迷宮教案幼兒園(8篇)

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？或許你正在查找類似"迷宮教案幼兒園(8篇)"這樣的內容，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

迷宮教案幼兒園 篇1

幼兒園大班科學公開課教案《趣味迷宮》

活動設計背景：

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質等。

我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次"碰壁"后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖?，我們設計了這個活動，將科學學習融入走迷宮游戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

活動目標：

1．感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

3．體驗迷宮游戲的樂趣。

活動準備：

1．自制迷宮圖3副。

2．幼兒操作材料若干。

活動過程：

一、談話引題：

1．小朋友，你們玩過"走迷宮"的游戲嗎？

2．迷宮圖上會有哪些標志呢？

二、分析迷宮圖：

（一）出示迷宮圖一，初步感知迷宮。

1．從這張迷宮圖上你看到了什么？√代表什么？×代表什么？

2．誰愿意上來走一走？

（二）出示迷宮圖二，剖析迷宮圖的秘密。

1．從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？

2．這兩張迷宮圖藏著一個共同的秘密，都有什么？

3．誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋？

（三）出示自制迷宮半成品圖，學習擺迷宮陣。

1．走迷宮看來難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎？

2．今天我們來一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩？

3．師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭第二步：鱷魚第三步……

三、幼兒操作

1．幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導，并用相機拍下幼兒擺的迷宮陣。

2．教師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？

3．幼兒再次布迷宮陣，請旁邊的小朋友來走迷宮陣。

四、展示幼兒設計的迷宮圖教師對幼兒設計的迷宮陣進行設當點評。

五、延伸活動：

出示圖四：這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來走一走，你會嗎？回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰的辦法多，誰的辦法好。

迷宮教案幼兒園 篇2

活動目標：

1、認識并知道交通信號燈與標志的含義。

2、了解常見的交通規(guī)則。

3、通過游戲

活動準備：幼兒用書、學習單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關安全標志及相關圖片、油畫棒。

