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2024歌唱二小放牛郎課件(匯總5篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-05-30

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?下面是小編精心收集整理,為你帶來(lái)的2024歌唱二小放牛郎課件(匯總5篇),希望對(duì)大家有所幫助。

歌唱二小放牛郎課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)聽(tīng)唱、觀察、朗讀、想象等手段,了解王二小的事跡,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)這天幸福生活的來(lái)之不易。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從不同的角度思考問(wèn)題,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

4、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)聽(tīng)唱、觀察、朗讀、想象等手段,了解二小的事跡,學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì),體會(huì)這天幸福生活的來(lái)之不易。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從不同的角度思考問(wèn)題,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

有一位小哥哥,只比你們大四五歲,卻被人們稱(chēng)作“小英雄”,人們把他的事跡寫(xiě)進(jìn)歌曲,到此刻己傳唱了六十多年。想認(rèn)識(shí)他嗎?

二、由題入手,獲取信息:

1、認(rèn)真齊讀課題。從課題中,你明白了什么?

過(guò)渡:讓我們帶著疑問(wèn),一齊走進(jìn)這動(dòng)人的故事,去感受、去聆聽(tīng)。

三、聽(tīng)唱歌曲,鋪墊情感:

1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

四、初讀課文,再次感知:

1、我們的課文和歌詞大致相同,略有變動(dòng)。還想到語(yǔ)言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎?讓我們認(rèn)真地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、小組分小節(jié)讀。正音。

3、填空(課件示):

王二小為了————————————————————,把敵人————,而自己卻——————。他是一位——————。

五、細(xì)讀想象,感悟品質(zhì):

(1)(播放課件)敵人到了山口卻迷路,正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會(huì)發(fā)生什么,會(huì)說(shuō)些什么話呢?請(qǐng)小組內(nèi)互相討論討論。

(2)給短片配音(播放課件):

如果你就是在山口迷了路了敵人,你會(huì)怎樣叫二小給你帶路呢?(表演回答)

(3)小組朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

(4)小結(jié):

敵人讓干什么就干什么,就是——“順從”;但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機(jī)關(guān)和老百姓,而是另有目的,這就是——“假裝”且“自有主張”(板書(shū))。給“主張”換詞。

(2)出示課件圖片,輔助理解“埋伏圈”。

瞧,這就是這就是王二小帶日軍走進(jìn)的山谷,當(dāng)?shù)亟凶鑫鞅睖?,兩山一溝,十分險(xiǎn)要。我們沿著清澈的溪水,順著二小的足跡,向山谷深處走去。

在山谷的盡頭,只有一個(gè)方向能夠轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)過(guò)彎,眼前是一個(gè)小盆地,叫做“石湖旮瘩”。兩側(cè)立崖高達(dá)數(shù)十米,直上直下如同刀劈,“旮瘩”盡頭亦為立壁,一道瀑布飛流而下,構(gòu)成溪水流出。在軍事上那里卻是一個(gè)死地,只有進(jìn)口,沒(méi)有出口,二小放牛郎正是舍生忘死,把鬼子帶到這個(gè)絕地.這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈”

(3)從二小很明確地明白八路軍叔叔的埋伏地點(diǎn),能夠推想:二小一邊放牛,一邊還在干什么呢?這同樣說(shuō)明二小的——(機(jī)智、勇敢)(引導(dǎo)讀第一小節(jié))(板書(shū):一邊…一邊…)

引讀:四下里——————————————,敵人才明白————————。

此時(shí),看到日本鬼子被八路軍叔叔打得落花流水,二留意里會(huì)怎樣想呢?

1、快要走到山口,昏頭昏腦迷失了方向。

愚蠢的敵人,到了山口還找不著路呢。指導(dǎo)讀好。

(1)敵人為什么要進(jìn)山呢?

聯(lián)系第二小節(jié)學(xué)習(xí):

(2)想象:如果敵人進(jìn)山了,會(huì)發(fā)生什么事情?你從哪兒明白的?(第二小節(jié)第二句)

出示課件,理解“潛伏”、“隱藏”、“后方機(jī)關(guān)”。

一個(gè)“才”字,說(shuō)明什么?

