五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)十篇

評(píng)論

學(xué)習(xí) - 7..9 - 復(fù)習(xí)期末考試 - 練習(xí) 4 - 有趣的測(cè)量 - 期中考試 - 混合分?jǐn)?shù)（

一，二） - 混合分?jǐn)?shù) p>

(3) ~ 練習(xí) 5 - 理解百分比 ~ 蛋白質(zhì)質(zhì)量 - 這個(gè)月我負(fù)責(zé) ~ 練習(xí) 6 - 排序和審查

(2) - 預(yù)估成本 ~ 包裝知識(shí) - 粉絲圖 ~ 認(rèn)識(shí)你的同學(xué) - 總計(jì)

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—練習(xí) 4——有趣的測(cè)量——期中考試——混合分?jǐn)?shù) (

1, 2)——分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

(3)~練習(xí) 5 - 百分比識(shí)別~蛋白質(zhì)質(zhì)量 - 這個(gè)月我會(huì) 第 11 頁(yè)

主頁(yè)~練習(xí) 6-組織和審查

(2)-估計(jì)成本-包裝知識(shí)—粉絲統(tǒng)計(jì)圖—了解同學(xué)—總計(jì)

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試練習(xí)4-趣味測(cè)量—期中考試— s的混合操作cores (

1,2) —分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

(3)~練習(xí)5—5..30—期中考試—分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算(

1, 2)—分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

(3)—習(xí)題5—理解百分比—蛋白質(zhì)質(zhì)量—我負(fù)責(zé)這個(gè)月—練習(xí) 6—組織和審查

(2)—預(yù)估費(fèi)用—包裝知識(shí)—6..30—中-term 考試 - 混合分?jǐn)?shù)運(yùn)算 (

1, 2) - 分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

(3) - 練習(xí)5—理解百分比—蛋白質(zhì)質(zhì)量—這個(gè)月我負(fù)責(zé)—練習(xí)6—組織與回顧 strong>

(2)—預(yù)估費(fèi)用—包裝知識(shí)— 6..30—期中考試—分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算（

一、2）—分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

(3)—練習(xí)5—理解百分比—蛋白質(zhì)質(zhì)量—這個(gè)月我負(fù)責(zé)—練習(xí)6—組織與回顧 strong >

(2)—預(yù)估成本—包裝知識(shí)—粉絲統(tǒng)計(jì)圖表—了解學(xué)生—綜合復(fù)習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期末考試—期中—混合分?jǐn)?shù)（

一、二）—混合分?jǐn)?shù)

(3)~練習(xí)5-%識(shí)別~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個(gè)月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6-組織和回顧

(2)-預(yù)估成本~打包知識(shí)-扇形統(tǒng)計(jì)圖~認(rèn)識(shí)的同學(xué)-總復(fù)習(xí)-7..9-

復(fù)習(xí)期末考試-期中考試-分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算（

1, 2)—分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

(3)~練習(xí)5-百分比識(shí)別~蛋白質(zhì)質(zhì)量-本月我掌握~練習(xí)6-組織和復(fù)習(xí)

(2)-預(yù)估成本-打包學(xué)習(xí)-粉絲統(tǒng)計(jì)圖-了解同學(xué)-一般復(fù)習(xí)-7..9—

復(fù)習(xí)期末考試中期——混合分?jǐn)?shù)（

（3）~鍛煉5-百分比意識(shí)~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個(gè)月我負(fù)責(zé)~鍛煉6-組織與復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—包裝知識(shí)—粉絲統(tǒng)計(jì)圖—了解學(xué)生—一般復(fù)習(xí)—7..9—

期末考試復(fù)習(xí)——分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算（

1, 2）——分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

(3)~練習(xí)5-百分比識(shí)別~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個(gè)月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6-組織和回顧

(2)-預(yù)估成本~打包知識(shí)-粉絲統(tǒng)計(jì)圖~認(rèn)識(shí)你的同學(xué)-6..7-帶分?jǐn)?shù)（

一，二）-帶分?jǐn)?shù)

(三)～ strong>第12頁(yè)

練習(xí)5——理解百分比——蛋白質(zhì)質(zhì)量——這個(gè)月我負(fù)責(zé)——練習(xí)6——組織并復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—包裝知識(shí)—粉絲統(tǒng)計(jì)圖—理解同學(xué)—6..7—混合分?jǐn)?shù)運(yùn)算（

一，二）-混合分?jǐn)?shù)運(yùn)算

（3）~練習(xí)5-百分比識(shí)別~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個(gè)月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6-組織并審核

(2)- 估計(jì)成本 - 包裝知識(shí) - 扇形圖 - 了解你的同學(xué) - 6..7 - 餾分混合操作 (

1, 2)—分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

(3)~練習(xí)5-認(rèn)清~蛋白質(zhì)質(zhì)量-本月我是高手~練習(xí)6——組織與回顧 p>

(2)——預(yù)估成本——包裝知識(shí)——扇形統(tǒng)計(jì)圖——同學(xué)們的理解——分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

(3)~練習(xí)5-識(shí)別~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個(gè)月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6-安排和回顧

(2)-估計(jì)成本-打包學(xué)習(xí)-粉絲統(tǒng)計(jì)圖表-了解學(xué)生-總數(shù)

回顧-7 ... -了解百分比-蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個(gè)月我負(fù)責(zé)-練習(xí)6-組織與回顧

(2)-預(yù)估成本-包裝知識(shí)-范查rt-Understanding Classmates—Total

Review—7..9—Review 期末考試—分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

(3)～練習(xí)5—Understanding百分比～蛋白質(zhì)的質(zhì)量-這個(gè)月我負(fù)責(zé)-練習(xí)6-整理和復(fù)習(xí)

(2)-預(yù)估費(fèi)用-包裝知識(shí)-粉絲統(tǒng)計(jì)圖-了解學(xué)生—總復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—混合分?jǐn)?shù)

(3)~鍛煉5-%的識(shí)別~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個(gè)月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6-組織與復(fù)習(xí)

(2)-預(yù)估成本～打包知識(shí)-扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)-總計(jì)復(fù)習(xí)-7.. 9-復(fù)習(xí)期末考試-分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

(3)-練習(xí)5-百分比理解~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個(gè)月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6-排序和復(fù)習(xí)

(2) - 預(yù)估成本 ~ 包裝知識(shí) - 粉絲圖 ~ 認(rèn)識(shí)你的同學(xué) - 總計(jì)復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—分?jǐn)?shù)混合計(jì)算

(3)~練習(xí)5—百分比識(shí)別—蛋白質(zhì)質(zhì)量—這個(gè)月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6 ——組織與審核

(2)—預(yù)估成本—包裝知識(shí)—扇形統(tǒng)計(jì)圖—了解學(xué)生—總計(jì)復(fù)習(xí)—7..9

—復(fù)習(xí)期末考試—分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

(3)~Exercise 5—百分比識(shí)別~Protein PAGE 13

產(chǎn)品質(zhì)量-這個(gè)月我負(fù)責(zé)-Exercise 6 - 整理和復(fù)習(xí)

(2) - 預(yù)估成本 - 包裝知識(shí) - 扇形統(tǒng)計(jì) - 了解同學(xué) - 總計(jì) 復(fù)習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期末考試分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

(3)~練習(xí)5%的理解~蛋白質(zhì)質(zhì)量 - 這個(gè)月我負(fù)責(zé) - 練習(xí)6 - 整理和復(fù)習(xí)

(2) - 預(yù)估成本 - 包裝知識(shí) - 扇形統(tǒng)計(jì)圖 - 了解同學(xué) - 總計(jì)復(fù)習(xí)—7..9 —

復(fù)習(xí)期末考試—認(rèn)識(shí)百分比—蛋白質(zhì)質(zhì)量—這個(gè)月我負(fù)責(zé)—練習(xí)6—組織和復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—包裝知識(shí)—粉絲統(tǒng)計(jì)圖—了解學(xué)生—總數(shù)

回復(fù)

研究—7 ..9 - 復(fù)習(xí)期末考試 - 百分比意識(shí) - 蛋白質(zhì)質(zhì)量 - 這個(gè)月我負(fù)責(zé) - 練習(xí) 6 - 安排和復(fù)習(xí)

(2) - 估計(jì)成本 - 包裝知識(shí) - 粉絲-形統(tǒng)計(jì)圖~認(rèn)識(shí)你的同學(xué)—總分

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—認(rèn)識(shí)百分比—蛋白質(zhì)質(zhì)量—這個(gè)月我負(fù)責(zé)—練習(xí)6 — 組織和審查

(2) - 估計(jì)成本 - 包裝知識(shí) - 扇形圖 - 了解學(xué)生 - 總計(jì)

審查—7..9—復(fù)習(xí)期末考試——百分比認(rèn)識(shí)——蛋白質(zhì)質(zhì)量——這個(gè)月我負(fù)責(zé)——練習(xí)6——組織與回顧

(2)——預(yù)估成本～包裝知識(shí)-扇形統(tǒng)計(jì)圖～理解同學(xué)-總計(jì)

Review-7..9-review期末考試-百分比理解-蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個(gè)月我在負(fù)責(zé)-練習(xí)六-組織與回顧

(2)-預(yù)估成本-包裝知識(shí)-粉絲統(tǒng)計(jì)圖-了解同學(xué)-總計(jì)

復(fù)習(xí)—7.. 9 - 對(duì)期末考試百分比的認(rèn)可 - 蛋白質(zhì)質(zhì)量 - 這個(gè)月我負(fù)責(zé) - 練習(xí) 6 - 分類和復(fù)習(xí) 了解你的同學(xué)—一般 復(fù)習(xí)—7 ..9—復(fù)習(xí)期末考試—這個(gè)月我負(fù)責(zé)—練習(xí)6—整理和復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—打包學(xué)習(xí)—粉絲統(tǒng)計(jì)圖—了解同學(xué)—一般復(fù)習(xí)—7..9—

期末考試復(fù)習(xí)—我負(fù)責(zé)這個(gè)月—練習(xí)6—組織和復(fù)習(xí)

(2)-預(yù)估成本-包裝知識(shí)-粉絲統(tǒng)計(jì)圖-了解同學(xué)-綜合復(fù)習(xí)-7..9-

復(fù)習(xí)期末考試

—我是這個(gè)月的老板—練習(xí) 6—組織和審查

(2)—估計(jì)成本—包裝知識(shí)—粉絲圖—認(rèn)識(shí)你的同學(xué)—綜合復(fù)習(xí)—7..9—

期末考試復(fù)習(xí)—我負(fù)責(zé)本月——練習(xí) 6——組織與回顧

(2)—預(yù)估費(fèi)用—包裝知識(shí)—粉絲統(tǒng)計(jì)圖—了解學(xué)生—一般復(fù)習(xí)—7..9—

期末考試復(fù)習(xí) —我是這個(gè)月的老板 —練習(xí)6 —組織與回顧

(2) —預(yù)估成本—包裝知識(shí)—粉絲圖—認(rèn)識(shí)的同學(xué)—總計(jì)

