一封信教案模板十三篇

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應(yīng)該在準備教案課件。教案是課堂教學(xué)的靈魂，好的教案課件怎么寫？推薦一篇介紹“一封信教案”的文章希望大家會喜歡，本文建議保存以便日后參考！

一封信教案 篇1

教學(xué)要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

教學(xué)重點、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過具體事例，表達對老師的真情實感。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

在我們這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信?

2、在信中，你有哪些話要對老師說?(回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。)

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

(1)通過具體事例表達對老師真摯的感情。

(2)要寫真實事情，抒發(fā)真情實感。

(3)寫完后認真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……(說說自己看到的、想到的)

2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……(談?wù)勛约寒敃r的所思所感)

3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……(說說自己當時的感受)

這樣的情境有很多很多，請學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情。

2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補充，提出修改意見。

六、完成習(xí)作

1、擬寫初稿。

2、正面引導(dǎo)，鼓勵修改。

3、評議賞識，表達心聲。

教學(xué)反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了寫作的格式，能夠給親人或朋友簡單的去寫一封信，通過這封信能夠表達自己真實的思想感情，通過寫信的方式讓學(xué)生懂得與人交流，傳遞自己的想法。通過學(xué)生的寫作，覺得這節(jié)課非常成功!

一封信教案 篇2

活動目標

1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關(guān)愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應(yīng)主動關(guān)心媽媽。

2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。

活動準備

教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。

學(xué)具：制作信件的若干材料（白紙，筆等）

活動過程

一、預(yù)備活動。

師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。

二、感知活動。

1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。

2、教師出示教學(xué)范畫，引導(dǎo)幼兒觀察討論：

這是什么季節(jié)？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會怎么樣？

3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶

提問：是誰給大樹媽媽寫的信？

大樹媽媽讀了小樹葉的信后心情會怎么樣？

4、欣賞散文第二遍

提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？

鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導(dǎo)。

三、游戲活動。

1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。

2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。

3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。

聽口令游戲玩法：老師說詞語，幼兒自由擺姿勢。（提醒幼兒注意安）

四、情感體驗。

讓幼兒說說媽媽是怎樣關(guān)心，愛護自己的，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

五、操作活動：給媽媽的禮物。

幼兒集體寫信：——畫出或?qū)懴聦寢尩膼邸?/p>

結(jié)束活動：收拾學(xué)具，集體去寄信。

附散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》

親愛的大樹媽媽：

您好！我是小樹葉。您接到我的信，一定很高興吧?秋天到來的時候，您給我們換上了黃色和紅色的衣服，送我們?nèi)⒓印靶淙~旅行團”。現(xiàn)在，我們跟著秋風(fēng)阿姨，飄過城市、農(nóng)村和草原，一路上的風(fēng)景美極了：那高高的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田和豐收的果園，把祖國打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛的媽媽！

親愛的媽媽！我們永遠不會忘記您：有一次，我們生病了，是您請來了森林醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽光吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說一聲辛苦。每當大風(fēng)大雨來臨的時候，您把我們緊緊抱在懷里。在這里，我們要從心里說一句：謝謝您！

親愛的媽媽！祝您永遠年輕、健康！等到春天到來的時候，我們會帶最好的禮物給您！再見吧，媽媽！

您的孩子：小樹葉

一封信教案 篇3

教學(xué)目標：

1.利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。

2.懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。

3.善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。

教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

一、導(dǎo)入新課:

今天教師帶學(xué)生游覽我市美麗的風(fēng)光。(播放課件)我們來學(xué)習(xí)《窗外的景色》。

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中窗戶：

a.有哪些形狀?

b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。

a.方形、方圓結(jié)合等。

b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?

b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?

c.哪些物體上還有窗口?

a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。

學(xué)生討論回答:

a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點?

a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。

b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學(xué)生討論回答:

a.自己想表現(xiàn)的窗口。

1.以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的"窗□》作品。

2.畫面飽滿，注意近、中、遠景的表現(xiàn)。

1.教師巡回輔導(dǎo)時，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

2.鼓勵學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。

教學(xué)設(shè)計:教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點，提出好的建議，不僅使作業(yè)更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。

請學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。

a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學(xué)生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。

