俗話說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以,您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢?下面是小編精心為你整理的“初中音樂(lè)課件分享”,歡迎閱讀,希望對(duì)你有幫助。
初中音樂(lè)聽(tīng)課反思為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦,但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
初中音樂(lè)聽(tīng)課反思篇一新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來(lái)了音樂(lè)教育發(fā)展的新紀(jì)元,它改變了音樂(lè)課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面,音樂(lè)教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè),難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng),與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對(duì)歌曲的感情處理,教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,如:《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》,現(xiàn)在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱,這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。
樹立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心對(duì)人的重要性,一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心,那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要,那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé),但是要切忌挖苦嘲諷,這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定,及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程,音樂(lè)課要生動(dòng)活潑,必須引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,光靠老師能說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),不能閑著,那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少。
節(jié)奏模仿,節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,以便炫耀自己的反應(yīng)能力,因此他們會(huì)很安靜地聽(tīng)老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍,學(xué)生通過(guò)模仿,對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,歌唱中的難度會(huì)大大降低。
畫旋律線。有兩種方法,一種是在樂(lè)譜下畫,一種是用手在空中畫。在聽(tīng)范唱時(shí),除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂(lè)譜時(shí),我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣,學(xué)生“有事做了”,聽(tīng)得就比較專心,而且通過(guò)畫旋律線,可以感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用。
總之,在唱歌教學(xué)中,只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心,以學(xué)生為本的教育觀念,唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。
初中音樂(lè)聽(tīng)課反思篇二一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,音樂(lè)課在他們的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題,如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo):
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;
2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍課堂氣氛,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。
欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料充實(shí)課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開(kāi)拓視野、提高審美能力。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。3、利用多媒體、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂(lè)聽(tīng)課反思篇三每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園 怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題,這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè)課不單純是唱歌課,但僅唱會(huì)歌曲的多,如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌,長(zhǎng)久以來(lái),學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè)課也不是單純的技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課,語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少;把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有,非講個(gè)清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多,用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,學(xué)生的音樂(lè)作品積累少,對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè)教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè)課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里,很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),而忽視了課堂突發(fā),臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,。
總之,現(xiàn)在的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂(lè)說(shuō)課稿三篇
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》,這是選自人音版八年級(jí)第一單元《百卉含英》的知識(shí)內(nèi)容,下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
(一) 說(shuō)教材分析
1、教材分析
自古以來(lái),花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng)作的主題,它是人世間一切美好事物的象征。本單元以"百卉含英"為主題,通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品,感受音樂(lè)作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)。河北民歌《茉莉花》是我國(guó)廣為流傳的一首歌曲,它最初叫"鮮花調(diào)".這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上,改編后進(jìn)行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍,表現(xiàn)了賞花人對(duì)純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生水平,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè):
⑴知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》,讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識(shí)及電子琴演奏技巧。
⑵過(guò)程與方法目標(biāo):能用柔美的聲音,細(xì)膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》,并嘗試用自己喜愛(ài)的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》,充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
⑶情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》,使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化,增強(qiáng)民族意識(shí)。
3.教學(xué)重難點(diǎn):
基于以上教學(xué)目標(biāo),本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花,因?yàn)槠鳂?lè)演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗(yàn)不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲,而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧,充分體會(huì)歌曲的旋律美。
(二)說(shuō)教學(xué)策略
八年級(jí)的學(xué)生參與意識(shí)和交往愿望增強(qiáng),我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法,堅(jiān)持以"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的"的原則, 培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè),理解音樂(lè)作品,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望和能力。
由此本堂課的教學(xué),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。
(三)說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一:創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心,是審美的要點(diǎn)。"
首先我會(huì)播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片,從視覺(jué)上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片,伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)歌曲茉莉花旋律,讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè),從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí),學(xué)生對(duì)茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō),于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì),營(yíng)造了氛圍,讓學(xué)生在情感上,對(duì)茉莉花有了初步感知,形成一種"未成曲調(diào)先有情"的良好效果。
二:視聽(tīng)結(jié)合 學(xué)唱新歌
" 同學(xué)們,茉莉花這樣美,那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢?"教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容。
因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),我會(huì)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先,利用多媒體課件播放歌曲,讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感,我創(chuàng)設(shè)美境,讓學(xué)生閉上眼,在空氣中噴灑茉莉花香水,感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中,滿園芬芳,啟發(fā)他們深深地嗅一口花香,引導(dǎo)氣沉丹田,保持感覺(jué),再緩緩地呼氣,隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律(教師示范),學(xué)生在嘗試中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中領(lǐng)會(huì),這樣,呼吸順了,聲音位置也有了,演唱的感覺(jué)也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲,請(qǐng)大家在聽(tīng)的同時(shí),思考以下問(wèn)題:歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的?(教師范唱)聽(tīng)完這首歌曲,請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)歌曲的感受,學(xué)生各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí),我再讓他們分小組自學(xué),之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花,于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣, 并且加上呼吸,讓我們的身邊也開(kāi)滿茉莉花(教師示范)。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景,又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。
通過(guò)以上環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)歌曲旋律已經(jīng)熟練,再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí),再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱,合唱前我會(huì)先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識(shí),如:聲部之間要保持平衡,不要相互之間壓制對(duì)方的聲音,更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同,時(shí)而不同,是典型的多聲部民歌,容易唱錯(cuò)的是這兩個(gè)地方(教師示范)。在聲部合唱成功后,可讓學(xué)生互換聲部,再進(jìn)行第二次合唱。
三:合作創(chuàng)新 參與表現(xiàn)
這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個(gè)聲部,我先用電子琴?gòu)椬喔枨牡谝坏诙暡啃?,接著再讓學(xué)生用電子琴?gòu)椬喔髯缘穆暡?,讓他們自主的練?xí)。在練習(xí)之前我會(huì)先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法(教師示范)。電子琴的難點(diǎn)在于節(jié)奏和音色的選配,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色,把節(jié)奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。 音樂(lè)新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美,我會(huì)提問(wèn):歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花,當(dāng)你面對(duì)這樣美的花朵時(shí),你還會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)歌曲?學(xué)生分組討論,誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位,有的用邊畫邊唱的形式,有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲,最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè)聲中,我的本堂音樂(lè)課也就輕松的完成了。
(四)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
反思本節(jié)課的教學(xué),我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線,在學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)上,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段,讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。
以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解??隙ㄟ€有許多不足之處,敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn),謝謝大家!
