教學大賽課件必備6篇

根據您的需求，幼兒教師教育網編輯為您搜集了一些內容：“教學大賽課件”，我們希望這些建議能夠讓您更好地處理您的工作。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。寫好教案，完整課堂教學可期。

教學大賽課件 篇1

活動目的：

1、通過“黑白棋大賽”幫助幼兒學習6的加法。

2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神。 活動準備：

1、大棋譜兩副，黑白棋子若干。

2、紅、黃、綠、紫隊標志一份，每隊準備一副棋譜，若干黑白子。

3、數(shù)字卡片“6”以內加減算式若干。 活動過程：

“分成四隊，每隊4個孩子，自己選出小隊長”

1、規(guī)則：每隊選2名小隊員先后參加比賽，第一名隊員用黑子，第二名隊員用白子，要求黑子和白子合起來我給你的數(shù)。

2、幼兒比賽，教師總結比賽情況。

三、合作擺“6”

1、規(guī)則：請一組的小朋友合作擺“6”，一行一種擺法列一道算式，要求算式不能重復，比比看規(guī)定時間哪一隊找到的6的加法算式最多，最正確。（幼兒擺“6”）

現(xiàn)在請你們相互檢查，先看看他們列了幾道算式，是否正確，如果有錯錯再哪？每隊選一位小朋友告訴大家結果。（總結比賽情況）

我這里有一張大棋譜，里面藏著許多6子通的'6的加法算式，能能找到嗎？

1、規(guī)則：我給你5個數(shù)字“2、5、1、3、4”請你用三十秒的時間記住，然后我把數(shù)字翻過去，請你指出和2加起來是6的數(shù)。

剛才，我們想了許多辦法使黑子和白子合起來是6，那么要他們合起來是7，該怎么擺棋子呢？我們到教室里去擺擺看好不好??？

教學大賽課件 篇2

師：同學們坐的姿勢好，說明習慣好。今天我們一起學習這篇課文一定是一件非常愉快的事。大家能把課文讀正確流利嗎？

指名分小節(jié)讀課文。

師：其他同學邊聽邊想，他讀正確流利了嗎？

學生分小節(jié)讀。

師：課文讀得很流利，相信接下來，你一定可以讀正確。

師：一百多年前的凱巴伯森林，課文有一段就是描寫它的，找出來讀一讀。

生讀：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。

師：綠得怎么樣？

生：綠光閃閃。

師：綠得好像――

生：好像一塊翡翠。

師：這么生機勃勃的森林，讓我們來感受一下。

男生讀，女生讀。

師：那一百多看前的鹿又是怎么樣的呢？讀下去，邊讀邊想。

生：活潑可愛的鹿嬉戲

師：在玩些什么？

生：跑步，有的捉迷藏。

師：原來你們這樣幸福地游戲著，小朋友們一起來讀讀：活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

生讀。

師：看書上插圖，你們瞪大著眼睛，四處張望，是不是提防狼的暗算。原來你生活在這機勃勃的森林里，除了快樂，還要時刻提防，鹿這樣想，人們也這樣想，他們拿起了槍，請小聲讀第二自然段，看看如果你是狩獵隊的，看到狼倒在你的槍口下，你會怎么想？

生：打死了狼，就不能吃鹿了。

師：你非常痛快。

生：該死的狼，現(xiàn)在你不能傷害鹿了。

師：請你用朗讀表達出來。

生讀。

師：25年，凱巴伯森林面臨著讓人難以想象的災難，自己讀課文，看看發(fā)生了什么災難？

生：能吃的被吃光了，所有的鹿都死掉了。

師：仔細地看，森林是怎么變化的。

看課件。

生讀：整個森林像著了火一樣八千只病鹿。

師：25年前，凱巴伯森林是怎樣的？

生：生機勃勃。

師：現(xiàn)在你們都是蔥綠的小樹。

師：綠色植物全都被吃光了，整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，還記得是怎樣的？以前？

生：活潑美麗的鹿在林間嬉戲。

師：可是現(xiàn)在呢？

生：疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中蔓延。

師：為什么？當?shù)鼐用褚恢痹趩?，也一直弄不明白。請你來當科學家，因為你目睹了這一節(jié)。聯(lián)系全文，邊讀邊想，這災難形成的真正原因是什么？

