每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。老師在上課時要按照教案課件來實施。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的資料是“功的課件”相關(guān)資訊的最全面歸納，如果您覺得這篇文章對他人有幫助請不要猶豫分享給身邊的朋友！
教學(xué)目標(biāo)
1、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
2、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。
3、分析寓言的故事情節(jié)。
4、學(xué)會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。
教學(xué)重點
1、分析寓言的故事情節(jié)。
2、用自己的話概括寓言的寓意。
一、導(dǎo)入
由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)的寓言的特點導(dǎo)入。
二、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)注釋，試譯課文：
1、在翻譯中，你還有什么疑問嗎？
2、你能跟大家來講講這個故事嗎？
三、寓意探究（《智子疑鄰》）
1、自主回答以下問題：
⑴宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。）
⑵在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？（其子；其鄰人之父亦云。）
⑶被盜后，宋人對兩人有何不同的態(tài)度？（智其子而疑其鄰。）
⑷你認(rèn)為“不筑，必將有盜”這個建議正確嗎？
2、合作回答下列問題：
⑴宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？
宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。
⑵讀罷本文后，你明白了什么道理？
四、寓意探究（《塞翁失馬》）
1、自主回答下列問題：
⑴本則寓言講了幾件事？分別是什么事？
⑵在一般人看來哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事？在“其父”看來哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事?/p>
2、合作回答下列問題：
⑴你從故事中明白了什么道理？
⑵有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）
五、小結(jié)
寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（嚴(yán)文井）
六、拓展與延伸
1、請你診斷：
考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎？為什么？
2、走向生活：
⑴說說現(xiàn)實生活中的“智子疑鄰”和“塞翁失馬”！
⑵把你們剛剛說的某一個故事寫下來吧！
教學(xué)目標(biāo)
1、通過自主努力，運用自己喜歡的方法認(rèn)識本課的生字詞。
2、運用自主研讀合作探究資料的方法讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
教學(xué)重、難點
讀懂課文的重點內(nèi)容“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)地球知識的資料；教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣，揭示課題
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個地球》（板書，齊讀課題。）
二、初讀讀文、整體感知
1、生活在地球上，你們有什么想說的嗎？
2、據(jù)有幸飛上太空的宇航員目睹了地球之后，發(fā)出了這樣的感嘆。（課件出示課文第八段第一句話）齊讀這句話。
3、為什么說地球是可愛的，同時有很容易破碎呢？請同學(xué)們快速讀讀課文，找找答案。
三、學(xué)習(xí)課文一、二兩個自然段
1、每天我們都與地球親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。
出示：
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）
課件出示，齊讀。
5、就是這樣一個星球，養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（點擊播放圖片）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
6、教師看圖片講解。
7、看完圖片，你想說些什么？（指名說）
8、出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親。這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）
9、難怪宇航員說（齊讀：我們的地球太可愛了。）
四、講讀課文（3～4）自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，而地球最終得到的回報又是什么呢？請同學(xué)們讀課文3、4自然段，說說通過朗讀，你看見了一個怎樣的地球？
