孩子是天我是云讀后感通用八篇

隨著社會(huì)的進(jìn)步，讀書已經(jīng)成為我們很常見的一種文藝活動(dòng)了，認(rèn)真讀完作者寫的作品之后，往往內(nèi)心都會(huì)有所總結(jié)。如果你的內(nèi)心在閱讀作品后有很多想法不妨記錄一篇讀書感悟。幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備了“孩子是天我是云讀后感”相關(guān)內(nèi)容敬請查看，真心歡迎您來參考并反復(fù)閱讀此文！

孩子是天我是云讀后感(篇1)

從上學(xué)期開始，我園一直在進(jìn)行著與名師有約的活動(dòng)，觀看優(yōu)秀教師的精彩影片，其中關(guān)于應(yīng)彩云老師的課，我們接觸的比較多。這次我們在“鄉(xiāng)土。生活。閱讀”活動(dòng)中贈(zèng)與每班一本關(guān)于應(yīng)彩云老師教學(xué)案例隨筆選《孩子是天我是云》的書，我們的“博雅”書社就利用這次機(jī)會(huì)，讓我們每位社員閱讀此書，以此與名師相約或者可以說是走進(jìn)名師的課堂、教學(xué)生活，提煉出自己的思想，轉(zhuǎn)換為自己的課堂教學(xué)。

打開書的第一頁，字里行間看到的寫述的是一位看了應(yīng)彩云老師手稿的感受，她提到了這么一句“應(yīng)彩云積累的資料給我留下很深的印象，特別是她的隨筆?！薄霸诜啎宓倪^程中，我感到應(yīng)彩云老師如同坐在我的對面，娓娓地述說著她的心聲，使我們感到是那么的親近，又那么的富有哲理?！钡冗@娓娓寫道的每一句話都打動(dòng)我的心，讓我翻閱、學(xué)習(xí)這本精彩的書籍。

每一次觀看影片，都讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。這讓我更想加快步伐看這本《孩子是天我是云》的書，打開書，我先看的是應(yīng)彩云老師的教學(xué)日常生活——隨筆，我們每一個(gè)做這行工作的老師，都是以“愛”在與孩子們交流，教育著他們。書中我看到這么一句，我們作為老師心心相印的話“我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香……”這是我們對孩子深深的愛。我們每一個(gè)老師每一天都和孩子們在一起玩；一起樂；一起學(xué)，我相信我們之間那種親密無間的情感頓時(shí)因?yàn)檫@篇《孩子讓我更全力地付出》一件件小事印入眼簾，書中還有許許多多這樣的小故事，小插曲我被它們震撼了，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，書中述說的是應(yīng)老師對幼教事業(yè)的孜孜追求，因書引發(fā)的事件是我對幼兒教育有一種新的感悟，并為從事這一事業(yè)而自豪。

“要給別人一杯水，首先自己得裝滿一桶水”這是我們經(jīng)常對自己的一種要求，勉勵(lì)，這句話此刻我也在應(yīng)老師的隨筆中還看到這么一篇《一桶水隨想》，在新的教育理念中，我們不斷遵循“追隨還孩子的原則，努力使孩子在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更自主地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂?！焙⒆拥氖澜缫郧拔覀兛傉f它是一張白紙，讓我們在白紙上畫上斑斕的世界，其實(shí)，我更覺得孩子的世界是紛繁的，他們在一無所知的時(shí)候大膽的提問，因?yàn)樵S多的疑惑他們提出更多的“為什么？”這一些都是我們作為老師的責(zé)任，作為老師我們就要替人授道解惑，如果這些東西連自己都不是很了解的話，我們給他們的經(jīng)驗(yàn)是混亂的，甚至有時(shí)候是錯(cuò)誤的。這更加驗(yàn)證了這句話“要給別人一杯水，首先自己裝滿一桶水”了嗎？作為教師，我們的了解和豐富的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)，這是給孩子傳授的前提，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，潛心的專研，我們讓自己有了足夠的能量，再來蹲下來聆聽孩子的心聲，用心體會(huì)孩子的心意以及他的行為，在學(xué)習(xí)的過程中我們會(huì)收獲的更多。

