老師在新授課程時，一般會準備教案課件，不過教案課件里知識點要設計好。教案編寫需要靈活性和適應性，撰寫教案時需要考慮什么？經(jīng)過仔細的挑選編輯為您搜集了“我的同學教案”，希望本文能對你有所啟發(fā)希望你喜歡！
《夸夸我的同學》是人教版語文三年級上冊《語文園地八》中的一個口語交際訓練。本課為教學研討活動而設。研究側(cè)重點是課堂活動中教師的教態(tài)問題。
教學目標
1、引導學生去發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例，真心實意地贊揚同學。
2、在互動交際中，培養(yǎng)學生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。
教學過程
一、課前巧設情境
師：王老師是第一次給你們?nèi)昙壱话嗟耐瑢W上課，對你們班的情況一點都不了解。在上課前，哪位同學愿意給王老師介紹一下你們班集的情況呢？比如：你們?nèi)嘤卸嗌傥煌瑢W？男女同學的人數(shù)分別是多少？哪位同學是班長，那位同學又是勞動委員呢？把你知道的都給老師介紹一下行嗎？
（生：積極爭取介紹。）
師：同學們真熱心，都是愛幫助別人的好孩子，王老師真喜歡你們。好，我們準備上課。
二、談話導入話題
師：同學們，老師剛才夸獎你們都是愛幫助別人的好孩子，你們開不開心呀？（生：開心）老師今天請來了幾個小朋友，你們看看他們在做什么？如果他們做的事值得表揚，那么你們也來夸一夸他們，讓這幾個小朋友也能開心開心，好嗎？（生：好）
（多媒體出示一組學生生活畫面。）
（引導學生夸獎：有的人刻苦練習，能寫一手好字；有的人喜歡看書，知道的知識特別多；有的人心靈手巧，會做各種手工；有的人愛護環(huán)境，保護家園）
三、揭示話題
師：剛才我們夸的都是圖片上的小朋友，老師相信這些小朋友的優(yōu)點在我們有的同學身上也能看到，老師還相信除了這些同學有的優(yōu)點外，你們還有更多的優(yōu)點。今天這節(jié)課老師就要同學們來夸一夸我們班的同學。
（多媒體展示課題。）
師：雕塑大師羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹。
（多媒體展示名言）學生齊讀名言。
四、舉例
師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美。我請一個同學上臺，誰愿意來說說他有哪些優(yōu)點？
生：自由發(fā)言，找出這個同學的多個優(yōu)點。
（引導學生用第二人稱語氣夸獎這位同學。）
師：引導被夸獎的同學：你有這么多優(yōu)點，自己還不知道吧！這么多同學夸你，你應該怎么說？
（引導有禮貌地表示感謝。）
師：你真是個有禮貌的好孩子！
五、小組討論
師：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學的很多優(yōu)點。那就請先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。
注意：
1、請用具體的事情來夸同學的優(yōu)點。
2、可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是＿＿。他（她）的身上有很多優(yōu)點＿＿。我要夸他（她）的一個優(yōu)點是＿＿＿，具體的事例有＿＿＿。
3、比一比，誰說得好。
（多媒體展示要求。）
六、游戲
猜猜他（她）是誰？
師：剛才同學們說得多激烈呀，一定收獲了很多同學的優(yōu)點吧，現(xiàn)在老師和大家一起來做一個游戲好嗎？（生：好）那就一起來讀一讀游戲規(guī)則。
多媒體展示游戲規(guī)則：
1、請每組派一個同學說說你要夸獎的人和事，先不說出被夸人的姓名，用他代替。
2、其他同學認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。
七、同桌討論
有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學說得好，好在哪兒？（同桌交換意見）
八、總結(jié)
師：大家剛才的評議，就是對同學的肯定，也是一種夸獎。同學之間要互相欣賞，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點?？洫剟e人對別人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。
（多媒體展示總結(jié)。）
九、活動
師：現(xiàn)在老師給3分鐘的時間，你們可以下座位，自由選擇你最想夸的同學，面對面，夸一夸。
（師巡視指導交流。）
十、拓展延伸
師：想一想，除了當面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式夸？比如曾幫助過你的人，現(xiàn)在不在身邊，見不到面，怎么夸？
