最新幼兒園教育實(shí)習(xí)報(bào)告集合8篇

報(bào)告可以反映工作中的基本情況，當(dāng)我們的工作任務(wù)收尾時(shí)。報(bào)告是一定會(huì)接觸的，一份優(yōu)秀報(bào)告應(yīng)該要包含哪些方面呢？我們經(jīng)過整理，為你編輯了“幼兒園教育實(shí)習(xí)報(bào)告”，期待這篇文章成為你解決問題的工具歡迎閱讀！

幼兒園教育實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1

于20xx年3月1日，在校方的組織和安排下，我很榮幸分配到遵義市航天中學(xué)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我努力工作，虛心向先進(jìn)的集體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)習(xí)期間做了一個(gè)調(diào)查――關(guān)于體育鍛煉于學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性。

針對(duì)這次調(diào)查報(bào)告我做了很多努力。從各方面及多種方式進(jìn)行調(diào)查。問卷，口頭問答，內(nèi)心交流等。現(xiàn)在我就將本次調(diào)查給予意見餓分析。

一：只學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

在不同的班級(jí)，不同的年級(jí)做調(diào)查。都會(huì)有不同的結(jié)果。有50%的學(xué)生只學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。不參加體育鍛煉。認(rèn)為體育鍛煉太苦，太累，太臟，有損形象。是一件苦差事。提及體育鍛煉就反感。

二：只喜歡體育運(yùn)動(dòng)。

在調(diào)查中有10%的學(xué)生只喜歡體育運(yùn)動(dòng)。而不愿接觸繁雜的文化知識(shí)學(xué)習(xí)。認(rèn)為只能在體育運(yùn)動(dòng)中才能找到自我。才能找到快樂，才能克服學(xué)習(xí)文化知識(shí)的恐慌和憂慮感。只有運(yùn)動(dòng)才有快樂感，才能滿足。

三：既喜歡體育運(yùn)動(dòng)又喜歡努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

在調(diào)查中得知有30%學(xué)生既喜歡體育動(dòng)，又喜歡努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)體育成績(jī)很好。文化知識(shí)也很優(yōu)秀。經(jīng)過深入調(diào)查得知。這些同學(xué)在繁忙的學(xué)習(xí)中也會(huì)抽出時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。能使自己勞逸結(jié)合，身心放松，使自己的學(xué)習(xí)更加輕松愉快。

四：對(duì)體育運(yùn)動(dòng)一般，愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)的。

調(diào)查中有10%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不反感，愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)的。成績(jī)中等偏上一些。體育成績(jī)也一般般。

綜上調(diào)查顯示，有一半的學(xué)生只愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，因?yàn)橄却鐣?huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。只有掌握更多的科學(xué)，文化知識(shí)才能使自己在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中有一席立足之地。因次在社會(huì)生活中可以發(fā)現(xiàn)國(guó)民的生產(chǎn)總值降低。生活的水平提高，但人民的身體素質(zhì)大幅度下降。由此可以看出體育鍛煉的重要性。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)往往愛學(xué)習(xí)又愛運(yùn)動(dòng)是學(xué)生成績(jī)都特別好。問答中的得知學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中讓身體進(jìn)行鍛煉和呼吸，使身體得到放松和舒展，這樣勞逸結(jié)合，張弛有度。在快樂中學(xué)習(xí)。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)達(dá)到“雙贏”的目的。

所以體育運(yùn)動(dòng)與文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是相輔相成的。二者共同聯(lián)系。共同進(jìn)步。相互促進(jìn)。相互作用。學(xué)生要以學(xué)習(xí)文化成績(jī)?yōu)橹鳌ｓw育鍛煉為輔。才能更加學(xué)的好。身體好。有了健康的身體作為資本后才能更加為社會(huì)服務(wù)，貢獻(xiàn)。才能成為真正的“戰(zhàn)士”。

幼兒園教育實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2

一、實(shí)習(xí)目的

在幼兒園教育實(shí)習(xí)中，我的目的是深入了解幼兒教育的理論和實(shí)踐，掌握幼兒園教學(xué)方法和技巧，提高我的教育能力和教育管理能力。通過實(shí)習(xí)，我希望能夠提升自己的教育水平，為幼兒園的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間

