教案課件是老師不可缺少的課件,所以在寫(xiě)的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是教學(xué)科研的重要資源,要寫(xiě)好教案課件有沒(méi)有好的范文可借鑒呢?幼兒教師教育網(wǎng)寫(xiě)了一篇有關(guān)“青春期健康教案”的文章希望大家會(huì)喜歡,分享這篇文章有助于更多的人看到并得到啟發(fā)!
初二年級(jí)《健康教育》教案
【課題】 第三課
青春期的心理衛(wèi)生(2)【課時(shí)】共2課時(shí),本案2課時(shí)
【授課老師】 石峰區(qū)第十六中學(xué) 彭年高 【教學(xué)目標(biāo)】 懂得端莊自愛(ài),正確區(qū)分愛(ài)情與友情 【教學(xué)重點(diǎn)】正確處理同學(xué)之間的關(guān)系,規(guī)范自己的行為 【教學(xué)難點(diǎn)】珍惜未來(lái),樹(shù)立正確的人生觀、道德觀
【教具】課件、錄像 【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】
一、正確對(duì)待發(fā)育的早晚:
在現(xiàn)實(shí)生活中,青春發(fā)育期到來(lái)的年齡會(huì)因?yàn)檫z傳因素或體質(zhì)強(qiáng)弱、營(yíng)養(yǎng)狀況、地理環(huán)境等的不同而存在一頂?shù)膫€(gè)體差異,大多數(shù)孩子處在恰當(dāng)年齡便開(kāi)始發(fā)育,少數(shù)女孩可以從8到9歲,男孩從10到11歲就開(kāi)始發(fā)育,稱(chēng)早發(fā)育;及少數(shù)的女孩則從14到15歲,男孩從15到16歲才開(kāi)始發(fā)育,稱(chēng)晚發(fā)育,以上幾種情況,只要不是因病引起的,都是屬于正常的生理現(xiàn)象,千萬(wàn)不能顧慮重重。如果發(fā)育太早或太晚,就應(yīng)到醫(yī)院檢查,發(fā)現(xiàn)病源及時(shí)治療。
二、互尊互愛(ài):
1、.端莊自愛(ài):與異性交往要掌握分寸。不要嬉笑打鬧。拉拉扯扯。不出現(xiàn)不檢點(diǎn)超規(guī)的行為。
2、任何人都應(yīng)該有人格,有尊嚴(yán)感,不僅自己要尊重自己,也要求別人尊重自己,自己也要尊重別人,自尊與互尊是相互統(tǒng)一的。
3、與人相處的過(guò)程中。不隨意干擾別人的工作、學(xué)習(xí)和生活,這是彼此之間應(yīng)該遵守的職責(zé),男女到了一定的年齡,對(duì)異性產(chǎn)生好感,這是自然的,但是應(yīng)該理性克制自己情緒,不要輕率給異性寫(xiě)信、傾訴對(duì)異性的愛(ài)慕之心,不要與異性單獨(dú)約會(huì)看電影、逛公園。更不要憑自己的情感去挑逗異性。這樣會(huì)破壞他人的平靜生活,干擾他人的學(xué)習(xí),這是既不尊重自己,不尊重別人的表現(xiàn),后果不堪設(shè)想。
4、交往要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、落落大方、互尊互愛(ài),對(duì)自己的行為要有分寸、有節(jié)制,人需要有尊嚴(yán)。
三、珍惜未來(lái):
1、正確區(qū)分情與愛(ài)情:友情是坦率、自然、正常的交往。愛(ài)情是婚姻、家庭的前奏它們的基點(diǎn)不同,友情是出于互幫,共同進(jìn)步,愛(ài)情是出于渴望得到異性的熏青。真摯的友情可能轉(zhuǎn)化為愛(ài)情.但它不是必然的結(jié)果。
2、不要早戀.中學(xué)生對(duì)事對(duì)人閱歷不深,處于不穩(wěn)定、多變狀態(tài),世界觀還未真正形成,如憑一時(shí)沖動(dòng),對(duì)異性表露鐘情,是一種草率行為,有害無(wú)益,影響學(xué)習(xí),貽誤青春。
3、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)道德意志,性萌動(dòng)與性沖動(dòng),無(wú)疑要受到社會(huì)道德規(guī)范制約,更要受個(gè)人道德意識(shí)控制,對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。
4、樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心,青春期短暫,寶貴不能碌碌無(wú)為而虛度年華,不能陶醉于花前月下,甜言蜜語(yǔ)之中要有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù),趁此風(fēng)華正茂,打好堅(jiān)實(shí)的成才基礎(chǔ)。
【教學(xué)小結(jié)】:進(jìn)入青春期同學(xué),存在性朦朧意識(shí),此課在規(guī)范學(xué)生該時(shí)期的性意識(shí)、道德意識(shí)方面起重要作用,能讓學(xué)生正確處理與異性交往的關(guān)系,懂得自尊自愛(ài)、不早戀,能區(qū)分友情與愛(ài)情把身心投入到學(xué)習(xí)中。為今后的人生道路中成長(zhǎng)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
