新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件,每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。教案是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要工具,大家有沒有寫教案課件方面的苦惱呢?您在尋找好文章嗎我們建議您閱讀“松樹金龜子教案”,以下為我得出的結(jié)論供你參考!
山東省高密市闞家鎮(zhèn)初家學(xué)校????張聿堂
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解松樹金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的思想感情。
2、學(xué)習(xí)觀察動物的特點(diǎn),感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動、形象、細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的說明。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)觀察動物的特點(diǎn),感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動、形象、細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的說明。
三、教學(xué)內(nèi)容及步驟
(一)導(dǎo)入新課
設(shè)計方案一:這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》。同學(xué)們,你們認(rèn)識金龜子嗎?(教師拿出一只金龜子)這就是金龜子,當(dāng)然它不是松樹金龜子,它是我們這個地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種,我國有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”,幼蟲稱為“蠐螬”,也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。在我們小的時候,這還是一種美味呢?。ń處熣勔徽勑r與此有關(guān)的事情)。它是什么樣子的,你仔細(xì)觀察過它嗎?它有什么習(xí)性,你了解嗎?我想大大概沒有。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動物的,是怎樣描寫這種動物的。
設(shè)計方案二:關(guān)于金龜子是一種什么樣的動物,我們備課組曾做過一番探究,有說是“金?!钡?,有說是別的什么的等,最后通過查資料搞清楚了就是俗語說的”瞎撞子“。也可以用對這種動物的探究作為導(dǎo)語,目的能夠激發(fā)學(xué)生探求的精神和意識。
二、自主學(xué)習(xí)
朗讀課文,然后完成下列問題
1、讀準(zhǔn)下列生字
鍬?????炫耀???????無動于衷??????打擾?????鞘翅
2、說說下列詞語的意思
無動于衷???????抑郁?????????儀表堂堂
3、在這篇課文里,法布爾把自己對松樹金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家。你認(rèn)為法布爾有哪些主要發(fā)現(xiàn)?它為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?
4、說明文是一種知識性較強(qiáng)的文體,其目的是讓人“知”,因此這種文體在語言上最主要的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。你能舉一些例子來說明本文語言的準(zhǔn)確性嗎?另外,讀了本文后,你覺得本文在語言上還有什么特點(diǎn)?(生動)??請你結(jié)合全文并找了出一些句子,來簡要分析一下。
三、探究交流
說明:自主學(xué)習(xí)分兩步走,1--3題為一步,因為這三個題主要是整體感知性的題目,另外也包括了一定的探究的內(nèi)容,像第3題的最后一問;第4題作為一步。
1、2????(略)可讓學(xué)生把一些不理解的詞語提出來,問一問。
3、法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是:松樹多龜子的習(xí)性,特別是它的婚戀與發(fā)音原理。在說明這些發(fā)現(xiàn)的時候,應(yīng)該具體一點(diǎn)來說。他之所以有這些發(fā)現(xiàn),是他走出實驗室的結(jié)果,是他走進(jìn)田野,深入昆蟲的生活,進(jìn)行長期、仔細(xì)觀察的結(jié)果。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些表現(xiàn)出作者認(rèn)真、仔細(xì)觀察的語句來體會、感悟。例:“我抓住機(jī)會跟蹤它們,觀察它們”等。
4、這個題目有一定的難度,因此教師應(yīng)該作示范,讓學(xué)生學(xué)會一種分析的途徑和方法。
(1)語言的準(zhǔn)確性。
示范舉例:“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針,后瓜鉤著樹枝”,其中的“啃”、“鉤”用得就很準(zhǔn)確,如果換成了“吃”、“抓”就會大為遜色。再例“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”中的“一些”起修飾限制作用,如果刪去就會影響說明的準(zhǔn)確性。
(2)語言的生動性。
示范舉例:“松樹金龜子長得儀表堂堂,它身披黑色或棕色外,外面閃著金屬的光澤……”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。
說明:對于通過作者對金龜子的關(guān)愛之感情來顯示出的語言的生動性,是一個難點(diǎn),學(xué)習(xí)不易把握,教師應(yīng)簡要的講一下。為了體會感受語言的生動性,應(yīng)讓學(xué)生讀一讀。
(三)梳理
讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)了此文后的收獲(引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識與情感等多方面進(jìn)行總結(jié))。
(四)探究性作業(yè):
著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家?!钡美谜n余時間,觀察一種生物,然后寫一篇觀察筆記。
說明:此題應(yīng)該給學(xué)生較為充足的時間,并隨時抽查一些學(xué)生的觀察情況,以避免讓此作業(yè)成為一種形式。
補(bǔ)充說明:
關(guān)于作者法布爾的經(jīng)歷應(yīng)該是很感人的,教師應(yīng)向?qū)W生介紹,對于什么時間介紹,教師應(yīng)靈活處理,如可放在自主學(xué)習(xí)的第3個題的后面。
附:板書設(shè)計
