦白金這種物質(zhì)是由什么組成的呢?我們今天就去學(xué)習(xí)一下關(guān)于腦白金組成的知識(shí).自學(xué)互研 生成能力
1．定義：具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。
【思考】怎樣區(qū)分氫元素和氧元素？
【歸納】元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說(shuō)質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。
例：所有核電荷數(shù)為8的氧原子總稱為氧元素，所有核電荷數(shù)為1的氫原子總稱為氫元素等等。
2．特點(diǎn)：元素是一類原子的總稱，是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。
【講解】由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說(shuō)就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說(shuō)該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說(shuō)該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。
3．元素在自然界中的存在。
【過(guò)渡】物質(zhì)的種類很多，但組成物質(zhì)的元素種類并不多，到目前為止，發(fā)現(xiàn)的元素種類僅一百多種。它們?cè)诘貧?、生物?xì)胞(包括人體中)、海水、空氣中的含量分別是多少呢？
【分析】在地殼中，含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉酢⒐?、鋁、鐵。
在生物細(xì)胞中(包括人體中)，含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉?、碳、氫。可諧音記作“氧探親”
【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。
【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。
討論】在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)S＋O2SO2中，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？
【結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子的重組，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不發(fā)生變化。
【小結(jié)】化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類發(fā)生了變化。原子種類、元素種類均不變。
【思考】元素和原子又是什么關(guān)系？
【講解】原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時(shí)只能對(duì)應(yīng)微觀粒子，而用元素時(shí)只能對(duì)應(yīng)宏觀物質(zhì)。
【總結(jié)】分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系：
1．元素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類又講個(gè)數(shù)。
2．原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。
交流展示 生成新知
1決定元素種類的是（）
A
質(zhì)子數(shù)
B中子數(shù)
C電子數(shù)
D
原子質(zhì)量
2地殼中含量最多的元素（）
A
硅
B
鐵
C鋁
D
氧
報(bào)道“目前世界上患有缺鐵性貧血的人約有2
0億之多”
這里的“鐵”是指（B）
A
鋼鐵
B
鐵元素
C
四氧化三鐵
D三氧化二鐵
過(guò)氧化氫是隱形眼鏡洗液的主要成分，下列說(shuō)法正確的是（B）
A.過(guò)氧化氫是由氫氣和氧氣組成的B.過(guò)氧化氫是由氫元素和氧元素組成的C.過(guò)氧化氫是由兩個(gè)氫原子和兩個(gè)氧原子組成的D.過(guò)氧化氫是由兩個(gè)氫元素和兩個(gè)氧元素組成的
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.了解氧氣的物理性質(zhì)。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)比，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能書(shū)寫(xiě)有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。
3.初步認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。
(二)過(guò)程與方法
1.學(xué)會(huì)通過(guò)生活常識(shí)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納總結(jié)。
2.學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過(guò)現(xiàn)象推斷相應(yīng)的性質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)從具體到一般的歸納方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
養(yǎng)成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)備：計(jì)算機(jī)、投影儀。
實(shí)驗(yàn)用品：集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。
五、教學(xué)過(guò)程
人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱
一、基本概念
1、物理變化：沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化。如石蠟的熔化、水的蒸發(fā)
2、化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化。如物質(zhì)的燃燒、鋼鐵的生銹
化學(xué)變化的本質(zhì)特征：生成新的物質(zhì)?；瘜W(xué)變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學(xué)變化。
3、物理性質(zhì)：不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。
4、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。
5、純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。如n2 o2 co2 p2o5等。
6、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來(lái)的性質(zhì))
7、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。如n2 o2 s p等。
8、化合物：由不同種元素組成的純潔物。如co2 kclo3 so2 等。
9、氧化物：由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如co2 so2等。
10、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。a+b ==ab
11、分解反應(yīng)：由一中反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。ab ===a +b
12、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧的反應(yīng)。(緩慢氧化也是氧化反應(yīng))
13、催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。(又叫觸媒)[應(yīng)講某種物質(zhì)是某個(gè)反應(yīng)的催化劑，如不能講二氧化錳是催化劑，而應(yīng)講二氧化錳是氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑]
14、催化作用：催化劑在反應(yīng)中所起的作用。
二、空氣的成分
1、空氣含氧量的測(cè)定——過(guò)量紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)p23
問(wèn)題：(1)為什么紅磷必須過(guò)量?燃燒完瓶中的氧氣
(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?不能，
2、空氣的成分：
n2 ：78% o2：21% 稀有氣體：0.94% co2：0.03% 其它氣體和雜質(zhì)：0.03%
3、氧氣的用途：供給呼吸和支持燃燒
4、氮?dú)獾挠猛荆簆24
5、稀有氣體的性質(zhì)和用途：p25
6、空氣的污染：(空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào))
(1) 污染源：主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車(chē)排放的尾氣等。
(2) 污染物：主要是粉塵和氣體。如：so2 co 氮的氧化物等。
三、氧氣的性質(zhì)
1、氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣的密度略大，不易溶于水。在一定的條件下可液化成淡藍(lán)色液體或固化成淡藍(lán)色固體。
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)比較活潑，具有氧化性，是常見(jiàn)的氧化劑。
(1)能支持燃燒：用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃。
(2)氧氣與一些物質(zhì)的反應(yīng)：(硫 鋁箔 碳 鐵絲 磷 )
與氧氣反應(yīng)的條件 與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象 生成物的名稱和化學(xué)式 化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式
四、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
1、藥品：過(guò)氧化氫和二氧化錳或高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳
2、反應(yīng)的原理：
(1)過(guò)氧化氫 --水+氧氣
(2)高錳酸鉀 --錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 (導(dǎo)管口要塞一團(tuán)棉花)
(3)氯酸鉀 --氯化鉀+氧氣
3、實(shí)驗(yàn)裝置p34、p35
4、收集方法：
密度比空氣大——向上排空氣法(導(dǎo)管口要伸到集氣瓶底處，便于將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣趕盡)
難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)——排水法(剛開(kāi)始有氣泡時(shí)，因容器內(nèi)或?qū)Ч軆?nèi)還有空氣不能馬上收集，當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻逸出時(shí)才開(kāi)始收集;當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，表明氣體已收集滿)。本方法收集的氣體較純凈。
5、操作步驟：
查：檢查裝置的氣密性。如p37
裝：將藥品裝入試管，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管。
定：將試管固定在鐵架臺(tái)上
點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，先使試管均勻受熱后對(duì)準(zhǔn)試管中藥品部位加熱。
收：用排水法收集氧氣
撤：收集完畢后，先將導(dǎo)管撤離水槽。熄滅酒精燈。
6、檢驗(yàn)方法：用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣。
7、驗(yàn)滿方法：
(1)用向上排空氣法收集時(shí)：將帶火星的木條放在瓶口，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。
(2)用排水法收集時(shí)：當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。
8、注意事項(xiàng)：
(1)試管口要略向下傾斜(固體藥品加熱時(shí))，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，再冷凝成水珠倒流回試管底部，而使試管破裂。
(2)導(dǎo)管不能伸入試管太長(zhǎng)，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出氣體。
(3)試管內(nèi)的藥品要平鋪試管底部，均勻受熱。
(4)鐵夾要夾在試管的中上部(離試管口約1/3處)。
(5)要用酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)藥品的部位加熱;加熱時(shí)先將酒精燈在試管下方來(lái)回移動(dòng)，讓試管均勻受熱，然后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱。
(6)用排水法集氣時(shí)，集氣瓶充滿水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下)，導(dǎo)管伸到瓶口處即可;用向上排空氣法收集時(shí)，集氣瓶正放，導(dǎo)管口要接近集氣瓶底部。
(7)用排水法集氣時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡從導(dǎo)管口連續(xù)、均勻地放出時(shí)再收集，否則收集的氣體中混有空氣。當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時(shí)，證明已滿。
(8)停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先把撤導(dǎo)管，后移酒精燈(防止水槽里的水倒流入試管，導(dǎo)致使館破裂)
(9)收集滿氧氣的集氣瓶要正放，瓶口處要蓋上玻璃片。
(10)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口要塞一小團(tuán)棉花。
五、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法
在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，然后蒸發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低，因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái)，剩下的主要就是液態(tài)氮。
化學(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些
1.吃透課本
要想學(xué)好一門(mén)科目最的根本就是要以課本為主線，把書(shū)本知識(shí)都吃透才能進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和鞏固。在課前做好預(yù)習(xí)工作，把重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)紅，在上課的時(shí)候才能有目的有重點(diǎn)的聽(tīng)課。
2.上課認(rèn)真聽(tīng)講
老師在上課時(shí)會(huì)講解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助我們理解課本的內(nèi)容，聽(tīng)講的時(shí)候除了要集中精力外一定要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備向老師提問(wèn)，把自己不懂的問(wèn)題及時(shí)解決。
3.準(zhǔn)備錯(cuò)題本
同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，用以記住自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，分析出錯(cuò)的原因記下正確的解題方法。
4.重視實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是它是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此同學(xué)們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須記熟悉，弄清楚。
5.掌握記憶方法和口訣
化學(xué)的知識(shí)很多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要掌握一些常用的化學(xué)口訣，比如化合價(jià)口訣、化學(xué)方程式配平口訣、元素的符號(hào)口訣等等，這些口訣可以幫助我們快速有效的記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)化學(xué)要注意什么
1.培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣很關(guān)鍵。在孩子的初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣對(duì)他們將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，是其根本內(nèi)驅(qū)力的源泉所在，能充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于新初三的同學(xué)們，可以從搜集有趣的化學(xué)幽默、化學(xué)與生活聯(lián)系緊密的故事、一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至可以自己嘗試在家里做一些既具有趣味性，又安全簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和興趣。
2.牢記化學(xué)方程式
化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在你不會(huì)做的題目中，有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會(huì)寫(xiě)造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此，可以斷言：只會(huì)寫(xiě)化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)方程式，肯定不會(huì)及格。所以，牢記化學(xué)方程式可以讓你在化學(xué)考試中提高成績(jī)。
3.將知識(shí)進(jìn)行匯總
化學(xué)是一門(mén)更強(qiáng)調(diào)循環(huán)記憶和理解的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行階段性總結(jié)，例如一個(gè)月、兩個(gè)月等，更或者是按照章節(jié)進(jìn)行總結(jié)。家長(zhǎng)需要注意的是，這樣的總結(jié)是需要以孩子的思維和語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)的，只有根據(jù)屬于孩子的總結(jié)產(chǎn)出，才能真正了解孩子對(duì)知識(shí)理解的程度。
4.聯(lián)系實(shí)際
化學(xué)課程中有很多與日常生活緊密相關(guān)的知識(shí)。跟物理類似，很多化學(xué)知識(shí)對(duì)于你解釋生活中的現(xiàn)象和提高生活的質(zhì)量都是大有裨益的。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要經(jīng)常去搜集生活中的素材。例如：飲食中的各種營(yíng)養(yǎng)成份及其含量和作用，就需要你多多觀察生活中的食品包裝，把它們收集起來(lái)進(jìn)行閱讀和研究----- 鋼鐵生銹、食鹽成分等等。
教案課件在課堂中是老師必不可少的教學(xué)工具，因此老師要認(rèn)真準(zhǔn)備和使用好自己的教案課件。教案的編寫(xiě)可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果和創(chuàng)造性。本站編輯為大家搜集了有關(guān)“九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件”的相關(guān)資訊，希望大家能收藏本站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！
緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
1、知識(shí)與技能
（1）了解化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。（2）了解化學(xué)研究的內(nèi)容
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、什么是化學(xué)
2、化學(xué)的作用
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界 1．知識(shí)與技能
（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化
（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷
課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科
1、知識(shí)與能力
了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問(wèn)題。了解化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
1、知識(shí)與能力
知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。掌握常見(jiàn)儀器的名稱和使用。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1． 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。
2． 藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1． 藥品的取用。2酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
第二單元 我們周?chē)目諝?/p>
課題1空氣（第1課時(shí)）
1、知識(shí)與技能
1空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)2空氣的主要成分和組成3純凈物和混合物的概念
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。
課題1 空氣（第2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
⒈了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
⒉通過(guò)觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
課題2 氧氣
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3．了解氧氣與人類關(guān)系密切；
二、教學(xué)重點(diǎn) ：氧氣的性質(zhì)與用途
三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象
課題3 制取氧氣
知識(shí)與技能：
了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。
1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。
第三單元 自然界的水
本單元的主要知識(shí)：
1、從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護(hù)等；
2、化學(xué)基本概念3幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作
教學(xué)重點(diǎn)：
1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動(dòng)能夠作用；
2、原子、分子的概念；
3、過(guò)濾、蒸餾等基本操作技能
教學(xué)難點(diǎn)：純凈物、混合物的主要區(qū)別；單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別；物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別；用分子和原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
