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2024春曉的課件(匯編十五篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-04-20

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春曉的課件【篇1】

談話激趣、導(dǎo)入

1、小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺得春天是怎么樣的呢?

2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的.古詩。(板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)

初讀課文

1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)

2、自讀古詩,自學(xué)生字。

1) 學(xué)生借助拼音讀古詩。

2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)

2、學(xué)生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對(duì)讀。

5、學(xué)生齊讀。

認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)

(注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

1) 自由記生字。

2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。

(比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首 舍—古 讀—詩 對(duì)—樹—村 睡—眠

閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處)

鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字:

兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。

古:橫要長(zhǎng)而凸。

聲:上為“士”,上橫長(zhǎng),下橫短。

多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖,聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?

4、交流匯報(bào)自讀情況,并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑,教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

背誦古詩

1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。)

1) 師范讀。

2) 自愿讀。

3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。

2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)

指導(dǎo)書寫

1、口頭擴(kuò)詞:

古()()()聲()()()

多()()()處()()()

知()()()忙()()()

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。

處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。

忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。

春曉的課件【篇2】

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)要通過動(dòng)情的語言,借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場(chǎng)景等,把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”,再通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見聞,加以關(guān)鍵點(diǎn)撥,使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息,充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,把教學(xué)一次又一次地推向高潮,讓學(xué)生感受到春天很美好

【教材分析】

《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡(jiǎn)意濃,情真意切。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。

2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、思想品德目標(biāo):通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦古詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。

【教學(xué)器具】生字卡片,新詞卡片,錄音機(jī),磁帶。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系課文與生活,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊

師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄來臨,睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧,豎起你那小耳朵聽一聽,春天給我們帶來了什么。

生:春天來了,柳樹姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來,鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。

生:春天來了,燕子從南方飛回來了,它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景,青蛙醒了,看見周圍的小朋友正忙著種葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲去了。

師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光?。」艜r(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇,《春曉》就是其中的一首。

二、以學(xué)定教,重視效率

師:我們來學(xué)習(xí)《春曉》,誰來讀一讀?

生:(讀)春眠不覺曉。

師:學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手,你覺得第一行中哪幾個(gè)字不理解,需要大家?guī)椭?/p>

生:“覺”是什么意思?我不知道。

師:“覺”是多音字,“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。

生:“眠”是睡覺的意思嗎?

師:說得真好,古詩中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞?,F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎?

生:春天的晚上,人們睡得正香,不知不覺天就亮了。

師:學(xué)懂詩句要從字詞入手,在說整句詩的意思時(shí),你還得根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時(shí)還要調(diào)整一下順序。

師:試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦?

生:可以看詞語手冊(cè),查字典。

師:利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

生:可以找老師幫忙。

師:是的,“學(xué)問學(xué)問,邊學(xué)邊問。

生:也可以和同學(xué)討論。

師:對(duì),同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。

三、在想象中喚醒學(xué)生的思維

師:春天的早晨,鳥語花香,風(fēng)雨過后,落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,展開想象的翅膀,想想那是怎樣的一幅景象?

師:那是一個(gè)春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲,鳥兒多么快樂!可是昨天夜里……

師:閉上眼睛的這會(huì)兒,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你還想到了什么?

生:我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼:“你早!你早!”

生:我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

生:我真想變成一片花瓣兒,像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。

生:我仿佛聽到春雨沙沙地下著,看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠,桃花的花苞一下子脹大了。

師:是啊,這就是春的氣息,這就是春的腳步?!洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫,畫面上花紅柳綠、流水潺潺,活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。

師:春天這樣美好,有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽,好嗎?

生:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?/p>

師:春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

生:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲?!?/p>

師:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲?!边@是多么美妙的意境??!

生:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?!?/p>

師:好一個(gè)和美的春天。

生:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來?!?/p>

……

師:春色真是無處不在啊!

五、注重讀寫結(jié)合

師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

師:一個(gè)充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

生:(讀自己寫的內(nèi)容)春天到了,春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土,桃花樂得笑紅了臉,柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息,伸了一個(gè)懶腰,活動(dòng)了一下身子,呱呱叫著:“媽媽,我整整睡了一個(gè)冬天,餓壞了,我要吃蟲子。”

生:(不甘落后地站起來朗讀)春風(fēng)吹呀吹,小草偷偷地從地下鉆出來了,柳樹的枝條綠了,桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了,變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。

【板書設(shè)計(jì)】春曉

孟浩然

春眠不覺曉,

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲,

花落知多少。

春曉的課件【篇3】

[導(dǎo)入設(shè)計(jì)]

1觀看課件,進(jìn)入情境。

師:險(xiǎn)情小朋友們看大屏幕,注意認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽。

(課件播放動(dòng)畫:雨后的清晨,一輪紅日剛剛從東方升起,樹葉花瓣和小草上還掛著晶瑩的水珠,綠色地叫著、跳躍著、蜜蜂和蝴蝶抖落這身上的雨水,也在偏偏起舞。同時(shí)配上相應(yīng)的影響。)

2交流觀盾感。

師問:小朋友們說說看到了什么?聽見了什么?

