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語文一年級課件九篇

發(fā)布時間:2024-05-03

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語文一年級課件【篇1】

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

2.認(rèn)識常用漢字1600(1800)個左右,其中800(1000)個左右會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.寫字姿勢要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,用音序檢字法查字典。

二、教材地位作用(用知識結(jié)構(gòu)圖說明)

采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握生字,感知課文。

三、學(xué)情調(diào)查分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))

學(xué)生有自制的生字卡片,以自學(xué)生字,預(yù)讀課文。

四、教學(xué)目標(biāo)確定(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并具體化為本節(jié)課的具體要求,明晰(學(xué)生懂)、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說明本課題的重難點(diǎn))

1認(rèn)讀11個生字,正確書寫4個生字。

2.認(rèn)識新筆畫斜鉤和新偏旁。

3.感知課文,準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(用流程框架圖說明,有環(huán)節(jié)字母表、學(xué)法說明)

謎語導(dǎo)入----初讀課文,識記字詞----書寫生字----布置作業(yè)

六、教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入,揭示課題

1課件出示謎語??人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。

學(xué)生自由猜謎語。

2、引入課題?小朋友們,你知道什么是影子嗎?齊讀課題。

二、初讀課文,識記字詞:

1、組織學(xué)生自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字,試著拼拼音,也可以請教老師。

2、課件展示,談話:生字寶寶來了,你認(rèn)識嗎?開火車讀一讀。

3 、交流識字方法,說說自己記住的字。?加一加??減一減

4、完整的讀一遍課文。

三、寫字指導(dǎo)

1、出示生字,認(rèn)讀

2、教師范寫

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

四、布置作業(yè)抄寫生字。

語文一年級課件【篇2】

1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。

2、初步學(xué)會大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

3、初步學(xué)會向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。

1、我是什么學(xué)校一年級幾班的學(xué)生。

3、講講自己想當(dāng)怎樣一個小學(xué)的愿望。

1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。

2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。

小朋友,從今天起,你們有兩個名字,一個是自己的姓名,另一個是大家共同的名字,那就是——小學(xué)生。(揭示課題)跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎?當(dāng)了小學(xué)生說明你們已長大了,能懂得更多的道理,能學(xué)到更多的本領(lǐng),這是很光榮的。

當(dāng)開學(xué)的第一天,大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前,這說明,全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰知道?

(1)出示帶有注音的小黑板。

(2)教師按拼音正確地把校名念一遍。請學(xué)生跟老師念。請個別學(xué)生念。

(3)誰知道,我們的學(xué)校在什么路上?我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園?教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。

(4)教師邊畫邊講年級與班級。

(5)鞏固校名、年級、班級。

出示:我是( )小學(xué)( )年級( )班的小學(xué)生。

我們這個班有( )個小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí),一起生活,一起玩耍,那就得認(rèn)識一下。

(1)示范引路。

誰來介紹一下自己的姓名,家住在哪里?

(2)同桌互相介紹。

(3)介紹愛好。

我們小朋友在幼兒園或在家里,都有許多愛好,有的愛唱歌,有的愛跳舞,有的愛畫畫,有的愛講故事,還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下?

(4)連起來作介紹。

現(xiàn)在請小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜歡什么,連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正,聲音要響亮,說話要清楚,用普通話講。

語文一年級課件【篇3】

一、說教材

本文是一篇?dú)v史故事,講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強(qiáng),故事的插圖生動、形象,這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié),體會詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象,對學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過對這個故事的學(xué)習(xí),懂得遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的辦法。課文內(nèi)容的理解我已經(jīng)在第一課時完成。會寫的字放在第二課時教學(xué),但是考慮學(xué)生會存在差別,教學(xué)中,我針對學(xué)生的實(shí)際情況,對第二課時(生字教學(xué))制定了以下目標(biāo)。

二、說目標(biāo)

會讀、寫、運(yùn)用“別、到”等6個字。

三、說教法

在教學(xué)方法上,根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、注意力時間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn),我先利用對唱形式導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生回憶部首,增進(jìn)學(xué)生對部首鞏固。并突出了以自學(xué)互動為主的線索,促使學(xué)生在互動自己學(xué)會生字

四、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的原則,根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“討論、質(zhì)疑、交流、探究”的方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。并在課堂中滲透合作意識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。如:同桌相互抽卡片認(rèn)讀,相互糾錯等。

說教學(xué)過程:

一、激趣定標(biāo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴問答對唱:學(xué)生分兩小隊(duì),老師進(jìn)行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對了誰就走”。唱完,每排第一名同學(xué)接著唱,對答老師“慌字是個豎心旁,我猜對了我就走”,回答完畢回到座位。

⑵讀一讀數(shù)量詞:一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小朋友。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):會讀、寫、運(yùn)用“別、到”等6個字。

二、自學(xué)互動

(一)識字互動

小組交流,要求:會讀,分析結(jié)構(gòu),懂筆畫順序,組詞等。

(二)寫字互動(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會寫”中的六個字,發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么?

