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高三生物教師工作計(jì)劃熱門

發(fā)布時(shí)間:2024-04-22

近年來各行各業(yè)都在不斷追求高效率工作,我們需要撰寫不同的工作計(jì)劃。工作計(jì)劃可以幫助我們提升工作效率,好記性不如爛筆頭,怎樣確保計(jì)劃的實(shí)施?經(jīng)過認(rèn)真的整理幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您梳理了“高三生物教師工作計(jì)劃”,請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多學(xué)習(xí)資源!

高三生物教師工作計(jì)劃【篇1】

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀與和諧教育目標(biāo)為指導(dǎo),進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育,立足生物教學(xué)實(shí)際,深化課程教學(xué)改革,強(qiáng)化課堂教學(xué)研究,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo),以人為本,以服務(wù)為宗旨,促進(jìn)教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展,為提高我區(qū)高中生物教學(xué)質(zhì)量,作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、工作思路

1、聚焦課堂,服務(wù)教學(xué)。積極圍繞“優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)”開展教學(xué)調(diào)研、課改實(shí)踐、教學(xué)研訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控等教研活動(dòng),努力提高課堂教學(xué)效率。

2、以教師專業(yè)發(fā)展為中心,積極開展教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作,努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平。

3、以教研網(wǎng)為平臺(tái),做好資源整合工作,嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng),提高教研實(shí)效。

4、立足校本,研訓(xùn)一體。深入學(xué)校教研組,指導(dǎo)科組建設(shè)和校本教研,督促課改實(shí)驗(yàn),逐步形成教、學(xué)、研一體化的務(wù)實(shí)高效的學(xué)校教研機(jī)制。

5、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),促進(jìn)發(fā)展。配合區(qū)教研室的統(tǒng)一部署,積極創(chuàng)新和充分利各種激勵(lì)手段,搭建豐富多彩的發(fā)展平臺(tái),為教師提供充分展示自我,發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。

三、工作重點(diǎn)

(一)聚焦課堂,提高教學(xué)效率

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,努力提高課堂教學(xué)的有效性。大力倡導(dǎo)和推行啟發(fā)式教學(xué),加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)效研究。要以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),著力解決學(xué)生主動(dòng)樂學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題,有效提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

2、努力探索高中生物課堂的新教法。充分發(fā)揮學(xué)科中心組成員和青年骨干教師的作用,推出自己的x師開展示范觀摩課,著力培養(yǎng)我區(qū)生物學(xué)科的x師,形成生物學(xué)科課型的教學(xué)模式或教學(xué)方法。

3、積極探索新課程背景的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法。制定課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),充分利用其導(dǎo)向性引領(lǐng)教師的教育教學(xué)。

4、積極開展主題式或?qū)n}式教研活動(dòng)。從課堂教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)研究主題,形成課堂教學(xué)的研究專題,逐步解決一些教學(xué)中存在的實(shí)際問題,提高課堂教學(xué)效率。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺(tái),分層引領(lǐng),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),努力提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,以此為契機(jī)促進(jìn)青年專業(yè)進(jìn)步;對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),特別是對(duì)教齡1-4年的青年教師,制訂詳盡的成長方案和發(fā)展計(jì)劃,使優(yōu)秀的青年教師能脫穎而出,盡快成為教學(xué)業(yè)務(wù)中的骨干。

2、配合教研室工作,推進(jìn)學(xué)科x師建設(shè)。指導(dǎo)各級(jí)各類x師及培養(yǎng)對(duì)象能不斷增強(qiáng)自己的教科研能力,逐步形成自己的教學(xué)特色,盡快出成績(jī)、出成果。指導(dǎo)各級(jí)各類x師通過教研網(wǎng)發(fā)布個(gè)人的教案、課例、課件、教育教學(xué)論文等,充分發(fā)揮x師的示范帶頭作用。

(三)完善教學(xué)調(diào)研機(jī)制,確保教學(xué)質(zhì)量。

1、常態(tài)教學(xué)調(diào)研。在學(xué)期中間除了教研室統(tǒng)一組織的集體教學(xué)調(diào)研外,不定期開展由生物學(xué)科中心組成員參與的“課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)調(diào)研。

2、跟蹤式教學(xué)調(diào)研。擬將布吉中學(xué)和布吉高中作為跟蹤式調(diào)研對(duì)象,參與校本教研和集體備課,并選擇各學(xué)校的2—3位老師進(jìn)行跟蹤研修。