學(xué)習(xí)除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，我們平時(shí)還需要閱讀大量的教育教學(xué)書籍，書是你最忠實(shí)的朋友，讓你有了精神的伙伴；悲傷的時(shí)候，書是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時(shí)候，書便是最好的釋懷，讓你的'心情天空。閱讀它，你就擁有了他們。書中應(yīng)老師還講到自己的成功不是與身俱來的，而是離不了書給予的指導(dǎo)，只有在書的海洋里暢游之后，才見多識廣讓我們的思維產(chǎn)生聯(lián)系，讓我們有了悟性，更使我們沉睡的靈性在書本知識的點(diǎn)撥下冒出火花，名師都要拜書為師，更何況我們這些剛?cè)腴T的教師，我們更要與書為伴，讓自己閑暇的時(shí)間里多看一些書，保持一顆健康的心態(tài)，細(xì)膩地感受生命的幸福，好書能伴隨我們一路順風(fēng)。

再回首這本書名被叫《孩子是天我是云》我和孩子們是密不可分的，有你才有我，只有我們與孩子的世界自由融合，那么我們的教學(xué)生活變得更加絢爛多彩！盡管我與應(yīng)老師相比還有很大很大的距離，要做成像她那樣很難。但是我想，我從上學(xué)期的制定讀書計(jì)劃開始，我更明確地要求自己讀書（學(xué)習(xí)）了，我會(huì)讓書渲染我的教育生活，讓快樂伴隨我的孩子，與孩子共同學(xué)習(xí)、成長。

孩子是天我是云讀后感(篇2)

讀后感 《孩子是天我是云》是應(yīng)彩云老師撰寫的教學(xué)案例、隨筆的匯集本，每次在閱讀的過程中，都感到應(yīng)彩云老師如同坐在自己的對面，娓娓地述說著她的心聲，都讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。

書中寫到：我們每一個(gè)做這行工作的老師，都是以“愛”在與孩子們交流，教育著他們。尤其是這一句話——“我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香……”這是我們對孩子深深的愛。

這句話深深地沁入了我的心扉。應(yīng)老師對孩子的愛從一件件小事，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中體現(xiàn)，我被它們震撼了，她對幼教事業(yè)的孜孜追求，讓我對幼兒教育有一種新的感悟，并為從事這一事業(yè)而自豪。 書中的一篇隨筆《一桶水隨想》，里面無不滲透著新的教育理念：

我們不斷遵循“追隨孩子的原則，努力使孩子在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更自主地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂?！焙⒆拥氖澜缫郧拔覀兛傉f它是一張白紙，讓我們在白紙上畫上斑斕的世界，其實(shí)，我更覺得孩子的世界是紛繁的，他們在一無所知的時(shí)候大膽的提問，因?yàn)樵S多的疑惑他們提出更多的“為什么？”，作為老師我們就要替人授道解惑，如果這些東西連自己都不是很了解的話，我們給他們的經(jīng)驗(yàn)是混亂的，甚至有時(shí)候是錯(cuò)誤的。

這更加驗(yàn)證了這句話“要給別人一杯水，首先自己裝滿一桶水”了嗎？作為教師，我們的了解和豐富的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)，這是給孩子傳授的前提.扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，潛心的專研，我們讓自己有了足夠的能量，再來蹲下來聆聽孩子的心聲，用心體會(huì)孩子的心意以及他的行為，在學(xué)習(xí)的過程中我們會(huì)收獲的更多。

書中應(yīng)老師還講到自己的成功不是與身俱來的，而是離不了書給予的指導(dǎo)，只有在書的海洋里暢游之后才見多識廣，讓我們的思維產(chǎn)生聯(lián)系，讓我們有了悟性，更使我們沉睡的靈性在書本知識的點(diǎn)撥下冒出火花。名師能以書為師，那么我更要與書為伴，讓自己閑暇的時(shí)間里多看一些書，保持一顆健康的心態(tài)，細(xì)膩地感受生命的幸福。

孩子是天我是云讀后感(篇3)

我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉鬧稚氣的聲音，看他們喜怒無邪的臉蛋，撫他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體,聞他們散發(fā)的陣陣奶香……我知道，我不能離開這些。”

“漸漸地，在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空中，試著飛翔，試著成為孩子天空中的一朵云?！?/p>

翻開應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》一書，這些文字就深深地吸引了我，因?yàn)閼?yīng)老師將教師與孩子的生活描繪的如此浪漫溫情，如此入木三分。仔細(xì)回想我的工作狀態(tài)，作為一線幼兒教師，不可否認(rèn)，我們會(huì)因?yàn)楹⒆觽兊牟宦犜挾氲∶悦?，?huì)因?yàn)榧议L的不理解而失望灰心，也會(huì)因?yàn)橐恍┩饨绲挠绊懚曰蟛灰选３１灰患┈嵉男∈履ス饬宋覀儜?yīng)有的耐心和應(yīng)對問題的能力。而應(yīng)我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉鬧稚氣的聲音，看他們喜怒無邪的臉蛋，撫他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體,聞他們散發(fā)的陣陣奶香……我知道，我不能離開這些。