（引導學生展開豐富的想象，比如：寫信、打電話、畫畫、唱歌）
十一、作業(yè)布置
1、制定一張學習卡，把你印象最深刻的同學的姓名，長處還有具體事例寫下來，促使自己進步。
（有幾個印象深刻的就寫幾個。）
2、下課后，夸夸我們的老師。
3、回家后，夸夸我的爸爸、媽媽。
（多媒體展示作業(yè)。）
教學要求：
通過習作的評講，使學生進一步掌握寫人的一般方法，懂得寫人的作文要通過適當?shù)氖吕憩F(xiàn)人物特點，選擇事例要做到能駕馭、有話寫、夠新鮮、不重復。
教學重難點：
通過習作講評進一步懂得寫人的作文如何選擇合適的事例。
課前準備：
閱讀學生的作文稿，分析習作情況，找出存在的問題。
教學過程：
一、導入：
俗話說：遠親不如近鄰。同桌便是我們每個同學最近的鄰居。在你們的眼中，同桌是一個怎樣的人呢？答案就在同學們的作文中。今天我們就對大家的習作進行一次交流。（板書課題。）
二、榜上有名：
本次作文共有8位同學榜上有名，請看：（投影出示“榜上有名”）
喬葉霏：《貪玩的同桌》 以準確精練的語言刻畫了一個貪玩而又不乏可愛的同桌形象。
卞楚璠：《不是冤家不聚頭》 用幽默詼諧的筆調(diào)向我們敘述了同桌之間發(fā)生的故事，同桌的個性特征通過斗智過程的描述得以淋漓盡致的展示。
唐煜文：《男兒有淚也要彈》 選取典型事例表現(xiàn)同桌愛哭的特點，敏銳的觀察力和妙趣橫生的語言令人叫絕。
姚漪：《謝謝你，同桌》 習作的字里行間充滿著濃濃的同學情，同桌的言行在感動著作者的同時，也在感動著我們每個人。
朱樂鵬：《“笑星同桌”》 選材精當，描寫細致，歡笑場面的描寫是本文的一大亮點。
祝文超：《我的野蠻同桌》、孫兆晨《我的同桌》、陸新杰《搞笑的同桌》 他們的文章也許不是最佳的，但無疑是進步最大的。這樣的進步在令人驚喜的同時又讓人多了一份期待，期待他們寫出更多的佳作。
讓我們用熱烈的掌聲對他們表示祝賀！
（此環(huán)節(jié)既表揚了優(yōu)秀習作和進步習作，又用頒獎詞式的語言概括了習作的內(nèi)容及特色，能充分調(diào)動學生的寫作積極性。）
三、精彩片段
接下來讓我們欣賞幾個精彩片段，看是否對你們有所啟發(fā)和幫助。（投影出示習作片段）
1.我的同桌今年十一歲，個兒中等，瘦瘦的，留著一條長長的馬尾辮兒。一雙水靈靈的大眼睛，瓜子臉，一笑就會出現(xiàn)兩個酒窩……
——夏天辰
點評：知道她是誰？像嗎？這就叫抓住特點寫外貌。
2.一提起我的同桌，我就會想到她那一雙圓圓的大眼睛，如果她再使勁睜大一點兒，說不定眼珠兒就會掉下來呢！
——祝文超
點評：只抓了同桌的一個特征——眼睛大，這就夠了。我們有些同學寫外貌時，總是從頭寫到腳，五官一個不落，“黑黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛”之類，毫無特征可言。
3.一到下課，他渾身就好像有使不完的勁兒，只玩得滿頭大汗，渾身上下粘滿枯草。直到上課的音樂聲響起，才極不情愿地走向教室。
——喬葉霏
點評：短短幾句話，就勾勒出一個貪玩的同桌的形象。
4.一天，我正打掃教室，發(fā)現(xiàn)袁辰把一張廢紙隨手扔到地上。
我對他說：“再扔我就打你屁股啦！”
沒想到他又扔了一張。
我生氣地說：“我真要打你屁股啦！”
只聽袁辰振振有詞地辯解道：“紙是手扔的，又不是屁股扔的，為什么要打我的屁股呢？”
“那好，自己打自己的手！”
只見袁辰乖乖伸出左手，再用右手打左手，他一邊打還一邊說：“叫你扔，叫你扔……”好像那左手不是他自己的。
——卞楚璠
點評：有意思嗎？對話描寫就是要有意思，有內(nèi)容，能反映人物的性格特點，無聊的對話不要寫。
5.我哭，我哭，我哭哭哭，同桌每天都要哭上兩三回。找不到作業(yè)本，哭；被老師批評，哭；罰寫作業(yè)，哭；與同學爭吵，哭……難怪他的本子上，都是一個個的小洞，原來都是被眼淚浸的呀！
——唐煜文
點評：俗話說：“男兒有淚不輕彈”，但作者另辟蹊徑，抓住同桌愛哭的特點，不落俗套。排比句式的運用很成功。孫兆晨，哭不能解決問題，希望你做一個堅強的男子漢。老師和同學們都希望看到你因?qū)W習進步而開心地微笑。
6.楊昱東每一次講笑話都把我們樂得前仰后合。一次劉欣竟然笑得跌坐在地上，楊昱東一邊將她扶起，一邊笑著吐了吐舌頭：“對不起，都怪我害你撿了個大元寶?！蔽覀冇治嬷亲庸笮ζ饋?。
——朱樂鵬
點評：巧妙地運用側(cè)面描寫表現(xiàn)同桌幽默的特點。
7.他的鏡子說：“他是一個陽光帥氣的小男孩兒！”
他的凳子說：“因為他的愛護，我被評為 ‘四（3）班最幸福的凳子’?！?/p>
他的文具說：“他對我們很好。只是他喜歡玩一種叫‘斗尺’的游戲，把尺妹妹折成了三段，害得尺妹妹落下了‘終身殘疾’。”
……
——江倚帆
點評：這是很有新意的一個開頭，從物件的角度看人物。
（此環(huán)節(jié)選取優(yōu)秀習作中的精彩片段，讓學生直觀地感受到寫人的一些方法。既是對該習作的肯定，又給其他學生以啟發(fā)。）
