孔子課件

幼兒教師教育網(wǎng)向您推薦“孔子課件”希望您會喜歡它，希望這篇文章對您的思考和決策有所幫助。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案的編寫需要貫穿教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。

孔子課件 篇1

【教學(xué)內(nèi)容】 《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)，學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦，愛護(hù)晚輩的品行。

課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如"拜見———拜訪，等候——迎候"等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透。

文章的重點內(nèi)容"孔子誠心拜師"很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】一，知識與能力1,學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語；

2,有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。3,積累課文中的好詞佳句，能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

二，過程與方法

1,通過使用生字卡，工具書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)生字和詞語；

2,激發(fā)學(xué)生采用朗讀，默讀，分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；

3,組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。

三，情感態(tài)度價值觀；通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解"學(xué)無止境"的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老

子的崇敬之情。

【教學(xué)重難點】

1,了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子，老子的品行。

2,懂得為學(xué)要勤奮，謙虛，永不滿足，為人真誠無私，尊敬師長。

第一課時

一，情景導(dǎo)入 板書課題

1.談話： 通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事 (板書課題)

2.師生展示搜集的孔子和老子的圖片和資料，閱讀資料袋。(重點交 流

《論語》,老師出示幻燈片)

3.讀了課題，你有什么問題嗎

二，初讀課文 整體感知

1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。

2,認(rèn)讀生字和詞語(借助工具書自學(xué)，適當(dāng)指導(dǎo))

3,指名分段讀課文，評價正音。 4,同桌讀文，相互正音。

三，小組合作 交流匯報

1,交流匯報搜集的名言。

(1)讀一讀(最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么 )

(2)背一背。2,談一談初步學(xué)習(xí)的體會

3,師生評價

四，作業(yè)布置

1,書寫生字2,綜合性學(xué)習(xí)(可以課后完成)

第二課時

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 繼續(xù)學(xué)習(xí)

(出示幻燈片)說一說孔子拜誰為師 為什么拜師

二，深入研讀 感悟品質(zhì)(重點閱讀第二自然段)

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用"——"標(biāo)出文中讓

你 感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3.班級交流：

(1)談孔子

(2)談老子

(3)對比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見；迎候——等候

①通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味："拜訪"是敬辭，"訪問"的意思，"拜見"是"拜會，會見"的意思，是從客人方面說的。

②"迎候"和"等候"都是等待的意思，但"迎候"是到某個地方等

候，"等候"則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好 為什么

4,多維評價(思考的狀態(tài)，回答問題的積極性，回答的效果等)

三，聯(lián)系實際 升華情感

1,學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子，老子的印象和感受。(勤奮，謙虛，永不

滿足，為人真誠無私，尊敬師長。)

2,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談一談讀了課文的感受；

3,進(jìn)一步體會最后一段的意思：

課文最后一段告訴我們(生讀):人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四，布置作業(yè)

1,抄寫自己喜歡的句子。

2,開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

【板書設(shè)計】

17 ,孔子拜師

孔子—— 聞名，風(fēng)餐露宿，日夜兼程 →學(xué)而不厭

↓

拜師 學(xué)無止境

↓

老子—— 淵博， 迎候 , 愛護(hù)晚輩 →誨人不倦

孔子課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行.

課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如“拜見---拜訪、等候--迎候”等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透.

文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出,線索也很分明;而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時完成教學(xué)任務(wù).

設(shè)計意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實內(nèi)心。這樣，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、情景導(dǎo)入??板書課題

1、談話：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

2、師生展示搜集的孔子和老子的圖片和資料，閱讀資料袋。（重點交流《論語》，老師出示幻燈片）

3、讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語，認(rèn)讀：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、

淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（結(jié)合了解“名”、“字”。）

（2）交流通過查字典理解的詞語。

（3）交流課文寫了一件什么事？

（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師--前往拜師--認(rèn)真求學(xué)--受人敬重。

三、小組合作???交流匯報

1、交流匯報搜集的名言。

（1）讀一讀（最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？）。

（2）背一背。

2、談一談初步學(xué)習(xí)的體會。

3、師生評價。

四、作業(yè)布置

1、書寫生字。

2、課文后綜合性學(xué)習(xí)（可以課后完成）。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??繼續(xù)學(xué)習(xí)

