最新三位數(shù)乘兩位數(shù)教案合集9篇

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。?教學(xué)策略的調(diào)整需要根據(jù)學(xué)生反應(yīng)多樣性的特點(diǎn)。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯根據(jù)您的指導(dǎo)為您準(zhǔn)備了一份“三位數(shù)乘兩位數(shù)教案”的解決方案，或許本文可以為您解決一些實(shí)際問題！

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1

二、教材分析：

本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算上來，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生自主探索、合作交流、觀察對(duì)比的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

三、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過估算，對(duì)于估算的基本方法學(xué)生并不陌生，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過自主探索，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，進(jìn)一步體會(huì)“算法多樣化”與“算法優(yōu)化”的關(guān)系，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行估算。

四、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)估算的方法，并能熟練地進(jìn)行估算。

2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

3、在具體的情境中，能對(duì)估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會(huì)估算的必要性。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法，并能熟練的進(jìn)行估算。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運(yùn)會(huì)，青島人人都積極行動(dòng)起來，想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎？請(qǐng)看大屏幕——出示情境圖。

生2：育才小學(xué)有18個(gè)班，平均每班發(fā)223包樹種。

生3：光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹種。

（3）提出問題。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，為了美化青島，青島市政府向全社會(huì)發(fā)出了倡議書，還免費(fèi)向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應(yīng)政府號(hào)召，植樹造林。根據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、自主探究，解決問題，學(xué)習(xí)估算的方法。

（1）解決問題“育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種”，探究估算的方法。

師：這些方法都可以解決這個(gè)問題，如果要求育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種，應(yīng)該選用哪種方法算？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)估算，好嗎？

師：下面我們就開動(dòng)腦筋，先自己想一想、估一估，然后把你的想法跟同桌說一說，準(zhǔn)備全班交流。

生1：我是把223看作200，把18看作20，200×20＝4000，所以223×18≈4000。

生2：我把223看作220，把18看做20，220×20＝4400，所以223×18≈4400。

生3：我把223看作200，18不變，200×18＝3600，所以223×18≈3600。

師：好了，同學(xué)們想到了3種估算的方法，估算的結(jié)果分別是4000、4400、3600，育才小學(xué)究竟發(fā)了多少包樹種呢？趕快用計(jì)算機(jī)計(jì)算下吧。

師：精確的結(jié)果是4104包，我們估算的結(jié)果都在4104包左右，看來同學(xué)們的方法都是合理的。同學(xué)們看，這幾種估算的方法都是把因數(shù)看作什么數(shù)來估算的？

師：是，估算的時(shí)候，我們可以把兩個(gè)因數(shù)都看作接近的整十、整百數(shù)，也可以只把其中的一個(gè)因數(shù)看作接近的整十、整百數(shù)，另一個(gè)因數(shù)不變。同學(xué)們，這兩種方法相比，哪種方法更簡(jiǎn)便些？

師：所以，在估算的時(shí)候我們一般都選用這種方法。

（2）解決問題“光明小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種”。

師：下面獨(dú)立解決“光明小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種”，準(zhǔn)備全班交流。

生1：我把340看作300，把12看作10，300×10＝3000，所以340×12≈3000。

生2：我把340看作350，把12看作10，350×10＝3500，所以340×12≈3500。

生3：340是整十?dāng)?shù)，可以不變，把12看作10，340×10＝3400，所以340×12≈3400。

B、引導(dǎo)對(duì)估算結(jié)果作出判斷。

師：同學(xué)們，我們先看第一種方法，估算的結(jié)果是3000，不用計(jì)算器，猜猜看，估算的結(jié)果比實(shí)際發(fā)的包數(shù)多了還是少了？為什么？