課題1 水的組成教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。過(guò)程與方法：通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成，教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的思維方法的形成課題2分子和原子
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；
2、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)識(shí)微粒的特征。
培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。
三、教學(xué)難點(diǎn): 物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？
課題3水的凈化
1、知識(shí)與技能：
⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)過(guò)濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能
課題4 愛(ài)護(hù)水資源
1、知識(shí)與技能：
（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害。
（2）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。
（3）初步學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開(kāi)展；
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
教學(xué)重點(diǎn)：原子俄構(gòu)成、離子的形成、元素、元素符號(hào)與化學(xué)式。
教學(xué)難點(diǎn)：核外電子排布規(guī)律，化合價(jià)。
課題1原子的構(gòu)成1．知識(shí)與技能
(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。(2)初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。(3)進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成；相對(duì)原子質(zhì)量。
三、教學(xué)難點(diǎn)：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。
課題2 元素
知識(shí)與技能
(1)了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
(2)了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。
(3)初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．元素的概念。2．元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．元素概念的形成。2．元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義。
3．元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。
課題四 化學(xué)式與化合價(jià)
知識(shí)與技能
1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的本質(zhì)
2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規(guī)律，熟記一些常見(jiàn)的化合價(jià)，并學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合價(jià)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熟記常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，了解化合物中元素正，負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。三、教學(xué)難點(diǎn)
1、化合價(jià)概念的建立和形成2、使用化合價(jià)規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)社會(huì)
第五單元 化學(xué)方程式
教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律；化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平
教學(xué)難點(diǎn)：利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算；
化學(xué)方程式的解題方法、書(shū)寫(xiě)格式、計(jì)算步驟。
課題1質(zhì)量守恒定律
1．知識(shí)與技能
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
(2)從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒(méi)有增減。
二、教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的含義及應(yīng)用；化學(xué)方程式的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：1．質(zhì)量守恒定律的理解。
2．從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒(méi)有增減。
課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式
1．通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義。
2．理解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平方法。
課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算
1．知識(shí)與技能
(1)在正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(2)認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。
2．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范化。
第六單元碳和碳的氧化物
教學(xué)重點(diǎn)：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置；形成以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)；形成關(guān)注社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。
課題1金剛石、石墨和C601、知識(shí)與技能
1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途；3）知道C60的分子結(jié)構(gòu)及其部分用途；4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；
了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
課題2二氧化碳制取的研究
1、知識(shí)與技能
① 掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。② 初步懂得所選藥品、裝置的原因。
③ 提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡(jiǎn)單信息的能力，分析解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計(jì)選擇、操作步驟順序
2、二氧化碳的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿
3、氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較
三、教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2。
課題3 二氧化碳和一氧化碳
1．知識(shí)與技能
(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．二氧化碳的性質(zhì)。2．一氧化碳的性質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．CO2與水的反應(yīng)。2．CO2與澄清石灰水的反應(yīng)。
第七單元 燃料及其利用
教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理與方法；
教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中伴隨著能量變化。
課題1 燃燒和滅火
1、知識(shí)與技能
①認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理；②初步學(xué)會(huì)滅火器的選擇和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)；
二、教學(xué)重點(diǎn)燃燒條件 滅火原理
三、教學(xué)難點(diǎn)利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。
課題2燃料和熱量
⒈知識(shí)與技能：
⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；同時(shí)，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。
⑵了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料⒉化學(xué)變化中能量的變化
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景實(shí)驗(yàn)探究討論歸納聯(lián)系實(shí)際拓展視野
課題3 使用燃料對(duì)環(huán)境的影響
1．了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。2．認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報(bào)或相關(guān)信息，能初步分析這一時(shí)段空氣質(zhì)量變化的原因。4．形成保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)
體會(huì)化學(xué)和生活的密切聯(lián)系，滲透“事物是一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：燃燒的條件與滅火原理。這個(gè)重點(diǎn)的確定是根據(jù)《中考說(shuō)明》的范圍和目標(biāo)確定的，知識(shí)內(nèi)容分為兩大板塊，通過(guò)燃燒條件遷移推理到滅火原理，清晰明了，較為系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握。
難點(diǎn)：燃燒的條件與滅火原理的運(yùn)用。以及探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
燃燒條件和滅火原理的3點(diǎn)說(shuō)法較為簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就能記憶，但是在實(shí)踐練習(xí)中就出現(xiàn)了問(wèn)題，包括對(duì)著火點(diǎn)的應(yīng)用上都會(huì)出現(xiàn)偏差。鑒于此我通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的解釋，教給學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的道理，從根本上找出這個(gè)現(xiàn)象所發(fā)生的原因。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)我通過(guò)設(shè)計(jì)的幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)不管設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)都要和實(shí)驗(yàn)所探究的內(nèi)容相匹配。
二、說(shuō)教法
我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)法、直觀實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)探究法啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。又根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，采取聯(lián)系生活、實(shí)驗(yàn)引入、學(xué)生活動(dòng)、歸納總結(jié)的教學(xué)手段解決學(xué)習(xí)內(nèi)容。并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用制作學(xué)生喜歡并能引起他們注意的課件，邊做實(shí)驗(yàn)邊播放動(dòng)畫(huà)，一目了然，印象深刻。課堂上采用“拋問(wèn)題”的教學(xué)方法，適時(shí)扮傻裝呆，讓學(xué)生多思考、多回答，滲透給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之以漁。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析，他們有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力，并具備一定的動(dòng)手能力和理解能力，加上從生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)燃燒與滅火的方法都有所了解，只是不知其原理，沒(méi)有從理論上得以總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，本課以趣味魔術(shù)——不怕燒的手帕為載體，伴隨趣味魔術(shù)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)，逐步深入到本課重難點(diǎn)的講述。采用實(shí)驗(yàn)探究法引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而得出結(jié)論。采用合作學(xué)習(xí)法探討知識(shí)，相互補(bǔ)充糾錯(cuò)，互幫互助，共同進(jìn)步。采用自主學(xué)習(xí)法實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的化學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，堅(jiān)持使課程內(nèi)容面向?qū)W生，面向生活，理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
俗話說(shuō)，“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下嘗試：
1、新課導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過(guò)程中我密切聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以《瘋狂原始人》中的主人公圖片引出課題，以趣味魔術(shù)——燒不壞的手帕引出對(duì)燃燒條件的思考。
2、探究活動(dòng)一
以往的探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)是給學(xué)生一些可燃與不可燃的物質(zhì)讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)判斷，而我認(rèn)為這些物質(zhì)學(xué)生已經(jīng)司空見(jiàn)慣，并不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，因此我做了大膽嘗試，演示了紅磷和白磷在空氣中和水中的燃燒實(shí)驗(yàn)，把只能在書(shū)本上看到的實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂，既直觀又形象，學(xué)生看到了燃燒的火焰，熱情高漲，隨之我引導(dǎo)學(xué)生回答為什么熱水中白磷沒(méi)有發(fā)生燃燒，但是并不著急給予評(píng)價(jià)，而是繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)往水中通入氧氣，讓學(xué)生觀察，用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話，實(shí)驗(yàn)一個(gè)接一個(gè)，我順勢(shì)提出兩個(gè)問(wèn)題，回答問(wèn)題積極主動(dòng)，答案也呼之欲出，順理成章的總結(jié)出了燃燒的條件。
3、探究活動(dòng)二
根據(jù)新課標(biāo)的要求，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。采用學(xué)生分組討論得出熄滅蠟燭火焰的方法，教師盡量不給出過(guò)多參考實(shí)驗(yàn)用品，以免禁錮學(xué)生的思維，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生得出更多更好的方法，教師適當(dāng)給以點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這些方法學(xué)生自己歸納總結(jié)滅火的原理。
學(xué)生活動(dòng)中安排兩位學(xué)生用銅線圈熄滅蠟燭，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，讓他們親自參與到教學(xué)中來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)探究以便獲得新知。
4、學(xué)習(xí)理論后，通過(guò)對(duì)生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象的分析，將理論與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的效果。揭示四個(gè)成語(yǔ)“煽風(fēng)點(diǎn)火”，“釜底抽薪”，“鉆木取火”，“水火不容”蘊(yùn)含的科學(xué)道理。先讓學(xué)生描述這些成語(yǔ)在生活中都用在什么情景中，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與生活的聯(lián)系，與其它學(xué)科的聯(lián)系?；仡櫿n堂所學(xué)，揭示趣味實(shí)驗(yàn)之謎，使前后呼應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生成就感，另一方面也進(jìn)一步鞏固本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)再上一個(gè)高度！
板書(shū)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)，直觀，美觀，因此我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、燃燒條件（缺一不可）二、滅火原理（具備其一）
●物質(zhì)本身是可燃物●隔離或清除掉可燃
●接觸氧氣或空氣-----→●隔絕空氣（或氧氣）
●可燃物達(dá)到燃燒的著火點(diǎn)●溫度降至著火點(diǎn)以下
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
初步了解化學(xué)發(fā)展史，了解煉丹術(shù)和煉金術(shù)，了解我國(guó)近代化學(xué)的啟蒙者徐壽對(duì)化學(xué)發(fā)展的影響。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)故事、史料認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要性，了解化學(xué)的發(fā)展過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生了解化學(xué)、關(guān)注化學(xué)、學(xué)好化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)、報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)方法
提供史料→教師引導(dǎo)→討論歸納→激發(fā)興趣→培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備
投影儀、史料膠片、物質(zhì)樣品。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
引入新課：同學(xué)們，從今天開(kāi)始我們又要學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程，那就是化學(xué)?；瘜W(xué)是研究什么的呢？怎樣才能學(xué)好化學(xué)？這門(mén)學(xué)科有趣味嗎？這門(mén)學(xué)科是怎么發(fā)展的呢？下面我們就學(xué)習(xí)化學(xué)發(fā)展史。
板書(shū)
初三化學(xué)史入門(mén)教學(xué)
引言
在學(xué)習(xí)化學(xué)發(fā)展史以前，首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)三個(gè)有趣的故事。
第一個(gè)故事是發(fā)生在1994年的美國(guó)某地。那天，大學(xué)里面一座大樓失火了?！皢瑁瑔?，……”消防車(chē)問(wèn)訊趕來(lái)。這時(shí)一件奇怪的事情發(fā)生了，大樓門(mén)口警衛(wèi)森嚴(yán)，不許消防隊(duì)員進(jìn)去。“火燒眉毛了，還不許我們進(jìn)去？”消防隊(duì)員著急的問(wèn)。“不行，沒(méi)有國(guó)防部的證明，誰(shuí)都不許進(jìn)！”原來(lái)，大樓里面的科學(xué)家們正在極端秘密地研究一種化學(xué)元素──鈾。為什么研究鈾要那么保密呢？
第二個(gè)故事發(fā)生在1781年，英國(guó)有位著名的化學(xué)家叫普利斯特里，他很喜歡給朋友表演化學(xué)魔術(shù)。每當(dāng)有朋友來(lái)到他的實(shí)驗(yàn)室參觀時(shí)，他便拿出一個(gè)空瓶子，給大家表演?？墒?，當(dāng)他把瓶口移近蠟燭的火焰時(shí)，忽然發(fā)出“啪”的一聲巨響。朋友們嚇了一跳，有的甚至鉆到桌子底下去。原來(lái)，瓶子里事先裝進(jìn)氫氣和氧氣，點(diǎn)火會(huì)發(fā)出爆炸聲。一次，他表演完“拿手好戲”后，在收拾瓶子時(shí)，注意到瓶子上有水。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，他終于發(fā)現(xiàn)，氫氣燃燒后變成了水。
第三個(gè)故事發(fā)生在1890年。在慶祝德國(guó)化學(xué)會(huì)成立25周年的大會(huì)上，著名化學(xué)家凱庫(kù)勒，講述了自己怎樣解決了有機(jī)化學(xué)史上一大難題。“那時(shí)侯，我住在倫敦，日夜思索著苯分子的結(jié)構(gòu)是什么樣的。我徒勞地工作了幾個(gè)月，毫無(wú)收獲。一天，我坐馬車(chē)回家，由于過(guò)度勞累，在搖搖晃晃的馬車(chē)上睡著了。我作了一個(gè)夢(mèng)，一條蛇首尾相連，變成一個(gè)環(huán)。我從夢(mèng)中驚醒，當(dāng)天晚上，在夢(mèng)的啟發(fā)下，我終于畫(huà)出了苯分子的環(huán)式結(jié)構(gòu)，解決了有機(jī)化學(xué)史上的一大難題。”
提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)完了這三個(gè)故事，有什么感想呢？
教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是有機(jī)物，了解有機(jī)高分子材料的分類和用途。
2、了解有機(jī)合成材料的特點(diǎn)、用途和對(duì)環(huán)境的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)別生活中常見(jiàn)的有機(jī)合成材料。
教學(xué)工具
學(xué)生查閱資料，了解塑料制品的利與弊。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課。
師：“China”表示我們的祖國(guó)，它還可以表示什么？
生：瓷器。
師：對(duì)！瓷器的出現(xiàn)已成為中華民族文化的象征之一，它創(chuàng)造了新石器時(shí)代的仰韶文化。人類社會(huì)經(jīng)歷了石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代等，如今有機(jī)合成材料成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)。
