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春望的課件

發(fā)布時間:2024-05-06

是不是很多人對“春望的課件”有些疑惑呢欄目小編為您一一解答,如果您有問題請告訴我們我們希望能夠為您提供幫助。每個老師上課需要準備的東西是教案課件,我們需要靜下心來寫教案課件。教師應(yīng)該注重教案的實用性和實效性從而提高授課效果。

春望的課件(篇1)

2、能力目標:反復朗讀,背誦課文;把握重點詞語,分析景物意象,體會作者的思想感情。

通過分析詩歌的意象,結(jié)合背景,理解作者的思想感情。

2、檢查朗讀情況,引導學生正確譯讀。

1、引導學生通過想象再現(xiàn)形象,把握物境。

①詩歌的`首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面? 學生明確:寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象:國都論陷,城池殘破,山河依舊,亂草叢生,滿目凄然。

②頷聯(lián)寫了幾個形象,組成了怎樣一幅畫面? 明確:寫了花、鳥。春花盛開,鳥兒和鳴,但詩人在視聽上并沒有愉悅之情,因他與家人的別離感傷所致。

③讓學生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。 明確:烽火連天,兵荒馬亂,詩人盼望得到家書,可一直都大失所望,由此而焦慮憂愁,滿頭白頭,頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導學生體會情感,把握情境。

提問①:這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感? 明確:全詩抒發(fā)了詩人憂國思親的情感。

提問②:全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情? 明確:國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚,鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪:頭發(fā)稀疏不能插針簪,衰老得快,憂國、傷時、思家所致。

春望的課件(篇2)

一、理解詩的意境

這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月,杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。詩人觸景生情,抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象,包含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢高情。全詩沉著蘊藉,真摯自然。

“國破山河在,城春草木深”,開篇即寫“春望”所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字觸目驚心,一個“深”字,令人滿目凄然。

“感時花濺淚,恨別鳥驚心?!被B本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀,由近而遠,由遠而近,從城到山河,由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯,由弱而強,步步推進。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月,家書抵萬金”,寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,渾欲不勝簪?!狈榛鸨榈?,家信不通,想念遠方親人的慘威之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。

二、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時,詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?

(國破山河在,城春草木深?!粋€“深”字寫盡山河破碎,人民離散。

感時花濺淚,恨別鳥驚心?!驗楦袝r傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,不但無心賞玩,反而落淚心驚?!盀R”“驚”二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月,家書抵萬金?!斑B三月”見戰(zhàn)禍之長?!暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短,渾欲不勝簪?!嗤礋o法排解,搔頭更增哀嘆。 )

2、引導學生說說每句都描寫了什么?這些形象各有什么特點,組成了怎樣一幅畫面?

(寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,使人滿目凄然。)

3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象,組成了怎樣一幅畫面?

(烽火連天,兵荒馬亂,“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書,然而終歸是失望,我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。 )

4、深入理解“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思

“感時花濺淚”——感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚?!昂迍e鳥驚心”——傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

5、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

(前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情,尾聯(lián)寫憂國思家的感情,在國破家亡、離亂傷痛之外,嘆息衰老,又多了一層悲哀。)

6、名句品評。如“烽火連三月,家書抵萬金”是千古傳誦的名句,奧妙在哪里? “白頭搔更短,渾欲不勝簪”,舉手搔頭,意欲解愁,可是搔頭解愁愁更愁,稀疏短發(fā),幾不勝簪,頓覺衰老,更增一層悲哀。

三、體會詩人的情感,帶著自己的感受,有感情地背誦。

四、總結(jié)

《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。詩人借景抒情,言為心聲,真切動人的璣珠般的詞句,牽動著我們每個人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴謹而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。

板書設(shè)計:

春望

杜 甫

景 情

國破山河在

城春草木深

感時花濺淚 憂國

恨別鳥驚心

烽火連三月

春望的課件(篇3)

一、教學目標

1、知識目標:理解詩歌內(nèi)容,理解作者的思想感情。

2、能力目標:反復朗讀,背誦課文;把握重點詞語,分析景物意象,體會作者的思想感情。

3、情感目標:激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。

二、教學重、難點:通過分析詩歌的意象,結(jié)合背景,理解作者的思想感情。

三、教學時間:1課時

四、教學方法:朗讀感知法,情境品味法

[教學過程]

一、導入

以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂,頻發(fā)戰(zhàn)爭,人民苦難相關(guān)內(nèi)容導入。

二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。

三、朗讀感知

1、反復朗讀。要求:讀準正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

2、檢查朗讀情況,引導學生正確譯讀。

3、引導學生背誦。

四、研讀賞析。

1、引導學生通過想象再現(xiàn)形象,把握物境。

①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?

