文檔是我們工作中最常用的工具之一,范文的重要性越來(lái)越被廣泛認(rèn)可。閱讀好的范文可以增強(qiáng)我們的表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力,怎樣制定一份詳細(xì)的范文呢?編輯精心策劃這篇“幼兒園中班教育反思”已經(jīng)成為了一場(chǎng)最佳閱讀體驗(yàn),以下是我關(guān)于某個(gè)問(wèn)題的一些探討和思考供各位參考和借鑒!
1、來(lái)園:
幼兒來(lái)園,老師的接待工作是一天中最繁忙的時(shí)刻,有很多家長(zhǎng)會(huì)不停地囑托老師:我們的孩子今天改注意什么;他幾點(diǎn)該吃這個(gè)藥了;我家寶貝說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)不跟他好了等等……一連串突如其來(lái)的瑣碎之事,會(huì)讓你本來(lái)很清醒的頭腦一下子沉入海底,難以控制。因此我覺(jué)得,我們老師應(yīng)該做個(gè)有心人,在班級(jí)做個(gè)留言板或在老師身邊放個(gè)小本本,以便對(duì)家長(zhǎng)的一些囑咐做一個(gè)及時(shí)記錄。
2、盥洗如廁
幼兒園的盥洗室不是很開(kāi)闊,場(chǎng)地限制,因此,當(dāng)老師請(qǐng)孩子們?nèi)ソ庑”悖词?,喝水的時(shí)候,廁所里會(huì)產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)象。因此,我覺(jué)得可以嘗試請(qǐng)孩子采用化樣式地組織幼兒分批入廁,可以避免擁擠。但當(dāng)養(yǎng)成一定的常規(guī)后,可以讓幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)合理時(shí)間的等待,從小讓幼兒養(yǎng)成見(jiàn)機(jī)行事。
3、餐點(diǎn)
那么多孩子在一個(gè)教室里用餐,難免會(huì)產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象,而且有的小組會(huì)產(chǎn)生衛(wèi)生很差的現(xiàn)象。由此我覺(jué)得,我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時(shí)候輕輕地說(shuō)該說(shuō)的話,養(yǎng)成不限制幼兒說(shuō)話的習(xí)慣。關(guān)于衛(wèi)生情況,中大班年齡段的可以選取小班長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督衛(wèi)生工作,以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)班級(jí)衛(wèi)生形象。
4、午睡
從小班開(kāi)始我們就注重孩子自理能力的培養(yǎng),但在小班午睡的時(shí)候,幼兒的外套,棉衣,棉褲,折疊后放在床上,有時(shí)真的受不了這個(gè)高度,所以,我覺(jué)得,我們可以讓孩子把綿綿的外套統(tǒng)一放在衣筐里,或統(tǒng)一的拋在被子上,這樣會(huì)更整潔。在睡前,講講一些溫馨的小故事,會(huì)讓孩子更安靜,更快速的入睡,這樣的方法可以推廣。
5、離園
幼兒在幼兒園呆了一天,離園的心情大家都可以了解,就像老師期待著下班。因此,當(dāng)家長(zhǎng)在教師問(wèn)口出現(xiàn)的時(shí)候,孩子會(huì)特別的興奮,特別的放肆。因此,我覺(jué)得在放學(xué)前,可組織幼兒進(jìn)行自主的區(qū)角游戲,閱讀游戲等,慢慢地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的個(gè)性。
【反思案例】:
一:《吃飯不講話》
事件描述:今天中午吃飯時(shí),有的小朋友很快把自己碗里的飯吃完了,這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)天佑碗里還是滿滿的一碗飯,原來(lái)他一直和旁邊的小朋友講話,于是我把他換到其他位置上,不一會(huì)兒天佑就把碗里的飯吃完了。
自我反思:吃飯聊天室最近班級(jí)里的一個(gè)壞毛病,因此老師一定要及時(shí)關(guān)注,把容易講話的小朋友分桌吃,這樣就使得愛(ài)說(shuō)話的小朋友沒(méi)有聊天的對(duì)象,讓他們養(yǎng)成吃飯不說(shuō)話的好習(xí)慣。
二:《認(rèn)識(shí)人民幣》
興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí),我一開(kāi)始就告訴孩子們這節(jié)課我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事:從前有一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子,一天,他又拉著爺爺問(wèn)問(wèn)題了:“爺爺,我們國(guó)家到底有多少錢(qián)?。俊睜敔斚肓讼胄χf(shuō):“我們國(guó)家有188元8角8分?!蓖瑢W(xué)們你們知道為什么嗎?以故事引入,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于不同面值的人民幣進(jìn)行區(qū)分,孩子們掌握的也比較好。真正的難題在后面,錢(qián)數(shù)的換算,一張10元可以換幾個(gè)一元這個(gè)孩子們還容易理解,因?yàn)榍懊嫖覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)10個(gè)一是10,可是要問(wèn)一張10元可以換幾個(gè)兩元就有點(diǎn)難了,在講這道題目的時(shí)候我著重講了幾個(gè)2加起來(lái)是10,并聯(lián)系生活舉例,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