板書(shū)：課題3有機(jī)合成材料
活動(dòng)探究一
師：什么是有機(jī)化合物？請(qǐng)同學(xué)們完成課本活動(dòng)與探究。
學(xué)生分組討論，投影展示學(xué)生填寫(xiě)的表格并匯報(bào)討論結(jié)果。
師：我們將甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物稱為有機(jī)化合物，而氯化鈉、硫酸等不含碳元素的化合物稱為無(wú)機(jī)化合物。少數(shù)含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等具有無(wú)機(jī)化合物的特點(diǎn)，因此把它們看做無(wú)機(jī)化合物。
flash動(dòng)畫(huà)演示：石油中跳出一個(gè)個(gè)乙烯分子，乙烯分子連成鏈狀。
師：有機(jī)物中碳原子間可以連接成碳鏈或碳環(huán)，因此有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量比較大，通常稱為有機(jī)高分子化合物，像乙烯這類相對(duì)分子質(zhì)量較小的稱為小分子，由有機(jī)高分子制成的材料稱為有機(jī)合成材料。
活動(dòng)探究二
師：塑料是一種有機(jī)合成材料，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究塑料的一些性質(zhì)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
撕扯塑料薄膜
撕扯方向 用力程度 撕口形狀 原因分析
加熱塑料片
所用樣品 操作步驟 現(xiàn)象 分析原因
塑料袋片
鍋柄碎片
通過(guò)此實(shí)驗(yàn)，你能得到什么結(jié)論？
小結(jié)：鏈狀高分子都具有熱塑性，加熱軟化后可以加工成各種形狀的塑料制品，也可制成纖維；網(wǎng)狀高分子加熱后不會(huì)熔化，具有熱固性，這種塑料一旦加工成型后，不能通過(guò)加熱重新回到原來(lái)的狀態(tài)。
幻燈片展示：
1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。
2.具有熱固性的尿素甲醛制品。
3.電線的包皮聚氯乙烯。
4.聚苯乙烯制成的燈飾。
5.日本鈴木汽車(chē)公司制造的全塑汽車(chē)。
活動(dòng)探究三
師：我們穿的衣服通常由纖維織成，實(shí)驗(yàn)臺(tái)面上的三種不同顏色的毛線都是纖維制品。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：燃燒不同顏色的線
線的顏色 燃燒時(shí)的現(xiàn)象 結(jié)論
師：買(mǎi)衣服時(shí)，怎樣知道面料的種類呢？
生1：根據(jù)燃燒時(shí)的不同現(xiàn)象判斷。
生2：可以看服裝標(biāo)簽。
幻燈片展示：服裝標(biāo)簽
師：穿不同布料的服裝時(shí)，你有什么不同的感受？
生1：滌綸衣服挺括，不易皺，易洗易干。
生2：棉綸衣服彈性好，耐磨，燙后會(huì)變形。
生3：棉織衣服吸水、透氣，感覺(jué)很舒服，但易皺。
活動(dòng)探究四
幻燈片展示：人工割膠圖
師：樹(shù)木最忌割皮，人們卻常常在清晨割這種樹(shù)的皮，它是什么樹(shù)？
生：橡膠樹(shù)。
師：對(duì)！樹(shù)皮是它的產(chǎn)膠組織，流出的汁就是天然橡膠。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
拉扯橡皮筋，你發(fā)現(xiàn)橡膠具有 性。
用砂紙打磨網(wǎng)球鞋底，你發(fā)現(xiàn)橡膠具有 性。
燃燒車(chē)輪外胎碎片，你發(fā)現(xiàn) 。
實(shí)驗(yàn)桌面上鋪了一層橡膠，是因?yàn)?。
幻燈片展示：汽車(chē)、飛機(jī)、輪船、墊圈、運(yùn)輸帶等。
師：輪胎主要由天然橡膠制成，彈性好，外胎由丁苯橡膠制成，耐磨；飛機(jī)輪胎由順丁橡膠制成，彈性好，耐磨；輪船利用了橡膠的防水功能；墊圈多由丁腈橡膠制成，耐油、酸堿；運(yùn)輸帶由氯丁橡膠制成，耐油、耐高溫、耐老化。
小結(jié)過(guò)渡：
1907年世界上第一個(gè)合成高分子材料──酚醛塑料誕生，20世紀(jì)30～40年代合成了許多高分子材料，包括塑料、合成纖維和合成橡膠，此后合成高分子工業(yè)發(fā)展迅速，同時(shí)廢棄物的劇增也帶來(lái)了環(huán)境問(wèn)題。1984年，在意大利東側(cè)亞德里亞海打撈上來(lái)一頭死鯨，解剖后發(fā)現(xiàn)，該鯨竟是吞食了50多個(gè)塑料袋窒息身亡。
辯論
幻燈片展示：塑料垃圾對(duì)大自然的污染。
師：由于塑料廢棄物多白色，我們將此稱為“白色污染”。
學(xué)生小組辯論：使用塑料的利與弊。
師：使用塑料有利也有弊，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何解決白色污染？
學(xué)生討論
幻燈片展示：
1.醫(yī)用可水解的手套。
2.加了淀粉可生物降解的飯盒。
3.塑料包裝制品的回收標(biāo)志。
欣賞錄像
錄像播放新型有機(jī)合成材料。
師：未來(lái)社會(huì)離不開(kāi)有機(jī)合成材料，新型材料離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)是人類進(jìn)步的階梯！
《化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)石蠟的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和準(zhǔn)確描述，學(xué)會(huì)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，初步了解觀察實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)，建立預(yù)期現(xiàn)象和變化前、變化中、變化后后觀察的意識(shí)；
2.初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察、分析問(wèn)題的能力、表述能力等；
3.通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般流程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究基本流程的應(yīng)用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透。
教學(xué)工具
儀器和藥品：學(xué)生：蠟燭、澄清石灰水、燒杯、玻璃片、鑷子、火柴教師：蠟燭、水、燒杯、小刀、鑷子、玻璃片。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：引入，提出實(shí)驗(yàn)探究的基本流程
【引入】化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
【提問(wèn)】下面，我們來(lái)看波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑的故事。通過(guò)該故事，你能否找出科學(xué)家在研究物質(zhì)未知性質(zhì)時(shí)的基本流程是什么？
板書(shū)：科學(xué)探究的一般流程（具體內(nèi)容略）。
環(huán)節(jié)二：應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒
【過(guò)渡】在剛剛過(guò)去的教師節(jié)，我收到了這樣一份禮物（展示蠟燭）。人們習(xí)慣把教師比作蠟燭。讓我們從身邊熟悉的物質(zhì)蠟燭入手，應(yīng)用科學(xué)探究的基本流程，來(lái)了解“蠟炬成灰淚始干”的化學(xué)內(nèi)涵，
板書(shū)：
探究1：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
點(diǎn)燃蠟燭前：
【布置任務(wù)】請(qǐng)觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息？
【引導(dǎo)】將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類
【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)
【過(guò)渡】下面，我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來(lái)探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性
探究1：蠟燭的溶解性（板書(shū)）
【布置任務(wù)】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】切一段蠟燭，放入水中
【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)
【強(qiáng)調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象（如何選擇觀察點(diǎn)，即預(yù)期現(xiàn)象）
點(diǎn)燃蠟燭時(shí)：
【布置任務(wù)】點(diǎn)燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象
熄滅蠟燭：
先請(qǐng)學(xué)生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象
并給出關(guān)于蠟燭燃燒時(shí)示范性的描述
【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)時(shí)應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化
并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問(wèn)題
探究2：蠟燭火焰各層溫度比較
【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對(duì)蠟燭火焰各層溫度進(jìn)行比較
【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)
【過(guò)渡】你還想探究哪些問(wèn)題呢？
蠟燭燃燒是化學(xué)變化，化學(xué)變化一定有新物質(zhì)生成，接下來(lái)我們來(lái)探究蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)？
探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物
【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物
你還需要老師提供哪些信息？
如何檢驗(yàn)水（H2O）？
如何檢驗(yàn)二氧化碳（CO2）？
為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方？用玻璃片行不行？
燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行？會(huì)有什么影響？
為什么要用玻璃片蓋住燒杯？
【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)
【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒
環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)
回顧：實(shí)驗(yàn)探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)
小結(jié)：通過(guò)探究活動(dòng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)關(guān)注哪些方面？
環(huán)節(jié)四：作業(yè)
按對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行探究，完成實(shí)驗(yàn)，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫(xiě)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
實(shí)驗(yàn)一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃？
實(shí)驗(yàn)二：探究如果蠟燭沒(méi)有棉芯，是否可燃？
課題2 氧氣
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；
3．了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切；
4．了解氧氣的工業(yè)制法，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作
過(guò)程與方法：
2集方法； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
2學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．氧氣的性質(zhì)與用途
2教學(xué)方法：
探究?jī)?nèi)容：1
2．實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置的選取所考慮的因素有哪些？
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、認(rèn)識(shí)氧氣（Oxygen）的性質(zhì)
1．物理性質(zhì)：
（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無(wú)色無(wú)味的氣體；
（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；
P.S.：通常情況下，是指20℃，1.01×105Pa；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是指0℃，1.01×105Pa；
（3）溶解性：氧氣不易溶于水
（4）三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。
問(wèn)題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？
答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。
2．化學(xué)性質(zhì)：
（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）
濁。
點(diǎn)燃文字表達(dá)式：碳（C）+ 氧氣（O2）——→二氧化碳（CO2）
（2文字表達(dá)式：鐵（Fe）+ 氧氣（OFe3O4）
注意事項(xiàng)：防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。
（3
點(diǎn)燃氧氣（O2）——→二氧化碳（CO2）+ 水（H2O）
（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。
點(diǎn)燃文字表達(dá)式：鎂（Mg）+ 氧氣（O2）——→ 氧化鎂（MgO）
（5）銅絲在空氣中灼燒（紅色固體）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲表面出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)。
文字表達(dá)式：銅（Cu）+ 氧氣（O2）——→ 氧化銅（CuO）
（6）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙
點(diǎn)燃文字表達(dá)式：磷（P）+ 氧氣（O2）——→ 五氧化二磷（P2O5）加熱
空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙
（7）其他物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)
如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。
結(jié)論：
（1些反應(yīng)中，氧氣提供氧
（2成正比；
（3
（4
二、氧氣的用途
介紹：
（1100%的揚(yáng)棄，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧；
（2）用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?lái)，大量氣泡會(huì)阻塞微血管，引起病變。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)元素的存在，能說(shuō)出元素的概念，理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，總結(jié)表格信息，提高交流表達(dá)和總結(jié)歸納的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)元素，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】元素的概念，初步認(rèn)識(shí)在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
【難點(diǎn)】理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
【圖片導(dǎo)入】課前展示幾張圖片，內(nèi)容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“加鐵醬油”等，請(qǐng)同學(xué)在觀看圖片的同時(shí)說(shuō)出圖片中物品名稱并思考這里的氟、鈣、碘、鐵表示的是什么。
【學(xué)生回答】元素。
【教師引導(dǎo)】沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)上節(jié)課對(duì)原子構(gòu)成的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于構(gòu)成萬(wàn)物的基本物質(zhì)有了進(jìn)一步的理解。經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的不斷探索，并利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分就是剛剛大家所說(shuō)的元素，而元素其實(shí)有100多種。那么元素到底是什么呢？今天就讓我們一起解開(kāi)元素之謎。
環(huán)節(jié)二：新課講授
內(nèi)容一：認(rèn)識(shí)元素的概念：
【圖片展示】在多媒體上展示雞蛋殼、貝殼和石灰石的圖片，并介紹它們的主要成分均為碳酸鈣，而碳酸鈣是由碳、氧、鈣三中元素組成，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考之前學(xué)習(xí)的哪些物質(zhì)含有氧元素，它們與碳酸鈣有哪些相同之處。
【學(xué)生回答】氧氣、二氧化碳都含有氧元素。
【教師引導(dǎo)】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個(gè)質(zhì)子，即核電荷數(shù)為8，化學(xué)上將質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素，同樣的，將質(zhì)子數(shù)都為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素，將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素。接著請(qǐng)學(xué)生小組討論總結(jié)出元素的概念。
【學(xué)生小組討論后回答】元素是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱。
內(nèi)容二：化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變：
【播放動(dòng)畫(huà)】向?qū)W生展示一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考動(dòng)畫(huà)中在化學(xué)反應(yīng)前后哪些量沒(méi)有發(fā)生改變。
【學(xué)生回答】在化學(xué)反應(yīng)前后均含有氧元素和氫元素。
【教師引導(dǎo)】出示硫與氧氣點(diǎn)燃生成二氧化硫以及過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣的文字表達(dá)式以及化學(xué)反應(yīng)式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行小組討論，思考“在化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物與生成物相比，分子是否發(fā)生變化，原子是否發(fā)生變化，元素是否發(fā)生變化”。
【學(xué)生小組討論后回答】在化學(xué)反應(yīng)前后，分子發(fā)生變化，原子種類不變，元素種類也不變。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師引導(dǎo)】展示和的原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生觀察二者結(jié)構(gòu)上的不同。
【學(xué)生回答】最外層電子數(shù)不同。
【教師總結(jié)】在自然界中，由一百多種元素組成的幾千萬(wàn)種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的。元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)目有關(guān)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
【總結(jié)】請(qǐng)學(xué)生以談收獲的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
【作業(yè)】查閱資料，查找在地殼和人體中元素含量的大小比較。
(2)與燃燒有關(guān)的現(xiàn)象：
(3)沉淀特殊的顏色變化：
(10)遇SCN-變紅色、OH-產(chǎn)生紅褐色沉淀、苯酚顯紫色的離子：Fe3+;
(12)遇Ag+生成不溶于硝酸的白色、淺黃色、黃色沉淀的離子分別是：Cl-、Br-、I-。
(13)可溶于NaOH的白色沉淀：Al(OH)3、H2SiO3;金屬氧化物：Al2O3;
(15)能與NaOH溶液反應(yīng)產(chǎn)生氣體的單質(zhì)：Al、Si、;化合物：銨鹽;
(16)能與濃硫酸、銅片共熱產(chǎn)生紅棕色氣體的是：硝酸鹽;
(17)通入二氧化碳產(chǎn)生白色膠狀沉淀且不溶于任何強(qiáng)酸的離子：SiO32-;
(18)溶液中加酸產(chǎn)生的氣體可能是：CO2、SO2、H2S;溶液中存在的離子可能是：
(19)同一元素的氣態(tài)氫化物和價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物能反應(yīng)生成鹽的元素：N;
(20)與酸、堿都能反應(yīng)的無(wú)機(jī)物：Al、Al2O3、Al(OH)3、弱酸酸式鹽、弱酸弱堿鹽等;
(21)能與水反應(yīng)生成氣體的物質(zhì)：K、Na、NaH;Na2O2、CaC2及Mg3N2、Al2S3等;
(22)既有氣體又有沉淀生成的反應(yīng)：Ba(OH)2、Ca(OH)2與NH4HCO3、(NH4)2SO4等;
(23)先沉淀后溶解的反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2、AgNO3+氨水、Al3++OH-、+OH-、Ba(OH)2+H3PO4等;
(24)見(jiàn)光易分解的物質(zhì)：HClO、HNO3、AgCl、AgBr、AgI;
(25)使用催化劑的反應(yīng)：合成氨、三氧化硫的生成、氨的催化氧化、制氧氣等。
課題3 元素
第1課時(shí) 物質(zhì)是由元素組成的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確理解元素的概念。
2、掌握各種元素在地殼和生物體中的含量排布。
3、能運(yùn)用元素、分子和原子來(lái)解釋與物質(zhì)之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
元素的概念。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成。
情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
1．導(dǎo)語(yǔ)：我們從小就聽(tīng)著關(guān)于腦白金的宣傳廣告,每年大媽不收禮,為什么大媽們卻還是收禮-腦白金?究竟是什么吸引了大媽?那究竟腦白金這種物質(zhì)是由什么組成的呢?我們今天就去學(xué)習(xí)一下關(guān)于腦白金組成的知識(shí).自學(xué)互研 生成能力
1．定義：具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。
【思考】怎樣區(qū)分氫元素和氧元素？
【歸納】元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說(shuō)質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。