一、說(shuō)內(nèi)容
人教版教材七年級(jí)《雪絨花》,主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》,欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》
二、說(shuō)教材
歌曲介紹:《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲,隨著電影的播放而傳遍全球,成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式,采用四三拍子和中等的速度,就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜,情緒沒(méi)有較大的起伏 ,歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài),寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中,還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲,因此本課第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè)之聲》插曲,感受歌曲形象和情緒,擴(kuò)大音樂(lè)視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法:
1、為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情,本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下設(shè)計(jì):介紹電影劇情――聽(tīng)《Do-Re-Mi》――猜謎雪絨花――學(xué)唱歌曲――用英語(yǔ)演唱――欣賞片段《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、本課運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,以欣賞電影片斷為手段,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比,拓展學(xué)生思維。
3、在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律,使學(xué)生能夠唱準(zhǔn)相似樂(lè)句,解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲,再?gòu)母柙~中感受旋律,以表達(dá)歌曲的情緒。
4、始終注意引導(dǎo)學(xué)生的思維,在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前,都先向?qū)W生提出的要求和問(wèn)題,讓他們明確欣賞目的,以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境:
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉,.七年級(jí)的學(xué)生由于年齡大了一些,音樂(lè)課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調(diào)動(dòng),我安排了由教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣講故事, 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫瑪麗亞的年輕修女,她性格活潑、美麗善良,喜歡唱歌,會(huì)彈吉它。一天 瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師,上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走,瑪麗亞是他們的第十二為老師,她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系,瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲,使孩子們受到良好的教育,并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè)之聲》的劇情入手,講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力,對(duì)影片產(chǎn)生好奇感,自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
一說(shuō)到猜謎,學(xué)生積極性一下子提高了,出示圖片,讓學(xué)生猜植物,我再介紹雪絨花的得名?!堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞(多媒體出示歌詞)你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?學(xué)生帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲:
(1)首先聽(tīng)老師演唱歌曲,再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音,回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào),幾拍子的?強(qiáng)弱規(guī)律是什么?學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律,很快能解決剛才的問(wèn)題,再通過(guò)用"lu"哼唱旋律后,讓學(xué)生提出節(jié)奏有不太順的地方,老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用"噠"演唱節(jié)奏,再讓學(xué)生唱準(zhǔn)相似樂(lè)句,解決歌曲難點(diǎn)。
(2)在進(jìn)行歌曲處理時(shí),也是從歌曲所表達(dá)的主題,歌曲的旋律等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力,更好地表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn):"我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢?歌聲很動(dòng)人!老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法:那就是"要想把歌唱好,情感的表現(xiàn)很重要".指導(dǎo)學(xué)生把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受:
學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞,我用英語(yǔ)演唱歌曲,讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受,使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望,我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同,英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文單詞后。讓我們帶上對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情跟著音樂(lè)伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后,我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂(lè)會(huì)上,瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲,把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣,我們一起看一看這個(gè)電影片斷。(播放多媒體課件)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析比較,對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解,正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。音樂(lè)課帶給我們快樂(lè)、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》,學(xué)生演唱歌曲走出教室,使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè)的無(wú)窮魅力,同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲,做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂(lè)采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前,既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野,也幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上,具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花,趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情,也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學(xué)目的:
1)通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂(lè)演奏等形式,讓學(xué)生感受相同音樂(lè)主題,可以有不同的表現(xiàn)形式。
2)辨別器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法,初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn),了解日本的風(fēng)土人情。
4)針對(duì)學(xué)生年齡小,對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的'歌曲學(xué)生較喜歡,對(duì)于器樂(lè)曲缺少認(rèn)識(shí),希望通過(guò)欣賞與比較,培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂(lè)曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1)相同旋律的不同表現(xiàn)形式。
2)認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法,并能夠加以運(yùn)用。
二、說(shuō)教法
1)問(wèn)題聆聽(tīng)法:
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏,優(yōu)美舒展的旋律,通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面,讓學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲,并試為歌曲起名字,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
2)歌曲模唱法:
歌曲教學(xué)以模唱為主,分樂(lè)句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3)視覺(jué)圖象法:
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí),通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫面,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。
4)對(duì)比欣賞法:
合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比欣賞,感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái),從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承,而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián),使學(xué)生較直觀地理解主題音樂(lè)的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)"看""聽(tīng)""唱"等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格,直觀地對(duì)比分析的方法,使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo),最后通過(guò)親身體驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)論,進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí)。
1)聽(tīng)、畫相結(jié)合的方法:
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫面相結(jié)合的方法,讓學(xué)生感受相同音樂(lè)的不同變化,并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的變化。
2)實(shí)踐探索法:
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在聆聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法,并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入:
1、聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中,通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫面,邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲,從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花,日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花,讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法,讓熟悉歌曲的旋律,為下一步的欣賞打下基礎(chǔ),并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名,()選取出較有創(chuàng)意的想法,更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級(jí)的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力,通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲,讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同,從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化,能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
四、欣賞器樂(lè)曲
讓學(xué)生分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中,歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次,可以用不同的畫面來(lái)表示,說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。
運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法,即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣,又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng)。在欣賞的同時(shí),還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè),不同的表現(xiàn)形式。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式,并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上,運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器、各種樂(lè)器的組合以及在速度、力度上的變化,引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編,將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比如可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂(lè)演奏、齊唱等學(xué)生會(huì)的音樂(lè)表現(xiàn)