煩惱是一種比較消極的情緒體驗(yàn)下,人們的工作和學(xué)習(xí)效率降紙,而且長(zhǎng)期的煩惱也使人的身心健康受到影響。因此,有意識(shí)地幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱,并引導(dǎo)他們排解這些煩惱,也是幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康積極情緒、樹(shù)立完美人格的一個(gè)方面。本活動(dòng)以“做個(gè)快樂(lè)的少年”為內(nèi)容,幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱,并尋找排除的途徑。
【輔導(dǎo)目的】
1、認(rèn)識(shí)不良情緒對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)所帶來(lái)的危害。
2、尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法。
3、增強(qiáng)對(duì)自己情緒的調(diào)控能力,做自己情緒的主人。
4、幫助學(xué)生形成積極的心理防御機(jī)制。
【輔導(dǎo)方式】
1、 自由討論與小組討論。
2、 小品表演。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):對(duì)付挫折,消除不良情緒的積極措施。
2、難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不愉快的情緒體驗(yàn)即所受挫折,并討論有效的積極的防御措施。
【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】課件。
【輔導(dǎo)時(shí)間】1課時(shí)
【輔導(dǎo)步驟】
一、引入課題。
1、出示兩張臉譜,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩張臉譜的主人心情怎樣。歸納學(xué)生的發(fā)言并板書(shū)。(見(jiàn)附后板書(shū)設(shè)計(jì)圖)
2、引出并說(shuō)明主題。
愉快的情緒讓人精神振奮,精力充沛,學(xué)習(xí)、工作的效率特別高;那么消極的情緒會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢?下面我們先來(lái)看一個(gè)小品,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考:
(1)小品中的小方表現(xiàn)出什么情緒?
(2)這種情緒給他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)什么影響?
二、認(rèn)識(shí)消極情緒的危害。
1、小品表演:“他落入了情緒的深淵”。
內(nèi)容:學(xué)生小方、小勇各自在看發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷。小方自言自語(yǔ):“唉,這下完了,才76分,我怎么都考不上90分,爸爸媽媽一定對(duì)我很失望?!@道題對(duì)了兩步,老師都不給分,老師不喜歡我?!比缓笈吭谧郎蠍瀽灢粯?lè)。下課了,小勇過(guò)來(lái)說(shuō),“小方,走,打球去。”小方不理。小勇上前想看小方的試卷,小方?jīng)]好氣地說(shuō):“看什么看,沒(méi)你考得好,開(kāi)心了吧?”小勇委屈地愣在那兒。
旁白:第二天,小方的試卷沒(méi)讓家長(zhǎng)簽名就交了,路上見(jiàn)到數(shù)學(xué)老師就躲開(kāi),數(shù)學(xué)課上無(wú)精打采,作業(yè)也越來(lái)越不認(rèn)真,還常不交。
2、學(xué)生討論,教師啟發(fā)引導(dǎo)。
學(xué)生討論以上兩個(gè)問(wèn)題,老師引導(dǎo)學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小品中人物表現(xiàn)的情緒是消極情緒,并把消極情緒比喻為落入了深淵。這種消極的情緒往往導(dǎo)致產(chǎn)生不良行為和后果。
老師將學(xué)生的發(fā)言歸納并屏幕顯示出來(lái)。
歸納:消極情緒會(huì)使一個(gè)人產(chǎn)生不良行為,結(jié)果不僅使學(xué)習(xí)退步,還影響了同學(xué)與老師和家長(zhǎng)的關(guān)系,可見(jiàn)不良情緒的危害性多大,因此,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何擺脫不良情緒,調(diào)整心態(tài),走出陰影,做自己情緒的主人,那我們應(yīng)該怎么做呢?3、問(wèn):剛才的小品使你明白了什么?