發(fā)現(xiàn)???????????????????????????????語言
松????????????????外形
樹????????????????生活習(xí)性?????????????????????準(zhǔn)確
金?????????????????婚戀?????????????????????????????生動
龜?????????????????發(fā)音
子????????????????死亡
繁殖
作者郵箱:?cjzxzyt@
[松樹金龜子(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):音的高低知識
2、能力目標(biāo):表演蒙古舞的能力
3、情感目標(biāo):民族團(tuán)結(jié)的教育
教學(xué)重難點(diǎn):
1、音的高低
2、準(zhǔn)確演唱、表演蒙古歌舞
教具學(xué)具:
錄音機(jī)、課本、琴、樂器
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)演唱《草原就是我的家》
2、加表演演唱歌曲
三、欣賞《我是人民小騎兵》
1、初聽《我是人民小騎兵》,錄音機(jī),結(jié)合教材中的插圖聆聽。
提示:
A這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?
B在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。
2、小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。
3、再聽錄音機(jī)
要求:學(xué)生邊聽邊隨著音樂做動作。
4、注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠(yuǎn)至近?讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂曲中的效果。
5、選擇打擊樂器進(jìn)行參與或伴奏。
四、學(xué)唱《小松樹》
1、聽錄音的范唱,錄音機(jī),讓學(xué)生完整地感受歌曲。講了什么?
2、教師的范唱,讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
3、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
4、聽著教師的琴聲,輕聲地填詞,教師注意發(fā)現(xiàn)問題,糾正演唱中的錯誤。
5、合著錄音伴奏,正確地演唱。
6、聽范唱,分小組自編動作表演。
教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的想像力,編創(chuàng)自己獨(dú)特的動作表演。
有感情地演唱歌曲。
五、課堂小結(jié)
松樹金龜子(蘇教版必修) 教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動物的熱情。
2.感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動、形象、細(xì)致的描寫。教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動物的熱情。
2.感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動、細(xì)致的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。設(shè)計思路
說明文給人以知識,學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識,并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入??新課
這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》。同學(xué)們,你們認(rèn)識金龜子嗎?(教師拿出一只金龜子)這就是金龜子,當(dāng)然它不是松樹金龜子,它是我們這個地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種,我國有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”,幼蟲稱為“蠐螬”,也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。在我們小的時候,這還是一種美味呢!(教師談一談小時與此有關(guān)的事情)。它是什么樣子的,你仔細(xì)觀察過它嗎?它有什么習(xí)性,你了解嗎?我想大大概沒有。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動物的,是怎樣描寫這種動物的`。
2.作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確:(出示幻燈片l,也可以用小黑板代替。)
法布爾(1823-1915),法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》,譚常軻譯,上海文化生活出版社版。
要求:了解作者。
二、自主學(xué)習(xí)
師:本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁
衍等方面的情況,滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文,注意以下問題:(出示幻燈片2。)
1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文,注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4.法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受?
5.本文是一篇科學(xué)小品,介紹動物抓住了特征,說明準(zhǔn)確,描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句,并加以體會。
6.找出自學(xué)中的疑難問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
觸角上顎????殷勤炫耀魅力
獻(xiàn)媚無動于衷鞘翅咫尺螽斯
要求:讓一名學(xué)生起來讀,如果有讀得不正確的,請其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2.了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
明確:(第l一3段,外貌特征。
第4段,介紹金龜子的生活習(xí)性。
第5-7段,介紹金龜子的婚戀生活。
第8一18段,介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第19、20段,介紹金龜子的死亡與繁衍。)
要求:熟悉課文內(nèi)容,初步理解作者的寫作意圖。
3.法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)?