3、把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的上面。

氣急敗壞的鬼子連一個(gè)十三歲的孩子都不放過(guò),二小就這樣為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命,壯烈犧牲了。指名讀(板書(shū):犧牲)

日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛,更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎?此時(shí)的你真想干什么?點(diǎn)擊“沖”字,那就跟著八路軍叔叔一齊把仇恨的子彈射向敵人!漫山遍野響起了——(生接:八路軍叔叔驚天動(dòng)地的喊聲)

生接讀:(憤怒地、振奮地)從山上沖下來(lái),復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。

讓我們?cè)賮?lái)為我們的小英雄復(fù)仇!讀!

二小的犧牲讓我們悲哀,敵人的殘暴讓我們?cè)骱蓿≌?qǐng)女生讀第一句,男生讀第二句。

六、想象說(shuō)話,升華情感:

出示二小犧牲圖:我們勝利了,可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去。我們的耳邊又回響起那悲凄的歌聲——課件播放動(dòng)畫(huà),帶歌曲、歌詞。

站在二小的墓前,所有人心中都涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ),想象大家會(huì)說(shuō)些什么?(課件出示墓碑,拓展想象、填空,人物有:鄉(xiāng)親們、八路軍、小伙伴)

二小就這樣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。想想二小生活的年代和經(jīng)歷,再看看我們自己,你想說(shuō)些什么呢?(滲透思想教育)

七、配樂(lè)渲染,朗讀全文:

在音樂(lè)聲中,教師渲染:“蒼天在流淚,秋天吹遍了每個(gè)村莊,把這動(dòng)人的故事到處傳揚(yáng),每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚,歌唱二小放牛O。王二小的故事感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人,也感動(dòng)了我們大家。讓我們?cè)僖淮位仡欉@動(dòng)人的故事。”生齊讀全文。

(課件出示)在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,還有許多像二小這樣不怕?tīng)奚瑱C(jī)智勇敢的小英雄們:有淘氣可愛(ài)的嘎子,臨危不懼的雨來(lái),還有向住革命的潘東子,寧死不屈的劉胡蘭,他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友能夠查找他們的故事,多讀讀,講給周?chē)娜寺?tīng)。

最后,讓我們帶著對(duì)二小哥哥以及英雄先烈的深深懷念與對(duì)和平生活的無(wú)限渴望,再次聆聽(tīng)這凄美動(dòng)人的旋律,輕輕地哼唱。

歌唱二小放牛郎課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。

3、孩子樹(shù)立起“英雄”的概念,激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

教材分析:

詩(shī)歌主要寫(xiě)敵人的殘忍、狠毒,和這樣殘忍、狠毒的敵人做斗爭(zhēng),二小能表面“順從”的把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈,死時(shí)表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧,誰(shuí)能不為他的英勇獻(xiàn)身的精神而感動(dòng)呢?能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為,做出使人嘆服的正義壯舉,這就是英雄。

教學(xué)設(shè)想:

在搜集資料中,被二小的故事感動(dòng)。聽(tīng)著歌聲,淚水不禁在眼圈中打轉(zhuǎn)。如果當(dāng)時(shí)換成我,我可能會(huì)畏縮,但是二小做到了無(wú)畏無(wú)懼,機(jī)智勇敢。我想,我要引導(dǎo)孩子和我一樣地想,一樣地體會(huì),從故事中,從二小的身上,學(xué)到他為百姓,為人民的這種奉獻(xiàn)犧牲精神,把這個(gè)故事,這種精神,深深的印在孩子心中。

分析課文,結(jié)合上次學(xué)習(xí)《歌聲》的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我想,對(duì)于這樣遠(yuǎn)離孩子生活經(jīng)驗(yàn)的故事人物,從簡(jiǎn)單的詩(shī)歌中,不可能描寫(xiě)具體的情景,我應(yīng)引發(fā)孩子想象當(dāng)時(shí)的具體情景,結(jié)合課件,展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,把孩子帶進(jìn)情境中,使學(xué)生與文,與故事中的二小產(chǎn)生相同或不同的感受,更好的體會(huì)人物的精神境界。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生感受小英雄,激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

學(xué)習(xí)方法:

圖文結(jié)合、自主學(xué)習(xí)、情境感悟

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

師:你會(huì)唱這首歌嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《歌唱二小放牛郎》。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)寫(xiě)課題?來(lái),伸出我們的手,我們和他一起來(lái)寫(xiě)。(板書(shū)課題。)大家齊讀課題。

2、談?lì)A(yù)習(xí)的收獲,檢查讀生詞。

觀看二小資料、小英雄的故事

二、初讀學(xué)字

1、師:今早晨讀時(shí)大家朗讀了這課的生字,現(xiàn)在我們來(lái)展示一下自己的認(rèn)字成果。來(lái),你認(rèn)識(shí)他,就響亮地喊他們的名字。

出示字詞課件,學(xué)生齊讀。男女生對(duì)讀,讀給同位聽(tīng)。

師:你想怎樣把這些生字讀給大家聽(tīng)?