(四)加強(qiáng)高考研究,提高高考成績(jī)

組織高三生物學(xué)科教師對(duì)年省高考試題及高考考綱、考試說明等進(jìn)行認(rèn)真分析,做好年高考復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)和教研工作,力爭(zhēng)年高考取得更好成績(jī)。

(五)以教研網(wǎng)為平臺(tái),積極開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng)

積極探索網(wǎng)上教研,拓展教研時(shí)空范圍,提高教研效率。充分利用教研網(wǎng)、學(xué)科專題網(wǎng)站和教育博客開展網(wǎng)上教研活動(dòng)或評(píng)課、議課、教學(xué)視導(dǎo)的反饋與交流等活動(dòng)。

高三生物教師工作計(jì)劃【篇2】

一、把握高考動(dòng)向,調(diào)整復(fù)習(xí)策略

分析近幾年來生物高考試題,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、關(guān)注熱點(diǎn),強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)問題在高考中的介入,有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、發(fā)展前景的關(guān)注,對(duì)生物學(xué)實(shí)際問題的研究和探索,很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

2、加強(qiáng)了對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ取?/p>

重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今高考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的實(shí)驗(yàn)題,主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,而_年(理科小綜合卷)的實(shí)驗(yàn)題,目標(biāo)層次又有了新的提高,增設(shè)了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外,還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、評(píng)價(jià),并提出自己建設(shè)性的實(shí)驗(yàn)方案,這極有利于考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,符合高校選拔人才的目標(biāo)要求。

3、“新穎性、探究性和開放性”交相呼應(yīng),是近幾年高考試題的一大亮點(diǎn)。

“新穎性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新,表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景,是未曾見過或做過的新實(shí)驗(yàn)等。試題的這一特點(diǎn),將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學(xué)生能力的方式方法上出新招。如_年有的高考題除了加試考生對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)判能力外,試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設(shè)置了兩個(gè)答案完全一致的小問題。應(yīng)該說,這一有反常規(guī)的測(cè)試謀略,在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下,要在同一大題的兩個(gè)小題中,做出兩個(gè)完全一致的答案,沒有個(gè)性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個(gè)性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。

試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性,試題答案的開放性(不唯一性)以及考生解題思路上的開放性(多樣性)等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間,考生可充分發(fā)揮自己的想象,大膽提出個(gè)人見解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入,但只要思路正確,答案具有一定的合理性均可得分,甚至是得滿分。

突出對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊(yùn)含著試題的“探究性”。

以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流,也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因而,我們必須給予足夠的重視。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明,明確教學(xué)內(nèi)容

近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào),難易不均。針對(duì)考題樣卷,要重視分析。要及時(shí)對(duì)考試說明的研究,根據(jù)《xx年高考考試說明》的變化,生物考題在能力要求上可能有的變化:在分析綜合能力方面,應(yīng)該會(huì)強(qiáng)化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律,以及用簡(jiǎn)單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動(dòng)特征等方面??傮w來說,嚴(yán)格按照xx年高考大綱對(duì)生物學(xué)科的能力要求,強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。

能力要求范圍:1、理解能力;2、推理能力;3、設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?、獲取知識(shí)的能力;5、分析綜合能力。

知識(shí)范圍微調(diào):等xx年考試說明公布以后,應(yīng)仔細(xì)閱讀,對(duì)照課本,明確高考不要求的內(nèi)容,不但教師要明確,每一位學(xué)生也要清楚。力爭(zhēng)教師不做無效功,盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

試卷難題、中等難題、容易題的比例為2:5:3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測(cè),生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難,應(yīng)以把握基礎(chǔ)知識(shí)和教材內(nèi)容為主,在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。

三、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,實(shí)驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng),這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識(shí)系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中,將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,才有利于知識(shí)的遷移,這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

高中生物分為三大板快,四大知識(shí)系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的,體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個(gè)大的系統(tǒng)下,又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。

在復(fù)習(xí)中,構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系,是至關(guān)重要的。

高三生物教師工作計(jì)劃【篇3】

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論永遠(yuǎn)是不變的應(yīng)試策略,在第一輪的復(fù)習(xí)中首先要過好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。教師引導(dǎo)使學(xué)生按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn),對(duì)生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清、融會(huì)貫通,再配合經(jīng)典的題例,將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和拓展,構(gòu)建知識(shí)體系。例如復(fù)習(xí)“細(xì)胞的呼吸作用”,我設(shè)計(jì)如下問題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞呼吸作用過程進(jìn)行多方位、多角度的聯(lián)系,使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),力促學(xué)生從整體上把握知識(shí)。

⑴有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體,其結(jié)構(gòu)如何?