（出示幻燈片）說一說孔子拜誰為師？為什么拜師？

二、深入研讀???感悟品質(zhì)（重點閱讀第二自然段）

1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3、班級交流：

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走?到了洛陽。（重點詞語理解）

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”（謙虛禮貌）

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無保留”、“傳?授”。）

（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪--拜見；迎候--等候

①通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好？為什么？

4、多維評價（思考的狀態(tài)、回答問題的積極性、回答的效果等）

三、聯(lián)系實際???升華情感

1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不?滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）；

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談一談讀了課文的感受；

3、進(jìn)一步體會最后一段的意思：

課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

板書設(shè)計

17?、孔子拜師

孔子--聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程 →學(xué)而不厭

↓

拜師????????????????????????????????????????????????????????????????????????????學(xué)無止境

↓

老子--淵博、?迎候???、愛護(hù)晚輩??→誨人不倦

教學(xué)反思：

教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來設(shè)計。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動，只想讓學(xué)生有一個比較完整的認(rèn)識，沒有把機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無從表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會深刻。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大益處。我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

中年級語文教學(xué)一定要落實重點詞句的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)中更要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

[孔子拜師 教學(xué)設(shè)計(人教版三年級上冊)]

孔子課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

課前準(zhǔn)備：

名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

。今天課文會講他的什么事呢？

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？

3、選擇學(xué)習(xí)：你們是想先交流自己收集的有關(guān)孔子的資料呢？還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢？

二、交流資料，認(rèn)識孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。

（2）想想課文寫了一件什么事？

交流：

（：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（

（3）交流課文寫了一件什么事？

四、研讀課文，感悟品行。

2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎么樣的人的句子。

3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。

（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?/p>

從這句話中，你認(rèn)識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?/p>

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）

孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。

（

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

感悟人物品行：謙遜有禮

辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系生活實際，交流。

（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。”

感悟品行：虛心求教

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。

五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認(rèn)為有困難的字，教師點擊多媒體課件分筆畫書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

2、全班交流：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品行：愛護(hù)晚輩

（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?/p>

感悟品行：誨人不倦

3、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

“拜訪”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?/p>

三、讀書匯報

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。

怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

五、課外實踐

開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。

孔子課件 篇4

語文課文孔子游春教學(xué)設(shè)計范文

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。高年級的教學(xué)應(yīng)該集閱讀、理解、思維、想像和創(chuàng)造結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生對語文的理解與感悟能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。

2、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

教學(xué)方法： 激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)語激情

同學(xué)們，我們上節(jié)課跟隨孔圣人和他的學(xué)生共同生活了一天，同學(xué)們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事?

(發(fā)生了兩件事：1、孔子在春天帶領(lǐng)學(xué)生到泗水河畔游玩，2、他用“水”的精神來教育學(xué)生。

二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。

1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡!(泗水春圖)而孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?同學(xué)們想不想知道?

*多媒體：出示孔子論水語段。

2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪一句話展開的?

*水是真君子啊!(板書)

3、師：從那些地方可以看出水是真君子?

*生一邊匯報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。

4、同學(xué)們，孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，那么，同學(xué)們讀完了孔子論水的這段話你會有自己的感悟與理解嗎?請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊讀邊寫，看看這一段中的哪一點能夠觸動你的情思，引發(fā)你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。(3分鐘)

5、(同桌交流)同學(xué)們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流。可以讀讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎?

6、(全班交流)

(1)說水“有德行”。(多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。)

生體會：是說水有無私奉獻(xiàn)的精神。

(生談體會)

師述：是呀，水滋潤萬物， 沒有水就沒有一切。請你感激地讀!

(生讀)

(2)“有情義”。

(多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。)

(生談體會)

師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……

師：什么時候是方的?生：裝她的容器是方的時候。

師：什么時候是長的?生：裝她的容器是長的時候。

師：也就是說：該方的時候，她就——生：方。師：該長的時候，她就—— 生：長。師：該圓的時候—— 生：她就圓!

師：能屈能伸，真大丈夫也!是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義!誰能把這種情義讀出來?

(3)談水有志向。

(多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。)

師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語?(滴水穿石)

師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志?！?水有一個志向，那就是奔向大海!你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向!同學(xué)們，難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎?我們該如何讀呢?(它的剛強(qiáng)!)(同時出示圖片：波浪滔天的大海)

生讀、齊讀。

(4)談水善施教化。(多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。)

師：就這一點，你能具體地說說嗎?