2、交流討論。
3、是誰造成了地球的這些變化？（指名說）請用文中的話告訴我們！
4、什么是“生態(tài)災(zāi)難”？
5、老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示）同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
6、你能結(jié)合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？
7、小結(jié)：
聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，面對這一切，宇航員發(fā)出了感嘆（齊讀：我們的地球太容易破碎了。）
過渡：恩格斯早就提醒我們（出示恩格斯的格言，齊讀。）
五、講讀課文（5～7）自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文6、7自然段。
3、交流討論。
4、小結(jié)：
是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。
六、講讀課文（8～9）自然段
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護她……（齊讀課文最后一段）
板書：
精心保護，造福后代。
七、聯(lián)系實際，落實行動
1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
2、近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動起來了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）你們知道“地球日”是哪一天？（4月22日）確定“地球日”的意義是什么？讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！
3、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
4、總結(jié)：
保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
八、選擇作業(yè)，課堂延伸
1、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
2、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
3、傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
4、完成一項調(diào)查報告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
掌握基本的文言字、詞、句；
一、詞匯。要掌握文言文，首先必須解決詞匯問題。王力先生說，解決了詞匯問題，文言文也就解決了一半。但是，如果就詞匯論詞匯，教學(xué)過程?會變得枯燥乏味，所以必須密切注視該詞各種變化和各種活用情況，注視該詞在現(xiàn)代漢語中遺留下來的痕跡，這個過程中尤其需要重視成語。同時注意補充古代文化常識，增加信息量。二、朗誦。學(xué)習(xí)任何一種語言，語感都很重要，而提高語感的最好辦法是朗讀，大聲的朗讀，重點難點部分還要加以背誦。三、背景資料。《勾踐滅吳》涉及到吳越爭戰(zhàn)的歷史，學(xué)生雖然掌握了其中的一些基本情況，但是仍舊非常關(guān)注吳越爭戰(zhàn)的始末和故事人物的最后命運，所以想?yún)⒄諏W(xué)習(xí)《史記?越王勾踐世家》。四、《勾踐滅吳》雖然是自讀課文，鑒于內(nèi)容和背景知識較多，擬上三課時。
叫學(xué)生收集越王勾踐在紹興活動的資料，尋找與臥薪嘗膽有關(guān)的名勝古跡，并預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備質(zhì)疑。課外閱讀《史記?項羽本紀(jì)》。
以練習(xí)為預(yù)習(xí)。
《史記?越王勾踐世家》（以幻燈片展示）：
“越王勾踐，其先禹之苗裔，而夏后帝少康之庶子也。封于會稽，以豐守禹之祀。文（紋）身斷發(fā)，披草萊而邑焉，后二十余世，至于允常。允常之時，與吳王闔廬（閭）戰(zhàn)而相怨伐。允常卒，子勾踐立，是為越王。
“元年，吳王闔廬聞允常死，乃興師伐越。越王勾踐使死士挑戰(zhàn)，三行，至吳陳（陣）呼而自剄。吳師觀之，越因襲擊吳師，吳師敗于? 李，射傷吳王闔廬。闔廬且死，告其子夫差曰‘必勿忘越’。
“三年，勾踐聞夫差日夜勒兵，且以報越，越欲先吳未發(fā)往伐之，范蠡諫曰：‘不可。臣聞兵者兇器也，戰(zhàn)者逆德也，爭者事之末也。陰謀逆德，好用兇器，試身于所末，上帝禁之，行者不利?！酵踉唬骸嵋褯Q之矣?！炫d師。吳王聞之，悉發(fā)精兵擊越，敗之夫椒。越王乃以余兵五千人保棲于會稽，吳王追而圍之。” 接下來就是課文所寫的內(nèi)容了。