我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是一家位于城市中心的公立幼兒園，實(shí)習(xí)時(shí)間為兩個(gè)月。這家幼兒園擁有良好的環(huán)境和設(shè)施，有一支經(jīng)驗(yàn)豐富并且充滿愛心的教師隊(duì)伍，是一所非常適合實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu)。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容和方法

在實(shí)習(xí)期間，我參與了幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)，并且觀察了幼兒的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。我還參與了教師們的研討會(huì)和教研活動(dòng)，了解了他們的教學(xué)理念和方法。

我主要負(fù)責(zé)幼兒園中班的教學(xué)工作。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索和思考，通過提問、互動(dòng)以及游戲等方式讓幼兒積極參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，我也關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒的良好品德，提高他們的社交能力。

在實(shí)習(xí)期間，我還利用課余時(shí)間觀察了其他班級(jí)的教學(xué)情況，了解了不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需要。我還通過觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂，學(xué)習(xí)并借鑒他們的教學(xué)方法和技巧。

四、實(shí)習(xí)感受和體會(huì)

通過這次實(shí)習(xí)，我深刻體會(huì)到了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)性。幼兒是一張白紙，我們的教育將在他們的心靈上留下深遠(yuǎn)的烙印。作為一名教師，我們不僅需要教給他們知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造力和社交能力。教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又偉大的事業(yè)。

在實(shí)習(xí)中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候幼兒困難多多，不愿意聽從規(guī)則，缺乏自控能力，這給我的教學(xué)工作帶來了困擾。但是通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我逐漸掌握了一些應(yīng)對(duì)策略，能夠更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，解決他們的問題。

同時(shí)，我也意識(shí)到作為一名教師，自身的素養(yǎng)和能力是非常重要的。教師要做到激勵(lì)幼兒，要有愛心和耐心，要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。因此，我堅(jiān)信只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

五、實(shí)習(xí)

通過這次實(shí)習(xí)，我對(duì)于幼兒園教育的認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)也提高了自己的教育能力和教育管理能力。我學(xué)會(huì)了更好地與幼兒溝通和互動(dòng)，提高了幼兒的參與度和學(xué)習(xí)興趣。我也看到了自己的不足，明白了自己在教育方面需要不斷提升的地方。

這次實(shí)習(xí)給我留下了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)和回憶，我愿意將這次實(shí)習(xí)中的所學(xué)所感應(yīng)用到今后的教育實(shí)踐中，為提升幼兒園教育的質(zhì)量不斷努力。感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的支持和幫助，讓我度過了一段寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光。我相信，通過這次實(shí)習(xí)，我將能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

幼兒園教育實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3

(一)幼兒園教育活動(dòng)奉質(zhì)的生成性

幼兒園教育活動(dòng)本質(zhì)上不是固定不變的，而是根據(jù)幼兒的興趣需求而設(shè)置的.活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的。教育計(jì)劃的范圍是很狹窄的，如果超過了這些界限，那接踵而來的或是訓(xùn)練.或者是雜亂無章的知識(shí)堆積，而這恰好與人受教育的初衷背道而馳

(二)幼兒園教育活動(dòng)的生成性使命

幼兒園教育活動(dòng)的主要任務(wù)應(yīng)是喚醒、提升個(gè)體的自我意識(shí)，培養(yǎng)文化創(chuàng)新的能力，營(yíng)造公正社會(huì)文化，而不是客觀化知識(shí)的傳播，對(duì)幼兒的教育活動(dòng)而言，活動(dòng)總是現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的、及時(shí)的、當(dāng)下的活動(dòng)，總是教育要素在特定情境中、在時(shí)空上的意義聯(lián)結(jié)。在特定的教育情境中由于受師幼之間的交互作用、內(nèi)隱思維活動(dòng)、精神活動(dòng)以及外顯的操作活動(dòng)等因素的影響，活動(dòng)總是伴隨著無數(shù)的非預(yù)設(shè)性、不確定性、動(dòng)態(tài)性。體驗(yàn)、頓悟、靈感等為超越預(yù)設(shè)性的教育目標(biāo)提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。這便產(chǎn)生了新的體驗(yàn)和新的價(jià)值，是動(dòng)態(tài)生成的過程。

