“艾瑪捉迷藏教案”這篇文章欄目小編認(rèn)為值得一讀現(xiàn)推薦給您。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫在教案課件里，能引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)沉淀。這篇文章涵蓋了許多話題相信您能從中找到您需要的內(nèi)容！
1．欣賞散文詩，初步感受散文詩的優(yōu)美。
2．鼓勵(lì)幼兒用多種方式自由表達(dá)和大膽想象。
3．體驗(yàn)仿編詩歌的成功感。
：背景圖片、白板課件、顏色標(biāo)記（手鏈）。
1．提問引出課題。
小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲，（出示長長的手帕），看，我這里有一塊長長的手帕，等一會(huì)兒我請(qǐng)季老師用這塊長長的手帕把我的眼睛蒙起來，趁我還在數(shù)著：一、二、三、四……你們就趕緊找個(gè)自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來，等大家都躲好了，季老師就把我的手帕解開，我睜開眼睛，看能不能一下子把你們都找出來，聽明白了嗎？我們開始玩游戲啦。
2．初步理解散文詩。
（1）捉迷藏的游戲真好玩，看這兒誰和誰在玩捉迷藏呢？（出示ppt1）
（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師邊看課件邊朗誦散文詩第一段）
：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不容易找到。
3．完整欣賞散文詩，體會(huì)散文詩的優(yōu)美。
那太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。
小結(jié)：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。
4.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂！
討論、操作、擴(kuò)展想像。
（2）黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢？
（3）紅顏色的寶寶呢？藍(lán)色呢？白色呢？
綠色躲在樹林里，黃色躲在葵花里，紅色躲在蘋果里，藍(lán)色躲在大海里，白色躲在雪人里。
（4）小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方，那我們把它們編到詩歌里，變成一首新的散文詩好不好？。（師幼朗誦仿編的詩歌）
5.拓展延伸
小朋友們大自然里也有許多好看的顏色，你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢？顏色們都藏在你們的手上呢！看一看自己是什么顏色寶寶？ 紅、黃、綠、藍(lán)、白分別跟客人老師揮揮手說再見到外面玩捉迷藏的游戲。
1、設(shè)計(jì)思路
這是一本特別的圖畫書，翻開書的第一頁，首先吸引我們的是美麗的色彩和巧妙的設(shè)計(jì)。在逐頁翻閱的過程中，孩子們期待揭開一個(gè)個(gè)的秘密，期待找到艾瑪，但每次都是
被另一個(gè)像艾瑪?shù)氖挛锼〈@樣孩子們的好奇心就更大了，不知道下面出現(xiàn)的又會(huì)是什么。而且整本書的色彩很鮮艷，充滿整個(gè)畫面，使孩子們?cè)谂d致盎然中看完整本書。
此次活動(dòng)，抓住幼兒對(duì)圖畫原有的欣賞經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受格子畫的美妙。同時(shí)，也讓幼兒看到許多美麗的東西都是由格子的形式來表現(xiàn)的.，格子畫也可以組成美麗的色彩。對(duì)于中班幼兒來說，他們更喜歡動(dòng)手嘗試，所以讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上親身體驗(yàn)格子畫的美麗和繪畫時(shí)的樂趣，讓他們更多地了解格子畫、喜歡格子畫。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)欣賞故事畫面，感受格子畫的色彩與線條美。
(2)嘗試為各種物體涂色，體會(huì)制作格子畫的獨(dú)特方法。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書《艾瑪捉迷藏》、PPT課件
格子畫圖片若干(用不同的彩色格子畫成孩子們喜歡的各種造型：玩具、水果
)
卡紙(大象形狀、長方形)、彩色顏料、筆
4、活動(dòng)過程
(1)興趣導(dǎo)入，引出話題
①教師出示幾張格子畫圖片，讓幼兒從中找出各種東西。
一蝴蝶躲在哪兒呢?
一誰藏了我的檸檬?
一看看都是誰?
一知道他們是誰嗎?
一森林里的小動(dòng)物都躲起來了，找到他們了嗎?
(2)欣賞故事，觀察發(fā)現(xiàn)
一還記得花格子大象嗎?他叫什么名字呀?(艾瑪。)
一今天他也來和森林里的小動(dòng)物們一起玩“捉迷藏”了?？?艾瑪來了。
(教師講述故事，請(qǐng)幼兒觀察畫面。)
一你們猜那是艾瑪嗎?
一小鳥找到他了嗎?