活動過程：

1、師生共同進行"馬路歷險"游戲。

（1）準備大紙箱，分組制作大紙箱汽車數(shù)輛。

利用教師現(xiàn)有的設備，在地上擺設障礙與穿越的路線，形成一個有馬路、人行道及其他設施的小小社區(qū)。

（2）將幼兒分成兩組，有人開紙箱汽車，有人當行人等。

"馬路歷險"游戲關卡：

第一關，跨越輪胎。

第二關，按照標志指示前進。

第三關，說出通關密語，如：紅燈停、綠燈行等。

第四關，鉆過泡棉墊組合成的障礙物；

第五關，開車的人要禮讓行人。

第六關，到達目的地拔一面錦旗，再回起點，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲。

（3）活動中無法達成闖關、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。

（4）待各隊幼兒都完成闖關后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。

2、引起幼兒回憶，導入課題。

（1）教師：過馬路時應該從上面地方走？

幼兒自由進行討論。

（2）教師：人行橫道線是由一條條橫線組成的，人們從遠處就能很清楚地看到白色的人行橫道線，知道要從那兒過馬路。

3、教師示范講解。

（1）教師出示幼兒用書：玲玲和明明要過馬路，我們來告訴他們應該從上面地方走吧！

(2）教師進行示范：在左、右邊各畫一條豎線。

教師從左邊的豎線開始畫橫線，畫出的橫線與右邊的豎線相連接，注意畫的橫線不能超出豎線。

(3)請個別幼兒嘗試畫人行橫道線。

(4)幼兒操作，教師指導。

鼓勵幼兒大膽作畫，盡可能將橫道線畫直畫均勻。有興趣的幼兒添畫馬路上的車輛及行人。

（5）引導幼兒觀察標志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？

（6）引導幼兒在紙上上畫出標志。

4、師生討論與交流。

教師邊示范邊講解標志的畫法及意義。

迷宮教案幼兒園 篇3

活動目標：

1.嘗試用泥團、糖紙包裝做成糖果。

2.能自主地參與操作，有積極的活動欲望。

3.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

2.橡皮泥、泥工板人手一份。

引導幼兒圍繞“我吃過的糖果”討論。

提問：

①小朋友吃過糖果嗎？糖果是怎么樣的？（外面是糖果紙、里面是糖果）

②你吃過的糖果是什么味道的？它是什么顏色的？

2.看看有趣的糖果。

（1）出示教師制作的糖果，請幼兒猜猜這是用什么東西做成的'。

（2）請幼兒拆開糖紙，看看糖果是什么形狀的。

3.做做七彩的糖果。

（1）做糖果。

①重點引導幼兒做出各種各樣形狀的糖果。

②鼓勵幼兒根據糖的口味選擇相應的顏色，如牛奶味可以選擇白色的泥來制作等。

教師知道注意點：泥團的大小要適中，做好的糖果要裝在小盒子里。

4、玩買糖果游戲。

活動反思：

活動結束后也證明了我的判斷是正確的，孩子包糖果的積極性很高，幾個能干的孩子有的孩子能有快有好地完成操作內容，興趣仍然非常濃厚；根本不需要的老師的指導就能自己完成任務，但是，由于孩子的年齡及動手能力的差異，有的孩子則動作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢我對先完成的孩子提出了一個要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師這里來領取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。

在孩子完成作品后，在我的指導和幫助下，再進行嘗試。先做后說的方法，符合小班幼兒年齡特點，促進了幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

迷宮教案幼兒園 篇4

目標：樂意與同伴一起協(xié)商合作,體驗成功的快樂，引導幼兒運用已有知識經驗,分析解決問題。

準備：“尋寶”地圖,密碼紙,拼圖

過程：

一、引發(fā)主題,展開討論

1.去尋寶要準備些什么東西?為什么要帶這樣東西?

2.小組討論,寫下計劃書.

3.派代表講述,集體檢驗.

二、研究地圖

1.上面有三條路,選擇走哪條路?為什么?

2.小組討論,派代表講述.

3.集體檢驗.

三、開啟大門

1.小組共同破解密碼.

2.填上密碼開啟大門

四、拼圖找寶

1.小組協(xié)作拼圖

2.老師祝賀尋寶成功

小結：

魚兒在尋找大海

花兒在尋找春天

我們穿過時空隧道

尋找幸福的法寶

成功的法寶是勇于探險

快樂的法寶是和平友好

美麗的法寶是誠實善良

金牌的法寶是意志不倒

幸福需要我們去尋找

迷宮教案幼兒園 篇5

活動目標

1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。

2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。

3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

教學重點、難點

1.幼兒會認讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動準備

1.讓幼兒復習數(shù)數(shù)

2.將幼兒進行分組

活動過程

一.感知了解

.接示課題。引發(fā)興趣

.引導幼兒復習了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的'結構，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇

5.根據方法檢查幼兒是否走正確

，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解活動內容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結果，小組間相互交流檢查

2.展示個別幼兒的作業(yè)。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

教學反思

在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。

如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查。

活動設計背景

中班幼兒的有意注意時間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對空間的把握，幫助幼兒學會整體觀察和思考，并在游戲活動中學會互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質，在以前的數(shù)學課中我班幼兒也進行過走迷宮的活動但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動進行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今天有準備了一節(jié)走迷宮的活動課講數(shù)學活動融入走迷宮的游戲中希望孩子們在學習之余提升自己的經驗找到好的方法。

迷宮教案幼兒園 篇6

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質等。

我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖?，我們設計了這個活動，將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

活動目標

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動興趣，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。

活動準備

1、幼兒會認讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套（大魚迷宮（圖1），數(shù)字迷宮（圖2），公園迷宮（圖3）］。

3、學具：第1組，“菠蘿迷宮”圖（圖4）、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖（圖5）、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖（圖6）、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖（圖7）、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖（圖8）、盒子、筆。

4、每個幼兒胸前掛一個夾子。

5、在數(shù)學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

活動過程

一、感知了解

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

師（操作課件或圖片）：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲。有沒有信心獲勝？

2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

①感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答。）

師幼（小結）：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。）

③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線（徑）對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）

（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關，第一步該怎么做？（先找進口和出口。）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍。）