開(kāi)火車(chē)讀,男女生賽讀等各種形式讀生詞。

師:熟字娃娃飛走了,變成生字娃娃,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?生讀生字。

有兩個(gè)生字想考考大家,看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們,大家敢不敢?(點(diǎn)耍)這個(gè)字怎么讀,你有什么好辦法記住它?(點(diǎn)課件)。(點(diǎn)挑)你能叫出它的名字來(lái)嗎?(點(diǎn)課件)

2、師:昨天晚上,大家回家讀了課文,喜歡讀嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本89頁(yè)。讀書(shū)要學(xué)會(huì)做記號(hào),你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你,給你留下了深刻的印象,你就在這個(gè)詞語(yǔ)下畫(huà)條線。

學(xué)生自由、自主讀,邊讀邊做記號(hào)。老師巡視。

3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這篇課文,講了一個(gè)什么故事?

三、潛心會(huì)文,領(lǐng)會(huì)情感

你對(duì)哪一部分最感興趣,就反復(fù)讀哪一部分,在關(guān)鍵詞句下面畫(huà)上三角,仔細(xì)體會(huì)朗讀。(學(xué)生自己體會(huì),隨學(xué)生交流點(diǎn)撥以下重點(diǎn)。)

1、第一二三自然段

(1) 什么事情危急?說(shuō)明什么?

(2)讀這一句想想怎樣讀?想象當(dāng)時(shí)的情景,好,誰(shuí)來(lái)讀?

敵人發(fā)現(xiàn)了他,讓他帶路,你想,二小心里會(huì)怎樣想?會(huì)對(duì)敵人說(shuō)什么?

(3)體會(huì)人物的思想活動(dòng),明了小英雄的勇敢機(jī)智。

看圖片:二小真的順從了嗎?

那他心里是怎么想的?十三歲的他害怕死嗎?

假如是你,你會(huì)怎么想?

你覺(jué)得二小怎么樣?從哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢聰明?

2、學(xué)習(xí)四五六段,體會(huì)對(duì)敵人的仇恨,對(duì)烈士的悲憤。

“他的臉上含著微笑,他的鮮血染紅藍(lán)天?!?/p>

(1)課前我把這句話讀給我的兒子聽(tīng),他對(duì)我說(shuō):“媽媽?zhuān)r血怎么會(huì)染紅藍(lán)天?”是啊,鮮血怎么會(huì)染紅藍(lán)天?你能幫我告訴他嗎?

"含著微笑"中能體會(huì)出什么?(點(diǎn)課件)

"干部和老鄉(xiāng)得到安全,他卻睡在冰冷的山里邊"中的"卻"字是什么意思?(點(diǎn)課件)你能

把這些句子補(bǔ)充完整嗎?

(2)看一組黑色鏡頭,說(shuō)自己的感想。

(3)"敵人把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的旁邊。"讀這一句,想想怎樣讀?先不要急著讀,想,琢磨。怎樣理解就怎樣讀,把自己的感受讀出來(lái)。生試著按照自己的理解讀。

3、讀第七自然段。

按照你的理解你再來(lái)讀讀課文的最后一段。

師:你看,我們邊學(xué)邊總結(jié)了這么些讀書(shū)的好方法:第一,走到故事中,讀出自己的感受;第二,想象著讀;第三,反反復(fù)復(fù)地讀,最后都能背下來(lái)了。

師:這就是學(xué)習(xí)方法。有了好的方法,你的學(xué)習(xí)能力就會(huì)很快地提高。

4、讓我們?cè)俅沃刈x這個(gè)故事,重溫那悲壯驚險(xiǎn)的一幕幕。(點(diǎn)課件全文配樂(lè),生齊讀。

5、王二小真不愧是民族英雄,為了永遠(yuǎn)地記住他,人們?cè)诋?dāng)時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)的附近,為他立了碑(點(diǎn)課件碑文銘志),同學(xué)們,你們想不想為小英雄題寫(xiě)碑文呢?

四、歌聲感悟

我們一起來(lái)唱這首歌,來(lái)記住這位小英雄。播放歌曲

五、聯(lián)系生活

學(xué)習(xí)了王二小這篇課文,你想在以后的生活中,怎樣去做?