提問：1、勾踐的家世淵源，2、會稽之恥前吳越爭霸情況。根據(jù)這段文字可以知道：一、勾踐是大禹、少康的后代，他的.一個先祖來到會稽守護禹陵，披荊斬棘，建立了紹興城。越王允常從公元前4起在位，如果“后二十余世，至于允常”所言不虛，那么紹興城至少應(yīng)該有28的歷史了。二、越國初建就與吳國結(jié)怨，攻伐不斷，可想而知當(dāng)時越國經(jīng)濟政治文化的發(fā)展受到了很大的阻礙，越國因此而經(jīng)不起一場失敗，由此可知勾踐“十年生聚，十年教訓(xùn)”對當(dāng)時越國經(jīng)濟政治文化乃至后世、今天的重大影響。三、允常之時，中國歷史已經(jīng)進入戰(zhàn)國（前475―前221）時期，所以把勾踐列入“春秋五霸”顯然是錯誤的。四、勾踐失敗的原因之一是不聽勸諫，所以有了下文的廣納賢良。
二、滅吳后的越國：滅吳后勾踐北上渡淮，“與齊、晉會于徐州，致貢于周”，周元王命之為伯，“越兵橫行于江、淮，東諸侯畢賀，號稱霸王?！保ê蠼?jīng)五世至越王無強，楚大敗越，殺無強，越遂朝于楚……）
三、檢查學(xué)生課前收集準(zhǔn)備的資料。
二、掌握字詞句。
聯(lián)系課文注釋一和P62的課后資料，指出：《國語》是我國最早的一部國別史。（注意“最早”、“國別史”，并可聯(lián)系學(xué)生過去所學(xué)：最早的紀(jì)傳史、最早的斷代史等。）《國語》的文學(xué)性不及《左傳》和《戰(zhàn)國策》，作為散文并不十分成熟，許多地方的文字因為過于簡單而變得粗鄙簡陋；但其中的一些精彩片段仍有許多值得學(xué)習(xí)的地方。請同學(xué)朗讀課后資料第三段關(guān)于《國語》文學(xué)性的介紹。
賈（人）：音“古”；? ：音“吃”；（伍）員：音“云”；（太宰）? ：音“匹”；句（無）：音“勾”；餼：音“戲”；? 音“趁”。
二、重點字、詞、句的解釋翻譯（學(xué)生質(zhì)疑，教師解惑；教師提問，學(xué)生回答）（句式變化不多，不列）：
第一段。棲：居住、停留；父兄昆弟：父輩兄弟，意即越國子民；退：使動用法，“燭之武退秦師”；知：管理，“知縣”、“知府”；賈人：與商人相區(qū)別，“行商坐賈”，商人運貨販賣，賈人囤積營利，此處必須是“賈人”；爪牙：古今異義，古為“武士”今為“幫兇”；時雨：符合季節(jié)、時節(jié)的雨；無乃……乎：恐怕……吧；行成：執(zhí)行和議任務(wù)。
第二段。所移：所字結(jié)構(gòu)，所，代詞，移，動詞，兩者構(gòu)成一個名詞性短語，意為“可以移動的地方”；飾：打扮；納：送；服：使動用法。文中另有許多代詞，如“是”、“其”、“之”，搞清楚其指代內(nèi)容。
第三段。更：改變；吊：慰問，“形影相吊”；然后：古今異義；卑事：卑賤地侍奉；宦：做貴族的奴仆。
第四段。廣運：東西為廣，南北為運，不知“大運河”的“運”是否與此相關(guān)；致：招致、召集；二三子：你們；蕃：音“凡”，生息，繁殖；?。和叭ⅰ?；丈夫：古今異義，男子；免：同“娩”；當(dāng)室者：嫡子，區(qū)別嫡子與庶子、支子的關(guān)系，以《紅樓夢》賈府為例；政：通“征”，賦稅；納宦其子，把他的孩子送到官府（由公家供養(yǎng)教育）；潔其居，美其服，飽其食：三詞皆為使動用法；摩厲：通“磨礪”；俱：副詞，全、都，兩個以上的人做，區(qū)別于“具”。
第五段。請：兩種含義，一、請對方做某事，二、請對方允許我做某事；恥：前者為使動用法，后者名詞意為“羞恥之心”；無庸：無用，成語“無庸諱言”；封：疆界，聯(lián)系《燭之武退秦師》；其：同“豈”，難道；患：擔(dān)心；志行：思想行為；億：十萬；有：通“又”旅：共同；“進則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。進不用命，退則無恥；如此，則有常刑?！本渥臃g。
第六段。果：堅決、果決；勸：勉勵，勸勉；“孰是君也，而可無死乎？”翻譯；?。菏箘佑梅ā?/p>
三、學(xué)生翻譯課文第五段。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。
2、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與別人交流時，態(tài)度自然、大方，有禮貌。
教學(xué)重點
結(jié)合《我選我》一課，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
教學(xué)難點
結(jié)合《我選我》一課，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
教學(xué)用具
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)想
本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。
教學(xué)過程
一、朗讀課文，進入情境
讀一讀《我選我》這篇課文，實話實說：
1、王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事你怎么看？
2、如果班里改選班干部，你會不會選自己？
二、小組討論，各抒己見
以小組為單位討論以上兩個問題。對別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以禮貌的進行客觀的評論。
三、全班交流，達(dá)成共識
各自推選代表說說自己的想法。其他同學(xué)可以對代表的想法提出不同意見。爭取在全班達(dá)成共識，但也要尊重學(xué)生不同的想法。
四、出個主意：應(yīng)該怎么選
如果班里有幾個同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？
五、展示自己，競選演說
1、自己準(zhǔn)備。
2、當(dāng)眾演說。
板書設(shè)計
自己要競選什么職務(wù)