”“漸漸地，在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空中，試著飛翔，試著成為孩子天空中的一朵云?！?/p>

翻開應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》一書，這些文字就深深地吸引了我，因?yàn)閼?yīng)老師將教師與孩子的生活描繪的如此浪漫溫情，如此入木三分。仔細(xì)回想我的工作狀態(tài)，作為一線幼兒教師，不可否認(rèn)，我們會(huì)因?yàn)楹⒆觽兊牟宦犜挾氲∶悦?，?huì)因?yàn)榧议L的不理解而失望灰心，也會(huì)因?yàn)橐恍┩饨绲挠绊懚曰蟛灰选３１灰患┈嵉男∈履ス饬宋覀儜?yīng)有的耐心和應(yīng)對問題的能力。而應(yīng)老師在孩子們的世界里，依然努力地舒展和飛翔，展現(xiàn)出她應(yīng)有的風(fēng)采和才華，這讓我佩服。

對孩子的那份關(guān)愛，平等，親和是一種自然情感的流露，無時(shí)無刻在提醒著我們是一名幼教工作者，應(yīng)把對孩子的那份愛放在首位，讓他們盡情展示自己的情感與才能，建立自信，培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境的和合作的能力，能夠在多元化的今天，具備更多的才能與智慧，讓幼小的心靈在教師的關(guān)愛與呵護(hù)中健康快樂的成長。

一口氣讀完全書，應(yīng)老師與兒童那種親密無間的師生情感流入眼簾，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例和隨筆，敘說著應(yīng)老師對幼教事業(yè)的孜孜追求與熱愛，她把自己內(nèi)心的大愛融入到平時(shí)的教育中，帶給我們的是一份無盡的感動(dòng)與深思，使我對幼兒教育有了一種全新的認(rèn)識與感悟，并為從事這一事業(yè)而感到重任在肩，對工作的熱情也更加濃厚。在孩子們眼中，教師是榜樣，是他們的一面鏡子，可以用來影響他們的言行和未來。書中一篇篇幽默而舒暢的隨筆讓我的心一直莫名地感動(dòng)著，細(xì)想一下，作為從教十幾年的一線老師，我也遇到過許多類似的小事，也有正確處理問題的意識和應(yīng)變能力，有些課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件都可以及時(shí)的去應(yīng)對，但我卻沒有像應(yīng)老師那樣更深入的去觸摸孩子的心，用另一種角度去感觸孩子們的心靈。

應(yīng)老師身上有很多閃光的東西。這不是口號，也不是什么大理由，而是對學(xué)前教育的深深熱愛。記得英國教育家盧梭曾說過：愛，是一縷金色的陽光，凡是缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分地或自由地發(fā)展。

我們知道教育是外因，教育者只有像應(yīng)老師那樣善于利用情感的力量，通過內(nèi)因，促使矛盾轉(zhuǎn)化，方能達(dá)到預(yù)期的效果。而作為幼兒教師的我就應(yīng)該本著一份以“愛”為主題的原則，來對待我身邊的每一個(gè)孩子，與孩子們成為朋友，在生活上照顧，愛護(hù)，引導(dǎo)他們，既是嚴(yán)師，又像是媽媽。讓孩子們在得到愛的同時(shí)學(xué)會(huì)愛，才是教育的真正目的。

應(yīng)老師的每一次教學(xué)活動(dòng)都有一個(gè)學(xué)習(xí)情境，就如應(yīng)老師所說的：“孩子不僅受環(huán)境的刺激而豐富，積累直接經(jīng)驗(yàn)，而且還與環(huán)境互動(dòng)、豐富環(huán)境、變化環(huán)境”。如：

在《小水池》這節(jié)活動(dòng)中，為了避免小班幼兒涂色的枯燥，應(yīng)老師注重創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)環(huán)境，讓幼兒開心地玩，有趣的學(xué)，在玩中獲取知識與能力，通過生動(dòng)有趣的情景教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手。根據(jù)孩子的不同年齡階段的特點(diǎn)進(jìn)行寫案例,交互立體的師生關(guān)系和幼兒在教育過程中的獨(dú)立主體地位，注重創(chuàng)設(shè)真正意義上的平等、和諧。

我一再思索：試想教師和孩子如果能夠互相融合，自然地合而為一，那么他們就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡：教師是孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，孩子是活動(dòng)的主體，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，如果我們能及時(shí)追隨孩子的興趣，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，努力理解孩子的想法，不再為孩子的“搗蛋”而勃然大怒，那么我們與孩子的天空就變得更加和諧、更加融洽。