教學(xué)設(shè)計:以8人小組為單位，創(chuàng)作時能促進學(xué)生交流和推選作業(yè)的方便。讓學(xué)生一句話的點評，是學(xué)生再次接受欣賞教學(xué)，語言表達能力也得到鍛煉。

a.窗口有什么功能?

b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關(guān)上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的'作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

一、播放錄像中的窗外景色，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞，導(dǎo)入本課題。

二、學(xué)生回憶自家窗外的景色，并在小組中進行交流。

1.自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？

2.有時候當你倚著窗戶往外望還會有什么感想？

2.畫面的構(gòu)圖。

四、組織學(xué)生觀察窗外的景色并指導(dǎo)寫生要素：

2.示范寫生要點，強調(diào)構(gòu)圖的安排。

2.也可以根據(jù)想象，畫窗外的各種景色。

六、分組寫生，師作實際指導(dǎo)。

七、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩互相交流評價。

八、拓展：課余有時間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以打開的窗戶.

一封信教案 篇4

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對幫助了自己的人表示感謝。

2要注意表達清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。

3、要注意書信的格式。

教學(xué)重、難點

1、要學(xué)會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實感受和對老人的感激之情。

2、書寫格式要正確。

教學(xué)準備

《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲

教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

（1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。

（2）你都知道那些無私奉獻的人和事？

（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。

（4）讀本次習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。

2、討論寫話內(nèi)容。

（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。

（2）說給同組同學(xué)聽一聽。

3、全班交流，互相評議。

資源說給全班同學(xué)同學(xué)聽，同學(xué)互評，注意感謝是否誠懇、發(fā)自內(nèi)心，感謝的語言是否得體。

4、動筆細作，個別指導(dǎo)。

（1）明確書信格式。（2）動筆寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

第二課時

一、朗讀習(xí)作，評議修改。

1學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內(nèi)容是否表達清楚，使用的語句是否得體來評價。

3對照佳作，修改完善自己的習(xí)作。

二文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

一封信教案 篇5

教學(xué)目標:

1. 認識 16個生字, 會寫 9個字, 理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,了解露西兩封信的不同。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)會樂觀地面對生活。

教學(xué)重點:

學(xué)會生字,理解詞語, 能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:

理解課文內(nèi)容,學(xué)會樂觀地面對生活。

教學(xué)課時:2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1﹒板書課題 ,齊讀課題。(板書:一封信)

2﹒看到課題,你想知道什么?

生質(zhì)疑:誰給誰寫信?寫了些什么?

3﹒導(dǎo)入:讓我們看看是誰在寫信,信的內(nèi)容是什么?

二、初讀課文,整體感知。

1.學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。

(1)要求讀準字音,不認識的字查字典或請教老師同 學(xué)。

(2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調(diào)。

(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?

2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。

(1)出示生字:

自由練讀;指名讀,相機指導(dǎo);再指名讀;齊讀。 開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體 學(xué)生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個字,學(xué)生舉手搶答。

(2)認讀本課新詞

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的 地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。

檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。 3.讀課文,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文 內(nèi)容。

教師提問:

(1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?

(爸爸不在我們不開心,家里的臺燈壞了沒法修,家里 的冷清。)

(2)在媽媽的幫助下,露西第二次給爸爸寫信又寫了什 么事?

(過得很好,小狗好,螺絲刀放哪里了,我們自己修臺 燈,下個星期去看電影)

提示:作者情感學(xué)生可自由總結(jié),可以用自己的話說,也可以用課文的語句,但必須符合文意。

三.指導(dǎo)寫字

1.出示本課生字田字格課件:單 居 招 呼 快 樂

(1)觀察生字特點及在田字格中的位置。

(2)重點指導(dǎo)“呼、樂”字的書寫。(板書:呼 樂) “呼”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。其中,第八筆是“豎 勾”。

3.學(xué)生在書上描紅,完成課后的描紅,老師巡視檢查指 導(dǎo) .

4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字,師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及 筆順,巡視指導(dǎo)。

5.實物投影出示,展示優(yōu)秀的同學(xué)作品,師生評議。 四、課堂回顧,教師小結(jié)

這節(jié)課,我們認識露西,還認識了許多生字朋友,下節(jié) 課,我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

6、一封信

教學(xué)目標:

1. 認識 16個生字, 會寫 9個字, 理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,了解露西兩封信的不同。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)會樂觀地面對生活。

教學(xué)重點:

學(xué)會生字,理解詞語, 能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:

理解課文內(nèi)容,學(xué)會樂觀地面對生活。

教學(xué)課時:2課時

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了露西給爸爸寫信的 事,接下來我們就來看看露西具體寫了些什么?