(三)幼兒園教育活動(dòng)的生成性運(yùn)行機(jī)制

幼兒的現(xiàn)實(shí)生活并不是處于封閉的、完成性狀態(tài)，而是處于開放的、形成性狀態(tài)，穩(wěn)定、平衡是暫時(shí)的，而變化和重構(gòu)是經(jīng)常性的。因此，幼兒園教育活動(dòng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，具有“自組織”的機(jī)制，能夠自我調(diào)整和不斷變化，從而不斷地從無序狀態(tài)達(dá)到更高層次的、更具有適應(yīng)性的有序狀態(tài)?；顒?dòng)的運(yùn)行是一種開放的形成過程，教師和幼兒是參與活動(dòng)建構(gòu)的有機(jī)組成部分，他們既是活動(dòng)的傳遞者、吸收者，同時(shí)又是活動(dòng)的開發(fā)者與創(chuàng)造者，活動(dòng)的開發(fā)過程與幼兒的學(xué)習(xí)過程是合二為一的。因此，活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性特征改變了預(yù)成活動(dòng)計(jì)劃性的實(shí)踐范式，揭示了預(yù)成活動(dòng)接受式教學(xué)的弊端。教師應(yīng)在活動(dòng)過程中根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)，并將這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，激發(fā)幼兒更主動(dòng)、更自由地去參與活動(dòng)。幼兒通過在多種活動(dòng)中自主操作材料、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了多種感覺器官，在解決問題的過程中進(jìn)行積極的探究、創(chuàng)造，從而獲得了有關(guān)周圍世界的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了他們的能力形成和個(gè)性發(fā)展。

三、幼兒園教育活動(dòng)生成理念的實(shí)踐訴求

(一)生成性的幼兒園教育活動(dòng)對(duì)思維方式的訴求

生成性的教育活動(dòng)崇尚一種生成性思維方式，反對(duì)用非此即彼和絕對(duì)對(duì)立的思維方式來看待和處理教育活動(dòng)中各種復(fù)雜的關(guān)系問題。教育活動(dòng)面臨研究視角的轉(zhuǎn)換問題。教育活動(dòng)要從“實(shí)體思維”轉(zhuǎn)到“關(guān)系思維”。使得原本就是復(fù)雜的矛盾體實(shí)現(xiàn)生成和發(fā)展。要將研究的視角從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)，從對(duì)過程的平面化描述發(fā)展到生成的立體性動(dòng)態(tài)描述。幼兒園教育活動(dòng)要注重過程而非結(jié)果，注重個(gè)性而反同生成是現(xiàn)代哲學(xué)的最強(qiáng)音，也是幼兒園教育活動(dòng)改革的強(qiáng)烈呼喚。生成理念是幼兒園教育活動(dòng)不可或缺的理念，是幼兒獲得全面發(fā)展的基本方式;重視生成性的教育活動(dòng)，是克服幼兒同教育小學(xué)化和功利化傾向、促進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)理念變革的`主要策略。

幼兒園教育實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4

一、實(shí)習(xí)背景

我是某大學(xué)教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在完成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程后，進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的幼兒園教育實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)是為了提高我在課程理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，了解幼兒教育的實(shí)際操作，以及培養(yǎng)和鍛煉自己的教學(xué)技術(shù)。

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是一所位于市區(qū)的公立幼兒園，提供全日制教育服務(wù)。這所幼兒園有多個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都有15-20名學(xué)生，年齡在3-6歲之間。

三、實(shí)習(xí)任務(wù)

1. 觀察幼兒行為：在實(shí)習(xí)的早期階段，我的任務(wù)是仔細(xì)觀察幼兒的行為，包括他們的語言表達(dá)、社交能力、學(xué)習(xí)興趣等。我記錄了他們的日常生活中的表現(xiàn)，例如如何與他人互動(dòng)、解決問題的方式以及他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中的參與度。

2. 輔助教學(xué)：在實(shí)習(xí)的中期，我有機(jī)會(huì)參與幼兒的教學(xué)活動(dòng)。這包括輔助老師進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒完成各種任務(wù)，例如認(rèn)識(shí)字母、數(shù)字、形狀和顏色等基礎(chǔ)知識(shí)，以及促進(jìn)他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展。