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。）

師（小結）：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。）

（3）出示“公園迷宮”圖。

①了解走“公園迷宮”的.要求。

師：第三關是“公園迷宮”。第一步怎么做？（先找進口和出口。）進口在哪里？出口呢？

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍。）

③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

師（小結）：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）

二、分組操作

1、教師介紹活動內容，講解玩法。

師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數(shù)學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！

2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮（看三走一）、看清楚上橋鉆洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。

三、交流歸納

1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？五關都去試過的小朋友請舉手。

2、展示結果，互相交流、檢查。

（1）放大展示各組個別幼兒的作業(yè)單。

（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。

3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？

4、欣賞兒歌《走迷宮》（見附），幫助幼兒提升經驗，形成策略。

延伸活動

1、在數(shù)學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。

2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3、在美工區(qū)讓幼兒自行設計迷宮圖。

迷宮教案幼兒園 篇7

根據我國的教育目的和基礎教育的實踐經驗，我們認為，目前我國教育原則主要有以下幾條：

一、循序漸進的原則

循序漸進原則要求教育工作要按照學科知識的邏輯系統(tǒng)和學生身心發(fā)展的順序進行，系統(tǒng)地、有步驟地使學生掌握知識和技能，培養(yǎng)他們的品德和發(fā)展他們的智力，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要按教學大綱（或課程標準）和教科書的系統(tǒng)進行教育

3、要抓主要矛盾，集中精力解決重點和難點問題

2、要從學生原有的水平出發(fā)，根據學生身心發(fā)展的順序性規(guī)律進行教育

4、要引導學生循序漸進地進行學習

二、鞏固性原則

這一原則要求教師在引導學生學習知識和技能的過程中，采取各種有效的方法，使學生將所學的知識和技能持久地儲存在記憶中，當需要運用時，能及時準確地再現(xiàn)出來。同時要求教師反復抓學生的思想品德教育，要求學生不斷地進行道德實踐，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、使學生清晰地感知和深刻地理解所學的內容

2、根據遺忘的規(guī)律，系統(tǒng)地組織學生復習，同遺忘作斗爭

4、教會學生科學的記憶方法，培養(yǎng)學生的記憶能力，養(yǎng)成學生善于記憶的習慣

3、注意對學生學習質量的檢查與評價，并引導學生在實踐的過程中進一步鞏固所學內容。

三、科學性、思想性和藝術性相結合的原則

這一原則要求教師以馬列主義思想為指導，以正確的科學的知識、觀念來武裝學生，在傳授科學知識的同時，有意識地對學生進行德育和美育。并要求教育方法具有科學性和藝術性，從而提高教育效果，更好地完成教育任務。

貫徹這一原則的基本要求：

1、首先要保證教育內容和方法的科學性

3、努力提高教育的藝術性

2、在傳授科學知識的過程中有意識地進行思想品德教育

四、理論聯(lián)系實際的原則

這一原則要求教師首先要重視知識、觀念的傳授，在理論與實際相聯(lián)系的過程中去理解掌握知識、觀念，并把所掌握的知識、觀念運用到實際當中去，從而逐步養(yǎng)成分析和解決實際問題的能力，并形成正確的道德信念和良好的行為習慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、重視理論知識的教學，并聯(lián)系實際進行傳授

2、加強教學的實踐性環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生的動手能力和運用知識于實際的能力

3、要教育學生懂得理論來于實踐，實踐是檢驗真理的最重要的標準的道理

4、要注意補充鄉(xiāng)土教材，聯(lián)系當?shù)貙嶋H

五、智力因素與非智力因素相結合的原則

這一原則要求教師在教育過程中，不僅要培養(yǎng)和調動學生的觀察、感知、記憶、思維和想象等智力活動的心理因素，而且要培養(yǎng)和調動學生的興趣、情感、理想、信念、意志和性格等非智力活動的心理因素。使兩者相互促進、相互調劑，從而有效地保證和提高教育質量，促進學生全面發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要根據學生認識活動的規(guī)律在傳授知識的過程中有意識地培養(yǎng)學生的智力