六、研究性作業(yè):

搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料,做英雄冊(cè)與同學(xué)交流。

歌唱二小放牛郎課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀,體會(huì)二小的勇敢、機(jī)智以及敵人的殘暴、野蠻。

3、知道現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易,要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境,好好學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):讀中體會(huì)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

小朋友,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師為你們帶來(lái)了一首歌,請(qǐng)大家認(rèn)真地聽(tīng)。(播放歌曲)

你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎?(二?。┧歉墒裁吹哪兀浚ǚ排5模┧褪俏覀兊姆排@赏醵?。板書(shū):二小放牛郎。

同學(xué)們看,圖上畫(huà)了什么?(牛兒在吃草)牛兒在山坡上悠閑地吃著草,散著步,可是放牛的王二小哪里去了呢?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)打開(kāi)到17課,自己來(lái)讀一讀《歌唱二小放牛郎》。

在書(shū)中,你讀出了二小是個(gè)怎樣的孩子呢?(板書(shū):勇敢,機(jī)智)

同學(xué)們真棒,那同學(xué)們是在課文的哪些地方讀出了二小是個(gè)勇敢、機(jī)智的孩子呢?(出示全篇課文)

二、第三段

你能把第三段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?你能說(shuō)說(shuō)為什么這段能體現(xiàn)二小的勇敢、機(jī)智呢?(你真棒,是個(gè)善于在讀書(shū)中思考的孩子。)

敵人到了山口卻迷路,正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會(huì)發(fā)生什么,會(huì)說(shuō)些什么話呢?請(qǐng)小組內(nèi)互相討論討論。

如果你就是在山口迷了路了敵人,你會(huì)怎樣叫二小給你帶路呢?

聰明的二小們,你們?cè)趺椿卮饠橙四??(指名回答?/p>

那二小真的是這樣想這樣做的嗎?

對(duì)呀,二小這是在假裝順從,卻自有主張。

如果你正在山坡上放牛,敵人抓住了你,要你給他們帶路。你會(huì)是什么樣的表現(xiàn)呢?

二小在面對(duì)敵人的威脅時(shí)一點(diǎn)都不驚慌。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受一下二小的沉著,冷靜,好嗎?

誰(shuí)愿意把二小的沉著,冷靜用讀書(shū)聲表現(xiàn)出來(lái)呢?

三、第四段

課文還有別的地方也讓你讀出二上的勇敢機(jī)智來(lái)嗎?這樣吧,再各自輕聲地把課文讀一讀,找找看。

指名回答。

你能把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

也請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么你會(huì)認(rèn)為這段寫(xiě)出了二小的勇敢機(jī)智呢?[

原來(lái)二小早就打算好了,要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。大家看圖,在給敵人領(lǐng)路的時(shí)候,二小和剛遇到敵人一樣,也顯得十分地鎮(zhèn)定。誰(shuí)愿意把二小在領(lǐng)路時(shí)的沉著冷靜也來(lái)讀一讀呢?

瞧,這就是當(dāng)年八路軍叔叔埋伏的地方石湖旮旯。當(dāng)四周響起了乒乒乓乓的槍炮聲時(shí),敵人才知道上了王二小的當(dāng)??粗鴶橙吮话寺奋娛迨宕虻寐浠魉臅r(shí)候,咱們的二小心里會(huì)怎樣呢?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一段呢?

想到日本鬼子抱頭鼠竄,丟盔棄甲的樣子,老師也想來(lái)讀一讀了,大家配合一下老師,我讀紅色的部分,你們來(lái)讀藍(lán)色的部分,行嗎?

四、第二段

小朋友讀得真棒,老師仿佛看到了八路軍叔叔從山坡沖下來(lái)消滅敵人的情景啦!那小朋友們知道敵人為什么要到山里去嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)自己讀讀第二自然段。

是呀,山里面還有許多八路軍,他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭(zhēng),還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品。山里面還藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。敵人想通過(guò)掃蕩,找到他們,殺害他們。