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版初中音樂(lè)八年級(jí)教材上冊(cè)一首樂(lè)曲《回憶》,《回憶》生動(dòng)的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點(diǎn),這個(gè)劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后,已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺(tái)劇,這首《回憶》就是其中的名曲,在全世界廣為流傳。歌曲節(jié)奏舒展,旋律較激昂,輕快活潑。表現(xiàn)了不同音樂(lè)形象的貓的角色,將歌聲與舞蹈完美結(jié)合在一起,展現(xiàn)了舞臺(tái)劇的魅力。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能了解音樂(lè)劇的魅力特點(diǎn),增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,參與意識(shí)和交往愿望較強(qiáng),在學(xué)習(xí)上已形成自己的初步經(jīng)驗(yàn),表達(dá)情感的方式較之小學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍,更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):情感態(tài)度與價(jià)值觀為引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè),提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:欣賞音樂(lè)劇《貓》的選段《回憶》,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)劇的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法:完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè),以小組探究、合作的方式,探究音樂(lè)劇體裁的特點(diǎn),提升欣賞音樂(lè)的能力。
知識(shí)與技能:通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),嘗試音樂(lè)劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式,能夠積極參與創(chuàng)編和表演。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn):
重點(diǎn)是通過(guò)欣賞音樂(lè)劇《貓》的選段《回憶》,了解音樂(lè)劇的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是聽(tīng)辨歌曲節(jié)拍,感受節(jié)拍對(duì)表達(dá)歌曲情感的作用。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法:聽(tīng)賞法、講授法。
學(xué)法:提問(wèn)法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——鞏固提高——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始,我將采用音頻導(dǎo)入法,教師播放音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的插曲《doremi》片段,并提問(wèn)學(xué)生,這首歌曲出自哪一部音樂(lè)劇?學(xué)生自由發(fā)言,我會(huì)進(jìn)行總結(jié):這是選自美國(guó)著名的音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》里面的插曲,并討論交流美國(guó)其他著名的音樂(lè)劇如《貓》由此引入課題,《回憶》。
這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的.第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
首先,我會(huì)為學(xué)生播放歌曲,并介紹音樂(lè)劇《貓》,作為歌舞劇憑著再難以打破的票房紀(jì)錄成為英國(guó)有史以來(lái)最成功、連續(xù)公演最久的音樂(lè)劇。然后,我會(huì)為學(xué)生介紹韋伯,英國(guó)音樂(lè)劇作曲家,他的音樂(lè)劇《貓》是根據(jù)艾略特為兒童寫的詩(shī)改編的,韋伯充分注意到兒童的特點(diǎn),其中的音樂(lè)《回憶》生動(dòng)的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點(diǎn),這個(gè)音樂(lè)劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后,已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺(tái)劇,這首《回憶》就是其中的名曲,在全世界廣為流傳,他還創(chuàng)作聲樂(lè)套曲,變奏曲等。
通過(guò)這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)為同學(xué)們完整的播放歌曲《回憶》,并提問(wèn):同學(xué)們歌曲的旋律如何?有什么特點(diǎn)?通過(guò)聆聽(tīng),學(xué)生能夠說(shuō)出大致的旋律特點(diǎn)比較平緩;隨后,復(fù)聽(tīng)歌曲并繼續(xù)提出問(wèn)題:歌曲是幾幾拍子,給大家怎樣的感受,表現(xiàn)主人公怎樣的心情?在學(xué)生回答后,我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié),并簡(jiǎn)單介紹歌曲;接著,我會(huì)播放音樂(lè)劇《貓》的相關(guān)劇情并提問(wèn)學(xué)生這只貓是怎樣的形象?通過(guò)學(xué)生的回答,我會(huì)為學(xué)生講解劇中的角色并介紹劇情;最后,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生再次領(lǐng)聽(tīng)樂(lè)曲,并跟隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。
我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),從而能夠更快速地了解樂(lè)曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,拓展學(xué)生的視野。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,根據(jù)音樂(lè)劇的內(nèi)容,選擇自己喜歡的角色,進(jìn)行模仿表演。增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)劇的理解及加深對(duì)歌曲《回憶》的掌握程度。在學(xué)生表演結(jié)束后,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)音樂(lè)劇的特點(diǎn)。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深,也提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲,總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè),請(qǐng)學(xué)生搜集收集其他相關(guān)優(yōu)秀的音樂(lè)劇作品,對(duì)比欣賞一下,并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué),起到加深記憶的作用,同時(shí)又可以將課堂延伸到課下,充分發(fā)揮音樂(lè)的作用。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲
《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng);歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常;結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,富有敘事性。特別是最后兩句,情深意長(zhǎng),表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。
通過(guò)以上對(duì)教材的分析,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
(1)能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲;運(yùn)用各種音樂(lè)要素對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理,并根據(jù)設(shè)
計(jì)進(jìn)行演唱。
(2)在音樂(lè)實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和
集體主義精神。用過(guò)對(duì)歌曲的演唱抒發(fā)對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情。
(3)在分析處理歌曲的過(guò)程中,采用自主學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并
順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)為:鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)要素對(duì)歌曲進(jìn)行處理。
二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法
八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí),音樂(lè)知識(shí)不斷積累,對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng),本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征,認(rèn)知規(guī)律以及已有的音樂(lè)水平進(jìn)行教學(xué),所以,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平,采用如下教學(xué)方法:
1、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)的生想象力和觀察分析能力,讓學(xué)生聯(lián)想歌曲情境,動(dòng)手創(chuàng)作,動(dòng)腦分析,動(dòng)口說(shuō)想象的思路。學(xué)生親身參與樂(lè)曲的分析、創(chuàng)作,充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教育原則。
2、采用討論法,讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn),并為歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理,使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo),最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。
3、采用嘗試教學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,觀察分析,使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 熱身活動(dòng)
根據(jù)歌曲特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一條三拍子的發(fā)聲練習(xí)和一條二聲部練習(xí),目的是為下一環(huán)節(jié)的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。
(二)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
首先我讓同學(xué)們閉上眼睛,我會(huì)用大屏幕和音響相結(jié)合的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)有關(guān)海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。隨后我會(huì)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)查找到的關(guān)于大海的資料。我會(huì)順勢(shì)總結(jié)出:大海不光有美麗的外表,還有豐富的物產(chǎn),大海對(duì)我們非常重要,它是我們的朋友,更是我們的故鄉(xiāng),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌《大海啊,故鄉(xiāng)》
(三)學(xué)習(xí)歌曲
在這一環(huán)節(jié),首先我會(huì)讓學(xué)生首先聆聽(tīng)一遍整首歌曲,讓他們能夠初步感受歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍,由于考慮到初中生對(duì)這首歌本身就比較熟悉,這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強(qiáng),通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng),學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了一定的了解,所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱,當(dāng)然,可能會(huì)在個(gè)別細(xì)節(jié)方面唱的不到位。我會(huì)重點(diǎn)提示學(xué)生如果歌曲的結(jié)尾的氣息不夠,可以進(jìn)行換氣演唱。在學(xué)成歌曲結(jié)束后,我會(huì)讓學(xué)生分組演唱本歌曲,同時(shí)在歌曲的曲調(diào)中再次感受歌曲所傳達(dá)的意境。
(四)練習(xí)歌曲
讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。歌曲的藝術(shù)處理:
1 。欣賞合唱版《大海啊故鄉(xiāng)》,并思考:
(1)歌者是通過(guò)什么表達(dá)的這種情緒
(2)歌曲的演唱形式
啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素分析歌曲,為下一環(huán)節(jié)的藝術(shù)處理做好鋪墊。
2 。小組討論并展示
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等,對(duì)歌曲進(jìn)行處理。這一環(huán)節(jié)為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識(shí)把課堂還給學(xué)生充分體現(xiàn)教師為輔學(xué)生為主的原則。
(三)、拓展欣賞
欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。
一、課題闡述:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè),把它納入初一學(xué)生的音樂(lè)教材,使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì)分析影視音樂(lè)在影視劇中作用,并感受音樂(lè)魅力. 表述對(duì)主題音樂(lè)或背景音樂(lè)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。
三、教學(xué)目標(biāo):
由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對(duì)作品中的音樂(lè)非常熟悉,但對(duì)音樂(lè)在影視作品中的作用很少去分析.因此,我的教學(xué)目標(biāo)是:
2、能力目標(biāo):能夠?qū)Ρ菊n中的音樂(lè)就樂(lè)曲風(fēng)格、演唱方式等做對(duì)比分析,從而總結(jié)出影視音樂(lè)的作用。
3、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力,陶冶情操。
這其中理解影視音樂(lè)的作用是我的教學(xué)重點(diǎn);而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析,探究出影視音樂(lè)的作用應(yīng)該是教學(xué)難點(diǎn)。
要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法:
1、聽(tīng)唱感知,整體把握 音樂(lè)這一藝術(shù)類別主要是通過(guò)聽(tīng)、唱的手段來(lái)感受內(nèi)涵、體味情感,又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的作用,理解的前提是感知,而聽(tīng)唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對(duì)比分析,獲得知識(shí) 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生探究現(xiàn)象,獲得知識(shí)。
3、親身體驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)論 將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。
同時(shí),教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,那么我的教學(xué)方法是:
1、視覺(jué)圖象法:
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí),配以電視劇照,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,這樣避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè)。
2、體驗(yàn)法:
音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)表演的作用。
在對(duì)教材具體分析、 教學(xué)目標(biāo)、教法.學(xué)法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):
歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀察學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯(cuò)了,提出畫面與音樂(lè)的不協(xié)調(diào), 為什么不協(xié)調(diào)?引起學(xué)生探究的興趣,接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探究:
《好漢歌》 反應(yīng)的是什么人物形象?
《紅樓夢(mèng) 》又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂(lè)呢?