三、開(kāi)展“走出深淵,登上頂峰”的活動(dòng)。
1、說(shuō)明活動(dòng)方法:
回憶-一小組討論-全班交流-歸納方法-聯(lián)系實(shí)際
2、學(xué)生回憶情緒深淵并進(jìn)行小組討論:
在“祝你平安”音樂(lè)聲中回憶:引起消極情緒的事情;情緒表現(xiàn)是什么;你是怎么想的;消極情緒會(huì)帶來(lái)什么影響。
小組討論:
(1)當(dāng)你落入不良情緒的深淵時(shí),是用什么辦法來(lái)緩解和消除不良情緒的?
(2)同學(xué)提出你在學(xué)習(xí)、交往和生活中難以克服的不良情緒,請(qǐng)其他同學(xué)幫助。
教師在小組討論時(shí)巡回了解。
3、教師引導(dǎo)全班討論,把發(fā)言歸納起來(lái)。屏幕顯示:
調(diào)節(jié)情緒常有的方法:
自我控制:壓制怒火,延遲發(fā)作。
轉(zhuǎn)移回避:做別的事,轉(zhuǎn)移注意力。
合理發(fā)泄:在房間里大叫或找人傾訴,寫(xiě)日記。
自我安慰:自己暗示自己沒(méi)事兒的。
激勵(lì)進(jìn)取:努力發(fā)奮,爭(zhēng)取成功。
調(diào)整目標(biāo):重新估計(jì)自己的能力,把目標(biāo)降低些。
改變認(rèn)識(shí):遇到挫折,心情不佳時(shí),試從另一方面去想。
問(wèn):還有沒(méi)有更好的方法?找一找這些方法中,那種比較適合你?
4、嘗試用以上辦法解決實(shí)際問(wèn)題
(1)讓各組把沒(méi)克服的煩惱提出來(lái),全班同學(xué)為他們出謀獻(xiàn)策。
(2)討論:遇到下面問(wèn)題,怎么辦?
(投影顯示)
① 父母感情不好,吵架,心里很煩燥。
②被老師誤解并批評(píng)了一頓,心里很難受。
③在接力賽跑中因?yàn)樽约航影舨缓枚贡景鄟G掉了第一名,心里很懊惱、悔恨。
四、總結(jié)。
問(wèn):參加今天的活動(dòng),你有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)
師小結(jié):克服消極情緒的方法很多。只要我們有決心,并且找到適合自己的方法,我們一定能戰(zhàn)勝不良情緒,同時(shí)我們別忘了在別人遇到挫折,心情沮喪時(shí),向他伸出友愛(ài)之手。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的幫助。最后我送大家一句話:“天空雖有烏云,但在烏云的上面,永遠(yuǎn)有太陽(yáng)在照耀?!弊岅?yáng)光永遠(yuǎn)照耀著我們的心靈,愉快地生活著。
教學(xué)目的:
引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的體型及怎樣使自己有一個(gè)較滿意的體型。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)分析和體驗(yàn),正確對(duì)待自己的身體變化。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:學(xué)生說(shuō)出自己在成長(zhǎng)過(guò)程中,自己在體型方面出現(xiàn)的各種煩惱。
高胖型、高瘦型、矮胖型、矮瘦型、運(yùn)動(dòng)勻稱(chēng)型,其中運(yùn)動(dòng)勻稱(chēng)型是最健美的體型。
事實(shí)上,這幾種體型各有可愛(ài)之處,高有高的氣魄,矮有矮的韻致,胖有胖的神采,矮有矮的風(fēng)度。
體型只是美感的'載體,只要自然、和諧,就是美。
外形受遺傳影響,美不僅指容貌美和體型美,真正的美出自人本身的氣質(zhì)和修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、人品等等各種內(nèi)在美的品質(zhì)。世上不少體貌不揚(yáng)的偉人、名人。如果外形不好,則可在才智和勤奮上尋求補(bǔ)償。
進(jìn)入青春期后,男女體型差異變得越來(lái)越明顯,體型在相當(dāng)程度上代表了性別角色的分化,對(duì)體型的關(guān)注,既有對(duì)身體發(fā)育是否正常的擔(dān)憂,也有對(duì)未來(lái)形象的憧憬,這種過(guò)于敏感的心理是青少年中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象。
正確認(rèn)識(shí)自己的體型,認(rèn)識(shí)到內(nèi)在的氣質(zhì)修養(yǎng)比外表美更重要,不盲從社會(huì)風(fēng)尚,從而做到“以健為美”,重心靈美。