學生明確:寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象:國都論陷,城地殘破,山詩依舊,亂草叢生,滿目凄然。

②頷聯(lián)寫了幾個形象,組成了怎樣一幅畫面?

明確:寫了花、鳥。春花盛開,鳥兒和鳴,但詩人在視聽上并沒有愉悅之情,因他與家人的別離感傷所致。

③讓學生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。

明確:烽火連天,兵荒馬亂,詩人盼望得到家書,可一直都大失所望,由此而焦慮憂愁,滿頭白頭,頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導學生體會情感,把握情境。

提問①:這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

明確:全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。

提問②:全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情?

明確:國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚,鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪:頭發(fā)稀疏不能插針簪,衰老得快,憂國、傷時、思家所致。

五、課堂小結(jié),并美讀課文。

六、作業(yè)

默寫課文

板書設(shè)計

肖聯(lián)寫景 心生傷痛

頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情

春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物

尾聯(lián)描寫 憂國傷時

[課后心得體會]

本教學的朗讀貫穿整個教學環(huán)節(jié),根據(jù)達成目標和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式,以讀促思,以讀促說,以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上,引導學生抓住重點詞語和意象的研讀和賞析,結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序,教法指導得當,知識內(nèi)容正確,容量適量,難易適度,板塊清晰,能尊重學生的情感體驗,在尊重學生獨特的見解上進行正確引導,逐步激發(fā)學生學習詩歌的興趣。整個課堂教學時效高,教風民主,利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

春望的課件(篇4)

各位老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容為外研版初二英語上第七模塊第一單元。我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學目標、教學重點難點、教學步驟六個方面進行闡述。

教材分析:

1、本模塊以感覺與印象為中心話題,內(nèi)容分為兩部分:對話――主要以表感覺和知覺的系動詞的用法為主,表達對食物或事物的感覺評論;閱讀課文――Sall一封信,對英國女孩Sall印象進行了描述。學會表達It/sth sells/tastes/feels/ls/sunds…并在此基礎(chǔ)上學會一些描述人長相和性格的表達方式,包括句式和一些形容詞。本課教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān),易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。這些內(nèi)容都很符合這一年齡段的學生的興趣。在學習活動中,學生通過交換對某些事物或某人的描述及看法,促進學生之間和師生之間的情感交流,增進情誼。

2、本節(jié)課的教學內(nèi)容是第七模塊的第一節(jié)課。這本教材的第一課以培養(yǎng)學生的聽說能力為主,兼顧讀寫,并包括詞匯,語法,語音的學習活動。這是學生第一次接觸到表感覺和知覺的系動詞。在本課中要讓學生初步感知系動詞的用法,我就用孩子們身邊的人或物讓學生們通過看,聽,嘗,聞,感覺來切身的感知這些系動詞,使學生能夠運用系動詞來表達自己的感受。教材安排了許多聽,說,讀,寫的任務(wù)活動,我將靈活運用這些活動,將其中的一些活動進行變化或整合,如我將Activit1和Activit2順序顛倒一下,先讓學生看圖或?qū)嵨镎f句子,在做聽力部分。

學情分析

1、初中學生的抽象思維能力較低,形象思維能力強,但注意力容易分散。本課擬以故事、實物、圖片,猜謎語等形式展示,并配以豐富的色彩,從而增強學生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。

2、初二上學期的學生經(jīng)過一年多的學習,有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力,正逐漸向讀、寫過渡,同時,學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐,有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

3、本單元學情剖析:本單元的主題是談?wù)摳杏X與印象,可以采用活動教學法和Rle plaing的學習策略,學習新詞匯,掌握重點句型,同時能比較好地運用到實踐中,解決類似問題。做到既能鞏固所學知識,又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