3. 設(shè)計(jì)課程：在實(shí)習(xí)的后期，我被分配了一段時(shí)間來設(shè)計(jì)和進(jìn)行自己的課程。在老師的指導(dǎo)下，我選擇了一個(gè)適合幼兒階段的主題，例如動(dòng)物世界、自然環(huán)境等。我準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)資源，如圖片、幻燈片和故事書，并通過互動(dòng)活動(dòng)和小組討論來激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

四、實(shí)習(xí)收獲

1. 教學(xué)技能的提升：通過實(shí)踐，我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒教育的教學(xué)技巧。我學(xué)會(huì)了如何與幼兒進(jìn)行有效的溝通，如何引導(dǎo)他們思考和表達(dá)，并且在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2. 發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)性和特長(zhǎng)：在實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)幼兒的個(gè)性和特長(zhǎng)。有些孩子具有藝術(shù)天賦，他們擅長(zhǎng)繪畫和手工藝；有些孩子擅長(zhǎng)社交，他們善于與他人合作和溝通。了解他們的個(gè)性和特長(zhǎng)，幫助我更好地針對(duì)他們的需求進(jìn)行教學(xué)。

3. 團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)：在幼兒園的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，我與其他教師密切合作。我們每天都有會(huì)議，討論課程設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，并共同解決問題。這次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力。

五、實(shí)習(xí)總結(jié)

通過此次幼兒園教育實(shí)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒期是對(duì)孩子成長(zhǎng)非常重要的階段。幼兒園教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)孩子的社交能力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了作為一名幼兒園教師的責(zé)任和使命，并且對(duì)自己的教育職業(yè)充滿了熱情和動(dòng)力。

通過與幼兒互動(dòng)，我意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有自己的思維和表達(dá)方式。作為教師，要注重從每個(gè)孩子的角度出發(fā)，尊重他們的個(gè)性和需求，為他們提供一個(gè)安全、愉快和富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此次實(shí)習(xí)讓我更加熟悉了教育實(shí)踐的過程和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了我在教育領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒園教育實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5

幼兒園教育活動(dòng)生成 從某種意義上說，幼兒園的教育活動(dòng)就是幼兒發(fā)展的過程，而這一過程具有預(yù)設(shè)和生成的雙重屬性。要充分實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)的價(jià)值，必須充分理解和把握幼兒園教育活動(dòng)的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，確立生成理念。幼兒園教育活動(dòng)的生成理念比預(yù)設(shè)理念具有更加深遠(yuǎn)的價(jià)值。

一、生成性思維視閾中的幼兒園教育活動(dòng)

[1]幼兒園教育活動(dòng)觀要與本質(zhì)主義思維方式?jīng)Q裂。[2]的活動(dòng)觀轉(zhuǎn)變。這是現(xiàn)代生活世界觀所蘊(yùn)含的“一切將成的生成性思維”。[3]它認(rèn)同的是差異性、不確定性，倡導(dǎo)多元、創(chuàng)造與自由，從而對(duì)現(xiàn)行幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行解構(gòu)與批判。幼兒園教育活動(dòng)過于注重預(yù)設(shè)而無生成的理念，活動(dòng)目標(biāo)是預(yù)設(shè)的，選擇的內(nèi)容是客觀的永恒的文化知識(shí)。[4]幼兒園真實(shí)的教育活動(dòng)由于幼兒及情境的因素，以及互動(dòng)式交往活動(dòng)的深化，活動(dòng)過程充滿著無數(shù)變化的因素，活動(dòng)進(jìn)行的不可預(yù)知性就意味著過程的創(chuàng)造性。既然過程是創(chuàng)造的，本質(zhì)是生成的，那么。不同的過程、同一過程在不同的時(shí)間便會(huì)有不同的本質(zhì)，這樣.差異個(gè)性便會(huì)存在。因此，幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，盡可能地滿足每個(gè)幼兒的興趣需求，使他們?cè)诨顒?dòng)中都能夠有自己的個(gè)性特點(diǎn)。

幼兒園教育實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6

一、問題的提出

園本課程是隨著校本課程的不斷深入而逐步發(fā)展起來的一種新型課程。簡(jiǎn)單的說：園本課程就是以相關(guān)的法律法規(guī)及政策為指導(dǎo)，以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景，以幼兒園現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程。本文采用問卷法、訪談法對(duì)安康幼兒園園本課程實(shí)施、開發(fā)等方面開展調(diào)查，試圖全面了解當(dāng)前安康地區(qū)幼兒園園本課程的現(xiàn)狀及存在的問題，為推進(jìn)安康園本課程的深入開展提供參考。