四、對癥下藥
我們連續(xù)兩次練習了寫人的作文，與上次“雛鷹爭章頒給誰”相比，總體上有了一定的進步。但實事求是地說，佳作仍然不多，同學們的習作中還存在這樣或那樣的問題。這也不怪同學們，因為寫人的文章本來就挺難寫的，它不像寫物，只要寫出物體的形狀、顏色等外部特征即可，寫人要寫出人物的內(nèi)在特點。這節(jié)課，我們就來一個集體會診，看一看，問題主要出在哪兒。（投影出示問題片段）
1.她的學習好體現(xiàn)在這幾個方面：1.字寫得好。她寫的字橫平豎直，方方正正，作業(yè)等第幾乎每次都是“優(yōu)”或“優(yōu)+”。2.上課聽講。每節(jié)課她都坐得端端正正，認真聽老師講課，還經(jīng)常舉手發(fā)言。3.喜歡看書。課間我們經(jīng)?？吹剿峙跻槐緯蚪蛴形兜乜粗?/p>
討論：這段話有什么問題嗎？
點評：表面上看是沒有細節(jié)描寫，實質(zhì)上是沒有寫事情。（板書：寫人的文章離不開具體事例。）
指導：一個人身上發(fā)生的事情很多，我們應當選擇什么樣的事情呢？我想：這個問題是寫人作文首先要考慮的。但在這次作文中，問題最大的就是很多同學不會選擇事情。記住那句話：“寫什么比怎么寫更重要?！蹦敲矗趯懭说淖魑闹?，我們應如何選擇合適的事例呢？請看——
2.她畫的畫非常好看，而且很有新意。有一次上美術(shù)課時，由于沒有書，所以美術(shù)老師讓我們隨便畫，我在那兒左思右想了好久，也沒想出畫什么。而她呢，卻在那兒一個勁兒地看手表，我想：看什么手表啊，才上課一會兒，離下課時間還早呢。我湊過去一看，啊！她正在畫她手表上的貓呢！
討論：這段話的問題出在哪兒？（事例不能反映同桌畫畫好的特點。）
點評：事例要為反映人物特點服務。（小結(jié)板書：顯特點）
3.對方趁我們不注意，投進了一球，以1比0領先。第二局，是我們發(fā)球。我們把球傳到，只見他拿起球直奔對方的球門，對方球員正要攔住他，他把球使勁一扔，沒想到進了一個3分球。?。∥覀冓A了！
討論：這段話有那些毛?。浚?1.比分不對，2.“球門”說法不對；3.不運球就跑算走步違例；4.籃球比賽沒有局數(shù)。）
知道籃球比賽的規(guī)則嗎？1、2、3分球的區(qū)別是什么?犯規(guī)和違例的區(qū)別是什么？籃球技戰(zhàn)術(shù)懂得多少？不懂籃球卻要寫籃球，這無異于給自己下了一個套。因此，選擇的事例還要考慮到自己是否能夠駕馭。（板書：能駕馭）
4.她最喜愛的就是讀書了。記得有一次上活動課，她拿著我的書，坐在操場上看，她的表情一會兒就變，可以看出她看得很投入。就這樣，一直看到下課為止。
點評：愛看書、寫字好、英語好、畫畫好……這些看似簡單，但對我們大多數(shù)同學來說，你一旦選擇重點寫這些事，你就會感到這些不太好表現(xiàn)，任你搜腸刮肚，到頭來也擠不出幾句像樣的話。所以，選擇的事例要有話可寫。（板書：有話寫）
建議：多寫些有情節(jié)的事。
5.還有一次寫作業(yè)時，我一不小心寫錯了字，到處尋找著橡皮?？烧伊税胩?，連個影子也沒有。楊昱東看著我著急的樣子，問我：“丟什么東西了嗎？”我著急地回答：“橡皮不見了！”她聽了連忙打開文具盒，微笑著遞給我一塊橡皮。
與前面幾段相比，這段文字基本還算不錯，但還有一個小小的問題。
小調(diào)查：寫借文具、請教同學這類事情的有多少？
這類題材見得實在太多了，很難出彩。因此，選擇事例還要考慮到新鮮不老套。
（板書：夠新鮮）
6.同桌樂于助人。
事例：1.我的鋼筆沒墨水了，同桌借我一支鋼筆；2.我沒帶語文書，同桌與我合用一本書。
討論：有什么問題嗎？（為湊字數(shù)，事例重復堆砌。）
小結(jié)：不要在事情的堆砌上做文章，而要在細節(jié)的刻畫上下功夫。（板書：不重復）
通過剛才幾個片段的評析，我們知道了：寫人的文章首先要選擇好事情。事情選好了，寫作時就會得心應手，輕松自如；事情選不好，再怎么寫難以出彩。記?。簩懯裁幢仍趺磳懜匾?。
7.同學們都有自己的同桌，我也有一個同桌，他的名字叫。想認識他嗎？現(xiàn)在請大家聽我來介紹他吧！
（ 板書：語言應簡潔，不要兜圈子?。?/p>
（此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，片段1—6針對學生習作中存在的主要問題，從不同的角度指導如何選擇材料，表現(xiàn)人物特點。片段7也是針對共性問題，予以指正。需要說明的是：幾個片段中，均有意識地隱去人名，保護了學生自尊心。）
五、根據(jù)評講，自改習作。
六、交流自改情況。師生共議。
（習作方法只有在寫作實踐中加以運用才能逐漸轉(zhuǎn)化為習作能力。當堂修改，趁熱打鐵；交流反饋，相互啟發(fā)。）
板書設計：
習作評講：我的同桌
寫人的文章離不開具體事例：
顯特點、能駕馭、有話寫、夠新鮮、不重復。
語言應簡潔，不要兜圈子！
教后記：
一、關于教學內(nèi)容的選定：