生：我認(rèn)為少了，因?yàn)榘?40看作300，變小了，把12看作10又變小了，兩個(gè)因數(shù)都看小了，積肯定就小了。

師：說得多清楚！我們?cè)賮砜吹谌齻€(gè)同學(xué)的方法，估算的結(jié)果是3400。你認(rèn)為是估大了還是估小了？為什么？

生：我認(rèn)為還是估小了。因?yàn)?40不變，另一個(gè)因數(shù)12看作10變小了，所以，估算的結(jié)果還是小了。

師：我們?cè)賮砜吹诙€(gè)同學(xué)的方法，結(jié)果是3500。你認(rèn)為是估大了，還是估小了呢？

生：你看，本來是12個(gè)340，看成了10個(gè)340，少了680。

師：這位同學(xué)說，本來是12個(gè)340，看成了10個(gè)340，少了680，所以估算的結(jié)果就一定小了，大家同意嗎？

師：3500還是估小了，我們的判斷對(duì)不對(duì)呢？用計(jì)算器驗(yàn)證一下吧。結(jié)果是多少？（4080）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容, 是在學(xué)生已學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上,弄清三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法方法。從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。計(jì)算課,學(xué)生易感乏味。那么如何利用身邊的有效資源,通過實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、分析、概括的過程,自主探索與交流,在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。這是我在課前引發(fā)的思考。

我執(zhí)教的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”便因地制宜,采集了有關(guān)總價(jià)方面的信息，用實(shí)際生活中的數(shù)據(jù)來說話，讓學(xué)生根據(jù)情境圖中情況來提取有用的信息并解決問題。將抽象的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活背景上，真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得主動(dòng)發(fā)展。上完這節(jié)課后我有如下反思：

1、備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。溫故導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我在一上課就設(shè)置了六道題：有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`口算和估算，把新舊知識(shí)作對(duì)比，找出新舊知識(shí)的差異與聯(lián)系，從而很自然地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2 、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。

新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”,“加強(qiáng)估算 鼓勵(lì)算法”、“多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學(xué)生估一估培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力，接著，讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豎式運(yùn)算，先計(jì)算32乘42的積，說說每一步的計(jì)算過程，由此讓學(xué)生猜測(cè)132乘42的計(jì)算過程，每一步都是誰和誰的乘積。讓學(xué)生給根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行計(jì)算，由于在上課前的“溫故”和我的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自己的探究中，學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程體會(huì)了計(jì)算的用處真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、注重練習(xí)的評(píng)講，將學(xué)生錯(cuò)得最多的題目或常見錯(cuò)誤做演示加深和糾正學(xué)生的印象。數(shù)學(xué)醫(yī)院的兩道題結(jié)合了學(xué)生最容易出錯(cuò)的兩種題型。

4、有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。

1、在設(shè)置復(fù)習(xí)題的時(shí)候，設(shè)置了6道題，數(shù)量有些過多，應(yīng)該選擇一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題，一道口算題，兩道估算題。在學(xué)生進(jìn)行筆算時(shí)讓學(xué)生說說自己的計(jì)算過程，回顧了計(jì)算方法，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。能夠起到喚醒舊知的作用。

2、在總結(jié)計(jì)算法則方面，速度過快，應(yīng)該再出示一道練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立完成，加深他們的印象，由學(xué)生自己慢慢的總結(jié)出來。

1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪墊要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知,舊知遷移效果會(huì)更好。

2、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3

一 、教學(xué)內(nèi)容：

青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級(jí)下冊(cè)P54信息窗3

二、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計(jì)算對(duì)位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

三、學(xué)情分析

在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度上說，本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)筆算的方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。

理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對(duì)齊”。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 用豎式計(jì)算。38×49=

引導(dǎo)學(xué)生交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計(jì)算做好鋪墊和準(zhǔn)備。

二、 創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、談話：青島是奧運(yùn)的伙伴城市，為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場(chǎng)吧。引出課本信息窗3的情境圖。

【設(shè)計(jì)意圖】借助奧運(yùn)場(chǎng)景，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、合作探究解決問題

1、解決問題：一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米。一期工程全長(zhǎng)多少米？

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生用估算的方法解決問題。

213≈200200×15＝3000

（3）列豎式計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計(jì)算時(shí)應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？

重點(diǎn)說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個(gè)位時(shí)，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上，理由是什么？

