三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范本十一篇

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。?教案課件的認(rèn)真編寫有助于教學(xué)的連續(xù)性和可持續(xù)性。今天編輯為大家整理了一個(gè)“三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”專題快來(lái)看看吧，我希望我的建議能夠幫助您更加全面地了解您所面臨的問(wèn)題！

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇1】

1、練習(xí)十/1

(1)用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分.獨(dú)立填寫后交流匯報(bào).

(2)第3幅圖中的2個(gè)正方形和一個(gè)正方形的5/10合起來(lái),它用小數(shù)表示是2.5.

2、練習(xí)十/2

學(xué)生獨(dú)立填寫有關(guān)小數(shù),說(shuō)說(shuō)每個(gè)小數(shù)的含義.

3、練習(xí)十/3

(1)先分別說(shuō)說(shuō)每人儲(chǔ)蓄的錢分別是幾元幾角?誰(shuí)最多?誰(shuí)最少?

(2)指導(dǎo)比較:

先比較李明和張圓,再比較王小軍和張圓.

先比較3個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分,再比較9.8和9.5的小數(shù)部分.

4、練習(xí)十/4

先填數(shù)再回答問(wèn)題.

5、練習(xí)十/5

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算第一組題.集體訂正. 注意豎式的寫法.得數(shù)的整數(shù)部分如果是0時(shí),這個(gè)0不要漏寫.

6、練習(xí)十/7

(1)先自由讀題,理解題意.

(2)什么是“一套衣服”?

(3)解決第一問(wèn).

(4)自己提問(wèn)并列式解答.

7、練習(xí)十/8

先找規(guī)律,再接著往下寫.

8、練習(xí)十/9

獨(dú)立填寫,后交流.

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過(guò)程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。

2.能結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過(guò)程。

3.在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

8003＝

3005＝

604＝

2402＝

3070＝

2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）

9842959176928170

二、探究新知．

1．介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)．這樣的計(jì)算叫做估算．

2．板書課題：估算．

3.用多媒體幻燈片出示影片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)情境中的數(shù)學(xué)信息，提出要解決的問(wèn)題。

（1）讓學(xué)生找到已知條件和所求問(wèn)題，分析題意．

（2）提問(wèn)：大約需要多少錢是什么意思？

怎么才能知道992大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

（3）

啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十?dāng)?shù)相乘的乘法口算，我們可以把92和9分別看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。

因?yàn)?90＝810，所以992的積比較接近810，我們可以列成算式992810。

（4）因?yàn)槭谴蠹s需要的錢數(shù)，因此用符號(hào)表示約等于，992810（元），答時(shí)，不要丟掉大約兩字．

（5）向?qū)W生征集多種方法

三、拓展引申

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32649521845812

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)即可

四、鞏固練習(xí)

1.觀察華羅庚知識(shí)介紹，回答問(wèn)題。

2.數(shù)豆子，觀看影片。

3.說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？

（1）全世界的人口有52億．

（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)．

（3）這輛公共汽車上大概有40人．

（4）我們班有45名同學(xué)．

（5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字．

五、質(zhì)疑提高

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說(shuō)明．

3．還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．

鋪墊孕伏作用

初步體驗(yàn)估算、大約的含義

感念具體化

影片倒入，生動(dòng)、形象

使學(xué)生明確：不必求出準(zhǔn)確的錢數(shù)．

影片倒入，試驗(yàn)過(guò)程清晰，形象生動(dòng)。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過(guò)程，學(xué)會(huì)估算的方法．

2．讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識(shí)．

口語(yǔ)思維訓(xùn)練

空間思維訓(xùn)練

這利用等于號(hào)行不行，（學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì)以前學(xué)習(xí)的符號(hào)都不能表達(dá)大約等于的意思，需要重新用一個(gè)新符號(hào)。）

出現(xiàn)人們所用的符號(hào)

思考：人們?yōu)槭裁匆盟鼇?lái)表示大約等于呢？

（讓學(xué)生體會(huì)既有等于的意思，又表示不完全想等。）

影片切入

分別取近似數(shù)，再用近似數(shù)相乘。

幻燈片演示計(jì)算過(guò)程，具體、形象生動(dòng)