二、研究方法和研究對(duì)象

(一)研究方法

本研究主要采用問卷法和訪談法。

1.問卷法。本研究分別設(shè)計(jì)了教師問卷和家長(zhǎng)問卷，教師問卷為主要研究依據(jù)。教師問卷設(shè)計(jì)22道多選題，調(diào)查幼兒教師對(duì)園本課程的了解程度以及開發(fā)能力。家長(zhǎng)問卷設(shè)計(jì)12道多選題，主要調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)園本課程的看法及態(tài)度。

2.訪談法。通過與幼兒園園長(zhǎng)及教師的面談，了解他們對(duì)幼兒園園本課程的看法。

(二)研究對(duì)象

我們從安康市九縣一區(qū)中抽取出2個(gè)北部山區(qū)縣、2個(gè)川道縣區(qū)、2個(gè)南部山區(qū)縣共6個(gè)縣區(qū)作為研究對(duì)象，共選取20所幼兒園進(jìn)行了調(diào)查。其中公辦園10所、私立園10所。共發(fā)問卷200份，其中公辦幼兒園發(fā)放100份，收回95份，私辦幼兒園發(fā)放100份，收回90份。

三、結(jié)果與分析

(一)園本課程在幼兒園課程所占比例較小。公辦幼兒園園本課程在課程中占20%，私立幼兒園園本課程在課程中占13%，而一些農(nóng)村幼兒園園本課程在課程中所占比例不到5%，由此可以看出現(xiàn)在的幼兒園對(duì)園本課程缺乏深入的了解和研究。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是幼兒園缺乏開發(fā)園本課程的能力，以及園本課程沒有在幼兒園里得到充分重視。在幼兒園目前園本課程開發(fā)與實(shí)施過程中，公辦幼兒園占有很大優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄儞碛幸恢Ц邔W(xué)歷、高水平的隊(duì)伍，有一定的理論基礎(chǔ)作支撐。私立幼兒園相對(duì)來說，教師的水平低一些，在開發(fā)中沒有一定的理論作指導(dǎo)。

(二) 園本課程教材主要使用地方教材。目前幼兒園使用的園本教材種類較多，其中主要類型為：鄉(xiāng)土教材占 15.8 %，綜合主題教材占 24.7 %，其他教材占 21.7 %，三項(xiàng)合計(jì)占 62.2 %。這些教材均為當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育部門或幼兒園自己組織人員編寫的。這說明在教材的使用上具有很強(qiáng)的地域性特點(diǎn)，教材的選擇也有很大的自主權(quán)。

(三)園本課程研究的時(shí)間比較短。安康地區(qū)幼兒園園本

課程開發(fā)大約在20xx20xx年，起步較晚。目前，有11.3 %的幼兒園積極進(jìn)行了園本課程的開發(fā)與 實(shí)踐，其中一年以內(nèi)的占 32.9 %， 一年以上不足二年的占 33.6%， 三至四年的占 12.9 %，以上三項(xiàng)合計(jì)占 79.4 %。可見，進(jìn)行園本課程研究的幼兒園仍然不多，且研究的時(shí)間較短。

(四)園本課程開發(fā)缺乏廣泛的 社會(huì)支持。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求 0.2%， 家長(zhǎng)需求 0.2% ，辦園思想的確立 37.1%， 幼兒 發(fā)展的需要 51.4%， 環(huán)境所致 4.3%， 教師專業(yè)成長(zhǎng)需要 4.3% ，其他 11.5%。大多數(shù)示范園更追求一種能體 現(xiàn)本園特色的 文化氛圍，但是他們有時(shí)沒有注意到家長(zhǎng)對(duì)園本課程的態(tài)度，一味追求特色，導(dǎo)致一些課程無法開展。

(五)幼兒園教師的學(xué)歷越高，對(duì)幼兒園園本課程了解得越透徹。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師的學(xué)歷越高，對(duì)幼兒園園本課程了解得越透徹。這樣既利于幼兒園在開發(fā)過程中有專家指導(dǎo)，也體現(xiàn)了開發(fā)主體的專業(yè)性。

四、建議

針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，我們提出以下促進(jìn)幼兒園園本課開發(fā)過程改革的一些具體建議。