⑵說出呼吸作用各階段的場(chǎng)所、變化、放能情況。

⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系?

⑷怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明呼吸作用產(chǎn)生CO2?

⑸運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行1500米長跑時(shí),體內(nèi)ATP再生成的途徑是什么?主要途徑是什么?

⑹采取什么措施可延長種子的貯存期?其原理是什么?

⑺為什么新疆吐魯番的瓜果品質(zhì)比較好?

⑻光合作用和呼吸作用有何區(qū)別和聯(lián)系?

通過上述一系列問題的思考,強(qiáng)化了核心內(nèi)容的綜合。將知識(shí)進(jìn)行必要的總結(jié)歸納和有序貯存,便于提高思維的敏捷性和整體性,解題時(shí)對(duì)知識(shí)能迅速準(zhǔn)確地提取應(yīng)用。在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)注意3點(diǎn):①系統(tǒng)的整體性,這便于大腦對(duì)知識(shí)的提取、應(yīng)用。②聯(lián)系的多維性。如線粒體,可聯(lián)系到呼吸作用、膜的結(jié)構(gòu)功能、線粒體數(shù)量的多少與細(xì)胞代謝的關(guān)系、細(xì)胞的衰老、細(xì)胞質(zhì)遺傳等等。聯(lián)系越多,越利于理解記憶。③網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,要不斷補(bǔ)充新的知識(shí)到原來的網(wǎng)絡(luò)中,使網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加,知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛。

二、培養(yǎng)能力

理綜生物試題的特點(diǎn)是“以能力測(cè)試為主導(dǎo),以基礎(chǔ)知識(shí)為載體”,為此筆者認(rèn)為高三生物復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)高考題目的立意和表達(dá)形式的新變化來組織學(xué)生復(fù)習(xí),把培養(yǎng)學(xué)生能力作為生物復(fù)習(xí)的重要目標(biāo),其中思維能力是所有能力的核心,要把思維能力的培養(yǎng)放在首位。

1.注重識(shí)圖教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

按教材順序?qū)φn本插圖進(jìn)行復(fù)習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如根據(jù)C3、C4植物葉片的結(jié)構(gòu)圖解,引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)平衡理論角度分析,為什么C4循環(huán)比C3循環(huán)效率高?教材中諸如此類有價(jià)值的圖解很多,都應(yīng)充分挖掘利用。但學(xué)生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺,有必要對(duì)圖表分析題進(jìn)行專題訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖,使識(shí)圖能力逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,并形成思維遷移能力。

2.講練并重,利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成

精心編選習(xí)題,難度、題型等應(yīng)符合考試說明的要求,試題設(shè)計(jì)要貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際,增強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,盡量避免純知識(shí)性題目的立意,例如分析抗癌藥物的作用機(jī)理、糧食的儲(chǔ)藏方法和原理等,這樣有利于將知識(shí)活化,引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙,否則無法解決高考綜合能力問題。要深入挖掘教材來設(shè)計(jì)針對(duì)性問題,既能鞏固知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,如針對(duì)多倍體的器官巨大、營養(yǎng)豐富的特點(diǎn),讓學(xué)生思考:染色體數(shù)目的倍增有什么意義?在復(fù)習(xí)過程中我們還精選了許多經(jīng)典題目進(jìn)行變式訓(xùn)練,如將第一冊(cè)教材P65中的選擇題2變式為:①對(duì)綠色植物自身來說,制約其吸收礦質(zhì)元素的因素有哪些?②根據(jù)光合作用的過程說出與光合作用密切相關(guān)的3種礦質(zhì)元素及其作用。通過上述變式題的練習(xí),對(duì)知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生的思維得到遷移,運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到提高。