競選上了要怎樣做
教學(xué)后記
學(xué)生對于這件事，能發(fā)表自己的見解，在小組內(nèi)討論交流。部分同學(xué)敢于推選自己，并進行簡單的演說。在演說內(nèi)容上須加強指導(dǎo)。
設(shè)計本次口語交際活動時，可安排以下幾個環(huán)節(jié)：
一、歌唱春天
將本組展示臺中的我會唱提到口語交際課的開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。除了唱教材提示的《嘀哩嘀哩》外，還可唱《小鳥小鳥》等歌曲。
二、我看到的春天
有兩種思路：
一是讓學(xué)生說說自己的觀察所得。說的時候，可仿照《嘀哩嘀哩》的句式，加進自己想說的內(nèi)容。
二是將自己搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。先在小組里展示和交流，再派代表在全班展示和交流。
三、我聽到的春天
自己找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、我畫的春天
把自己畫的春天的圖畫，拿出來在小組里展示。介紹一下畫的是什么，為什么要這樣畫。學(xué)習(xí)伙伴可隨時提問。展示之后，在小組里評一評誰畫得好，誰講得好?？蛇x一兩個代表在全班展示、介紹，其余的可貼在展板上或?qū)W習(xí)園地里。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解12個重點詞語的意思，會區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。
2、讀通讀熟課文，能說說課文的主要內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運用具體細(xì)致的語言，表達(dá)真情實感的方式。
4、有感情地朗讀課文。初步練習(xí)背誦課文的最后兩個自然段，感受作者對周總理的崇敬、熱愛之情。
重點難點
學(xué)習(xí)作者運用具體細(xì)致的語言，表達(dá)真情實感的方式。
課時安排
2課時。
教學(xué)預(yù)設(shè)
第一課時
一、揭示課題，明確目標(biāo)
二、初讀課文，讀通課文
1、會讀會寫會用生字，了解12個新詞的大意。
2、讀通讀熟課文。
三、再讀課文，了解大意
四、三讀課文，理清層次
按：“起因──經(jīng)過──感受”把課文分成三段。
第二課時
一、提示課題，復(fù)習(xí)引新
1、朋友們，今天，我們一起學(xué)習(xí)——《一夜的工作》。
（輕輕地讀、好好地讀。）
⑴《一夜的工作》誰寫的？
板：
何其芳⑵寫的是誰一夜的工作？
課題前板：
周總理2、誰能根據(jù)板書，說一說課文記敘了一件什么嗎？（生反復(fù)敘述），作者為什么要寫這《一夜的工作》呢？
二、學(xué)習(xí)課文，感受真情
1、我們一同走進總理的這一夜，請自由、大聲地朗讀課文。
一邊讀一邊用心地感受，讀完后，能否用一個詞來概括總理的這一夜，可以是書上的，也可以是自己想的，好嗎？
2、師生討論：
（根據(jù)學(xué)生的回答討論。）
學(xué)生讀后，可能會概括：
勞苦、偉大、舍已為人、簡樸、嚴(yán)謹(jǐn)、忙碌……
3、誰來說一說？
（抓住時機讓人人深入其中。）
總理的一夜是＿＿＿＿＿＿＿的一夜。
（可以一個詞、可以全部。）
三、品讀句子，感悟深情
指板書，這些詞語肯定有你感受特別深的，請繼續(xù)走進總理的這一夜。再仔細(xì)地讀一讀課文，你從課文的哪些語句讀懂了你感受最深的那個詞？
（提示：不動筆墨不讀書，圈圈、劃劃感興趣的語句、批注。）
（指板書。）
你對哪個詞感受特別深？請你讀讀讓你感受最深的句子？
1、這是高大宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
⑴這個“殿”字是生字，書寫時請注意“尸──共──殳”。
⑵自由地讀一讀這個句子？（生自由讀），從這你讀懂了什么？
（陳設(shè)極其簡單。）
①“簡單”你理解嗎？
②我不讓你說，讓你來讀，你把描寫陳設(shè)簡單的句子讀出來，讀了大家就明白簡單的意思了。
③生讀。
④如此而已怎么理解？都不擺設(shè)，不是更簡單了嗎？不行，為什么？
（理解為什么簡單前面還要加上“極其”──就這些辦公必備的物品。）
⑤從辦公室極其簡單的擺設(shè)，你想到了什么？
⑥請你帶著自己的這種感受讀一讀這個句子，（適時肯定）──以生讀為例肯定“重音”。
⑦一起讀一讀這個句子。
⑶這不是一般的簡單，讀書就應(yīng)該這樣，讀到句子里，抓住句子中的每個詞，才能深深地體會到句子里所包含著的思想和感情。
2、還有誰對“簡樸”這個詞感受特別深？請你讀一讀讓你感受特別深的語句？
（你讀這句話想告訴我什么？）
應(yīng)出現(xiàn)“兩杯……一小碟……”的討論。
出示：
“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了份量”。
⑴請同學(xué)們自由地讀一讀這個句子，想一想，你讀懂了什么？
⑵師生討論。
（一晚上的工作之后，夜點心卻是一杯綠茶，一小碟花生米。）
⑶我有一個問題不明白，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了份量？
①花生米增加了嗎？
②去掉好像讀一讀？去掉好像你讀懂什么了？
③加上好像再讀一讀？明白了嗎？明白什么了？讀書就應(yīng)該這樣？
⑷花生米是增加了，增加后是多少呢？請再讀一讀這個句子。
⑸讀到這你又想到了什么？