在看書的過程中，感覺就像她在娓娓的敘說著她的心聲，使我們感到是那么的親近，又是那么的富有哲理。當(dāng)今社會(huì)對教育提出了一個(gè)新的命題，使教師職業(yè)充滿了挑戰(zhàn)。有人說教師是21世紀(jì)變化最大的職業(yè)。他們不再是高級保姆，而是會(huì)說話、會(huì)寫字、會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)思考的新老師。

為了適應(yīng)變化，迎接挑戰(zhàn)，我們需要對事業(yè)的執(zhí)著追求和創(chuàng)新，比如應(yīng)彩云先生。

正如應(yīng)老師所說：孩子是天，我是云。如果我們與孩子的世界自由融合，那么，這一路的驚奇，一路的和諧會(huì)讓我們與孩子的天空，我們的教學(xué)生活變得更加絢爛多彩。

社會(huì)由于科技的進(jìn)步而飛速的發(fā)展，對教育不斷提出新的命題，使幼兒教師這一職業(yè)充滿了挑戰(zhàn)。但我相信，只要我們能像應(yīng)彩云老師那樣，用滿懷的愛心與自信心去面對我們的教育工作，相信我們得到的不僅僅是教育理念上的提升，我們還將擁有一個(gè)充滿孩子歡笑的快樂人生。

孩子是天我是云讀后感(篇4)

當(dāng)我接到應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》這本書時(shí)，被其中一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例所吸引，并對此產(chǎn)生共鳴與思考。特別是應(yīng)老師如何引導(dǎo)幼兒自主表達(dá)方面讓我印象深刻，頗有收獲。

一、主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子愿意去說。

很多時(shí)候，尤其是在開展公開課、展示教育教學(xué)成果的時(shí)候，我們總希望孩子們能在我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中自主的表達(dá)自己的想法，但是很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥牟环e極發(fā)言或者表達(dá)不出什么東西而苦惱……看了應(yīng)老師的隨筆以后，我似乎找到了其中的原因，我們不能只在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，更不能為了某一個(gè)活動(dòng)來奢望孩子會(huì)說出很多或者準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的意愿、想法，而是應(yīng)該抓住日常生活的每一個(gè)契機(jī)，去創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子想說、愿意說，從而激發(fā)出孩子說的欲望，養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)自己的習(xí)慣，形成自主表達(dá)的班級氛圍。就像應(yīng)老師的《讓孩子“講黑講白”》一樣，她會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子去爭論的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)孩子的觀點(diǎn)，讓他們不由自主地去說。

二、抓住幼兒興趣，讓孩子有話可說。

閱讀應(yīng)老師的隨筆，很多內(nèi)容似乎看不出明顯的教育目的，但是通過孩子們交流的內(nèi)容可以看出他們對話題是非常感興趣的，因此他們交流的內(nèi)容都相當(dāng)?shù)木?。比如：交流上海申博的話題、爭論當(dāng)男孩好還是女孩好、做動(dòng)物好還是做人好等話題都非常貼近孩子的生活，也是某一階段社會(huì)都比較關(guān)注的話題，我想應(yīng)老師對于這些話題的選擇一定是建立在對孩子長期的關(guān)注中才發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提出，從而產(chǎn)生較好的交流效果。所以我們在日常生活中要多關(guān)注身邊的孩子，多與孩子交流才能知道他們的興趣點(diǎn)，知道他們喜歡說什么、愿意說什么、會(huì)說什么、經(jīng)常說什么？所以如何抓住孩子的興趣點(diǎn)，通過他們感興趣交流的話題，打開他們的話匣子，讓他們有話可說這才是重點(diǎn)。

三、把握幼兒特點(diǎn)，讓孩子必須要說。

我們都知道：在語言表達(dá)方面幼兒間存在著明顯的個(gè)體差異。有些孩子天生愛說，語言表達(dá)流暢、思維活躍，但有些孩子性格內(nèi)向，甚至由于其他原因，不愿意說或者是不敢大聲說話。我覺得這個(gè)時(shí)候，我們就要學(xué)習(xí)應(yīng)老師《她會(huì)大聲地說話》中的很多做法，在了解了孩子的性格特點(diǎn)之后，要巧妙的“裝聾賣傻”，并逼著他們不得不說，甚至是必須要大聲說，我想有了老師有意識的變換方法，有了孩子的第一次勇敢的嘗試，他們一定會(huì)產(chǎn)生自主表達(dá)的愿望，從而獲得表達(dá)后的喜悅和自信，我覺得實(shí)施這一方法時(shí)，最重要的一點(diǎn)還是在保護(hù)孩子自信心的前提下，堅(jiān)持性的和孩子一起努力一段時(shí)間，待孩子也嘗試到這種主動(dòng)表達(dá)給他們帶來的喜悅之后，他們一定會(huì)習(xí)慣與這種表達(dá)方式，從而促進(jìn)整個(gè)班級自主表達(dá)氛圍的形成。