例：所有核電荷數(shù)為8的氧原子總稱為氧元素，所有核電荷數(shù)為1的氫原子總稱為氫元素等等。
2．特點(diǎn)：元素是一類原子的總稱，是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。
【講解】由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說(shuō)就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說(shuō)該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說(shuō)該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。
3．元素在自然界中的存在。
【過(guò)渡】物質(zhì)的種類很多，但組成物質(zhì)的元素種類并不多，到目前為止，發(fā)現(xiàn)的元素種類僅一百多種。它們?cè)诘貧?、生物?xì)胞(包括人體中)、海水、空氣中的含量分別是多少呢？
【分析】在地殼中，含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉?、硅、鋁、鐵。
在生物細(xì)胞中(包括人體中)，含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉?、碳、氫?？芍C音記作“氧探親”
【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。
【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。
討論】在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)S＋O2SO2中，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？
【結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子的重組，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不發(fā)生變化。
【小結(jié)】化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類發(fā)生了變化。原子種類、元素種類均不變。
【思考】元素和原子又是什么關(guān)系？
【講解】原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時(shí)只能對(duì)應(yīng)微觀粒子，而用元素時(shí)只能對(duì)應(yīng)宏觀物質(zhì)。
【總結(jié)】分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系：
1．元素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類又講個(gè)數(shù)。
2．原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。
交流展示 生成新知
1決定元素種類的是（）
A
質(zhì)子數(shù)
B中子數(shù)
C電子數(shù)
D
原子質(zhì)量
2地殼中含量最多的元素（）
A
硅
B
鐵
C鋁
D
氧
報(bào)道“目前世界上患有缺鐵性貧血的人約有2
0億之多”
這里的“鐵”是指（B）
A
鋼鐵
B
鐵元素
C
四氧化三鐵
D三氧化二鐵
過(guò)氧化氫是隱形眼鏡洗液的主要成分，下列說(shuō)法正確的是（B）
A.過(guò)氧化氫是由氫氣和氧氣組成的B.過(guò)氧化氫是由氫元素和氧元素組成的C.過(guò)氧化氫是由兩個(gè)氫原子和兩個(gè)氧原子組成的D.過(guò)氧化氫是由兩個(gè)氫元素和兩個(gè)氧元素組成的
一、教材
本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過(guò)來(lái)，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動(dòng)聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問(wèn)題。本節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、分析解決問(wèn)題的能力有著極其重要的作用。
二、學(xué)情
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會(huì)發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成”等疑問(wèn)。這些問(wèn)題正是本課題的切入點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)該注意形象直觀，幫助學(xué)生建立微粒的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的；能說(shuō)出分子的三條性質(zhì)。
2.能夠運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋日?，F(xiàn)象，學(xué)習(xí)日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對(duì)奇妙的化學(xué)世界的探索興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】分子的性質(zhì)。
【難點(diǎn)】運(yùn)用分子的性質(zhì)特點(diǎn)，解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
五、說(shuō)教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會(huì)這樣展開(kāi)我的教學(xué)：
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)，做過(guò)硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，由此引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成：
在這里我會(huì)向?qū)W生演示品紅在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，他們通過(guò)觀察品紅分子在水中運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象和特點(diǎn)，會(huì)得出物質(zhì)是由看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的猜想。接著我會(huì)肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的，并且會(huì)通過(guò)出示苯分子、硅原子圖片，說(shuō)明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)直接觀察到分子、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動(dòng)人類文明的發(fā)展。
接下來(lái)我將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解微觀粒子及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
2.分子的性質(zhì)：
（1）分子的質(zhì)量和體積都很小。
首先通過(guò)1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學(xué)生意識(shí)到分子的質(zhì)量和體積都很小。
（2）分子間有間隔。
接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻并解釋原因。之后通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會(huì)通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生來(lái)分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系，通過(guò)物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。
接下來(lái)是分子的第三個(gè)性質(zhì)，我會(huì)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
（3）分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著，運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。
首先根據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問(wèn)學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜想，接下來(lái)我會(huì)通過(guò)氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的猜想。
由于氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以我會(huì)采用視頻播放的形式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運(yùn)動(dòng)。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中擴(kuò)散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過(guò)程中學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇妙。
接下來(lái)補(bǔ)充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學(xué)生思考：分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快的結(jié)論。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
提出一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。
最后布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容并思考，從分子的角度來(lái)說(shuō)，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識(shí)做好鋪墊。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后說(shuō)一下我的板書(shū)，根據(jù)我的板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生很明顯能看出來(lái)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有哪些，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書(shū)里，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
（1）記住并理解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
（2）了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，并記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。
（3）初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其它的信息。
1.2過(guò)程與方法：
（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（2）體驗(yàn)觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：
（1）元素的概念。
（2）元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：元素概念的形成。
教學(xué)工具
多媒體、板書(shū)元素周期表。
教學(xué)過(guò)程
本課題包括“元素”、“元素符號(hào)”和“元素周期表簡(jiǎn)介”三部分內(nèi)容。
在前一課題中，學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用。
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]水在通電的情況下生成氫氣和氧氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論說(shuō)明了什么？
[追問(wèn)]你還知道哪些物質(zhì)含有氧元素，并把它們表示出來(lái)。
[新課引入]含有氧元素的物質(zhì)很多，可見(jiàn)元素是組成物質(zhì)的基本成分，那么什么叫元素呢？本課題我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)元素的知識(shí)。
第1課時(shí) 元 素
[提問(wèn)]學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)后，我們?cè)撊绾谓o元素下一個(gè)定義才比較確切呢？
[回答]元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。
一、元素
[講解]定義：元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。
[提問(wèn)]元素指的是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。前面我們有等量關(guān)系：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。那我們可不可以說(shuō)元素是具有相同核外電子數(shù)的一類原子的總稱呢？
[解答]盡管核外電子數(shù)從數(shù)量上等于核電荷數(shù)和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，但由于核外電子數(shù)在
形成物質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生變化，原子會(huì)得到電子或失去電子（下一節(jié)大家就會(huì)學(xué)到），所以定義元素時(shí)不能用核外電子數(shù)，只能用核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。
[提問(wèn)]元素概念中的“一類原子”是什么意思？*
[回憶](méi)課本P69小注指出：作為相對(duì)原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的碳原子指的是含有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子的碳原子，叫做碳-12。
[補(bǔ)充]除這種碳原子外，還有質(zhì)子數(shù)為6而中子數(shù)不同的碳原子，所以元素概念中的一類原子指的是核電荷數(shù)相同而核內(nèi)中子數(shù)并不一定相同的一類原子。
[過(guò)渡]搞清楚了元素的概念。我們?cè)賮?lái)看元素有哪些特點(diǎn)。
特點(diǎn)
[講解]由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說(shuō)就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。因?yàn)樗且粋€(gè)總稱，所以它的一個(gè)特點(diǎn)是：只講種類，不講個(gè)數(shù)。
只講種類，不講個(gè)數(shù)；
[補(bǔ)充]既然元素只講種類，不講個(gè)數(shù)，那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說(shuō)該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說(shuō)該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。
[活動(dòng)]請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的觀點(diǎn)解釋下列變化過(guò)程：
水→氫氣+氧氣
氫氣 + 氯氣→氯化氫
并思考：在化學(xué)變化中，分子是否發(fā)生變化？元素是否發(fā)生變化？
在通過(guò)同學(xué)們討論之后進(jìn)行講解：在化學(xué)變化中，分子發(fā)生變化，元素不發(fā)生變化
元素分布：各種元素在地殼中的含量相差很大。
[講解]物質(zhì)的種類很多，但是組成這些物質(zhì)的元素并不多。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這一百多種元素在地殼中的含量差別很大。（展示ppt）
總結(jié)
1、地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。
2、地殼中含量最多的金屬元素是鋁，其次是鐵。
3、氫、碳、氮等元素在地殼中的含量相對(duì)較少。
[講解]了解一下生物細(xì)胞中的元素和介紹元素和人體健康的關(guān)系（PPT講解）
元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系
元素舉例：“水里含有氫元素和氧元素”或“水里由氫元素和氧元素組成的”，但不能說(shuō)“水是由二個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素所組成的”。
原子舉例：“一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的”，但不能說(shuō)“一個(gè)水分子是由氫元素和氧元素組成的”。
[總結(jié)并板書(shū)]元素和原子的區(qū)別在于：元素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類又講個(gè)數(shù)。
原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。
元素的分類（根據(jù)元素名稱的偏旁特點(diǎn)，我們將元素分成三類。）
稀有氣體元素：“氣”字頭
金屬元素：“金”字旁（汞除外）
元素周期表
[講解]元素周期表從橫向和縱向來(lái)看：
周期：每一橫行叫一周期，共7個(gè)周期。
族：每一縱行叫一族（其中8，9，10）三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族，共16個(gè)族。
原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
[講解]原子序數(shù)在元素周期表中的位置的意義及其本身的意義。
《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》
教學(xué)目標(biāo)
掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，理解儀器的選擇和操作的原理。
教學(xué)重難點(diǎn)
固體、液體的取用。
教學(xué)工具
集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗（或細(xì)木條）、盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。
教學(xué)過(guò)程
【引入】學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來(lái)探究化學(xué)的奧秘。
【說(shuō)明】當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，他們是你安全實(shí)驗(yàn)并獲得成功的保證。
藥品的取用
指導(dǎo)學(xué)生閱讀P151藥品取用規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)
1、固體藥品的取用。
【說(shuō)明】固體藥品通常保存在廣口瓶里（展示廣口瓶），取用固體藥品一般用藥匙（展示藥匙）。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。用過(guò)的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。
【演示】
1）取鋅粒。
2）取少量碳酸鈉。
【解釋】固體藥品取用時(shí)，若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可。
2、液體藥品的取用。
【說(shuō)明】液體藥品通常保存在細(xì)口瓶里（展示細(xì)口瓶）。
【演示】液體的傾倒。
【討論】
1、細(xì)口瓶的塞子為什么要到放在桌面上？
2、傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)該快到還是緩慢地倒？
3、拿細(xì)口瓶倒液體時(shí)，為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心？
4、倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處。
【說(shuō)明】取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。
【演示】用量筒取用液體。
【解釋】
1、量筒讀數(shù)時(shí)，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。
2、當(dāng)接近刻度時(shí)，可用膠頭滴管滴加液體至刻度。
3、取用液體，當(dāng)不說(shuō)明用量，一般取1—2毫升。
【討論】量取液體時(shí)，如果實(shí)現(xiàn)沒(méi)有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響。
【演示】滴管的使用，實(shí)驗(yàn)1-3
【小結(jié)】
1、固體的取用方法。
2、液體的取用方法。
作業(yè)：
課后小結(jié)
1、固體藥品的取用。
保存：廣口瓶。
取用：藥匙、紙槽（粉末狀）、鑷子（快狀）。
注意：若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可。
2、液體藥品的取用。
保存：細(xì)口瓶。
取用：傾倒。
注意：當(dāng)不說(shuō)明用量，一般取1—2毫升。
小編做了大量的努力為您帶來(lái)這篇精心編輯的“九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件”，本篇文章僅供參考不得抄襲或用于商業(yè)目的。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫(xiě)的話老師們就要注意了。教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案。
21.2.1 配方法(3課時(shí))
第1課時(shí) 直接開(kāi)平方法
理解一元二次方程“降次”——轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并能應(yīng)用它解決一些具體問(wèn)題.
提出問(wèn)題，列出缺一次項(xiàng)的一元二次方程ax2+c=0，根據(jù)平方根的意義解出這個(gè)方程，然后知識(shí)遷移到解a(ex+f)2+c=0型的一元二次方程.
重點(diǎn)
運(yùn)用開(kāi)平方法解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程，領(lǐng)會(huì)降次——轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.
難點(diǎn)
通過(guò)根據(jù)平方根的意義解形如x2=n的方程，將知識(shí)遷移到根據(jù)平方根的意義解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程.
一、復(fù)習(xí)引入
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們完成下列各題.
問(wèn)題1：填空
(1)x2-8x+________=(x-________)2;(2)9x2+12x+________=(3x+________)2;(3)x2+px+________=(x+________)2.
解：根據(jù)完全平方公式可得：(1)16 4;(2)4 2;(3)(p2)2 p2.
問(wèn)題2：目前我們都學(xué)過(guò)哪些方程?二元怎樣轉(zhuǎn)化成一元?一元二次方程與一元一次方程有什么不同?二次如何轉(zhuǎn)化成一次?怎樣降次?以前學(xué)過(guò)哪些降次的方法?
二、探索新知
上面我們已經(jīng)講了x2=9，根據(jù)平方根的意義，直接開(kāi)平方得x=±3，如果x換元為2t+1，即(2t+1)2=9，能否也用直接開(kāi)平方的方法求解呢?
(學(xué)生分組討論)
老師點(diǎn)評(píng)：回答是肯定的，把2t+1變?yōu)樯厦娴膞，那么2t+1=±3
即2t+1=3，2t+1=-3
方程的兩根為t1=1，t2=-2
例1 解方程：(1)x2+4x+4=1 (2)x2+6x+9=2
分析：(1)x2+4x+4是一個(gè)完全平方公式，那么原方程就轉(zhuǎn)化為(x+2)2=1.