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生怎樣正確使用大腦,從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休息。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:教師舉例:甲學(xué)生成天泡在書(shū)堆里,但成績(jī)并不太理想,乙學(xué)生琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通,學(xué)習(xí)時(shí)玩樂(lè)時(shí)盡興,但成績(jī)拔尖。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽分析產(chǎn)生此類(lèi)現(xiàn)象的原因,學(xué)生可能會(huì)總結(jié)到:這是合理用腦的問(wèn)題。
活動(dòng)二:引導(dǎo)大家在學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生知識(shí)的基礎(chǔ)上,分析大腦的工作特點(diǎn):腦細(xì)胞之間相互連結(jié),構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng),每一種事物的刺激都會(huì)在這個(gè)網(wǎng)上形成一個(gè)興奮點(diǎn),并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)接受、儲(chǔ)存、加工、傳遞與發(fā)放,每個(gè)點(diǎn)不是孤立的,能互相影響,互相作用;大腦是人體最復(fù)雜精細(xì)的器官,也是最易疲勞、最為脆弱的器官,有很大的學(xué)習(xí)潛力,但使用不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致?lián)p傷,故長(zhǎng)時(shí)間用腦易疲勞。
活動(dòng)三:引導(dǎo)學(xué)生分析如何才算合理用腦,自己用得怎樣。
1、注意勞逸結(jié)合、合理作息,形成以時(shí)間為信號(hào)的條件反射,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果犧牲睡眠來(lái)學(xué)習(xí)往往是得不償失,睡眠可恢復(fù)體力與腦力,使肌體得到營(yíng)養(yǎng)與休息。
2、注意充分的休息與睡眠。
3、保持樂(lè)觀向上的情緒狀態(tài)。
4、善于選擇用腦的黃金時(shí)間。
為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》、自貢市教育和體育局《關(guān)于印發(fā)(自貢市中小學(xué)心理健康“陽(yáng)光工程”實(shí)施方案)的通知》 (自教體發(fā)(20xx)9號(hào)),發(fā)揮班主任在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的重要作用,總結(jié)和推廣班主任心理健康教育工作的.典型經(jīng)驗(yàn),理清班主任心理健康教育工作面臨的新情況新問(wèn)題,進(jìn)一步提高班主任心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,20xx年10月20日,自貢市教育和體育局德育衛(wèi)藝科副科長(zhǎng)李果等專(zhuān)家組風(fēng)塵仆仆的來(lái)到我們留佳小學(xué),開(kāi)展了班主任心理健康教育工作現(xiàn)狀調(diào)研工作座談會(huì)。
此次調(diào)研組由自貢市教育體育局牽頭,市精神衛(wèi)生中心、市(區(qū))級(jí)教研員、名師工作室成員及骨干教師共同組成。調(diào)研會(huì)上專(zhuān)家組李果科長(zhǎng)首先對(duì)此次調(diào)研的目的和參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了介紹,這是一支專(zhuān)業(yè)能力非常強(qiáng)的隊(duì)伍,他們今天來(lái)到我校的初衷就是為了聽(tīng)取我們一線教師特別是班主任對(duì)平時(shí)班上可能存在的問(wèn)題學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行一個(gè)調(diào)研,同時(shí)也是為我們答疑解惑。
接著,劉穎怡老師就我們留佳小學(xué)班主任心理健康教育工作是如何開(kāi)展,或是有什么疑惑,或是有什么訴求進(jìn)行了詢(xún)問(wèn),她也針對(duì)我們所提出的問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的解答。
我校校長(zhǎng)歐鐵鋒和程雨晴老師也就我校心理健康教育的開(kāi)展進(jìn)行了簡(jiǎn)要的匯報(bào),也向?qū)<医M介紹了我們的心理校外輔導(dǎo)員劉曉英。