我負(fù)責(zé)這個(gè)月的期末考試—習(xí)題6—組織與復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—打包知識(shí)-扇形統(tǒng)計(jì)圖-了解同學(xué)-綜合復(fù)習(xí)-7..9-復(fù)習(xí)期末考試-整理復(fù)習(xí)

(2) - 預(yù)估成本 - 包裝知識(shí)-粉絲統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)-總計(jì)

復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)-7..9-復(fù)習(xí)期末考試-組織與復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—包裝知識(shí)—扇形統(tǒng)計(jì)—了解學(xué)生—總計(jì)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—組織與復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—包裝知識(shí)—粉絲統(tǒng)計(jì)圖—了解學(xué)生—總數(shù)—7..9—期末考試復(fù)習(xí)—組織與審核

(2)—預(yù)估成本—包裝知識(shí)—粉絲統(tǒng)計(jì)圖表—了解學(xué)生—總計(jì)—7..9—期末考試復(fù)習(xí)—組織與審核

(2) - 預(yù)估費(fèi)用 - 包裝知識(shí) - 扇形統(tǒng)計(jì)圖 - 認(rèn)識(shí)你的同學(xué) - 總計(jì) - 7..9 - 復(fù)習(xí)期末考試整理和復(fù)習(xí)

(2) - 預(yù)估費(fèi)用 - 包裝知識(shí) - 6..11 - 預(yù)估費(fèi)用 - 包裝知識(shí) - 扇形統(tǒng)計(jì)圖 - 了解學(xué)生 - 綜合復(fù)習(xí)-7 ..9—

復(fù)習(xí)期期末考試—預(yù)估費(fèi)用—包裝知識(shí)—扇形統(tǒng)計(jì)圖—認(rèn)識(shí)的同學(xué)—總計(jì)—總計(jì)

復(fù)習(xí)—7..9—7..11—預(yù)估成本—包裝知識(shí)—扇形統(tǒng)計(jì)tical Chart ~ 認(rèn)識(shí)你的同學(xué)

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)

第15頁(yè)

期末考試—估計(jì)費(fèi)用 - 包裝知識(shí) - 粉絲圖表 - 了解你的同學(xué) - 總計(jì)

期末考試 - 預(yù)估費(fèi)用 - 包裝知識(shí) - 粉絲圖表 - 了解你的同學(xué) - 總計(jì)

回顧 —7。 .9—回復(fù)

期末考試預(yù)估費(fèi)用~包裝知識(shí)-扇形統(tǒng)計(jì)圖-同學(xué)理解-總復(fù)習(xí)-7..9-期末復(fù)習(xí)-扇形統(tǒng)計(jì)圖-理解同學(xué)數(shù)-總計(jì)

—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—粉絲統(tǒng)計(jì)圖—認(rèn)識(shí)你的同學(xué)—合計(jì)—粉絲統(tǒng)計(jì)圖—認(rèn)識(shí)你的同學(xué)—合計(jì)

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)—7..9—期末考試復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試——扇形統(tǒng)計(jì)圖——了解同學(xué)——總計(jì)

期末考試期末考試

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期

考試

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期結(jié)束

考試

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期結(jié)束

考試

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—綜合復(fù)習(xí)

一般復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—7. .9—復(fù)習(xí)期末考試—復(fù)習(xí)期末考試—復(fù)習(xí)期末考試—復(fù)習(xí)期末考試—復(fù)習(xí)期末考試

—復(fù)習(xí)期末考試—復(fù)習(xí)期末考試

復(fù)習(xí)期末考試

第16頁(yè)

單元1

分?jǐn)?shù)乘法

第1節(jié)分?jǐn)?shù)乘法

(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)解題需要，探索相關(guān)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)分?jǐn)?shù)乘法的初步能力。

2.學(xué)習(xí)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生體驗(yàn)和探索整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生可以熟練準(zhǔn)確地計(jì)算整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。

3.讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生能熟練計(jì)算整數(shù)乘分?jǐn)?shù)

教學(xué)方法：師生共同總結(jié)推理 教學(xué)過(guò)程：

I．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)黑板，要求學(xué)生計(jì)算以下分?jǐn)?shù)的加減法題。

老師：來(lái)回檢查學(xué)生的解題情況，問(wèn)學(xué)生是怎么計(jì)算的？

老師要求學(xué)生回答問(wèn)題。 （先過(guò)分，然后加減分子和分子；分母不變？）并注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的學(xué)生。

二，教一門新課

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓同學(xué)們想想什么是分?jǐn)?shù)乘法？學(xué)生同桌討論，教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。

老師板書例子，讓學(xué)生想想怎么算？

學(xué)生列出公式3×EQ \F(1,5) =，同學(xué)們同桌討論，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)如何計(jì)算？教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是如何計(jì)算的。

師生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。將整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，并且僅將整數(shù)乘以分子。分母保持不變。 ）

3.鞏固練習(xí)：

做課本的2頁(yè)，做數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，2 EQ \F(3,7) 的總和是多少？讓學(xué)生精通計(jì)算，教師可以及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。在課本上試試

問(wèn)題1和2。

4。課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么？ （請(qǐng)學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，以整數(shù)乘以分子的積為分子，用分母不變。

教學(xué)反思：

第17頁(yè)

第2課分?jǐn)?shù)乘法

(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠根據(jù)解題的需要，探索相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，初步培養(yǎng)分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2.學(xué)習(xí)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生體驗(yàn)和探索整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生可以熟練準(zhǔn)確地計(jì)算整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。

3.讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生能熟練計(jì)算整數(shù)乘分?jǐn)?shù)

教學(xué)方法：師生共同總結(jié)推理 教學(xué)過(guò)程：

I．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)黑板，要求學(xué)生計(jì)算以下分?jǐn)?shù)的加減法題。 （略） 師：來(lái)回檢查學(xué)生的解題情況，問(wèn)學(xué)生是怎么計(jì)算的？學(xué)生們搜索完后，紛紛舉手回答問(wèn)題。

老師要求學(xué)生回答問(wèn)題。 （先過(guò)分，然后加減分子和分子，分母不變。）并注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的學(xué)生。

二，教一門新課

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓同學(xué)們思考一下什么是分?jǐn)?shù)乘法？學(xué)生同桌討論，教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。

老師板書例子，讓學(xué)生想想怎么算？

學(xué)生列出公式3×EQ \F(1,5) =，同學(xué)們同桌討論，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)如何計(jì)算？教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是如何計(jì)算的。

師生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。將整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，并且僅將整數(shù)乘以分子。分母保持不變。

3.鞏固練習(xí)：

做課本的2頁(yè)，做數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，2 EQ \F(3,7) 多少？讓學(xué)生精通計(jì)算，教師可以及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。做課本練習(xí)

3、

4,5 個(gè)問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么？ （請(qǐng)學(xué)生回答） 黑板書寫設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法 3× EQ \F(1,5) = EQ \F(1×3,5) = EQ \F(3, 5)

3 × EQ \F(1,5) = EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) = EQ \F(1+1+1,5) = EQ \F(1×3,5) = EQ \F(3,5) 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)相乘由分?jǐn)?shù)，只有整數(shù)乘以分子而不改變分母。 )

教學(xué)反思：

第18頁(yè)

第三課

分?jǐn)?shù)乘法

(2 )

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)解題需要，探索相關(guān)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)初步分?jǐn)?shù)乘法能力。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生可以計(jì)算整數(shù)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生可以計(jì)算整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3.讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生能熟練計(jì)算整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生歸納推理。問(wèn)題。 21× EQ \F(5,14) = 老師：來(lái)回檢查學(xué)生的作業(yè)，問(wèn)學(xué)生是怎么計(jì)算的？學(xué)生們搜索完后，紛紛舉手回答問(wèn)題。

老師要求學(xué)生回答問(wèn)題。 （整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘分子，分母不變，注意兩種減法。）

二，新課

老師展示課本示例：小紅有6個(gè)蘋果，調(diào)皮的蘋果是小紅；曉曉的蘋果是曉紅，頑皮和曉曉各有幾個(gè)蘋果？

老師讓學(xué)生思考這個(gè)例子，然后問(wèn)學(xué)生問(wèn)題。學(xué)生自己填寫教科書示例上的方框。教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是如何計(jì)算的。

師生比較兩個(gè)話題的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步了解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)含義。

3.鞏固練習(xí)：

試試這5頁(yè)的課本。 36的總和是多少？

注意讓學(xué)生體驗(yàn)求整數(shù)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。

4.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么知識(shí)？ （請(qǐng)學(xué)生回答）黑板書寫設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

(2) 6× =

6× =

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：整數(shù)的分?jǐn)?shù)是多少？

教學(xué)反思：

第19頁(yè)

第四課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法

(2)

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生可以熟練準(zhǔn)確地計(jì)算整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

2.根據(jù)解題需要，探索相關(guān)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)初步分?jǐn)?shù)乘法能力。

3.學(xué)生感受分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生能熟練計(jì)算整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生分享歸納推理。教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)黑板，要求學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)運(yùn)算題。 4×=

12×= 老師：來(lái)回檢查學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生解釋每個(gè)公式的含義。

二、課堂練習(xí)

學(xué)生做第一個(gè)問(wèn)題，老師注意讓學(xué)生比較門和小明的高度，并付錢注意長(zhǎng)度單位的轉(zhuǎn)換。學(xué)生做第二題，老師提醒學(xué)生及時(shí)把它們分成簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。在同一張桌子上，互相討論每個(gè)公式的數(shù)學(xué)含義。

學(xué)生做第3題，老師檢查學(xué)生的解題情況，有困難的學(xué)生及時(shí)幫助。

學(xué)生做第4題。老師注意讓學(xué)生區(qū)分最小和最大的數(shù)字范圍，并要求學(xué)生解釋他們的答案。

4.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么知識(shí)？ （請(qǐng)學(xué)生回答）黑板書寫設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

(2)

480×=180(kg)

180×=150(kg) 教學(xué)反思：

第五課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法

(3 )

教學(xué)目標(biāo)：

PAGE 20

1.根據(jù)解題需要，探索相關(guān)數(shù)學(xué)信息，初步培養(yǎng)分?jǐn)?shù)乘法能力。

2.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)生可以熟練準(zhǔn)確地計(jì)算一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