（4）運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。

估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果怎樣，為什么？

歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計(jì)算結(jié)果精確，可以用精確值。

2、反饋練習(xí)

先估算，再列豎式計(jì)算。

287×63= 206×19=

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算方法，集體訂正。

四、歸納總結(jié)

1、小結(jié)計(jì)算方法。

對(duì)照豎式，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的？

2、邊讀邊填。

三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對(duì)齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對(duì)齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來。

五、應(yīng)用知識(shí)自主練習(xí)

1、列豎式計(jì)算。 185×14= 25×302 =

2、解決問題

（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團(tuán)一共有48人。這個(gè)旅游

團(tuán)的單程車票一共需要多少元？

（2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級(jí)學(xué)生平均體重是25千克，三年級(jí)104人可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)反思】

一、比較好的幾方面：

備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R(shí)的遷移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對(duì)其他同學(xué)計(jì)算過程中存在的缺點(diǎn)和不足及時(shí)指正，對(duì)于問題，通過學(xué)生之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。教學(xué)的板書做到以身作則；相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫法；要求學(xué)生按要求書寫

二、不足之處

在新舊知識(shí)的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分，有些倉(cāng)促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。

三、今后改進(jìn)方面

教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢(shì)要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更好。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇4

三位數(shù)乘兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

結(jié)合具體情境，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基本方法和算理，體驗(yàn)其口算方法的多樣化，并能正確地進(jìn)行口算，形成一定的計(jì)算能力。

過程與方法

1.在解決實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、正柏樹乘整十?dāng)?shù)口算的今

本方法的全過程。

2.通過對(duì)各種方法的比較，能尋找最佳或最適合自己的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化策略的思想方

法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲取成功的體

驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.體驗(yàn)口算方法的多養(yǎng)活，并能正確地進(jìn)行口算。

難點(diǎn)

整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的算理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：奧運(yùn)會(huì)是備受人們關(guān)注的世界體育盛會(huì)，特別是xx年的北京奧運(yùn)會(huì)更為全民關(guān)注。青島作為xx年北京奧運(yùn)會(huì)的和辦成事，在籌備的過程中做啦大量的工作。（出示信息窗1上半部分呈現(xiàn)的海上競(jìng)渡情境）

1.學(xué)生讀信息

請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞圖片提問:誰能說說你從這一幅圖片中得到了哪些信息？（教師摘要板書）

（1）已經(jīng)工作了3個(gè)月，平均每個(gè)月挖出淤泥18萬噸。

（2）泥駁船每次運(yùn)走400噸淤泥，本月運(yùn)了20次。

2.根據(jù)信息提出問題。

提問：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生提問題

教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題板書在黑板上并與板書的數(shù)學(xué)信息相對(duì)應(yīng)，構(gòu)成應(yīng)用題結(jié)構(gòu)。已經(jīng)工作了三個(gè)月，平均每個(gè)月挖出淤泥18萬噸，3個(gè)月一共挖出淤泥多少萬噸？泥駁船每次運(yùn)走400噸淤泥，本月運(yùn)了20次，這艘泥駁船本月運(yùn)了多少次?（學(xué)生齊讀題）(設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗的圖畫，并從中搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)

二、體驗(yàn)感悟，快樂分享

1.學(xué)生自主探索

我們先解決第一個(gè)問題，三個(gè)月挖出多少萬噸淤泥？你會(huì)怎樣列式？（學(xué)生在練習(xí)本上列算式）

指名回答，教師板書：183＝（萬噸）

談話：你能很快算出結(jié)果嗎？

學(xué)生嘗試口算，指明不同想法的學(xué)生說一說他的思考過程。

2.小組討論，交流口算方法。（教師巡視）

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

a.103=30b.83=24c.203=60

83=24103=3023=6

30+24=5424+30=5460-6=54

同學(xué)們真能干，想出了這么多的好辦法！現(xiàn)在分4人小組討論、比較一下，在這些計(jì)算方法中，你認(rèn)為哪種簡(jiǎn)便，哪種最喜歡，為什么？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇5