教學方法:

1、任務(wù)型語言教學法

在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中,學生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論,從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務(wù)”的不斷深化,整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。在本課的任務(wù)型語言教學中,我將依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生生活實際的任務(wù)活動,吸引和組織他們積極參與,使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式,在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

2、情景交際法

課堂教學以情景交際教學法為主,盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會,聯(lián)系課文實際,創(chuàng)設(shè)情景,引入討論主題,在交際中學英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性,主題的設(shè)計強調(diào)知識的漸進性和討論的可行性,并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)

3、多媒體輔助

將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂制成,使抽象的語言變得直觀,為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。

學法指導:

1、學習方法的指導

培養(yǎng)學生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動的調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調(diào)動

我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫,游戲,競賽等,培養(yǎng)學生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組,讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發(fā)展他們的能力。我讓學生觀察畫面,回答問題,讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話,實現(xiàn)交際策略;引導學生交際,主動練習和實踐,是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體,錄音,卡片等是資源策略。

教學目標:

基于對教材的分析,同時為了更好地培養(yǎng)學生學習英語的興趣,提高應(yīng)用英語能力,推進探究p合作和自主學習,我將本節(jié)課的三維目標及重難點確定如下:

知識與能力:

1、聽,讀懂含有系動詞的句子和對話。

2、能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。

3、會運用含有系動詞的句子來表達自己的感覺。

過程與方法:圍繞話題進行聽,說和討論,并會和同伴交流

情感態(tài)度與價值觀:通過閱讀他人的自我描述,更好地理解別人,從而更好的懂得關(guān)心別人。

重點:學習表感覺和知覺的系動詞,學會一些描述人長相和性格的表達方式。句式:sb/sth feels/sells/sunds/ls/tastes…

難點: lin verb + ad,What’s she lie?與 What des she l lie?的區(qū)別

教學步驟

4、鞏固練習

L at se pictures、and sa A:The chclate cies taste delicius、

B:The s 讓學生能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。

2,D activit6 ,豐富學生形容食物和人的詞匯,以便在對話中運用自如。

Hewr:1、D activit8、Wr in pairs as and answer wh u lie r dn’t lie the

2、Read the dialgue in grups、Then act ut the dialgue

由于教材中的'環(huán)節(jié)較多,在一節(jié)課中要全部完成不大可能,因此我將最后一個環(huán)節(jié)作為作業(yè),將課堂小組活動延伸的課外。

春望的課件(篇5)

一、猜猜他是誰

民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩中圣哲。 滿眼河山,大地早非李唐有; 一腔君國,草堂猶是杜陵春。

草堂留后世,詩圣著千秋。

二、作家作品

杜甫:唐代大詩人。字子美,自稱少陵野老,后世稱之為杜工部?!霸娛ァ?。祖籍襄陽( 今屬湖北),生于鞏縣(今屬河南)。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。詩風:沉郁頓挫。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,因被稱為“詩史”。代表作有“三吏”、“三別” 。

三、寫作背景

唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵叛變,次年六月攻破潼關(guān),長安淪陷。七月,肅宗繼位。

八月,詩人從家中投奔肅宗,途中被叛軍捉住,帶到長安。

《春望》這首詩寫于757年,詩人觸景傷懷。

四、學習方法點撥

學習古詩的方法初讀:整體感知;再讀:把握情感;三讀:品味賞析;四讀: 背誦全詩。

五、詩意

長安淪陷,國家破碎,只有山河依舊;春天來了,人煙稀少的長安城里草木茂密。感傷國事,不禁涕淚四濺,鳥鳴驚心,徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多,家書難得,一封抵得上萬兩黃金。愁緒纏繞,搔頭思考,白發(fā)越搔越短,簡直要不能插簪了。

六、問題

1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

國都陷落,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象。

2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?(主旨)

這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象,表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情。

3.賞析“感時花濺淚,恨別鳥驚心”.

花鳥本是娛人之物,但由于感傷時政,久別思家,反而使詩人見花流淚,聞鳥而驚心,以樂景寫悲情,表達了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情。

4.賞析“濺”“驚”二字。

“濺”“驚”二字,在句中是使動用法,意思是因感時傷懷,加之思念家人,看到落花反而使我的淚水飛濺,聽到鳥鳴反而使我心驚。

5.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?