多種不同解題思路，集思廣義

學(xué)生提出方法后，幻燈片出示多種解題方法

活動(dòng)準(zhǔn)備

天平、黃豆

活動(dòng)過(guò)程

1．學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆

2．教師提問(wèn)：每組有1000克黃豆，大約有多少粒？

3．討論出估算步驟再操作，需要工具可以來(lái)領(lǐng)?。?/p>

4．動(dòng)手操作時(shí)合理分工協(xié)作．

5．填寫估算報(bào)告表，檢查計(jì)算是否正確，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備．

參考1：

黃豆粒數(shù)估算報(bào)告

估算步驟

先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克，也就是有50個(gè)56．

所用工具

天平

估算結(jié)果

約有58100=5800（粒）

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，能較為熟悉地掌握周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，會(huì)進(jìn)行單位名稱的填寫。

2、在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，表達(dá)在解決問(wèn)題過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

3、通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在交流中增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

鞏固長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。

教學(xué)資源：

投影儀、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、做練習(xí)八第1題

1、出示題目，齊讀要求，讓學(xué)生實(shí)際指一指，摸一摸。

2、你能估計(jì)出課桌面的周長(zhǎng)和面積嗎？

3、同桌合作完成。

4、反饋交流。

二、做練習(xí)八第2題

1、出示題目：

在括號(hào)里填上合適的單位名稱。

（1）課桌長(zhǎng)106（）

（2）一張郵票的面積是6（）

（3）一座塔高36（）

（4）一個(gè)房間地面的面積是14（）

2、讓學(xué)生先獨(dú)立完成后全班交流。

3、根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，明確選擇長(zhǎng)度單位還是面積單位，再作出判斷。

三、做練習(xí)八第3題

1、先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，填一填。

2、再指名說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法。

（板書）

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

強(qiáng)調(diào)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、面積必須知道它的長(zhǎng)和寬；要求正方形的周長(zhǎng)、面積必須知道它的邊長(zhǎng)。

四、做練習(xí)八第4題

1、出示題目，讓學(xué)生同桌討論：這題該怎樣計(jì)算？

2、全班交流。

3、提問(wèn)：?jiǎn)挝恢g是怎樣換算的？

五、做練習(xí)八第5題

1、出示題目，讓學(xué)生仔細(xì)看圖和題目。

2、讓學(xué)生判斷要求的是面積還是周長(zhǎng)。

3、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、交流時(shí)要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

六、全課。

作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1 結(jié)合旅游團(tuán)住宿問(wèn)題，經(jīng)歷小組合作，一起設(shè)計(jì)、交流、討論住宿方案的過(guò)程。

2 能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并能表達(dá)解決問(wèn)題的方法和思考過(guò)程。

3 獲得與同伴合作解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)

一情景導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們出去旅游過(guò)嗎，都去過(guò)哪里呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生把自己與家長(zhǎng)旅游時(shí)的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。）

師：同學(xué)們，在旅游過(guò)程中，你注意過(guò)你們是怎樣住的房間嗎？（學(xué)生講述情況）

師：“同學(xué)們，河北國(guó)際旅行社今天帶我們出去，讓我們看一看去哪兒玩，好嗎？”（出示圖片、學(xué)生猜）。

（在交流談?wù)摰幕A(chǔ)上，引出書中的住宿問(wèn)題。）

“河北國(guó)際旅行社的導(dǎo)游叔叔在去北京旅游過(guò)程中，也遇到了住宿問(wèn)題，咱們一起看看吧?！?/p>

（出示情景圖）

2. 觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)從中了解了哪些信息。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中看到了些什么？了解到了那些數(shù)學(xué)信息？

3.提出問(wèn)題，提出小組制定一個(gè)住宿方案的要求。

師：你們能幫導(dǎo)游設(shè)計(jì)幾個(gè)住宿方案嗎？小組合作完成。

二 交流與內(nèi)化

1 小組合作設(shè)計(jì)住宿方案

鼓勵(lì)學(xué)生在小組中勇于表現(xiàn)自己的想法，并認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