(如學(xué)校投有條件播放課件的,就用錄放機(jī)播放一段富有春天特色的音響:春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鳥兒歡唱

3揭題、質(zhì)疑。

師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)。通過前面幾課的學(xué)習(xí),我們知道春天的圖畫是五彩繽紛的,春天的聲音也美妙動(dòng)聽。我們喜歡春天,唐朝有位大詩人也喜歡。他寫了一首贊美春天的詩,千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

(師板書課題,生齊讀課題。)

師:讀了課題,你想知道什么?(教師相機(jī)幫助學(xué)生理解題意)。

4配樂朗誦,初步感知。

(師配樂朗誦,生閉目靜聽,發(fā)揮想象,體驗(yàn)詩歌畫面美。)

師:此時(shí)此刻,你仿佛看到了什么?

(生暢談感受。)

[設(shè)計(jì)分析]

著名特級(jí)教師于漪曾說過:課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。上課伊始,以聽音響或看動(dòng)畫圖來刺激學(xué)生的聽覺和視覺,激發(fā)他們的好奇心,溝通兒童情感世界和想象世界的聯(lián)系,讓學(xué)生在特定的情境中感受春天的生機(jī)盎然,從南漱起進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。

古人云:學(xué)源于思,思源于疑。課題是文章的眼睛,引導(dǎo)學(xué)生就課題提出問題,既能使學(xué)生養(yǎng)成善于思維的良好習(xí)慣,弄清楚題目與文本的內(nèi)在聯(lián)系,又能開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

葉圣陶說:作者始有境,入境始與親。教學(xué)中利用音樂調(diào)動(dòng)情感。烘托渲染詩歌的內(nèi)容,創(chuàng)遺莢的氛圍,有助于學(xué)生理解課文。在揭示課題之后,在教學(xué)古詩時(shí),教者通過配樂朗誦把學(xué)生帶入詩人所創(chuàng)造的境界中。在他們的腦海中真切感受到雨后清晨那清新的空氣、清脆的鳥鳴、芬芳的花香這濃玖的春意,以美的氛圍為學(xué)習(xí)這首詩柞好情感鋪墊。

春曉的課件【篇4】

教學(xué)要求

1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

流利地朗讀課文。背誦課文。

3。知道春天美好,要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

2。本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課

1。背誦《草》。

2。揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”,讀準(zhǔn)課題。

二、簡(jiǎn)介作者和課文

1。作者:唐代詩人孟浩然。

雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?!庇纱?,留下了一首好詩《春曉》。

3。范讀課文。

三、自讀課文,教師巡視

要求:

(1)借助漢語拼音讀通古詩。

(認(rèn)識(shí)的生字,讀正確。

四、檢查自學(xué)情況

,再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)

3。連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦

1。朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。

春眠/不覺/曉,

處處/聞/啼鳥。

夜來/風(fēng)雨/聲,

花落/知/多少。

六、指導(dǎo)寫字

覺:“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

夜:第四筆是“豎”,不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順,提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”??膳c熟字“衣”比較字形的異同。

雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn),上下排列,像檐下滴水。

聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”。

知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒有鉤。

七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

八、鞏固練習(xí)

指導(dǎo):先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫,邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù),再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

3。補(bǔ)充詩句吟誦。

自古以來,人們都喜愛春天,珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩句,學(xué)生借助拼音自由朗讀 ,練習(xí)背誦。)

推薦朗讀的詩句:

(1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,近水游魚迸冰出。

(2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

(3)等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

(4)草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。

春曉的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字,了解“矢”字的演變過程。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美,能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美和喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,正確、流利、有感情地朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn):背誦古詩,初步了解詩意,感受古詩的韻律美、意境美,能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美和喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:課前準(zhǔn)備的字理圖,生字卡片,課件

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)部首,了解“矢”字的演變過程。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美,能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美和喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,正確、流利、有感情地朗讀古詩。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)

你看見春天了嗎?