我比較贊成第二種。第一個以詩人為主,注重描寫個人情感和感受,但是不夠表明此時的“悲涼和無奈”。第二個以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn),說明此時的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用,連花鳥這無意識之物都曉得此時的離別惆悵,詩人如何不動容。

6.“烽火連三月,家書抵萬金?!?/p>

“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長,“抵萬金”寫出家書難得。這兩句真切地表達了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語寫出苦境真情,容易讓人產(chǎn)生共鳴,成為千古名句。

7.“白頭搔更短,渾欲不勝簪?!北磉_的情感?

反映了作者對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁,既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。

8.《春望》怎樣通過寫景來表達情感的?

通過描寫破敗的春城,雜草叢生,花也落淚,鳥亦驚心。借景抒發(fā)作者感時憂國,思家念親的情感。

9.本文最突出的寫法是:寓情于景,情景交融。前四句寫景,景中有情,后四句重在抒情,借事抒情,但情中也有景。

春望的課件(篇6)

教學目標:

1、 通過點擊實義詞“target="_blank",深入理解古詩的節(jié)奏。

2、 記住著名的句子,理解其中包含的情感,并應(yīng)用你所學到的。

3、了解江的簡練之美,意境之美,旋律之美,古詩的含蓄之美。

4、 理解詩人深厚的愛國情懷。

2、 教學重點與難點:

一個關(guān)鍵:

1、 理解詩歌的內(nèi)涵,準確把握詩歌中的情感。

2、 深刻理解著名語句,培養(yǎng)學生欣賞語言詩歌的能力。

難點:

1、 理解詩歌和句子的含義

2、 作者詩歌的背景或基調(diào)

三世。日程安排

1課時

四、教學過程

一個節(jié)

介紹

杜甫詩歌的憂郁使我們喜愛它,富于想象。今天我們要學習他的詩歌。

2、 全球感知

1、 課后借助注釋和參考書,消除單詞和單詞之間的障礙。

值是相等的。

泥濘的,簡單的;

錘子,一種古代用來把頭發(fā)和王冠分開的珠寶。

2、 了解作者的寫作背景或?qū)懽髑榫w。

杜甫立春觀的背景

《新唐書·肅宗集》載:今年一月,“徐安慶將綏陽縣夷子旗口、張勛打敗”。2月,“李光橋與徐安慶在太原之戰(zhàn)中失利”,“郭英X()與徐安慶在關(guān)西節(jié)武術(shù)之戰(zhàn)中失利”。清末降奉邑縣,太守小兵陣亡,“清末將太原市蔡溪口”、“郭子怡與安慶徐在永豐倉交戰(zhàn),大敗”。《資志通鑒》第219卷,今年3月,《尹子奇夫率兵攻打隋陽》、《安守忠將騎兩萬口河東、郭子怡擊斃》。整個春天,戰(zhàn)爭持續(xù)了三個月。

3、理解詩歌的意境和內(nèi)容

這首詩是杜甫于唐叔宗至德(757)二年三月在長安寫的。當時,長安被安史之亂燒毀,滿目瘡痍。詩人觸摸了風景,表達了他的悲傷。

詩的前四句寫的是長安城在春天的失敗,包括感嘆;最后四句話寫的是親人的情況,充滿了深情。整首詩平靜、真摯、自然。

“鄉(xiāng)村打破了城市的山河,青草和樹木深入城市。”一開始,我寫了《春望》一看:鄉(xiāng)村已經(jīng)陷落,城市的池水已經(jīng)破碎,雖然山河依然紊亂,草木依然斑駁,一個“斷”字醒目,一個“深”字,令人心酸。

“當我感覺到的時候,我就會流淚,討厭小鳥?;ê网B本應(yīng)是娛樂的東西,但因為它們不喜歡悲傷時的離別,所以當詩人看到它們時,它們會哭,會驚。

詩人前瞻性的前四行詩,從近到遠,從遠到近,從城市到山川,從長滿植物的城市到花鳥。情感是含蓄而明顯的,是軟弱而堅強的,是一步步前進的。在風景和情感的變化上,詩人似乎已經(jīng)從抬頭看風景逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈皖^思考,自然地轉(zhuǎn)向了后半部分——尋找親人。