最后我們榮縣教育局團(tuán)工委副書(shū)記周小芳老師通過(guò)三個(gè)層面對(duì)這次班主任座談會(huì)所談到的內(nèi)容進(jìn)行了有的放矢的總結(jié),同時(shí)還向我們闡述了榮縣縣委政府及教體局對(duì)心理健康教育所做出的努力以及收獲的成果。
會(huì)后,專(zhuān)家組分兩組同我們中低段和高段的班主任們進(jìn)行了更加深入的探討,場(chǎng)上各位班主任暢所欲言,把自己班上存在的疑似問(wèn)題學(xué)生的情況和處理這些問(wèn)題時(shí)所遇到的困惑以及平時(shí)進(jìn)行心理教育時(shí)需要哪些幫助進(jìn)行了敘述,我們專(zhuān)家組的老師們也因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)老師們的困難和困惑進(jìn)行了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)解答,解決了老師們心理教育中的一些問(wèn)題,對(duì)我們班主任的心理教育作了規(guī)范性的指導(dǎo)。
通過(guò)本次調(diào)研,專(zhuān)家組真實(shí)地了解了學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀,普及了老師們的心理健康教育知識(shí),解答了老師們進(jìn)行心理健康教育時(shí)所遇到的困惑,為我們的心理健康教育指明了方向。我們希望在他們的帶領(lǐng)下我們的心理健康教育能做得更好、更實(shí),也更希望得到心理專(zhuān)家們更多實(shí)操性的方法指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生怎樣正確使用大腦,從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休息。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:教師舉例:甲學(xué)生成天泡在書(shū)堆里,但成績(jī)并不太理想,乙學(xué)生琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通,學(xué)習(xí)時(shí)玩樂(lè)時(shí)盡興,但成績(jī)拔尖。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽分析產(chǎn)生此類(lèi)現(xiàn)象的原因,學(xué)生可能會(huì)總結(jié)到:這是合理用腦的問(wèn)題。
活動(dòng)二:引導(dǎo)大家在學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生知識(shí)的基礎(chǔ)上,分析大腦的工作特點(diǎn):腦細(xì)胞之間相互連結(jié),構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng),每一種事物的刺激都會(huì)在這個(gè)網(wǎng)上形成一個(gè)興奮點(diǎn),并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)接受、儲(chǔ)存、加工、傳遞與發(fā)放,每個(gè)點(diǎn)不是孤立的,能互相影響,互相作用;大腦是人體最復(fù)雜精細(xì)的器官,也是最易疲勞、最為脆弱的器官,有很大的學(xué)習(xí)潛力,但使用不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致?lián)p傷,故長(zhǎng)時(shí)間用腦易疲勞。
活動(dòng)三:引導(dǎo)學(xué)生分析如何才算合理用腦,自己用得怎樣。
1、注意勞逸結(jié)合、合理作息,形成以時(shí)間為信號(hào)的條件反射,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果犧牲睡眠來(lái)學(xué)習(xí)往往是得不償失,睡眠可恢復(fù)體力與腦力,使肌體得到營(yíng)養(yǎng)與休息。
2、注意充分的休息與睡眠。
3、保持樂(lè)觀向上的情緒狀態(tài)。
4、善于選擇用腦的黃金時(shí)間。
教學(xué)目的:
把握初中生的心理特點(diǎn),幫助學(xué)生明確如何正確處理交友這一重要人際關(guān)系的問(wèn)題,了解交朋友的意義和重要性,明確交朋友的原則和態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
我國(guó)著名青年歌唱演員臧天朔曾經(jīng)唱過(guò)一首名叫"朋友"的歌,其中有兩句歌詞是這樣的:朋友,如果正享受幸福,請(qǐng)你離開(kāi)我;朋友,如果你正面臨痛苦,請(qǐng)你告訴我。