生:小草發(fā)芽了,樹綠了,花開了,燕子也飛回來了……

是?。〈禾煲呀?jīng)悄然的來到了我們的身邊。瞧你觀察的多仔細(xì)呀!那么現(xiàn)在我們一起去看看,去聽一聽春天給我們帶來了什么?(播放課件)

2.師述:一場(chǎng)春雨過后,桃花,杏花開的更艷了,花瓣是那么嬌艷美麗,散發(fā)著迷人的芳香。小鳥們也飛出來,站在枝頭歡快的叫著……好一派迷人的春色呀!

師:孩子們,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)

師:對(duì)了,春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春天雨后早晨的美景的古詩——

1.聽課文錄音,體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

2.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。

3.同桌互背古詩。

小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。

二、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1.注意一下字的寫法:

“眠”的右邊“民”的最后一筆是斜鉤,不能寫成撇。

“曉”與“堯”結(jié)合記憶,它們的右邊不要多點(diǎn),“堯”的第一筆是橫。

覺:“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”。

知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

“矢”不要出頭。“矢”做偏旁捺變點(diǎn)

2.生書寫生字,師巡視檢查

三、課內(nèi)積累。

自古以來,人們都喜愛春天,珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句,你們想讀嗎?(出示《絕句》,學(xué)生借助拼音自由朗讀,練習(xí)背誦。)

四、課外拓展。

推薦朗讀的詩句:

(1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,近水游魚迸冰出。

(2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

(3)等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

(4)草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。

五、作業(yè):

可以選擇的背一背,讓學(xué)生體會(huì)春天的美好。

春曉的課件【篇6】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)曉、眠、覺、聞、啼這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道覺是多音字,在課文中讀ju6。

2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

3.能背誦課文,默寫課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn):

通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會(huì)作者熱愛春天,珍惜春光的感情。

(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

(一)重點(diǎn):理解詩句的意思,并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人,愛惜春光的思想感情。

(二)難點(diǎn):對(duì)詩的意境的理解。

(三)解決方法:通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。

三、課時(shí)安排:2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生自學(xué)生字。

2.動(dòng)筆描繪春天的美景。

五、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo):

1.第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。

2.第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

(二)整體感知:

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

(三)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程:

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入、揭題、解題:

人們都說一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3.春曉(齊讀)。

(二)看圖,了解圖意:

1.啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

(三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。

1.借助拼音,讀熟古詩

覺是多音字,在課文中讀ju6。

2.教師范讀古詩。

3.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

(四)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

1.解題:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

3.學(xué)習(xí)前兩小句:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

(1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。

(2)重點(diǎn)體會(huì):

眠:睡眠,睡覺。

不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。

(4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀處處聞啼鳥。

體會(huì):處處:到處。

聞:聽到。

啼鳥:鳥叫。

想一想,鳥的叫聲是什么樣的?

(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。

過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

4.學(xué)習(xí)后兩句:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

(1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?[

(2)試著說說夜來風(fēng)雨聲這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

(3)花落知多少:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

(4)把這兩句話的意思連起來說。

5.自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。

(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:

注意節(jié)奏和重音:

春眠/不覺曉,

處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲,

花落/知多少。

(六)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?

擴(kuò)展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時(shí)間。

(七)布置作業(yè):背誦、默寫課文

(八)板書設(shè)計(jì):

3春曉:春天的早晨

春眠/不覺曉,

處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲,

花落/知多少。

春曉的課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容:《村居》

步驟:

(一)談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)村。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》,誰愿意給大家背一背?

2、學(xué)生背誦《春曉》

3、激趣:下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩《村居》。

4、齊讀課題,學(xué)習(xí)村:

問:關(guān)于這個(gè)字你都知道什么?(音?義?寫?部首及形聲特點(diǎn)等,)

[此意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,給學(xué)生展示的時(shí)間、空間鼓勵(lì)學(xué)生多種渠道識(shí)字、寫字,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。]

(二)激發(fā)興趣、整體感知。

1、帶入情景:詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。(出示課件你們想看嗎?

2、整體感受:看到這種情景你有什么想法?[鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性展示,用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]

3、導(dǎo)入識(shí)字:詩中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字,你能試著認(rèn)會(huì)嗎?

(三)初讀課文,識(shí)字,讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。

(四)理解詞句,了解詩的大意。

1、自己學(xué)習(xí):自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2、小組討論:讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義:

拂:輕輕地擦、掃。

紙鳶:風(fēng)箏。

煙:春天蒸騰起的煙霧。

(五)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩情畫意。

學(xué)生自己試讀,小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽

師生共賞。

教師要適時(shí)適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。

[加強(qiáng)小組合作、生生合作、師生合作,使學(xué)生學(xué)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生善于正確評(píng)價(jià)別人。在評(píng)讀過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀,使朗讀水平層層提高]

在師生評(píng)議、競(jìng)賽探究過程中,教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo):