講解的針對(duì)性要強(qiáng),要突出重點(diǎn)、剖析難點(diǎn),重講應(yīng)注意的問題和解題方法,要突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo),注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系,如:原核生物中某一基因的編碼區(qū)起始端插入了一個(gè)堿基對(duì),在插入位點(diǎn)的附近,發(fā)生下列哪種情況可能對(duì)其編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響最???A.置換單個(gè)堿基對(duì) B.增加4個(gè)堿基對(duì) C.缺失3個(gè)堿基對(duì) D.缺失4個(gè)堿基對(duì) 在講解此題時(shí),除了分析為何正確答案是D選項(xiàng)外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧基因突變的概念,討論哪些情況的突變并不能引起生物性狀的改變,從而讓學(xué)生真正掌握基因突變的實(shí)質(zhì)。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,杜絕教師一言堂,有代表性的問題可適當(dāng)讓學(xué)生討論,便于學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì)。

3.應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。

應(yīng)試技巧也是學(xué)生能力的一個(gè)方面。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),摸索出適合我校學(xué)生的一套應(yīng)考經(jīng)驗(yàn),可從以下方面提高應(yīng)試技巧:⑴學(xué)會(huì)辨別試題指向;⑵學(xué)會(huì)找題設(shè)中的關(guān)鍵詞句;⑶學(xué)會(huì)分析有效信息、干擾信息、無關(guān)信息;⑷學(xué)會(huì)找出隱含條件,用全已知條件;⑸學(xué)會(huì)分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線;⑹學(xué)會(huì)選擇最佳答題方案;⑺學(xué)會(huì)將新信息與課本知識(shí)聯(lián)系等。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融于構(gòu)建的知識(shí)體系中

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要以知識(shí)體系為基礎(chǔ),并與知識(shí)體系有機(jī)地融合在一起,為分析、解決新的實(shí)驗(yàn)問題和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)、以及形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ於酥R(shí)基礎(chǔ)。例如:復(fù)習(xí)“觀察細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)過程中,可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析研究以下問題:

①在顯微鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí),發(fā)現(xiàn)哪個(gè)時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目最多?原因是什么?

②為什么分裂間期在細(xì)胞周期中歷時(shí)最長?

③秋水仙素能誘導(dǎo)多倍體植物的形成,它主要作用于細(xì)胞周期的什么時(shí)期?其原理是什么?當(dāng)利用秋水仙素誘導(dǎo)細(xì)胞發(fā)生基因突變時(shí),它作用于細(xì)胞周期的什么時(shí)期?

④測(cè)定某種細(xì)胞有絲分裂周期持續(xù)時(shí)間的長短,通常要考慮溫度因素,這是為什么

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)

高考實(shí)驗(yàn)題的解答原理、方法、技能都落實(shí)于課本實(shí)驗(yàn)中,對(duì)于課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理,熟悉?shí)驗(yàn)器材,掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟,會(huì)分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論,能處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象,同時(shí)還要熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧,從而培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神,適應(yīng)高考形勢(shì)。

3.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和糾錯(cuò)能力

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題歷來是學(xué)生感到棘手的問題,我們要總結(jié)解題規(guī)律,教給學(xué)生一般的解題步驟:①分析材料是否要制取或處理。②看是否要分組對(duì)照和編號(hào)。③對(duì)不同(或同一)對(duì)象施以不同處理。④結(jié)果觀察(預(yù)測(cè))記錄,并根據(jù)結(jié)果(現(xiàn)象)進(jìn)行分析。同時(shí)要讓學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則:科學(xué)性原則、可行性原則、單因子變量原則、對(duì)照原則、平行重復(fù)原則。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中糾錯(cuò)題也不容忽視,要讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)方面分析:①是否違反科學(xué)性原則,出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。②是否有遺漏的實(shí)驗(yàn)步驟,如對(duì)照實(shí)驗(yàn)等。③是否有因思維不嚴(yán)密而導(dǎo)致步驟顛倒、錯(cuò)亂等。④是否有違反實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理的方法錯(cuò)誤等。

要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練,如讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明水是光合作用的原料、探究光對(duì)種子萌發(fā)的影響等,通過練習(xí)和講評(píng),讓學(xué)生感悟?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的規(guī)律技巧,逐步提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