孩子們?cè)趽Q幣的過(guò)程中,也是利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,掌握元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。但對(duì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算孩子們一開(kāi)始覺(jué)得難以掌握,因?yàn)樵谟?jì)算的過(guò)程中關(guān)系到單位的換算,不能再象以前一樣直接把數(shù)字相加減,只有通過(guò)鞏固練習(xí)讓孩子們慢慢掌握。回顧本章的教學(xué),覺(jué)得在有些環(huán)節(jié)上沒(méi)有處理好。
分析與反思:
在教學(xué)實(shí)踐中,仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),有些地方還沒(méi)有及時(shí)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對(duì)于孩子對(duì)分幣的陌生,應(yīng)該抓住孩子提出的問(wèn)題“角、分的觀念,理解元、角、分的關(guān)系,分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。
在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)告訴孩子們要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),對(duì)孩子進(jìn)行品德教育。我還要感謝我們班那些可愛(ài)的家長(zhǎng)朋友,因?yàn)橛兴麄兊膸椭⒆觽儗?duì)人民幣知識(shí)的掌握更加牢固了,有位家長(zhǎng)告訴我為了讓孩子更形象的理解錢(qián)數(shù)換算,周末家里換了一堆的零錢(qián)回來(lái),我堅(jiān)信有我們的共同努力,孩子們一定能夠在天華這個(gè)大家庭中健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
有的教師由于種。種原因,在進(jìn)行個(gè)案記錄的時(shí)候有形式主義的傾向,沒(méi)有及時(shí),悉心收集真正能夠反映幼兒活動(dòng)情況的資料,很少與幼兒交流,較少注意幼兒,傾聽(tīng)幼兒的心聲,而是抱著應(yīng)付的思想隨意記錄一些資料了事。還有的教師為了達(dá)到一定的效果而對(duì)幼兒的某些行為進(jìn)行操縱,缺乏記錄的真實(shí)性。如:在進(jìn)行《不倒翁》的科學(xué)活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒嘗試用各種材料來(lái)制作不倒翁,琳琳面對(duì)著橡皮泥,螺絲,積木等一堆材料,不知道該怎么辦。老師看到后,為了能有較高的成功率,就提示她:"你把橡皮泥放進(jìn)去塞緊就可以了。"于是琳琳在沒(méi)有探索的情況下"輕松"地完成了老師布置的任務(wù)。雖然琳琳最終制作出了不倒翁,但是這種經(jīng)過(guò)"人工雕琢"的行為到底有多少價(jià)值呢而有的教師雖然意識(shí)到個(gè)案記錄的必要性,但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,在具體的教育情境中不自覺(jué)地違背了準(zhǔn)則,如:為了趕進(jìn)度而忽視幼兒的操作;由于幼兒活動(dòng)場(chǎng)面的紛亂而忽視了個(gè)別幼兒創(chuàng)造性的舉動(dòng);由于擔(dān)心活動(dòng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)而去限制幼兒的活動(dòng)……這一些因素都影響了個(gè)案記錄的真實(shí)性。
我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析:《聽(tīng)》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒童詩(shī)。(體裁和風(fēng)格)通過(guò)聽(tīng)聲音的方式呈現(xiàn)了夏天的美麗景象。(內(nèi)容)該兒童意境優(yōu)美、音韻和諧。(結(jié)構(gòu))其中“閉上眼睛,聽(tīng)…的聲音”句式的反復(fù)出現(xiàn),使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)齊整,句式統(tǒng)一,適合于中班幼兒掌握。(語(yǔ)言)。讓幼兒在優(yōu)美的意境中感受到了夏天已經(jīng)過(guò)去秋天來(lái)了。(情感)