(2)由已知，得：(x+3)2=2
直接開(kāi)平方，得：x+3=±2
即x+3=2，x+3=-2
所以，方程的兩根x1=-3+2，x2=-3-2
解：略.
例2 市政府計(jì)劃2年內(nèi)將人均住房面積由現(xiàn)在的10 m2提高到14.4 m2，求每年人均住房面積增長(zhǎng)率.
分析：設(shè)每年人均住房面積增長(zhǎng)率為x，一年后人均住房面積就應(yīng)該是10+10x=10(1+x);二年后人均住房面積就應(yīng)該是10(1+x)+10(1+x)x=10(1+x)2
解：設(shè)每年人均住房面積增長(zhǎng)率為x，
則：10(1+x)2=14.4
(1+x)2=1.44
直接開(kāi)平方，得1+x=±1.2
即1+x=1.2，1+x=-1.2
所以，方程的兩根是x1=0.2=20%，x2=-2.2
因?yàn)槊磕耆司》棵娣e的增長(zhǎng)率應(yīng)為正的，因此，x2=-2.2應(yīng)舍去.
所以，每年人均住房面積增長(zhǎng)率應(yīng)為20%.
(學(xué)生小結(jié))老師引導(dǎo)提問(wèn)：解一元二次方程，它們的共同特點(diǎn)是什么?
共同特點(diǎn)：把一個(gè)一元二次方程“降次”，轉(zhuǎn)化為兩個(gè)一元一次方程.我們把這種思想稱為“降次轉(zhuǎn)化思想”.
三、鞏固練習(xí)
教材第6頁(yè) 練習(xí).
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課應(yīng)掌握：由應(yīng)用直接開(kāi)平方法解形如x2=p(p≥0)的方程，那么x=±p轉(zhuǎn)化為應(yīng)用直接開(kāi)平方法解形如(mx+n)2=p(p≥0)的方程，那么mx+n=±p，達(dá)到降次轉(zhuǎn)化之目的.若p
五、作業(yè)布置
教材第16頁(yè) 復(fù)習(xí)鞏固1.第2課時(shí) 配方法的基本形式
理解間接即通過(guò)變形運(yùn)用開(kāi)平方法降次解方程，并能熟練應(yīng)用它解決一些具體問(wèn)題.
通過(guò)復(fù)習(xí)可直接化成x2=p(p≥0)或(mx+n)2=p(p≥0)的一元二次方程的解法，引入不能直接化成上面兩種形式的一元二次方程的解題步驟.
重點(diǎn)
講清直接降次有困難，如x2+6x-16=0的一元二次方程的解題步驟.
難點(diǎn)
將不可直接降次解方程化為可直接降次解方程的“化為”的轉(zhuǎn)化方法與技巧.
一、復(fù)習(xí)引入
(學(xué)生活動(dòng))請(qǐng)同學(xué)們解下列方程：
(1)3x2-1=5 (2)4(x-1)2-9=0 (3)4x2+16x+16=9 (4)4x2+16x=-7
老師點(diǎn)評(píng)：上面的方程都能化成x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)的形式，那么可得
x=±p或mx+n=±p(p≥0).
如：4x2+16x+16=(2x+4)2，你能把4x2+16x=-7化成(2x+4)2=9嗎?
二、探索新知
列出下面問(wèn)題的方程并回答：
(1)列出的經(jīng)化簡(jiǎn)為一般形式的方程與剛才解題的方程有什么不同呢?
(2)能否直接用上面前三個(gè)方程的解法呢?
問(wèn)題：要使一塊矩形場(chǎng)地的長(zhǎng)比寬多6 m，并且面積為16 m2，求場(chǎng)地的長(zhǎng)和寬各是多少?
(1)列出的經(jīng)化簡(jiǎn)為一般形式的方程與前面講的三道題不同之處是：前三個(gè)左邊是含有x的完全平方式而后二個(gè)不具有此特征.
(2)不能.
既然不能直接降次解方程，那么，我們就應(yīng)該設(shè)法把它轉(zhuǎn)化為可直接降次解方程的方程，下面，我們就來(lái)講如何轉(zhuǎn)化：
x2+6x-16=0移項(xiàng)→x2+6x=16
兩邊加(6/2)2使左邊配成x2+2bx+b2的形式→x2+6x+32=16+9
左邊寫(xiě)成平方形式→(x+3)2=25降次→x+3=±5即x+3=5或x+3=-5
解一次方程→x1=2，x2=-8
可以驗(yàn)證：x1=2，x2=-8都是方程的根，但場(chǎng)地的寬不能是負(fù)值，所以場(chǎng)地的寬為2 m，長(zhǎng)為8 m.
像上面的解題方法，通過(guò)配成完全平方形式來(lái)解一元二次方程的方法，叫配方法.
可以看出，配方法是為了降次，把一個(gè)一元二次方程轉(zhuǎn)化為兩個(gè)一元一次方程來(lái)解.
例1 用配方法解下列關(guān)于x的方程：
(1)x2-8x+1=0 (2)x2-2x-12=0
分析：(1)顯然方程的左邊不是一個(gè)完全平方式，因此，要按前面的方法化為完全平方式;(2)同上.
解：略.
三、鞏固練習(xí)
教材第9頁(yè) 練習(xí)1，2.(1)(2).
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課應(yīng)掌握：
左邊不含有x的完全平方形式的一元二次方程化為左邊是含有x的完全平方形式，右邊是非負(fù)數(shù)，可以直接降次解方程的方程.
五、作業(yè)布置
教材第17頁(yè) 復(fù)習(xí)鞏固2，3.(1)(2).第3課時(shí) 配方法的靈活運(yùn)用
了解配方法的概念，掌握運(yùn)用配方法解一元二次方程的步驟.
通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的解題方法，給出配方法的概念，然后運(yùn)用配方法解決一些具體題目.
重點(diǎn)
講清配方法的解題步驟.
難點(diǎn)
對(duì)于用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程，通常把常數(shù)項(xiàng)移到方程右邊后，兩邊加上的常數(shù)是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方;對(duì)于二次項(xiàng)系數(shù)不為1的一元二次方程，要先化二次項(xiàng)系數(shù)為1，再用配方法求解.
一、復(fù)習(xí)引入
(學(xué)生活動(dòng))解下列方程：
(1)x2-4x+7=0 (2)2x2-8x+1=0
老師點(diǎn)評(píng)：我們上一節(jié)課，已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何解左邊不含有x的完全平方形式的一元二次方程以及不可以直接開(kāi)方降次解方程的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，那么這兩道題也可以用上面的方法進(jìn)行解題.
解：略. (2)與(1)有何關(guān)聯(lián)?
二、探索新知
討論：配方法解一元二次方程的一般步驟：
(1)先將已知方程化為一般形式;
(2)化二次項(xiàng)系數(shù)為1;
(3)常數(shù)項(xiàng)移到右邊;
(4)方程兩邊都加上一次項(xiàng)系數(shù)的一半的平方，使左邊配成一個(gè)完全平方式;
(5)變形為(x+p)2=q的形式，如果q≥0，方程的根是x=-p±q;如果q
例1 解下列方程：
(1)2x2+1=3x (2)3x2-6x+4=0 (3)(1+x)2+2(1+x)-4=0
分析：我們已經(jīng)介紹了配方法，因此，我們解這些方程就可以用配方法來(lái)完成，即配一個(gè)含有x的完全平方式.
解：略.
三、鞏固練習(xí)
教材第9頁(yè) 練習(xí)2.(3)(4)(5)(6).
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課應(yīng)掌握：
1.配方法的概念及用配方法解一元二次方程的步驟.
2.配方法是解一元二次方程的通法，它的重要性，不僅僅表現(xiàn)在一元二次方程的解法中，也可通過(guò)配方，利用非負(fù)數(shù)的性質(zhì)判斷代數(shù)式的正負(fù)性.在今后學(xué)習(xí)二次函數(shù)，到高中學(xué)習(xí)二次曲線時(shí)，還將經(jīng)常用到.
五、作業(yè)布置
教材第17頁(yè) 復(fù)習(xí)鞏固3.(3)(4).
補(bǔ)充：(1)已知x2+y2+z2-2x+4y-6z+14=0，求x+y+z的值.
(2)求證：無(wú)論x，y取任何實(shí)數(shù)，多項(xiàng)式x2+y2-2x-4y+16的值總是正數(shù).21.2.2 公式法
理解一元二次方程求根公式的推導(dǎo)過(guò)程，了解公式法的概念，會(huì)熟練應(yīng)用公式法解一元二次方程.
復(fù)習(xí)具體數(shù)字的一元二次方程配方法的解題過(guò)程，引入ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式的推導(dǎo)，并應(yīng)用公式法解一元二次方程.
重點(diǎn)
求根公式的推導(dǎo)和公式法的應(yīng)用.
難點(diǎn)
一元二次方程求根公式的推導(dǎo).
一、復(fù)習(xí)引入
1.前面我們學(xué)習(xí)過(guò)解一元二次方程的“直接開(kāi)平方法”，比如，方程
(1)x2=4 (2)(x-2)2=7
提問(wèn)1 這種解法的(理論)依據(jù)是什么?
提問(wèn)2 這種解法的局限性是什么?(只對(duì)那種“平方式等于非負(fù)數(shù)”的特殊二次方程有效，不能實(shí)施于一般形式的二次方程.)
2.面對(duì)這種局限性，怎么辦?(使用配方法，把一般形式的二次方程配方成能夠“直接開(kāi)平方”的形式.)
(學(xué)生活動(dòng))用配方法解方程 2x2+3=7x
(老師點(diǎn)評(píng))略
總結(jié)用配方法解一元二次方程的步驟(學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)評(píng)).
(1)先將已知方程化為一般形式;
(2)化二次項(xiàng)系數(shù)為1;
(3)常數(shù)項(xiàng)移到右邊;
(4)方程兩邊都加上一次項(xiàng)系數(shù)的一半的平方，使左邊配成一個(gè)完全平方式;
(5)變形為(x+p)2=q的形式，如果q≥0，方程的根是x=-p±q;如果q
二、探索新知
用配方法解方程：
(1)ax2-7x+3=0 (2)ax2+bx+3=0
如果這個(gè)一元二次方程是一般形式ax2+bx+c=0(a≠0)，你能否用上面配方法的步驟求出它們的兩根，請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成下面這個(gè)問(wèn)題.
問(wèn)題：已知ax2+bx+c=0(a≠0)，試推導(dǎo)它的兩個(gè)根x1=-b+b2-4ac2a，x2=-b-b2-4ac2a(這個(gè)方程一定有解嗎?什么情況下有解?)
分析：因?yàn)榍懊婢唧w數(shù)字已做得很多，我們現(xiàn)在不妨把a(bǔ)，b，c也當(dāng)成一個(gè)具體數(shù)字，根據(jù)上面的解題步驟就可以一直推下去.
解：移項(xiàng)，得：ax2+bx=-c
二次項(xiàng)系數(shù)化為1，得x2+bax=-ca
配方，得：x2+bax+(b2a)2=-ca+(b2a)2
即(x+b2a)2=b2-4ac4a2
∵4a2>0，當(dāng)b2-4ac≥0時(shí)，b2-4ac4a2≥0
∴(x+b2a)2=(b2-4ac2a)2
直接開(kāi)平方，得：x+b2a=±b2-4ac2a
即x=-b±b2-4ac2a
∴x1=-b+b2-4ac2a，x2=-b-b2-4ac2a
由上可知，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根由方程的系數(shù)a，b，c而定，因此：
(1)解一元二次方程時(shí)，可以先將方程化為一般形式ax2+bx+c=0，當(dāng)b2-4ac≥0時(shí)，將a，b，c代入式子x=-b±b2-4ac2a就得到方程的根.
(2)這個(gè)式子叫做一元二次方程的求根公式.
(3)利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法.
公式的理解
(4)由求根公式可知，一元二次方程最多有兩個(gè)實(shí)數(shù)根.
例1 用公式法解下列方程：
(1)2x2-x-1=0 (2)x2+1.5=-3x
(3)x2-2x+12=0 (4)4x2-3x+2=0
分析：用公式法解一元二次方程，首先應(yīng)把它化為一般形式，然后代入公式即可.
補(bǔ)：(5)(x-2)(3x-5)=0
三、鞏固練習(xí)
教材第12頁(yè) 練習(xí)1.(1)(3)(5)或(2)(4)(6).
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課應(yīng)掌握：
(1)求根公式的概念及其推導(dǎo)過(guò)程;
(2)公式法的概念;
(3)應(yīng)用公式法解一元二次方程的步驟：1)將所給的方程變成一般形式，注意移項(xiàng)要變號(hào)，盡量讓a>0;2)找出系數(shù)a，b，c，注意各項(xiàng)的系數(shù)包括符號(hào);3)計(jì)算b2-4ac，若結(jié)果為負(fù)數(shù)，方程無(wú)解;4)若結(jié)果為非負(fù)數(shù)，代入求根公式，算出結(jié)果.
(4)初步了解一元二次方程根的情況.
五、作業(yè)布置
教材第17頁(yè) 習(xí)題4，5.21.2.3 因式分解法
掌握用因式分解法解一元二次方程.
通過(guò)復(fù)習(xí)用配方法、公式法解一元二次方程，體會(huì)和探尋用更簡(jiǎn)單的方法——因式分解法解一元二次方程，并應(yīng)用因式分解法解決一些具體問(wèn)題.
重點(diǎn)
用因式分解法解一元二次方程.
難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)比較解一元二次方程的多種方法感悟用因式分解法使解題更簡(jiǎn)便.
一、復(fù)習(xí)引入
(學(xué)生活動(dòng))解下列方程：
(1)2x2+x=0(用配方法) (2)3x2+6x=0(用公式法)
老師點(diǎn)評(píng)：(1)配方法將方程兩邊同除以2后，x前面的系數(shù)應(yīng)為12，12的一半應(yīng)為14，因此，應(yīng)加上(14)2，同時(shí)減去(14)2.(2)直接用公式求解.