這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗(yàn)的過(guò)程中,懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念,也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)在影視中,對(duì)刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)在影視作品中對(duì)劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用,我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對(duì)比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》,引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化,使音樂(lè)更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱,既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)的美感,提高音樂(lè)的審美能力,又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè)要素在歌曲中的情感作用,更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。
上校和他的孩子們,還有家庭教師自已一場(chǎng)家庭派對(duì)上演唱《雪絨花》請(qǐng)大家欣賞并思考:在演唱速度,力度和音樂(lè)情緒上是怎樣的?體現(xiàn)一種怎樣的氛圍,學(xué)生總結(jié):優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍
音樂(lè)的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造思維能力,因此,我從激發(fā)學(xué)生想象力,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,探究創(chuàng)造的原則出發(fā),分兩步完成這一環(huán)節(jié)。
音樂(lè)在影視劇中有這么多的作用,那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。
觀看一段動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的畫面片段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的判斷和理解,發(fā)揮想像,對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格,旋律 速度力度方面的創(chuàng)編。
這段畫面開(kāi)始貓?jiān)谒X(jué),老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò),卻不小心踩到了貓最后貓開(kāi)始追逐老鼠的場(chǎng)面
三《致愛(ài)麗絲》哪段更合適,說(shuō)說(shuō)為什么?
最后欣賞原作,進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間,讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè)的第三功能:烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,但因年齡關(guān)系,學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還不夠成熟,老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先,要明確什么叫影視音樂(lè):影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè),通過(guò)畫面的視覺(jué)形象,使音樂(lè)內(nèi)容更具體明確,更具有感染力。
其次總結(jié)影視音樂(lè)的作用:
5、并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去體會(huì),去運(yùn)用。
《草原牧歌》是人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元,本單元以蒙古族音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容,充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中弘揚(yáng)民族音樂(lè)教育理念,讓學(xué)生在傳承音樂(lè)文化過(guò)程中增強(qiáng)中華民族音樂(lè)文化意識(shí)。在教材中起到承上啟下的作用。
《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲酒歌。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊。由兩個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu),音樂(lè)歡快、熱情。
1、過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、模唱學(xué)唱《銀杯》,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用律動(dòng)和固定節(jié)奏性伴奏等多種手段體驗(yàn)多聲部音樂(lè)形式,并能夠多種形式演唱歌曲。
2、知識(shí)與技能:通過(guò)學(xué)唱《銀杯》和對(duì)比欣賞《牧歌》,了解長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn),并學(xué)會(huì)分辨長(zhǎng)調(diào)與短調(diào);了解民歌,知道一段體結(jié)構(gòu),會(huì)劃分樂(lè)句。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)演唱歌曲《銀杯》體會(huì)歌曲的意境,了解蒙古族的音樂(lè)文化及獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,了解民歌一段體,區(qū)分長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)。
難點(diǎn):準(zhǔn)確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節(jié)奏型為《銀杯》伴奏,體驗(yàn)多聲部音樂(lè)形式;
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級(jí)新生,根據(jù)他們活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達(dá)依教學(xué)法三大系中的聲勢(shì)律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)和柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在聆聽(tīng)、律動(dòng)、表現(xiàn)中感受音樂(lè)的快樂(lè)。
本節(jié)課我以銀杯為主線、牧歌為隱線,讓學(xué)生了解長(zhǎng)調(diào)、短調(diào),在對(duì)比中了解音樂(lè)。從橫向、縱向、縱深三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。橫向是歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡(luò);縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂(lè)要素;縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。
(一)、激情導(dǎo)入迅速地拉近了與學(xué)生的距離,課堂氣氛活潑。
1、(播放《吉祥三寶》)提問(wèn)學(xué)生:吉祥三寶是哪個(gè)民族的歌曲?老師與學(xué)生一起做互動(dòng)游戲。(學(xué)生拍切分節(jié)奏xx·,教師舞蹈動(dòng)作)。
[設(shè)計(jì)意圖]看似簡(jiǎn)單的律動(dòng)設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的體驗(yàn),為下面學(xué)習(xí)歌曲中的切分音和固定節(jié)奏型伴奏做準(zhǔn)備。
剛才我們體會(huì)了蒙古人民的熱情,下面我們就到大草原蒙古包里,去感受一下那里熱情的氣氛吧?。ò鍟骸恫菰粮琛罚?/p>
在這里主人會(huì)用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑,請(qǐng)你先聞一聞,再由衷地贊嘆一下“??!”讓學(xué)生跟我一起做。
··4/4·6---|7---|i---|
(目的是找到假聲的歌唱位置,用真假聲演唱歌唱)。
4/4·2121·-|2121·-|2121·-|2121·-|
律動(dòng)··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯
接下來(lái)就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯,演唱賽勒日賽,
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,表達(dá)了蒙古人民非常高興的情緒。
起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。用切分節(jié)奏2121·-做伴唱,為下面學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》做準(zhǔn)備。
接著播放音樂(lè)《銀杯》伴奏,學(xué)生邊長(zhǎng)唱邊做動(dòng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]在有趣的互動(dòng)中,學(xué)生聆聽(tīng)旋律,就是本節(jié)課的新課《銀杯》
在剛才學(xué)生興趣正濃厚時(shí),導(dǎo)入今天的歌曲《銀杯》。
通過(guò)聆聽(tīng)《銀杯》錄音,思考:
1、它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·
2、音樂(lè)的情緒是怎樣的?
3、歌曲分成幾個(gè)樂(lè)句?
它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·
每當(dāng)節(jié)日聚會(huì)、招待賓客的時(shí)候,主人便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌,以示對(duì)賓客的盛情。通常,宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛(ài)幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。
分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化?
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,表達(dá)了蒙古人民非常高興的情緒。
a引導(dǎo)學(xué)生用描述故事開(kāi)頭的感覺(jué)唱好第一句;
師:第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事的開(kāi)頭描述語(yǔ)言一樣,相對(duì)來(lái)講比較平靜,但是要能吸引人。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感覺(jué)再來(lái)唱唱。
b通過(guò)律動(dòng)“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動(dòng)作來(lái)學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。
師:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞;
師:蒙古族主人在敬酒的時(shí)候,要把杯子舉過(guò)頭頂,因此我們一起邊唱邊把杯子舉過(guò)頭頂。
c用“興奮”的感覺(jué)唱好第三句歌詞;
師:唱“朋友們”這句時(shí),客人要接過(guò)杯子放在胸前;唱“歡聚一堂,敬請(qǐng)干一杯”時(shí),要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的動(dòng)作解決下滑音的演唱。
d用“祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。
讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
1、用歌唱的位置按節(jié)奏朗讀歌詞,感受蒙語(yǔ)的發(fā)音,同時(shí)解決節(jié)奏問(wèn)題
A:第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事,娓娓道來(lái),相對(duì)來(lái)講比較平靜,
·B:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞;
d祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。
教師演唱曲譜,學(xué)生跟唱,并運(yùn)用科爾文手勢(shì),解決歌曲中的大跳。
②從聲音情緒上解決大跳音程的演唱。
······(師引導(dǎo)學(xué)生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺(jué)演唱大跳音準(zhǔn))
(2)跟鋼琴反復(fù)學(xué)唱歌曲·
(3)請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲哪一樂(lè)句表現(xiàn)特別的熱情豪爽?因?yàn)橛辛搜b飾音,旋律更加優(yōu)美、富有韻味。
如:前倚音:美酒,更能體現(xiàn)蒙古人民的熱情,下滑音:一杯,感覺(jué)方法看到了蒙古人民喝酒時(shí)一飲而盡、一杯見(jiàn)底的豪放。
解決了歌曲中的難點(diǎn)裝飾音,讓學(xué)生在模唱中體會(huì)到蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)、
韻味,就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。
為了學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式表現(xiàn)歌曲,結(jié)合課前互動(dòng),我加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏。根據(jù)新課標(biāo)重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)要求,使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。
伴唱:·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|
聲勢(shì):崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩
··· 拍腿交叉|拍手捻指|
措施:1、學(xué)生演唱歌曲,唱到“賽勒日外咚賽”時(shí),加入固定節(jié)奏性伴奏,還可以逐步加上聲勢(shì)。方法有:先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過(guò)渡到小組合作、生生合作,使學(xué)生感受到合作的快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖】作為一名音樂(lè)教師,我以音樂(lè)為載體,加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)進(jìn)行感知,演繹歌曲,體會(huì)歌曲的意境,做到有感情地演唱歌曲,從而豐富了學(xué)生的體驗(yàn),。這就是我的課堂極簡(jiǎn)中的豐富。
有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)豐富的鋪墊,加上學(xué)生從始至終都在參與體驗(yàn),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現(xiàn)能力。通過(guò)小組合作展示:運(yùn)用多種演唱方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
預(yù)設(shè)效果:學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用領(lǐng)唱、齊唱、對(duì)唱,再加入固定節(jié)奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動(dòng)等多種形式表現(xiàn)歌曲。
通過(guò)小組合作展示,使學(xué)生體會(huì)情緒由薄到厚的音響效果??赡軙?huì)把歌曲演繹的豐富而有靈動(dòng)。
觀看《快樂(lè)大本營(yíng)》中蒙古族長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)視頻,討論總結(jié)出長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn):
通過(guò)對(duì)比、視頻,讓學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的特點(diǎn),體驗(yàn)到音樂(lè)的相關(guān)文化,開(kāi)啟“多維度”思考和體驗(yàn)的音樂(lè)思維能力。
聆聽(tīng)《遼闊的草原》、視唱《嘎達(dá)梅林》,寫出他們分別屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào);
用彩筆在《嘎達(dá)梅林》的樂(lè)譜上標(biāo)出樂(lè)句,說(shuō)說(shuō)這是由幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。
民歌是勞動(dòng)人民在生活、勞動(dòng)中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。
在《銀杯》音樂(lè)中結(jié)束今天愉快的`學(xué)習(xí)!