(一)有效改善和利用課程資源。園本課程的開發(fā)有賴于豐富的課程資源，其中基于一定的硬件資源條件，這是課程改革的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。 教育行政 管理部門應(yīng)該提供并改善幼兒園的硬件環(huán)境，并幫助基層園合理利用、充分挖掘課程資源。

(二)重視鄉(xiāng)土教材的開發(fā)。目前幼兒園使用的園本教材中鄉(xiāng)土教材僅占 15.8 %，比例較小。安康地處秦巴山區(qū)，動(dòng)植物資源豐富，地方文化多樣，幼兒園園本課程開發(fā)應(yīng)該重視這些課程資源的利用。

(三)加強(qiáng)家長(zhǎng)的溝通與參與。家長(zhǎng)具備提供生活化、趣味性、地方化的課程資源的優(yōu)勢(shì)，幼兒園應(yīng)該積極吸納家長(zhǎng)參與到園本課程的開發(fā)與實(shí)施中?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”

(四)強(qiáng)化課程培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)是幼兒園園本開發(fā)課程成功與否的重要因素，因此，幼兒園必須加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)教師積極的課程開發(fā)意識(shí)，同時(shí)提高其課程實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面的技能、方法和策略，縮小觀念與實(shí)踐之間的落差。

(五)提供園本課程方面的信息及指導(dǎo)。缺乏理論性指導(dǎo)，缺少政策支持，是幼兒園普遍反映的園本課程開展面臨的困難。教育行政部門應(yīng)協(xié)同教研部門對(duì)幼兒園進(jìn)行的園本課程研究提供系統(tǒng)的技術(shù)支持與指導(dǎo)，特別是課程管理方面的策略。

園本課程開發(fā)是一個(gè)持續(xù)的過程，也是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的過程。只有采取有效改善和利用課程資源，重視鄉(xiāng)土教材的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)群體的課程參與，強(qiáng)化課程培訓(xùn)、提升教師素質(zhì)，提供園本課程方面的信息及指導(dǎo)等措施，才能開發(fā)出真正的體現(xiàn)園本特色、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和教師成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)園本課程。

幼兒園教育實(shí)習(xí)報(bào)告 篇7

帶著美好的憧憬與希望，我來到了南通市六一東昇幼兒園開始了我的實(shí)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼時(shí)光如白駒過隙，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活逐漸接近尾聲，再回首，我發(fā)現(xiàn)我學(xué)到了很多……

俗話說萬事開頭難。在實(shí)習(xí)初期由于沒有工作經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)新接手的工作和孩子，我感到前所未有的壓力?？粗鴪@中老師們輕松的帶著寶寶開展各種活動(dòng)，我很羨慕，于是我努力的嘗試自己獨(dú)立帶班。于是我認(rèn)真查閱資料備課，珍惜聽課機(jī)會(huì)，經(jīng)常向園中老師請(qǐng)教問題，她們都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。

在實(shí)習(xí)期間，作為新教師，我的教學(xué)水平與園中老師相比是有差距的，這可以在平時(shí)上課紀(jì)律中表現(xiàn)出來，明顯不如指導(dǎo)老師上課時(shí)的紀(jì)律好。之后我不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，現(xiàn)在已有了明顯的提高。在組織活動(dòng)中，我也看到了自己的不足，如：

1、語言表達(dá)及肢體動(dòng)作上的不足。

2、沒有照顧到每個(gè)孩子并因材施教。

3、不能迅速、靈活地應(yīng)答和處理幼兒的意外答案和突發(fā)行為。

令自己滿意的方面是：

1、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。

2、虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。

3、每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成。

4、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。以上優(yōu)、缺點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)出來的。在保育工作上，我經(jīng)過認(rèn)真思考和總結(jié)覺得自己做得較好的地方是能夠很快地適應(yīng)工作。不足的地方是還不夠細(xì)心。