一為什么其他動(dòng)物看到一點(diǎn)就認(rèn)為是艾瑪呢?(因?yàn)樗麄兌际歉褡蛹y的，和艾瑪
身上的顏色一樣。)
小結(jié)：原來動(dòng)物們找到的東西都是格子紋的，而且和艾瑪身上的顏色一樣，也是五六色的，所以動(dòng)物們總是找錯(cuò)。
一原來艾瑪是一只這么美麗的大象，他和其他大象有什么不一樣?(身上有格子，皮膚是彩色的。)
一我們來數(shù)數(shù)艾瑪身上有哪些顏色?那些格子是什么形狀的?
小結(jié)：格子畫也是很美麗的，它們是用直直的線條組成的一個(gè)個(gè)格子，在格子里可以添上任何顏色，最后就可以變成美麗的格子畫。
(3)大膽表現(xiàn)，欣賞交流
一小朋友們，今天老師帶來了許多大象，他們都是艾瑪?shù)呐笥眩捕枷胂癜斠粯佑幸惶灼恋母褡右路?，你們能夠幫助他們?
(幼兒嘗試?yán)酶褡赢嫗榇笙笸可?
一本領(lǐng)大的小朋友，可以用這張長方形的紙，先畫出格子的彩色花紋，再勾勒、剪出大象的形狀。
(幼兒介紹自己的作品。)
小結(jié)：哇!原來簡簡單單的格子畫也可以變得這樣美麗，以后我們?cè)賮懋嫯嫺嗟母褡赢嫲?
1)、在日?；顒?dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。
2)、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對(duì)他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
3)、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié))，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：
1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3)、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂。
4)、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個(gè)懂事、聽話的好孩子。
1)、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞;再通過“找小貓”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。
2)、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。
對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的.生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)。
2)、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3)、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4)、為幼兒提供各種藏身的道具。
1、教法：
1)、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
2)、在教學(xué)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如，在語言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué);在找小貓的過程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣，樂意親近小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、每人一張大象圖片。
活動(dòng)過程：
一、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢？
2、什么是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動(dòng)物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們?cè)趺赐嬗螒虻摹?/p>
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會(huì)躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
小結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來保護(hù)自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？
2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那學(xué)到的本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/strong>
1、出示大象圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么喜歡它？它們身上的顏色怎么樣？
小結(jié)：原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請(qǐng)你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？
《艾瑪捉迷藏教案》是一項(xiàng)旨在幫助孩子們培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力的教育活動(dòng)。隨著科技的不斷發(fā)展，孩子們?cè)絹碓饺狈εc自然互動(dòng)和戶外游戲的機(jī)會(huì)。這個(gè)教案的目的是鼓勵(lì)孩子們走出室內(nèi)，與周圍環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，通過捉迷藏游戲提高他們的注意力和觀察力。本文將詳細(xì)介紹如何實(shí)施這個(gè)教案，以及它對(duì)孩子們的益處。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
在進(jìn)行艾瑪捉迷藏教案之前，需要進(jìn)行一些準(zhǔn)備工作。確定一個(gè)適合進(jìn)行游戲的場地，最好是一個(gè)寬廣的戶外空間。然后，制定游戲規(guī)則，并準(zhǔn)備好足夠的藏匿點(diǎn)。每個(gè)藏匿點(diǎn)應(yīng)該有一張紙條，上面寫有解謎的提示，這樣孩子們?cè)谡业讲啬潼c(diǎn)后還可以繼續(xù)解謎。將孩子們分成若干小組，并在每組中指定一個(gè)“守望者”，他們負(fù)責(zé)觀察其他隊(duì)員的行動(dòng)并確保游戲規(guī)則得到遵守。
二、游戲過程
在游戲開始之前，先向孩子們介紹游戲規(guī)則和背景故事?？梢跃帉懸粋€(gè)有趣的故事情節(jié)，例如，一位神秘的尋寶者在城市中埋下了寶藏，而艾瑪是唯一一個(gè)能夠破解謎題并找到寶藏的人。接著，將孩子們帶到選擇好的藏匿點(diǎn)，讓他們開始尋找紙條上的謎題。一旦找到紙條，孩子們就可以一起解謎并跳躍著繼續(xù)尋找下一個(gè)藏匿點(diǎn)。
在游戲的過程中，守望者需要觀察其他隊(duì)員的行動(dòng)，確保他們沒有違反規(guī)則，例如，不能直接告訴其他隊(duì)員藏匿點(diǎn)的位置。這可以幫助守望者培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，其他隊(duì)員也需要細(xì)心觀察周圍環(huán)境，尋找線索和隱藏的藏匿點(diǎn)，這有助于提高他們的觀察力和注意力。
三、教育意義
艾瑪捉迷藏教案不僅是一種有趣的戶外游戲，還有助于培養(yǎng)孩子們的觀察力和邏輯思維能力。通過尋找藏匿點(diǎn)和解決謎題，孩子們必須仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境和找到線索。這種觀察力的培養(yǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。
艾瑪捉迷藏教案還可以幫助孩子們發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在游戲中，孩子們必須相互合作，并且與守望者進(jìn)行有效的溝通。這可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