在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中,日軍每隔一段時(shí)間就會(huì)進(jìn)行一次大掃蕩。(點(diǎn)掃蕩)敵人的每次掃蕩都會(huì)給中國(guó)的老百姓帶來(lái)無(wú)盡的傷害。他們每進(jìn)一個(gè)村子,就會(huì)殺光村子里的所有人,搶光他們的東西,燒光他們的房屋。日本鬼子在中國(guó)犯下了滔滔罪行,他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對(duì)付著中國(guó)人民,在中國(guó)廣大的土地上進(jìn)行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞,大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地,寸草不生。許多老百姓整日過(guò)著提心吊膽,生不如死的日子。他們失去了親人,失去了房屋,失去了生存的權(quán)利。在日本侵華那段時(shí)間里,中國(guó)人一直飽嘗著亡國(guó)奴的悲慘滋味。

五、第五段

當(dāng)這么殘暴的敵人知道二小騙了他們后,他們是怎樣對(duì)待二小的呢?指名讀第五段第一句。

殘暴的敵人連一個(gè)十三歲的孩子都不放過(guò),二小就這樣為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。請(qǐng)同學(xué)們跟著我來(lái)讀一讀這一句話。

日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛,更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎?那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。師領(lǐng)讀:八路軍叔叔齊。

二小的犧牲讓我們傷心,敵人的殘暴讓我們?cè)骱?,你們?cè)敢庠賮?lái)讀一讀這一段嗎?請(qǐng)女生讀第一句,男生讀第二句。

六、第六段。

(出示二小犧牲圖)我們勝利了,可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去,當(dāng)八路軍叔叔輕輕地把他抱起來(lái),呼喚他的名字的時(shí)候,我們的王二小再也不能睜開(kāi)眼睛看一看他熱愛(ài)的鄉(xiāng)親們,再也不能看一看他的小伙伴們了。師讀第六段。讓我們帶著對(duì)二小的思念輕輕地讀讀這一段話吧。誰(shuí)愿意將對(duì)二小的思念讀出來(lái)呢。[

讓我們帶著對(duì)王二小的思念,一起來(lái)讀讀這一段。

(放第一段音樂(lè),師生跟唱)

七、讀全文

同學(xué)們,時(shí)光在匆匆流逝,但人們對(duì)英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過(guò)朗讀再一次地歌唱二小放牛郎。(師板書(shū):歌唱)生齊讀全文。

八、說(shuō)話。

二小就這樣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們,你有什么話對(duì)我們的二小說(shuō)嗎?你能把你的現(xiàn)在的心情說(shuō)給二小聽(tīng)聽(tīng)嗎?

我想對(duì)王二小說(shuō):你真了不起!

我現(xiàn)在的心里非常的難受!我想對(duì)王二小說(shuō):你真是個(gè)勇敢的孩子!我們都在想念你!

我要向二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。

我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人!像課文中的王二小一樣,保衛(wèi)我們的祖國(guó)。

我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)的英雄用生命和鮮血換來(lái)的,我要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,好好學(xué)習(xí)。

九、拓展

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,還有許多像二小這樣不怕?tīng)奚瑱C(jī)智勇敢的小英雄們,有淘氣可愛(ài)的嘎子,臨危不懼的雨來(lái),還有向住革命的潘東子。他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以找些有關(guān)于他們的故事來(lái)讀讀。

十一、希望

牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年,優(yōu)美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅是懷念那些為了革命事業(yè)獻(xiàn)身的人們,更是表達(dá)了我們對(duì)和平生活的渴望。真誠(chéng)希望歷史的悲劇不再重演,讓和平之光永遠(yuǎn)照耀地球!

歌唱二小放牛郎課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、體會(huì)到王二小是個(gè)機(jī)智、勇敢的人,是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈,珍惜這來(lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):

能寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字,并能聽(tīng)寫(xiě)課文要求聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)敵人的恨,從而產(chǎn)生對(duì)小英雄的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,教學(xué)掛圖,幾個(gè)小黑板,磁帶。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話,拉近和學(xué)生的心理距離,同時(shí)也滲透對(duì)“老鄉(xiāng)”一詞的感受。)

二、范讀課文,整體感知。

(一)、了解課文特點(diǎn)。這篇課文和我們前面學(xué)過(guò)的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似,也是按一節(jié)節(jié)來(lái)編排,也可以用來(lái)唱的?誰(shuí)來(lái)唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩(shī),是講了一個(gè)故事的詩(shī),其實(shí)更準(zhǔn)確地說(shuō),是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來(lái)看看課文共有幾節(jié)?并標(biāo)上序號(hào)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系,了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

(二)、范讀課文。

今天看到小朋友這么可愛(ài),我很想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng),你們?cè)敢饴?tīng)嗎?不過(guò)我有個(gè)小小的請(qǐng)求,你們能答應(yīng)嗎?“大家能特別認(rèn)真聽(tīng),怎么個(gè)特別認(rèn)真呢,也就是不放過(guò)每一個(gè)字。同時(shí)還能一邊聽(tīng)一邊想,課文講了一個(gè)什么樣的故事?”