這是我在學校作文教學研討活動中上的一節(jié)課。當時其他幾名教師上的是作前指導課，經(jīng)過再三考慮，我還是決定上一節(jié)作后評講課。這是因為作后評講比作前指導更具有針對性，它是根據(jù)學生寫作實際，確定教學重點，真正體現(xiàn)以學定教、以生為本的教學觀。
我通過平時的教學實踐注意到，寫人的作文是學生感到最困難，也是教師感到學生寫得最不好的一類作文。因此把它作為評講的內(nèi)容，嘗試著從中找出問題所在。
二、關于教學設計：
剛開始設計本課時，本打算從找準特點、選好事例、刻畫細節(jié)三個方面逐一評講。但這樣一來，時間不允許，而且面面俱到，泛泛而談，沒有了重點，學生也不會有什么收獲。
于是，我決定將如何進行細節(jié)的描寫作為評講的重點（這也是大多數(shù)教師的做法）。但當我把學生作文中存在的問題進行統(tǒng)計分析之后，我發(fā)現(xiàn)問題最大的是寫作內(nèi)容的選擇，而非細節(jié)的描寫。有些作文沒有細節(jié)的描寫，根本問題不是他不會細節(jié)描寫，而是事情沒選好，無法進行細節(jié)描寫。因此，我將評講重點放在如何選擇事情上。對寫作而言，這是首先要解決的問題，寫什么比怎么寫更重要。
教學中，我從學生習作中精選正反兩方面的例子，引導學生分析、討論，學生變被動接受為主動參與，課堂氣氛熱烈。同時，通過具體的文字材料讓學生領悟到如何選擇合適的事例表現(xiàn)人物特點，避免了空洞的說教，收到了良好的教學效果。
一、激情導入：
同學們，在我們班里，有你佩服的同學嗎？今天我們就一起找一找這些令我們佩服的.同學吧！(板書：我佩服的同學)
二、游戲：找朋友
1、放歌曲《找朋友》。
師：聽，這是什么歌？會做這個游戲嗎？
聽清楚游戲要求：找一個你佩服的同學做朋友。
（以小組為單位說說自己佩服的同學，說明你為什么佩服他？）
學生佩服別人的原因可能是：
1）學習好的2）紀律好的3）回答問題積極地4）繪畫好的5）唱歌、跳舞好的6）運動會第一名7）勞動好的……
對于學生的回答教師及時給予肯定。
2、用你喜歡的方式把你佩服得同學隆重推出好嗎？并說出你為什么佩服他？
（學生可用晃晃大拇指，拍手表揚，用小粘貼，一個擁抱等方式表達出他對同學的仰慕。）
三、小小藝術(shù)家?guī)?/strong>
：畫家、書法家、故事大王、小作家……我們班簡直就是一個小小藝術(shù)團體?。∠旅婢驼堖@個藝術(shù)團體的“小小藝術(shù)家們”上臺展示吧！
（請同學們所共同佩服的同學上臺展示各自的特長。）
四、比比我自己師：同學們，讓我們再次以掌聲感謝這些“小小藝術(shù)家們”的精彩表演吧！和他們比一比，你有什么話想說？
（生自由說出自己的不足，師及時的進行鼓勵，提出自己的看法。）
小結(jié)：每個人都有優(yōu)點，也有不足。只要我們能看到別人的優(yōu)點，向他們學習，自己就會不斷進步。
五、第二次作游戲——找朋友
1再次聽歌曲《找朋友》
師:這一次，你會找什么樣的同學做朋友呢？為什么找他？
（引導學生找出自己學習的榜樣做為自己的好朋友）
2請你和現(xiàn)在的好朋友在一起，讓他幫忙制訂你今后的努力方向吧！
（學生交流匯報） 。
教學目標：
1．引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。
2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。
3．通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。
教學重點：
指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。
教學難點：
1．學會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。
2．學會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習慣。
使用媒體：
錄相、多媒體課件。
教學過程：
開課。
注意觀察，結(jié)合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。
一、激趣導入，營造快樂學習氛圍。
1．小品表演《考試之后》。
學生自演小品，講述考試之后，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。
2．師提問，看了小品想說些什么？生自由作答。
3．教師小結(jié)：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！
二、領會課題，明確口語交際要求。
把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內(nèi)容，想想這次口語交際要求我們做些什么？板書：
三、循序漸進，強化口語表達訓練。