四、優(yōu)化教法和學(xué)法

學(xué)生只有在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中才能獲得深刻地領(lǐng)悟知識(shí)和提升能力,因此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂復(fù)習(xí)過程中我主要采用“六步式”提綱教學(xué)法,即按照“診斷補(bǔ)償---學(xué)生依據(jù)提綱自學(xué)討論,教師巡回輔導(dǎo)----精講點(diǎn)撥---鞏固記憶---反饋矯正---課堂小結(jié)”的程序進(jìn)行復(fù)習(xí),這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合,避免學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的盲目性和隨意性,使學(xué)生具有明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高了課堂效率。根據(jù)學(xué)生情況和具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容,也可結(jié)合其它教法,如談話式教學(xué),可以邊講解、邊提問、邊回答,教師通過精心設(shè)疑,啟迪學(xué)生的思維能力,發(fā)現(xiàn)存在的疑難問題及時(shí)矯正??傊虩o定法,只要能提高課堂教學(xué)效率,且學(xué)生感到生物課輕松、愉快即可。

教師根據(jù)教材前后知識(shí)的聯(lián)系、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力等,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,有利于知識(shí)的掌握和智能的培養(yǎng)。常用的復(fù)習(xí)方法有:

①比較法。運(yùn)用比較法進(jìn)行知識(shí)的縱橫比較,以確定它們之間的異同點(diǎn)。例如:光合作用和呼吸作用的比較、體液免疫和細(xì)胞免疫的比較等。

②串連法。把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面的理解。如將主要分散于第一、三、六章中有關(guān)蛋白質(zhì)的知識(shí)串聯(lián)起來。

③概括法。例如引起組織水腫的情況可概括為:有⑴過敏反應(yīng);⑵毛細(xì)淋巴管阻塞;⑶長期營養(yǎng)不良,導(dǎo)致血漿蛋白減少;⑷組織細(xì)胞的代謝產(chǎn)物大量進(jìn)入組織液等。

④聯(lián)想遷移法。如胰高血糖素,可聯(lián)想到在不同的條件下它與腎上腺素的協(xié)同作用、與胰島素的拮抗作用等。

高三生物教師工作計(jì)劃【篇4】

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針,遵循教育教學(xué)規(guī)律,全面推行素質(zhì)教育,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。全面優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高優(yōu)秀學(xué)生比例,借20xx屆高考大捷這股東風(fēng),努力工作,奮發(fā)求為,誓奪20xx年高考全面勝利。

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)“三精心”教學(xué)。做到精心備好每節(jié)課,精心上好每節(jié)課,精心輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱,經(jīng)常分析高考信息,緊扣考綱和學(xué)情,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),澄清疑點(diǎn),上好新課,抓好復(fù)習(xí)。

小頁訓(xùn)練和階段考試工作。根據(jù)高考“理科綜合”生物試題的特點(diǎn),在精選章節(jié)過關(guān)練習(xí)題和精編階段考試題時(shí),注重學(xué)科內(nèi)綜合,注意選取聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的題材,在注重基礎(chǔ)的前提下,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和考查,以適應(yīng)高考的需要。

三、具體措施

,深鉆教材,精心備好每節(jié)課。

2、認(rèn)真組織課堂教學(xué),精心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,做到精講多練;突出難點(diǎn),突破重點(diǎn),澄清疑點(diǎn);讓學(xué)生多看書,以提高學(xué)生自學(xué)能力;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做好反饋練習(xí),使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。

廣度、難度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),以提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力;多找差生談心,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參加教研活動(dòng)。積極開展相互聽課活動(dòng),以老帶新,共同提高。研究課堂教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、遵守勞動(dòng)紀(jì)律,按時(shí)上下班,不遲到曠課。

高三生物教師工作計(jì)劃【篇5】

一、備考思路

考綱,分析高考趨勢(shì),把握高考動(dòng)態(tài)變化

在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn),以考綱和考試說明為依據(jù),以研究新教材為基礎(chǔ),集中精力,重點(diǎn)突破核心、主干知識(shí)。從近幾年教育教學(xué)改革的變化中、從考綱中,了解高考變化的趨勢(shì),抓住新內(nèi)容,努力提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。在平時(shí)教學(xué)中緊扣思維的開放性、答題的個(gè)性化、知識(shí)和能力的綜合化這個(gè)素質(zhì)化命題這一核心內(nèi)容來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。

2.緊扣教材,夯實(shí)基礎(chǔ),全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)

由于在歷屆高考試題中,分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、 “生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”等五個(gè)部分的內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上,而歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。因此,在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,通讀教材,包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫,以保準(zhǔn)確無誤,學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),同時(shí)注重創(chuàng)新方法,對(duì)典型例題要精講精練,提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度,注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理。