“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱,假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話,那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)文藝名家,他也將通過(guò)音樂(lè)找到他個(gè)人的幸福!”這是美國(guó)著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)法》中的一段話。是的,音樂(lè)就是這樣的一種美的藝術(shù),而我,就愿做這美的傳播者,在孩子們的心靈播灑上最美的種子,讓他們能找到自己的音樂(lè)源泉,成為終身愛(ài)好音樂(lè)的快樂(lè)人。
[說(shuō)教材]
(1)教材內(nèi)容
《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲,歌曲主體部分為D大調(diào)、4/4拍、中速,由三部分組成,歌曲深刻地表達(dá)了人類共同關(guān)心的一個(gè)主題,即愛(ài)護(hù)我們共同的家園--地球,呼喚人們保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)地球,企盼人類永遠(yuǎn)美好的生活。曲作者運(yùn)用調(diào)性對(duì)比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題,最后得出結(jié)論這個(gè)意境刻畫出來(lái),譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。
(2)教材的地位和作用主要表現(xiàn)在二個(gè)方面:
第一:歌曲將調(diào)性對(duì)比融于童聲合唱之中,設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿詩(shī)意的意境,譜出一首綠色和
平的歌。
第二:通過(guò)學(xué)唱歌曲,抒發(fā)出少年兒童熱愛(ài)地球的感情,表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。
[內(nèi)化理念](說(shuō)新課標(biāo))
音樂(lè)課標(biāo)中明確指出:音樂(lè)教育以審美為核心,重要作用于人的情感世界。情感,是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素,是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介,音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握住情感性原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,會(huì)有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗,使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,陶冶性情。因而,每次上課前,我都要反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè),讓音樂(lè)先感動(dòng)我自己,然后再感染學(xué)生。
“音樂(lè)是心靈的迸發(fā),它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析,對(duì)偉大的音樂(lè)來(lái)說(shuō),只有一種真正的特性,那就是感情”,柏遼茲的這句話給了我很大的啟示,也內(nèi)化為我今天設(shè)計(jì)這堂課的主要教育思想,因而我把具體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)化為:
[說(shuō)目標(biāo)]
(1)知識(shí)目標(biāo):將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,懂得怎樣處理音樂(lè)作品,才能更好地表達(dá)情感。
(2)能力目標(biāo):聆聽(tīng)并大膽參與歌曲的演唱,能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)中的情感。
(3)情感目標(biāo):讓同學(xué)們?cè)谟^看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”的意識(shí)。
[說(shuō)重難點(diǎn)]:
探索學(xué)唱新歌的方法,練習(xí)自然而有感情地演唱,能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。
[說(shuō)教法]
根據(jù)中學(xué)生年齡特征,我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等,在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái),有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且讓學(xué)生會(huì)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”,即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng)作,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維能力,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解,使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。
[說(shuō)學(xué)法]
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱”等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式,通過(guò)感受、展示、討論等方法,使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo),最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。
[說(shuō)教學(xué)程序]
下面,我針對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構(gòu)想。
我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué):
(1)引入;
(2)學(xué)唱歌曲;
(3)感悟;
(4)升華(拓展延伸),其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)25分鐘左右,引入3分鐘左右,感悟5分鐘左右,升華部分10分鐘左右。
首先,第一個(gè)環(huán)節(jié)--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片,和未被破壞過(guò)的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片,教師在背景音樂(lè)《給未來(lái)一片綠》的旋律中動(dòng)情解說(shuō):地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節(jié),則常不足。土壤系著森林的命運(yùn),海洋系著魚群的命運(yùn);環(huán)境系著地球的命運(yùn),地球系著人類的命運(yùn)。地球賦予生命的一切,愛(ài)護(hù)地球,珍愛(ài)生命;保護(hù)環(huán)境,擁有生命,讓我們用行為來(lái)回報(bào)創(chuàng)造和養(yǎng)育我們的自然母親。【設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)教師詩(shī)化的語(yǔ)言激情導(dǎo)入,奠定本課情感性教學(xué)的基礎(chǔ),點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。】
第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為D大調(diào)、44拍、中速、由3部分組成。接著,教師聲情并茂地范唱,力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情,再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法:選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣,跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn):后半拍起的節(jié)奏的把握,大家共同討論,應(yīng)該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn),再嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱,要求聲音統(tǒng)一,氣息通暢,節(jié)奏準(zhǔn)確,充滿感情。這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?!?/p>
第二部分合唱的配合的學(xué)習(xí)前,先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識(shí)講解,再采用教唱、聽(tīng)唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生充滿感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí),先讓學(xué)生觀看這首歌的MTV,讓學(xué)生在歌聲與畫面中自己去體會(huì)感情,然后分組討論用填表的形式,讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素,通過(guò)“探究與體驗(yàn)”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念:“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),是情感的藝術(shù)”,在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,我以“聽(tīng)覺(jué)”為基礎(chǔ),“情感”為主線,采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽(tīng)、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,通過(guò)聆聽(tīng)和表現(xiàn)音樂(lè),充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富情感。
第三、四個(gè)環(huán)節(jié)--感悟和升華部分
首先用提問(wèn)的形式引入第三部分,探討音樂(lè)情感與人的情感有什么聯(lián)系,然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然”的理解和感受,討論“地球-----母親”的含義,緊接著導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生將自己收集到的表達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。(搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置)。
這一部分的設(shè)計(jì),讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗(yàn)“保護(hù)環(huán)境”的感受,然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華,讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受到成功的歡愉。
最后,在《給未來(lái)一片綠》的音樂(lè)聲中結(jié)束本課:保護(hù)環(huán)境,是人類永恒的主題,讓我們用自己的行動(dòng),去愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)這個(gè)地球,愛(ài)這個(gè)世界!