1．適時誘導，請生夸夸身邊的某一位同學。
其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？
（師隨機評價：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）（師隨機評價：XXX坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）
2. “既……又”這樣的關聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學。
3．請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。
小結(jié)：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現(xiàn)在，讓我們一起來做個游戲。
4．游戲：猜一猜。
師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。
分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點。）
師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。板書：
5．夸夸我的同學。
請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰？要求：不只說出特點，還要就所說的優(yōu)點進行簡介。
指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。
（師相機評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子?。?/p>
6．火車開起來。
每個同學的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。（開動1至2列小火車）
7．面對面交流。
想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。
四、創(chuàng)設情境，交際互動更加生動。
1．播放錄相。
播放班級一位同學的`生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰？他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好？
2．自由選擇夸獎對象。
夸獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他（她）的這個優(yōu)點。分小組討論，還想夸誰，他（她）有一件什么樣的事，讓自己印象深刻？
五、總結(jié)拓展，學會真誠夸獎他人。
提問：同學們，今天你被同學夸獎了，開心吧？那么，你夸獎了同學，你開心嗎？這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢？
由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。
師總結(jié)：學會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎，這樣，你一定會過得更快樂的。
板書：
教學反思：
本堂教學循序漸進，讓學生易于接受；采用了一些生動的表現(xiàn)方式，如小品、錄相等，調(diào)動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學生產(chǎn)生了濃厚的興趣；同時注重了學生之間的相互評價，既鍛煉了學生的口語表達能力，也激發(fā)了學生的表達欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。
但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位夸自己想夸的同學這一環(huán)節(jié)中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。
教學目標：
1、感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助；
2、了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應該是互相尊重，平等相待；
3、體會真誠相待、互相理解、講信用的可貴，懂得同學朋友之間要建立真正的友誼，同學之間要建立真正的友誼，同學之間友好交往，相互尊重的道理。
教學重難點：
1、引導學生感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助；