師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀?

師：由此看來，(指板書：水是真君子啊!)

6、同學(xué)們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎?那么你們能幫孔子再補(bǔ)充兩句嗎?自己先練一練。

7、學(xué)生續(xù)句。(水能容納無數(shù)溪流，它好像胸懷寬廣;水總是滔滔不絕的向前奔流，它好像志在千里;水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……)(多媒體)

8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎?

生：不，他贊美的是水的精神!并要求他的弟子們也做像水一樣的人。

9、那你們從哪個詞語看出來?(意味深長)

師：什么叫“意味深長”? 生：含義深刻，包含許多內(nèi)容。

師：這段話中除了有孔子對水的“贊嘆”，還有什么?

生：還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀” “希望”和“期待”

師：該如何讀得“意味深長”啊!誰來讀?生讀

12、同學(xué)們，喜歡孔子的這段話嗎?愿意把它背誦出來嗎?

三、感受孔子的教育對弟子產(chǎn)生的影響

1、同學(xué)們，從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子目的是用水教育學(xué)生，那么孔子的學(xué)生們領(lǐng)悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?(從課文后面幾節(jié)中找一找。)

(出示子路和顏回論志的話)

子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人?！?/p>

2、指名讀子路和顏回的話。

3、聯(lián)系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么?

(子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。)

4、顏回把他的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想知道嗎?

(有利劍兮匿(隱藏)于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥(好馬)鎖廄(馬棚)房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。)

(1)師生同讀。師解釋意思

(2)同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀。

5、記得子路也問過孔子的志向，孔子當(dāng)時回答了這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！?同時出示這句話)這就是孔子的志向!孔子以他高貴的品質(zhì)、偉大的'思想，影響著我們，也影響著全世界人民。

四、感受心靈的春天

1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”(出示)同學(xué)們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎?

(因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了;因為孔子的和藹可親的態(tài)度使春意更濃了; 因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內(nèi)容，所以說春意更濃了;因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。)

1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”(出示)你能談一談你對這句話的理解嗎?

(因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了;因為孔子的和藹可親的態(tài)度使春意更濃了; 因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內(nèi)容，所以說春意更濃了;因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。)

2、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，(指著圖)那么，你認(rèn)為孔子是個什么樣的人呢?(學(xué)生談感受)

四、布置作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課很快就要結(jié)束了，孔子給我們留下了深刻的印象，回家搜集孔子名言。

板書設(shè)計：

有德行

有情義

孔子游春 有志向

善施教化

孔子課件 篇5

23 孔子游春

學(xué)什么

學(xué)習(xí)課文，感受濃濃的春意和孔子師生濃濃的情誼

怎樣學(xué)

一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規(guī)范最美觀

piāo y kāi? zo dūn? xi y? hu p? jun mu? zi bēn? tnɡ

二、按課文內(nèi)容填詞，并熟記這些詞語

桃??? 柳????? 草色?????????? 波??? 起???? 不知

奔??? 不????? 司??? 見????? 綠??? 如???? 溫??? 爾

深??? 熟????????? 耳??? 聽????? 不自???? 手??? 足

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并仿寫

水?? ，是???? ，它好像??? 。

水沒有??? ，或? 或? ，??? 它好像?? 。

水?? ，?? ，?? ，它好像??? 。萬物入水，必能???? ，它好像???? 。

測一測

茵（?? ）? 溢（ ）??? 惑（ ）?? 澳（ ）

yīn? 陰（?? ） y 逸（ ）? hu? 霍（ ）? o 傲（ ）

姻（?? ）? 誼（ ）??? 禍（ ）?? 懊（ ）

殷（?? ）? 疫（ ）??? 豁（ ）?? 奧（ ）

二、按課文填詞

的春風(fēng)???? 的春天???? 的琴聲

的母親???? 的大地???? 的胸懷

的森林???? 的長發(fā)???? 的太陽

的眸子???? 的輕風(fēng)???? 的絮語

的眼光???? 的流水???? 的河畔

三、讀一讀孔子與弟子子路、顏回談“志向”的一段對話，說說自己的志向并寫下來。

再提高

一、收集孔子的經(jīng)典故事讀一讀并選擇他的五句名言寫下來。

1.

2.

3.

4.

5.