一、導(dǎo)入：

上周我們剛剛度過我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日----中秋節(jié)，大家都知道中秋節(jié)要吃月餅，你們家買月餅了嗎？

李叔叔想讓同學(xué)們幫他一個(gè)忙，你們?cè)敢鈫?？（出示；練?xí)題）

請(qǐng)同學(xué)們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨(dú)立列式計(jì)算）

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

二、新授

因?yàn)橹星锕?jié)假期短，所以李叔叔沒能回老家看望父母，他決定國(guó)慶節(jié)回老家，

為了節(jié)約，李叔叔決定不坐飛機(jī)，坐火車，從合肥到北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行駛145千米，你們幫李叔叔算算從合肥到北京有多少千米？

1.結(jié)合導(dǎo)學(xué)案列式

2.觀察45×12與145×12有什么不同？

揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

3.你認(rèn)為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。

你是如何估算的？和大家分享

4.合肥到北京到底有多少千米？怎樣才能知道準(zhǔn)確結(jié)果？（嘗試筆算）（指生板書）

用豎式計(jì)算也就是筆算，就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

揭示課題：板書（筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)）

5.講解計(jì)算方法

6.三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)有聯(lián)系嗎？

7.小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

8.鞏固練習(xí)：先課件，后動(dòng)筆（總結(jié)計(jì)算中出現(xiàn)的問題）

9.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)

三、總結(jié)：

今天有什么收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇6

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：常倩倩教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘以兩位數(shù)積的范圍

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。

3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

教學(xué)關(guān)鍵：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影，課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、同學(xué)們，都說咱班孩子最聰明了，想不想證明一下自己？想?。◣熒?dòng)，緩解氣氛,）那老師想找一個(gè)最最聰明的孩子給老師當(dāng)助手，誰愿意幫忙？（找個(gè)小助手幫忙）

2、談話：同學(xué)們，隨著這幾年咱們學(xué)校不斷的壯大，知道咱們學(xué)校有多少名學(xué)生嗎？今天常老師給大家?guī)硪粡堦P(guān)于你們的生活照，想知道是什么照片嗎？（激趣）好，咱們一起去看一下

二、自主探究，獲取新知

1、出示情景圖，并出示文字：

辰光學(xué)校做廣播操，在前院和后院做操的一共有114排，每排有21名同學(xué)，問辰光學(xué)校一共有多少名同學(xué)做廣播操？

2、獨(dú)立估算，交流探索

計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？11421=

(1)在精確計(jì)算之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的大致范圍。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。在列出算式后，可以組織學(xué)生估一估這個(gè)算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來估算，也可以把21看作20來估算估算時(shí)可以讓學(xué)生說說估算的方法，并組織全班進(jìn)行交流。

指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

(2)到底有多少名學(xué)生做廣播操呢？你們想知道嗎？自己算算看。

(3)在具體計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試，后討論，對(duì)學(xué)生使用的多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然，不要求每個(gè)學(xué)生都掌握幾種不同的計(jì)算方法。最后，重點(diǎn)討論豎式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說每一步的算理。在鼓勵(lì)算

法多樣的同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

指名讓學(xué)生匯報(bào)：

比如：11420=2280，1141=114，2280+114=2394。他說的有沒有道理？比如：11473=7893=2394。你覺得如何？

比如：學(xué)生列豎式計(jì)算。

114

21

───

114????1141

228????11420

───

2394

我們發(fā)現(xiàn)他的答案肯定是正確的。那你是怎樣想的？又是怎么根據(jù)什么這樣豎式計(jì)算的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察計(jì)算的過程，你能說出114表示什么？（1141）228又表示什么呢？（11420）

（4）反饋并指名說說自己的思考過程

（5）教師根據(jù)學(xué)生口述板書，并讓學(xué)生說一說算法

師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用?