真摯樸實(shí)的歌,使我們對(duì)真正的朋友有了深刻的認(rèn)識(shí)。今天的班會(huì)課,就讓我們一起來(lái)討論初中生該如何交友這一重要人際關(guān)系的問(wèn)題。
二、青少年交友的心理需要
1、學(xué)生討論:青少年為什么十分渴求青年朋友?
a、學(xué)校生活越發(fā)重要,朋友在學(xué)生的人際關(guān)系中成為一種重要的關(guān)系。
b、對(duì)獨(dú)立的渴望,希望有更多機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn),而朋友是最好的聽(tīng)眾。
c、與父母在溝通上存在困難,同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。
2、教師小結(jié):
青少年社會(huì)生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校,這是走向獨(dú)立的一種表現(xiàn),青少年需要認(rèn)識(shí)自我,肯定自我,希望有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)、想法,也希望有人傾聽(tīng)自己的話。而這種需要較少能從父母那里得到滿足,所以他們只能去尋找與他們有更多共同語(yǔ)言的青年朋友。
三、同齡朋友的影響作用
學(xué)生分組討論,每組發(fā)表至少一個(gè)代表性觀點(diǎn)。各組觀點(diǎn)提出后,有異議者可要求討論,展開(kāi)辯論。
1、朋友可幫助你增進(jìn)對(duì)自我的了解。
2、朋友可以幫助你肯定自我的價(jià)值。
3、與朋友相處,還可以使你得到情緒上的緩解。
4、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系,是青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。
四、青少年交朋友的原則
1、每個(gè)人的性情愛(ài)好不同,但是,真正的朋友都應(yīng)該能夠相互幫助,以誠(chéng)相待,這是交朋友的首要原則(討論)2、如果抱著功利主義的目的,為了某種實(shí)際好處而去結(jié)交朋友,這種關(guān)系是不會(huì)持久的。
五、交朋友應(yīng)有所選擇
1、珍重友誼,與朋友相處應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬以待人,嚴(yán)以律己。人無(wú)完人,金無(wú)足赤,每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、短處,應(yīng)盡力幫助對(duì)方改正,切勿嘲笑、輕視朋友的缺點(diǎn)、錯(cuò)。
2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己交了一個(gè)壞朋友,如果,你不能改變他們,反而在交往中受到他們的壞影響,那就要拿出決心和勇氣,堅(jiān)決離開(kāi)他們。
六、孔子曰:"友直,友諒,友多聞,益矣。"愿每一位青少年朋友都能找到真正的友誼,和朋友相互鼓勵(lì),相互關(guān)心,共同提高,一起進(jìn)步。
初中生正處于青春期,是生理和心理變化較快的時(shí)期。我認(rèn)為班會(huì)要圍繞如何維護(hù)心理健康為主線,組織一些內(nèi)容豐富的活動(dòng)。首先讓學(xué)生了解什么是健康,健康不僅僅是沒(méi)有疾病,還要有良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。還可以通過(guò)小品表演,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理朋友之間的關(guān)系,正確解決交往過(guò)程中的沖突。各小組還可以進(jìn)行才藝表演,如小提琴演奏,舞蹈,合唱等。你可以說(shuō)一說(shuō)小學(xué)初中的'改變,比如課程多了,干部的工作多了,老師管得少了,思想也復(fù)雜了,上課的時(shí)間也長(zhǎng)了,穿校服的改變,然后談?wù)勀銓?duì)這些事的想法,還有應(yīng)該怎樣適應(yīng),然后你可以問(wèn)問(wèn)你的同學(xué),他們現(xiàn)在的感受。初中階段又稱(chēng)為青春期、少年期。這一階段是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。初中生生理發(fā)育十分迅速,在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。在生理上的加速發(fā)育就不說(shuō)了吧,生物課本上應(yīng)該有講。 但是其心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢,心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期,這樣,初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài),引起種種心理發(fā)展上的矛盾。