2、體會真誠相待、互相理解、講信用的可貴。
教學過程：
一、導課：
師：今天，老師為大家?guī)砹艘唤M圖片，一起欣賞！
播放歌曲《校園的早晨》并配有學校生活的圖片！
師：看到這些畫面，你想起了些什么？
生：我想起了同學們在一塊學習、一起游戲的場面！我想起了同學們在一塊度過的美好時光！
師：明亮的教室里我們同窗共讀，美麗的校園內(nèi)我們一起活動，如花的歲月里我們共同成長！同學之間總是有說不完道不盡的故事。今天我們一起走進《我和我的同學》這個話題！板書課題
二、激情
師：三年來，我們每天一起學習，一起做游戲，肯定有很多很多的故事，有趣的、難忘的、讓你倍受感動的或者不愉快的！說出來和大家一塊分享一下！
指生交流，師及時小結(jié)點評。
三、明理
1、講一講
師：是??！同學之間充滿了歡樂，充滿了生機，但有時也會出現(xiàn)一些不和諧的音符，看看這幾位同學之間又遇到了些什么情況？
出示課文中的短片！
師：小組討論一下，視頻中的小朋友遇到了什么傷心事?如果你是當中的小朋友，你會怎么說怎樣做呢？（學生小組交流，老師指導）
學生匯報交流：
師：想說一說的同學請舉手？
生：同桌讓她靠邊靠邊，這樣做不對，太霸道了
師：如果你是這位女同學你心情怎樣？
生：（傷心）
師：為什么傷心？
生：同學之間這樣做太霸道，感覺被欺負了，心理很委屈
師: 你想對這位男同學說些什么？
生：同學之間應該相互謙讓，互相尊重
師：肺腑之言！贊同她的想法的請鼓掌！
2、演一演
師：第二幅圖片中的小朋友遇到了什么傷心事？哪個小組的代表來說說？
生：學生匯報！別人給他起外號了！
師：剛才在討論的時候，有個小組的同學說想給大家演一演第二幅圖片，是不是？（詢問學生，準備好了嗎？你們分好工了嗎）掌聲有請！好，開始吧！
學生甲：眼鏡，過來！ 學生乙：又有人叫我眼鏡了，真?zhèn)?，?----你------你怎么能這樣叫我呢？學生丙：是啊！你這樣給別人起外號是不文明的！學生甲:我就喜歡這樣叫！怎么了？學生丙乙：我們告老師去，走！
師：請留步，我來采訪一下這位帶眼睛的同學，聽到別人給你起外號的時候，什么心情？
生：很傷心很難過。
師：老師看你很生氣很傷心。為什么傷心？
生：自尊心被傷害。
師：人最怕的就是傷了心?。偛诺耐瑢W去告老師了，大家認為遇到這樣的事情該怎么辦呢？咱們再來表演一下好不好?
學生甲：眼鏡，過來！ 學生乙：你不可以這樣叫我！你這樣不尊重人！我要是叫你小胖墩，你會高興嗎？學生丙：是??！我們都是同學，應該相互尊重！老師不是說過嗎:尊重別人，才會得到別人的尊重！ 學生甲：低下頭，抬起頭，說：“我-----我錯了，我向你們道歉！我保證，再也不會起外號了，你能原諒我嗎！學生乙：沒關系，我會原諒你的，誰讓我們是同學呢！學生丙：走，我們一起去玩！
師：掌聲送給他們！簡直就是天生的小演員！為什么第二組的同學就沒有造成矛盾呢？
生：因為第二組的同學懂得相互尊重的道理，懂得相互寬容！師：你不僅會聽課，而且還會總結(jié)，真聰明！
四：導行
1、學做調(diào)解員
師總結(jié)：看來，相互尊重、相互謙讓、學會寬容真的是處理同學間矛盾的好法寶！看。體育課后，同學們口渴難耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同學碰掉了另一位同學的鉛筆盒，出示錄像。
師：哪位小組的調(diào)解員，幫他們調(diào)解一下之間的矛盾？
生：同學之間應該互相包容，兩個人都不應該斤斤計較，本來很小的一件事，只要相互謙讓一下，同學之間沒有過不去的砍，只要相互謙讓一下，凡事就會煙消云散!
師：這位調(diào)節(jié)員能從兩個人的角度分析問題，解決問題，真好！
生：同學之間應該相互尊重，相互謙讓！這樣我們的校園才會更加美好！
師：能用到學過的道理調(diào)節(jié)矛盾，真棒！
生：兩位同學都有錯，都應該相互道歉，這樣的話才能解決問題。
師：這位調(diào)節(jié)員做的公平公正！
師：聽了大家的調(diào)解，后來兩個人怎么樣了呢？
生：看大屏幕，兩個人握手言和，相互擁抱！我們還是好同學，好朋友！
師：今天，他們兩個也坐在我們教室，有請兩位上臺
師：老師想經(jīng)歷了這次小小的風波，你們肯定對友情、對同學之情有了更深的認識，談談你的感受！現(xiàn)在想說些什么？
生：作為同學應該相互尊重，相互友好，這樣才能成為好同學，好朋友。
師：還想對彼此說寫什么嗎？
生：我會珍惜我們之間的這分友情的，相信我們的友誼會比蜜甜，比酒香！
師：還等什么？掌聲送給他們！
2、說出自己的故事
師:其實，金無足赤，人無完人。課前老師了解到同學們之間也有過誤會，也有過矛盾！想想你和同學們之間有過哪些不愉快，用什么方法解決的？你現(xiàn)在想對他說些什么？沒有解決就趁這個機會大膽的說出自己的心里話！
學生交流，師及時小結(jié)。
3、辨析圖例---法官判案
小小法官來判案，哪個小組的法官會推斷？我們來做快樂的小法官！看看他們做的哪些是對的，哪些是錯的?