2.學(xué)生感受分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生能熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生歸納推理。問(wèn)題。 5×=

×12=

21×= 老師：來(lái)回檢查學(xué)生的作業(yè)，問(wèn)學(xué)生是怎么計(jì)算的？

老師要求學(xué)生回答問(wèn)題。 （整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘分子，分母不變，注意兩種減法。）

二，新課

教師 展示課本示例：一張長(zhǎng)方形紙，第一次剪下，第二次剪下其余部分。在這一點(diǎn)上，剩下的音符是多少？如果剩余部分被第三次剪掉，剩下的部分占音符的百分比是多少？

老師讓學(xué)生思考這個(gè)例子，然后問(wèn)學(xué)生問(wèn)題。

= 分析第一次剪掉它的那個(gè)，第二次剪掉剩下的部分，即 .也就是說(shuō)，在×

=中思考，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算術(shù)規(guī)則，讓同桌的學(xué)生和老師讓學(xué)生從圖中看到，讓學(xué)生從×處互相討論。

老師讓學(xué)生解釋分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算法。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

老師和全班總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子乘分子為分子，分母乘分母為分母。

驗(yàn)證規(guī)則：讓學(xué)生折紙驗(yàn)證，讓學(xué)生分析為什么？

課堂討論：讓學(xué)生根據(jù)教材第7頁(yè)的插圖，說(shuō)出紅色部分是斜線部分的幾分之一？整篇論文的哪一部分？讓學(xué)生進(jìn)一步了解整體與局部的關(guān)系；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是什么？

三、鞏固練習(xí)：

試教材的8頁(yè)，

7和14先請(qǐng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算的規(guī)則。先注意可以減的點(diǎn)，比如：×點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)：同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了哪些知識(shí)？ （請(qǐng)學(xué)生回答）

黑板書寫設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘法

(3)×= 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算法：分子相 以乘積為分子，以分母相乘的積為分母，能約化的先約化再相乘。教學(xué)反思：

第六課

分?jǐn)?shù)乘法

(3)

教學(xué)目標(biāo)：

p>

第 21 頁(yè)

1。能夠根據(jù)解題的需要，探索相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)初步的分?jǐn)?shù)乘法能力。

2.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)生可以熟練準(zhǔn)確地計(jì)算一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3。讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生能熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生共同歸納推理教學(xué)過(guò)程：

I．回顧與導(dǎo)入：

提名板表演結(jié)束后再次提醒：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子乘積為分子，分母乘積為分母。如果能減分，就必須先減分，再相乘。

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生折疊第一個(gè)問(wèn)題并涂鴉。讓學(xué)生用折紙重新驗(yàn)證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算法。注意讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)是什么？

學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘積與各個(gè)乘數(shù)的關(guān)系。

學(xué)生做第3題，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)與整體“1”的關(guān)系。

學(xué)生做第4題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較五（1）個(gè)班級(jí)任務(wù)和五（2）個(gè)班級(jí)任務(wù)的整體“1”的大小。

學(xué)生做第5題，老師關(guān)注的分?jǐn)?shù)是多少？

學(xué)生做第6題，讓他們注意不同標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)是多少；整體的比例是多少。學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)學(xué)習(xí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第8題，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)判斷唐僧分西瓜是否公平??。

4.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么知識(shí)？ （要求學(xué)生回答）黑板書寫設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘法

(3) ×=

×= 五 (1) 個(gè)班級(jí)的任務(wù)是整個(gè)操場(chǎng)“1”，五 (2) 個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)整個(gè)操場(chǎng)“1”。

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算法：分子相乘，分母相乘，給出可約化的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)反思：

第7課

練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)解題需要，探索相關(guān)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)初步分?jǐn)?shù)乘法能力。

2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生可以熟練準(zhǔn)確地計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以它們 PAGE 22

一個(gè)整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)相乘的結(jié)果由另一個(gè)。

3.讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生能熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生分享歸納推理。教學(xué)過(guò)程：

1。回顧與導(dǎo)入：

提名板表演結(jié)束后，再次提示：小數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。如果能減分，則應(yīng)先減分，再相乘；如果將分?jǐn)?shù)相乘，則將分子相乘的乘積用作分子，將分母相乘的乘積用作分母。

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第一個(gè)問(wèn)題，要求他們利用所學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)來(lái)求蛋白質(zhì)1000克牛肉的脂肪含量是多少？

同學(xué)們做第2題，注意讓同學(xué)們利用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)，找出一年中有多少天我們城市的空氣質(zhì)量最好？從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生做第 3 題，要求他們計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和乘以分?jǐn)?shù)的公式。學(xué)生做第4題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較整體“1”的分?jǐn)?shù)是多少？學(xué)生做第5題，老師注意讓學(xué)生問(wèn)整體的分?jǐn)?shù)是多少？

學(xué)生做第6題，讓學(xué)生運(yùn)用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解決生活中與分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“一方有難，多方方”的人文思想。雙方支持”。

學(xué)生做第7題。教師注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么知識(shí)？ （請(qǐng)學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：

習(xí)題一

50×=40(kg)

7000×=700(tons) 700×= 560（萬(wàn)噸）整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的算法：整數(shù)乘以分子，分母不變，可分出offer。教學(xué)反思：

第8課

練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)解題的需要探索相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)分?jǐn)?shù)乘法的能力。

第 23 頁(yè)

2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)生可以計(jì)算一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)以及一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3.讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生能熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生歸納推理。一個(gè)整數(shù)乘以分子，分母不變，如果可以約分，必須先約分，再相乘；分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘的積作為分子，分母相乘的積作為分母。乘。

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第8題，讓他們理解商場(chǎng)打折的含義，找出整數(shù)的十分之一。多少？如：40×=？

學(xué)生做第9題，注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)，找出梨、蘋果、香蕉各占水果總數(shù)的多少？學(xué)生做第 10 題并要求學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)是多少？注意提醒學(xué)生及時(shí)預(yù)約。學(xué)生做第11題，讓學(xué)生先計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法公式的個(gè)數(shù)，然后學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生做第12題，老師注意讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，看看2004年比2003年增加了多少元？學(xué)生做第13題，讓學(xué)生運(yùn)用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中與分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活問(wèn)題，并提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

學(xué)生做第14題。教師注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么知識(shí)？ （請(qǐng)學(xué)生回答）黑板書寫設(shè)計(jì)：練習(xí)1

15×= 10(m)

15-10=5(m) 教學(xué)反思：

Section 1 Unit 2

Cuboid

(1)

第1課

對(duì)Cuboid的理解

第 24 頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)知情況，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的探索過(guò)程，可以準(zhǔn)確掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特征。

2.能夠識(shí)別長(zhǎng)方體和立方體，并具備初步的三維空間想象能力。

3.讓學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和立方體與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生能熟練掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特征。教學(xué)方法：師生共同歸納推理 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體模型、立方體模型 教學(xué)過(guò)程：

I．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師展示板書，讓學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？師：?jiǎn)枌W(xué)生長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？

老師要求學(xué)生回答問(wèn)題。 （長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；四個(gè)邊，每組對(duì)邊相等；正方形的四個(gè)邊都相等。）

第二，新課：

strong>

老師讓學(xué)生觀察課本插圖中哪些物體是長(zhǎng)方體還是立方體？老師問(wèn)學(xué)生：生活中哪些物體是長(zhǎng)方體或立方體的？

老師展示長(zhǎng)方體和立方體的模型，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和立方體的特點(diǎn)是什么？同桌同學(xué)討論。

老師問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體和立方體的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答：（一個(gè)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條邊，對(duì)面的面積相等；一個(gè)立方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條邊，6個(gè)面等于 12 條和邊相等。）學(xué)生自己完成課本中的 14 頁(yè)表格。

三．課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么知識(shí)？ （請(qǐng)學(xué)生回答） 黑板書寫設(shè)計(jì)：對(duì)長(zhǎng)方體的理解

長(zhǎng)方體：6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條邊；每組相對(duì)的面具有相同的面積；

立方體：6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條邊，6個(gè)面的面積都相等； 12 條邊的長(zhǎng)度都相等。

教學(xué)反思：

第二節(jié)課

對(duì)長(zhǎng)方體的理解

第25頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)知情況，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的探索過(guò)程，可以準(zhǔn)確把握長(zhǎng)方體和正方體的表面特征。

2.能夠識(shí)別長(zhǎng)方體和立方體，并具備初步的三維空間想象能力。

3.讓學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和立方體與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生能熟練掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特征。教學(xué)方法：師生共同歸納推理 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體模型、立方體模型，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方體和立方體，回答有什么特點(diǎn)？師：?jiǎn)枌W(xué)生長(zhǎng)方體和立方體的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生們搜索完畢后，舉手回答問(wèn)題。

老師要求學(xué)生回答問(wèn)題。 （一個(gè)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條邊，對(duì)面的面積相等；立方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條邊，6個(gè)面相等，12條邊相等。）

學(xué)生做第1題，老師讓學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體。他們能量出數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)寬高嗎？

學(xué)生做第2題，讓他們觀察課本中長(zhǎng)方體三個(gè)邊的長(zhǎng)度并填寫表格。

學(xué)生做題3。根據(jù)課本中長(zhǎng)方體三邊的長(zhǎng)度和每組相對(duì)面的形狀，識(shí)別出6個(gè)不同面的個(gè)數(shù)。學(xué)生可以根據(jù)課本中六個(gè)面的長(zhǎng)寬制作等面積的紙片，然后組成一個(gè)長(zhǎng)方體，進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體六個(gè)面的大小和相對(duì)位置。

根據(jù)課本第4題的長(zhǎng)方體圖解，教師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決制作這樣一個(gè)長(zhǎng)方體需要多少厘米的木條的問(wèn)題。

三．課程總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)到了什么知識(shí)？ （請(qǐng)學(xué)生回答）黑板書寫設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第26頁(yè)

第三課

展開(kāi)和折疊

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合長(zhǎng)方體和立方體的具體展開(kāi)和折疊場(chǎng)景，通過(guò)探索長(zhǎng)方體和立方體的六個(gè)邊的??相對(duì)位置的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確掌握長(zhǎng)方體和立方體的六個(gè)面的展開(kāi)和折疊.