(一)生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖級(jí) 這種影響主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面。 首先,由于初中生身體外形的變化,使他們產(chǎn)生了成人感,因此,在心理上他們希望盡快進(jìn)入成人世界,擺脫童年時(shí)的一切,尋找一種全新的行為準(zhǔn)則,扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色,獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià),重新體會(huì)人生的意義。就在這種種追求中,會(huì)產(chǎn)生種種困惑。 其次,由于性的成熟,初中生對(duì)異性產(chǎn)生好奇和興趣,萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn),滋生了對(duì)性的渴望,但是又不能高開(kāi)表現(xiàn)這種愿望和情緒,所以,心理會(huì)體會(huì)到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。
(二)心理上成人感與幼稚性的矛盾 其成熟性主要表現(xiàn)在為他們產(chǎn)生了對(duì)成熟的強(qiáng)烈追求和感受,在這種感受的作用下,他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向都發(fā)生了明顯的變化,同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給于他們成人式的信任和尊重。其幼稚性主要表現(xiàn)在其認(rèn)知能力、思想方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上。
由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存,所以,表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾,具有明顯的不平衡性:
1、反抗性與依賴(lài)性并存;
2、閉鎖性與開(kāi)放性并存;
3、勇敢和怯懦并存;
4、高傲和自卑并存;
5、否定而又眷戀童年。 以上是一些知識(shí)性東西,關(guān)于主題班會(huì),建議可以結(jié)合以上要素,談?wù)動(dòng)H子關(guān)系(就是同父母的關(guān)系)、師生關(guān)系、同伴關(guān)系的變化。如,由于生理上的迅速發(fā)展,初中生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)超前而父母對(duì)初中生的認(rèn)識(shí)滯后的情況。在一些問(wèn)題上,初中生漸漸不再把父母和老師當(dāng)作權(quán)威,而開(kāi)始能夠客觀的評(píng)價(jià)他們了。由于成人對(duì)初中生和初中生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)上的差異,初中生本身自我意識(shí)高漲和中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過(guò)強(qiáng),在一些具體問(wèn)題上,初中生出現(xiàn)強(qiáng)烈的反抗。這也就是為什么青春期也叫做第二反抗期。
初中生的反抗心理的特點(diǎn)是:
1、態(tài)度強(qiáng)硬,舉止粗魯;
2、漠不關(guān)心,冷漠相對(duì);
3、反抗的遷移性,即指,當(dāng)某一人物的某一方面的言行引起他們的反感時(shí),就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面。甚至將這個(gè)人全部否定;同樣,當(dāng)成人團(tuán)體中某一成員不能令他們滿意時(shí),他們就傾向于對(duì)該團(tuán)隊(duì)中的所有成員予以排斥。
建議大家結(jié)合各自實(shí)例進(jìn)行開(kāi)放式的探討。在探討中,同學(xué)們開(kāi)放心事,加深對(duì)自己的了解和把握,同時(shí)也對(duì)周?chē)h(huán)境和事物人物有更客觀的認(rèn)識(shí)。