這個(gè)教案也鼓勵(lì)孩子們與自然互動(dòng)和戶外活動(dòng)。如今，許多孩子傾向于室內(nèi)活動(dòng)和電子游戲，缺乏戶外游戲的機(jī)會(huì)。艾瑪捉迷藏教案提供了一個(gè)與自然互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們感受到戶外活動(dòng)的樂趣并提高他們的身體素質(zhì)。
艾瑪捉迷藏教案是一項(xiàng)有益于孩子們發(fā)展的教育活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們可以鍛煉觀察力、注意力和邏輯思維能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，并與自然互動(dòng)。希望這個(gè)教案能夠被廣泛應(yīng)用，為孩子們的成長和學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣和啟發(fā)。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。
二、活動(dòng)指導(dǎo)。
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請(qǐng)幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)。
教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請(qǐng)聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請(qǐng)聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。
6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請(qǐng)找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
過渡語：老師想請(qǐng)小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)。
2、請(qǐng)小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
四、活動(dòng)結(jié)束。
教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)?麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生?！栋斪矫圆亍芬孕▲B和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用ppt制作的畫面在視覺形象上強(qiáng)烈地吸引了幼兒的目光，同時(shí)在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。
（一）仔細(xì)觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（二）發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。
《艾瑪捉迷藏》ppt，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak
（一）出示封面引導(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒本活動(dòng)的內(nèi)容
1、師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？
（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個(gè)招呼吧！
師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師小結(jié)：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動(dòng)物朋友也要來玩一玩這個(gè)捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的。
（評(píng)析：以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動(dòng)的愿望。）
（二）《艾瑪捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的樂趣
1、ppt2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
（評(píng)析：活動(dòng)中我的提問富有變化，有時(shí)追問，有時(shí)反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對(duì)于幼兒的回答，我的回應(yīng)不重復(fù)，而是用簡練的語言幫助幼兒進(jìn)行梳理、概括、提升。）
5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們?cè)俦犻_，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船??！
（評(píng)析：活動(dòng)中通過形象生動(dòng)地課件畫面集中幼兒的注意力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的方法，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)細(xì)微的要點(diǎn)。）
（三）小動(dòng)物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動(dòng)物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）
2、你還知道哪些動(dòng)物有隱身絕招呢？（老師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物保護(hù)色的圖片）
3、師：其他小動(dòng)物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們?cè)偃フ艺宜桑?/p>
（評(píng)析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道生活中有許多地方人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)。孩子們對(duì)此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）
（四）幫艾瑪躲躲好
１、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠(yuǎn)的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠(yuǎn)，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個(gè)草叢里。”小鳥說：“沒關(guān)系，艾瑪，我們?cè)賮硗嬉淮?，這次你可要藏得好好的哦！”
２、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？
（根據(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。
３、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會(huì)把自己藏的好好的。我們今天看了小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！
1、理解散文詩內(nèi)容，初步感知擬人的表現(xiàn)手法，感受散文詩優(yōu)美的意境。
2、能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用“躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏》游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小幅物體圖片（太陽、黑夜、樹葉、小草、菊花、云朵、天空、紅玫瑰）；各種顏色圖片；輕柔的背景音樂；散文詩教學(xué)圖。