學(xué)法,提高復(fù)習(xí)效率

一切要根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際量力而行,準(zhǔn)確定位,把握標(biāo)高,落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中,要貫穿“以學(xué)生為主體,充分發(fā)展學(xué)生能力”的思路,著力發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4.研究學(xué)情,落實(shí)分層教學(xué),抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作

根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況,研究學(xué)生其它學(xué)科成績(jī),抓好對(duì)象生、促進(jìn)邊緣生,增加有效上線人數(shù)。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培養(yǎng)學(xué)習(xí)方案,進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng),在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識(shí),全面提高生物學(xué)科素養(yǎng),同時(shí)對(duì)每次測(cè)試試卷進(jìn)行面批面改,嚴(yán)格要求審題仔細(xì)、答題規(guī)范。對(duì)差生上課進(jìn)行多提問,課后多輔導(dǎo),選用合適練習(xí)與測(cè)試題,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,逐步提高。

5.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)變能力

在備考中,特別是最后一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)難易梯度訓(xùn)練,各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生遇到容易題型不粗心,遇到難題不緊張,題量少時(shí)速度慢,題量大時(shí)速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理,全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

①培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí),解答問題的能力

②培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?/p>

③注重生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力

6.注重高考信息收集,進(jìn)行分析與研究。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代,各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位, 高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握準(zhǔn)確,方向明確,針對(duì)性強(qiáng),復(fù)習(xí)效率才高。通過有關(guān)信息分析,研究復(fù)習(xí)對(duì)策,準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),避免盲目性,提高復(fù)習(xí)效果。

7.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用

關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展(如人類基因組計(jì)劃,克隆技術(shù),胚胎工程等熱點(diǎn)問題的研究),特別是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。

二、時(shí)間安排及教學(xué)目標(biāo)

選修3的復(fù)習(xí)

2.第二階段:3月中旬—5月第二輪復(fù)習(xí),專題復(fù)習(xí)。

專題1:實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí);

專題2:選修3;

專題3:生命活動(dòng);

專題變異與進(jìn)化;

專題5:生命活動(dòng)的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

專題6:生態(tài);

專題7:生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);

應(yīng)試指導(dǎo),調(diào)整狀態(tài)。

目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在考試各個(gè)環(huán)節(jié)的考試能力、技巧和心理素質(zhì)。通過模擬考試和評(píng)講,進(jìn)一步螺旋式提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、分析、推導(dǎo)及應(yīng)用能力,增強(qiáng)學(xué)生必勝信心。在前兩周停止任何測(cè)試,目標(biāo)是給予學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生復(fù)習(xí)分析教材和經(jīng)典試題,進(jìn)行系統(tǒng)整理,查漏補(bǔ)闕。并通過調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的節(jié)奏,調(diào)整心理狀態(tài),力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)在6月上旬達(dá)到巔峰水平。最后一周再進(jìn)行一次高考前的熱身考試,考前指導(dǎo)。

高三生物教師工作計(jì)劃【篇6】

新高考,雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑,但或許其中蘊(yùn)藏著很大的機(jī)遇,機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的,所以我們要充分做好準(zhǔn)備,抓住機(jī)遇。校重點(diǎn)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,針對(duì)這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年,使各個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個(gè)更大的提高。需制定周密且可行的教學(xué)計(jì)劃,抓住每一個(gè)細(xì)節(jié),抓實(shí)每一個(gè)過程。

本學(xué)期為高三第二學(xué)期,總結(jié)以往高三生物教學(xué)的得與失,針對(duì)高考新政策,特別制定本教學(xué)計(jì)劃:

(一)抓全體,顧重點(diǎn),關(guān)愛每一位學(xué)生

抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生,抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,人人希望上本科是不切實(shí)際的,為此教學(xué)中我們時(shí)刻必須做到心中有重點(diǎn),關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的每一道作業(yè),每一次訓(xùn)練,每一次考試。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生給予雙倍的呵護(hù)和關(guān)心,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、心理,給予他們學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)、心理的疏導(dǎo),生活的幫助。在教學(xué)過程中以民主、誠懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;善于以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生,注意從學(xué)生的角度來思考問題,容易接受學(xué)生的合理建議,相信學(xué)生的能力,尊重學(xué)生的思想感情。