3. 板書課題,齊讀課題。(板書:一封信)

二、自讀自悟,合作探究。

1.讀課文 2— 14自然段,想想露西是怎么給爸爸寫信 的。

2.學(xué)生自由讀課文,教師相機引導(dǎo)。

哪些自然段時寫露西第一次寫信的,哪些自然段是描寫 第二次寫信的。

3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué) 生的自學(xué)情況。

用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好, 在交流的過程中邊朗讀, 邊圈畫。

三、交流感悟,品味語言。

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1. 哪些自然段時寫露西第一次寫信的 ? 寫了些什么? 誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。

(1)第一次寫信, 我是從課文的第 2、 3自然段中讀到的。

(2)請同學(xué)們自由讀 2、 3自然段,找出描寫第一次寫信 的句子,讀一讀。

(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時,教師相機出 示下面句子,指導(dǎo)朗讀。

A.“親愛的爸爸,你不在我們很不開心。”

B .“以前每天早晨你一邊刮胡子,一邊逗我玩。”

C. “還有,家里的臺燈壞了,我們總是修不好?！?/p>

D. “從早到晚,家里總是很冷清。”

(4)露西的爸爸不在家,露西多么不開心呀 ! 誰還想讀。 (板書:不開心 冷清)

(5)讀得好 ! 讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

(6)誰會用下面的句式說話,教師著重指出“一邊一 邊”表示兩個動作同時進行。

(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。

2.哪些自然段時寫露西第二次寫信的 ? 寫了些什么?

(1)我是從課文的第 7--14自然段中讀到的。

(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀,教師出示下面的句 子。

A.親愛的爸爸,我們過得挺好。

B.太陽閃閃發(fā)光,我們的希比希在陽光下又蹦又跳。

C.請爸爸告訴我們,螺絲刀在哪兒,這樣,我們就能 自己修臺燈了。

D.下星期天我們要去看電影。

E.爸爸,我們天天都向你。

大家自由讀讀這幾句話,看看你讀懂了什么 ?

(3)學(xué)生自由讀句子。

(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價,指導(dǎo)讀好句子。 讀得好 ! 看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.比較露西前后兩封信,你更喜歡那一封,為什么? 我喜歡第一封信,因為讀后讓人感到心情很好。 我也喜歡第二封信,內(nèi)容上雖然和第一封是一致的, 但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。(板書:樂觀、陽 光、堅強)

指名朗讀 4—— 14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之 情,讀出露西的堅強、樂觀和自信。

四、小結(jié)全文。

一封信教案 篇6

教學(xué)目標：

1、閱讀《給老師一封信》，了解信的內(nèi)容，繼續(xù)感受老師對學(xué)生的愛和老師工作的辛苦。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。

3、用書信形式表達對老師的敬愛之情。

教學(xué)重點：

閱讀課文，了解信的內(nèi)容。

教學(xué)難點：

品讀優(yōu)美句子，體會學(xué)生對老師的感情。

教學(xué)準備：

教師準備課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。（圖片、談話導(dǎo)入）?

1、人們常常把老師比作什么，為什么？相機出示圖片。

2、正因為老師默默地為學(xué)生傾注了無私的關(guān)愛，所以許多人贊美老師?難忘師恩。已經(jīng)身為大學(xué)生的翁欽露難忘自己小學(xué)老師顧家璋曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨。

為顧老師寫了一封熱情洋溢的信。

讓我們一起走進她的信中去感受她對老師的那份情懷。板書課題《給老師的一封信》。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課，了解內(nèi)容。

1、出示學(xué)習(xí)要求一，自由讀課文，邊讀邊想，作者在信中回憶了顧老師的哪些事例，用簡潔的語言來概括，贊美了顧老師的什么品質(zhì)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查交流。

①詞語?恩情、感激不盡、萌芽、沐浴、陽光雨露、萬物復(fù)蘇、辛勤、耕耘、馥郁、哺育。

②指名交流思考題，文章回憶了顧老師教育自己的兩件事，第一件事是開學(xué)的那一天是顧老師第一個把我領(lǐng)進門。第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫日記。贊美了顧老師的對學(xué)生無私的愛和奉獻。

（二）品讀重點句段，體會表達情感。

1、出示學(xué)習(xí)要求二。?