總理工作了一夜、忙碌了一夜，夜點心卻是一杯綠茶、一小碟增加了份量的花生米。朋友們對總理生活的簡樸（指板書）確實感受深刻。
⑹現(xiàn)在我把簡樸改成簡單行嗎？為什么？
（區(qū)別兩詞運用。）
3、又有誰對（指板書）勞苦感受特別深的？
⑴批厚厚的一疊文件。
（工作量大。）
⑵喝了一會兒茶，公雞喔喔地叫鳴了。
（工作時間長。）
⑶我揉揉目蒙目龍的睡眼。如果出現(xiàn)此句：①矇眬的用法，②從這一句中，你想到了什么？
（工作時間長。）
⑷他一句一句地審閱……
（工作態(tài)度一絲不茍。）
⑸生找讀“他一句一句地審閱……
（要求劃一劃。）
⑹請大家自由、輕聲地讀一讀這段話（出示投影），邊讀邊想，從這段話中，你讀懂了什么？你是抓住哪個詞讀懂的？
⑺生自由讀文。
⑻師生討論：
①瀏覽什么意思？
②總理是普通的瀏覽嗎？
③那是什么？
（不是普通的瀏覽。）
請生讀：而是……
④請用筆圈一圈表示總理審閱動作的詞，再讀一讀這段話。
⑼你有什么體會？或你讀懂了什么？
（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）
⑽你能否將自己的這種體會用一個詞語形容一下？請拿起筆在這段話的旁邊寫上你最喜歡的一個詞。
⑾請帶著這種感受自己讀一讀這幾個句子。
（生自由讀。）
⑿我們一起讀一讀這些句子，共同感受總理的聚精會神、一絲不茍。
4、我們走進總理的這一夜，親眼目睹了總理一夜的工作，你有什么想說的？
5、作者又是怎么想的？怎么說的？
⑴生找讀。
⑵出示：
看啊，這就是我們中華人民共和國的總理?！?/p>
⑶我只看到了總理的一夜？又為什么說他每個夜晚都是這樣工作的？你信嗎？
板：
每一夜
⑷你此時有什么感想？
⑸請帶著你的感受讀出你的自豪？
（生自讀。）
⑹這，是心的呼喚，我們可以重音輕讀，看啊，應(yīng)該讀成“看那”，中華人民共和國要特別強調(diào)，一詞一頓，請試試看。
①請生反復(fù)試讀。
（音樂輕聲漸起。）
②請生讀。
（生1、生2……師應(yīng)特別評價。）
⑺朋友們，用我們的心，用我們的愛告訴全世界（師生齊讀）。
四、回歸全文，深情感悟
板書設(shè)計
（周總理）一夜的工作
何其芳
忙碌全神貫注
簡樸一絲不茍
勞苦專心致志
認(rèn)真聚精會神
…………
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點
理解為什么老爺爺說只看見了一個兒子。
設(shè)計思路
教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想，圍繞重點討論學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
第一課時
一、提示課題，質(zhì)疑激趣
1、板書課題：《三個兒子》。
2、看到課題，你想了解什么？
3、課文講了什么，我們一起看課文。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文，教師正音。
3、交流討論，識記字形。
三、小組合作，質(zhì)疑解釋
1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來。
2、小組合作討論。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、精讀課文，理解內(nèi)容
1、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。
討論：
⑴前兩個媽媽對自己的兒子怎樣看待？
⑵應(yīng)怎樣讀？
⑶第三個媽媽為什么不夸自己的兒子？
⑷用你的話理解第三個媽媽的話。
2、三個兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？
找出有關(guān)句子讀一讀。
讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個兒子應(yīng)該怎樣做？
3、教師范讀最后兩個自然段。
思考老爺爺?shù)脑挘?/p>
為什么說他只看到了一個兒子？
三、總結(jié)
1、有感情地朗讀課文。
2、說說學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？
第三課時
一、分角色朗讀課文
小組練讀，分角色演一演。
二、指導(dǎo)寫字
1、教師重點指導(dǎo)易錯字。
2、學(xué)生練習(xí)。
三、完成課后“讀讀說說”
四、課外實踐
1、將這個故事講給家人聽。
2、建議：每天為父母做一件事。
作業(yè)
本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點的運用。
教學(xué)設(shè)計
語言品析。
創(chuàng)意說明
從語言的角度來學(xué)習(xí)詩歌，不僅能從一個別致的角度領(lǐng)略到詩的美，而且有助于培養(yǎng)語感，提升語言鑒賞力。
教學(xué)步驟
一、自主發(fā)現(xiàn)
用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的句式說話。
從語言的角度閱讀課文，學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：
1、從詞語的搭配來看，作者很善于用修飾語來表達(dá)情感。用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。
2、從動詞的選用來看，作者用語富于變化。
二、一點聚焦
自選一句，具體品析詩中修飾語。