生自讀。

師：看誰找到的理由最充分，誰最合理，四人小組交流。

師：哪組科學家給當?shù)氐娜藖碇v一講。其他人邊聽邊想，他們講得正確合理嗎？

生：我知道森林因為遭到破壞，

生：鹿的生命不需要人們保護，可是人們一定要保護鹿。

生：

師：同學們有疑問嗎？

生：我想像科學家提出疑問，這些責任是誰的？

生：責任應該是在人類的。

生：人類破壞了森林中的

生：第一個，森林為什么遭到破壞，因為人們殺掉了狼，所以鹿大量繁殖，后來

而且那些病傳染給其他的動物，所以是人類造成的。

師：森林遭到破壞是因為鹿，而鹿是因為狼，是人們打死了狼，誰也離不開誰，所以看上去兇惡的狼，成了功臣，看上去活潑的鹿卻成了禍首，一起讀。

生：人們做夢也沒有想到

師：現(xiàn)在你是獵人，你怎么想？

師：你聽到響了25年的槍聲，你還會怎么想？

生：狼一只一只倒在血泊中，狼和其他鹿的天敵總共被殺掉六千多只。

師：大自然中那么多動物，都有存在的理由，是相互依存的，不能簡單破壞，不要好心干了壞事，為了讓森林再次回到以前的樣子，他們引狼入室――

出示：1995年從加拿大一批野狼

師：在我們生活中還有許多破壞生態(tài)平衡的例子：

出示：在英國，人們曾為了除去田鼠，就在島上放養(yǎng)了

出示詞語：

蔥綠嬉戲貪婪提防

捕殺哀號血泊饑荒

消退傳染繁殖禍首

根據詞語復述課文。

教學大賽課件 篇3

信息

9月26日，星期天，這本應該是一個休息的日子，但在天津市郵政局的禮堂內外卻站滿了人。原來天津市郵政局舉辦的第11屆職工象棋比賽就在這一天舉行，全市十八個區(qū)縣局的棋手們都提前到場，一方面是要適應適應賽場環(huán)境，另一方面也是對此次大賽的賽制和規(guī)則作一些了解。 我是第一次報名參加這次比賽的，因為對象棋的喜愛，我經常在家上網下棋。在得知舉辦這次比賽后，我毫不猶豫地報了名。但畢竟是第一次參加比賽，心里還是有點忐忑不安，環(huán)顧賽場的選手，自己竟沒有幾個認識的，可他們卻可能是因為經常比賽的緣故，倒顯得格外親熱。我努力讓自己的心態(tài)放平和，雖然不為名次而來，但如果被“剃了光頭”，畢竟顏面無光??正胡思亂想著，比賽的執(zhí)委和裁判己經宣布運動員進場。我走進早己布置好的賽場心中不禁暗暗地嘀咕，敢情這種比賽的規(guī)格還真不低呀！完全是仿照正規(guī)大賽的要求進行的，桌子上不僅有比賽記時鐘，還要求每位選手在賽完一輪后都要交換比賽記錄進行簽字。裁判在運動員落坐后宣讀了比賽要求，每人包干計時25分鐘，一天要下滿7輪，獲勝計2分，平局計1分，而負局要減2分。賽程安排的是相當?shù)木o，因為一天要下滿7輪，所以完全是以快棋的方式進行比賽。這也正不是我所擅長的。我的第一個對手是