二、探索新知
(學(xué)生活動(dòng))請(qǐng)同學(xué)們口答下面各題.
(老師提問(wèn))(1)上面兩個(gè)方程中有沒(méi)有常數(shù)項(xiàng)?
(2)等式左邊的各項(xiàng)有沒(méi)有共同因式?
(學(xué)生先答，老師解答)上面兩個(gè)方程中都沒(méi)有常數(shù)項(xiàng);左邊都可以因式分解.
因此，上面兩個(gè)方程都可以寫(xiě)成：
(1)x(2x+1)=0 (2)3x(x+2)=0
因?yàn)閮蓚€(gè)因式乘積要等于0，至少其中一個(gè)因式要等于0，也就是(1)x=0或2x+1=0，所以x1=0，x2=-12.
(2)3x=0或x+2=0，所以x1=0，x2=-2.(以上解法是如何實(shí)現(xiàn)降次的?)
因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，上述兩個(gè)方程中，其解法都不是用開(kāi)平方降次，而是先因式分解使方程化為兩個(gè)一次式的乘積等于0的形式，再使這兩個(gè)一次式分別等于0，從而實(shí)現(xiàn)降次，這種解法叫做因式分解法.
例1 解方程：
(1)10x-4.9x2=0 (2)x(x-2)+x-2=0 (3)5x2-2x-14=x2-2x+34 (4)(x-1)2=(3-2x)2
思考：使用因式分解法解一元二次方程的條件是什么?
解：略 (方程一邊為0，另一邊可分解為兩個(gè)一次因式乘積.)
練習(xí)：下面一元二次方程解法中，正確的是()
A.(x-3)(x-5)=10×2，∴x-3=10，x-5=2，∴x1=13，x2=7
B.(2-5x)+(5x-2)2=0，∴(5x-2)(5x-3)=0，∴x1=25，x2=35
C.(x+2)2+4x=0，∴x1=2，x2=-2
D.x2=x，兩邊同除以x，得x=1
三、鞏固練習(xí)
教材第14頁(yè) 練習(xí)1，2.
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課要掌握：
(1)用因式分解法，即用提取公因式法、十字相乘法等解一元二次方程及其應(yīng)用.
(2)因式分解法要使方程一邊為兩個(gè)一次因式相乘，另一邊為0，再分別使各一次因式等于0.
五、作業(yè)布置
教材第17頁(yè) 習(xí)題6，8，10，11.21.2.4 一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系
1.掌握一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系并會(huì)初步應(yīng)用.
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、歸納的能力和推理論證的能力.
3.滲透由特殊到一般，再由一般到特殊的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律.
4.培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的積極性及勇于探索的精神.
重點(diǎn)
根與系數(shù)的關(guān)系及其推導(dǎo)
難點(diǎn)
正確理解根與系數(shù)的關(guān)系.一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系是指一元二次方程兩根的和、兩根的積與系數(shù)的關(guān)系.
一、復(fù)習(xí)引入
1.已知方程x2-ax-3a=0的一個(gè)根是6，則求a及另一個(gè)根的值.
2.由上題可知一元二次方程的系數(shù)與根有著密切的關(guān)系.其實(shí)我們已學(xué)過(guò)的求根公式也反映了根與系數(shù)的關(guān)系，這種關(guān)系比較復(fù)雜，是否有更簡(jiǎn)潔的關(guān)系?
3.由求根公式可知，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的兩根為x1=-b+b2-4ac2a，x2=-b-b2-4ac2a.觀察兩式右邊，分母相同，分子是-b+b2-4ac與-b-b2-4ac.兩根之間通過(guò)什么計(jì)算才能得到更簡(jiǎn)潔的關(guān)系?
二、探索新知
解下列方程，并填寫(xiě)表格：
方程 x1 x2 x1+x2 x1?x2
x2-2x=0
x2+3x-4=0
x2-5x+6=0
觀察上面的表格，你能得到什么結(jié)論?
(1)關(guān)于x的方程x2+px+q=0(p，q為常數(shù)，p2-4q≥0)的兩根x1，x2與系數(shù)p，q之間有什么關(guān)系?
(2)關(guān)于x的方程ax2+bx+c=0(a≠0)的兩根x1，x2與系數(shù)a，b，c之間又有何關(guān)系呢?你能證明你的猜想嗎?
解下列方程，并填寫(xiě)表格：
方程 x1 x2 x1+x2 x1?x2
2x2-7x-4=0
3x2+2x-5=0
5x2-17x+6=0
小結(jié)：根與系數(shù)關(guān)系：
(1)關(guān)于x的方程x2+px+q=0(p，q為常數(shù)，p2-4q≥0)的兩根x1，x2與系數(shù)p，q的關(guān)系是：x1+x2=-p，x1?x2=q(注意：根與系數(shù)關(guān)系的前提條件是根的判別式必須大于或等于零.)
(2)形如ax2+bx+c=0(a≠0)的方程，可以先將二次項(xiàng)系數(shù)化為1，再利用上面的結(jié)論.
即：對(duì)于方程 ax2+bx+c=0(a≠0)
∵a≠0，∴x2+bax+ca=0
∴x1+x2=-ba，x1?x2=ca
(可以利用求根公式給出證明)
例1 不解方程，寫(xiě)出下列方程的兩根和與兩根積：
(1)x2-3x-1=0 (2)2x2+3x-5=0
(3)13x2-2x=0 (4)2x2+6x=3
(5)x2-1=0 (6)x2-2x+1=0
例2 不解方程，檢驗(yàn)下列方程的解是否正確?
(1)x2-22x+1=0 (x1=2+1，x2=2-1)
(2)2x2-3x-8=0 (x1=7+734，x2=5-734)
例3 已知一元二次方程的兩個(gè)根是-1和2，請(qǐng)你寫(xiě)出一個(gè)符合條件的方程.(你有幾種方法?)
例4 已知方程2x2+kx-9=0的一個(gè)根是-3，求另一根及k的值.
變式一：已知方程x2-2kx-9=0的兩根互為相反數(shù)，求k;
變式二：已知方程2x2-5x+k=0的兩根互為倒數(shù)，求k.
三、課堂小結(jié)
1.根與系數(shù)的關(guān)系.
2.根與系數(shù)關(guān)系使用的前提是：(1)是一元二次方程;(2)判別式大于等于零.
四、作業(yè)布置
1.不解方程，寫(xiě)出下列方程的兩根和與兩根積.
(1)x2-5x-3=0 (2)9x+2=x2 (3)6x2-3x+2=0
(4)3x2+x+1=0
2.已知方程x2-3x+m=0的一個(gè)根為1，求另一根及m的值.
3.已知方程x2+bx+6=0的一個(gè)根為-2，求另一根及b的值.
課 題 3.1a平行四邊形（一） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1．經(jīng)歷探索、猜想、證明的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展推理論證的能力。 2．能運(yùn)用綜合法證明平行四邊形的性質(zhì)定理，及其它相關(guān)結(jié)論， 3．體會(huì)在證明過(guò)程中所運(yùn)用的歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握平行四邊形的性質(zhì)定理。 教學(xué)難點(diǎn) 探索證明過(guò)程，感悟歸納類比、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)方法 講練結(jié)合法 教學(xué)反思 ? ? 教? 學(xué)? 內(nèi)? 容? 及? 過(guò)? 程 備注 一、回顧交流 問(wèn)題提出：1.平行四邊形有哪些性質(zhì)？ ? 2.平行四邊形有哪些判定條件？ ? 3.如何運(yùn)用公理和已有的定理證明它們？ 定理：平行四邊形的對(duì)邊相等。 學(xué)生證明。 拓展：由上面的證明過(guò)程，你還能得到什么結(jié)論？ 定理：平行四邊形對(duì)角相等。 拓展：這個(gè)命題的逆命題成立嗎？如果成立，請(qǐng)你證明它。 學(xué)生證明。 定理? 同一底上的兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形。 ?三、隨堂練習(xí)課本隨堂練習(xí)? 1、2 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 ?四、課堂總結(jié) ?平行四邊形的主要性質(zhì)有：對(duì)邊相等、對(duì)角相等，對(duì)邊平行，對(duì)角線互相平分。 ?五、布置作業(yè) 課本習(xí)題3.1 1、2 ? ? ? 課 題 3.1b平行四邊形（二） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1．經(jīng)歷探索、猜想、證明的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展推理論證的能力。 2．能運(yùn)用綜合法證明平行四邊形的判定定理。 3．感悟在證明過(guò)程中所運(yùn)用的歸納、類比、轉(zhuǎn)化等思想方法。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握證明平行四邊形的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用綜合法證明問(wèn)題的思路。 教學(xué)方法 講練結(jié)合法 教學(xué)反思 ? ? 教? 學(xué)? 內(nèi)? 容? 及? 過(guò)? 程 備注 二、小組合作、推理論證 1.的逆命題：兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。 議一議 一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形嗎？如果是，請(qǐng)你證明它，并與同伴交流。 三、隨堂練習(xí)課本隨堂練習(xí)? 1、2、3 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 ?四、課堂總結(jié) ? 涉及到平行四邊形判定的問(wèn)題，應(yīng)注意靈活選擇不同的判定方法。從邊看：有三種判定方法：兩組對(duì)邊分別相等；兩組對(duì)邊分別平行；一組對(duì)邊平行且相等。從角看：兩組對(duì)角分別相等。從對(duì)角線看：對(duì)角線互相平分。 ?五、布置作業(yè) 課本習(xí)題3.2 1、2 ? ? ? 課 題 3.1c平行四邊形（三） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1．經(jīng)歷探索、猜想、證明的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展推理論證的`能力。 2．能運(yùn)用綜合法證明有關(guān)定理的結(jié)論。 3．理解在證明過(guò)程中所運(yùn)用的歸納、類比、轉(zhuǎn)化等思想方法。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握和運(yùn)用三角形中位線定理。 教學(xué)難點(diǎn) 三角形中位線定理的證明。 教學(xué)方法 講練結(jié)合法 教學(xué)反思 ? ? 教? 學(xué)? 內(nèi)? 容? 及? 過(guò)? 程 備注 一、創(chuàng)設(shè)情境 實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們思考：將任意一個(gè)三角形分成四個(gè)全等的三角形。你是如何切割的？ 活動(dòng)：將學(xué)生分成四人小組，將準(zhǔn)備好的三角形模型進(jìn)行拼擺。并互相交流。 定義：連接三角形兩邊中點(diǎn)的線段叫做三角形的中位線。 想一想 三角形的中位線與第三邊有怎樣的關(guān)系？能證明你的猜想嗎？ 學(xué)生根據(jù)提示證明猜想。 定理? 三角形的中位線平行與第三邊，且等于第三邊的一半。 拓展：利用這一定理，你能證明出分割出來(lái)的四個(gè)小三角形全等嗎？ 學(xué)生口述理由。 三、隨堂練習(xí)課本隨堂練習(xí)? 1 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 四、課堂總結(jié) ? 學(xué)生自己小結(jié) 五、布置作業(yè) 課本習(xí)題3.3 1、2、3、4 ?
九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓教學(xué)教案最新5篇
九年級(jí)數(shù)學(xué)老師要全面而深刻地把握好人與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓數(shù)學(xué)噴射出繽紛的色彩。所有的九年級(jí)數(shù)學(xué)老師都必須知道如何寫(xiě)九年級(jí)數(shù)學(xué)教案，你也來(lái)寫(xiě)一篇和我們分享吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓教案1
配方法
教學(xué)內(nèi)容
運(yùn)用直接開(kāi)平方法，即根據(jù)平方根的意義把一個(gè)一元二次方程“降次”，轉(zhuǎn)化為兩個(gè)一元一次方程.
教學(xué)目標(biāo)
理解一元二次方程“降次”──轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并能應(yīng)用它解決一些具體問(wèn)題.
提出問(wèn)題，列出缺一次項(xiàng)的一元二次方程ax2+c=0，根據(jù)平方根的意義解出這個(gè)方程，然后知識(shí)遷移到解a(ex+f)2+c=0型的一元二次方程.
重難點(diǎn)關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：運(yùn)用開(kāi)平方法解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程;領(lǐng)會(huì)降次──轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.
2.難點(diǎn)與關(guān)鍵：通過(guò)根據(jù)平方根的意義解形如x2=n，知識(shí)遷移到根據(jù)平方根的意義解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們完成下列各題
問(wèn)題1.填空
(1)x2-8x+______=(x-______)2;(2)9x2+12x+_____=(3x+_____)2;(3)x2+px+_____=(x+____)2.
問(wèn)題1：根據(jù)完全平方公式可得：(1)16 4;(2)4 2;(3)()2 .
問(wèn)題2：目前我們都學(xué)過(guò)哪些方程?二元怎樣轉(zhuǎn)化成一元?一元二次方程于一元一次方程有什么不同?二次如何轉(zhuǎn)化成一次?怎樣降次?以前學(xué)過(guò)哪些降次的方法?
二、探索新知
上面我們已經(jīng)講了x2=9，根據(jù)平方根的意義，直接開(kāi)平方得x=±3，如果x換元為2t+1，即(2t+1)2=9，能否也用直接開(kāi)平方的方法求解呢?
(學(xué)生分組討論)
老師點(diǎn)評(píng)：回答是肯定的，把2t+1變?yōu)樯厦娴膞，那么2t+1=±3
即2t+1=3，2t+1=-3
方程的兩根為t1=1，t2=--2
例1：解方程：(1)(2x-1) 2=5 (2)x 2+6x+9=2 (3)x 2-2x+4=-1
分析：很清楚，x2+4x+4是一個(gè)完全平方公式，那么原方程就轉(zhuǎn)化為(x+2)2=1.
解：(2)由已知，得：(x+3)2=2
直接開(kāi)平方，得：x+3=±
即x+3=，x+3=-
所以，方程的兩根x1=-3+，x2=-3-
例2.市政府計(jì)劃2年內(nèi)將人均住房面積由現(xiàn)在的10m2提高到14.4m，求每年人均住房面積增長(zhǎng)率.