?。ǘ﹤湔n是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。

首先,加強(qiáng)集體備課,將其落到實(shí)處,而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,在教學(xué)中不斷反思,不斷改進(jìn)。其次、強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案,各抒己見,百花齊放,而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn),備教法和學(xué)法。

(三)吃透教材、精心設(shè)計(jì)每一堂課

新高考,新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。因而,高考要取得好成績(jī),平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么,如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”,刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高備考的效度。

在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu),設(shè)置具有一定思維性、可操作性,又能起階段小結(jié)作用的問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行單元檢測(cè)且及時(shí)反饋,了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際情況,在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本順序?yàn)橹骶€條,從落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)開始,提高學(xué)生的基本技能,逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

(四)精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練

試題設(shè)計(jì)上講究適量、適合測(cè)試目標(biāo),以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較,圖表分析、實(shí)驗(yàn)等答題能力的培養(yǎng)。

練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實(shí)效,學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果,也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反饋,我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí),做到精改精批,在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋,快反饋不僅使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)問題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化;還能根據(jù)反饋的信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度;能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),使之受到激勵(lì),樂于接受下一次學(xué)習(xí),使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。

高三生物教師工作計(jì)劃【篇7】

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學(xué)大綱》,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,準(zhǔn)確定位起點(diǎn),立足雙基,夯實(shí)基礎(chǔ),瞄準(zhǔn)高考,培養(yǎng)綜合能力,努力提高課堂教學(xué)效益,從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識(shí)點(diǎn)。

二、學(xué)科目標(biāo)

解決問題的能力。

2.抓好二輪專題復(fù)習(xí),研究考試說明,捕捉高考信息。三輪作好模擬訓(xùn)練,增加高考經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取xx年取得優(yōu)異成績(jī)。

三、具體措施

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇,怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)行充分研究。教學(xué)中要及時(shí)反饋,根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。教師要多作題,多參考資料。把握高考方向,提高課堂效率。

2.認(rèn)真搞好練習(xí)和試卷講評(píng),每次訓(xùn)練測(cè)試全批全改,分?jǐn)?shù)登記入冊(cè)。有練必改,有考必評(píng),練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個(gè)問題及原因??己蠹皶r(shí)鞏固。

3.鉆研考綱和教材,研究近5年高考試卷??偨Y(jié)高考經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。三輪復(fù)習(xí)時(shí)間5月1日至30日,這段時(shí)間主要是查漏補(bǔ)缺,全面鞏固,綜合訓(xùn)練,深化知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考能力。四輪復(fù)習(xí)5月30日至6月3日,進(jìn)入考前知識(shí)再現(xiàn)階段。主要是回歸基礎(chǔ)和課本,教師答疑解惑,增強(qiáng)應(yīng)考信心。

5.教師廣泛搜集資料,選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí),每練必改,每考必評(píng)。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性,收到更大效果。

6.認(rèn)真做好輔優(yōu)工作,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的思想變化,及時(shí)引導(dǎo),讓他們有足夠的信心參加高考。

高三生物教師工作計(jì)劃【篇8】

一、把握高考動(dòng)向,調(diào)整復(fù)習(xí)策略

分析近幾年來生物高考試題,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、關(guān)注熱點(diǎn),強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)問題在高考中的介入,有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、發(fā)展前景的關(guān)注,對(duì)生物學(xué)實(shí)際問題的研究和探索,很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

2、加強(qiáng)了對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ取?重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今高考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的實(shí)驗(yàn)題,主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,而X年(理科小綜合卷)的實(shí)驗(yàn)題,目標(biāo)層次又有了新的提高,增設(shè)了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外,還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、評(píng)價(jià),并提出自己建設(shè)性的實(shí)驗(yàn)方案,這極有利于考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,符合高校選拔人才的目標(biāo)要求。

3、“新穎性、探究性和開放性”交相呼應(yīng),是近幾年高考試題的一大亮點(diǎn)。 “新穎性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新,表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景,是未曾見過或做過的新實(shí)驗(yàn)等。試題的這一特點(diǎn),將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學(xué)生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)判能力外,試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設(shè)置了兩個(gè)答案完全一致的小問題。應(yīng)該說,這一有反常規(guī)的測(cè)試謀略,在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下,要在同一大題的兩個(gè)小題中,做出兩個(gè)完全一致的答案,沒有個(gè)性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個(gè)性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。 試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性,試題答案的開放性(不唯一性)以及考生解題思路上的開放性(多樣性)等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間,考生可充分發(fā)揮自己的想象,大膽提出個(gè)人見解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入,但只要思路正確,答案具有一定的合理性均可得分,甚至是得滿分。 突出對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊(yùn)含著試題的“探究性”。 以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流,也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因而,我們必須給予足夠的重視。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明,明確教學(xué)內(nèi)容