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早,

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

(六)熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

(七)指導(dǎo)寫字。

1.同桌研究,重點(diǎn)指導(dǎo):

忙:重點(diǎn)板書豎心旁,注意左右筆畫的穿插。(右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。)

村:左右同高同長(zhǎng),注意木字旁和村中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。

放:板書四筆反文的書寫方法??刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

[低年級(jí)學(xué)生多以形象感知為主,在識(shí)字教學(xué)中,要加強(qiáng)教師的師范作用、盡量采取操作性強(qiáng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生實(shí)際拼擺是一種直觀有效的書寫指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。]

(八)布置作業(yè):

必做:抄寫、聽寫字詞、背誦。

選做:到戶外去放風(fēng)箏,體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)落、少、揚(yáng)、煙、童等11個(gè)生字。

2.會(huì)寫少、處、忙、村、放、春、學(xué)7個(gè)字。

3.學(xué)習(xí)豎心旁反文兩個(gè)部首。

4.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.正確讀準(zhǔn)11個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫7個(gè)會(huì)寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫2個(gè)部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

春曉的課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思,背誦并默寫課文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩。

2、過程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩人的詩意,懂得愛惜春光。

教學(xué)重點(diǎn):理解詩意,體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):理解詩意,體會(huì)詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)軟件,實(shí)物投影,生字卡片。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課:

1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。

2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。

3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的田園山水詩很有名。

二、整體感知:

1、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

三、深入理解

1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。

(1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。

(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。

(3)結(jié)合討論,具體理解字詞。

(4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩,學(xué)生答出來詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩及注釋,有助于學(xué)生理解詩句意思)。

2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。

四、準(zhǔn)確把握。

1、自讀全詩,說說詩的意思。2、指名讀。

3、指導(dǎo)朗讀:?jiǎn)l(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛)(2)自己試讀

(3)和同學(xué)交流(4)指名讀,讀讀評(píng)評(píng),并配樂朗讀。

五、課外拓展:

古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)技)

六、總結(jié)方法:

掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦,望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

春曉的課件【篇9】

孟浩然《春曉》唐詩鑒賞

唐代詩人孟浩然的詩《春曉》,一起欣賞這首詩。

這首詩是詩人隱居在鹿門山時(shí)所做,意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開描寫和聯(lián)想,生動(dòng)地表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛和憐惜之情。這首詩之所以深受人們喜愛,除了語言明白曉暢、音調(diào)瑯瑯上口之外,還在于它貼近生活,情景交融,意味雋永。

春曉——孟浩然

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

這首小詩是寫一個(gè)春天的早晨,詩人剛剛醒來的感受。喧鬧的風(fēng)雨送走了短暫的春夜,婉轉(zhuǎn)的鳥聲迎來了明媚的早晨。那嚦嚦鶯聲,生生燕語,此起彼落,遠(yuǎn)呼近應(yīng),驚起了床上的詩人。詩人一夜沒睡安穩(wěn),直到風(fēng)歇了,雨止了,才迷迷糊糊地睡著,所以,連天亮也不知道。春色是迷人的`,春天的早晨更美好。我們的詩人卻不忙觀看窗外的春色,不去欣賞美麗的晨景,他只是傾聽著悅耳的鳥聲,默默地想念著:這一夜的風(fēng)雨,不知又吹落了多少花朵,減損了幾分春光!讀到這里,人們才恍然大悟:詩人夜不能眠,晨不覺曉,原來是為花兒擔(dān)憂?。∵@首詩明白如話,意思卻很曲折,表現(xiàn)了詩人熱愛春天,又怕花落春歸的心情,給人們留下了想象的余地。

春曉的課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步理解古詩的含義,感受古詩的意境美。

2、能夠有節(jié)奏地朗誦古詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖、幼兒用書

活動(dòng)過程:

1、教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察并討論畫面內(nèi)容。

教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察并說出畫面內(nèi)容。

教師:請(qǐng)你們和老師一起仔細(xì)觀察掛圖,說說上面畫的是什么季節(jié)》

上面有幾個(gè)人?他在做什么?他看到了什么?他在想什么?地上為什么會(huì)有這么多的花瓣呢?

2、請(qǐng)幼兒欣賞古詩,感受古詩的意境美。

1)教師有感情地朗誦古詩,請(qǐng)幼兒欣賞古詩并感受故事的意境美。

教師:古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩人,他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩,我們一起來聽一聽。

2)教師幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩的含義。

教師:古詩叫什么名字?

這首古詩是誰寫的?