找出文中描寫優(yōu)美或令你感動的句子讀一讀，想一想這些語句表達了作者怎么樣的感情與同桌交流你的體會。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查交流。

（1）指名朗讀描寫優(yōu)美或令你感動的句子?談體會。教師點撥、指導(dǎo)情感朗讀。

教師預(yù)設(shè)句子

①是啊?我是您親手栽種的桃李中的一棵?我的萌芽、生長?我不沐浴著您的陽光雨露。

②以后我最愛上您的語文課，因為您總有辦法讓我們認清拼音字母那一張張陌生的臉，神奇地把它們變成一個個熟悉的音節(jié)，也總有辦法叫那些方塊漢字排成隊，讓我們念動聽的兒歌，讀有趣的故事。

③老師，您真像童話中的仙子。您這兒一指，那兒一點，我那平平淡淡的日記就上充滿了生機。日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游。

④在幾十年漫長的歲月中，誰也說不清您為學(xué)生付出了多少心血，?誰也數(shù)不清您為國家培養(yǎng)了多少人才，只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。此刻，我仿佛看見其中一根頭發(fā)是為我而白，一絲皺紋是為我所生的。

⑤花兒以它馥郁的芳香，作為對哺育它的大自然的回報。我就以我學(xué)習(xí)上的進步向你表示感謝吧。

（2）師生共同小結(jié)寫作特色，作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起?用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。

三、傾訴心聲

（過渡：五年的小學(xué)時光，是老師伴隨我們走過春、夏、秋、冬?是是老師教會我們怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，是老師甘心做我們成長道路上的引路人鈥?..此時此刻，你一定有許多話想對老師說。）

小練筆：請你也寫一封簡短的信?訴說自己的心聲。

注意

信的正確格式和學(xué)習(xí)小作者的寫作方法。

1、學(xué)生獨立寫作。

2、交流展示。

板書設(shè)計：

給老師一封信

顧老師

領(lǐng)我進門、教寫日記

我

辛勤耕耘、無私的愛

感激、思念

一封信教案 篇7

各位評委、老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是《餐飲服務(wù)與宴 會管理》課程中的第四章節(jié)的“西餐禮儀” 。 此課程，我將從說課程、說教材、說教法、說教學(xué)過程、說教學(xué) 反思五個部分介紹。

《餐飲服務(wù)與宴會管理》是中職旅游管理專業(yè)的一門核心專業(yè) 課。通過實際的模擬和訓(xùn)練，能夠使學(xué)生掌握酒店餐飲服務(wù)的基本操 作和餐飲部門基層的管理技能。

其中酒店餐飲服務(wù)的基本操作技能具 體包括托盤、餐巾折花、擺臺、斟酒等，餐飲部門基層的管理技能具 體包括菜單的設(shè)計與制作、原料的采購規(guī)格書制作與庫存報表填寫等。

隨著我國對外交往的發(fā)展，中國人無論在國內(nèi)還是國外，無論是 參加正式宴會還是朋友間聚餐，吃西餐已經(jīng)是很平常的事情。西餐的 禮儀與中餐禮儀有著很大區(qū)別， 相對于中餐，西餐有很多的繁文縟節(jié)， 為尊重對方體現(xiàn)修養(yǎng)，使其言談舉止與西餐桌上的談話氣氛相吻合， 增加學(xué)生的認知能力，所以在這門課程中加入了西餐禮儀。