明確:(法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是:松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性,特別是它的婚戀與發(fā)音
原理。
他之所以有這些發(fā)現(xiàn),是他走出實驗室的結(jié)果,是他走進(jìn)田野,深入昆蟲的生活。進(jìn)行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會跟蹤她們,觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句,文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等,這些都是佐證。啟發(fā)j多觀察,多思考。)
4.本文是一篇科學(xué)小品,介紹動物的特征,說明準(zhǔn)確,描寫生動形象。請找出幾處你欣賞的語句,并加以體會。
明確:教師根據(jù)情況調(diào)控課堂,并適時出示下列語句:
(①松樹金龜子長得儀表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套閃著金屬的光澤,上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn),顯得既樸素又高雅。
②它是暑天暮色的點(diǎn)綴,是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
③彳艮顯然,它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤,每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上,雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上,成雙成對,一動不動,對周圍的事和物視而不見。)
5.讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因與同位交流。
(同桌交流后,再找部分學(xué)生在全班交流。)
6.重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。
(1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目:(出示幻燈片4。)
①選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論,這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?
②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?
③“在通常的情況下,雙雙快樂地生活在松樹枝頭,它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中,“有可能”三個字能否刪去?為什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因為“無法作證”,這體現(xiàn)了實事求是的科學(xué)態(tài)度。
②先找到它的發(fā)聲部位,然后仔細(xì)觀察,找不到特殊的發(fā)聲器官,這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。
③不能。“有可能”表明這只是一種推測,而非肯定。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個方面,也不必面面俱到,只要學(xué)生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時間的話,可在課堂上進(jìn)行,如無時間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè)?設(shè)計》中的“閱讀理解”部分。
七、布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè)?設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計
松樹金龜子
法布爾
1.了解金龜子。
2.準(zhǔn)確說明,生動描寫。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解松樹金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的思想感情。
2、學(xué)習(xí)觀察動物的特點(diǎn),感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動、形象、細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的說明。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)觀察動物的特點(diǎn),感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動、形象、細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的說明。
三、教學(xué)內(nèi)容及步驟
(一)導(dǎo)入新課
設(shè)計方案一:這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》。同學(xué)們,你們認(rèn)識金龜子嗎?(教師拿出一只金龜子)這就是金龜子,當(dāng)然它不是松樹金龜子,它是我們這個地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種,我國有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”,幼蟲稱為“蠐螬”,也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。在我們小的時候,這還是一種美味呢!(教師談一談小時與此有關(guān)的事情)。它是什么樣子的,你仔細(xì)觀察過它嗎?它有什么習(xí)性,你了解嗎?我想大大概沒有。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動物的,是怎樣描寫這種動物的。
設(shè)計方案二:關(guān)于金龜子是一種什么樣的動物,我們備課組曾做過一番探究,有說是“金牛”的,有說是別的什么的等,最后通過查資料搞清楚了就是俗語說的”瞎撞子“。也可以用對這種動物的探究作為導(dǎo)語,目的能夠激發(fā)學(xué)生探求的精神和意識。
(二)自主學(xué)習(xí)
朗讀課文,然后完成下列問題
1、讀準(zhǔn)下列生字
鍬炫耀無動于衷打擾鞘翅
2、說說下列詞語的意思
無動于衷抑郁儀表堂堂
3、在這篇課文里,法布爾把自己對松樹金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家。你認(rèn)為法布爾有哪些主要發(fā)現(xiàn)?它為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?