春天的時(shí)候一覺醒來,不知不覺就亮了。當(dāng)詩人醒來后,聽到外面到處是小鳥的叫聲,于是詩人就寫下了"春眠不覺曉,處處聞啼鳥"的詩句。

詩人想:昨天晚上又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來,于是詩人就又寫下了"夜來風(fēng)雨聲,花落知多少"的詩句。

3、教師教授朗誦古詩的方法,幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

教師教授古詩,幼兒朗誦古詩3-5遍。

教師:古詩中有的詞語有很多含義,所以小朋友們?cè)诶收b時(shí)語速不要太快,音要拖得長(zhǎng)一點(diǎn)?,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們跟老師一起朗誦古詩。

活動(dòng)延伸:

教師可以給古詩配上優(yōu)美的旋律,讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽,鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)反思:

古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過,但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義,中班的孩子再次學(xué)習(xí)對(duì)于古詩的內(nèi)容很快掌握,對(duì)于它的含義通過老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動(dòng)幼兒氣氛,孩子們的興趣很高。

春曉的課件【篇11】

教材分析

《春曉》一詩看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋

漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡(jiǎn)意賅,情真意切。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“古、詩”等生字,會(huì)寫“古、聲”等生字。

2、能力目標(biāo):

正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標(biāo):

通過對(duì)課文中兩首古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)記并正確書寫本課生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩的意境,感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

課時(shí)分配

一課時(shí)。

教學(xué)思路

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、師:你能說說自己看到的或聽到的春天嗎?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)

2、課件出示:雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

(師適時(shí)解說)師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊!

(播放停止)師:古時(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇,《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意

4、簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文,整體感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀古詩,圈出生字。

3、交流識(shí)字方法,反復(fù)認(rèn)讀生字。

4、出示生字卡片,檢查識(shí)字情況。

三、深入理解,體會(huì)意境。

1、(出示第一句古詩)指名讀一讀?

2、你有哪些字或詞語不理解?(學(xué)生發(fā)言,全班探討)

3、理解整句詩的意思:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺天就亮了。

4、春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美妙的叫聲,心情真舒暢呀,來試試看,第一句如何讀呢?

(生自由讀、指名讀、全班讀)

5、出示后三句古詩。

6、小組討論,把不能解決的問題提出來,全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

7、自由讀古詩,說說整首詩的意思。

8、配樂朗讀,體會(huì)詩的意境,感悟詩人情感。

9、全班背誦古詩。

四、拓展思維,積累運(yùn)用。

1、春天這樣美好,很多人曾經(jīng)贊美過它!

如:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?/p>

“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”

“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”

“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來?!?/p>

2、春天是美好的,但是春天也是短暫的,孟浩然用詩句把美好的春天留在人間,你有辦法留住春天嗎?請(qǐng)同學(xué)們把詩人描繪的景色,加上自

己的想象,以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

板書設(shè)計(jì)

春 曉

春眠不覺曉,

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲,

花落知多少。

春曉的課件【篇12】

一、體會(huì)意境。

1.過渡談話:上節(jié)課,我們一句句地理解了詩的意思。這首詩,詩人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么,詩中哪兩句描寫的是詩人聽到的情景?哪兩句描寫的是詩人想到的情景?

2.邊讀邊看插圖邊回憶:你見到過、感受過詩中所描述的情景嗎?同座間互相把自己見到的、感受過的情景說一說。

3.結(jié)合自己見到的、感受過的情景,讀課文,用自己的話說說全詩的意思。

4.學(xué)習(xí)了這首詩,你有什么感想?

二、有感情地朗讀課文。

1.啟發(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)確立感情基調(diào)(贊美、喜愛)。

(2)標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。[

(3)朗讀。先試讀,再指名讀,讀讀評(píng)評(píng),有條件的還可以配樂朗讀。

三、背誦、默寫課文。

教學(xué)目的要求:

1.學(xué)習(xí)曉、眠、覺、聞、啼5個(gè)生字,做到能讀會(huì)寫、能結(jié)合詩句講解其意思。

2.能理解各句詩的基本意思;能用自己的話講解全詩的意思。

3.能朗讀、背誦、默寫課文。

4.體會(huì)詩的意境,產(chǎn)生春天真美的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解詩意,體會(huì)詩的意境。

教學(xué)思路:

遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程(解詩句講詩意悟詩情)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律(粗略感知深入理解準(zhǔn)確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)資料:

1.朗讀古詩時(shí),句中停頓的規(guī)律與要求是什么?