三、理解背誦
充分朗讀，根據(jù)作者情感的流動，邊想象邊背誦，力爭最短時間內(nèi)背下來。
(2)閏土和“我”的對話部分。
這是對人物的語言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。
?師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
教學(xué)要求
1.認(rèn)識8個生字，會寫六個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點
1.識字、寫字。
2.背誦古詩。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思。
重點難點
1.識字。
2.背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題，讀題釋題
1.小朋友，咱們今天要來學(xué)習(xí)一首新的古詩《所見》（板書課題）
2.指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“所”。
3.全班小朋友跟老師讀課題。
4.誰知道題目“所見”是什么意思呀？
二、觀察圖、感知內(nèi)容、引導(dǎo)想像
1.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：什么地方？誰？干什么？
2.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察牧童的動作。
3.引導(dǎo)想像，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牧童的動作，想像牧童可能因為什么示意大家不要出聲呢？
4.設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀文。
(1)自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。
(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來。
(3)全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟著錄音讀。
(4)學(xué)生齊讀。
(5)指名讀，學(xué)生評議。
三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
1.指名讀一、二兩行詩。
2.看看圖，讀讀文，你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在干什么呢？
3.要求學(xué)生用“一邊……一邊……”訓(xùn)練說話。
4.發(fā)生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請一個小朋友來讀一讀課文的三、四兩句詩。
5.學(xué)生反饋。
6.引導(dǎo)學(xué)生小組交流、討論牧童想干什么？8.學(xué)生反饋。
7.要求學(xué)生用自己的話給同桌講一講發(fā)生在樹林里的牧童身上的故事。
六、朗讀古詩
1.自由讀，讀給同桌聽。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
3.全班齊讀。
教后感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫六個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，教育孩子保護動物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點
背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字
1.指名讀古詩，集體評議。
2.集體讀古詩。
3.以小組為單位比賽讀，看哪個小組讀得最棒。
4.抽查生字的認(rèn)讀。
5.開火車讀，鞏固生字的認(rèn)讀及組詞。
二、誦讀課文，熟讀成誦
1.學(xué)生自由讀古詩。
2.指名讀，集體評議。
3.學(xué)生跟老師在感情地讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖，理解意思的基礎(chǔ)上背誦古詩。
5.學(xué)生自由背誦，然后比一比誰背得又快又好。
三、拓展延伸，教育孩子
1.小朋友們，你們覺得圖上的小朋友對嗎？為什么？
2.學(xué)生小組討論。
3.學(xué)生反饋。
4.教師小結(jié)公正地評價，教育孩子保護動物。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本課要學(xué)寫的生字。
2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。
3.觀察各字在田字格中的位置。
4.學(xué)生說一說第個字書寫的注意點。
5.學(xué)生書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
6.集體展示，互相評價，并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫古詩。
2.背誦古詩。
教后感
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