認識餐具并掌握餐具的使用方法；

了解餐巾的作用及使用方法 ；

能掌握餐具的使用方法；能在不同情況下正確使用餐巾；能用西 餐餐具正確地食用西餐。

(3)素質(zhì)目標：

培養(yǎng)學(xué)生莊重、優(yōu)雅的行為舉止，提升個人素質(zhì)，塑造良好的職業(yè)形象。

2.教學(xué)重點和難點：

（1）教學(xué)重點：不同情況下餐巾擺放的方法，用西餐餐具正確地食用西餐。

學(xué)生具備的知識水平不同，教學(xué)中應(yīng)以簡單明了的例子為主，大部分學(xué)生以前對西餐沒有認知，因此在教學(xué)時補充了視頻內(nèi)容，使學(xué) 生對西餐的認識更直觀形象。 為了實現(xiàn)本課時教學(xué)目標，我選擇采用的教法是：多媒體現(xiàn)場直觀教學(xué)，通過案例分析、直觀教學(xué)、理論精講、拓展延伸等方法相結(jié) 合，重視學(xué)生的直觀性和參與性，來完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)法是通過分組討論、直觀演示、總結(jié)反思的方法，提高學(xué)生對禮儀的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在以后的西餐用餐中，能有莊重、優(yōu) 雅的`行為舉止，塑造良好的職業(yè)形象。 以上的設(shè)計將在我的教學(xué)過程中體現(xiàn)。

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了以下4個教學(xué)環(huán)節(jié)：

通過案例，我將整堂課的知識點概括其中，以錯誤的案例展示， 引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)正確的西餐禮儀。

在講授新課的安排中，我將案例中的知識點概括為入座的禮儀、 餐具的擺放與使用、餐巾的使用、用餐的禮儀四部分，通過新課的講 解來解決案例中錯誤的禮儀。

學(xué)習(xí)完新課后，我會進行歸納小結(jié)，然后將案例分析再次展示， 讓學(xué)生對案例中錯誤的知識點進行糾正。這樣做可以使知識系統(tǒng)化、條理化，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，還可以鞏固整堂課的知識點。

在引課時，我以案例進入激發(fā)了學(xué)生對問題的思考。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在有效突破重點難點時，只能通過視頻直觀演 示和模擬訓(xùn)練，缺少真實性。

一封信教案 篇8

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。 情感、態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

１、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學(xué)過程：

第 2 課時

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程，品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。 請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！

2、匯報交流。

（1） 重點句

1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。 請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報交流。

（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點句子 1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點句子 2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應(yīng)該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí) 你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？

請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！

注意信的書寫格式，試著寫一寫。

一封信教案 篇9

活動目標;

護士的熱愛和敬重。

2、初步地了解一些簡單的書信格式。

活動準備：

繪畫紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計的一封信。

活動過程：

1、引出活動主題：

（1）“在地震期間，你認為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”

（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。

2、了解信的書寫格式：

（1）出示教師寫的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰？你是怎么猜到的？”

（2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。

（護士說些什么？”

3、分組討論信的內(nèi)容:

(護士的信可以寫些什么內(nèi)容？”

(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。

(3) 各組介紹信的內(nèi)容。

設(shè)計制作“愛心卡”（手工）

活動目標：

1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。

剪、粘貼等方法，制作卡片。

活動準備：

護士工作時的圖片、資料。

剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。

活動過程：

1、交流：

幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護士如何工作的材料。

2、討論：

（1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”

（2）“我們能為他們做什么？”

3、想像：

“可以為他們做些什么？”

“你最想送什么東西給醫(yī)生和護士？”

4、 表現(xiàn)：

（1） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。

（2） 能運用多種材料大膽表現(xiàn)。

5、交流分享：

“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”

“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容？”