我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析:中班幼兒掌握詞匯的種類和數(shù)量較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加,對(duì)詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進(jìn)行表達(dá)。(學(xué)習(xí),年齡特點(diǎn))結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平(本班幼兒特點(diǎn))及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。(結(jié)合綱要)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。(總說(shuō)活動(dòng)目標(biāo))基于對(duì)兒童詩(shī)的理解和分析,結(jié)合綱要精神。(結(jié)合綱要)我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):
2.能力目標(biāo):嘗試自主學(xué)習(xí),能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。
3.情感目標(biāo):萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(重難點(diǎn))綱要指出:“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗(yàn),思維,社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng),我將重點(diǎn)放在,理解詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試用不同的語(yǔ)氣有感情朗讀。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí),能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。
(活動(dòng)準(zhǔn)備)活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng),我做了以下準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多種聲音(如火車聲,鳥(niǎo)叫聲等)教學(xué)課件和圖譜各一套,教學(xué)道具若干,詩(shī)歌錄音。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),采用的教學(xué)法有:游戲激趣法,自主學(xué)習(xí)法,多通道參與法,圖譜法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下游戲激趣法:
游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性的特點(diǎn)。通過(guò)游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),可以使幼兒學(xué)的輕松,學(xué)的愉快。
綜上所述,根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)
師幼共同玩一個(gè)“聽(tīng)聲音”的游戲,請(qǐng)幼兒閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)教師播放的錄音:你們都聽(tīng)到了什么呢?(有小鳥(niǎo)“吱吱喳喳”的叫聲,火車的“嗚嗚”聲…)原來(lái)小朋友聽(tīng)到了這么多得聲音,今天老師帶你們聽(tīng)一聽(tīng)不一樣的聲音。
說(shuō)明:導(dǎo)入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。而游戲是幼兒最喜愛(ài)的`活動(dòng)。我通過(guò)和幼兒一起玩“聽(tīng)聲音”這個(gè)游戲,通過(guò)讓幼兒辨別各種不同的聲音,調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的好奇和聯(lián)想。
1.教師向幼兒介紹自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒提供三個(gè)與兒童詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的課件,通過(guò)讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容,進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。
2.幼兒自主、觀察和講述:是誰(shuí)來(lái)了?是什么樣子的?在干什么?發(fā)出的聲音是什么樣的?