實(shí)習(xí)期間我第一次完整的觀察了幼兒園一日活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)、培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣及自理能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我組織過多個(gè)上午半日活動(dòng)，在組織過程中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都守紀(jì)律，都按時(shí)、按量、按質(zhì)的完成活動(dòng)任務(wù)很難，這需要老師的精心策劃、靈活應(yīng)變以及幼兒的積極配合。我對(duì)自己的半日活動(dòng)的組織并不是很滿意，主要在于沒有做到讓每個(gè)幼兒按時(shí)按量按質(zhì)地完成活動(dòng)任務(wù)，特別是生活活動(dòng)，可能受到小小班幼兒的年齡特點(diǎn)的影響及我作為老師的威嚴(yán)和威信不夠。于是在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下，通過自己的努力，自身的專業(yè)素養(yǎng)得到了很大的提高。

實(shí)習(xí)中，酸甜苦辣都有，但它不光是給了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。本次實(shí)習(xí)也讓我更加堅(jiān)定了自己的選擇。在實(shí)習(xí)過程中，我看到了自己的不足。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來越高。所以我幼兒園教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇7

來到七色光幼兒園一個(gè)星期了，甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來品去，覺得酸也甜,苦也甜,辣也甜!這并非是在作詩、這是我的切身體會(huì)，不是嗎?那些祖國(guó)的花朵，在我們的培育下,有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎?通過自己的努力，使我在半年的見習(xí)生活里進(jìn)步很大。

作為二十一世紀(jì)的教師，我由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。我知道孩子是祖國(guó)明天的希望，少年兒童在觀念和習(xí)慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格，無論對(duì)今后的發(fā)展還是對(duì)國(guó)家和民族的未來，都具有奠基性的意識(shí)。

一、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍

好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長(zhǎng)出好的小苗。小二班的班主任白佳利老師、潘五妹老師和保育員鄭麗平老師，她們始終恪守給家長(zhǎng)和社會(huì)的承諾：對(duì)待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。小二班共有40個(gè)小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

二、在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)

1、在教學(xué)中，滲透專業(yè)的教育理論知識(shí)

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我注意將所學(xué)的理論運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，平時(shí)學(xué)到的各年齡班身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、教育教學(xué)的原則與方法、游戲活動(dòng)的組織和指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施以及各種基本技能等，在這次實(shí)習(xí)中得到實(shí)踐與運(yùn)用。第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多在學(xué)校沒有學(xué)過，沒想過的難題，明白上好一節(jié)課，不但要讓小朋友學(xué)到知識(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)中的可樂兒。我還明白課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識(shí)的拓展等讓我深知“細(xì)節(jié)決定成敗”的真理。因此，平時(shí)我注意跟同學(xué)一起交流教學(xué)心得，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，遇到問題能用學(xué)過的理論進(jìn)行解決，對(duì)于新的教育理念怎么運(yùn)用與實(shí)踐，大家經(jīng)常一起學(xué)習(xí)探討。與同學(xué)們一起認(rèn)真研究教材，深入了解每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出高質(zhì)量的教案，每節(jié)課前都在小組認(rèn)真試講，在教學(xué)過程中用生動(dòng)流暢的語言，嫻熟的專業(yè)技能讓課堂氣氛非?；钴S，讓教育教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。觀摩課后，我們都注意跟指導(dǎo)老師交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正如同學(xué)們說的：“每上一節(jié)課感覺都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高。”

2、開展豐富多彩的集中教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

小班的孩子剛進(jìn)入幼兒園不久，我們跟指導(dǎo)老師們通過各種豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應(yīng)幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講，跟同伴友好的說話，自己也會(huì)覺得很有成就感。因此，梁老師她們是很注重集中活動(dòng)教育的。從她們的集中教育活動(dòng)，讓我們知道集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是老師喊破喉嚨也無濟(jì)于事。在第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗(yàn)與他人進(jìn)行語言交往的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式簡(jiǎn)單的表達(dá)感知操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)，喜歡與伙伴說話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。而我們?cè)谥笇?dǎo)老師的身上，學(xué)到很多課本上沒有的知識(shí)，知道在課堂上，學(xué)習(xí)生活上，老師要注意給孩子營(yíng)造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學(xué)一起游戲一起學(xué)習(xí)，沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。