中心局的，一開局我還很不適應走完棋再按一下計時鐘，所以有點手忙腳亂。對方好像在這一點上比我更有經驗，開局階段我的局面有些落后。進入中局后對方貪功心切，躍馬跨入我的河界，對我展開強攻，但同時也放活了我的3路兵和4路馬。在對攻中我抓住機會率先發(fā)難，最后終于生擒對方一馬而令對手推枰認負。在首局獲勝后我異常的興奮，“原來憑我這點水平也還行啊”我不禁有點飄飄然了。進入第二局我執(zhí)后手碰到了一個強勁的對手（最后亞軍的獲得者），一開局我就被對方完全壓制住了，經過長考我決定棄子搶攻對方右翼，而對方在優(yōu)勢局面下竟走出了昏招，白丟了一車。我心中狂喜，又重燃了獲勝的希望?？上Ш竺嫣幚聿划斪詈筮€是落敗。最后這位劉前輩在和我復盤的時候指出了我應獲勝的一著棋，我在痛惜之余也不禁為能在這種比賽中結識這么多高水平選手而感到高興。第三局我的對手是一位河東局的年輕棋手，他的實力明顯不是很強，所以我只進入中局就己勝券在握，最后他見局面無可挽回終于交槍投降了。上午比賽結束，我以三戰(zhàn)兩勝的戰(zhàn)績位居中游，這也讓我看到了希望。畢竟第一次參加比賽，我已經完成了賽前要贏一局的目標了。

經過中午短暫的休息，我又開始了第4輪的較量。這次賽程安排是積分高的與積分高的比較，積分低的和同樣積分的較量。所以越往后打，對手的水平也是越高，比賽也是越

加的慘烈了。因為是快棋，不允許你做長時間的思考，這在一定程度也限制了謀和戰(zhàn)術的使用，所以平局的出現(xiàn)也很少，更有甚者，眼看你就要取得勝利，但裁判一句“超時判負”，結果令人是惋惜不已。賽程進入到下午，我的噩夢也隨之而來了，6輪過后我是2勝4負，名次一下子就落到了后面，同時明顯感覺頭腦不那么靈活了，這才明白賽前體力的準備也是相當重要的。最后一局我抖擻精神對陣一位老師傅，可能他和我遇到了同樣的困境在中盤丟子后就早早認負，我終于贏得了我的第三場勝利。最后的名次雖不理想（51人中位列中游），但通過這次比賽卻積累了許多比賽經驗，認識了許多志同道和的同事，不單在棋藝上有所長進，更對今后繼續(xù)參加工會組織的各項活動充滿了信心。這次比賽回來，我要好好的總結經驗，在來年的比賽中我爭取有所突破，取得更好的成績。同時也感謝市局和區(qū)局工會的精心策劃，積極的組織，給我們這些愛好象棋的職工創(chuàng)造這么好的一個條件，在此我由衷地向他們道一聲“感謝”。

胡志遠

北辰電子商務局

教學大賽課件 篇4

項目課題：三相異步電動機星—三角降壓起動控制線路的制作 本課題采取項目引領、任務驅動的教學方法，共分項目分析、項目實施、項目評估、項目拓展四大模塊。通過創(chuàng)設情境、引發(fā)興趣；實物示范、動畫演示和動手操作相結合的'方式展開教學。

首先在項目分析模塊中介紹了該課題采用的教材版本是中國勞動社會保障出版社的教材《電力拖動控制線路與技能訓練》，對中職生的學習情況進行了分析，明確了教學過程中應達到的知識、技能和情感目標；確定了教學中的重點和難點知識以及解決辦法。

在項目實施模塊中通過溫習舊知來夯實基礎，為探求新知服務， 引出項目課題后，緊接著就對制作課題分四個任務進行分解教學， 在任務1中讓學生明確實施該課題需要用到哪些實訓器材，并熟練掌握操作工具和測試儀表的使用方法。 在任務2中要求學生對器件進行質量檢驗，并根據元件布置圖將電器元件按要求固定在安裝底板上。在任務3的接線及線路檢查中，把接線的步驟用動畫的形式演示，主電路按三相電流的流向走線，控制電路按等電位分步進行接線，有利于學生把理論知識和實踐操作銜接起來。在任務4的通電試車及調整環(huán)節(jié)中強調安全文明生產，并對熱繼電器的整定電流和時間繼電器起動整定時間進行調整，用動畫演示和實物操作示范兩種方式來變抽象為具體、簡單直觀，弱化了難點。