3.教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒積極講述。
4.原來(lái)小草在為你們表演跳舞呢!你們聽(tīng)到小草跳舞的聲音了嗎?它是什么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)(這里,我會(huì)對(duì)幼兒的回答予以一定的表?yè)P(yáng),同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用多種聲音進(jìn)行模仿。之后我會(huì)根據(jù)幼兒的回答,模仿小草跳舞的聲音,請(qǐng)幼兒跟著聲音進(jìn)行表演)
5.教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。
如:閉上眼睛就畫(huà)一只閉著的眼睛,聽(tīng)就畫(huà)一只耳朵,小草跳舞就畫(huà)一顆搖擺的小草,聲音就畫(huà)幾個(gè)音符。
接著,教師完整朗誦該句話,并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。教師采用同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二句和第三句話,學(xué)習(xí)時(shí)要突出表演的方式。
說(shuō)明:為了幫助幼兒了解詩(shī)歌內(nèi)容,此環(huán)節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。因?yàn)樯鷳B(tài)課堂提出:孩子是課堂的主人,只有讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,才能充分發(fā)揮幼兒的主體性,也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中,通過(guò)讓幼兒自主觀察在前,教師引導(dǎo)幫助在后,可以很快地學(xué)會(huì)了第一句話,并在此基礎(chǔ)上,幼兒遷移了第一句的句式,又輕松的學(xué)會(huì)了第二、第三句話。不僅學(xué)得輕松,且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。
1.教師結(jié)合圖譜完整朗誦詩(shī)歌,邊朗誦邊做動(dòng)作。
2.教師介紹詩(shī)歌名稱,帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。
3.運(yùn)用接誦的方式,教師念前半句,幼兒念后半句。
說(shuō)明:此環(huán)節(jié),我通過(guò)多種方式來(lái)幫助幼兒練習(xí)朗誦,采用由易到難的方式進(jìn)行。這樣做,一方面激發(fā)了幼兒朗誦的興趣和積極性,另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn),鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)接誦和對(duì)誦的方式增強(qiáng)了師幼之間,幼幼之間的互動(dòng)。
四.表演游戲,收獲快樂(lè)。
幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色,選擇表演的道具。教師將詩(shī)歌錄音循環(huán)播放,幼兒可以邊表演邊朗誦詩(shī)歌,在小組內(nèi)進(jìn)行不同角色的表演。
(說(shuō)明:該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分,在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上,幼兒按小組的形式進(jìn)行表演,不僅鞏固了所學(xué),更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來(lái)的趣味和快樂(lè)。)
1.你們喜歡這首兒童詩(shī)嗎?為什么?孩子可能的回答是:小草,花朵發(fā)出的聲音很有趣。
2.教師小結(jié):聽(tīng)這首兒童詩(shī)告訴我們夏天已經(jīng)過(guò)去,美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。小朋友,讓我們一起去外面聽(tīng)聽(tīng)秋天有什么美妙的聲音吧!
說(shuō)明:此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的結(jié)束部分,在結(jié)束部分,教師主要幫助幼兒分析作品的情感,通過(guò)讓孩子分享交流對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情,進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡夏天的情感。
活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充,我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng):
1.區(qū)域活動(dòng):將教學(xué)圖譜、表演道具放在表演區(qū)表演朗誦,也可以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正,多提寶貴意見(jiàn),謝謝!
聽(tīng)
閉上眼睛,
聽(tīng)小草跳舞的聲音;
閉上眼睛,
聽(tīng)花朵開(kāi)放的聲音;