以上的最終目的應(yīng)該是,幫助同學(xué)們更好認(rèn)識(shí)自己,降低同學(xué)們內(nèi)心壓力,協(xié)調(diào)同學(xué)們的人際關(guān)系,幫助大家順利度過(guò)初中階段,這個(gè)被稱(chēng)作危險(xiǎn)期的特殊時(shí)期。
【新知識(shí)點(diǎn)】
1.高中生心理階段的劃分。
2.高中生心理發(fā)展的主要方面。
3.高中生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。
4.高中生心理健康標(biāo)準(zhǔn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解并牢記高中生心理發(fā)展諸方面的主要表現(xiàn)。
分析并掌握高中階段心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)安排】
1.導(dǎo)入新課
老師列舉出與健康心理有關(guān)的一些行為與現(xiàn)象,由此提問(wèn):心理健康的定義到底是什么?讓學(xué)生自由發(fā)言,從而引出第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)關(guān)于心理健康含義的界定。
2.引人新課
人的心理發(fā)展是個(gè)連續(xù)變化的過(guò)程,每個(gè)階段有每個(gè)階段特有的狀態(tài),今天,我們一起來(lái)探索一下高中生,也就是我們自身的各種心理現(xiàn)象。
3.教學(xué)實(shí)施
互動(dòng)問(wèn)答:進(jìn)人高中,我們就自然成為高中生了,誰(shuí)知道高中生具體是從幾歲到幾歲?以此引人對(duì)高中階段的具體劃分及相關(guān)介紹。
從小到大,我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生一般都從哪幾個(gè)方面進(jìn)行呢?學(xué)生會(huì)回答“三好學(xué)生”、“五好學(xué)生”、德、智、體、美、勞等,從此引出學(xué)生對(duì)個(gè)體發(fā)展的幾個(gè)主要方面的討論與學(xué)習(xí)、學(xué)生的回答往往不夠全面,老師要善于引導(dǎo),做到準(zhǔn)確不遺漏。
具體到每個(gè)方面各有什么特點(diǎn)呢?這是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),告知學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會(huì),理解并牢記。
4.作業(yè)設(shè)計(jì)
開(kāi)放性討論:對(duì)照高中生心理健康標(biāo)準(zhǔn),看看自己對(duì)自己到底了解多少?哪些方面還有待改進(jìn)?
為增強(qiáng)青少年心理健康意識(shí),營(yíng)造人人關(guān)注心理健康教育,人人參與心理健康教育的良好氛圍,培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)和健全人格,促進(jìn)青少年健康快樂(lè)地成長(zhǎng),近日,興平路街道廣場(chǎng)社區(qū)開(kāi)展“健康成長(zhǎng),拒絕約會(huì)‘暴力’”青少年心理健康教育講座。
本次講座邀請(qǐng)了平川區(qū)檢察院檢察官?gòu)埿∑角皝?lái)授課。為即將步入大學(xué)的學(xué)子講述了一堂生動(dòng)的心理健康教育課。
講座中,張小平老師詳細(xì)講解了拒絕“約會(huì)暴力”的內(nèi)容,用事實(shí)案例闡述了影響青少年心理健康問(wèn)題的因素,用幽默詼諧的言語(yǔ)向在場(chǎng)青少年詮釋了積極心理學(xué)的內(nèi)涵與意義,并教授同學(xué)們?cè)诓饺氪髮W(xué)如何避免那些有暴力傾向的人成為自己的親密朋友。并通過(guò)邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)青少年共同參與不同目的的游戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)大家的積極性,激發(fā)自信向上的心理。同時(shí),還穿插現(xiàn)場(chǎng)啟發(fā)問(wèn)答、心理測(cè)試等活動(dòng),寓教于樂(lè)的教學(xué)模式使課堂氣氛十分活躍。
此次心理健康教育講座,讓大家明白了身體、心理的健康都是屬于健康之列,也讓大家掌握了如何培養(yǎng)良好的友誼和戀愛(ài)關(guān)系,要學(xué)會(huì)自我調(diào)整,改變自己的習(xí)慣和性格,這樣才能與更多的人成為朋友才和睦相處。
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