近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào),難易不均。針對(duì)考題樣卷,要重視分析。要及時(shí)對(duì)考試說明的研究,根據(jù)《xx年高考考試說明》的變化,生物考題在能力要求上可能有的變化:在分析綜合能力方面,應(yīng)該會(huì)強(qiáng)化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律,以及用簡(jiǎn)單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動(dòng)特征等方面,總體來說,嚴(yán)格按照2008年高考大綱對(duì)生物學(xué)科的能力要求,強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。

能力要求范圍:

1、理解能力;

2、推理能力;

3、設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

4、獲取知識(shí)的能力;

5、分析綜合能力。

知識(shí)范圍微調(diào):等20xx年考試說明公布以后,應(yīng)仔細(xì)閱讀,對(duì)照課本,明確高考不要求的內(nèi)容,不但教師要明確,每一位學(xué)生也要清楚。力爭(zhēng)教師不做無效功,盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。試卷難題、中等難題、容易題的比例為2:5:3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測(cè),生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難,應(yīng)以把握基礎(chǔ)知識(shí)和教材內(nèi)容為主,在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。

三、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,實(shí)驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng),這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識(shí)系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中,將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,才有利于知識(shí)的遷移,這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

高中生物分為三大板快,四大知識(shí)系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的,體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個(gè)大的系統(tǒng)下,又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。 在復(fù)習(xí)中,構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系,是至關(guān)重要的。 1、按體系分專題——體系專題,包括:

⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

⑵生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

⑶生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。

2、按實(shí)驗(yàn)分專題——實(shí)驗(yàn)專題,包括:

⑴驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。

⑵糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)。

⑶設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。

⑷對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

3、按題型分專題——題型專題,包括:

⑴曲線坐標(biāo)題解題析能力的培養(yǎng)。

⑵圖形圖表題解能力的培養(yǎng)。

⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。

⑷數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)。

4、按熱點(diǎn)分專題——熱點(diǎn)專題,包括:

(1)生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù))。

(2)生命科學(xué)前沿點(diǎn)(基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃)。

(3)健康熱點(diǎn)(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。

(4)國內(nèi)大事、世界風(fēng)云(、綠色奧運(yùn)、寒冬冰雪對(duì)生物的影響等)。 以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分,當(dāng)然各專題之間

并不是完全割裂的,不可截然分開。按知識(shí)體系復(fù)習(xí),也會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)、解題、熱點(diǎn)問題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則:應(yīng)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主,帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)、重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí),以提高這方面的應(yīng)試能力。

 四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料

把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)行研究.在復(fù)習(xí)資料的選用和使用上

一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅(jiān)持以教材為主資料為輔不能用資料知識(shí)內(nèi)容代替教材;

二是在資料練習(xí)題和外地考題上堅(jiān)決做到教師先篩選組題學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)堅(jiān)決杜絕有錯(cuò)誤的習(xí)題.研究高考試題的命題方向研究所使用資料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和缺陷研究出適合本校學(xué)生實(shí)際的過關(guān)練習(xí)題. 開放實(shí)驗(yàn)室充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備能做實(shí)驗(yàn)的要做能看的儀器要看;沒有條件的學(xué)校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設(shè)備讓學(xué)生能夠從中體驗(yàn)和感悟?qū)嶒?yàn)情景和科學(xué)精神.把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論體系與高考要求結(jié)合起來;鞏固和加強(qiáng)生物繪圖識(shí)圖能力;搜集辨別信息分享信息;培養(yǎng)其探究能力.

 五、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力

近幾年的高考題所考察的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)重在考察學(xué)生的綜合分析能力.因此在教學(xué)中在強(qiáng)化知識(shí)落實(shí)的基礎(chǔ)上更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力.要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預(yù)測(cè)可能的方向并強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練.

1二月上旬至三月下旬:完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏。

2四月至五月上旬:完成第二輪的單元復(fù)習(xí)。

3五月:進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用能力訓(xùn)練

4作好考前動(dòng)員指導(dǎo)。

5五月底至高考前,作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo)。

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