2 全班交流

鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

交流住宿的方案，給各組充分表達(dá)方案的時(shí)間，并注意把不同的方案記錄下來(lái)。

住宿的方案多種多樣，只要孩子能說(shuō)出理由，合理就可以了

3在充分交流住宿方案的基礎(chǔ)上討論評(píng)價(jià)哪種方案最好。

4 拓展思考：“實(shí)際生活中有家庭一起出門旅游時(shí)，是可以一起住在一起的。”（男、女可以同住）。

利用課下時(shí)間，考慮以上問(wèn)題，看還有哪幾種分配方案。

三、課堂練習(xí)

第一題，師生共同觀察情景圖，了解圖中小朋友所遇到的問(wèn)題，結(jié)合自己的生活提出解決方案。（出示情景圖）

第二題，首先要幫助學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流各自的方案。第（2）小題思路比較開(kāi)放，要給學(xué)生充分的自主探索和交流個(gè)性化算法的空間。（出示情景圖）

四、課外作業(yè)

1、某校三、一班舉辦聯(lián)歡會(huì)準(zhǔn)備買30千克蘋果，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)買方案。

購(gòu)買方案

每千克 5元

3千克 7元

5千克 10元

2、一個(gè)80人的旅游團(tuán)去保定白洋淀游玩，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)租船方案。

租船方案

8人快艇 240元

4人漁船 100元

30人觀賞船 450元

學(xué)生很喜歡旅游，而且父母經(jīng)常帶孩子出去玩，有過(guò)親身經(jīng)歷，以其作為教材素材有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生觀察情境圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊事物的意識(shí)和能力。

給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在已有知識(shí)水平上，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題的過(guò)程，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作與交流。

通過(guò)交流回顧，展示自己的自主學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)想法的多樣化，獲取個(gè)性化的想法。

住宿的方案很多，但在現(xiàn)實(shí)生活中一般都會(huì)選取最合理的方案實(shí)施，讓學(xué)生在理解這些方案的基礎(chǔ)上經(jīng)歷、選取最好方案的過(guò)程，從而把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活真的聯(lián)系在一起。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的消費(fèi)意識(shí)。

拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步思考現(xiàn)實(shí)生活中的情況，用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題。

讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

（我們?nèi)ミ^(guò)北京、天津、青島……）

1、和家長(zhǎng)一起出去，全家住在一起。

2、全家隨團(tuán)一起旅游，但分開(kāi)住。

3、參加學(xué)校組織的夏令營(yíng)，男、女同學(xué)分開(kāi)住。

在學(xué)生只涉及到個(gè)人家庭旅游的情況下，引導(dǎo)學(xué)生想想隨旅游團(tuán)時(shí)的住宿情況。

孩子們不知道從何入手適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解。提示學(xué)生，在男女住宿方面應(yīng)注意的問(wèn)題。(男女分住)

方案1：男：

160×2+150+120

=590（元）

女：

160×3+120+150

=750(元)

方案2：男：

160×3+120=600

(元)

女：

160×4+120=760

(元)

方案3：男：

150×4+120=720

(元)

女：

150×5+120=870

(元)

方案4：男：

120×7=840(元)

女：

120×9=1080(元)

一題：方案1：調(diào)換一篇短一點(diǎn)的文章。

方案2：刪掉一些字

620÷4=105（個(gè)）

二題：第（2）小題：

方案1：

90×8=720（元）

方案2：

90×7=630（元）

（兩種方案都符合題意，選擇自己所喜歡的方案）

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2．在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3．在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示動(dòng)畫“做一做怎么走”。

1．小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？

2．說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線？

3．你還能提出哪些問(wèn)題？

師：認(rèn)識(shí)路線在日常生活中是很重要的，現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下生活中我們最常用的“公交路線圖”

二、教學(xué)公交路線圖

這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動(dòng)物園

提問(wèn)：

1．1路公交車是從火車站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？

2．王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

3．學(xué)生討論，回答相應(yīng)問(wèn)題。

小結(jié)：除了公交線路圖，有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

三、認(rèn)識(shí)方位圖

師：老師這里有一張中國(guó)地圖，出示動(dòng)畫“中國(guó)一些地區(qū)方位圖”