2.能夠識(shí)別長(zhǎng)方體和立方體，并具備初步的三維空間想象能力。

3.讓學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和立方體與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確掌握長(zhǎng)方體和正方體六個(gè)面的展開(kāi)和折疊。教學(xué)方法：師生共同歸納推理 教學(xué)準(zhǔn)備：立方體盒子。教學(xué)過(guò)程：

I．復(fù)習(xí)介紹：

教師出示教學(xué)黑板，讓學(xué)生觀察魔方6個(gè)面的相對(duì)位置，回答有什么特點(diǎn)？師：?jiǎn)枌W(xué)生正方體六個(gè)面的相對(duì)位置有什么特點(diǎn)？

老師要求學(xué)生回答問(wèn)題。

二、講新課：

老師讓學(xué)生觀察課本上的插圖。小紅沿著邊緣切了一個(gè)立方體，得到一個(gè)擴(kuò)展的視圖。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么剪？

老師讓學(xué)生們把準(zhǔn)備好的立方體盒子拿出來(lái)剪下來(lái)，看看展開(kāi)后會(huì)得到什么樣的圖片？老師互相交換學(xué)生的作品，讓其他學(xué)生猜猜他們是怎么剪的？

三．課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么知識(shí)？ （請(qǐng)學(xué)生回答） 黑板書寫設(shè)計(jì)：展開(kāi)和折疊

一個(gè)立方體由6個(gè)完全相同的面組成。教學(xué)反思：

第4課

展開(kāi)與折疊

第27頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1。對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)和折疊，通過(guò)探索長(zhǎng)方體和立方體的六個(gè)面的相對(duì)位置的過(guò)程，可以準(zhǔn)確地掌握長(zhǎng)方體和立方體的六個(gè)面的展開(kāi)和折疊。

2.能夠識(shí)別長(zhǎng)方體和立方體，并具備初步的三維空間想象能力。

3.讓學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和立方體與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確掌握長(zhǎng)方體和正方體六個(gè)面的展開(kāi)和折疊。教學(xué)方法：師生共同歸納推理 教學(xué)準(zhǔn)備：立方體盒子。教學(xué)過(guò)程：

1．審核和導(dǎo)入：

老師讓學(xué)生們拿出立方體的盒子，沿著邊緣剪開(kāi)，把立方體展開(kāi)成6個(gè)面，把6個(gè)面折疊成一個(gè)立方體。復(fù)習(xí)您在上一課中學(xué)到的內(nèi)容。

2.課堂練習(xí)：

1.學(xué)生在教科書第 17 頁(yè)做第一個(gè)問(wèn)題。

老師根據(jù)題中的要求在立方體盒子的六個(gè)邊上打分。

1、

3,

4,

5、6個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生找出每個(gè)數(shù)字的反面？

2.學(xué)生做課本第 17 頁(yè)的第二個(gè)問(wèn)題。

讓學(xué)生用數(shù)字標(biāo)記矩形框的六個(gè)面，然后找出每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)多少個(gè)面？

三．課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么知識(shí)？ （請(qǐng)學(xué)生回答） 黑板書寫設(shè)計(jì)：展開(kāi)和折疊

每邊對(duì)面的數(shù)字是多少。教學(xué)反思：

第五課

長(zhǎng)方體的表面積

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)和折疊，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體表面積的探索過(guò)程，可以準(zhǔn)確計(jì)算出長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

2.能夠識(shí)別長(zhǎng)方體和立方體，并具備初步的三維空間想象能力。

第 28 頁(yè)

3.讓學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和立方體的表面積與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確計(jì)算出長(zhǎng)方體和正方體的表面積。教學(xué)方法：師生分享歸納推理。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體紙箱教學(xué)流程：

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

老師讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體盒子沿邊切開(kāi)，將長(zhǎng)方體展開(kāi)成6個(gè)面，觀察這6個(gè)面的特征？

學(xué)生舉手回答問(wèn)題。 （??一個(gè)長(zhǎng)方體的表面積由6個(gè)面組成，每組相對(duì)的面的面積相同？？）

二、新課：

老師舉個(gè)例子，知道長(zhǎng)寬高的長(zhǎng)方形紙箱的表面積怎么求？

學(xué)生以長(zhǎng)方體紙盒為參考，探索如何求長(zhǎng)方體的表面積。學(xué)生在同組內(nèi)互相討論，老師巡視指導(dǎo)各組的討論活動(dòng)。老師問(wèn)學(xué)生如何求長(zhǎng)方體的表面積。

學(xué)生回答：（分別求出每個(gè)面的面積，并將它們相加。是長(zhǎng)方體的表面積。）教師讓學(xué)生展開(kāi)長(zhǎng)方體的盒子，看看長(zhǎng)寬高是多少。關(guān)系？

組成長(zhǎng)方體表面積的6個(gè)面等于（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2=長(zhǎng)方體的表面積??一個(gè)3厘米立方體的表面積？學(xué)生公式：(7×5+7×3+5×3)×2 教師讓學(xué)生思考如何求一個(gè)立方體的表面積？

學(xué)生同桌交流，教師提問(wèn)。 （立方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）

III.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么知識(shí)？ （請(qǐng)學(xué)生回答）黑板書寫設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的表面積

長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2 ??一個(gè)立方體=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6 教學(xué)反思：

第六課

立方體的表面積

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合特定的長(zhǎng)方體和立方體 在展開(kāi)和折疊場(chǎng)景中，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體和立方體表面積的探索過(guò)程，可以精確計(jì)算出長(zhǎng)方體和立方體的表面積。

第 29 頁(yè)

2.能夠識(shí)別長(zhǎng)方體和立方體，并具有初步的三維空間想象能力。

3.讓學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和立方體的表面積與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確計(jì)算出長(zhǎng)方體和正方體的表面積。教學(xué)方法：師生分享歸納推理。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體紙箱教學(xué)流程：

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的長(zhǎng)方體和立方體的表面積，并向?qū)W生提問(wèn)。

學(xué)生答（長(zhǎng)方體表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2；立方體表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第1題，求下圖的表面積。教師注意觀察學(xué)生是否正確使用公式，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。

學(xué)生做第二題。這道題需要大量的計(jì)算，以防止學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)生做第 3 題時(shí)，教師要讓學(xué)生知道電視布套只有 5 個(gè)面。

學(xué)生做第四題。這道題的重點(diǎn)是只有5個(gè)面，學(xué)生要與生活中的實(shí)際問(wèn)題密切相關(guān)。學(xué)生做第5題，老師讓學(xué)生觀察教室的內(nèi)墻區(qū)域。

學(xué)生做第6題，分組討論解決問(wèn)題，老師巡視并給予必要的指導(dǎo)。

三．課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么知識(shí)？ （請(qǐng)學(xué)生回答）黑板寫法：長(zhǎng)方體表面積

長(zhǎng)方體表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2（10× 4+10×8+8×4) ×2 立方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6 7×7×6 教學(xué)反思：

第7課

表面暴露

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠識(shí)別長(zhǎng)方體和立方體，并具備初步的三維空間想象能力。

2.結(jié)合多個(gè)長(zhǎng)方體和立方體的具體堆疊場(chǎng)景，通過(guò)探索多個(gè)長(zhǎng)方體和立方體堆疊時(shí)的暴露表面積的過(guò)程，可以準(zhǔn)確計(jì)算出多少長(zhǎng)方體和立方體的暴露表面積當(dāng)它們堆疊時(shí)。

第 30 頁(yè)

3.讓學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和立方體的表面積與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能準(zhǔn)確計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和立方體堆疊時(shí)的暴露表面積。教學(xué)方法：師生分享歸納推理。教學(xué)準(zhǔn)備：多方盒教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課表面區(qū)域所學(xué)的長(zhǎng)方體和立方體，并向?qū)W生提問(wèn)。

學(xué)生回答：一個(gè)長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2；一個(gè)立方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）

2．新課教學(xué)：

教師展示課本插圖1，讓學(xué)生觀察當(dāng)一個(gè)邊長(zhǎng)為50厘米的盒子放在墻角時(shí)，幾張臉都露出來(lái)了。外面的面積是多少平方厘米？學(xué)生看圖，計(jì)算外露多少平方厘米？

老師讓學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題。 （露出面3張，露出面積50×50×3=750（平方厘米）。

教師出示圖2，讓學(xué)生觀察四邊長(zhǎng)50厘米的正方形紙板箱堆放在墻角。暴露了多少面？暴露的面積是多少？

學(xué)生觀察并數(shù)數(shù)從正面、側(cè)面和頂部暴露了多少。表面？和計(jì)算一下暴露面積是多少？

老師讓學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題，（9張臉，暴露面積是50×50×9）

老師要求同學(xué)們交換自己的4個(gè)魔方學(xué)習(xí)工具，嘗試堆疊法，看看暴露區(qū)域有沒(méi)有變化，同桌討論交流。

III . 課堂小結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么知識(shí)？（請(qǐng)同學(xué)們回答）黑板書寫設(shè)計(jì)：外露臉

從正面，側(cè)面, 和頂部, 多少 fac es暴露了？教學(xué)反思：

第八課

習(xí)題2

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠識(shí)別長(zhǎng)方體和立方體，具備初步的三維空間想象能力。

2.它可以準(zhǔn)確計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和立方體的表面積和暴露面積。

第 31 頁(yè)

2。讓學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和立方體的表面積與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能準(zhǔn)確計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和暴露表面積。教學(xué)方法：師生共同歸納推理 教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)立方體盒

教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)介紹：

師生共同復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的長(zhǎng)方體和立方體的表面積和暴露面。學(xué)生回答：一個(gè)長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)x寬+長(zhǎng)x高+高x寬）x 2 一個(gè)長(zhǎng)方體的表面積=邊長(zhǎng)x邊長(zhǎng)x 6

2。課堂練習(xí)：

2. strong>

學(xué)生做題 1. 老師讓學(xué)生量出數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)寬高？學(xué)生做2道題，老師讓學(xué)生知道立方體的鐵盒有5個(gè)面。

學(xué)生做第3題。老師讓學(xué)生與生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。想想工具箱有多少方面？學(xué)生做第4題，老師讓學(xué)生用魔方學(xué)習(xí)工具把它們疊起來(lái)？

三．課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么知識(shí)？ （請(qǐng)學(xué)生回答） 黑板書寫設(shè)計(jì)：練習(xí)2

數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)寬高分別是多少？魔方鐵盒有五個(gè)面，6×6×5 教學(xué)反思：

第9課時(shí)間

習(xí)題二

教學(xué)目標(biāo)：

2.它可以準(zhǔn)確計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和立方體的表面積和暴露面積。

3.讓學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和立方體的表面積與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能準(zhǔn)確計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和暴露表面積。教學(xué)方法：師生共同歸納推理教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)立方體盒子在上一課中了解長(zhǎng)方體和立方體的表面積和暴露表面。學(xué)生回答：一個(gè)長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2 一個(gè)立方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6 第32頁(yè)