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫卷,每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章,但愿你我在座的每一位音樂(lè)老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè)章奏響!我的說(shuō)課到此結(jié)束,不足之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!
1、教材分析:本次參賽課的內(nèi)容,是初二上冊(cè)第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí),我上的是第一課時(shí),本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容有:歌曲《新年好》、綜合訓(xùn)練(一)(二)(三)。
《新年好》是一首英國(guó)兒童歌曲, 拍,F(xiàn)大調(diào),是由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美、流暢,表現(xiàn)了人們?cè)谛履甑絹?lái)之際歡樂(lè)歌舞,互相祝賀的愉快心情。
(一)是認(rèn)識(shí)鈴鼓并掌握其演奏方法;
(二)是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。
(三)讓學(xué)生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的情緒,柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
(2)、認(rèn)識(shí)鈴鼓,掌握其演奏方法,并會(huì)使用其為歌曲伴奏;進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn):
(1)、學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過(guò)程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo),“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè)學(xué)科的規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),才能收到良好效果,教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征,采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境?;谝陨显?,我設(shè)計(jì)如下教法:
1、根據(jù)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的原理,運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法,使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識(shí),把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)。
如在教學(xué)節(jié)奏時(shí),我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式,讓學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)話,學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì)了本歌的節(jié)奏。
2、創(chuàng)設(shè)情境法:通過(guò)開(kāi)火車的游戲,使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè)的快樂(lè)。
3、根據(jù)以音樂(lè)審美為核心,注重音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,我運(yùn)用了“音樂(lè)感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè)情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè)的前提條件,聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如,我在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè)情感實(shí)踐教學(xué)法重在對(duì)音樂(lè)作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)唱歌曲后,我通過(guò)學(xué)生自編節(jié)奏為歌曲伴奏及,選擇表演形式自編表演動(dòng)作,對(duì)歌詞二度創(chuàng)作,讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂(lè)藝術(shù)中,使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂(lè)美的能力,在音樂(lè)情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育--審美教育。
4、運(yùn)用談話法、討論法以引起學(xué)生的思維,提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和對(duì)歌詞的二度創(chuàng)作及用打擊樂(lè)為歌曲伴奏上。
5、視覺(jué)圖象法:利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如:在節(jié)奏練習(xí)時(shí),通過(guò)直觀教具小兔子的說(shuō)話,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去;在歌曲導(dǎo)入時(shí),我充分運(yùn)用了VCD范唱及圖片,使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣,并使學(xué)生感受到了新年的情景。
《十送紅軍》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師好,今天我說(shuō)課的課題是《十送紅軍》。我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述,首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材:本課選自人音版七年級(jí)教材第十四冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江兩岸》,本單元主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江兩岸的民歌,這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè),知道其主要種類、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手,將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域,即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面,其中對(duì)于演唱的的要求是:能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng),養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱,并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格,表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒和意境。能對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè),知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂(lè)探求的目的。 七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力,他們特別喜歡唱歌,愿意合作交流,能夠大聲的演唱歌曲,對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對(duì)教材的理解和分析以及對(duì)學(xué)生的了解,本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為: 認(rèn)知、能力目標(biāo):能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》; 情感態(tài)度價(jià)值觀:喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民歌級(jí)民間音樂(lè),樂(lè)于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂(lè)文化。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè),是本節(jié)課的重點(diǎn);難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、教法和學(xué)法:(一)教法。在一節(jié)課中采用的方法很多,我主要用以下幾種方法:
1、范唱法:范唱,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性,引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感,能引起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對(duì)音樂(lè)的熱情,對(duì)學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。作為一個(gè)音樂(lè)教育老師,在唱歌課教學(xué)中應(yīng)力求通過(guò)范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣,引起美感,產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美,在審美的過(guò)程中既學(xué)到知識(shí),又提高素質(zhì)。因此,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我先范唱歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí),再欣賞歌唱家的演唱,使學(xué)生置身其中,聆聽(tīng)并感受音樂(lè),并在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)音樂(lè)。()同時(shí),在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,我會(huì)走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱,解決問(wèn)題;2、啟發(fā)、討論法:對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解,采取教師啟發(fā),師生討論法,加深學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解,提高學(xué)生的演唱能力。
(二)學(xué)法指導(dǎo):體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí):是指在從“體驗(yàn)”中實(shí)行對(duì)“音樂(lè)知識(shí)”的學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗(yàn),就難有真正的音樂(lè)教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中,自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋,與音樂(lè)融為一體,才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能技巧真正理解和掌握,才能實(shí)行對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造。
最后,我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝;二、學(xué)唱歌曲,演繹音樂(lè);三、查找音樂(lè),拓展延伸
三、教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論:這是那個(gè)地區(qū)的音樂(lè)?你知道歌名嗎?隨之,結(jié)合地理知識(shí),了解長(zhǎng)江兩岸的省份。 導(dǎo)出課題《長(zhǎng)江兩岸》。
(二)學(xué)唱歌曲,演繹音樂(lè):1、完整欣賞全曲,引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過(guò)程中,要求學(xué)生隨音樂(lè)哼鳴,這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí),又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題:這首民歌的情緒是怎樣的?這首歌給你印象最深的是什么?(※)(學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)出一些比較相符的答案)在此,我給予學(xué)生肯定與可觀的評(píng)價(jià),并激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
讀歌詞,品意味。 歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦,增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性,并體會(huì)江西民歌的方言特色。