2、自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。

3、書寫展示,相互評價,引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。(識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。)

三、適時點(diǎn)撥

識字

引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出規(guī)律。(要寫的六個字都是左右結(jié)構(gòu),橫排兩個字都有相同的偏旁。)

寫字

教師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。

語文一年級課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)

二、提示課題,導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)

1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會認(rèn)字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)

1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞,在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動作的詞,體會列那當(dāng)時心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。

(四)小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。

(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)

(一)認(rèn)識字寶寶

停 錢 重 咬 做

(二)再認(rèn)詞寶寶

停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板,要靈活機(jī)動。

2、小紅一口咬定,這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識,讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報(bào)交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)

2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)

板書設(shè)計(jì):

狐貍列那

賣魚人 停 下 走 摸 說 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

語文一年級課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)8個字,會寫4個字“上、下、土、個”。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字興趣。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養(yǎng)尊重長輩、熱愛勞動的良好品行。

教學(xué)重點(diǎn):

會認(rèn)8個字,會寫4個字

教學(xué)難點(diǎn):

能正確流利的朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片、投影儀

教學(xué)方法:

生字復(fù)現(xiàn)、看圖說話、游戲互動

【教學(xué)過程】

一、用歌聲激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。

同學(xué)齊聲唱《好媽媽>>.多么動聽的歌聲啊!同學(xué)們,唱著這首歌,你們會想起什么呢?(想到家,還有家里的爸爸媽媽)。今天我們就來學(xué)習(xí)《在家里》。板書課題3、在家里

二、認(rèn)識生字、詞語

1、學(xué)生齊聲讀3、在家里。先讓學(xué)生仔細(xì)想想家里都有哪些家具和物品?然后點(diǎn)名回答。(注意表揚(yáng)學(xué)生)

2、出示本課掛圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,然后指名說出圖上家具和物品的名稱(學(xué)生掌聲鼓勵)。

3、出示家具和物品的圖片,點(diǎn)學(xué)生上講臺把自己喜歡的圖片每人一張,貼在黑板上,其余的學(xué)生在下面借助拼音認(rèn)讀書上的名稱(臺燈、掛鐘、沙發(fā)、電話、報(bào)紙、茶幾、電視、書架)。

4、游戲互動。指名到黑板上貼出相對應(yīng)的名稱(注意表揚(yáng)學(xué)生,你們真棒)。

5、由學(xué)生選出一名小老師來帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀這些名稱,從名稱中找出本課的生字,借助拼音自己認(rèn)讀。然后“開火車""讀,老師及時指出錯誤的地方并更正。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會口頭組詞。(表揚(yáng)學(xué)生你們真行)

三、 理解課文

1、學(xué)生借助拼音,把課文讀通順,并要有感情地朗讀,朗讀時要注意按照標(biāo)點(diǎn)停頓,還要讀好句子中的自然停頓(如我給他們/送上水果)。

2、指名讀,表揚(yáng)學(xué)生朗讀得真有感情。然后組織幾場比賽,看看誰讀得最好。

3、老師提出問題:在爸爸媽媽休息的時候,你要做些什么呢?(注意表揚(yáng)學(xué)生是個尊敬長輩的好孩子)。

4、指導(dǎo)看圖,圖上是什么時間?爸爸媽媽在做什么?“我”在做什么?讓學(xué)生感悟爸爸媽媽和“我”當(dāng)時的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時候,他們會說些什么呢?學(xué)生舉手回答。(表揚(yáng)學(xué)生,你真勇敢)

5、打電話游戲。學(xué)生齊聲說;“爸爸媽媽你們辛苦了,我愛你們!""

小結(jié):就像歌里唱的一樣“我的好媽媽,下班回到家,勞動了一天多么辛苦呀!”是啊,你們溫暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創(chuàng)造的,你們要好好學(xué)習(xí)回報(bào)他們,同學(xué)們,從現(xiàn)在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!