哪個小組的同學先舉手，誰就先說。出示圖片。對的打上笑臉，錯的出示哭臉！
這一回，哪個小組的法官最聰明？
師：今天，老師聽了很多的故事，同學們濃濃的情誼感動著我，送上一首小詩：《友誼》
友誼
友誼，就像花香，
在燦爛的陽光下，顯得格外芬芳。
友誼，就像小草，
在暴風雨中，顯得特別堅強。
誰說友誼只能在溫室里培養(yǎng)，
真正的友誼，經(jīng)得起
任何風浪------總結(jié)：相互寬容，相互理解，相互謙讓，這都是我們同學之間的一種愛。我們不僅要把這種愛送給同學，更要送給所有人，只要人人都獻出一點愛，我們的班集體會更有凝聚力，我們的學校會更加可愛，我們的生活才處處重滿陽光！祝同學們友誼地久天長！
五、板書設計：
我和我的同學
相互寬容 相互謙讓
相互尊重
大家聽到這個題目，下意識應該會想我要夸的人是學習上的進步，那么恭喜你，只答對了一半，我要夸的這個人，它既有學習上的進步也有另一方面的進步，我要夸的人正是我們組的.一名成員。
他雖然學習不好但是他的人很好，當然也有那么一點點的瑕疵，他這個人樂于助人經(jīng)常幫助同學，而且虛心接受別人給他的提議，就是學習差了一點，而且還略帶有一絲的小氣，他這個人其實腦子很靈活很聰明就是不太用心，有一點懶。
但是就在近期我看到了他的變化，他開始學了，開始不再懶散了，他變了，他變得勤奮好學了，他變得喜歡請教問題了，他的思維開闊了，變得不再心胸狹小了?，F(xiàn)在上英語課，他變得積極發(fā)言了，而且回答的都正確，英語課文也能背誦完整，這就是他在學習上很大的進步。更讓我震驚的是以前的他，我向他借他看過的漫畫都要說上幾天，把他說煩了才借給我，而現(xiàn)在他看完之后，竟主動問我看不看，我都不敢相信這是真的。他變了，他變得大方了，不再小氣，他的心胸寬廣如大海了，不在有那座大壩了。
每個人都有自己的閃光點，只要你肯發(fā)現(xiàn)，你就會覺得身邊的同學有很多優(yōu)點，而且，只要你留意，他的每一點進步，我們都會發(fā)現(xiàn)。所以，我要學習他們的優(yōu)點，因為取人之長，補己之短，我才會有最大的進步。
記得有一次，我生病沒有去上學，在家里休息。已經(jīng)兩天了……。
快到放學的時間了，我著急地心想：“這下怎么辦呢，今天老師有沒有上新課?都兩天了，我的功課拉下不少。學習要是跟不上了，多著急呀!”就在我一籌莫展時，門鈴聲響了。
我打開門一看，原來是李子怡啊!“你怎么來了呢?”我驚訝極了。李子怡笑嘻嘻地說：“我是來給你講上課內(nèi)容的，順便也把作業(yè)給你帶來了?！薄翱煺堖M，快請進。”我心想：“我的“救星”終于來了?！?/p>
我忙請李子怡坐下。李子怡把作業(yè)給了我，跟我講了一下上課的主要內(nèi)容，她還給我出了一道數(shù)學題，讓我按照要求做。還像小老師一樣問：“你會了嗎?”“嗯，我會了?！薄澳銜耍揖妥吡?。”
我說：“謝謝你，是你在我無助的時候幫助了我，你真是我的好朋友?！崩钭逾f：“不用謝，這是我應該做的，平時，在我不會做題目的時候，你也十分熱心地幫助了我，這也使我們互相之間更信任對方?！?/p>
望著她遠去的背影，我感慨萬分，我懂得了要互相幫助，在別人有困難時伸出熱情之手，才能成為真正的好朋友。
文檔為doc格式。
習作要求：
1、通過具體的事例生動地介紹同學的性格特點，使人對你的同學留下深刻的印象。
2、學會靈活運用比喻、夸張等修辭手法，用詞準確生動。
習作重難點：
使人了解你的同學性格方面與眾不同的地方，給人留下深刻的印象。
教學準備：多媒體課件
教學設計：
一、歌曲談話引題