閉上眼睛,
閉上眼睛,
聽(tīng)夏天向我們告別的聲音。
教學(xué)反思:
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參與游戲,體驗(yàn)想象帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、會(huì)運(yùn)用短句“我猜這是××”大膽完整地表達(dá)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
象形圖卡兩張。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、直接引入,介紹游戲玩法。
2、提出游戲要求。
a、會(huì)運(yùn)用短句“我猜這是××”完整地表達(dá)。
b、大膽參與,大膽想象。
3、進(jìn)行游戲。
4、整理幼兒想象內(nèi)容,與家長(zhǎng)互相共享幼兒想象成果。
活動(dòng)反思:“挖掘語(yǔ)言游戲的魅力” 接觸大三班小朋友已有一個(gè)多星期,他們給我的印象就是常規(guī)好,孩子們做什么事情都很有序,特別喜歡聽(tīng)講故事,可是語(yǔ)言表達(dá)能力卻不怎么好,常表現(xiàn)出語(yǔ)詞表達(dá)不連貫,回答針對(duì)性不強(qiáng),回答問(wèn)題時(shí),許多孩子表現(xiàn)出不夠大方,總是抓抓褲子,摸摸衣服。針對(duì)這一現(xiàn)象,我制定一系列的語(yǔ)言游戲方案,力圖借助語(yǔ)言游戲的獨(dú)特性,鼓勵(lì)幼兒愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),正確說(shuō)。本活動(dòng)為系列方案之一“猜猜是什么”,圖象簡(jiǎn)單,卻能給幼兒較大的想象空間。如圖“︵”,孩子說(shuō)出的想象內(nèi)容是五花八門(mén),有山、小橋、嘴巴、杯蓋、門(mén)等不下五十個(gè)的答案,孩子們?cè)秸f(shuō)越開(kāi)心,從開(kāi)始說(shuō)簡(jiǎn)易的答案慢慢地進(jìn)入完整表述“我猜這是××,這一水平對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),實(shí)際是低一點(diǎn),但我認(rèn)為這恰恰是幼兒大膽表達(dá)的好起點(diǎn)。游戲結(jié)束時(shí),多數(shù)幼兒還不停地問(wèn),老師還有別的形狀嗎?可見(jiàn)游戲魅力的不一般。
課后,我對(duì)語(yǔ)言游戲進(jìn)行及時(shí)性反思:
看圖講述、兒歌等,一些強(qiáng)調(diào)以聽(tīng)說(shuō)為主的教學(xué)活動(dòng)往往限制、束縛了孩子,因此教師應(yīng)著力日常教學(xué)探討語(yǔ)言教育教學(xué)與游戲的結(jié)合。
2、游戲的教育化,這是針對(duì)自然狀態(tài)下的游戲放任狀態(tài)而提出的,目的是為了改變重上課輕游戲的現(xiàn)象,突出游戲在幼兒園教育中的地位,實(shí)現(xiàn)游戲?qū)逃姆?wù)功能。具體便落實(shí)在用教育目標(biāo)來(lái)關(guān)注游戲,以教育的內(nèi)容和任務(wù)來(lái)分類組織游戲活動(dòng),以兒童游戲的年齡特點(diǎn)為依據(jù),加強(qiáng)對(duì)游戲的引導(dǎo),使游戲?qū)和陌l(fā)展能夠迎合教育的方向。本次教學(xué)主要采用這種教學(xué)形式,尋求在輕松的游戲中,讓幼兒自然習(xí)得短句,同時(shí)也是針對(duì)該班級(jí)的一些實(shí)際情況做出方向的調(diào)整,鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)口說(shuō),使他們?cè)谳p松愉快的游戲中也同步發(fā)展個(gè)性。
1、理解故事內(nèi)容和人物形象,知道用自己的大拇指去尋找他人的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)用正確恰當(dāng)、有禮貌的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)別人。
3、能夠和同伴進(jìn)行大膽的交往。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
一、導(dǎo)入。
教師出示故事角色,用歡快的語(yǔ)氣模仿角色口吻向幼兒打招呼:中三班的小朋友們,你們好!我們是小豬兄弟。我是小豬哥哥,頭戴黃帽子。!..!我是小豬弟弟,身穿藍(lán)衣服。那想不想聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于我們的故事呢?好吧,你們可要認(rèn)真聽(tīng)呀。小豬兄弟的故事開(kāi)始了……
二、小豬兄弟的故事。
教師完整地講述故事《小豬兄弟》一遍,教師提問(wèn):
豬哥哥對(duì)螃蟹、小鴨子是怎么說(shuō)的.?(小螃蟹,你打洞的本領(lǐng)真棒,你打的泥洞又光滑又漂亮)(你好,小鴨子,上次我看到你在河里游泳游得真好)
豬哥哥說(shuō)的時(shí)候做了一個(gè)怎樣的動(dòng)作?(豎起大拇指,請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊豎起做大拇指的動(dòng)作)
豬弟弟對(duì)螃蟹、小鴨子是怎么說(shuō)的?(瞧你這扁塌塌的模樣,真不好看)(看,小鴨子走路的樣子多可笑,真滑稽)
為什么豬哥哥找到了很多好朋友,而豬弟弟一個(gè)也沒(méi)找到?