看歌詞,聽(tīng)范唱,學(xué)歌詞,唱旋律。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱,全體學(xué)生合唱,分組練唱等方式來(lái)達(dá)到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習(xí)過(guò)程中,我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)個(gè)別學(xué)生,詢問(wèn)他們認(rèn)為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下,我會(huì)和學(xué)生一起唱旋律,并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后,以組為單位進(jìn)行演唱評(píng)比,提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會(huì)情感,用情歌唱:好的一堂課除了將知識(shí)傳授給學(xué)生,還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)難點(diǎn),也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識(shí)和能力,我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景(※),并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲,探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對(duì)歌曲情感的理解,師生共同賞析宋祖英的演唱,增加感性認(rèn)識(shí)。 最后,我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
(三)、搜集音樂(lè),拓展延伸:最后,我將總結(jié)全課,推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞,同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(zhǎng)江兩岸其他省份的民歌,下周課上學(xué)習(xí)交流。通過(guò)課后延伸,再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望,提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力,也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
《給未來(lái)一片綠色》說(shuō)課稿
“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱,假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話,那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)文藝名家,他也將通過(guò)音樂(lè)找到他個(gè)人的幸福!”這是美國(guó)著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)法》中的一段話。是的,音樂(lè)就是這樣的一種美的藝術(shù),而我,就愿做這美的傳播者,在孩子們的心靈播灑上最美的種子,讓他們能找到自己的音樂(lè)源泉,成為終身愛(ài)好音樂(lè)的快樂(lè)人。
[說(shuō)教材] (1)教材內(nèi)容
《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲,歌曲主體部分為D大調(diào)、4/4拍、中速,由三部分組成,歌曲深刻地表達(dá)了人類共同關(guān)心的一個(gè)主題,即愛(ài)護(hù)我們共同的家園--地球,呼喚人們保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)地球,企盼人類永遠(yuǎn)美好的生活。曲作者運(yùn)用調(diào)性對(duì)比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題,最后得出結(jié)論這個(gè)意境刻畫出來(lái),譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。
(2)教材的地位和作用主要表現(xiàn)在二個(gè)方面:
第一 :歌曲將調(diào)性對(duì)比融于童聲合唱之中,設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿詩(shī)意的意境,譜出一首綠色和
平的歌。
第二:通過(guò)學(xué)唱歌曲,抒發(fā)出少年兒童熱愛(ài)地球的感情,表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。
[內(nèi)化理念](說(shuō)新課標(biāo))
音樂(lè)課標(biāo)中明確指出:音樂(lè)教育以審美為核心,重要作用于人的情感世界。情感,是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素,是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介,音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握住情感性原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,會(huì)有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗,使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,陶冶性情。因而,每次上課前,我都要反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè),讓音樂(lè)先感動(dòng)我自己,然后再感染學(xué)生。
“音樂(lè)是心靈的迸發(fā),它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析,對(duì)偉大的音樂(lè)來(lái)說(shuō),只有一種真正的特性,那就是感情”,柏遼茲的這句話給了我很大的啟示,也內(nèi)化為我今天設(shè)計(jì)這堂課的主要教育思想,因而我把具體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)化為:
[說(shuō)目標(biāo)](1)知識(shí)目標(biāo):將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,懂得怎樣處理音樂(lè)作品,才能更好地表達(dá)情感。
(2)能力目標(biāo):聆聽(tīng)并大膽參與歌曲的演唱,能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)中的情感。
(3)情感目標(biāo):讓同學(xué)們?cè)谟^看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”的意識(shí)。
[說(shuō)重難點(diǎn)]:探索學(xué)唱新歌的方法,練習(xí)自然而有感情地演唱,能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。
[說(shuō)教法]根據(jù)中學(xué)生年齡特征,我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等,在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái),(Motivational model yuedu.)有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且讓學(xué)生會(huì)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”,即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng)作,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維能力,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解,使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。
[說(shuō)學(xué)法]“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱”等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式,通過(guò)感受、展示、討論等方法,使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo),最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。
[說(shuō)教學(xué)程序] 下面,我針對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構(gòu)想。
我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué):(1)引入;(2)學(xué)唱歌曲;(3)感悟;(4)升華(拓展延伸),其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)25分鐘左右,引入3分鐘左右,感悟5分鐘左右,升華部分10分鐘左右。
首先,第一個(gè)環(huán)節(jié)--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片,和未被破壞過(guò)的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片,教師在背景音樂(lè)《給未來(lái)一片綠》的旋律中動(dòng)情解說(shuō):地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節(jié),則常不足。 土
壤系著森林的命運(yùn),海洋系著魚群的命運(yùn);環(huán)境系著地球的命運(yùn),地球系著人類的命運(yùn)。地球賦予生命的一切,愛(ài)護(hù)地球,珍愛(ài)生命;保護(hù)環(huán)境,擁有生命 ,讓我們用行為來(lái)回報(bào)創(chuàng)造和養(yǎng)育我們的自然母親?!驹O(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)教師詩(shī)化的語(yǔ)言激情導(dǎo)入,奠定本課情感性教學(xué)的基礎(chǔ),點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,激起他們的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為 D 大調(diào)、44拍、中速、由3部分組成。接著,教師聲情并茂地范唱,力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情,再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法:選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣,跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn):后半拍起的節(jié)奏的把握,大家共同討論,應(yīng)該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn),再嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱,要求聲音統(tǒng)一,氣息通暢,節(jié)奏準(zhǔn)確,充滿感情。這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?!?/p>
第二部分合唱的配合的學(xué)習(xí)前,先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識(shí)講解,再采用教唱、聽(tīng)唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生充滿感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí),先讓學(xué)生觀看這首歌的MTV,讓學(xué)生在歌聲與畫面中自己去體會(huì)感情,然后分組討論用填表的形式,讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素,通過(guò)“探究與體驗(yàn)”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念:“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),是情感的藝術(shù)”,在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,我以“聽(tīng)覺(jué)”為基礎(chǔ),“情感”為主線,采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽(tīng)、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,通過(guò)聆聽(tīng)和表現(xiàn)音樂(lè),充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富情感。
第三、四個(gè)環(huán)節(jié)--感悟和升華部分
首先用提問(wèn)的形式引入第三部分,探討音樂(lè)情感與人的情感有什么聯(lián)系,然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然”的理解和感受,討論“地球-----母親”的含義,緊接著導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生將自己收集到的表達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。(搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置)。
這一部分的設(shè)計(jì),讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗(yàn)“保護(hù)環(huán)境”的感受,然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華,讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受到成功的歡愉。