1.學(xué)生做第 5 題。老師讓學(xué)生用立方體組成一個(gè)長(zhǎng)方體。長(zhǎng)方體的表面積是否等于立方體的表面積之和？

2.學(xué)生做第6題。老師讓學(xué)生觀察教室的墻壁，注意門窗和黑板被拆除的地方。

3.學(xué)生做第7題，老師先讓學(xué)生同桌交流，然后集中精力批改答案。

4。學(xué)生做第 8 題，請(qǐng)他們根據(jù)課本上的內(nèi)容，用立方體找出對(duì)面。

三．課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們?cè)谶@堂課中學(xué)到了什么知識(shí)？ （請(qǐng)學(xué)生回答） 黑板書寫設(shè)計(jì)：習(xí)題2

長(zhǎng)方體的表面積等于長(zhǎng)方體的表面積之和嗎？教學(xué)反思：

第三單元

分?jǐn)?shù)除法

第一課

倒計(jì)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手腦能力，以及判斷推理能力。

2.能夠清楚地知道倒數(shù)的概念，并能求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 教學(xué)重點(diǎn)：能求數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)策略：在組間交流合作的基礎(chǔ)上，掌握倒數(shù)的概念，并能求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

首先，導(dǎo)入新課。

使用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)公式導(dǎo)入新課程。

第二，學(xué)習(xí)互惠的概念。

1.使用投影儀顯示以下公式。 ×=

2×=

× =

×10= ×5 =

7× = p>

1×1 =

×5=

2.讓學(xué)生計(jì)算上述方程的結(jié)果，并按名字回答。

3.在小組中交流公式的規(guī)則，然后與全班交流。

4.老師總結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

5.說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，讓其他學(xué)生判斷和評(píng)論。

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第三，鞏固目標(biāo)。

展示試題，學(xué)生獨(dú)立做題，完成作業(yè)后同桌批改，最后點(diǎn)名答題。

第四，教師提問(wèn)，學(xué)生交流討論。 0 有倒計(jì)時(shí)嗎？與同學(xué)分享你的想法。

5.練習(xí)和鞏固。

練習(xí)一道題，獨(dú)立做題，全班改正。

6.課堂總結(jié)，教師評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì)：

倒計(jì)時(shí)

a×=1

（a≠0）教學(xué)反思：

第2次班級(jí)

分?jǐn)?shù)除法

(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以及判斷和推理的能力。

2.經(jīng)驗(yàn)值除以整數(shù)的計(jì)算方法，可以在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能求數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)策略：

在群體間溝通合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：一張長(zhǎng)方形紙。教學(xué)過(guò)程：

1．引入新的課程。

同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的乘法，一開(kāi)始我們學(xué)的是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的乘法，那么你們知道分?jǐn)?shù)怎么除嗎？今天我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，你喜歡嗎？

二，學(xué)習(xí)新的一課。

1.學(xué)習(xí)÷2 讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，將紙分成2份，先將4份平均。將其分成 2 部分，涂抹涂片，并命名結(jié)果。

2.學(xué)習(xí)÷3 請(qǐng)學(xué)生將一張紙平均分為3分。如何得分？分割后，用筆涂抹，看看每份是多少？

第 34 頁(yè)

3.了解分?jǐn)?shù)除法的含義。

問(wèn)題，你如何看待前兩個(gè)方程？為什么要使用除法？說(shuō)些什么。小組間交流，最后與全班交流。老師總結(jié)。評(píng)估。

4.學(xué)習(xí)計(jì)算規(guī)則。

顯示下列問(wèn)題 1÷4=

10÷5=

7÷3=

1× =

10÷ =

7×= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說(shuō)出除法計(jì)算規(guī)則嗎？老師總結(jié)：

除以一個(gè)整數(shù)（零除外），相當(dāng)于乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

提出問(wèn)題來(lái)交流我們這節(jié)課主要學(xué)到了什么？學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

a÷c=a×(a,c≠0) 教學(xué)反思：

第三課

分?jǐn)?shù)除法

(2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，以及判斷和推理能力。 分析得出的結(jié)論。

2.體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算規(guī)則，能夠正確計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算規(guī)則的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)策略：在組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作得出結(jié)論。教學(xué)過(guò)程：

I．復(fù)習(xí)

÷5=

÷4=

÷7=

二、學(xué)會(huì)除法分?jǐn)?shù)整數(shù)

1.同一個(gè)蛋糕有4塊，每塊一塊，可以分多少份？按姓名回答：4÷2=？并說(shuō)明公式的依據(jù)。

2.同一個(gè)大餅有4塊，每塊是一塊，可以分成幾塊？

3。同一個(gè)扁平蛋糕有4塊，每?jī)蓧K為一塊，讓學(xué)生畫圖，畫圖，小組交流討論，最后和全班同學(xué)交流，老師總結(jié)：可以從圖中可以看出，結(jié)果是8，4÷=8，也可以用4×2=8來(lái)表示。

4.同一個(gè)大餅有4塊，每塊就是一塊，可以分成幾塊？每張是一份，可以分成幾份？分小組解決這兩個(gè)問(wèn)題，然后全班分享，老師評(píng)價(jià)。

三、計(jì)算規(guī)則的教學(xué)。 顯示問(wèn)題

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4÷（

）＝4×2

4÷（

）＝4×3 4 ÷ (

)=4×4

2÷ (

)=2×2 ??2 ÷ (

)=2× 3

2÷(

)=2×(

)

讓學(xué)生先計(jì)算并交流結(jié)果。然后提出問(wèn)題，通過(guò)查看方程式和結(jié)果，您能找到什么？全班老師總結(jié)：

除以一個(gè)數(shù)（零除外）等于乘以該數(shù)的倒數(shù)。

第四，鞏固目標(biāo)。

1.在課本上畫一幅畫。

指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上畫出線段圖，然后用線段圖列出方程式并計(jì)算結(jié)果。同桌審判。

2.試題獨(dú)立計(jì)算并按姓名回答。

5.班級(jí)總結(jié)。 黑板書寫設(shè)計(jì)：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

a÷=a×

(b,c≠0) 教學(xué)反思：

第四課

分?jǐn)?shù)除法

（2）實(shí)踐課

教學(xué)目標(biāo)：

2.體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)計(jì)算整數(shù)。

教學(xué)策略：在組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。教學(xué)過(guò)程：

1．引入新的課程。

在上一課中，我們學(xué)習(xí)了如何將整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，你還記得嗎？老師，你好嗎，參加考試，看看問(wèn)題。 6÷ =

÷ =

÷ 5=

÷3 = 2÷ =

÷=

÷ =

÷ 3= 通過(guò)提出問(wèn)題、在全班進(jìn)行更正和介紹新課程。和評(píng)估。

其次，用小黑板展示以下問(wèn)題。

3x=

x=10

x=25

x= 21

三、課本中的第三道題

給題名說(shuō)出題意，然后回答，全班決定。

4。問(wèn)題 4

1.首先獨(dú)立計(jì)算，然后為全班更正。

第 36 頁(yè)

2。在群體之間的交流中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)則？

3.與全班交流。

4.老師總結(jié)。 黑板書寫設(shè)計(jì)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

商除以真分?jǐn)?shù)大于整數(shù)

商除以1等于整數(shù)

除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)

教學(xué)反思：

第五課

分?jǐn)?shù)除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和精度，能正確計(jì)算并解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)策略：在組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。教學(xué)過(guò)程：

1．引入新的課程。

同學(xué)們，我們的數(shù)學(xué)是生活的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)晶，服務(wù)于生活，那么我們的分?jǐn)?shù)除法能解決什么問(wèn)題呢？在本課程中，我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的離場(chǎng)應(yīng)用。黑板題：分?jǐn)?shù)除法

(3)

2.實(shí)施目標(biāo)。

1.出示題目：

有6個(gè)孩子跳繩，這是在操場(chǎng)上參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。有多少人在操場(chǎng)上參加活動(dòng)？

2.指定學(xué)生朗讀題目，說(shuō)出問(wèn)號(hào)中“1”的單位是誰(shuí)？知不知道？

3.讓學(xué)生先嘗試做。

4.溝通實(shí)踐。 （根據(jù)學(xué)生解題的方法導(dǎo)入方程）

5．教師指導(dǎo)學(xué)生用方程的方法解決問(wèn)題。 對(duì)于用其他方法回答的同學(xué)，合理表?yè)P(yáng)即可。

6.老師總結(jié)：只要單位“1”未知，解題有兩種方法，一種是方程；另一個(gè)是算術(shù)。

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三、鞏固目標(biāo)

1.嘗試問(wèn)題 1。

指定學(xué)生閱讀問(wèn)題并獨(dú)立回答。根據(jù)學(xué)生解題情況，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩題的區(qū)別，認(rèn)識(shí)乘除的區(qū)別。

2.嘗試問(wèn)題 2。 獨(dú)立答案，全班更正。

第四，課堂總結(jié)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 黑板書寫設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法

(3)

總?cè)藬?shù)×=船長(zhǎng)人數(shù)

解決辦法：讓x個(gè)人參加操場(chǎng)上的活動(dòng)。

x=6 教學(xué)反思：

第6課

分?jǐn)?shù)除法

(3)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

2. p>

3.能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和精度，能正確計(jì)算并解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

1．引入新的課程。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用。你還記得嗎，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課。

第二，落實(shí)目標(biāo)。

1.練習(xí)第一題

2小題，指兩個(gè)同學(xué)玩棋盤

1.其他學(xué)生做練習(xí)。習(xí)題完成后，全班進(jìn)行批改。關(guān)鍵是讓學(xué)生檢查板子表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的原因。

然后獨(dú)立處理其他主題。在同一張桌子上更正。

2.對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生比較他們之前做過(guò)的打折題，將兩者進(jìn)行比較，指出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 獨(dú)立完成，并命名過(guò)程和結(jié)果，以及想法。

3.第三題，讀題名，說(shuō)出題意。 單位“1”代表什么？列出公式。說(shuō)明清單的依據(jù)。第38頁(yè)

后來(lái)獨(dú)立制作。

4.第四題，由于這道題的難度，建議先跟小組交流，再跟全班交流。 相同的想法和意見(jiàn)。

三、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)。 黑板書寫設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法

（3）練習(xí)課

1.找出單位“1”的數(shù)量

2。判斷使用哪種方法或公式 教學(xué)反思：

第7課

練習(xí)3（1）

教學(xué)目標(biāo)：

2.提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和精度，能正確計(jì)算并解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)過(guò)程：

首先，導(dǎo)入新課程。

同學(xué)們，我們前面學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用。讓我們?cè)谶@節(jié)課中練習(xí)，好嗎？

2.實(shí)施目標(biāo)

1.第一個(gè)問(wèn)題。

命名倒計(jì)時(shí)的概念，然后命名書籍的倒計(jì)時(shí)。其他同學(xué)的評(píng)論。

2.問(wèn)題2.