4、說明文是一種知識性較強(qiáng)的文體,其目的是讓人“知”,因此這種文體在語言上最主要的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。你能舉一些例子來說明本文語言的準(zhǔn)確性嗎?另外,讀了本文后,你覺得本文在語言上還有什么特點(diǎn)?(生動)請你結(jié)合全文并找了出一些句子,來簡要分析一下。
(三)探究交流
說明:自主學(xué)習(xí)分兩步走,1——3題為一步,因為這三個題主要是整體感知性的題目,另外也包括了一定的探究的內(nèi)容,像第3題的最后一問;第4題作為一步。
1、2(略)可讓學(xué)生把一些不理解的詞語提出來,問一問。
3、法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是:松樹多龜子的習(xí)性,特別是它的婚戀與發(fā)音原理。在說明這些發(fā)現(xiàn)的時候,應(yīng)該具體一點(diǎn)來說。他之所以有這些發(fā)現(xiàn),是他走出實驗室的結(jié)果,是他走進(jìn)田野,深入昆蟲的生活,進(jìn)行長期、仔細(xì)觀察的結(jié)果。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些表現(xiàn)出作者認(rèn)真、仔細(xì)觀察的語句來體會、感悟。例:“我抓住機(jī)會跟蹤它們,觀察它們”等。
4、這個題目有一定的難度,因此教師應(yīng)該作示范,讓學(xué)生學(xué)會一種分析的途徑和方法。
(1)語言的準(zhǔn)確性。
示范舉例:“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針,后瓜鉤著樹枝”,其中的“啃”、“鉤”用得就很準(zhǔn)確,如果換成了“吃”、“抓”就會大為遜色。再例“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”中的“一些”起修飾限制作用,如果刪去就會影響說明的準(zhǔn)確性。
(2)語言的生動性。
示范舉例:“松樹金龜子長得儀表堂堂,它身披黑色或棕色外,外面閃著金屬的光澤……”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。
說明:對于通過作者對金龜子的關(guān)愛之感情來顯示出的語言的生動性,是一個難點(diǎn),學(xué)習(xí)不易把握,教師應(yīng)簡要的講一下。為了體會感受語言的生動性,應(yīng)讓學(xué)生讀一讀。
(四)梳理
讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)了此文后的收獲(引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識與情感等多方面進(jìn)行總結(jié))。
(五)探究性作業(yè):
著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家。”得利用課余時間,觀察一種生物,然后寫一篇觀察筆記。
說明:此題應(yīng)該給學(xué)生較為充足的時間,并隨時抽查一些學(xué)生的觀察情況,以避免讓此作業(yè)成為一種形式。
補(bǔ)充說明:
關(guān)于作者法布爾的經(jīng)歷應(yīng)該是很感人的,教師應(yīng)向?qū)W生介紹,對于什么時間介紹,教師應(yīng)靈活處理,如可放在自主學(xué)習(xí)的第3個題的后面。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動物的熱情。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào),揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。
3、 學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動物的熱情。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動、細(xì)致的描寫。
1、讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象,進(jìn)而導(dǎo)入新課。
2.作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確: 法布爾(1823―1915),法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。
本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況,滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文,注意以下問題:
1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文,注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4.法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受5.本文是一篇科學(xué)小品,介紹動物抓住了特征,說明準(zhǔn)確,描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句,并加以體會。
要求:讓一名學(xué)生起來讀,如果有讀得不正確的,請其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2.法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?(了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。)
第4段,介紹金龜子的生活習(xí)性。
第5―7段,介紹金龜子的婚戀生活。
第8一18段,介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
3.他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)明確:他之所以有這些發(fā)現(xiàn),是他走出實驗室的結(jié)果,是他走進(jìn)田野,深入昆蟲的生活。進(jìn)行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會跟蹤她們,觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句,文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等,這些都是佐證。
4.法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”,而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉,你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓@句話的理解?