其實(shí)，我覺得我們與應(yīng)老師最大的區(qū)別就是應(yīng)老師給孩子的是一片真正意義上的自由天空，而我們給孩子的是一片相對意義上的自由天空。其原因是我們在教育教學(xué)過程中往往追求的還是一個(gè)統(tǒng)一的思想，雖然也希望孩子能表達(dá)自己的與別人不同的想法，但是骨子里還是希望孩子不要出格，甚至是還有老師的話就是不可“侵犯”的意思，所以我覺得還是的從教師的主觀思想上去解決問題，從真正意義上去以孩子為中心，就像應(yīng)老師這本書的名字《孩子是天我是云》所呈現(xiàn)出來的就是孩子為大、孩子是天、孩子是主體的教育思想，這是作為教師我們需要去轉(zhuǎn)變的，只有我們的思想和認(rèn)識有了重大的轉(zhuǎn)變，我們的教育方法、手段、形式才能得到改變，所以就讓我們從改變自己的大腦開始，去逐步完善自己的教育方向，讓我們的孩子也能獲得同樣的幸福，這也就是我讀這本書最大的收獲。

孩子是天我是云讀后感(篇5)

------“愛讀書、讀好書、善讀書”活動(dòng)讀書心得

牙克石第二小學(xué)苑廣才

夏天炙熱的陽光照耀著大地，我的心情一下子好了許多，這不僅是因?yàn)橄奶烀骼实奶鞖?，更因?yàn)槲矣幸晃缓门笥训呐惆椋蔷褪菚?/p>

從小我就喜歡看書，天文地理，愛情武俠，**漫畫，常常是看著看著，就“一頭栽進(jìn)去了”，晚上十一點(diǎn)多，還在“挑燈”夜戰(zhàn)。一直聽到媽媽抱怨說：“你什么時(shí)候能放下書來認(rèn)真吃飯，那你的胃病就不會(huì)老犯了。

”可是對書，我就是這么的如癡如醉，愛不釋手，不能割舍。

逐漸進(jìn)入幼兒教育行業(yè)的我，也與書本結(jié)下了不解之緣。書架上的天文地理漸漸轉(zhuǎn)變成了語言數(shù)學(xué)，武俠言情漫漫轉(zhuǎn)換成了剪紙手工，**漫畫也開始從書架上漸漸轉(zhuǎn)移，而美術(shù)欣賞更多的出現(xiàn)在了我2米高的書架上。

德國著名詩人歌德曾說過：“讀一本好書，就如同與許多高尚的人在交談。”是啊，好書可以引領(lǐng)我們的靈魂，好書引導(dǎo)我們與最優(yōu)秀的人物為伍，置身于歷代偉人、巨匠之間，如聞其聲，如觀其行，如見其人！

書籍在自然界是不朽的。它們就像生命中的一盞明燈。

記得剛剛接觸幼兒教育的時(shí)候，我拿到手的第一本書就是《孩子是天，我是云》，對于當(dāng)時(shí)剛剛踏入幼教行業(yè)的我來說，它成了明亮的指行燈，給我提供了許多可以借鑒的資料，同時(shí)應(yīng)老師的那種熱情，深思，細(xì)致的品質(zhì)也時(shí)時(shí)在感染著我，激勵(lì)著我。

有一次，在學(xué)校的教學(xué)教案設(shè)計(jì)評比活動(dòng)中，教研組長給我們出了一個(gè)橘子的主題，讓我們設(shè)計(jì)一節(jié)相關(guān)的活動(dòng)，我一下迷茫起來，橘子？我不斷的開始想象著它的一些特征，可是依舊毫無頭緒，看著時(shí)間一點(diǎn)一滴的過去，我的心情一下緊張起來，身邊的同事一個(gè)個(gè)都飛快的動(dòng)筆書寫著，忽然，一個(gè)類似的活動(dòng)出現(xiàn)在我的眼前，那就是《孩子是天，我是云》中的變變變，既然包裝盒可以變，那橘子能變出什么來呢？想著想著，思路一下開闊起來，于是設(shè)計(jì)了制作橘子燈的活動(dòng)，并得到了好評。