1、檢查聽(tīng)讀情況。

①、你聽(tīng)出課文講了一個(gè)什么故事嗎?

你覺(jué)得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認(rèn)真,那我就告訴你密絕啦!

A、我是按一節(jié)一節(jié)來(lái)讀的,

B、讀每一節(jié)的時(shí)候還把生字詞畫(huà)出來(lái)讀一讀,難讀的字還多讀幾遍呢。

C、把課文讀三遍后,我還把自己喜歡的詞語(yǔ),或者說(shuō)不明白的詞語(yǔ)作上記號(hào)呢

D、我還把課后“田”字格的字寫(xiě)一寫(xiě)。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

(設(shè)計(jì)意圖:范讀激發(fā)興趣,并巧妙地出示自學(xué)要求,讓學(xué)生從心理上自覺(jué)接受這樣的要求,并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過(guò)程中。)

三、小組合作學(xué)習(xí)。

出示合作要求:①組長(zhǎng)分配每個(gè)人讀一節(jié),其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看誰(shuí)能聽(tīng)出同學(xué)讀得好,或者不夠的地方,并幫助指正。②把你剛才作上記號(hào)的詞語(yǔ),和同學(xué)做個(gè)交流。(比如,我還有哪些詞語(yǔ)或哪些問(wèn)題不太明白,請(qǐng)教同學(xué);說(shuō)說(shuō)你都喜歡哪些詞語(yǔ),把它讀出來(lái)讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)等等。)③告訴同學(xué),你讀了課文,知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并能根據(jù)不同的學(xué)情,進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。)

四、交流合作學(xué)習(xí)情況。

1、出示詞語(yǔ)。(老師準(zhǔn)備的詞語(yǔ))

2、出示句子。敵人到山溝掃蕩,走到山口迷失了方向,抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張,他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙,把王二小摔死在大石頭上。周?chē)懫鹆似蛊古遗业臉屄?,?zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),他的英雄故事到處傳揚(yáng)!

2、請(qǐng)一到兩個(gè)小組交流。(每個(gè)人讀一節(jié)課文;談?wù)剬?duì)一些詞語(yǔ)的理解;提出哪些問(wèn)題?)

(設(shè)計(jì)意圖:檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況,并把把詞語(yǔ)編成一段話,一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),另一方面又能通過(guò)讀句初步了解故事內(nèi)容。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯,并在梳理問(wèn)題的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)

五、寫(xiě)字指導(dǎo)與練習(xí)。

1、交流難記難寫(xiě)的字;2、學(xué)生練習(xí)描紅。

(設(shè)計(jì)意圖:扎實(shí)寫(xiě)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,激發(fā)寫(xiě)字的興趣。)

六、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)

(設(shè)計(jì)意圖:這些詞語(yǔ)是課后要求聽(tīng)寫(xiě)的,應(yīng)該在課堂上得到落實(shí)。)

第 二 課 時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文。

(一)、引導(dǎo)感悟“勇敢”。

提出問(wèn)題:讀了課文,你們覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來(lái)他很勇敢?請(qǐng)你讀出來(lái)好嗎?

(二)相機(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、指名讀,想想:這個(gè)句子講了王二小的什么事?

2、教師結(jié)合交流板書(shū):

把 領(lǐng)進(jìn)

王二小——敵人————八路軍的埋伏圈

3、出示句式練習(xí);( )把( )領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

( )被( )領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

4、拓展練習(xí):看教師做動(dòng)作,把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說(shuō)出來(lái)。

5、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像這樣的句子

6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來(lái)吧。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)了解王二小給敵人帶路這事,體會(huì)他的勇敢。同時(shí)利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容,進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。)

(三)、引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”。

1、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①、敵人為什么叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子,并根據(jù)理解回答。

②、敵人叫王二小帶路,王二小就去帶路,可以看出王二小怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答?(順從)例如,媽媽叫你掃地,你就去掃地,說(shuō)明你是個(gè)怎樣的孩子?(聽(tīng)話),順從的意思,就是聽(tīng)話的意思。板書(shū):順從——聽(tīng)話。

③、王二小是真的聽(tīng)敵人的話嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?他為什么要假裝順從?他會(huì)想些什么?課文的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了這個(gè)意思?從這兒你感覺(jué)王二小又是個(gè)怎樣的人?