生：豎式計(jì)算。(學(xué)生也可能會(huì)說其他的方法)。

師：還有其他異議嗎，相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。

（6）、集體交流訂正，明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則：

a、用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;b、用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得到的末位

數(shù)和兩位數(shù)的十位對(duì)齊;

c、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

（7）齊讀：加深印象

（8）用自己的語言把三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則跟你的同桌相互說說

(設(shè)計(jì)意圖：把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。)

三、及時(shí)練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行相似題目的練習(xí)，對(duì)于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用，對(duì)于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。)

1、火眼金睛

獨(dú)立計(jì)算，指名反饋，口述過程，集體訂正。

2、課堂小練

1263422452指名板演，其余學(xué)生做在演草本上。

集體訂正，讓學(xué)生說一說乘的過程和進(jìn)位的處理。

（1）先別忙著做，以很快的速度估計(jì)一下他們的積是多少？把它寫下來。然后按照豎式計(jì)算的方法，把它算好。

（2）再仔細(xì)觀察這個(gè)計(jì)算的格式，需要注意哪些地方？集體訂正，重點(diǎn)說明進(jìn)位的處理,數(shù)位的對(duì)齊。

（3）指出：筆算乘法哪一位相乘滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。請(qǐng)一位同學(xué)上黑板演示。（分析，并指出需要注意的地方）

指出三位數(shù)乘兩位數(shù)積有可能是四位數(shù)也有可能是五位數(shù)

3、再接再勵(lì)

20745=42050=

題目分析：設(shè)計(jì)這兩題是讓學(xué)生在三位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上掌握乘數(shù)中間有0和乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法。（可以先放手給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)如果沒有進(jìn)位的數(shù)，這一位的積就是0，如果有進(jìn)位的數(shù)，進(jìn)位的數(shù)是幾就在這一位上寫幾）師：大家都知道景老師是個(gè)勤儉節(jié)約的人，他看到咱班孩子這么聰明很是高興，但她有個(gè)困惑想讓你們幫她解決一下，行嗎？生：行！

4、解決問題我最棒

（1）一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費(fèi)112千克水,照這樣計(jì)算，一個(gè)月(按31天算)會(huì)浪費(fèi)多少千克水?

（2）新學(xué)期開學(xué)了，高主任準(zhǔn)備給同學(xué)們發(fā)新作業(yè)本，每個(gè)班平均55人，每人發(fā)兩本，全校共有32個(gè)班，高主任準(zhǔn)備3500本夠嗎？

學(xué)生獨(dú)立解決。(指名一兩人說說問題及做法，集體訂正)

適時(shí)鼓勵(lì)：你分析問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活)學(xué)生在草稿紙上完成，要求注意書寫格式以及卷面清楚。

四、總結(jié)導(dǎo)預(yù)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。)

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】教材第9頁例題，第10頁想想做做第1～4題。

【教學(xué)要求】

⒈使學(xué)生初步掌握五入的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。

⒉進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。提高學(xué)生的估算能力。、

⒊提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。

【教具準(zhǔn)備】

⒈例題插圖。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

⒈豎式計(jì)算

⑴91203265028030

⑵96323265320xx3

⒉師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

二、教學(xué)新課

⒈引入新課

⒉教學(xué)例題

⑴出示例題圖。提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道四年級(jí)二班平均每人借書多少本？可以怎樣例式？

⑵探索25236的筆算方法。

①提問：25236可以怎樣試商？為什么要把36年作40試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾？、

②獨(dú)立嘗試

讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。

③交流算法。

先指名把計(jì)算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對(duì)

再提問：商6對(duì)嗎？為什么？

教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過程中要注意調(diào)商，命名余數(shù)比除數(shù)小。

⑶歸納概括

⑷比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。

讓學(xué)生比較37234和25236的計(jì)算過程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

讓學(xué)生先獨(dú)立觀察、比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

三、想想做做

⒈想想做做第1題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。

⒉想想做做第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。

⒊想想做做第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核對(duì)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容

教科書第47頁例1與相關(guān)的內(nèi)容，練習(xí)八第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.是學(xué)生能結(jié)合乘法的口算、估算來進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識(shí)技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，首先進(jìn)行知識(shí)回顧和檢測(cè)。