這次的經(jīng)驗(yàn)，讓我忽然感受到了書本給我?guī)淼氖痉蹲饔?，對于沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師的我來說，書本上的范例教案成了我模仿，改編的基礎(chǔ)，讓我在學(xué)習(xí)和引用它們的同時(shí)漸漸的學(xué)會(huì)了一些簡單的思考方式，給我在之后的教學(xué)中提供了很多的幫助。

還有幾次，是在帶班過程中，中班的孩子已經(jīng)有了初步的規(guī)則意識，告狀的情況也漸漸多了起來，一天下來，總有許多的孩子會(huì)跑來和你告狀說，誰誰誰打人拉，誰誰誰搶了誰的玩具，類似的事件此起彼伏，把我搞的精疲力盡，晚上躺在床上翻閱著應(yīng)老師的書籍，忽然她那種與孩子談笑風(fēng)聲，親切和藹的影象出現(xiàn)在我的眼前，我開始反思，是什么讓她能和孩子這樣的融洽，在她的書中，我看到了一個(gè)老師的誠懇，看到了她與孩子之間的平等，她總是用最平等的態(tài)度和她的孩子們交流，她給了她的孩子們充分的個(gè)性發(fā)揮的空間，她用一個(gè)老師的言行來給孩子們做出了榜樣，所以她身邊的孩子總是那么的聽話，再回頭看看自己，我發(fā)現(xiàn)了差距，于是在我的帶班過程中，我時(shí)時(shí)的提醒著自己，要和孩子們平等，出現(xiàn)分歧和爭議，要給孩子們自己商量和解決的空間，漸漸的班級里出現(xiàn)了一些共同的規(guī)定，孩子們有了紛爭，也先嘗試起自己解決起來，告狀的情況也漸漸少了起來。應(yīng)老師

的身影和品質(zhì)，在之后的教學(xué)中，一直是我學(xué)習(xí)和模仿的典范，時(shí)時(shí)的在提醒和教導(dǎo)著我為師之道。

我記得我第一次在幼兒園工作的時(shí)候，第一個(gè)月底，學(xué)校就要交一份培養(yǎng)筆記。我剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，培養(yǎng)筆記是什么？是筆記嗎？問了師傅和同事，都和我說是寫一下自己這個(gè)月中的教學(xué)心得，一個(gè)月的實(shí)踐，心得是很多，可是教學(xué)心得，那就……又迷惑了起來，這時(shí)候，我又想到了它——《孩子是天，我是云》，書中最后的一部分是寫了應(yīng)老師在教學(xué)中的一些體會(huì)，我回憶著應(yīng)老師書中所寫的只字片語，感覺好象找到了救命稻草似的，連忙埋頭啃起了書中的內(nèi)容，原來教學(xué)中的一些感悟，一些想法，在孩子們身上表現(xiàn)出來的一些行為，都可以作為教學(xué)中的筆記，這些筆記加上教師的思考，就成了一份可以讓我們反思和感悟的教養(yǎng)筆記。

有了這個(gè)體會(huì)，我的思路猶如泉涌，筆頭一下順了許多，一會(huì)就把自己這一個(gè)月中的教學(xué)體會(huì)寫了下來。應(yīng)老師的書中，有著各式各樣的筆記類型，她的記錄告訴了我，如果要成為一個(gè)好的教師，必須將孩子的一些行為及時(shí)的記錄下來，然后加入自己的思想和感悟，只有不斷的積累這些筆記，自己才能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中有所進(jìn)步。

事實(shí)證明，一本好書能真正讓人成長，讓人努力，讓人深思。

書架上的書依舊在不斷的變換著，相信隨著時(shí)間的不斷轉(zhuǎn)變，它們將變的越來越多，越來越厚，但不變的是我對書的熱情和執(zhí)著，就像這五月的陽光炙熱而明媚，讓人神清氣爽，因?yàn)闀静粌H是我的參考資料，更是我的老師，我的朋友！

牙克石市第二小學(xué)

苑廣才2011年11月

孩子是天我是云讀后感(篇6)

喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》。這樣的一個(gè)題目讓我倍感親切。它不像專業(yè)書籍那么嚇人。它貼近我的生活，為我工作。一開始，我不明白為什么彩云老師要把孩子比作天，把自己比作云。

天和云的關(guān)系到底是什么，我竟然著了魔似的去網(wǎng)上查了天和云的關(guān)系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。當(dāng)水蒸氣上升時(shí)，它凝結(jié)成小水滴。無數(shù)的小水滴聚集在空中，飄浮在空中，這就是我們看到的云?！边€有的說，“怎么會(huì)有人問這樣的問題”，然后又把它用科學(xué)的道理解釋了一遍。