例:①松樹金龜子長得儀表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套閃著金屬的光澤,上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn),顯得既樸素又高雅。
②它是暑天暮色的點(diǎn)綴,是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
③很顯然,它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤,每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上,雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上,成雙成對,一動不動,對周圍的事和物視而不見。
本文是一篇科學(xué)小品,介紹動物的特征,說明準(zhǔn)確,描寫生動形象。
本文用詞的準(zhǔn)確與生動與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的,難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”,通過本文的學(xué)習(xí),你獲得了怎樣的啟示?(學(xué)生交流)
四、重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。
(1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目:
①選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論,這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度 ②作者是如何探索松樹金龜子的`發(fā)聲原理的 ③“在通常的情況下,雙雙快樂地生活在松樹枝頭,它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中,“有可能”三個字能否刪去?為什么 (2)小組代表交流發(fā)言。
明確:(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因為“無法作證”,這體現(xiàn)了實事求是的科學(xué)態(tài)度。
②先找到它的發(fā)聲部位,然后仔細(xì)觀察,找不到特殊的發(fā)聲器官,這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。
五、寫作:選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物,(也可以是一種植物),用一、二百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。(提示:描寫動物,除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外,還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習(xí)性,以及對動物生活環(huán)境的描寫。)
組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品,進(jìn)行比較,作出點(diǎn)評,并將評價內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。
六、課外研究:假如現(xiàn)在你是技術(shù)員,一果園中出現(xiàn)大量金龜子,正嚴(yán)重危害果樹,根據(jù)你收集的資料,制定防治措施以及實施細(xì)節(jié)。
(1)有表情地朗讀課文,概括松樹金龜子的特點(diǎn)以及習(xí)性。
(2)學(xué)習(xí)觀察動物的特點(diǎn),感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動、形象、細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的說明。
(3)關(guān)注自然,細(xì)心觀察,運(yùn)用準(zhǔn)確生動的語言描寫自然生物。
(1)狠抓基礎(chǔ)知識落實,全面了解文章的結(jié)構(gòu);重點(diǎn)段要讀透,設(shè)疑解惑。
(2)小組調(diào)查探究昆蟲界的有關(guān)知識,激發(fā)對大自然的熱愛。
培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的意識。體會法布爾執(zhí)著地追求、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
體會作者對昆蟲的情感,學(xué)習(xí)作者從觀察入手來進(jìn)行科學(xué)說明的方法。
同學(xué)們,你們認(rèn)識金龜子嗎?這就是金龜子,全世界的金龜子大約有三萬多種,我國有一千三百多種。俗稱“瞎撞子”,幼蟲稱為“蠐螬”,也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。它是什么樣子的,你仔細(xì)觀察過它嗎?它有什么習(xí)性,你了解嗎?我想大概沒有。
這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》,看看作者是怎樣觀察這種動物的,是怎樣描寫這種動物的。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動物的熱情。
2.感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào),揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。
3.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
1.(演示多媒體)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象。
2.作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
明確:? 法布爾(1823—1915),法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。
二、自主學(xué)習(xí)
1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文,注意朗讀的節(jié)奏和重音。要求:熟悉課文內(nèi)容,初步理解作者的寫作意圖。
思考 :○1? 法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?
明確:第(l一3)段,外貌特征。
第4段,介紹金龜子的生活習(xí)性。
第5—7段,介紹金龜子的婚戀生活。
第8一18段,介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第19、20段,介紹金龜子的死亡與繁衍。
○2他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)?
明確:他之所以有這些發(fā)現(xiàn),是他走出實驗室的結(jié)果,是他走進(jìn)田野,深入昆蟲的生活。進(jìn)行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會跟蹤她們,觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句,文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等,這些都是佐證。
啟發(fā):多觀察,多思考。
2.法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”,而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉,你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓@句話的理解?
例:①松樹金龜子長得儀表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套閃著金屬的光澤,上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn),顯得既樸素又高雅。
②它是暑天暮色的點(diǎn)綴,是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
③很顯然,它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤,每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上,雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上,成雙成對,一動不動,對周圍的事和物視而不見。
本文是一篇科學(xué)小品,介紹動物的特征,說明準(zhǔn)確,描寫生動形象。
本文用詞的準(zhǔn)確與生動與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的,難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”,通過本文的學(xué)習(xí),你獲得了怎樣的啟示?(學(xué)生交流)
3.重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。
(1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目:
①?選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論,這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?
②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?