動手制作是通過即時實訓、體驗感悟來鞏固知識，老師在實訓室巡視指導、隨時答凝解惑，并適時提問來引導學生思考重點難點問題。

在項目評估中教師快速回顧知識和技能，然后開放課堂，學生互相交流評一評，說一說、分享體會共同進步，并按工藝標準進行學生互評，寫出實習報告，展示制作成果，評選出操作能手。

最后通過項目拓展練習來內化知識，提高動手動腦的能力。

本課題采用FLASH軟件制作，教學策略恰當，圖文并茂，聲色運用合理。思路清晰，符合普遍認知規(guī)律，能培養(yǎng)學生觀察分析、動手解決實際問題的能力。

教學大賽課件 篇5

為進一步加強我學區(qū)教師教學業(yè)務基本技能的鍛煉，促進教師磨練教學內功，優(yōu)化整體素質，提升教書育人的品位，中心學校決定開展教師教學設計技能競賽活動，為教師搭建一個鍛煉提高、展示風采的平臺。

一、組織保障

為保證校區(qū)教師教學設計技能競賽活動的順利開展，成立了教師教學技能競賽領導小組，成員如下：

組長：楊林慶

副組長：王長梅、汪文進

主任：李序文

成員：茅光明、季益波、朱守富、朱仁明、朱正來、方孝翔

楊守國二、參賽對象

全學區(qū)在編在崗教師

三、競賽學科：

語文、數(shù)學

四、競賽時間：

10月10日（星期三）：9:10-11:40中文

10月11日（星期四）：9:10-11:40數(shù)學

五、地點：

中心學校多**教室

六、活動形式：

1比賽在不同的學科和年齡組舉行。

學科：語文、數(shù)學

年齡組：

男：學科組45歲以上（含45歲），學科組45歲以下

女：40歲以上（含40歲）紀律組、40歲以下紀律組

2、競賽內容為本學期個人所授語、數(shù)學科教學內容（專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據自己的學科專長，在競賽語、數(shù)學科中任選一科）?？颇坑芍行膶W校教務處確定，同年級學生選修統(tǒng)一科目。

三。參訓教師所需教材、教學參考書由中心校教學辦公室提供，教師用筆自備。參賽教師不得攜帶任何與比賽有關的資料。

4比賽所需的教學設計**由中心校教學辦公室統(tǒng)一印制。

5、分學科分年齡段評選設獎。

七、活動要求

1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發(fā)揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。

2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學區(qū)教師教學基本技能的提高。因特殊情況不能參加比賽的，應提前請假并備案。

3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學區(qū)的教師培養(yǎng)、培訓學習結合起來，要和全學區(qū)教師的業(yè)務評價結合起來。

華陽中心學校

xx-9-29

教學大賽課件 篇6

閱讀下面文章，完成第1—6題。

什么是智力？有人說，智力的涵義包括聰穎、預見、速度，能同時應付很多事件。有人把智力定義為學習、作判斷的能力和想象力。在現(xiàn)代文獻中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡潔，說智力是作猜測，是發(fā)現(xiàn)一些新的內在秩序的“出色的猜測”。對許多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創(chuàng)新能力。

那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發(fā)達程度，腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。（節(jié)選自《大腦如何思維》，有刪改，作者威廉·卡爾文）

1．選文的說明對象是______________________。

2．選文的說明順序是__________________________________________。

3．第二段選文運用的說明方法有：___________________________________，選擇其中的一種說明方法分析它的作用______________________。

4．第二段選文中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點？

_______________________________________________________________________

5．用簡潔的語言概括選文的主要內容。

_______________________________________________________________________

6．選文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結合實例說明為什么。

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（學生做閱讀題，組內交流，提出疑問，教師點撥。）

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