“喜氣洋洋的火持續(xù)三個月,家信價值一萬美元。”寫出新聞孤立的迫切性和等待已久的新聞,這是每個人心中的所有想法,自然會與人產(chǎn)生共鳴,從而成為流傳千古的名言。

“白頭劃痕更短,也更可取?!狈榛馃o處不在,家人不理解,思念遠方親人的悲壯威望,看著眼前頹廢的風景,當我們無聊時猶豫,突然覺得稀疏而短發(fā)。這樣,除了失去我們的國家和失去我們的國家從混亂和痛苦,我們嘆息衰老,增加一層悲傷。

四、問題探索

1、 這首詩是在國家危機時期寫的。它蘊含著詩人深厚的愛國情懷。這首詩中最愛國的詞或句子是什么?為什么?

貼士:鄉(xiāng)間斷山斷水,城市春草參天。——一句“深”字,就把山川打斷了,把人民驅(qū)散了。

我感到眼淚飛濺,我討厭再見的鳥兒。——因為我感到悲傷的時候,我感到悲傷,再加上長時間離家的痛苦,即使面對鳥語花香的春光,我不僅沒有享受它的意圖,而且我被眼淚震驚了?!皊plash(飛濺)”和“surprise(驚喜)”這兩個詞用在句子中,意思是花讓我流淚,鳥讓我心悸

讀書破萬卷下筆如有神,以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《《春望》教案》,您可以復制其中的精彩段落、語句,也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。

春望的課件(篇7)

教學目標

1、在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上,理解詩歌的字面意思,把握詩歌整體含義。

2、讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格

3、感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。

重點難點

重點:在理解詩歌的基礎(chǔ)上,感受詩歌的愛國主義情懷。

難點:讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格。

教學方法:朗誦品讀、合作探究。

教學手段:媒體課件、音樂

教學課時:2課時

教學過程:

導入

"為什么/我的眼里/常含淚水?因為/我對這土地/愛得深沉……"這是現(xiàn)代詩人艾青《我愛這土地》中的一句話,在那硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭年代,詩人艾青借助一個鳥的形象表達自己對祖國對民族的愛。就在幾千年前,同樣是在戰(zhàn)亂的環(huán)境中,同樣有一位詩人通過詩歌來表達自己對祖國,對民族的愛。今天,我們就穿過歷史的煙云,回到唐朝,去走進這位詩人,去感知一種苦難,體驗一種傷痛。那就是杜甫的《春望》這首詩。

一、作者介紹

1、幻燈片出示杜甫畫像,讓學生結(jié)合自身實際,回顧有關(guān)杜甫的文學常識。(先請同學們回答杜甫的文學常識)然后老師簡要補充介杜甫生平、思想。

杜甫,字子美,自號少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐愛國主義詩人,現(xiàn)實主義詩人,世稱“詩圣”,杜甫的詩被稱為“詩史”,世稱杜工部、杜拾遺,代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”《新婚別》《垂老別》《無家別》。。

2、介紹《春望》寫作背景,揭示課題?!鞍彩分畞y”,是中國歷史上一次重要的事件,是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。安指安祿山,史指史思明,安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。前后達八年之久。這次歷史事件對唐朝后期的影響尤其巨大,是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。

在安史之亂爆發(fā)的第二年,詩人得知唐肅宗在靈武即位后,不顧安危投奔而去,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空,滿目荒涼。此時杜甫與家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語花香,草木茂盛,生機勃勃,但這只能增加詩人憂國傷時、念家悲己的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

二、初讀詩篇,整體感知。

1、老師先泛讀一遍,然后出示幻燈片,認讀生詞

濺()抵()搔()渾()勝()簪()

2、個別學生范讀,教師正音。

3、齊讀

三、合作研讀,品味意境,交流感受。

(一)簡單講一下律詩,律詩是詩歌中的一種體裁,分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián),頭兩句叫首聯(lián),三四句叫頷聯(lián),五六句叫頸聯(lián),七八句叫尾聯(lián)。

(出示幻燈片,逐句翻譯詩句)