④、指讀、全班讀這一節(jié)課文。

(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)詞語(yǔ)意思。并從中感悟王二小的機(jī)智。)

(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。

學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、指讀第5節(jié)

2、自讀,邊讀邊想:你覺(jué)得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。

3、交流理解:出示“挑”“摔”

4、聽(tīng)讀,閉眼想像這一情景。

5、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。

6、你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看。

過(guò)渡:同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了,王二小被敵人挑在槍尖,摔死在大石頭上的情景,心中有著無(wú)比的憤怒,而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景,你們想想八路軍又會(huì)是一種什么樣的心情呢?

7、誰(shuí)能把八路軍這時(shí)的心情讀出來(lái)?指名讀。

8、齊讀這一句。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)品詞、觀察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對(duì)敵人的仇恨,對(duì)英雄的熱愛(ài)與懷念。)

(五)說(shuō)話練習(xí)。

過(guò)渡:是啊,一個(gè)年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。

1、假如你是王二小的朋友,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?,

2、假如你是王二小的父母,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?為什么會(huì)這么說(shuō)?

(設(shè)計(jì)意圖:用不同的角色和王二小對(duì)話,進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練,同時(shí)也在說(shuō)中緬懷先烈,珍惜今天這來(lái)之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

(六)學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、齊讀第二節(jié)。

2、交流的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語(yǔ)的近義詞?!皰呤帯币辉~為什么加上引號(hào)?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?

王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),犧牲了自己的生命,這樣的人就是英雄!這樣動(dòng)人的故事,人們?cè)趺床坏教巶鲹P(yáng)呢!

(設(shè)計(jì)意圖:檢查預(yù)習(xí)情況,養(yǎng)成良好的使用工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)引導(dǎo)積累詞匯。)

(七)小結(jié)

1、看板書(shū)或課文插圖理故事經(jīng)過(guò)。說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事?

2、齊讀取2-6節(jié)課文。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)敘事過(guò)程有個(gè)完整的印象。)

(八)、學(xué)習(xí)第一節(jié)課文。

1、看圖,再讀讀課文第一節(jié),想想:那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。

過(guò)渡;剛才我們用朗讀來(lái)傳揚(yáng)小英雄王二小的故事,下面我們用歌聲來(lái)傳揚(yáng)他的故事吧。

二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

(設(shè)計(jì)意圖:這篇課文本來(lái)就是一首歌詞,和其他課文在語(yǔ)言表達(dá)上有一定的區(qū)別。通過(guò)學(xué)唱歌曲,加深理解和背誦課文,激發(fā)興趣,實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合。)

三、拓展閱讀。

1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來(lái)傳揚(yáng)王二小的故事,還可以看王二小的故事書(shū)呢,下面請(qǐng)大家打開(kāi)一年級(jí)課文《王二小》。自己讀讀,也可以和同桌一起讀。

2、談?wù)勀阕x后的感受。

(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,不同版本結(jié)合,擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,又能讓學(xué)生對(duì)王二小有一個(gè)比較立體的印象。)

四、指導(dǎo)背誦。

五、課外作業(yè)。

1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2、把這首歌學(xué)會(huì),并唱給大家聽(tīng)。3、學(xué)看故事《小英雄王二小》

歌唱二小放牛郎課件(篇5)

《歌唱二小放牛郎》是蘇教版第四冊(cè)的一首敘事詩(shī),同時(shí)也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng),把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈,自己英勇?tīng)奚膲雅e。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離,要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神,必須通過(guò)聽(tīng)唱、觀察、朗讀、想象等手段,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)悲壯的感情世界,在多種感官的活動(dòng)過(guò)程中,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、聽(tīng)唱歌曲,整體感知

板書(shū)課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,讓哀婉動(dòng)人的歌聲撥動(dòng)學(xué)生的心弦,先作感情的鋪墊,而后自由朗讀課文,便有了整體感知時(shí)代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。

在此前提下指名朗讀第一節(jié),而后教師提出一個(gè)問(wèn)題:放牛的王二小哪兒去了組織學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論。學(xué)生如能從字里行間感悟到牛兒還在、英雄已逝的悲壯結(jié)局,就是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí),從來(lái)就離不開(kāi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的頓悟。