首先讓學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)起始的計(jì)算規(guī)則，然后獨(dú)立計(jì)算，全班糾正，重點(diǎn)解釋錯(cuò)誤。

3.問(wèn)題3.

采用制作游戲的方法，將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行比賽，看哪一組正確和快速。老師計(jì)算時(shí)間，看到學(xué)生的速度和準(zhǔn)確性。

4.問(wèn)題4.

讓學(xué)生閱讀問(wèn)題，指出比率“1”的單位是誰(shuí)，并說(shuō)明所用計(jì)算方法的依據(jù)。列出方程式并說(shuō)出結(jié)果。其他學(xué)生評(píng)判，老師評(píng)價(jià)。

5.第五題。方法同第四題。

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三、老師總結(jié)。 黑板書寫設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第8課

練習(xí)三（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和精度，能正確計(jì)算并解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)愿意小組交流合作的學(xué)生，喜歡數(shù)學(xué)感悟，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)過(guò)程：

1．引入新的課程。

出示下列方程式供學(xué)生計(jì)算。 ÷4=

÷ 12=

÷4=

÷2= 命名計(jì)算結(jié)果，與全班討論，并引入新課。這是除法的計(jì)算，所以本課我們將回顧一下起點(diǎn)的應(yīng)用。

二、應(yīng)用劃分。

1.問(wèn)題6。

讓學(xué)生閱讀問(wèn)題并指出問(wèn)題中的條件和問(wèn)題。誰(shuí)是單位“1”？學(xué)生自主制定計(jì)算，最后全班復(fù)習(xí)。

2.問(wèn)題 7。

詢問(wèn)學(xué)生圖表告訴我們什么數(shù)學(xué)信息。你能列出方程式嗎？名義列公式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌更正。評(píng)論。

3.問(wèn)題8。

方法同上，但要求學(xué)生用兩種方法來(lái)計(jì)算這個(gè)問(wèn)題。教師巡視，主要輔導(dǎo)成績(jī)不佳的學(xué)生。

4.問(wèn)題 9。

提出問(wèn)題后，讓學(xué)生解釋 40% 折扣是什么意思，然后獨(dú)立制定和計(jì)算，并為全班更正。

5.問(wèn)題10

獨(dú)立作業(yè)，教師考察，問(wèn)題導(dǎo)向，重點(diǎn)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)、教師評(píng)價(jià)。

第40頁(yè)

黑板書寫設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第9課

整理回顧

(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以及系統(tǒng)地組織知識(shí)的能力。

2.提高整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算速度，能正確計(jì)算并解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)過(guò)程：

首先，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)很多知識(shí)，能不能系統(tǒng)梳理一下？這很好。接下來(lái)可以整理之前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

2.實(shí)施目標(biāo)

1.學(xué)生只需將所學(xué)知識(shí)組織起來(lái)，分組交流。 教師參觀和輔導(dǎo)。

2.根據(jù)你整理出來(lái)的知識(shí)，能不能說(shuō)一下？指定學(xué)生回答上一課的主要內(nèi)容，教師總結(jié)。

3.對(duì)于您的排序，如果您發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起學(xué)習(xí)。 學(xué)生互相提問(wèn)，互相回答。有無(wú)法解決的問(wèn)題，存入問(wèn)題銀行。

三、鞏固目標(biāo)

1.練習(xí)第一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)并點(diǎn)名回答。

2.問(wèn)題2。

讓學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題的條件和問(wèn)題，并獨(dú)立計(jì)算。計(jì)算完成后，說(shuō)出清單的依據(jù)并相互討論。

3.問(wèn)題3.

問(wèn)題展示后，問(wèn)題告訴我們長(zhǎng)寬高，我們可以計(jì)算她的表面積嗎？ 10包？至少標(biāo)題是什么意思？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。全班更正。

4.問(wèn)題 4.

學(xué)生獨(dú)立工作，班級(jí)復(fù)習(xí)。教師巡視和指導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生。

5.問(wèn)題6

問(wèn)題告訴我們兩組座位，如何獲得整個(gè)電影院的座位？說(shuō)出答案，然后獨(dú)立計(jì)算，全班評(píng)論。

第四，教師總結(jié)。 黑板書寫設(shè)計(jì)：

PAGE 41

教學(xué)反思：

第10課

組織與回顧

(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以及系統(tǒng)組織知識(shí)的能力。

2.提高整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算速度，能正確計(jì)算并解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入新課使用上一課的知識(shí)導(dǎo)入

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)主題

1.問(wèn)題6.

學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)后，給問(wèn)題命名，說(shuō)出兩道題的條件和題型有什么區(qū)別，是否與題型不同有關(guān)- 解決方法？讓學(xué)生比較乘法題和除法題的區(qū)別。

2.問(wèn)題 7。

顯示問(wèn)題，按名稱閱讀問(wèn)題，并說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”是什么？然后獨(dú)立完成并作為一個(gè)班級(jí)進(jìn)行糾正。

3.問(wèn)題8。

讀題名，說(shuō)出題意，題中的高度有變化嗎？

4.問(wèn)題9.

指導(dǎo)學(xué)生讀清楚表格中的數(shù)據(jù)，獨(dú)立做，全班改正。

三、老師總結(jié)評(píng)價(jià)。 黑板書寫設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第11課

數(shù)學(xué)與生活：畫墻

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題，知道墻的哪些部分該涂，哪些地方不該涂，并計(jì)算涂墻面積。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)成功的喜悅。

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教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

1．介紹一個(gè)新班級(jí)

學(xué)生。我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和立方體的表面積計(jì)算?，F(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？我們將學(xué)習(xí)這一課。板書題目：刷墻

2.測(cè)量計(jì)算

1.畫黑板

以小組為單位：分別量出教室前后兩塊黑板的長(zhǎng)度和寬度。測(cè)量后，計(jì)算要涂漆的面積。計(jì)算完后全班改正，老師評(píng)價(jià)。

2.左右墻涂刷面積的計(jì)算

粉刷前后墻，去除門窗面積，需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？按名稱回答，然后分組測(cè)量和計(jì)算。

3.買油漆

①找出包裝的尺寸和價(jià)格。

②學(xué)生根據(jù)第一個(gè)問(wèn)題和條件，獨(dú)立計(jì)算出第一幅畫所用的顏料。 ③第二題，第二遍使用的油漆是第一版使用的油漆。找到第二幅畫中使用的顏料。

三。鞏固目標(biāo)

第一次練習(xí)題，學(xué)生分組計(jì)算，全班交流，教師評(píng)價(jià)。

4.教師總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課的內(nèi)容。黑板字設(shè)計(jì)：刷墻

測(cè)量-計(jì)算-采購(gòu)教學(xué)反思：

第12課

折疊

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)折疊，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)成功的喜悅。

PAGE 43

教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)策略：在小組合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)玩游戲來(lái)達(dá)到本課的目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙教學(xué)過(guò)程：

I．導(dǎo)入新班級(jí)

同學(xué)們都喜歡手工課，今天我們的手工課好不好？導(dǎo)入新類“Folding”

二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

1.展示課本圖形，讓學(xué)生說(shuō)出各種數(shù)據(jù)。

2.想一想，根據(jù)虛線折疊什么圖形，并說(shuō)出你自己的想法。

3.根據(jù)課本的外觀折疊試卷，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.提出新問(wèn)題：如果你打開(kāi)天窗和門，在哪里？在小組之間交流，互相交談，然后作為一個(gè)班級(jí)。

5.在圖片上標(biāo)出天窗的位置。

三。鞏固目標(biāo)

1.做一個(gè)進(jìn)行中的問(wèn)題： 請(qǐng)學(xué)生附上第 3 頁(yè)的圖片 1 剪下來(lái)，按照虛線折疊成一個(gè)封閉的三維圖形，畫出天窗和門，同時(shí)相互交流表天窗和門的位置，并說(shuō)明原因。

2.試一試

先算出它的實(shí)際長(zhǎng)度和面積，然后獨(dú)立做，全班改正。

3.在實(shí)踐中

問(wèn)題1和2獨(dú)立折疊，從組中選出優(yōu)秀作品進(jìn)行全班交流，教師評(píng)價(jià)。

4.練習(xí)第三題

在小組中解決問(wèn)題，最后與全班交流。

4.作業(yè)：第4題

五、課堂小結(jié)。 黑板書寫設(shè)計(jì)：折疊

測(cè)量-計(jì)算-虛線-折疊教學(xué)反思：

第四單元長(zhǎng)方體

（2）

第一課的量和量

第44頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解體積和體積，進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和體積； 初步學(xué)習(xí)如何比較不規(guī)則物體的體積大小。

2.能夠根據(jù)生活常識(shí)和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)探索和掌握求不規(guī)則物體體積的能力，有解決物體體積和體積問(wèn)題的正確方法和思路。

3.學(xué)生愿意探索問(wèn)題，愿意與同齡人合作交流； 愿意用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：進(jìn)一步要能夠有效區(qū)分物體的體積和體積；學(xué)習(xí)比較不規(guī)則物體體積大小的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)量杯，土豆，紅薯，水槽。教學(xué)過(guò)程：

1．新課介紹：

老師讓學(xué)生觀察教室里的物體。哪些物體更大？哪些物體更??？哪些容器裝的東西最多？哪些容器裝的東西少？

同學(xué)們紛紛答題，老師對(duì)答得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.教授新課程：

1.感覺(jué)并測(cè)量物體的體積。

老師展示土豆和紅薯，讓學(xué)生比較哪個(gè)更大？

老師問(wèn)學(xué)生土豆和紅薯的體積有什么測(cè)量方法？讓學(xué)生分組討論并分享他們的想法。老師和學(xué)生一起工作，選擇他們同學(xué)設(shè)計(jì)的最佳解決方案。讓學(xué)生分組測(cè)量土豆和紅薯的體積。 （注：量杯里的水必須能把土豆和紅薯完全泡透。） 老師問(wèn)學(xué)生自己的話，物體的體積是多少？

2.比較物體的體積。

老師拿出量杯和水槽，問(wèn)學(xué)生哪個(gè)水多？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)劃來(lái)證明你的結(jié)論是正確的。