1、國破山河在,城春草木深。

國、城:國都指長安

破——形容國都淪陷,城池殘破

深——形容荒草叢生,滿目凄涼

譯文:故國淪亡,空留下山河依舊,春天來臨,長安城中荒草深深。

引導學生想象:和平年代繁華的國都是一番什么景象?(人山人海、熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上是人聲喧嘩,一派繁榮的景象。)

對比——而今,叛軍占領(lǐng)的長安城只見草木不見人,人到哪去了?(被抓、被殺、逃難)

指導學生朗讀:語調(diào)低沉,語速稍慢。

提問:面對人煙稀少、雜草叢生的長安城,詩人的心情如何?哪句詩最能表達詩人此時的心情?——感時花濺淚,恨別鳥驚心

2、感時花濺淚,恨別鳥驚心。

感:感嘆

濺淚:落淚

恨:悲傷

驚心:心驚、害怕

譯文:感嘆時局,看到花開也不由得流下眼淚,怨恨別離,聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。

提問:花香鳥語是最美好的事物,能夠給人帶來愉快的心情,但詩人卻為何對花落淚、聞鳥驚心呢?

討論解疑:關(guān)鍵在于兩個詞

時——為動亂時局而感傷

別——為生離死別而激憤,因為作者此時心情感傷、激憤,再美好的事物也不能給作者帶來愉悅的心情,所以```````

提問:在這樣動蕩的年代,在這樣“恨別鳥驚心”的年代,詩人最盼望的是什么?(——烽火連三月,家書抵萬金。)

3、烽火連三月,家書抵萬金。

烽火:戰(zhàn)火

連:連續(xù)

三——復數(shù),幾個月

抵:值,相當

譯文:戰(zhàn)火連綿,久久不息,家書珍貴,足抵得上萬兩黃金。

質(zhì)疑:薄薄的家書怎值萬兩黃金呢?

答:親人的平安,親人的健康比萬兩黃金還珍貴。

提問:詩人盼啊盼,他多么希望戰(zhàn)亂早日平復,他多么希望得到一封報平安的家書啊。他盼到了什么程度?——白頭搔更短,渾欲不勝簪。

4、白頭搔更短,渾欲不勝簪。

白頭:白頭發(fā),搔:抓短:稀疏渾:簡直勝:禁不?。ā皠佟痹诠糯x作shēng)

簪:簪子(注意寫法)

譯文:痛苦中我的白發(fā)越搔越短,簡直要插不上頭簪。

明確:老師可以告訴大家,當時杜甫年紀45歲,同學們認為杜甫年紀大嗎?沒錯,不大,45歲正直壯年,可是詩人已經(jīng)滿頭白發(fā),這是為什么?。繘]錯,因為杜甫他將自己的喜怒哀樂與國家的命運聯(lián)系在一起,他憂國憂民,為祖國,為百姓白了頭發(fā),那么我們來總結(jié)一下杜甫是怎樣一位人呢?總結(jié):愛國,眷戀親人。

同學們知道了杜甫是怎樣的詩人,那么接下來,同學們回顧全詩,帶著杜甫對國家的熱愛與擔憂之情有感情重讀此時,配樂朗誦(男齊讀——女齊讀——一起讀)

四、感情基調(diào)

這首詩的情感基調(diào)是怎樣的?(感情基調(diào)是指作品的基本觀點的情感取向,是語句中具體思想感情的綜合表露。如:歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅守節(jié)操、思念等)這首詩感情基調(diào):憂愁、傷感

找相應(yīng)的字詞來說明。

(破、深、感、花濺淚、恨、鳥驚心、烽火、白頭、不勝簪)

五、主題探討

全詩通過寫作者春天望見的長安城的景象,表達了作者憂國憂民、眷戀親人的感情。

六、合作探究——本詩修辭手法

1、反襯手法,國破山河在,城春草木深

答:“國”是指都城,即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有“山河在”,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?用反襯的手法突出戰(zhàn)亂給祖國,人民帶來的傷害。

2、“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,擬人對偶

3、白頭搔更短,渾欲不勝簪??鋸?/p>

七、遷移拓展:

杜甫《春望》與其《聞官軍收河南河北》兩詩比較練習。(學生討論)(課件顯示)

劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

(一)本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?