分析：設(shè)每年人均住房面積增長(zhǎng)率為x.一年后人均住房面積就應(yīng)該是10+10x=10(1+x);二年后人均住房面積就應(yīng)該是10(1+x)+10(1+x)x=10(1+x)2
解：設(shè)每年人均住房面積增長(zhǎng)率為x，
則：10(1+x)2=14.4
(1+x)2=1.44
直接開(kāi)平方，得1+x=±1.2
即1+x=1.2，1+x=-1.2
所以，方程的兩根是x1=0.2=20%，x2=-2.2
因?yàn)槊磕耆司》棵娣e的增長(zhǎng)率應(yīng)為正的，因此，x2=-2.2應(yīng)舍去.
所以，每年人均住房面積增長(zhǎng)率應(yīng)為20%.
(學(xué)生小結(jié))老師引導(dǎo)提問(wèn)：解一元二次方程，它們的共同特點(diǎn)是什么?
共同特點(diǎn)：把一個(gè)一元二次方程“降次”，轉(zhuǎn)化為兩個(gè)一元一次方程.我們把這種思想稱為“降次轉(zhuǎn)化思想”.
三、鞏固練習(xí)
教材 練習(xí).
四、應(yīng)用拓展
例3.某公司一月份營(yíng)業(yè)額為1萬(wàn)元，第一季度總營(yíng)業(yè)額為3.31萬(wàn)元，求該公司二、三月份營(yíng)業(yè)額平均增長(zhǎng)率是多少?
分析：設(shè)該公司二、三月份營(yíng)業(yè)額平均增長(zhǎng)率為x，那么二月份的營(yíng)業(yè)額就應(yīng)該是(1+x)，三月份的營(yíng)業(yè)額是在二月份的基礎(chǔ)上再增長(zhǎng)的，應(yīng)是(1+x)2.
解：設(shè)該公司二、三月份營(yíng)業(yè)額平均增長(zhǎng)率為x.
那么1+(1+x)+(1+x)2=3.31
把(1+x)當(dāng)成一個(gè)數(shù)，配方得：
(1+x+)2=2.56，即(x+)2=2.56
x+=±1.6，即x+=1.6，x+=-1.6
方程的根為x1=10%，x2=-3.1
因?yàn)樵鲩L(zhǎng)率為正數(shù)，
所以該公司二、三月份營(yíng)業(yè)額平均增長(zhǎng)率為10%.
五、歸納小結(jié)
本節(jié)課應(yīng)掌握： 由應(yīng)用直接開(kāi)平方法解形如x2=p(p≥0)，那么x=±轉(zhuǎn)化為應(yīng)用直接開(kāi)平方法解形如(mx+n)2=p(p≥0)，那么mx+n=±，達(dá)到降次轉(zhuǎn)化之目的.若p
六、布置作業(yè)
1.教材 復(fù)習(xí)鞏固1、2.
九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓教案2
垂直于弦的直徑
理解垂徑定理并靈活運(yùn)用垂徑定理及圓的概念解決一些實(shí)際問(wèn)題.
通過(guò)復(fù)合圖形的折疊方法得出猜想垂徑定理，并輔以邏輯證明加予理解.
重點(diǎn)
垂徑定理及其運(yùn)用.
難點(diǎn)
探索并證明垂徑定理及利用垂徑定理解決一些實(shí)際問(wèn)題.
一、復(fù)習(xí)引入
①在一個(gè)平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周，另一個(gè)端點(diǎn)所形成的圖形叫做圓.固定的端點(diǎn)O叫做圓心，線段OA叫做半徑.以點(diǎn)O為圓心的圓，記作“⊙O”，讀作“圓O”.
②連接圓上任意兩點(diǎn)的線段叫做弦，如圖線段AC，AB;
③經(jīng)過(guò)圓心的弦叫做直徑，如圖線段AB;
④圓上任意兩點(diǎn)間的部分叫做圓弧，簡(jiǎn)稱弧，以A，C為端點(diǎn)的弧記作“︵AC”，讀作“圓弧AC”或“弧AC”.大于半圓的弧(如圖所示︵ABC)叫做優(yōu)弧，小于半圓的弧(如圖所示︵AC或︵BC)叫做劣弧.
⑤圓的任意一條直徑的兩個(gè)端點(diǎn)把圓分成兩條弧，每一條弧都叫做半圓.
⑥圓是軸對(duì)稱圖形，其對(duì)稱軸是任意一條過(guò)圓心的直線.
二、探索新知
(學(xué)生活動(dòng))請(qǐng)同學(xué)按要求完成下題：
如圖，AB是⊙O的一條弦，作直徑CD，使CD⊥AB，垂足為M.
(1)如圖是軸對(duì)稱圖形嗎?如果是，其對(duì)稱軸是什么?
(2)你能發(fā)現(xiàn)圖中有哪些等量關(guān)系?說(shuō)一說(shuō)你理由.
(老師點(diǎn)評(píng))(1)是軸對(duì)稱圖形，其對(duì)稱軸是CD.
(2)AM=BM，︵AC=︵BC，︵AD=︵BD，即直徑CD平分弦AB，并且平分︵AB及︵ADB.
這樣，我們就得到下面的定理：
垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧.
下面我們用邏輯思維給它證明一下：
已知：直徑CD、弦AB，且CD⊥AB垂足為M.
求證：AM=BM，︵AC=︵BC，︵AD=︵BD.
分析：要證AM=BM，只要證AM，BM構(gòu)成的兩個(gè)三角形全等.因此，只要連接OA，OB或AC，BC即可.
證明：如圖，連接OA，OB，則OA=OB，
在Rt△OAM和Rt△OBM中，
∴Rt△OAM≌Rt△OBM，
∴AM=BM，
∴點(diǎn)A和點(diǎn)B關(guān)于CD對(duì)稱，
∵⊙O關(guān)于直徑CD對(duì)稱，
∴當(dāng)圓沿著直線CD對(duì)折時(shí)，點(diǎn)A與點(diǎn)B重合，︵AC與︵BC重合，︵AD與︵BD重合.
∴︵AC=︵BC，︵AD=︵BD.
進(jìn)一步，我們還可以得到結(jié)論：
平分弦(不是直徑)的直徑垂直于弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧.
(本題的證明作為課后練習(xí))
例1 有一石拱橋的橋拱是圓弧形，如圖所示，正常水位下水面寬AB=60 m，水面到拱頂距離CD=18 m，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，水面寬MN=32 m時(shí)是否需要采取緊急措施?請(qǐng)說(shuō)明理由.
分析：要求當(dāng)洪水到來(lái)時(shí)，水面寬MN=32 m是否需要采取緊急措施，只要求出DE的長(zhǎng)，因此只要求半徑R，然后運(yùn)用幾何代數(shù)解求R.
解：不需要采取緊急措施，
設(shè)OA=R，在Rt△AOC中，AC=30，CD=18，
R2=302+(R-18)2，
R2=900+R2-36R+324，
解得R=34(m)，
連接OM，設(shè)DE=x，在Rt△MOE中，ME=16，
342=162+(34-x)2，
162+342-68x+x2=342，x2-68x+256=0，
解得x1=4，x2=64(不合題意，舍去)，
∴DE=4，
∴不需采取緊急措施.
三、課堂小結(jié)(學(xué)生歸納，老師點(diǎn)評(píng))
垂徑定理及其推論以及它們的應(yīng)用.
四、作業(yè)布置
1.垂徑定理推論的證明.
2.教材第89，90頁(yè) 習(xí)題第8，9，10題.
九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓教案3
二次根式的乘除法
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握二次根式的除法運(yùn)算法則，會(huì)用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的除法運(yùn)算。
2、使學(xué)生了解兩個(gè)二次根式的商仍然是一個(gè)二次根式或有理式。
3、使學(xué)生會(huì)將分母中含有一個(gè)二次根式的式子進(jìn)行分母有理化。
4、經(jīng)歷探索二次根式的除法運(yùn)算法則過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
問(wèn)題l 上一節(jié)課，我們采取什么方法來(lái)研究二次根式的乘法法則?
問(wèn)題2 是否也有二次根式的除法法則呢?
問(wèn)題2 兩個(gè)二次根式相除，怎樣進(jìn)行呢?
二、加強(qiáng)合作，探索規(guī)律
讓抽象的問(wèn)題具體化，這是我們研究抽象問(wèn)題的一個(gè)重要方法、請(qǐng)同學(xué)們參考二次根式的乘法法則的研究，分組討論兩個(gè)二次根式相除，會(huì)有什么結(jié)論，并提出你的見(jiàn)解，然后其他小組同學(xué)補(bǔ)充，歸納為：
提問(wèn)：
1、a和b有沒(méi)有限制?如果有限制，其取值范圍是什么?
2、= (a≥0，b>0)成立嗎?為什么?請(qǐng)舉例。
三、范例
例1、計(jì)算。
教學(xué)要求：(1)對(duì)于(1)可由教師解答示范;(2)對(duì)于(2)可由學(xué)生自己計(jì)算。
提問(wèn)：
1、除了課本中的解答外，是否還有其他解法?如果有，請(qǐng)給出另外解法。
2、哪種方法更簡(jiǎn)便?
例2、化簡(jiǎn)：(要求分母不帶根號(hào))
說(shuō)明：二次根式的化簡(jiǎn)要求滿足以下兩條：
(1)被開(kāi)方數(shù)的因數(shù)是整數(shù)，因式是整式，也就是說(shuō)“被開(kāi)方數(shù)不含分母”。
(2)被開(kāi)方數(shù)中不含能開(kāi)得盡的因數(shù)或因式，也就是說(shuō)“被開(kāi)方數(shù)的每一個(gè)因數(shù)或因式的指數(shù)都小于2”。
把一個(gè)二次根式化簡(jiǎn)的具體方法是：化去根號(hào)下的分母;并把被開(kāi)方數(shù)中能開(kāi)得盡方的因數(shù)或因式用它的算術(shù)平方根代替后移到根號(hào)外面。
四、做一做
化簡(jiǎn)：
教學(xué)要點(diǎn)：(1)叫兩位同學(xué)板演，其他同學(xué)做完練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、(2)可用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生探索其他解法。
五、課堂練習(xí)
P12 練習(xí)1、(3)、(4)
六、小結(jié)
本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了二次根式的除法法則，即= (a≥0，b>0)，并利用它進(jìn)行計(jì)算和化簡(jiǎn)?；?jiǎn)要做到“被開(kāi)方數(shù)不含分母”和“被開(kāi)方數(shù)的每一個(gè)因數(shù)或因式的指數(shù)都小于2”。具體辦法是：化去根號(hào)下的分母;并把被開(kāi)方數(shù)中能開(kāi)得盡方的因數(shù)或因式用它的算術(shù)平方根代替后移到根號(hào)外面、化簡(jiǎn)的具體方法可用于計(jì)算。
七、作業(yè)
P14頁(yè)習(xí)題22.2 2(3)、3(3)
教學(xué)后記：
九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓教案4
配方法的靈活運(yùn)用
了解配方法的概念，掌握運(yùn)用配方法解一元二次方程的步驟.
通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的解題方法，給出配方法的概念，然后運(yùn)用配方法解決一些具體題目.
重點(diǎn)
講清配方法的解題步驟.
難點(diǎn)
對(duì)于用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程，通常把常數(shù)項(xiàng)移到方程右邊后，兩邊加上的常數(shù)是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方;對(duì)于二次項(xiàng)系數(shù)不為1的一元二次方程，要先化二次項(xiàng)系數(shù)為1，再用配方法求解.
一、復(fù)習(xí)引入
(學(xué)生活動(dòng))解下列方程：
(1)x2-4x+7=0 (2)2x2-8x+1=0
老師點(diǎn)評(píng)：我們上一節(jié)課，已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何解左邊不含有x的完全平方形式的一元二次方程以及不可以直接開(kāi)方降次解方程的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，那么這兩道題也可以用上面的方法進(jìn)行解題.
解：略. (2)與(1)有何關(guān)聯(lián)?
二、探索新知
討論：配方法解一元二次方程的一般步驟：
(1)先將已知方程化為一般形式;
(2)化二次項(xiàng)系數(shù)為1;
(3)常數(shù)項(xiàng)移到右邊;
(4)方程兩邊都加上一次項(xiàng)系數(shù)的一半的平方，使左邊配成一個(gè)完全平方式;
(5)變形為(x+p)2=q的形式，如果q≥0，方程的根是x=-p±;如果q
例1 解下列方程：
(1)2x2+1=3x (2)3x2-6x+4=0 (3)(1+x)2+2(1+x)-4=0
分析：我們已經(jīng)介紹了配方法，因此，我們解這些方程就可以用配方法來(lái)完成，即配一個(gè)含有x的完全平方式.
解：略.
三、鞏固練習(xí)
教材第9頁(yè) 練習(xí)2.(3)(4)(5)(6).
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課應(yīng)掌握：
1.配方法的概念及用配方法解一元二次方程的步驟.
2.配方法是解一元二次方程的通法，它的重要性，不僅僅表現(xiàn)在一元二次方程的解法中，也可通過(guò)配方，利用非負(fù)數(shù)的性質(zhì)判斷代數(shù)式的正負(fù)性.在今后學(xué)習(xí)二次函數(shù)，到高中學(xué)習(xí)二次曲線時(shí)，還將經(jīng)常用到.
五、作業(yè)布置
教材第17頁(yè) 復(fù)習(xí)鞏固3.(3)(4).
補(bǔ)充：(1)已知x2+y2+z2-2x+4y-6z+14=0，求x+y+z的值.
(2) 求證：無(wú)論x，y取任何實(shí)數(shù)，多項(xiàng)式x2+y2-2x-4y+16的值總是正數(shù).