古詩的節(jié)拍(音步)跟速度有關(guān),但跟停頓關(guān)系更密切。在每一個(gè)節(jié)拍后面輕輕拖腔之后,往往有短暫的停頓,這種停頓主要是為了突出節(jié)奏,這就是我們常說的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍,二、三拖腔或二、四拖腔,即可在第二、三個(gè)字或第二、四個(gè)字后分別停頓;七言四拍,二、四、五拖腔或二、四、六拖腔,即可在第二、四、五個(gè)字或第二、四、六個(gè)字后分別停頓。另外在一首詩中,有的可能是同一拖腔,即采用同一種停頓方式,有的可能是兩種拖腔同在,即要采用兩種停頓方式,這應(yīng)根據(jù)古詩的實(shí)際而定。

2.為何春眠不覺曉?

冬去春來,春暖花開,人們常常會(huì)覺得困倦,這種現(xiàn)象稱為春困。春困期間,人特別愛睡,往往天大亮不知醒,所以詩人寫出春眠不覺曉。

從生理角度看,到了春天,氣溫回升,人體表面的毛細(xì)血管和毛孔逐漸舒張開來,體表的血液循環(huán)隨之旺盛,流往大腦的血液和氧氣也就相對(duì)減少,腦細(xì)胞的活動(dòng)受到抑制,所以人便會(huì)感覺春困,以至于天都亮了,還不知道醒過來。此外,春季晝長(zhǎng)夜短,不夠睡,氣候宜人,催人欲睡,也是春眠不覺曉的原因。

春曉的課件【篇13】

引言:

春天是大自然醒來的季節(jié),春風(fēng)拂面,生機(jī)勃勃。對(duì)于幼兒而言,春天是一個(gè)充滿美好的季節(jié),他們渴望了解和感受春天的變化。為了幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)春天,我設(shè)計(jì)了《春曉幼兒音樂教案》,通過音樂與歌曲的引導(dǎo),讓幼兒在歡歌笑語中感受春天的美好。

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 培養(yǎng)幼兒對(duì)春天的興趣和熱愛。

2. 培養(yǎng)幼兒的音樂表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

3. 啟發(fā)幼兒對(duì)音樂的審美和欣賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1. 春天的特點(diǎn):溫暖、綠意盎然、鳥語花香等。

2. 春天常見的動(dòng)物:蝴蝶、蜜蜂、小鳥等。

3. 春天的顏色:綠色、黃色、粉紅色等。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 音樂播放器、音樂CD、幼兒音樂教材。

2. 春天相關(guān)的圖片、幼兒樂器如鈴鐺、小鼓等。

四、教學(xué)步驟:

第一步:導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(10分鐘)

1. 引導(dǎo)幼兒回想自己對(duì)春天的感受和認(rèn)識(shí),讓他們想象一下春天的畫面。

2. 播放一段輕快歡快的春天音樂,讓幼兒跟隨節(jié)奏拍拍手,踩踩腳,引導(dǎo)他們感受春天的活力和喜悅。

第二步:教授春天的特點(diǎn)和常見的動(dòng)物(15分鐘)

1. 準(zhǔn)備一些春天的圖片,如鮮花、青草、蜜蜂等,逐個(gè)向幼兒展示,鼓勵(lì)他們說出圖片中的元素。

2. 播放《春天喜洋洋》的歌曲,讓幼兒邊聽邊跟讀歌詞,加深對(duì)春天特點(diǎn)和動(dòng)物的印象。

3. 制作簡(jiǎn)單的手偶或畫像,模仿動(dòng)物的叫聲,讓幼兒猜測(cè)是哪只動(dòng)物。

第三步:學(xué)習(xí)春天的顏色(15分鐘)

1. 給幼兒展示春天常見的顏色,如綠色表示新生和希望,黃色表示太陽和溫暖,粉紅色表示花朵和浪漫等。引導(dǎo)幼兒說出與顏色相關(guān)的事物。

2. 播放《春天的顏色》的歌曲,讓幼兒邊聽邊跟唱,加深對(duì)春天顏色的認(rèn)識(shí)。

3. 引導(dǎo)幼兒畫出春天的顏色,如用綠色畫樹葉、用黃色畫太陽等。

第四步:合唱歌曲,展示成果(15分鐘)

1. 教授一個(gè)簡(jiǎn)單的春天歌曲,如《春天好》,并進(jìn)行分段教唱。

2. 制作簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,并配合歌曲的節(jié)奏進(jìn)行演唱和舞蹈表演。

3. 分組合唱和舞蹈表演,展示孩子們的成果。

第五步:總結(jié)和評(píng)價(jià)(5分鐘)

1. 讓幼兒回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓他們自由發(fā)言說說自己在學(xué)習(xí)中的收獲。

2. 教師評(píng)價(jià)幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),給予肯定和鼓勵(lì)。

五、教學(xué)延伸:

根據(jù)幼兒的興趣和能力,可以延伸教授更多有關(guān)春天的知識(shí)和技能,如制作春天的手工藝品、學(xué)習(xí)更復(fù)雜的春天歌曲等,以加深幼兒對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)。