③“在通常的情況下,雙雙快樂地生活在松樹枝頭,它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中,“有可能”三個字能否刪去?為什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因為“無法作證”,這體現(xiàn)了實事求是的科學(xué)態(tài)度。
②?先找到它的發(fā)聲部位,然后仔細(xì)觀察,找不到特殊的發(fā)聲器官,這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。
③不能?!坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測,而非肯定。
三、布置作業(yè)
寫作:選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物,(也可以是一種植物),用一、二百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。(提示:描寫動物,除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外,還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習(xí)性,以及對動物生活環(huán)境的描寫。)
組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品,進(jìn)行比較,作出點(diǎn)評。
學(xué)習(xí)本文抓住動物的形態(tài)、動作、習(xí)性來描寫動物的方法。
1、體會文章語言特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文抓住動物的形態(tài)、動作、習(xí)性來描寫動物的方法。
一、精讀課文,體會文章語言特點(diǎn)。
1、學(xué)生讀課文,分析思考語言特點(diǎn)。
這篇科學(xué)小品在寫作上最明顯的特點(diǎn)是:說明中兼用文藝的筆調(diào),對所要說的事物進(jìn)行具體的描繪。寫得生動活潑,風(fēng)趣形象,容易引起讀者的閱讀興趣。
A:這是一篇說明文,它最大的特點(diǎn)是從觀察入手,運(yùn)用準(zhǔn)確的語言,進(jìn)行科學(xué)的說明。
(1)對確定的、準(zhǔn)確的語言,“金龜子的折扇,跟天牛長長的須角、鍬甲的鐵鍬般的上顎一樣,都是發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志,只是外形各不相同而已”。
“等來等去,它們就是不肯作空中舞蹈表演。因為它們無法高飛。最多也就是一只雄蟲飛近它的對象,打開它的折扇,輕輕地晃動,像是在問:‘能接受我的愛嗎?’它在炫耀它的美貌,尤其它的折扇更是它的魅力所在。可惜的是雌蟲一動不動,似乎對它的獻(xiàn)媚無動于衷。雌蟲還沒有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來?!?/p>
B:作者對松樹金龜子的人格化還表現(xiàn)在對其描述中滲透著深深的人文關(guān)懷,全文充滿了對生命的關(guān)愛之情,充滿了對昆蟲的贊美之情。
“別去打擾它吧!”充滿對松樹金龜子的愛心;
“它是暑天暮色的點(diǎn)綴,是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾”用詩的語言來贊美金龜子的美麗。
說明文語言的基本特點(diǎn)是準(zhǔn)確、簡明。為了科學(xué)地說明金龜子的生態(tài),作者準(zhǔn)確地選用了動詞。
“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針,后爪鉤著樹枝,露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨,它們才重新在空中飛舞?!庇迷~的準(zhǔn)確,也表明了說明事物的準(zhǔn)確。
“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”,“至少也跟雄蟲一樣需要有高度靈敏的感覺器官”,“慢慢地老死”等,加點(diǎn)的詞語起著修飾、限制作用,如果把它們刪去,就會影響說明的準(zhǔn)確性。
4、教師小結(jié):
這篇科學(xué)小品文注入了作者的靈魂,融知識、趣味、美感與思想于一體,法布爾不僅是杰出的昆蟲學(xué)家,還是位出色的文學(xué)家。
二、快速閱讀全文,明確說明方法,理解其作用。(教師可以提示解題的格式。)
1、小組交流,分析文中語句。
本文采用的說明方法有作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方等,主要采用了作比較、舉例子的說明方法。
作比較:所謂作比較,就是用人們熟悉的同類事物或相關(guān)的事物作比較的方法來進(jìn)行說明,突出事物的特征,使讀者易于理解。例如:
“在昆蟲的日歷里,金龜子是最準(zhǔn)時的。它在夏至露面,跟首批出世的知了同時。”把金龜子和知了作比,說明金龜子的生活習(xí)性。
舉例子:舉例子是說明文常見的一種說明方法,通過舉具體的例子來說明事物的特征。例如:
“其他為數(shù)不多的鞘翅目昆蟲也具有同樣的特點(diǎn),例如屎克螂,也是靠腹部的伸縮來摩擦鞘翅后翼,發(fā)出聲音的?!?/p>
其他還有列數(shù)字、打比方的說明方法,試試看你能否找出一、二處來。
說明中兼用文藝的筆調(diào),對所要說的事物進(jìn)行具體的描繪。寫得生動活潑,風(fēng)趣形象,容易引起讀者的閱讀興趣。
品味文藝說明文語言的生動準(zhǔn)確形象的特點(diǎn)。
1、了解松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性。
2、品味文藝說明文語言的生動準(zhǔn)確形象的特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,法國著名昆蟲學(xué)家、作家法布爾被達(dá)爾文譽(yù)為“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫出的《昆蟲記》被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。
PPT展示金龜子的圖片,說說你了解的關(guān)于金龜子的信息,它的生活習(xí)性或者特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答。師:想必絕大數(shù)同學(xué)還不夠了解它,現(xiàn)在,就讓我們隨著法布爾的筆觸,一起來認(rèn)識奇妙的松樹金龜子、領(lǐng)略大自然的奇情妙趣吧。
二、整體感知課文內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu)。
這是一篇實物說明文,也是一篇介紹動物生態(tài)的科學(xué)小品文。讀課文,明確課文結(jié)構(gòu)。
全文共21段,可分為三大塊。
第二部分:介紹松樹金龜子的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。這是文章的主體部分。
第三部分:從松樹金龜子與農(nóng)作物的關(guān)系,呼吁人們“別去打擾它”,滲透了作者對金龜子的人文關(guān)懷。
四、細(xì)讀課文,把握文章具體內(nèi)容。
(1)你認(rèn)為法布爾筆下的松樹金龜子漂亮嗎?(或者說它的外形有何特征?)