(豬弟弟沒(méi)禮貌,老是嘲笑他人;豬哥哥會(huì)夸獎(jiǎng)他人,送大拇指給他人)
如果你是豬哥哥,接下來(lái)遇到了其他3個(gè)新的小動(dòng)物,你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?現(xiàn)在我邀請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)表演,我們看看誰(shuí)說(shuō)得好,交到的好朋友最多。老師偷偷告訴你們哦,有2個(gè)小方法可以幫助你們交到更多的朋友,聽(tīng)仔細(xì)了:①要求用正確恰當(dāng)、有禮貌的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)別人;②做出豎起大拇指的動(dòng)作。
逐一出示小蜜蜂、小花貓、小公雞圖片,教師首先示范一種動(dòng)物。
例如:小蜜蜂,你采蜂蜜很勤勞,我要送你一個(gè)大拇指;
小花貓,你會(huì)捉老鼠,我送你一個(gè)大拇指;
小公雞,你唱歌唱得真好聽(tīng),我送你一個(gè)大拇指。
四、延伸環(huán)節(jié)。
邀請(qǐng)小朋友運(yùn)用大拇指夸一夸身邊同伴的優(yōu)點(diǎn);例如:XXX小朋友,你畫(huà)畫(huà)畫(huà)得真好看,我送你一個(gè)大拇指。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個(gè)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說(shuō),想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,連貫性不夠,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
(一)教材分析故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
1、喜歡欣賞童話故事,在傾聽(tīng)與欣賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)尾。
2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn),懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富,所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。
充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意,訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法(小品)。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主,所以采用直觀看圖(有條件時(shí)看光盤(pán))引起幼兒注意,能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。(有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說(shuō)圖片意思,沒(méi)時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語(yǔ)言區(qū)讓幼兒練習(xí))又根據(jù)幼兒以形象思維為主,但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn),采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話能力。
由淺入深,循序漸進(jìn),始終與聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。
(一)示范法:教師講述故事內(nèi)容,讓幼兒初步了解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的想象力。
(二)直觀法:看圖,說(shuō)圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。
(三)(重點(diǎn))說(shuō)動(dòng)物的話。
(四)分角色幾人一組合作,表演故事。小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,改正了錯(cuò)誤還是一只可愛(ài)的小兔子,小朋友們要是做錯(cuò)事要知道錯(cuò)了就改,就是一個(gè)好孩子??从忠淮锡斖觅惻堋?結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育)
(五)準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。
(六)布置作業(yè),回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。用激勵(lì)的語(yǔ)言讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花引起幼兒興趣和高興地心理,有益幼兒健康。
(七)小結(jié):今天我很高興,小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理,并且你們會(huì)講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語(yǔ)言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語(yǔ)言區(qū),有利于幼兒練習(xí)。
教學(xué)反思:
通過(guò)幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事,來(lái)提高幼兒跑的能力,同時(shí)結(jié)合這故事本身蘊(yùn)含的意義來(lái)教育幼兒樹(shù)立正確的人生觀世界觀科學(xué)觀,而幼兒也正經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)懂得了驕傲使人落后謙虛使人進(jìn)步的道理。采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來(lái)組織教學(xué)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是以運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo):樂(lè)于參與各種游戲活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的學(xué)練情況比較好,活動(dòng)與游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事,因此,在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感,再通過(guò)一定的音樂(lè)渲染、語(yǔ)言的描繪、道具的運(yùn)用,又能激發(fā)幼兒模仿的興趣感。通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),達(dá)到提高興趣、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵(lì)進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的,從而更有效地完成活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情,保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。教師在活動(dòng)中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動(dòng),使幼兒獲得成功感;能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和自信心;注意活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題并加以引導(dǎo),使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,并產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。從而培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、重點(diǎn):了解合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn):為自己設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)食譜。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
筆人手一份
2、自制健康印章一枚,圖案為太陽(yáng)
活動(dòng)過(guò)程:
一、我最喜歡吃師:我們小朋友都有自己喜歡吃的食物,要是讓你隨便吃,你能吃多少?