1、 放歌曲《同桌的你》，你們知道這首歌中唱的是誰與誰之間那美好的回憶？（同學之間）是啊，童年的時光多么美好，同學的友情多么純潔、真摯，真如著名詩人普希金所說：“不論是多情的詩句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替無比親密的友情！”今天，我們的作文題便是《我的同學》。（幻燈片跳出題目）
二、設置情景，引導學生介紹同學
1、談話，激發(fā)學生介紹的熱情。
同學們，你們知道我們后面的老師今天來干什么的嗎？（聽課）不對，今天啊，他們是來“找朋友”的，本周三，在楚秀園舉行的淘寶活動中，我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色，一個個能說會道，賣出了不少書呢，給老師們留下了深刻的印象，回來以后，我們辦公室的許多老師都跟我說想認識你們，與你們做朋友，如果能成為老師的朋友，他們還會送你們一份禮物呢？（至于什么禮物暫時保密）誰愿意把哪位同學介紹給后面的老師認識呢？如果你介紹得好，那你和你介紹的同學都能成為老師的朋友，并得到禮物。
三、范文引路
1、同學們，你們記住老師的話，并運用到習作中去，你就學會了一樣了不起的本領，老師以前教過的一個名叫高卉的同學（現(xiàn)在在六年級），她就學會了這樣本領，寫了一篇特別優(yōu)秀的作文，大家想看嗎？
2、你最想介紹誰，想介紹他哪些方面？
（自由充分說，拓展學生的視角）
3、討論如何介紹
如果讓你具體介紹，你打算怎么說才能打動后面的老師呢？
（說聲音要響亮，師說是形式上的；說比喻、夸張等、側(cè)面描寫（可聯(lián)系8、9、10課說）等，老師說是寫法上的；內(nèi)容上該怎樣有序介紹呢？（先說外貌，再舉實例說性格特點）
4、準備一下，先自己說，再同桌互說，互說時同學提改進意見。
（指說）
5、采訪老師，請問 老師，您最先認識誰，為什么？（老師評價）請兩同學過來認識一下，兩人一起向老師敬禮，并說謝謝 老師，老師送禮物。（其他一樣）
6、學生談收獲。
聽了老師的評價，同學們，你們有什么收獲？
（相機板書：抓特點 舉事例 寫生動）
三．范文引路
1、同學們，如果你能記住老師的話，并運用到習作中去，你就學會了一樣了不起的本領，老師以前教過的一個同學叫高卉，現(xiàn)在在六年級，她在三年級時就學會了這項本領，寫了一篇特別優(yōu)秀的作文，馬老師把她的作文拿去投稿，編輯阿姨都很喜歡呢，說她的文章很鮮活，你們想看看嗎？
2、出示范文，師范讀，要求：請同學們認真聽，并想想這篇文章好在哪里？
3、學生交流這篇文章的優(yōu)點。
4、討論起題目
這篇文章非常優(yōu)秀，不過，美中不足的是題目起得很一般，你能幫她改進一下，使人一看到題目就知道這個同學的特點是什么嗎？
你打算給你的文章起個什么樣的名字？（充分大面積地說）
四、自由寫作
1、同學們，其實，只要你記住并運用這個“法寶”，指讀：抓特點 舉事例
寫生動，再起個好題目，你也一定能像高卉姐姐那樣寫出精彩的文章，開始吧，預祝你和你介紹的同學能成為我們后面老師的“忘年交”。
2、生打草稿
3、自由修改
4、師生共評議，指出作文中的優(yōu)缺點。（哪位老師喜歡 同學寫的這篇文章，請同學和他習作中的同學 ，趕快去領取獎品，由于時間關系，組長課后把同學們的習作本收起來交給后面的老師評議，期待著你能成為老師的朋友。
四、課堂小結(jié)
1、今天的作文課你有什么收獲？學生說體會。
2、老師小結(jié)。
是啊，寫人的文章我們一定要抓特點、舉事例、寫生動，只有這樣，你的文章才可稱得上是一架生活的高級照相機，生活是作文的源泉，只要我們傾心熱愛生活，留心觀察生活，用心體會生活，那一定會寫出鮮活的精彩的作文。
喜歡《我的同學教案推薦》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了我的同學教案專題，希望您能喜歡！
相關推薦