明確:法布爾以“儀表堂堂”一詞概括出了松樹金龜子的外形特征。先寫其顏色:“身披黑色或棕色外套”;再寫其光澤:“外套閃著金屬的光澤,還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”,與“金龜子”的“金”相吻合;再寫雄蟲流蘇:“兩根短短的觸角末端長有流蘇”。這真是一種很漂亮的小動物。
(2)松樹金龜子的流蘇有什么特點(diǎn)?有怎樣的用途?
明確;松樹金龜子的流蘇是其“高度靈敏的感覺器官”,雄蟲的一對折扇是“發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志”。
(3)松樹金龜子的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音各有什么特點(diǎn)?
B:雄蟲對雌蟲的求愛充滿激情:大獻(xiàn)殷勤;金龜子的求愛專心致志,成雙成對、一動不動、視而不見;飛舞是金龜子的求愛方式:舞姿、舞蹈表演。
(4)松樹金龜子唱歌的原理是什么?(或者說它是怎樣唱歌的?)你怎樣才能使金龜子唱歌呢?
明確:金龜子發(fā)音部位在腹部末端,腹部一伸一縮,跟后翼摩擦產(chǎn)生了聲音。只要抓在手里,摸摸捏捏它就會唱歌。
(5)、松樹金龜子為什么而歌唱?作者說:“在金龜子的世界里,歌聲是用來表達(dá)痛苦的,而沉默則是歡樂的標(biāo)志。”我們怎么理解這句話?
明確:金龜子的發(fā)音原理和發(fā)音特點(diǎn)與眾不同,它是受到“別人”“冒犯”之后才發(fā)出叫聲來的。
(6)你認(rèn)為作者為什么還要介紹其他昆蟲唱歌的種種情況?
明確:說明“昆蟲究竟為什么要叫這個問題,還沒有搞清楚”,表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神、實事求是精神。
(7)松樹金龜子的死亡與繁衍有何特點(diǎn)?