六、教學(xué)反思:

通過本節(jié)課,幼兒們通過音樂的歡樂表達(dá),更直觀地感受到了春天的美好。教學(xué)中,幼兒們積極參與,學(xué)習(xí)興趣高漲,培養(yǎng)了他們的音樂表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。此外,多媒體的應(yīng)用,音樂與歌曲的引導(dǎo),讓教學(xué)生動(dòng)有趣,使幼兒們更好地理解和掌握了春天的特點(diǎn)和顏色。

春曉的課件【篇14】

孟浩然唐詩春曉

《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時(shí)所作,詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開聯(lián)想,描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景,抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。首句破題,寫春睡的香甜;也流露著對(duì)朝陽明媚的喜愛;次句即景,寫悅耳的春聲,也交代了醒來的原因;三句轉(zhuǎn)為寫回憶,末句又回到眼前,由喜春翻為惜春。全詩語言平易淺近,自然天成,言淺意濃,景真情真,深得大自然的真趣。

這首詩是唐代詩人孟浩然的作品。孟浩然早年隱居鹿門山,后入長(zhǎng)安謀求官職,考進(jìn)士不中,還歸故鄉(xiāng)。《春曉》即是他隱居鹿門山時(shí)所作。

【原文】

春曉

春眠不覺曉⑴,處處聞啼鳥⑵。

夜來風(fēng)雨聲⑶,花落知多少⑷。

【注釋】

⑴不覺曉:不知不覺天就亮了。曉:早晨,天明,天剛亮的時(shí)候。

⑵聞:聽見。啼鳥:鳥啼,鳥的啼叫聲。

⑶“夜來”句:一作“欲知昨夜風(fēng)”。

⑷“花落”句:一作“花落無多少”。知多少:不知有多少。知:不知,表示推想。

【譯文】

一夜酣睡,不覺天已大亮,在一片恬靜明媚的春光之中,只聽得鳥啼聲聲,一片啁啾,依稀記得昨夜風(fēng)聲颯颯,雨聲瀟瀟,詩人情不自禁地自問:到底花落多少呢?

【賞析】

《春曉》這首小詩,初讀似覺平淡無奇,反復(fù)讀之,便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就像行云流水一樣平易自然,然而悠遠(yuǎn)深厚,獨(dú)臻妙境。千百年來,人們傳誦它,探討它,仿佛在這短短的四行詩里,蘊(yùn)涵著開掘不完的藝術(shù)寶藏。

自然而無韻致,則流于淺薄;若無起伏,便失之平直?!洞簳浴芳扔杏泼赖捻嵵拢形挠制鸱?,所以詩味醇永。詩人要表現(xiàn)他喜愛春天的感情,卻又不說盡,不說透,“迎風(fēng)戶半開”,讓讀者去捉摸、去猜想,處處表現(xiàn)得隱秀曲折。

“情在詞外曰隱,狀溢目前曰秀?!?張戒《歲寒堂詩話》引)寫情,詩人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。這片段,正是詩人思想活動(dòng)的啟始階段、萌芽階段,是能夠讓人想象他感情發(fā)展的最富于生發(fā)性的頃刻。詩人抓住了這一剎那,卻又并不鋪展開去,他只是向讀者透露出他的心跡,把讀者引向他感情的軌道,就撒手不管了,剩下的,該由讀者沿著詩人思維的方向去豐富和補(bǔ)充了。寫景,他又只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。春天,有迷人的色彩,有醉人的芬芳,詩人都不去寫。他只是從聽覺角度著筆,寫春之聲:那處處啼鳥,那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn),悅耳動(dòng)聽,是美的。加上“處處”二字,啁啾起落,遠(yuǎn)近應(yīng)和,就更使人有置身山陰道上,應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨,紛紛灑灑,但在靜謐的春夜,這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境,和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩人在室內(nèi)的耳聞,然而這陣陣春聲卻逗露了無邊春色,把讀者引向了廣闊的大自然,使讀者自己去想象、去體味那鶯囀花香的爛熳春光,這是用春聲來渲染戶外春意鬧的美好景象。這些景物是活潑跳躍的`,生機(jī)勃勃的。它寫出了詩人的感受,表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛。

宋人葉紹翁《游園不值》詩中的“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”,是古今傳誦的名句。其實(shí),在寫法上是與《春曉》有共同之處的。葉詩是通過視覺形象,由伸出墻外的一枝紅杏,把人引入墻內(nèi)、讓人想象墻內(nèi);孟詩則是通過聽覺形象,由陣陣春聲把人引出屋外、讓人想象屋外。只用淡淡的幾筆,就寫出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。兩詩都表明,那盎然的春意,自是阻擋不住的,你看,它不是沖破了圍墻屋壁,展現(xiàn)在你的眼前、縈回在你的耳際了嗎?