四、擴(kuò)展練習(xí)

今天下午放學(xué)回家,做完作業(yè)幫爸爸媽媽一些事情,明天上課給同學(xué)們講一講。

課例分析:

1、通過教學(xué)者《在家里》的教學(xué)過程和思路,讓我深深體會到《在家里》一文,寥寥數(shù)語,卻將一家人其樂融融的場面鮮活地?cái)[在我們面前,向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。每一個孩子都有自己溫暖的家,教學(xué)者本著“練說”的思路,讓學(xué)生將自己找的家具和物品的圖片帶到課堂上,向其他同學(xué)做簡單介紹,孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達(dá)思想與信息并能聽取思想與信息,達(dá)到了“入境、動情”的作用。

2、以學(xué)生為本的學(xué)習(xí),能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生同桌將拼音與詞卡一一對應(yīng)、生詞卡片和實(shí)物模型一一對應(yīng),少了教師的講,多了學(xué)生的學(xué),學(xué)生在操作過程中學(xué)會了與他人合作。在各種情境中體驗(yàn)成功。游戲、競賽、當(dāng)小老師等,都充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在游戲中,在競賽中,在當(dāng)小老師時,人人都是細(xì)心的傾聽者,人人都是待命的競賽者,人人都是體驗(yàn)成功的小老師。在課文的閱讀中注入情感教學(xué),因此,教學(xué)者教學(xué)本課時用了首尾呼應(yīng),就是以孩子們的歌聲導(dǎo)入,用歌詞結(jié)尾來貫穿教學(xué)的整個過程。

3、除此之外教師還要掙脫種種束縛、種種套子,充滿自信,走自己的路,才能在新課程改革中健康成長。學(xué)生又何嘗不是如此?學(xué)生只有沖破時間限制的、嚴(yán)格課表化的學(xué)習(xí),當(dāng)他們靈活、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)時,他們的自信心足以令他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的成功和快樂。

語文一年級課件【篇6】

一、設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生的閱讀要求:“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美?!苯虒W(xué)這首兒歌,著重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練,讓學(xué)生通過閱讀實(shí)踐,向往美好的情境,感受祖國語言的優(yōu)美,提高閱讀興趣。同時創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,發(fā)展思維,提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思,運(yùn)用“坐在月亮上,我看見……”的句式說話。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣,

(環(huán)節(jié)評價:猜謎能引起學(xué)生的注意,激發(fā)興趣,學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)生字。)

(二)創(chuàng)設(shè)情景,觀察想象。

1、師:小朋友表現(xiàn)這么好,老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。(出示課件,晴朗的夜空圖,滿天星星在閃爍,播放音樂《閃爍的小星星》)

2、師:可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?

師:天空中小星星很美麗,可是太孤單了,如果你是畫家,還會再畫什么?

3、師:小朋友真是個想象豐富的畫家,現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。

(在夜空圖中出示一彎新月)這是怎樣的月亮?

4、師:有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空,(出示一位小女孩遙望著星空)她說:天空這么美,這么有趣,要是能飛上去那該多好啊!說著說著,她就睡著了,她夢見自己真的飛上天空了,坐在月亮上。(慢慢移動小女孩飛上了天空,坐在月亮上,)

師:有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩,我們打開來讀一讀。

(環(huán)節(jié)評價:優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化,學(xué)生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。)

(三) 讀兒歌,體會意境。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、教師配樂范讀課文。

師:請你學(xué)著老師的樣子練讀,或者你認(rèn)為自己能讀好的,就按自己的.方式讀,在小組中準(zhǔn)備“朗讀明星”比賽。

3、學(xué)生分小組練讀課文。

4、“朗讀明星”比賽。

生3評:我覺得他把月兒讀得很彎很彎,把船兒讀得很小很小,

生4評:我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

生1讀:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師:那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句,邊讀邊想象著自己上了天,坐在彎彎的月兒上,劃著雙槳,蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。

生練讀再指名讀。

(3)賽讀全文,評出“朗讀明星”。

5、背誦。

師:小朋友讀得真好,為了獎勵你們,老師讓你們聽一首歌。(放《小小的船》的音樂,學(xué)生背唱。)

(環(huán)節(jié)評價:朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn),通過反復(fù)地朗讀訓(xùn)練,學(xué)生充分感知語言文字。當(dāng)學(xué)生朗讀有困難時,師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體會小女孩的喜悅的心情,激起學(xué)生的共鳴。當(dāng)在學(xué)生有了情感體驗(yàn)后,就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達(dá)出來,達(dá)到理想的教學(xué)效果。)

師:請大家閉上眼睛,聽著音樂輕輕地?cái)[動身子,(放音樂),讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,到月亮上旅行。

……

(2)坐在月亮上,我看見( ),還看見( )。

師:請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景!