最后,在《給未來(lái)一片綠》的音樂(lè)聲中結(jié)束本課:保護(hù)環(huán)境,是人類永恒的主題,讓我們用自己的行動(dòng),去愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)這個(gè)地球,愛(ài)這個(gè)世界!
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫卷,每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章,但愿你我在座的每一位音樂(lè)老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè)章奏響!我的說(shuō)課到此結(jié)束,不足之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:
我是xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校的音樂(lè)李老師,我說(shuō)課的內(nèi)容是京劇校本課《國(guó)粹京劇之二》。
教材分析:
本節(jié)課內(nèi)容是校本京劇教材和國(guó)家音樂(lè)課程京劇單元教材的融合
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課型:
校本課
設(shè)計(jì)意圖:
京劇作為音樂(lè)課程的重要內(nèi)容走進(jìn)中小學(xué)生課堂,大大豐富了中小學(xué)藝術(shù)課的內(nèi)容。在新課程理念指導(dǎo)下,在進(jìn)行京劇這門綜合藝術(shù)的教學(xué)時(shí),既基于教材,又不囿于教材內(nèi)容,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以教師的示范激趣,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體的表現(xiàn)形式,形聲并茂地再現(xiàn)京劇藝術(shù)的魅力,通過(guò)“念”、“做”的師生互動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生既掌握了明晰的京劇知識(shí),并有了更為形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的京劇欣賞能力,增強(qiáng)傳承民族文化藝術(shù)的責(zé)任感。本課通過(guò)欣賞、模仿、合作、創(chuàng)造來(lái)體驗(yàn)京劇的表演形式四功中的“念、做”,結(jié)合京劇打擊樂(lè)的“鑼鼓經(jīng)”嘗試為京劇武戲片段配伴奏。通過(guò)教師示范、學(xué)生的模仿,拉近學(xué)生與國(guó)粹的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,展現(xiàn)京劇藝術(shù)的魅力,從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自我探究性。
學(xué)情分析:
本課在學(xué)生對(duì)京劇的形成、行當(dāng)、唱腔了解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受京劇表演藝術(shù)的獨(dú)特魅力。以京劇表演形式中的“念和做”為主線,加入京劇打擊樂(lè)器和鑼鼓經(jīng)的介紹,通過(guò)教師的引導(dǎo)、示范、學(xué)生的模仿、體驗(yàn),拉近學(xué)生與京劇的距離并在積極的狀態(tài)下感受和體驗(yàn)我們的國(guó)粹藝術(shù)——京劇。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度價(jià)值觀:師生共同創(chuàng)設(shè)濃郁的京劇氛圍,讓學(xué)生了解和喜歡表演京劇,真正體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中的“寓教于樂(lè)”的特點(diǎn),使學(xué)生了解、熱愛(ài)京劇藝術(shù)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞、模仿、合作、體驗(yàn)來(lái)感受京劇的表演形式中的“念、做”。
3、知識(shí)與技能:能夠結(jié)合京劇四功中的“念、做”來(lái)學(xué)習(xí)京劇《賣水》片段;辨別念白中的京白和韻白;學(xué)習(xí)京劇“鑼鼓經(jīng)”并嘗試用打擊樂(lè)器為為武戲配伴奏。
教學(xué)重點(diǎn):
1.結(jié)合京劇表演中的“念、做”學(xué)習(xí)《賣水》“表花名”片段
2.京劇打擊樂(lè)“鑼鼓經(jīng)”學(xué)習(xí)體驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn):
京劇《賣水》片段的模仿
京劇打擊樂(lè)鑼鼓經(jīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
教學(xué)方法:
本課利用引導(dǎo)示范法、感受體驗(yàn)法等一系列教學(xué)方法,在教學(xué)中使用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段---多媒體的教學(xué)形式:
1、它能夠直觀地滿足學(xué)生的情感與認(rèn)知的需求。
2、它能夠激起學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
3、能引導(dǎo)學(xué)生有目的地看、聽(tīng)、想、說(shuō)、演,并通過(guò)教師的示范引導(dǎo)去影響帶動(dòng)學(xué)生自己模仿表演體驗(yàn)京劇的“四功”之“念”與“做”,讓學(xué)生積極參與,并通過(guò)親身體驗(yàn),使他們?cè)谳p松愉快的課堂活動(dòng)中掌握相關(guān)知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)流程
一、組織教學(xué):
學(xué)生聽(tīng)《京調(diào)》音樂(lè)走進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)舊知:
京劇的形成
京劇的行當(dāng)
京劇的唱腔
我們?cè)谇耙还?jié)課中已經(jīng)了解了京劇的唱腔,也對(duì)名家名段進(jìn)行了賞析,今天我們將圍繞京劇表演中的“念和做“來(lái)進(jìn)一步感受京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
1、念:
京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段,但它不是單獨(dú)運(yùn)用,而是經(jīng)常與“念”配合,互為補(bǔ)充。
a.欣賞念白對(duì)話
劇中的念白是否與我們?nèi)粘I钪械膶?duì)話一樣?
b.介紹京白和韻白
辨別念白對(duì)話中的京白和韻白
c.京劇中的念白不同于我們?nèi)粘5膶?duì)白,它在推動(dòng)劇情、刻畫人物、揭示思想方面有著十分重要的作用。不是普通生活語(yǔ)言,而是經(jīng)過(guò)藝
術(shù)提煉的語(yǔ)言,近于朗誦體,具有節(jié)奏感和音樂(lè)性,并與唱腔協(xié)調(diào),相互銜接,使念白達(dá)到傳神的藝術(shù)境界。
d.再欣賞一遍,并讓學(xué)生選擇其中一個(gè)角色學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。
2、做:
京劇除了通過(guò)語(yǔ)言,還要要通過(guò)行為,來(lái)展示人物之間的關(guān)系,塑造人物的`性格特征,這便是京劇中的“做”。講究五法即“手、口、眼、身、步”。
a.教師示范《賣水》表花名片段讓學(xué)生欣賞
b.學(xué)生模仿,教師指導(dǎo)
c.學(xué)生進(jìn)行表演
d.京劇片段欣賞
這段精彩的武戲表演也有沒(méi)有伴奏
3、京劇的伴奏
a.教師講解京劇的樂(lè)隊(duì),俗稱“場(chǎng)面”,分為文、武場(chǎng)。文場(chǎng)四大件:京胡、京二胡、三弦、月琴。武場(chǎng)四大件:鼓板、大鑼、小鑼、鐃鈸。
打擊樂(lè)是京劇伴奏的靈魂?!俺⒛睢?、“做”、“打”完全按照規(guī)定的節(jié)奏進(jìn)行,必須表現(xiàn)出鮮明的韻律,誰(shuí)來(lái)控制、體現(xiàn)節(jié)奏?那就是鑼鼓經(jīng)。
b.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受“鑼鼓經(jīng)”
鑼鼓經(jīng)介紹:京劇各種打擊樂(lè)節(jié)奏型式的泛稱。我們剛才觀賞京劇的片段的伴奏就采用了“急急風(fēng)”和“四擊頭”這兩種常用的節(jié)奏型式。
(1)“急急風(fēng)”介紹
學(xué)生“走場(chǎng)”體驗(yàn)
(2)“四擊頭”介紹
“亮相”學(xué)習(xí)體驗(yàn)
c.用“鑼鼓經(jīng)”為表演配伴奏
學(xué)生為京劇片段配伴奏
(“急急風(fēng)”與“四擊頭”相結(jié)合)
三、歸納總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們對(duì)京劇表演形式中的念與做有了更深刻的了解,同時(shí)也體驗(yàn)了鑼鼓經(jīng)的在京劇表演中重要作用,關(guān)于京劇表演中的“打”功我們將在下節(jié)課中繼續(xù)深入了解,希望越來(lái)越多的同學(xué)喜歡我國(guó)的國(guó)粹——京劇,成為京劇愛(ài)好者。
教學(xué)反思:
本課能夠以教師的精講與學(xué)生的親自參與和直接體驗(yàn)相結(jié)合,充分體現(xiàn)了新課程中的“面向全體學(xué)生,將對(duì)學(xué)生的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置”的基本理念,使學(xué)生在積極的狀態(tài)下感受和體驗(yàn)我們的國(guó)粹藝術(shù)——京劇,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,真正使本課成為學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的有效方式。
亮點(diǎn):
1、在教學(xué)中能夠以學(xué)生對(duì)京劇的了解、學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)欣賞、模仿、合作、創(chuàng)造來(lái)感受和體驗(yàn)京劇的表演藝術(shù)形式。
2、通過(guò)教師的示范,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生的模仿京劇名段,使其體驗(yàn)和感受京劇的表演形式,拉近學(xué)生與國(guó)粹的距離。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近師生的距離。
3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用打擊樂(lè)器為京劇的片段配伴奏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,感受京劇打擊樂(lè)器的渲染作用。
不足之處:
1、作為音樂(lè)教師在示范方面不夠?qū)I(yè),略顯拘謹(jǐn)。
2、學(xué)生的模仿還不夠規(guī)范到位,需要強(qiáng)化。
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能過(guò)程的同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí),形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,這告訴我們,在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線,滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀,并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。借此,本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。
(3)知識(shí)與技能:
基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
為了講清教學(xué)的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)牡诙矫嬲f(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)勎业南敕ā?/p>
二、說(shuō)教法:
從心理特征來(lái)說(shuō),初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力,記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。在教學(xué)中一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
基于本課的特點(diǎn),我還采用了以下的教學(xué)方法:
(1) 直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(2) 活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
(3) 集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法,在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí),拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野,促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高。
三、說(shuō)學(xué)法:
我們常說(shuō):“授人以魚不如授人以漁,教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?!保蚨?,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法,總結(jié)反思法,同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練,自省自悟,從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì):
本著簡(jiǎn)潔、形象、直觀、概括的原則,我將板書設(shè)計(jì)如下:
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