3.感受一個(gè)物體的體積和體積之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教師向?qū)W生詢問(wèn)兩個(gè)節(jié)目之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)體量和體量的聯(lián)系和區(qū)別。

3.課堂練習(xí)：

讓學(xué)生做課本第42頁(yè)的課后練習(xí)。

4.課堂小結(jié)：音量和音量有什么關(guān)系？ 學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？板書設(shè)計(jì)：體積與體積

體積：一個(gè)物體所占空間的大小

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體積：大小之間的關(guān)系和區(qū)別和物體的體積：

體積大不一定體積大；大體積一定要大。教學(xué)反思：

第二課分冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解體積單位為立方厘米|、立方分米、立方米；。

2.能夠根據(jù)生活常識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)建立體積單位的實(shí)際能力，有解決物體體積和體積問(wèn)題的正確方法和思路。

3.學(xué)生愿意探索問(wèn)題，愿意與同齡人合作交流； 愿意用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

進(jìn)一步有效樹(shù)立體空間的概念；體積單位大小的初步感知 教學(xué)準(zhǔn)備：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的物理教具。教學(xué)過(guò)程：

1．引入新課程：我們學(xué)到了什么長(zhǎng)度單位？你學(xué)過(guò)哪些面積單位？學(xué)生們紛紛響應(yīng)，老師對(duì)回答好的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 那么體積的單位是什么？

2.教新課：

1.教師展示1立方厘米的立方體教具，學(xué)生觀察，讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。 老師問(wèn)學(xué)生如何記住他的尺寸，然后分享他們的想法。

說(shuō)：一個(gè)邊長(zhǎng)為 1 厘米的立方體，其體積為 1 立方厘米，記為 1 立方厘米。讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)大約 1 cm3 周長(zhǎng)的物體。

說(shuō)：一個(gè)邊長(zhǎng)為 1 分米，體積為 1 立方分米的立方體，記為 1dm3，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)周圍大約1點(diǎn)3米的物體

一個(gè)邊長(zhǎng)1米，體積1米3的立方體記為1m3。

2.學(xué)生制作體積單位。

（1）用橡皮泥剪出一個(gè)體積為1立方厘米的立方體。放在一起，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米有多大。

(2)用硬紙板做一個(gè)體積為1立方分米的立方體。 （3）用米尺在墻角建一個(gè)1立方米的空間。

3。告訴我：那些物體的體積大約是 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米？ PAGE 46

將體積單位與生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。

4.示教體積與體積的關(guān)系，規(guī)定兩個(gè)測(cè)量邊距內(nèi)部1分米的立方體盒子的體積為1dm3，可容納1升溶液。 1升=1分米 3 1L = 1 dm3 1 ml = 1 cm 3 1ML = 1 cm3

三、課堂練習(xí)

問(wèn)題1：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試和交流，尤其是閱讀方法的交流。

問(wèn)題2：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見(jiàn)物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積和體積單位實(shí)際含義的理解。

問(wèn)題3：用升和毫升換算的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。先統(tǒng)一單位，再進(jìn)行計(jì)算。

4.課堂總結(jié)：學(xué)完這堂課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？ 黑板書寫設(shè)計(jì)：體積單位

一個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的立方體體積為1立方厘米，記為1立方厘米邊長(zhǎng)為1分米的立方體體積1立方分米，記為1 dm3 教學(xué)反思：

第三課長(zhǎng)方體體積（1） 教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握長(zhǎng)方體和立方體體積的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算出立方體、立方體的體積。

2.在觀察、操作和探索過(guò)程中，提高動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間概念。

3.學(xué)生愿意探索問(wèn)題，愿意與同齡人合作交流； 他們?cè)敢庥盟鶎W(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在觀察、操作和探索過(guò)程中，找出長(zhǎng)方體的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)長(zhǎng)方體模型、尺子等。教學(xué)過(guò)程：

1．新課介紹：學(xué)生猜“長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)寬有關(guān)，長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān)？

（1）長(zhǎng)寬相等時(shí)，體積越高，體積越大。（2）長(zhǎng)高相等時(shí)，越寬，體積越大。(3)高寬相等時(shí)，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，體積越大。

第47頁(yè)

與長(zhǎng)、寬有關(guān)和高度。

PAGE 47

p>

三，你可以通過(guò)填寫46頁(yè)的表格來(lái)了解。 cuboid = 長(zhǎng) × 寬 × 高 v = a × b × h 立方體的體積由此推導(dǎo)出 = 邊長(zhǎng) × 邊長(zhǎng) × 邊長(zhǎng) v = a × a × a = a3

4.課堂練習(xí)

根據(jù)上面學(xué)到的公式填寫下表

長(zhǎng)方體底面積（cm2） 1025 9 高度（cm） 867 體積（cm3） .8

五。類總結(jié)：

底面積（cm2）1025 9高度（cm）867體積（cm3）.8

V.類匯總：1025 9 身高（cm） 867 體積（cm3）.8 p>

V.類總結(jié)：25 9 高度(cm)867 體積(cm3) .8

V.類總結(jié)： 9 身高（cm）867 體積（cm3）.8

V.類總結(jié)：9 身高（cm）867 體積（cm3）.8

V.類摘要：高度（cm）867 體積（cm3）.8

V.類摘要：高度（cm）867 體積（cm3）.8

V.班級(jí)總結(jié)：

身高（cm）867容積（cm3）.8

V，班級(jí)總結(jié)：867容積（cm3）。 8

V.課程總結(jié)：67 體積 (cm3) .8

V.課程總結(jié)：7 體積 (cm3) .8 p>

V.類摘要： 體積 (cm3) .8

V。類摘要：體積（cm3）.8 p>

V。類摘要：體積（cm3）.8

V。類摘要：

體積 (cm3) .8

V。課程總結(jié)： .8

V.課程總結(jié)： .8

V.課程總結(jié)：.8

V.課程總結(jié)：

V.課堂總結(jié)：

V.課程總結(jié)：

V.課堂小結(jié)：

學(xué)完這堂課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？黑板書寫設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的體積（一）第48頁(yè)

長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高v=a×b×h立方體的體積由此推導(dǎo)出=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)v=a×a×a=a3 教學(xué)反思：

第四課長(zhǎng)方體的體積（2）教學(xué)目標(biāo)：

1．探索和掌握長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法，能夠正確、熟練地計(jì)算出長(zhǎng)方體和正方體的體積。

2.在觀察、操作和探索過(guò)程中，提高動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間概念。

3.學(xué)生愿意探索問(wèn)題，愿意與同齡人合作交流； 愿意用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在觀察、操作和探索過(guò)程中，找出長(zhǎng)方體的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)長(zhǎng)方體模型、尺子等。教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)過(guò)“長(zhǎng)方體的體積體積的計(jì)算方法”同學(xué)說(shuō)？請(qǐng)多幾個(gè)學(xué)生回答。

二、傳授新知識(shí)：

1.讓學(xué)生布置第一個(gè)問(wèn)題的圖形，先讓學(xué)生數(shù)出圖形的體積，以立方厘米為單位，然后用公式計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

2。問(wèn)題 2 要求學(xué)生使用公式計(jì)算體積。 (1) 一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng) 20 厘米，寬 12 厘米，高 5 厘米 (2) 一個(gè)立方體，邊長(zhǎng) 6 分米。

(3) 一個(gè)長(zhǎng)方體，底面積為??60平方厘米，高7厘米。 (4) 一個(gè)長(zhǎng)方體，其底面為正方形，邊長(zhǎng)為 2 分米，高為 5 分米。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體修正。

3.第四題：首先讓學(xué)生讀幾遍題目，理解題意，然后計(jì)算。

4、第5題要讓學(xué)生理解將一個(gè)長(zhǎng)方體切成體積最大的立方體，必須知道邊長(zhǎng)是最短邊，即：3 ×3×3= 27（立方厘米）

5.問(wèn)題7：計(jì)算結(jié)果是立方分米必須換算成體積單位。

3.課堂練習(xí)：教科書第 49 頁(yè)

問(wèn)題 6 和 8

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學(xué)完這堂課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？黑板書寫設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的體積（二）長(zhǎng)方體的體積=底面積×高v=S×h教學(xué)反思：

第五課體積單位換算

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實(shí)際活動(dòng)，了解體積與體積單位之間的進(jìn)度，并能在體積與體積單位之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

2.在觀察和操作過(guò)程中，發(fā)展空間的概念。

3.學(xué)生愿意探索問(wèn)題，愿意與同齡人合作交流； 愿意用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體積和體積單位的轉(zhuǎn)換會(huì)在觀察和操作過(guò)程中進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備：圖表課件 教學(xué)過(guò)程：

1．引入新課程：學(xué)生們，我們?cè)谏弦徽n中了解了長(zhǎng)方體的體積。哪位學(xué)生會(huì)告訴我體積單位是什么？提取體積單位。

二、傳授新知識(shí)：

1.讓學(xué)生用手中的教具組成一個(gè)立方體。

10片排成一排，每層正好是10排，也就是說(shuō)每層可以放100片。高度是 1 分米 = 10 厘米，盒子里正好有 10 層。即 1 分米 3 = 1000 厘米 3，1 升 = 1000 毫升。

2.用上述方法示教立方米與立方分米之間的比值，即體積為1米3的立方體邊長(zhǎng)為1米； 也可以看成一個(gè)邊長(zhǎng)為10分米的立方體，其體積為10×10×10=1000分米，1m3=1000分米，1m3=1000dm3。

3.填寫表格，了解長(zhǎng)度、面積和體積單位之間的關(guān)系和區(qū)別。

單元相鄰兩個(gè)單位之間的前進(jìn)速度，( )，厘米10面積米，( )，兩個(gè)相鄰單位厘米之間的前進(jìn)速度，( ))，cm 10面積米，( )，cm 體積米，( ) cm 33

2

2

2

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五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇3)

2、5的倍數(shù)的特征(教材第9頁(yè)例1，教材第11頁(yè)練習(xí)三第1～2題)。

1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過(guò)程。

2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征，判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。

學(xué)生報(bào)數(shù)，老師答，同時(shí)請(qǐng)大家驗(yàn)證。

師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來(lái)嗎？學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。

（1）引入百數(shù)表。

（4）觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（5）歸納：誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？板書：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)

（6）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。

（7）過(guò)渡：學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處？師隨機(jī)在黑板上寫一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

過(guò)渡：那172是幾的倍數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)驗(yàn)證。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。

（1）猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn)，你猜一猜2的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢？