理解散文詩內(nèi)容，初步感知擬人的表現(xiàn)手法，感受散文詩優(yōu)美的意境。
在一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能根據(jù)顏色與物體的對(duì)應(yīng)創(chuàng)編部分詩句。
一、提問導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？（幼兒：喜歡）捉迷藏的游戲是怎么玩的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹簡單的玩法。）你躲在什么地方別人會(huì)找不到？（幼兒：能遮住自己的地方；樹背后；大型玩具里等等。調(diào)皮的太陽也喜歡捉迷藏的游戲。（出示太陽的圖片）
師：今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢？（幼兒自由發(fā)言）
二、結(jié)合圖片，欣賞并理解散文詩的內(nèi)容。
師：剛才小朋友想了他們可能會(huì)怎么玩的方法，現(xiàn)在我們就來一起欣賞一首
散文詩《捉迷藏》。
1、教師配樂詩朗誦，幼兒傾聽，欣賞后提問（幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片）
（1）散文詩里太陽和誰在捉迷藏呢？（顏色們）
（2）有哪些顏色寶寶和太陽玩捉迷藏的游戲？（綠色、黃色、白色、紅色）這些顏色寶寶都躲到哪里去了？（樹葉、小草、玫瑰花、菊花）為什么要躲到那里去？（因?yàn)樗麄兊念伾且粯拥模?/p>
（3）太陽找到顏色寶寶了嗎？什么時(shí)間找到了？
2、結(jié)合圖片，欣賞散文詩第二遍。
師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們一起再來欣賞吧。教師配樂朗誦。
提問（1）誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什么時(shí)候呢？（白天）
（3）你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？
3、教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩（配樂）。師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請(qǐng)小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。（結(jié)合散文詩教學(xué)圖，邊講邊出示小圖示，幫助孩子們理解散文詩的內(nèi)容。）
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩，擴(kuò)散思維。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，嘗試?yán)收b。（配樂）
師：個(gè)別幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，飾演不同角色表演散文詩。
2、拓展幼兒的思維，嘗試用“躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
師：綠色除了躲在樹葉里、小草里，還可以躲在哪里？一起學(xué)說仿編句。
師：黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？
師：白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？
師：藍(lán)色除了躲在天空里還可以躲在哪里？
師：紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？
四、集體配樂詩朗誦。
師：小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩句，那我們一起用優(yōu)美的聲音來朗誦吧。
艾瑪捉迷藏教案是為了幫助兒童發(fā)展感知和認(rèn)知能力而設(shè)計(jì)的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。捉迷藏是一種經(jīng)典的兒童游戲，通過這個(gè)游戲，孩子們可以提高他們的觀察力、專注力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。本教案將詳細(xì)介紹如何組織并實(shí)施這個(gè)有趣且教育性的活動(dòng)。
1. 目標(biāo):
- 幫助兒童發(fā)展感知和認(rèn)知能力。
- 提高兒童的觀察力和專注力。
- 培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)合作能力。
2. 準(zhǔn)備:
- 確定游戲的場地，可以是室內(nèi)或者室外的空間，要確保安全。
- 準(zhǔn)備一個(gè)監(jiān)督游戲的成人。
- 準(zhǔn)備一些隱蔽的地方供孩子們藏身，可以使用家具、室外景物等。
- 準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，作為游戲結(jié)束后的獎(jiǎng)勵(lì)。
3. 流程:
- 簡要介紹游戲的規(guī)則和目標(biāo)給孩子們:
- 游戲的目標(biāo)是尋找其他孩子而不被發(fā)現(xiàn)或捉住。
- 游戲開始前，選一個(gè)孩子作為“捉”的人，其他孩子是“藏”的人。
- “捉”的人要用眼睛尋找“藏”的人的位置，在發(fā)現(xiàn)“藏”的人后盡快捉住他們。
- “藏”的人則要盡量避免被“捉”，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)靜靜地藏起來。
- 游戲結(jié)束后，被“捉”的人可以當(dāng)“捉”的人，持續(xù)游戲。
- 劃分團(tuán)隊(duì):
- 將孩子們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)“捉”的人和多個(gè)“藏”的人。
- 將每個(gè)小組分配到一個(gè)不同的區(qū)域進(jìn)行游戲，確保他們不會(huì)相互干擾。
- 開始游戲:
- 讓“藏”的人分散到各個(gè)地方躲藏起來，他們可以選擇任何他們認(rèn)為合適的地方。
- “捉”的人閉上眼睛開始倒數(shù)計(jì)時(shí)，以便“藏”的人有足夠的時(shí)間找到合適的藏身之處。
- 倒數(shù)結(jié)束后，“捉”的人可以開始尋找并捕捉“藏”的人。
- 游戲規(guī)則:
- 孩子們可以在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由移動(dòng)和躲藏，但不能超出指定的范圍。
- “捉”的人捕捉到一個(gè)“藏”的人后，被捉到的人要出局，并等待游戲結(jié)束。
- 游戲時(shí)間可以根據(jù)實(shí)際情況來確定，可以設(shè)定一個(gè)時(shí)間限制，比如15分鐘。
- 游戲結(jié)束后，可以根據(jù)捉到的人數(shù)來評(píng)選獲勝者，或者將每個(gè)小組的獲勝者進(jìn)行比較。
- 結(jié)束游戲:
- 在游戲結(jié)束后，組織孩子們聚集在一起，回顧游戲的過程和體驗(yàn)。
- 鼓勵(lì)孩子們分享他們?cè)谟螒蛑械母惺芎筒呗?，以及他們學(xué)到的東西。
- 頒發(fā)小獎(jiǎng)品給獲勝者，并鼓勵(lì)所有孩子們參與游戲的努力和合作。
通過上述的艾瑪捉迷藏教案，孩子們可以在游戲中玩得開心的同時(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力、專注力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教案的內(nèi)容可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和修改，以滿足孩子們的需要和興趣。希望通過這個(gè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，孩子們能夠得到全面的發(fā)展并獲得快樂的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
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