6、延伸活動：

將“愛心卡”送給自己最敬重的人。

一封信教案 篇10

活動目標：

1、通過繪畫的方式表達對小動物的關(guān)心。

2、能介紹自己的繪畫作品。

活動準備：

1、關(guān)于秋季的書。

2、每組三張畫紙。

活動過程：

一、閱讀秋季的書。

1、秋娃娃很關(guān)心小動物，其實，我們小朋友更關(guān)心小動物和各種植物，你們想不想讀小朋友寫的信呢？

2、閱讀同伴寫的信（小組）

（1）各組桌上擺有關(guān)于秋季小動物的變化和植物防寒的措施、人們秋季服裝的書。

（2）幼兒在小組內(nèi)討論對秋季的認識。

二、我的一封信。

1、要求幼兒找自己組里的好朋友互相合作完成一幅對小動物的信。

2、幼兒大膽勾思，合理安排畫面。

一封信教案 篇11

活動目標：

1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內(nèi)容。

2、 初步感知信的格式，并嘗試“寫”信。

3、 在聽聽、講講、做做、說說中獲得愉快的情緒體驗。

4、理解相關(guān)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

材料創(chuàng)設(shè)：

圖片，紙、筆

活動過程：

一、 設(shè)疑、猜測媽媽的去向，引出圖畫信

1、 出示小男孩設(shè)疑：今天是星期天，寶寶起床發(fā)現(xiàn)她媽媽不在家，急得快要哭了。你們想象看，他媽媽會去哪？

2、 引出信：小寶寶在家找呀找，發(fā)現(xiàn)了一封信，看了半天也沒看明白，它請小朋友一起來幫它看一看，讀一讀。

二、 理解、表達信的內(nèi)容，掌握解讀信的方法

1、出示圖片，理解內(nèi)容。

2、這信是誰寫給誰的？

3、分步理解圖畫信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事？這箭頭是什么意思？

4、小結(jié)：原來這是媽媽讓寶寶在家做事的順序

5、個別幼兒大膽讀信，寶寶有點明白了，誰能把信完整的讀出來，記住不要忘了念稱呼和落款

三、嘗試制作圖畫信，嘗試連貫講述。

1、寫信重點：告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽

2、幼兒寫信，并讀一讀信

3、寄信

活動反思：

在活動中幼兒對木偶的形式是很喜歡的，幼兒們在老師的啟發(fā)下初步嘗試了認讀信，而且也嘗試了自己寫一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進行寫信，還有一部分幼兒在認識的基礎(chǔ)上寫信還有困難，這對我很有啟發(fā)，我想集體教學(xué)活動中不能解決的問題，我們還可以在以后的區(qū)域活動中繼續(xù)進行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，這樣也便于老師的個別指導(dǎo)，整個活動幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學(xué)目標，對于中班孩子來說這種富有挑戰(zhàn)性的活動是我們以后活動中可以嘗試的。

一封信教案 篇12

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們你們跟家人寫過信嗎？露西正在給出遠門的爸爸寫信。讓我們看看她都寫了什么呢？

2.板書課題，齊讀課題。（板書：《一封信》）

二、識字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示1）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段標上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字 （課件出示2）

fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ

封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影

各自拼讀，讀好前鼻音“信、今、電”，后鼻音“封、燈、影”以及整體認讀音節(jié)“圓”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示3）

一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修臺燈 冷清

肩膀 一團 一束 鮮花 星期

借助拼音，開展讀詞游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀通課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好，組織互相評價。

3.整體感知內(nèi)容。

請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示4）

故事講的是誰的故事？

（露西和媽媽一起給爸爸寫信的故事。）

露西的信寫了幾遍？（兩遍）

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示5 ）出示生字：

封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影

1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“火”加“丁”是“燈”。

（2）換一換：“株”減“木”換“王”就是“珠”。

（3）猜謎語：“令少一點”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“電”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點指導(dǎo)“信、珠、筆”并講述：（板書：喝 井）

“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。

“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側(cè)。

“筆”豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當獎勵。

四、總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認識了露西小朋友，并了解了她的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

一封信教案 篇13

課標解讀：

教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。

2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。

3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。

教學(xué)重點及難點

掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操

一、我會學(xué)

1、介紹作者雨果

2、介紹圓明園

3、檢查字詞

贓物箱篋制裁給予恍

琉璃琺瑯眼花繚亂驚駭

晨曦瞥見劫掠

4、解詞：

贓物：箱篋：

制裁：蕩然無存：

不可名狀：

二、我的疑問

三.合作探究：

一）、快速讀課文，整體感知課文

5、文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容

6、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？

7、雨果具體是怎樣贊美圓明園的

8、那麼就寫法上有何特點？

9、那麼雨果對英法聯(lián)軍的`強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？

10、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？

11、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個學(xué)生說，我會原諒他的，再給他一次機會。）是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什么品質(zhì)？

四、歸納總結(jié)：

五、自測評估

12、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。

1、教師啟發(fā)

A、你對雨果產(chǎn)生什么感情？對他的觀點如何評價？

B、英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么？

C、雨果希望有朝一日法國政府將贓物歸還中國，這個夙愿怎樣才能實現(xiàn)？

D、中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來，中國有了什么覺悟和進步？

E、雨果對亞洲文明，對中華民族創(chuàng)造力作了高度評價，今天中華民族正處在偉大的復(fù)興時期，雨果的評價對堅定我們民族的自信心有什么作用？

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