你知道成都在我們的哪個(gè)方向嗎？教師將方位標(biāo)放在北京的位置，讓大家看成都的方位。

學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。

四、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么，你掌握了嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇6】

1、創(chuàng)設(shè)情境：參觀動(dòng)物園。

（1）熟悉導(dǎo)游圖。

出示例4主題圖。

動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，請(qǐng)用八個(gè)方位說(shuō)明每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？

（2）了解學(xué)生的參觀意向。

你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？

學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。

師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。

（3）解決問(wèn)題。

文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。

同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？

2、拓展。

師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)行進(jìn)路線的描述，你有什么想說(shuō)的。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：積的變化規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生在具體情景中，探索積的變化規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探索過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解在乘法里一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍,積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)擴(kuò)大、縮小

出示書中練習(xí)

37×10=400÷10=

37×100=400÷100=

師:觀察37×10=370。我們還可以說(shuō)“把37擴(kuò)大10倍后是370?！蹦?7×100我們還可以怎么說(shuō)?(把37擴(kuò)大100倍后是3700。)

師:說(shuō)得不錯(cuò),你還能舉出類似的例子嗎?(35×10=350,把35擴(kuò)大10倍是350。38×100=3800,把38擴(kuò)大100倍后是3800。)

師:你能不能舉出不同的例子?(25×2=50,把25擴(kuò)大2倍是50。25×4=100,把25擴(kuò)大4倍是100。)

師:再看400÷10=40,試著說(shuō)一下。(400÷10=40,把400縮小10倍是40。)

師:那400÷100呢?(400÷100=4,把400縮小100倍后是4。)

師:你還能舉出類似的例子嗎?(500÷10=50,把500縮小10倍是50,500÷100=5,把500縮小100倍后是5。)

師:能舉出不同的例子嗎?(120÷2=60,把120縮小2倍是60。120÷3=40,把120縮小3倍是40。)

二、探究新知：

1、出示情景圖：

讓學(xué)生觀察情景圖，說(shuō)說(shuō)圖意，從中獲得了那些信息？

師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生可能提出：篩沙車2分鐘能清潔多少平方米沙灘？

篩沙車15分鐘能清潔多少平方米沙灘？……

2、師：老師也想提一個(gè)問(wèn)題好嗎？

問(wèn)題是：篩沙車的工作量是怎樣變化的呢？

3、我們一起看一下篩沙車工作情況統(tǒng)計(jì)表。（出示下標(biāo)）

師：請(qǐng)同學(xué)們將統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整。（生每人一張表）

工作效率

（平方米/分）

80

80

80

80

工作時(shí)間（分）

15

30

60

90

工作總量（平方米）

1

2400

4800

9600

(學(xué)生獨(dú)立填寫表格)

4、師：全班交流：（色澤學(xué)生的回答，時(shí)填上結(jié)果，2400、4800、9600）

師：在剛才填表的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：（1）我發(fā)現(xiàn)清潔沙灘的面積隨著時(shí)間的變化而變化。

（2）我發(fā)現(xiàn)每分鐘清潔沙灘的面積不變，工作時(shí)間越長(zhǎng)清潔沙灘的.總面積就越大。

（3）、我還發(fā)現(xiàn)，第二組與第一組相比，80不變，30是15的2倍，2400也就是1的2倍。

師：它的發(fā)現(xiàn)非常獨(dú)特。表中其它各組的數(shù)據(jù)與第一組相比是否也存

在這樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論。

全班交流：（也可能有的組能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言出規(guī)律：每分鐘清潔沙灘的面積不變，工作時(shí)間擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍，清潔沙灘的總面積就擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍。）

師：如果用因數(shù)、因數(shù)、積分別表示這三個(gè)量，你能用一句話概括這個(gè)規(guī)律嗎？先說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。

師：誰(shuí)想來(lái)試試？

也許學(xué)生能說(shuō)出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍，積就擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍。

二、鞏固拓展：

1、第60頁(yè)第1題先讓學(xué)生自主計(jì)算，再讓學(xué)生交流自己的算法。

2、第3題讓學(xué)生聯(lián)系“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍，積就擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍”的積的變化規(guī)律進(jìn)行解答。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇8】