施補(bǔ)華曰:“詩猶文也,忌直貴曲?!?《峴傭說詩》)這首小詩僅僅四行二十個(gè)字,寫來卻曲屈通幽,回環(huán)波折。首句破題,“春”字點(diǎn)明季節(jié),寫春眠的香甜?!安挥X”是朦朦朧朧不知不覺。在這溫暖的春夜中,詩人睡得真香,以至旭日臨窗,才甜夢(mèng)初醒。流露出詩人愛春的喜悅心情。次句寫春景,春天早晨的鳥語?!疤幪帯笔侵杆拿姘朔健xB噪枝頭,一派生機(jī)勃勃的景象?!奥勌澍B”即“聞鳥啼”,古詩為了押韻,詞序作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。三句轉(zhuǎn)為寫回憶,詩人追憶昨晚的瀟瀟春雨。末句又回到眼前,聯(lián)想到春花被風(fēng)吹雨打、落紅遍地的景象,由喜春翻為惜春,詩人把愛春和惜春的情感寄托在對(duì)落花的嘆息上。愛極而惜,惜春即是愛春──那瀟瀟春雨也引起了詩人對(duì)花木的擔(dān)憂。時(shí)間的跳躍、陰晴的交替、感情的微妙變化,都很富有情趣,能給人帶來無窮興味。

《春曉》的語言平易淺近,自然天成,一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃,景真情真,就像是從詩人心靈深處流出的一股泉水,晶瑩透澈,灌注著詩人的生命,跳動(dòng)著詩人的脈搏。讀之,如飲醇醪,不覺自醉。詩人情與境會(huì),覓得大自然的真趣,大自然的神髓?!拔恼卤咎斐?,妙手偶得之”,這是最自然的詩篇,是天籟。

春曉的課件【篇15】

一、小朋友們,現(xiàn)在正是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書:古詩兩首)

二、教學(xué)《春雨》

1.板書詩題:春雨

2.解題:這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句,說的是春雨的特點(diǎn)。

3.教師范讀一遍,領(lǐng)讀兩遍。

4.看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

原詩有八句,這里

(滋潤(rùn)萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?

(2)指名讀詩句。

(3)出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。

乃:n6i,鼻音。共兩畫,第一筆是“橫折折折鉤”

“撇”。這里“乃”是就的意思。

第二筆是

隨:su[,平舌音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫“有”,再寫“l(fā)”。

“隨”是跟從的意思。

潤(rùn):ron,翹舌音,前鼻音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫“門”,再寫“王”?!皾?rùn)”是加水分,使東西不干枯的意思。

指名學(xué)生讀生字,說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu),講生字的意思。

(4)分句講讀。

①指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

②這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的,當(dāng)春天一

到,它就下起來了)想一想:為什么詩人說它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水,所以詩人說春雨是好雨)對(duì),這兩句詩贊美

了春雨來得及時(shí)。

③齊讀這兩句詩。

④指名讀“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。

⑤誰能說說什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間,好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透進(jìn)萬物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無聲”是什么意思?

(春雨細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?

(春雨是在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響,怎么不是好雨呀!

⑥齊讀這兩句詩。

5.總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下,無聲地滋潤(rùn)著萬物,反映了詩人的喜悅之情。

6.朗讀指導(dǎo)。

(韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

好雨I,知I時(shí)節(jié)。

當(dāng)春,I乃I發(fā)生。

隨風(fēng)II潛入I夜,

潤(rùn)物ll細(xì)I無聲。

(2)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。

好,是全詩的中心,其他都是圍繞“好”來寫的,是春雨“好”的表現(xiàn)。知,表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛、細(xì)、無,強(qiáng)調(diào)春雨的.美好品格。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7.描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn):

乃:第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì),第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì),第二筆“撇”須頂連“橫”畫,撇出時(shí)略帶弧度。

隨:第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦,偏左定位,第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位,中間和下部須留寫“l(fā)”

的位置,末筆“捺”彎曲俯仰有度,不宜平直。

潤(rùn):左部“三點(diǎn)水”寫法同前,右部首“點(diǎn)”定位宜高,第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng),“門”中的“王”,三“橫”間距相等,末“橫”較長(zhǎng)。

(隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1.朗讀《春雨》,熟讀背誦。

“時(shí)節(jié)”各兩遍。

幼師資料《2024春曉的課件(匯編十五篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了春曉課件專題,希望您能喜歡!

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