的確，我想只有在書中我才能找到真正的答案。天空給了云層空間。云謝雷雨，淚動(dòng)萬物。

這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應(yīng)老師在第一線工作的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會(huì)到了原來我們平時(shí)寫的教育教學(xué)案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應(yīng)老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。

讓我印象最為深刻的就是應(yīng)老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。它講述的是在應(yīng)老師班上有個(gè)小朋友叫胡迪，因營養(yǎng)不良長得又黑又瘦，所以她平時(shí)最費(fèi)神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。

怎么想一個(gè)隨機(jī)的動(dòng)作，卻讓胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對接她的媽媽說：“應(yīng)老師今天抱我啦，我胃口也好多啦。

”就是這樣的一件事情，讓應(yīng)老師感到很愧疚?！疤炷?如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地?fù)肀?如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。

我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了?！痹谶@里，我們可以感受到一個(gè)老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為后來讓孩子們感受到她的愛而感到內(nèi)疚。

我們的孩子其實(shí)是很需要擁抱的，他們還不能用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)和交流自己的思想和愿望，卻可以準(zhǔn)確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達(dá)，正如應(yīng)老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢?”

很長一段時(shí)間，我一直以為自己是一個(gè)愛孩子的老師，我一直以為自己是一個(gè)可以走進(jìn)孩子們心中的老師。然而，當(dāng)我看到這樣一個(gè)故事，我深受感動(dòng)。平時(shí)，那些不愛說話的，比較內(nèi)向的孩子，我沒有主動(dòng)去關(guān)心他們。

在提問時(shí)，我們總是選擇一些聰明能干的孩子來回答問題或表演。表現(xiàn)的好獎(jiǎng)勵(lì)他們時(shí)，也總是用小貼紙。其實(shí)，我想，一個(gè)擁抱或許會(huì)更好。

世界上沒有人會(huì)拒絕擁抱，因?yàn)樗行腋５奈兜?。而我，此刻也要把這種快樂的感覺傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。

正是這樣一篇充滿感情和靈魂的文章和案例，使我經(jīng)歷了一次精神上的洗禮。我終于在書中找到了天空和云之間關(guān)系的秘密。答案是天空給了云層空間。云以雷謝，細(xì)雨化作淚，感動(dòng)萬物。

孩子是天我是云讀后感(篇7)

還有一個(gè)孩子，叫陳一奇。虎頭和虎腦，特別是那對吸引人的大耳朵特別搶眼可愛！他的媽媽非常重視孩子的教育，對于家長工作也非常配合。

但是小孩很皮，常常坐不住。和我說話時(shí)也常常沒大沒小的。開始時(shí)，我覺得他很不尊重我。

可是漸漸地，當(dāng)我擺脫教師的架子，用平等的眼光去看待他時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在他心中是很愛老師的，他把老師當(dāng)成自己可以親近的同伴、朋友，而不是不可侵犯的大人。這可以從日常生活中的點(diǎn)滴說起——

陳一奇很懶。他總是每天中午最后一個(gè)起床的人。所有的孩子都打扮好了。他是唯一一個(gè)悠閑地坐在床上的人。一次，他又是最慢，褲子遲遲還沒有套進(jìn)去，我看著都等不及了，忙走過去，不耐煩地拎起他的褲子，抱怨說：“你這個(gè)孩子真是的，慢死了。

連褲子也不會(huì)穿！”他馬上沖出一句：“哼！

我明天穿一條很破的褲子，讓你穿！”我一愣，沒搞清這話的意思。后來，一想：

噢，原來，小家伙生氣了！都是褲子惹的禍。所以，他要穿一條破褲子，其實(shí)是想氣氣我，看我怎么辦！

我無心的抱怨也激怒了他。想想看。我不該這么說，因?yàn)檫@孩子只上小班。在家里，父母幫他穿衣服和褲子。他真的很難強(qiáng)迫他在幼兒園穿。

人有感情，純潔的孩子有更純潔的感情！

孩子是有靈性的，在不斷地相處中，他們不僅了解了我，并且喜歡上了我。

有時(shí)，早上走的匆忙，經(jīng)常不吃早飯，有時(shí)就會(huì)把早點(diǎn)帶到幼兒園吃。陳一奇見了說：“老師，下次，我買早飯給你吃！

”起初，我當(dāng)他是戲言，童言無忌嘛！可沒想到第二天早上，他來園后，往我懷里塞了一包熱乎乎的東西，說：“老師，媽媽給我買早飯時(shí)，我讓媽媽給老師也買一個(gè)。