——喜極而泣歸心似箭。

(二)一悲一喜,但卻表達了作者同樣的思想感情,什么樣的思想情感呢?

——關(guān)心國家命運,憂國憂民,眷念親人

學生自由朗誦全詩,體會詩歌中所蘊涵的思想情感。

學生有感情的齊誦《春望》與《聞官軍收河南河北》(配樂朗誦)

寫一寫(可以是作業(yè)):這兩首詩為什么能千古流傳呢?一首是那樣的憂傷,憂傷到見花落淚、聞鳥驚心;一首是那樣的喜悅,喜悅到放歌縱酒、喜極欲狂。那是因為詩人把自己個人的命運與祖國、人民的命運緊緊地聯(lián)系在一起。他是懷著和祖國、人民同呼吸、共命運的情感來寫這兩首詩的。由此可知:感情是詩歌的生命。同學們,如果你們也希望能寫出像杜甫這樣流芳百世的篇章,那就請與我們的祖國、我們的人民同呼吸、共命運吧!現(xiàn)在老師留一個作業(yè),請同學們懷著對祖國深沉的愛寫幾句話來表達對祖國的愛吧(最好是用詩歌的形式來寫,要求真情實感,不要求格式與押韻。)

春望的課件(篇8)

教學目標:

1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

2.深切感受詩人熱愛國家,關(guān)心民眾,眷念親人的美好情操。

3.把握詩歌的景與情,事與情的關(guān)系,品味詩歌的意境。

一、導入

七年級我們所學的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。

二、作者及寫作背景。

1.關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實**的詩人。

他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的'年代。

他的詩多沉郁頓挫。

后人尊稱他為“詩圣”。

他的詩反映了當時的現(xiàn)實,故被譽為“詩史”。

2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵**,次年六月攻破潼關(guān),玄宗奔蜀,長安陷落。七月,肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月,杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗,途中被叛軍捉住,帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年(757)三月。

三、自讀詩歌,讀準字音。

抵搔渾濺簪

師補充律詩的押韻問題。

四、聽朗誦錄音,感受詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。

師提示:五言律詩的節(jié)奏一般是221式和212式。

五、學生個別朗誦、全班集體朗誦。

六、理解詩意

經(jīng)過反復的朗讀,你讀懂詩歌的內(nèi)容了嗎?小組交流,參照注釋,用自己的話說說詩歌的意思。

1.學生小組交流。

2.說出下列字詞的意思。

國破感時恨別抵搔

3.小組推舉**說出各句話的意思。

七、再讀詩歌,感知詩歌的內(nèi)容。

1.本文題目為“春望”,作者在春天看到了哪些景物?

如:國破山河城春草木花鳥

2.看到這樣的景色后,作者的心情是怎樣的?用原詩或自我歸納的語句回答。

如:恨感搔更短不勝簪家書

3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情?

如:感時恨別憂國思家

八、賞析詩歌

參考角度:

1.詩歌中精彩的字詞句;

2.寫作手法

學生思考回答,教師歸納總結(jié):

首聯(lián)對比反襯寓情于景頷聯(lián)觸景生情承上啟下

頸聯(lián)思家迫切引起共鳴尾聯(lián)細節(jié)描寫憂思之深

九、探究質(zhì)疑

“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,一般認為:花鳥本是娛人之物,但因感時傷別,詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是:以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥亦驚心。對這兩種說法,你怎樣看?

(觸景生情/移情于物)

十、拓展比較

詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難,也表達了詩人憂國憂民的思想感情。當七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

1.學生討論并說出詩歌的大意。

2.思考下列問題:

本詩表達了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來?

兩首詩表達的感情一悲一喜,然而卻有著相同點,相同之處是什么?

板書設(shè)計:

春望

唐杜甫

國破山河

寓情于景感時憂國

城春草木

濺淚花

觸景生情過渡

驚心鳥

產(chǎn)生共鳴烽火家書

恨別思家

細節(jié)描寫搔更短不勝簪

以上就是為大家?guī)淼?篇《初中語文《春望》教案優(yōu)秀教案》,希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路,更多實用的范文樣本、模板格式盡在。

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