三、認(rèn)真做好家園工作

這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我們第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的家長(zhǎng)打交道。和每一個(gè)小朋友搞好關(guān)系，讓他們對(duì)我們又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動(dòng)一起游戲。這次實(shí)習(xí)我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足的地方，比如在語言方面，語言的表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍缺。語速、語調(diào)，語感掌握還不夠好，語言不夠童化，與孩子的交流不夠煽情。在教學(xué)教育方面，專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用未能嫻熟流暢的發(fā)揮，教學(xué)游戲活動(dòng)不夠新穎。因此，回學(xué)校后，我們要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索幼兒課程教學(xué)新理念，為今后的教育工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第一次接觸幼兒園的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一起是開心的，他們的聰明可愛深深的感染了我，內(nèi)心對(duì)這份工作的熱愛越來越強(qiáng)烈，時(shí)也感到了沉沉的責(zé)任。在踏入解放軍報(bào)社幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)

幼兒園教育實(shí)習(xí)報(bào)告 篇8

一、前言

在大學(xué)教育學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我深刻地意識(shí)到幼兒園教育在孩子成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。為了更好地了解幼兒園的教育工作，提高自己的教育實(shí)踐能力，我選擇了在某市的一所幼兒園進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)給我提供了許多機(jī)會(huì)去觀察、認(rèn)識(shí)幼兒的成長(zhǎng)及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓我體驗(yàn)到了教育工作者的責(zé)任和成就感。

二、實(shí)習(xí)目的

1. 了解幼兒園教育的基本理論和方法，提高自身的教育能力。

2. 掌握幼兒園教學(xué)的具體過程和運(yùn)作流程，體驗(yàn)教育工作者的工作。

3. 觀察幼兒的行為習(xí)慣、心理發(fā)展以及社交能力，并為他們提供必要的教育指導(dǎo)。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1. 觀察與記錄

在實(shí)習(xí)期間，我主要負(fù)責(zé)觀察、記錄幼兒在學(xué)習(xí)和玩耍過程中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)。通過觀察，我了解到幼兒在不同的活動(dòng)和環(huán)境中的反應(yīng)和表現(xiàn)，并將這些情況詳細(xì)記錄下來，以便后續(xù)的分析和評(píng)估。

2. 教育指導(dǎo)

根據(jù)對(duì)幼兒的觀察和了解，我與其他教育工作者一起制定了教育指導(dǎo)計(jì)劃。在課堂上，我根據(jù)幼兒的興趣和能力，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，并注重培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神。通過與幼兒的互動(dòng)，我逐漸培養(yǎng)了和他們之間的信任和情感聯(lián)系。

3. 參與管理

在幼兒園的日常管理中，我積極參與并協(xié)助教育工作者完成一些瑣碎的工作，例如維護(hù)教室的秩序和清潔衛(wèi)生，管理教學(xué)資料等。這些經(jīng)歷讓我更加了解到教育工作的細(xì)節(jié)和復(fù)雜性，增強(qiáng)了我的組織管理能力。

四、實(shí)習(xí)收獲

1. 提高了教育實(shí)踐能力

通過與幼兒的互動(dòng)和教育指導(dǎo)，我逐漸掌握并提升了自己的教育實(shí)踐能力。我學(xué)會(huì)了更好地觀察、記錄和分析幼兒的行為和心理狀況，并根據(jù)他們的需要提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)并組織有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2. 增強(qiáng)了責(zé)任感和成就感

作為幼兒園的一員，我深刻地意識(shí)到自己的責(zé)任重大。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展都與我密切相關(guān)，因此我更加注重細(xì)心和耐心地對(duì)待每個(gè)孩子。在實(shí)習(xí)期間，當(dāng)我看到幼兒進(jìn)步和成長(zhǎng)的時(shí)候，我感到非常的欣慰和自豪。這種成就感讓我更加堅(jiān)定了從事教育工作的決心。

3. 深入了解了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)

通過對(duì)幼兒的觀察和接觸，我更加深入地了解了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒在這個(gè)階段的成長(zhǎng)非常迅速，他們充滿好奇心和探索欲望，通過各種方式來認(rèn)識(shí)和理解世界。同時(shí)，他們也面臨著一些問題和困惑，例如情緒管理和社交能力等。了解這些特點(diǎn)有助于我更好地理解幼兒的行為和需要，并為他們提供有效的教育指導(dǎo)。

五、實(shí)習(xí)感想

通過這次幼兒園教育實(shí)習(xí)，我更加深入地了解了幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，也更加認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性。幼兒園的教育工作既是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)充滿樂趣和成就感的工作。在接下來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深化對(duì)幼兒園教育的理解和認(rèn)識(shí)，努力提升自己的教育能力，并為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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