”打開一看，是3個(gè)肉包子，應(yīng)該是給我和搭班還有保育員阿姨的吧。頓時(shí)，一股暖流流入我的心坎！真是吃在口里，暖在心中。

6月1日，陳一奇來到幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的褲袋鼓了奇來。只想問他，看他手一碰，拿出三個(gè)荔枝，放到我手里。我假裝不明白，問他：

“干嘛呢？”他說：“今天小朋友過節(jié)，老師要發(fā)禮物。

我也要獎(jiǎng)給老師吃！”雖然是幾個(gè)小小的荔枝，但是，禮輕情義重，這其中包涵的是孩子對老師的一片真誠的心。

端午節(jié)來臨，施遠(yuǎn)送給老師們一包粽子。我感謝他，并將粽子往寫字桌旁一擱。于是，一天中他都不忘時(shí)時(shí)提醒我：“老師，吃呀，很好吃的！”好體貼的話語！我的心中又有些熱熱的。

許多小朋友們都會(huì)時(shí)不時(shí)地帶些東西來：一粒糖、一包醬菜、一包薯片等等。他們說：“老師給我們好吃的，我們也要給老師吃?！?/p>

面對孩子們的熱情，我想：我只是感動(dòng)了！不僅是因?yàn)楹托∨笥压蚕砹怂麄兊牧闶扯吲d，更重要的是感受到了小朋友對我們老師的那份濃濃的深情厚意，這是一份多么難能可貴的精神食糧！

其實(shí)，在這個(gè)過程中，孩子們也學(xué)會(huì)了禮貌待人。比如：孩子們都愿意來幼兒園過生日，所以第二天，大家都會(huì)給這個(gè)生日的孩子帶一個(gè)小禮物。

這已經(jīng)成了我們班心照不宣的慣例了，家長們也都非常支持。

文明禮貌是中國悠久的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。作為新一代的中國人，他們應(yīng)該有這樣的品質(zhì)。但是好習(xí)慣不是一夜之間養(yǎng)成的。

他不僅需要**的引導(dǎo)和教育，更需要一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍來熏陶和感染他，**應(yīng)該以身作則。

孩子對我的愛我將受益終身，而我將奉獻(xiàn)出加倍的愛。因?yàn)楦冻鰫凼切腋５?，得到愛更是幸福的。我用自己的心全心全意地愛著孩子們，孩子們也同樣用自己純真的愛來回?bào)我、關(guān)心我，我無怨無悔！

工作是辛苦的，付出是無怨無悔的，幸福是永恒的！套用應(yīng)彩云老師的那句話：“天大地大，孩子最大！”我愿做孩子身邊的一朵云，和他們共同體驗(yàn)快樂、憂傷和幸福！

孩子是天我是云讀后感(篇8)

讀了應(yīng)老師的教學(xué)案例后，我想到了我的各種活動(dòng)。有一次，在學(xué)校的教案設(shè)計(jì)評估活動(dòng)中，教研組長給了我們一個(gè)橙色的主題，讓我們設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，我迷失了自我，橙色？我不斷的開始想象著它的一些特征，可是依舊毫無頭緒，看著時(shí)間一點(diǎn)一滴的過去，我的心情一下緊張起來，身邊的同事一個(gè)個(gè)都飛快的動(dòng)筆書寫著，忽然，一個(gè)類似的活動(dòng)出現(xiàn)在我的眼前，那就是《孩子是天，我是云》中的變變變，既然包裝盒可以變，那橘子能變出什么來呢？

想著想著，思路一下開闊起來，于是設(shè)計(jì)了制作橘子燈的活動(dòng)，并得到了好評。這次的經(jīng)驗(yàn)，讓我忽然感受到了書本給我?guī)淼氖痉蹲饔?，對于沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師的我來說，書本上的范例教案成了我模仿，改編的基礎(chǔ)，讓我在學(xué)習(xí)和引用它們的同時(shí)漸漸的學(xué)會(huì)了一些簡單的思考方式，給我在之后的教學(xué)中提供了很多的幫助。

事實(shí)證明，一本好書能真正讓人成長，讓人努力，讓人深思。書架上的書依舊在不斷的變換著，相信隨著時(shí)間的不斷轉(zhuǎn)變，它們將變的越來越多，越來越厚，但不變的是我對書的熱情和執(zhí)著，就像這五月的陽光炙熱而明媚，讓人神清氣爽，因?yàn)闀静粌H是我的參考資料，更是我的老師，我的朋友！