出示：

1. 口算

23×20= 42×30=

23×19≈ 42×29≈

23×21≈ 42×31≈

2. 筆算

34×12= 76×47= 25×36= 37×82=

獨(dú)立完成，4生板演。簡(jiǎn)評(píng)

請(qǐng)學(xué)生說一說，計(jì)算步驟和要求。

師：其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，回想乘法學(xué)習(xí)的歷程：我們首先學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘一位數(shù)，就是表內(nèi)乘法，接著是兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今天我們?cè)偻斑~進(jìn)一步，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位的筆算乘法(板書課題：三位數(shù)乘兩位)那以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。

3.出示練習(xí)變形：

134×12= 176×47= 425×36= 237×82=

(1) 估算

師：首先來估算一下134×12的積大約是多少?

生：估算乘積。

(2) 嘗試筆算

師：你能不能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗(yàn)來嘗試列豎式計(jì)算

134×12呢?邊算邊想：分幾步計(jì)算?先算什么?再算什么?

生：嘗試筆算。(教師巡視，觀察學(xué)生情況)

請(qǐng)學(xué)生板演展示，并講解計(jì)算的步驟：

先算什么? 134

再算什么? × 12

最后算什么? 268 (134×2的積)

134 (134×10的積)

1608 (134×12的積)

師：?jiǎn)栘Q式中的各乘積的意義?

(3) 嘗試筆算176×47

師：能試著計(jì)算176×47嗎?邊做邊想過程，先算什么?在算什么?最后算什么?在計(jì)算時(shí)要注意什么或在計(jì)算時(shí)你遇到了什么困惑?

生獨(dú)立完成，教師巡視。

生：板示不同的筆算。(正確的 錯(cuò)誤的 困惑的)

師：在計(jì)算的過程中要注意什么?

用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘，乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對(duì)齊。

不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

(4) 與所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對(duì)比，你覺得有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?要注意什么呢?

4.鞏固練習(xí)

完成后兩道練習(xí)，訂正，講評(píng)。

5.小結(jié)筆算方法

6.解決問題

師：學(xué)以致用，學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧!

出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米?

生：(1)讀題，弄清題意。

(2)說出，已知什么?求什么?怎樣列式?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的整數(shù)乘法的知識(shí)進(jìn)行全面的回顧并，使學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算方法及計(jì)算應(yīng)注意的問題系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)間的地聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺

談話：同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，先自己回憶一下，你能想起哪些關(guān)于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識(shí)。

生可能說：

1．生1：我會(huì)口算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你能舉例說說怎樣口算嗎？

生舉例說明。

師：看誰口算得又對(duì)又快。

1：口算。

14×349×2×3030×300

12×516×4100×7010×600

2．生2：我會(huì)估算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

練習(xí)：

151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

師：你能舉例說說怎樣估算嗎？

生舉例說明。

生做綜合練習(xí)2：投籃。

生生交流估算過程。

3．生3：我會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你能舉例說說筆算時(shí)應(yīng)該注意什么問題嗎？

生舉例說明。

生做筆算題。

208×15=320×70=248×17=408×30=

師補(bǔ)充：同學(xué)們會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，那么你會(huì)筆算四位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘三位數(shù)嗎？試試看。

出示題目：1208×45=3654×18=623×124=

生嘗試計(jì)算，并交流計(jì)算過程。

二、解決問題，拓展延伸

1．估算：綜合練習(xí)3、4。學(xué)生獨(dú)立完成，交流訂正。

2．綜合練習(xí)6。

3．綜合練習(xí)7、8、9。

注意：8、9題中“大約”一詞是因?yàn)閿?shù)據(jù)不是精確值，并不是要求用估算方法。

三、課堂

同學(xué)們，你們還有哪些理解困難的問題嗎？可以提出來?；蛘吣阌X得有哪些知識(shí)需要提醒同學(xué)們。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《最新三位數(shù)乘兩位數(shù)教案合集9篇》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的三位數(shù)教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！