九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓教案5
圓
經(jīng)歷圓的概念的形成過(guò)程，理解圓、弧、弦等與圓有關(guān)的概念，了解等圓、等弧的概念.
重點(diǎn)
經(jīng)歷形成圓的概念的過(guò)程，理解圓及其有關(guān)概念.
難點(diǎn)
理解圓的概念的形成過(guò)程和圓的集合性定義.
活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1.多媒體展示生活中常見(jiàn)的給我們以圓的形象的物體.
2.提出問(wèn)題：我們看到的物體給我們什么樣的形象?
活動(dòng)2 動(dòng)手操作，形成概念
在沒(méi)有圓規(guī)的情況下，讓學(xué)生用鉛筆和細(xì)線畫(huà)一個(gè)圓.
教師巡視，展示學(xué)生的作品，提出問(wèn)題：我們畫(huà)的圓的位置和大小一樣嗎?畫(huà)的圓的位置和大小分別由什么決定?
教師強(qiáng)調(diào)指出：位置由固定的一個(gè)端點(diǎn)決定，大小由固定端點(diǎn)到鉛筆尖的細(xì)線的長(zhǎng)度決定.
1.從以上圓的形成過(guò)程，總結(jié)概念：在一個(gè)平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周，另一個(gè)端點(diǎn)所形成的圖形叫做圓.固定的端點(diǎn)O叫做圓心，線段OA叫做半徑.以點(diǎn)O為圓心的圓，記作“⊙O”，讀作“圓O”.
2.小組討論下面的兩個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題1：圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)(圓心O)的距離有什么規(guī)律?
問(wèn)題2：到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)又有什么特點(diǎn)?
3.小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，形成新概念.
(1)圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)(圓心O)的距離都等于定長(zhǎng)(半徑r);
(2)到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)都在同一個(gè)圓上.
因此，我們可以得到圓的新概念：圓心為O，半徑為r的圓可以看成是所有到定點(diǎn)O的距離等于定長(zhǎng)r的點(diǎn)的集合.(一個(gè)圖形看成是滿足條件的點(diǎn)的集合，必須符合兩點(diǎn)：在圖形上的每個(gè)點(diǎn)，都滿足這個(gè)條件;滿足這個(gè)條件的每個(gè)點(diǎn)，都在這個(gè)圖形上.)
活動(dòng)3 學(xué)以致用，鞏固概念
1.教材第81頁(yè) 練習(xí)第1題.
2.教材第80頁(yè) 例1.
多媒體展示例1，引導(dǎo)學(xué)生分析要證明四個(gè)點(diǎn)在同一圓上，實(shí)際是要證明到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)，即四個(gè)點(diǎn)到O的距離相等.
活動(dòng)4 自學(xué)教材，辨析概念
1.自學(xué)教材第80頁(yè)例1后面的內(nèi)容，判斷下列問(wèn)題正確與否：
(1)直徑是弦，弦是直徑;半圓是弧，弧是半圓.
(2)圓上任意兩點(diǎn)間的線段叫做弧.
(3)在同圓中，半徑相等，直徑是半徑的2倍.
(4)長(zhǎng)度相等的兩條弧是等弧.(教師強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)度相等的弧不一定是等弧，等弧必須是在同圓或等圓中的弧.)
(5)大于半圓的弧是劣弧，小于半圓的弧是優(yōu)弧.
2.指出圖中所有的弦和弧.
活動(dòng)5 達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋新知
教材第81頁(yè) 練習(xí)第2，3題.
活動(dòng)6 課堂小結(jié)，作業(yè)布置
課堂小結(jié)
1.圓、弦、弧、等圓、等弧的概念.要特別注意“直徑和弦”“弧和半圓”以及“同圓、等圓”這些概念的區(qū)別和聯(lián)系.等圓和等弧的概念是建立在“能夠完全重合”這一前提條件下的，它將作為今后判斷兩圓或兩弧相等的依據(jù).
2.證明幾點(diǎn)在同一圓上的方法.
3.集合思想.
作業(yè)布置
1.以定點(diǎn)O為圓心，作半徑等于2厘米的圓.
2.如圖，在Rt△ABC和Rt△ABD中，∠C=90°，∠D=90°，點(diǎn)O是AB的中點(diǎn).
求證：A，B，C，D四個(gè)點(diǎn)在以點(diǎn)O為圓心的同一圓上.
答案：1.略;2.證明OA=OB=OC=OD即可.
數(shù)學(xué)教案相關(guān)文章：
1. 不要鉆偏題、怪題、過(guò)難題的牛角尖，根據(jù)自己平時(shí)做套卷時(shí)的感受，多練習(xí)以下幾個(gè)
(1)初看沒(méi)有思路，但分析后能順利做出的。通過(guò)對(duì)這類問(wèn)題的練習(xí)，能夠使我們對(duì)題目的考點(diǎn)和重點(diǎn)更熟悉，提高建立思路的速度和切入點(diǎn)的準(zhǔn)確度，讓我們能在考試中留出更多時(shí)間來(lái)處理后面難度高、閱讀量大的綜合題。
(2)自己經(jīng)常出錯(cuò)的中檔題。中檔題在中考中每年的考查內(nèi)容都差不多，題目位置也相對(duì)固定，屬于解決了一個(gè)板塊就能得到相應(yīng)版塊分?jǐn)?shù)的類型。在中檔題的某個(gè)題型經(jīng)常出錯(cuò)說(shuō)明對(duì)這部分內(nèi)容的基本概念和常用方法理解不到位。通過(guò)練習(xí)，多總結(jié)這類題目的解題思路和技巧，把不穩(wěn)定的得分變成到手的分?jǐn)?shù)。中檔題難度一般不會(huì)太高，所以對(duì)于自己薄弱的中檔題進(jìn)行突擊練習(xí)一般都會(huì)有很好的效果。
(3)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)也應(yīng)該做一些?？嫉念}目類型。比如圓的切線的判定以及與圓相關(guān)的線段計(jì)算、一次函數(shù)和反比例函數(shù)的綜合、二元一次方程整數(shù)根問(wèn)題等，通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高我們解決這些問(wèn)題的熟練度。
大部分學(xué)生都有錯(cuò)題本，在復(fù)習(xí)時(shí)看錯(cuò)題本，鞏固自己的錯(cuò)誤是不錯(cuò)的復(fù)習(xí)方式，但在看錯(cuò)題時(shí)一定要杜絕連題目帶答案一起順著看下來(lái)的方式。盡量能夠?qū)⒋鸢笓踝?，自己再嘗試做一遍，如果做的過(guò)程中遇到問(wèn)題再去看答案，并做好標(biāo)注，過(guò)兩天再試做一遍，爭(zhēng)取能在期末考試前將之前的錯(cuò)題整體過(guò)兩到三遍、加深印象。
做題時(shí)，我們心中要對(duì)相應(yīng)題目所對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)有所了解，比如填空題中如果出現(xiàn)幾何問(wèn)題，主要是對(duì)圖形基本性質(zhì)和面積的考察，而很少考到全等三角形的證明(尺規(guī)作圖寫(xiě)依據(jù)除外)，所以我們?cè)谔羁疹}中看到幾何問(wèn)題，就不用從全等方面找突破口，而是更多地注重圖形的基本性質(zhì)。比如平行四邊形對(duì)角線互相平分、等腰三角形三線合一等。
很多同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)不喜歡動(dòng)筆，覺(jué)得自己看明白了就行，但俗話說(shuō)“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”，不去實(shí)際操作只是看一遍題目，對(duì)題目解法和思路的印象其實(shí)是很低的。而且在計(jì)算過(guò)程中還能鍛煉我們的計(jì)算能力，提高解題速度和準(zhǔn)確性。許多同學(xué)在寫(xiě)證明題時(shí)很不熟練，邏輯不順暢，也是由于平時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)的不重視，應(yīng)該趁著期末考試前的時(shí)間，多練練書(shū)寫(xiě)。
數(shù)學(xué)解題中往往會(huì)用到很多公式和結(jié)論，比如兩點(diǎn)間距離公式、中點(diǎn)坐標(biāo)公式、二元一次方程的求根公式、二次函數(shù)頂點(diǎn)坐標(biāo)公式、扇形面積公式等，對(duì)這些公式還不熟練的同學(xué)，一定要在考試之前認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固這些公式，做到熟練掌握。另外，對(duì)于直線的平移、對(duì)稱的規(guī)律、二次函數(shù)圖像的平移和翻折等的做法也要爛熟于心。
期末考試中除了選擇、填空之外、還有一些直接寫(xiě)出結(jié)論的題目，這些題目我們?cè)诮鉀Q時(shí)都可以利用圖像或一些特殊的值和位置、得到正確的結(jié)果，而不用按部就班的證明和運(yùn)算。在做的時(shí)候要膽大加心細(xì)。
1.通過(guò)類比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式ax2+bx+c=0(a≠0)，分清二次項(xiàng)及其系數(shù)、一次項(xiàng)及其系數(shù)與常數(shù)項(xiàng)等概念.
2.了解一元二次方程的解的概念，會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是不是一元二次方程的解.
重點(diǎn)
通過(guò)類比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式ax2+bx+c=0(a≠0)和一元二次方程的解等概念，并能用這些概念解決簡(jiǎn)單問(wèn)題.
難點(diǎn)
一元二次方程及其二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)的識(shí)別.
活動(dòng)1 復(fù)習(xí)舊知
1.什么是方程?你能舉一個(gè)方程的例子嗎?
2.下列哪些方程是一元一次方程?并給出一元一次方程的概念和一般形式.
(1)2x-1 (2)mx+n=0 (3)1x+1=0 (4)x2=1
3.下列哪個(gè)實(shí)數(shù)是方程2x-1=3的解?并給出方程的解的概念.
A.0B.1C.2D.3
活動(dòng)2 探究新知
根據(jù)題意列方程.
1.教材第2頁(yè) 問(wèn)題1.
提出問(wèn)題：
(1)正方形的大小由什么量決定?本題應(yīng)該設(shè)哪個(gè)量為未知數(shù)?
(2)本題中有什么數(shù)量關(guān)系?能利用這個(gè)數(shù)量關(guān)系列方程嗎?怎么列方程?
(3)這個(gè)方程能整理為比較簡(jiǎn)單的形式嗎?請(qǐng)說(shuō)出整理之后的方程.
2.教材第2頁(yè) 問(wèn)題2.
提出問(wèn)題：
(1)本題中有哪些量?由這些量可以得到什么?
(2)比賽隊(duì)伍的數(shù)量與比賽的場(chǎng)次有什么關(guān)系?如果有5個(gè)隊(duì)參賽，每個(gè)隊(duì)比賽幾場(chǎng)?一共有20場(chǎng)比賽嗎?如果不是20場(chǎng)比賽，那么究竟比賽多少場(chǎng)?
(3)如果有x個(gè)隊(duì)參賽，一共比賽多少場(chǎng)呢?
3.一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大3，且兩個(gè)數(shù)之積為0，求這兩個(gè)數(shù).
提出問(wèn)題：
本題需要設(shè)兩個(gè)未知數(shù)嗎?如果可以設(shè)一個(gè)未知數(shù)，那么方程應(yīng)該怎么列?
4.一個(gè)正方形的面積的2倍等于25，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少?
活動(dòng)3 歸納概念
提出問(wèn)題：
(1)上述方程與一元一次方程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
(2)類比一元一次方程，我們可以給這一類方程取一個(gè)什么名字?
(3)歸納一元二次方程的概念.
1.一元二次方程：只含有________個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是________，這樣的________方程，叫做一元二次方程.
2.一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0(a≠0)，其中ax2是二次項(xiàng)，a是二次項(xiàng)系數(shù);bx是一次項(xiàng)，b是一次項(xiàng)系數(shù);c是常數(shù)項(xiàng).
提出問(wèn)題：
(1)一元二次方程的一般形式有什么特點(diǎn)?等號(hào)的左、右分別是什么?
(2)為什么要限制a≠0，b，c可以為0嗎?
(3)2x2-x+1=0的一次項(xiàng)系數(shù)是1嗎?為什么?
3.一元二次方程的解(根)：使一元二次方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做一元二次方程的解(根).
活動(dòng)4 例題與練習(xí)
例1 在下列方程中，屬于一元二次方程的是________.
(1)4x2=81;(2)2x2-1=3y;(3)1x2+1x=2;
(4)2x2-2x(x+7)=0.
總結(jié)：判斷一個(gè)方程是否是一元二次方程的依據(jù)：(1)整式方程;(2)只含有一個(gè)未知數(shù);(3)含有未知數(shù)的項(xiàng)的最高次數(shù)是2.注意有些方程化簡(jiǎn)前含有二次項(xiàng)，但是化簡(jiǎn)后二次項(xiàng)系數(shù)為0，這樣的方程不是一元二次方程.
例2 教材第3頁(yè) 例題.
例3 以-2為根的一元二次方程是()
A.x2+2x-1=0 B.x2-x-2=0
C.x2+x+2=0 D.x2+x-2=0
總結(jié)：判斷一個(gè)數(shù)是否為方程的解，可以將這個(gè)數(shù)代入方程，判斷方程左、右兩邊的值是否相等.
練習(xí)：
1.若(a-1)x2+3ax-1=0是關(guān)于x的一元二次方程，那么a的取值范圍是________.
2.將下列一元二次方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng).
(1)4x2=81;(2)(3x-2)(x+1)=8x-3.
3.教材第4頁(yè) 練習(xí)第2題.
4.若-4是關(guān)于x的一元二次方程2x2+7x-k=0的一個(gè)根，則k的值為_(kāi)_______.
答案：1.a≠1;2.略;3.略;4.k=4.
活動(dòng)5 課堂小結(jié)與作業(yè)布置
課堂小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了一元二次方程的哪些知識(shí)?一元二次方程的一般形式是什么?一般形式中有什么限制?你能解一元二次方程嗎?
作業(yè)布置
教材第4頁(yè) 習(xí)題21.1第1～7題.
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