二、圖文結(jié)合,想象補(bǔ)充

知英雄事跡,頌英雄精神,應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在具體教學(xué)中,應(yīng)通過(guò)觀圖、讀文、想象來(lái)實(shí)現(xiàn)。從第一節(jié)學(xué)生已知王二小放的牛還在山坡吃草,可他卻已犧牲在血染的山岡,永遠(yuǎn)離開(kāi)他心愛(ài)的牛兒了。那么,二小是怎樣犧牲的呢讓學(xué)生讀第二節(jié),看插圖,展開(kāi)想象:九月十六那天早上,當(dāng)敵人來(lái)掃蕩的時(shí)候,二小在做什么這是課文所沒(méi)有寫(xiě)明的,作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細(xì)觀察一下第二幅插圖,學(xué)生就會(huì)開(kāi)啟思維的閘門(mén),創(chuàng)造性地想象出王二小的行動(dòng)、語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng),從其動(dòng)作想象到二小正在山坡一邊放牛,一邊放哨,從其專(zhuān)注的神情,想象到二小對(duì)敵人充滿高度的警惕,對(duì)鄉(xiāng)親懷有深深的愛(ài)。這種通過(guò)想象和聯(lián)想,把文字符號(hào)中間的藝術(shù)空白轉(zhuǎn)化為立體表象的過(guò)程,也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的過(guò)程。

在朗讀第三節(jié)時(shí),可繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生想象:如果敵人從山口走進(jìn)山溝,將會(huì)有怎樣的情況發(fā)生(后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)就會(huì)遭殃)敵人抓住二小叫他帶路時(shí),他是怎樣想、怎樣做的結(jié)合朗讀,觀察插圖二,學(xué)生從他的神情中如能讀出他內(nèi)心的鎮(zhèn)靜、沉著,讀出他表面上假裝順從,實(shí)際上卻有主張的聰明和智慧,便又是一重大發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)。

三、朗讀背誦,體驗(yàn)高峰

語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)在于創(chuàng)造,創(chuàng)造學(xué)生精神世界未有的東西。而這惟有通過(guò)學(xué)生個(gè)體的切身體驗(yàn)才能獲得。四、五兩節(jié)是情節(jié)和感情發(fā)展的高潮,也是最震撼人心的時(shí)刻。如何讓學(xué)生體驗(yàn)感情高峰惟有朗讀和背誦??梢允莻€(gè)別讀與集體讀相結(jié)合;可以是教師范背在前,學(xué)生仿背在后。個(gè)別讀:王二小帶路走在前面,把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。集體讀:四下里乒乒乓乓響起了槍聲。個(gè)別讀:敵人才知道受了騙。老師用悲愴的語(yǔ)調(diào)讀:敵人把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的上面。學(xué)生用高昂憤怒的語(yǔ)調(diào)讀八路軍復(fù)仇殺敵的句子,形成一股排山倒海之勢(shì),盡情傾瀉著悲憤之情,感情體驗(yàn)達(dá)到高峰,同時(shí),一種新的情愫便在學(xué)生的內(nèi)心世界潛滋暗長(zhǎng)。

最后一節(jié)是尾聲,要讀得舒緩、沉重、深情,可采取老師范讀、學(xué)生跟讀,老師范背、學(xué)生試背的方法,以體會(huì)對(duì)英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展,豐富學(xué)生的精神家園。

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2023-10-19 閱讀全文

1、小牛學(xué)唱歌的故事 小牛想要學(xué)唱歌,他就走到蛐蛐家,蛐蛐正在家里練歌呢,小牛咚咚地敲起了門(mén),蛐蛐停止了歌聲問(wèn)道“誰(shuí)呀?”“是我,小牛!”蛐蛐開(kāi)了門(mén)說(shuō):“有什么事啊,這么急?!薄拔蚁胍銓W(xué)唱歌,我聽(tīng)...

2021-04-09 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)欄目推薦你閱讀“二小放牛郎讀后感”等專(zhuān)題內(nèi)容。在讀作者寫(xiě)的作品時(shí),我們會(huì)感到愉悅。此時(shí)通過(guò)寫(xiě)好一篇讀后感,可以將作者想要表達(dá)的想法盡可能的表達(dá)出來(lái)。是不是會(huì)對(duì)寫(xiě)作品讀后感而感到頭疼呢?下面是我們?yōu)槟憔恼淼摹岸》排@勺x后感”,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站!...

2023-01-08 閱讀全文