1．出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2．如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)）

3．自主探究，小組討論，合作交流

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置?；顒?dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確？

準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较?。——靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

（距離 1千米）如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣？

1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇9】

平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。求平均數(shù)作為一種統(tǒng)計(jì)方法，在日常生活中應(yīng)用很廣。新課改強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，我選取了學(xué)生身邊和社會(huì)生活中一些有趣的，富有挑戰(zhàn)性的素材進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，理解平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。

情感目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、估算和說(shuō)理能力。建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

價(jià)值目標(biāo)：滲透統(tǒng)計(jì)初步思想。

我按照三個(gè)步驟鋪設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、課剛開(kāi)始，通過(guò)“比比眼力”的活動(dòng)從實(shí)際操作層面讓學(xué)生在移動(dòng)筆筒里的鉛筆的過(guò)程中學(xué)會(huì)用“移多補(bǔ)少”、“先總后分”的方法使得三個(gè)筆筒里的鉛筆同樣多。

二、在新課部分，我安排了四個(gè)活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng)從學(xué)生感興趣的“套圈”游戲入手，提出“怎樣比較男女生哪一方套得準(zhǔn)一些？”使學(xué)生產(chǎn)生困惑，掀起學(xué)生積極思維的高潮，通過(guò)激烈的討論，引出平均數(shù)的概念。體驗(yàn)平均數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，從而理解平均數(shù)的本質(zhì)意義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

第二個(gè)活動(dòng)“見(jiàn)多識(shí)廣”，圍繞熟悉而感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言談?wù)剬?duì)平均數(shù)的感受，理解平均數(shù)的意義。同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。

第三個(gè)活動(dòng)“明辨是非”，用平均數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

第四個(gè)活動(dòng)“一鼓作氣”，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確估算平均數(shù)的范圍以及計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)，并適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了“節(jié)約用水”和安全的教育，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值。

三、最后總結(jié)全課，在“智力沖浪”中設(shè)計(jì)了一次有趣的射擊比賽，讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)的變化，從而得出解決問(wèn)題的策略，讓這堂課在不知不覺(jué)中得到了升華。

課堂上，以學(xué)生的發(fā)展為本，給孩子提供自主探索的時(shí)間和空間，著眼于經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受平均數(shù)的產(chǎn)生，理解平均數(shù)的本質(zhì)意義，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解題的策略，更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣我們的數(shù)學(xué)將充滿樂(lè)趣。但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和教學(xué)水平的有限，本節(jié)課還存在很多的不足，懇請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇10】

一、一、創(chuàng)設(shè)“分”的情境，把整體分開(kāi)。

1、把附頁(yè)2中的圖7涂上不同的顏色，說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

2、將小正方形剪開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占整個(gè)的幾分之幾。

二、把幾個(gè)物體看做整體。

二、老師這有一盒乒乓球，里面有3個(gè)黃色的，2個(gè)白色的。

1、黃色的球占這盒球的幾分之幾？

2、白色的球占這盒球的幾分之幾？

3、好象分?jǐn)?shù)應(yīng)該和平均分聯(lián)系起來(lái)的，這兒有嗎？你是怎么想的？

三、三、情境中找整體。

第59頁(yè)圖上一共有幾只蝴蝶？

完成書上幾個(gè)問(wèn)題。

四、四、鞏固與提高

1、1、練一練，第一題。

2、2、有4個(gè)男同學(xué)，2個(gè)女同學(xué)。你能說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

3、你是怎樣想的？

4、3、練一練第2題。

5、按分?jǐn)?shù)圈一圈。

6、4、他們拿的鉛筆一樣多嗎？

五、。

你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的了解？

不但可以表示一個(gè)物體，還能表示多個(gè)物體。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇11】

綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容

第44頁(yè)至第45頁(yè)的練習(xí)。

練習(xí)目標(biāo)

應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

本單元我們學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)？知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)

第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計(jì)算完了以后，再在小組間對(duì)比一下，并和第39頁(yè)中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。

第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。

第三題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過(guò)收集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

第四題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來(lái)越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開(kāi)放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測(cè)一下兩種下個(gè)季度的銷售情況。

第五題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。