(2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)。（小組合作找出所有2的倍數(shù)）

（3）匯報(bào)后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測(cè)是不是正確。

板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

（5）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。

（6）填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來(lái)分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？

（1）在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；

（2）在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。

比較：判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？

結(jié)論：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的.倍數(shù)。

1.完成教材第9頁(yè)“做一做” 。

2. 完成教材第11頁(yè)練習(xí)三第1～2題。

1.現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；

個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；

個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的、豐富多彩的活動(dòng)空間。教學(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生提供有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，做他們想做的，在做的過(guò)程中觀察知識(shí)，在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇4)

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間到了期末，本學(xué)期我擔(dān)任五數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)結(jié)合一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)情況，總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教。

通過(guò)上學(xué)期的考試成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)，我已經(jīng)大致掌握一些情況。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂(lè)，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到了以下幾點(diǎn)：①降低起點(diǎn)，設(shè)置小臺(tái)階、拉著學(xué)生慢慢往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個(gè)層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個(gè)小題，最后組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會(huì)到成功的喜悅；②查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋。新知識(shí)孕育在舊知識(shí)中，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識(shí)，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、堅(jiān)持上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。課堂上，對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心，懂一點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時(shí)就對(duì)他們多提問(wèn)，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡(jiǎn)單的老師教，學(xué)生聽(tīng)?？偟膩?lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問(wèn)題的思路比較清晰，考慮問(wèn)題也比以前全面、周到了。

三、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)漏。

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問(wèn)題。所以，對(duì)學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)認(rèn)真批改，仔細(xì)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。

四、利用課余時(shí)間，對(duì)困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，如：王文亭、王美玲等，我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)、檢測(cè)、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分利用空余時(shí)間為他們開(kāi)“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我?jiàn)^進(jìn)、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來(lái)他們成績(jī)進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

五、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng)，努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

教育是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。在農(nóng)村小學(xué)，由于家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)性不夠好，存在的問(wèn)題還是很多的，本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。我將會(huì)在今后的教學(xué)中不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇5)

在本人一個(gè)學(xué)期的努力下，孩子們雖沒(méi)有天翻地覆的根本變化，但有了令人驚喜的進(jìn)步。很多同學(xué)上課都比以前認(rèn)真了，喜歡數(shù)學(xué)的孩子多了，不少后進(jìn)的孩子取得了很明顯的進(jìn)步，學(xué)生的計(jì)算能力得到很大的提高，在本學(xué)期雖然學(xué)校沒(méi)有舉行的計(jì)算比賽，但我們班自己進(jìn)行了一次計(jì)算比賽和基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，很多學(xué)生都取得較好的成績(jī)，家長(zhǎng)也比較滿意。在期末考試中，我們班平均分是95。7分，及格率100％，優(yōu)秀率100％ ， 進(jìn)步固然是開(kāi)心的，但更多是引發(fā)的我思考：

（1）教學(xué)教育方法有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

（2）部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步顯著，但許多方面還有很大的提升空間。

今后，本人將繼續(xù)在教學(xué)的過(guò)程中不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇6)

本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作及班主任工作。

一學(xué)期來(lái)，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，教學(xué)反思等等。

二、增強(qiáng)上課技能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。注重分層教學(xué)。 對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取揚(yáng)棄的態(tài)度，并且巧用幽默，善于運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

六，最后，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，班級(jí)的差生面積較大，致使無(wú)暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

七、存在的不足是，高分生不多，優(yōu)秀生源少，差生與優(yōu)秀生的懸殊大。與家長(zhǎng)的聯(lián)系不夠，缺乏溝通。這些都有待以后改進(jìn)。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往，再接再勵(lì)，把工作做得更好。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇7)

一學(xué)期來(lái)，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和上級(jí)教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展。我努力根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)一學(xué)期的努力，我所教學(xué)科取得了一定的成績(jī)，我的具體做法如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。并且積極參加教材培訓(xùn)，培訓(xùn)后寫出體會(huì)，學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。課堂上生成的知識(shí)做好教學(xué)隨筆。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。這樣，提高了對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。

3、批改作業(yè)。我對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改分兩個(gè)階段，第一階段：針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。第二階段：我在辦公室批改，學(xué)生訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀，并善于用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。雖然是數(shù)學(xué)作業(yè)本，我給的批語(yǔ)一般都在1—2行，來(lái)指出學(xué)生的不足和激勵(lì)學(xué)生更加進(jìn)步。這樣分兩個(gè)階段，對(duì)學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。本學(xué)期我還讓孩子們寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，并給予激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，取得了很好的效果。

4、注重分層教學(xué)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取揚(yáng)棄的態(tài)度，并且巧用幽默，善于運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教學(xué)思想。

樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變以知識(shí)為本的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，給學(xué)生創(chuàng)造操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

三、參加教育教研活動(dòng)：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學(xué)校的專項(xiàng)研究，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強(qiáng)：（1）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。（2）要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)展他們的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維能力。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇8)

數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)-蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂30分鐘的教學(xué)效率。在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加教研活動(dòng)，潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂30分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思等等。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂30分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以

第1頁(yè)/共5頁(yè)“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教

第2頁(yè)/共5頁(yè)諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道

第3頁(yè)/共5頁(yè)議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇1律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。

課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面

第4頁(yè)/共5頁(yè)有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

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五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇9)

時(shí)光如梭，匆匆忙忙一學(xué)期由結(jié)束了。回顧一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，平凡中有創(chuàng)新，忙碌中有收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的總結(jié)如下。

一、不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

在本學(xué)期的工作中，我能一如既往地堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，刻苦鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，觀看數(shù)學(xué)教師用書配置的教材分析光盤，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵各種知識(shí)，努力形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

二、努力進(jìn)行教師角色轉(zhuǎn)變

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，在教學(xué)中要構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)教學(xué)定位于活動(dòng)的教學(xué)，把教學(xué)過(guò)程視為是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程，努力使自己成為“活動(dòng)”的組織者，“過(guò)程”的參與者。

如教學(xué)中經(jīng)常采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1、注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。如教學(xué)行程問(wèn)題應(yīng)用題時(shí)，為了讓學(xué)生理解相向、相對(duì)、相背這幾種運(yùn)動(dòng)方向，我創(chuàng)設(shè)小品活動(dòng)：讓兩個(gè)學(xué)生分別表演出詳細(xì)、相對(duì)、相背運(yùn)動(dòng)的情形，學(xué)生在前臺(tái)上的表演引來(lái)了同學(xué)會(huì)心的歡笑，學(xué)生在笑聲中輕松的理解了知識(shí)，掌握了幾種運(yùn)動(dòng)方向。

2、注重作業(yè)的開(kāi)放性。

開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。如在學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)后，我并不是叫學(xué)生按書上的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，而設(shè)計(jì)這樣一道題目：任意寫出真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)各三個(gè)。這道題目給學(xué)生以較廣闊的思維空間，每個(gè)學(xué)生都寫出了不同的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，真正掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義和特征。

3、注重學(xué)科的多元整合。

如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。又如讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，使學(xué)生在寫日記的過(guò)程中，不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且提高了寫作能力。再如讓學(xué)生辦“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”，將自己平時(shí)收集到的數(shù)學(xué)小知識(shí)或已學(xué)過(guò)的知識(shí)用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠(chéng)與苦心。

四、反思教學(xué)中的不足與困惑

本學(xué)期工作中，由于自己和學(xué)生的共同努力，我班同學(xué)獲取了校五年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽團(tuán)體第一名，囊括了全部個(gè)人一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，在期末考試中數(shù)學(xué)平均分和優(yōu)生率在同年級(jí)遙遙。但以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)衡量，我感覺(jué)還有許多不足與困惑。

1、由于課改力度大，對(duì)舊有教學(xué)觀念沖擊較大，雖然理論上明白要怎樣做，但在實(shí)施過(guò)程中往往會(huì)變樣，雖然思想開(kāi)放，也大膽嘗試一些新的教法，但在實(shí)踐中有時(shí)總會(huì)束手無(wú)策。

2、新教材配套的輔助材料及教具、學(xué)具不能到位，影響了教學(xué)效率。

3、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用不夠，教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了新教材優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

4、在“考試”這一指揮棒的指揮下，很難走出“應(yīng)試”的陰影。學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沒(méi)有得到根本上的減輕。

“沒(méi)有，只有更好”在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新課程改革的要求。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇10)

我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，努力工作使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展且從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、做得較好的方面

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，利用好每一次展示課，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，同時(shí)在每一堂課上都盡量充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3.認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。特別注重每日過(guò)關(guān)和每次爬黑板的時(shí)間。

4.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。注重將強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分，同時(shí)增強(qiáng)他們的興趣和求知欲。

5.虛心請(qǐng)教其他老師，學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)教法。有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

6.積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、教學(xué)存在的不足

1.解決問(wèn)題的思維能力培養(yǎng)欠缺 《 新課標(biāo)》指出：教學(xué)時(shí)，不僅要使學(xué)生獲取知識(shí)，還要重視獲取知識(shí)的思維過(guò)程。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中注重的往往就是學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)接受的如何！而現(xiàn)在的小學(xué)現(xiàn)行課本常常把基本相同的知識(shí)點(diǎn)放在一起，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候基本上不用考慮就知道用什么方法去做了，這在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)表現(xiàn)得更為突出！ 教材的不足就需要教師在課堂上的彌補(bǔ)，教師在課堂上要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的思維與方法，并不只是純粹地讓學(xué)生了解這類題目要怎么做，而是要針對(duì)題目讓學(xué)生了解到底為什么樣要這么做，了解思路，以便讓他們?cè)谝院蟮慕忸}過(guò)程中知道怎樣去想，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與思考方法。

2.思維的靈活性培養(yǎng)不夠思維的靈活性是指通過(guò)客觀條件的發(fā)展和變化，及時(shí)地修改自己原定的計(jì)劃、方案或方法，靈活地運(yùn)用一般的原理、原則，不固執(zhí)己見(jiàn)，能夠機(jī)智地從偏見(jiàn)和謬誤中解放出來(lái)。

現(xiàn)在雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問(wèn)，但是學(xué)生的理解現(xiàn)解題方法總是有限的，作為教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥與提醒。師還可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，自己來(lái)改編題目，擴(kuò)大他們的想象與思維空間。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)，讓學(xué)生多角度、多方面的分析、解決問(wèn)題。

三、改進(jìn)的措施

1.要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。 ①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。

3.繼續(xù)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4.培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

我努力將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，常與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行思想溝通，與學(xué)生建立起了平等、和諧、民主的關(guān)系?？傮w來(lái)說(shuō)，取得的成績(jī)還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

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