(環(huán)節(jié)評價:說話訓(xùn)練,不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。更重要的是學(xué)生展開想象的翅膀,激活課堂氣氛,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。)

今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船,知道了這首兒歌的意思,還進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在本案例中,教師創(chuàng)設(shè) 自然情境,在積極主動的語文實(shí)踐活動中,讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感,積累語言,在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華,還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。

本案例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。語文學(xué)習(xí)極具個性化,對閱讀材料的理解往往是多元的,“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此,在本案例中,學(xué)生主體充分參與,教師適度引導(dǎo),尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解,這是提高語文能力的需要,也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。

(三)延伸發(fā)展,啟發(fā)想象。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議里提到:要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能開發(fā),首先要培養(yǎng)他們的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切知識,推動著社會的進(jìn)步,成為知識進(jìn)化的源泉?!币虼宋页浞滞诰蚪滩乃N(yùn)含的創(chuàng)新教育素材,創(chuàng)設(shè)情境,開拓學(xué)生的想象空間,在“坐在月亮上,我看見什么”的說話訓(xùn)練中,學(xué)生的想象力就像滔滔江水,一瀉千里。拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力。

(四)課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)科間融合。

本案例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了聽音樂,背唱《小小的船》歌曲,創(chuàng)作想像畫等活動,使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)。同時還注重課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關(guān)太空的景,在課外畫下來,并舉辦圖畫專欄,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

語文一年級課件【篇7】

教學(xué)過程:

一、情景合一,優(yōu)化導(dǎo)入。

1、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述:我們學(xué)會了漢語拼音,就是本領(lǐng)大,誰來露一手,讀一讀?(指讀)

激勵性的語言,迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲

2、討論:你平時是怎樣認(rèn)真寫字的?

與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系,從感性入手,接近文本,消除消極因素

3、教師范讀課文。(多媒體投影:懷素跪于臺前,苦練書法。背景顯示:日出日落,披星戴月,四季變遷,收于懷素狂草表演。)

多媒體的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)了良好的情境,為理解課文埋下伏筆,力求使學(xué)生深受感染,達(dá)到“文未學(xué),情已生”的境界。

二、讀通課文,初步感知。

1、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文自然段的序號。

2、小組匯報(bào)朗讀,評出“小小播音員”(獎品“金話筒”)

3、指讀帶生字的詞語(電腦顯示詞語)

4、指名分段讀課文。

給予充足的時間,運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段,既做到“開篇須熟”,又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。

三、讀懂課文,入境悟情。

1、再讀課文,思考:懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議,不懂的地方作記號。)

2、全班交流,朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素,他_____。

用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己:我____,是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。

⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。(相機(jī)板書:看清、記住、一筆一畫)

多媒體演示:寫“書”的特寫境頭。

運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個難點(diǎn),同時激發(fā)學(xué)生興趣,起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示,意在理解“一筆一畫”感受文字的美,書寫的美。

⑶交流“懷素刻苦練字”。(運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué),再通過朗讀進(jìn)一步體會懷素刻苦練字的精神。)

四、回歸整體,熟讀記誦。

有感情地朗讀課文,采用開“小小故事會”的方式來記誦課文。

五、巧借課文,指導(dǎo)書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、爭當(dāng)“小懷素”,并說說準(zhǔn)備怎樣做。(先看清字形,記住筆順,再一筆一畫照著寫。)

3、教學(xué)生字,指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生書寫姿勢。(播放音樂)

開篇從學(xué)生寫字延伸到課文,結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng),渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn),及時有效地“致用”,提高寫字的效益。同時,巧妙地總結(jié)課文,訓(xùn)練語言。

語文一年級課件【篇8】

在教學(xué)《ie üe er》一課時,由于前面教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)ü與jqx相拼時,有30﹪的學(xué)生怎么也記不住去掉ü上面的兩點(diǎn)。