幼兒自由發(fā)言,教師適當(dāng)引導(dǎo),如你喜歡吃冰激凌,你能吃下多少?你喜歡吃巧克力、炸雞腿、糖醋排骨呢?
二、營(yíng)養(yǎng)寶塔
1、小朋友想吃很多很多喜歡的東西,這樣合適嗎?哪些東西應(yīng)該多吃,哪些應(yīng)該少吃?
2、教師出示掛圖。每天應(yīng)該吃得東西就像一座寶塔,下面的東西應(yīng)該多吃,上面的東西應(yīng)該少吃。
饅頭、面包和面條,還有玉米、土豆和蕃薯,這些糧食做的食品可以讓我們有力氣。)
水果也要多吃一些)
雞肉、雞蛋、魚(yú)肉都要吃一些,可是不能吃的太多。
6、吃得最少的應(yīng)該是什么?(巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應(yīng)該少吃)
三、我的營(yíng)養(yǎng)食譜
1、看了營(yíng)養(yǎng)寶塔,我們知道哪些應(yīng)該多吃,哪些應(yīng)該少吃,不能一個(gè)勁地吃喜歡吃的東西,不吃其他東西。
2、我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一分健康食譜好嗎?
3、將紙折成三折,使它看起來(lái)象菜單。把早餐食譜(如水果,牛奶饅頭)畫(huà)在第一面,把午餐晚餐的食譜依次畫(huà)在第二面和第三面上。
4、折攏食譜在封面處美化裝飾。
5、選取幾個(gè)比較典型的食譜,引導(dǎo)幼兒討論他們?cè)O(shè)計(jì)的是否合理,是否有利于健康。經(jīng)大家檢驗(yàn)合格后教師在食譜封面加蓋健康印章。
6、我們把自己設(shè)計(jì)的食譜放到我們的健康加油站,歡迎大家經(jīng)常光顧,使自己永遠(yuǎn)健康。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
主意打定我放下手中活,轉(zhuǎn)身笑瞇瞇地說(shuō):
誰(shuí)是美發(fā)師,你是怎么知道我的名字的?小女孩菁菁站了出來(lái),我是美發(fā)師,絕對(duì)給你做好。
聽(tīng)張老師喊你唄,我就知道了。
她一臉神氣的樣子,原來(lái)這么簡(jiǎn)單。
一場(chǎng)顧客與美發(fā)師之間的自由交談開(kāi)始了。
美發(fā)師:你得低下頭,把頭發(fā)低下來(lái)。
顧客:你們這兒沒(méi)有專門(mén)洗頭用的長(zhǎng)躺椅嗎?這樣不舒服。其實(shí)我是怕她們把頭發(fā)弄的一團(tuán)糟。
于是菁菁叫了小文文、亭亭等幾個(gè)小女孩七手八腳的忙了起來(lái)。一會(huì)兒,她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅。一切動(dòng)作都比較專業(yè):
拔掉我的發(fā)圈,象模象樣的抓搓頭發(fā)。打開(kāi)假水籠頭沖了沖、吹頭。
美發(fā)師:你想做什么發(fā)型?
你看我做什么好,就做什么吧!我裝做很隨便的樣子。
美發(fā)師:你會(huì)唱《青藏高原》嗎?