2、注意對學生進行多方面智力因素的協(xié)調訓練，尤其要注重培養(yǎng)創(chuàng)造力

3、教師要注意培養(yǎng)和發(fā)揮學生良好的非智力因素的心理品質

六、教師主導作用與學生主動性相結合的原則

這一原則要求教師在教育活動中起領導和組織的作用，牢記教育目的，引導學生進行學習。同時要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，使他們明確學習任務，自覺主動地進行學習。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要始終銘記自己的教育目的觀，對教育工作要有周密地計劃和安排

2、要充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性

3、發(fā)揚教學民主，做到教學相長

七、嚴格要求與尊重信任相結合的原則

這條原則要求教師既要向學生提出合理的、嚴格的教育要求，又要熱愛學生，尊重和信任學生。把嚴格要求與尊重信任有機的結合起來。

貫徹這一原則的基本要求：

1、首先要尊重、信任學生

2、根據教育目標和學生身心發(fā)展狀況，提出適當、明確、有序、有恒的教育要求

3、要對學生的行為進行觀察、監(jiān)督，及時、恰當?shù)剡M行表揚與批評

八、通過集體進行教育的原則

這一原則要求教師面向整個集體，依靠集體，通過集體進行教育，充分發(fā)揮學生集體和教師集體在教育中的作用。通過集體教育培養(yǎng)學生集體，教育學生個體。

貫徹這一原則的基本要求：

1、教師要面向整個集體，注意培養(yǎng)集體理想的知識、能力結構

2、培養(yǎng)良好的集體學習的風氣，形成正確的集體輿論

3、要充分發(fā)揮教師集體和學生干部的教育作用

4、集體教育與個別教育相結合

九、因材施教的原則

這一原則要求教師從學生的實際出發(fā)進行教育。一方面，教育的深度和進度要適合學生的知識水平和接受能力；另一方面，教育必須考慮學生的個性特點和個別差異。充分發(fā)揮每個學生的積極性，使他們的品格、才能和稟賦得到充分的健康的發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

首先要了解學生，并根據學生的實際進行教育

2、注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“天才兒童”以及具有特殊才能的學生

3、面向全體學生，正確對待“差生”

4、要引導學生正確認識自己，使其朝著最有利的方向發(fā)展

十、教育影響的連續(xù)性和一致性原則

這一原則要求教師必須調動、協(xié)調校內外一切積極的教育因素，形成教育“合力”，對學生施加連續(xù)性和一致性的教育影響，以促進學生身心連續(xù)不斷的全面的和諧發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

1、校內各方面的教育影響要保持一致

2、不同教育階段的培養(yǎng)目標和教育內容要前后連貫、上下銜接

3、充分發(fā)揮學校教育的主導作用，使學校教育、家庭教育、社會教育相一致

迷宮教案幼兒園 篇8

設計意圖：

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質等。

我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向，多次碰壁后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我們設計了這個活動，將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

目標：

1.掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。

2.喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

準備：

1.幼兒會認讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

2.教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3.學具：第1組，菠蘿迷宮圖(圖4)、盒子、筆;第2組，灰熊迷宮圖(圖5)、盒子、筆;第3組，到海邊去圖(圖6)、盒子、筆;第4組，去吃漢堡圖(圖7)、盒子、筆;第5組，送花給媽媽圖(圖8)、盒子、筆。

4.每個幼兒胸前掛一個夾子。

5.在數(shù)學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

過程：

一、感知了解

1.揭示課題，引發(fā)興趣。

師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲。有沒有信心獲勝?

2.引導幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示大魚迷宮圖。

①感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮?這個箭頭表示什么?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)

師：誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)師幼(小結)：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走大魚迷宮?(先請個別幼兒上來行走，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線(徑)對不對，(教案出自：教案網)即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

(2)出示數(shù)字迷宮圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關是數(shù)字迷宮。要順利闖關，第一步該怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來行走一遍。)

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。)師(小結)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，(教案出自：教案網)我們進行反向檢查應該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。)

(3)出示公園迷宮圖。

①了解走公園迷宮的要求。

師：第三關是公園迷宮。第一步怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?

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