因此我靈機(jī)一動,快速地在黑板上板書“jüe”,然后我面不改色地領(lǐng)讀“jue”,我發(fā)現(xiàn)有的孩子猛地一楞,緊接著爭先恐后地舉起自己的小手:“老師,老師!”我故做迷糊,問:“怎么了?”幾個孩子不約而同地大喊:“老師,錯了,錯了!“然后我故意找了一個并沒有舉手,顯然還在迷糊的孩子:“張?zhí)穑銇砀嬖V老師,哪兒錯了?”小張?zhí)鹫0土藥紫卵劬Γ磥硭谒伎?,看來剛才幾個孩子的吆喝起了一定的作用,因?yàn)樗R上說出了自己的看法,并且是正確的。

她說:“小‘ü’碰見了jqx,去掉兩點(diǎn)還讀‘ü’,你怎么沒把兩點(diǎn)去掉呀,老師?我馬上笑瞇瞇地開始“自責(zé)”:“是啊,老師,老師可真夠馬虎的,要不是聰明的小甜甜提醒,老師下一次肯定還會出錯的,老師在這里謝謝你!”

一向缺乏自信的張?zhí)疬@時綻開了舒心、幸福的笑容,并且我發(fā)現(xiàn)她伸出大拇指對著自己開心地說:“耶,我真棒!”

是啊,沒個孩子都是最棒的,只是我們做教師的沒有給予他們足夠的發(fā)展空間。

語文一年級課件【篇9】

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們:

大家好!

今天我為大家說課的題目是《手捧空花盆的孩子》,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個方面展開今天的說課。

一、教材分析

《手捧空花盆的孩子》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(下冊)一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“誠實(shí)”這個主題,讓學(xué)生通過閱讀了解誠實(shí)的故事,知道誠實(shí)是一個人道德完善的基本準(zhǔn)則,從小就應(yīng)該努力做一個誠實(shí)的人,從道德上完善自己?!妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題,課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮熟的。最后手捧著空花盆的孩子以自己誠實(shí)的品質(zhì)贏得了王位。故事中所留空白點(diǎn)較多,有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生,他們的想象力非常豐富,思維也很活躍,首先我根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

(一)知識與技能目標(biāo):認(rèn)識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字;正確流利有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

(二)過程與方法目標(biāo):通過朗讀和情境體驗(yàn),鍛煉學(xué)生的朗讀技巧,提升學(xué)生的畫面感。

(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),知道誠實(shí)是人的美德,并從現(xiàn)在開始做一個誠實(shí)的人。

一年級學(xué)生的主要任務(wù)還處于識字寫字階段,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)生通過閱讀課文,借助拼音,認(rèn)識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。課文是一篇童話故事,重在通過故事向?qū)W生講述一個道理。因此,理解課文內(nèi)容,明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí),并懂得誠實(shí)是一種美德,要做一個誠實(shí)的孩子成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、教法學(xué)法

教為主導(dǎo),學(xué)為主體是新課程改革的基本理念,在語文課堂中教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在積極、主動的學(xué)習(xí)過程中得到語文素質(zhì)的全面發(fā)展,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

在教學(xué)中我主要采用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)生字詞、情境體驗(yàn)法感悟課文、談話教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生要做一個誠實(shí)的人等。

一年級學(xué)生不了解種子發(fā)芽的過程,種子發(fā)芽需要的條件,以及煮熟的種子不會發(fā)芽這些自然常識,無法體會故事所蘊(yùn)涵的道理,就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。為了培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力,我讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),并確定以“課前預(yù)習(xí)、情境體驗(yàn)、情感朗讀”為主要學(xué)習(xí)方法,“書讀百遍,其義自見”。讀是感悟和理解的基礎(chǔ),學(xué)生在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力。

四、教學(xué)過程

本課我共設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié):引入——感悟——挖掘——拓展。

(一)引入部分

1、我將《手捧空花盆的孩子》一課通過講故事的形式,設(shè)下懸念,引發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生帶著心中的疑問來讀這篇課文,體會誠實(shí)的重要性。

2、教師手舉花朵詞語(捧著、花盆、鮮花、最美、繼承等),讓學(xué)生以自主、合作的形式學(xué)習(xí)字音,并用加一加,減一減的方法學(xué)習(xí)生字,如:“盆”“分”。

3、通過各種游戲形式(開火車、摘?dú)馇虻?鞏固生字詞。

4、通過范寫及帶領(lǐng)學(xué)生書空書寫讓學(xué)生掌握字形。

5、學(xué)生讀后,教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上,引出國王的特殊考題。

(二)感悟部分

1、先由國王出的特殊考題向班上學(xué)生提出問題:國王想要干什么?他提出了什么要求?

讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花?重點(diǎn)突出“最美”。

設(shè)計(jì)目的:

讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”,是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解,為下文作出鋪墊。

2、深入理解。重點(diǎn)設(shè)計(jì)三次比較:

第一次比較:面對種不出花的相同結(jié)果,雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實(shí)的可貴。

(1)讓學(xué)生找出雄日用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒,十分用心地培育花種?!弊寣W(xué)生用“十分”換詞理解和說句子。抓住“十分”指導(dǎo)朗讀。

(2)再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子:“十天過去了,一個月過去了,可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)兒水。他天天看哪,看哪,種子還是不發(fā)芽。”先觀察課文插圖,再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心、失望。

(3)創(chuàng)設(shè)情境:想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花?結(jié)果怎樣?心里怎么想的?

設(shè)計(jì)目的:

換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心,與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。

通過抓住“十天過去了,一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”重點(diǎn)詞句多種形式的朗讀,表現(xiàn)雄日十分用心的種花,結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”,努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)!強(qiáng)烈地突出雄日選擇“誠實(shí)”是需要付出極大的勇氣,去抵制自己面對王位繼承人的誘惑!

第三個問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種,同樣沒有種出花來,而面對相同的結(jié)果卻選擇的是欺騙的手段,反襯出雄日選擇“誠實(shí)”是多么難能可貴!

第二次比較:孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進(jìn)行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解。

(1)提問:國王規(guī)定的日子到了,其他孩子是怎么做的?讓學(xué)生找出句子。(出示句子)“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭?!敝笇?dǎo)朗讀,突出花之多,花之美。

(2)提問:國王從孩子們面前走過,臉上是什么表情?(出示句子)“國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情?!敝笇?dǎo)理解“一絲”,朗讀出國王的不高興。

(3)追問:國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情?學(xué)生回答后出示句子:“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子,能長出美麗的鮮花嗎?”聽了國王的話周圍的孩子會怎么想呢?重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這一句。

設(shè)計(jì)目的:

在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中,指導(dǎo)朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因,讓學(xué)生明白:國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實(shí)用意,是看誰具有“誠實(shí)”的優(yōu)秀品質(zhì)!

第三次比較:國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對比。突出國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠實(shí)”。

(1)提問:國王看到孩子們手捧鮮花不高興,看見雄日手捧空花盆反而高興起來,還說“你就是我要找的繼承人!”這是為什么?

(2)分角色朗讀最后一自然段。

設(shè)計(jì)目的:

我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中,通過朗讀比較使學(xué)生體會到國王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠實(shí)!

(三)挖掘部分

1、雄日沒有種出花來,捧著空花盆準(zhǔn)備見國王時雄日心情是怎樣的呢?(創(chuàng)設(shè)情境:雄日手捧空花盆低著頭,周圍的孩子在嘲笑他:“看,他捧著一個空花盆,真好笑!”)

2、雄日的花盆真的是空的嗎?他真的什么也沒有種出來?

3、國王所說的最美的花是什么樣的花?

設(shè)計(jì)目的:

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步使理解到:雄日手捧空花盆還要來,說明雄日不光具有誠實(shí)的品質(zhì),還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王,既要有誠實(shí)的品質(zhì),也要有面對困難、失敗的勇氣,才能統(tǒng)領(lǐng)國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。

雄日的花盆不是空的,他種出了世界上最美麗的花——-“誠實(shí)”的心靈之花,這就是國王心目中最美的花,所以雄日才能繼承王位!(板書)

(四)拓展部分

1、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們有什么話要對熊日說呢?你又有什么話對你自己說說呢?出示并讀一讀句子:我們要做誠實(shí)的孩子!

2、朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

附:小朋友,要誠實(shí),不撒謊,要牢記。

考試時,不作弊,做作業(yè),靠自己。

說的話,記心里,守誠信,從小起。

設(shè)計(jì)目的:

通過對兒歌的朗誦,讓學(xué)生加深感悟,使他們在學(xué)習(xí)生活中自覺做到“誠實(shí)守信,從小做起!”

五、教學(xué)板書

低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)他們的閱讀興趣,所以板書設(shè)計(jì)不宜太復(fù)雜。利用學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn),可在黑板上畫一個簡筆畫的空花盆,點(diǎn)明里面裝滿誠實(shí)。采用圖文結(jié)合的方式,清新明了。既是對課文的一種“再創(chuàng)造”,同時又以形式的美感吸引了學(xué)生,符合低年級兒童的審美情趣,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

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