不會(huì)我如實(shí)回答。
你唱歌不行!美發(fā)師評(píng)價(jià)到。你知道這首歌是誰(shuí)唱的嗎?,不知道。我索性裝糊涂到底。
你怎么什么都不知道呢?是一個(gè)叫韓紅的人,她是一個(gè)胖豬豬。美發(fā)師越發(fā)得意起來(lái),這首歌很難唱,我姨媽會(huì)唱。她一邊做一邊說(shuō)。我給你做個(gè)韓紅式的發(fā)型。
好吧!顧客答到。美發(fā)師左手拿塑料推子,右手拿剪刀,象模象樣地剪起來(lái)。閑聊更深入了。
我以后教你唱。多么自信、自主的孩子。我笑了。
案例分析:
《綱要》
指出建立和諧有效的師幼關(guān)系是促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效途徑
如何建立和諧、有效的師幼關(guān)系呢,首先要樹(shù)立正確的兒童觀:尊重幼兒。教師要尊重幼兒的言行、想法,與幼兒建立一種民主平等的關(guān)系,積極營(yíng)造和諧的氛圍。案例中,很好的反映出教師的這儀觀點(diǎn):當(dāng)小女孩菁菁直呼其名,請(qǐng)她理發(fā)時(shí),教師笑瞇瞇的應(yīng)答孩子,轉(zhuǎn)身投入到孩子發(fā)起的游戲中。再游戲的過(guò)程中,教師始終以幼兒為游戲的主體,適時(shí)的點(diǎn)撥。
其次,教師要準(zhǔn)確定位自己,做平等中的首席。
《綱要》告訴我們教師要做一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者誠(chéng)然是要教師準(zhǔn)確定位角色。案例中小女孩要與教師玩美發(fā)廳的區(qū)域游戲,教師放下手中的活積極的投入到游戲中,很樂(lè)意的扮演起顧客來(lái),發(fā)生在美發(fā)師與顧客之間的對(duì)話讓我們看到了一個(gè)朋友式的老師。
在美發(fā)師工作的過(guò)程中教師合作并引導(dǎo)著幼兒,對(duì)于幼兒的問(wèn)題是有問(wèn)必答,使其在自主的游戲中得到發(fā)展。最妙的是教師的隱性引導(dǎo)。在此時(shí)教師做個(gè)一問(wèn)三不知的無(wú)知人:裝得很隨便;索性裝糊涂到底,正是教師的這種看似不導(dǎo)的引導(dǎo)方式增強(qiáng)了幼兒的自信:象模象樣的抓搓頭發(fā);越發(fā)得意,體驗(yàn)到成功的喜悅:七手八腳的忙了起來(lái);用幾張椅子拼了張洗頭躺椅;比較專業(yè);左手拿塑料推子,右手象模象樣的剪起來(lái)。,充分體現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導(dǎo)地位。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園中班教育反思8篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園中班教育反思專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
希望推薦的這本書(shū)“幼兒園大班教育反思”對(duì)您有所幫助。無(wú)論何時(shí)處理文檔時(shí)都必須注意信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性,范文是我們寫(xiě)作的一個(gè)標(biāo)桿,讀范文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。請(qǐng)多留意我們網(wǎng)站最新資訊不要錯(cuò)過(guò)任何精彩內(nèi)容!...
在公司的日常事務(wù)中文檔資料的編寫(xiě)是必不可少的,范文的重要作用已經(jīng)得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可和重視。學(xué)習(xí)范文技巧,可以提高考試能力,今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為大家整理了一篇“幼兒園大班教育反思”的文章,這篇文章內(nèi)容詳實(shí)您可以從中找到您所需的全部?jī)?nèi)容!...
還在思考怎么找到最經(jīng)典的范文嗎?范文的適用范圍越來(lái)越廣。范文能夠幫助我們解決在寫(xiě)作中出現(xiàn)的困難,我們的目標(biāo)是為您提供最好的“幼兒園教育反思中班”,這是我的個(gè)人體驗(yàn)和見(jiàn)解僅供您參考!...
看一篇不錯(cuò)的文章嗎看看“幼兒園中班教育反思”,那些優(yōu)秀的范文是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢?無(wú)論是書(shū)面或口頭溝通都需要熟練掌握文檔寫(xiě)作技能,范文的重要性已經(jīng)不容忽視。范文的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,在你收藏了一本好書(shū)時(shí)分享給朋友們!...
幼兒園中班保育員教育反思 今年我到幼兒園當(dāng)中班保育員,雖然我從教過(guò)小學(xué)低年級(jí),但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有,只能在工作中摸索。 一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情,早上看到孩子們很有禮貌地和我打...
最新更新