明確:死亡:慢慢老死。繁衍:產(chǎn)卵到土中,就不再管它,由其自己繁殖、生長。
本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍等方面的情況,滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。
1。體會生動形象的說明,做批注。
文通中學(xué)七年級語文教案(強(qiáng))NO。
1、教材在本單元所處的位置及其特點(diǎn)。
《松樹金龜子》一文是蘇教版教材七年級下學(xué)期第四單元“動物世界”中的一篇說明文。本單元課文讓學(xué)生接觸動物世界,了解一些動物,激發(fā)起他們關(guān)愛、保護(hù)野生動物的感情?!端蓸浣瘕斪印芬晃耐ㄟ^準(zhǔn)確的說明,生動、形象、細(xì)致的描寫,向我們介紹了具有“音樂天賦”的松樹金龜子,使我們了解了金龜子的外形、特點(diǎn)、生活習(xí)性等,喚起我們對動物世界生存狀態(tài)的關(guān)注,激發(fā)我們關(guān)愛動物、保護(hù)動物的熱情。
根據(jù)本文的特點(diǎn),我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)有表情地朗讀課文,概括松樹金龜子的特點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)本文抓住事物特征進(jìn)行觀察,了解松樹金龜子的發(fā)音原理。
(3)體會本文生動、傳神的語言。
(4)探究昆蟲界的有關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
(1)從觀察入手,抓住動物的形態(tài)、動作、習(xí)性來科學(xué)說明。
(2)一些生物學(xué)術(shù)語;本文的寫作特色。
(2)教學(xué)設(shè)想:
本文我主要采用多媒體教學(xué)。在第一課時中讓學(xué)生學(xué)會生字詞,了解作者,感知課文結(jié)構(gòu),熟悉松樹金龜子的外形特征。第二課時利用課件,幫助學(xué)生理解松樹金龜子的生活習(xí)性,婚戀生活,發(fā)音原理的相關(guān)內(nèi)容以及體會作者對金龜子的情感。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會本文說明語言的生動、形象,激發(fā)起他們關(guān)愛動物、保護(hù)動物的熱情。
為了讓教師的教和學(xué)生的.學(xué)有的放矢,我采用以下方法教學(xué):
1、練習(xí)法。教學(xué)第二課時,我首先以習(xí)題練習(xí)形式,鞏固第一課時的學(xué)習(xí)成果。
2、討論法。學(xué)生限時速讀課文相應(yīng)內(nèi)容,初步把握課文內(nèi)容,再進(jìn)行小組討論,使全體學(xué)生積極參與并總結(jié)得出課文主要內(nèi)容,再由小組推薦學(xué)生作答。
3、提問法。在學(xué)習(xí)課文第二部分關(guān)于松樹金龜子的發(fā)音原理的內(nèi)容時,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由提出問題,別人作答,激發(fā)起學(xué)生參與熱情,逐步引導(dǎo),逐漸深入理解。
通過以上多種教法的采用,使學(xué)生對課文內(nèi)容理解得透徹,只有對課文內(nèi)容完全理解了,才能便于指導(dǎo)朗讀,朗讀時才能把握得有分寸,朗讀才會有正確的語音、語速、音量,富有表情。多媒體的運(yùn)用,也是教學(xué)中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中,課題、作者、金龜子的圖片,讀文后字音詞義及文學(xué)常識內(nèi)容的檢測,我都以圖片加文字的形式出示。為了幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面,插入大量圖片、動畫素材,使其認(rèn)識文中所涉及昆蟲類更多的伙伴。這樣,運(yùn)用圖片、文字、動畫、聲音等多種形式,從多個方面調(diào)動了學(xué)生的感官,使學(xué)生能夠投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時,多媒體的運(yùn)用,可以替代或補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備(如黑板)的不足,方便清晰地展示問題,板書或提示內(nèi)容,給學(xué)習(xí)以深刻的印象。
根據(jù)本課的特點(diǎn)(動物世界中的昆蟲類),我采用讓學(xué)生“看看、讀讀、想想、說說”的方法學(xué)習(xí)本課。首先通過多媒體課件展示出金龜子的實物圖片,讓學(xué)生看看,使學(xué)生對其外形有了初步印象。再通過提問法,討論法,朗讀法的教學(xué),深入理解文中關(guān)于金龜子婚戀生活、發(fā)音原理等內(nèi)容,最后上升到喚起學(xué)習(xí)對動物世界生存狀態(tài)的關(guān)注,并積極投身于保護(hù)野生動物的人群中去,還可讓他們說說自己學(xué)習(xí)后的體會。
第一課時:
導(dǎo)入新課→自學(xué)生字詞→閱讀課文,整體感知文章結(jié)構(gòu)→了解松樹金龜子的外形特征
第二課時:
檢查導(dǎo)入→熟悉新內(nèi)容→深入理解新內(nèi)容并能表情朗讀→總結(jié)全文結(jié)構(gòu),體會寫作特色→拓展性練習(xí)→布置作業(yè)。
松樹金龜子的生活習(xí)性,特別是婚戀生活及基發(fā)音原理。
2、抓住事物特征展開說明。
希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文,能理解掌握并學(xué)習(xí)運(yùn)用本文中幾種寫作特色,仔細(xì)觀察某一動物,注意它的形態(tài)、動作、習(xí)性等,寫一篇小短文。
三、作者發(fā)出呼吁,別去打擾它。
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