二、閱讀短文，回答問題

春雨

春天的花? 是美麗迷人的? 春天的云? 是變幻莫測的? 春天的風(fēng)? 是柔和溫暖的? 但我，最喜歡的，還是那淅淅瀝瀝的春雨。

春天，是萬物生長的季節(jié)（ji jiě）。那絲絲點點的牛毛細(xì)雨，無聲無息地蹦到地面上，鉆到大地母親的懷抱，滋潤著干裂的泥土，給春土注入了新的活力。俗（sh s）話說：春雨貴如油。植物貪婪地吮（shǔn sǔn）吸著大地母親甘甜的乳（rǔ lǔ）汁，吐出嫩綠的葉子，綻開艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，綻開艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，贊美綠葉，可又有誰想到那名不見經(jīng)傳的春雨呢？但它卻毫無怨言，還是默默地奉獻(xiàn)自己，直到最后的一點一滴，為五彩繽紛的大地盡心盡力。

聽，春雨來了，它落在湖面上，嘩嘩沙沙，撥動了春姑娘的小提琴，打碎了小魚兒晶瑩透亮的大鏡子，氣得它們個個鼓起腮幫，撅起圓圓的小嘴巴，頂起一圈套一圈的水紋兒，在清亮亮的水面上隨風(fēng)擴(kuò)散蕩漾。春雨落在屋檐下，丁丁冬冬，打起了春姑娘的小腰鼓，音符從鼓中傳出來，骨碌碌從房頂滾下去，馬上連成一串兒閃爍五彩光芒的珍珠項鏈，一下子又匯成一條清澈的小溪；春雨落在樹叢里，噼噼啪啪，敲起了春姑娘的小銅鑼，在葉心匯成一口小巧玲瓏的小潭。嘩的一聲，葉兒翻了，小潭不見了，留下的是一片光潔。它帶走了蒙在葉子上的塵土，使綠葉重新煥發(fā)出青春的燦爛光彩；春雨落在花朵上，滴滴答答，彈出了春姑娘的《春之舞》，動聽的樂聲比銀鈴還要清脆，小小的花兒成了一個鏤刻的水晶酒盞，春雨成了青春的美酒。小蜻蜓喝啊喝，醉了，搖搖擺擺地胡著樂聲展開翅膀在雨霧中跳舞。春雨就像一個神秘的音樂家，奏出一支支交響樂。

雨停了。太陽從云層中探出圓圓的臉龐，笑瞇瞇地注視著大地。一道五光十色、夢一般的彩色橋梁，飛架南北。楊樹、柳樹舒展著洗滌過的枝葉，笑得更歡，也更有精神了，可剛才還活蹦亂跳的頑皮春雨，卻融入了大地，再也見不到這美麗的景象了……

我愿做一滴小小的雨滴。

1.給短文第一自然段缺標(biāo)點處加上標(biāo)點。

2.用“\”畫出第二自然段中不正確讀音。

3.找出第三自然段中的擬聲詞，寫在下面橫線上。

如：嘩嘩沙沙

4.聯(lián)系上下解釋詞語。

淅淅瀝瀝：

貪婪：

5.寫出第三自然段的段意。

6.用“ ”畫出一個聯(lián)想的句子。

7.用“??? ”畫出一個自己喜歡的句子。想一想，自己為什么喜歡這個句子，寫在下面。

8.根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者為什么“愿做一滴小小的雨滴”？

孔子課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；

2、學(xué)會文中7個生字，理解由生字組成的詞語；聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選兩個詞語造句；

3、理解孔子論水的話語所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；

4、從審美的角度，享受文章展現(xiàn)的不同層面的美。

教學(xué)重、難點：

1、體會第二自然段關(guān)于春景美的描寫，并能有感情地誦讀；

2、體會第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的.話的道理，并能有感情地誦讀；

2、感受到泗水河畔春景之美，領(lǐng)悟第八自然段孔子論水話語蘊(yùn)含的道理；

3、享受課文展現(xiàn)的其他層面的美。

1、在社會課上，咱們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，知道孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個故事?！?/p>

2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，我把它們當(dāng)作禮物送給大家：

3、請大家看，這些詞語是橫著讀，還是豎著讀？學(xué)生稍加思索便會發(fā)現(xiàn)價值，指生試讀；

4、讓學(xué)生根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？

二、享受春景美。

讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻——

請大家朗讀課文第二節(jié)，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，讀一讀，品一品。

1、學(xué)生自由朗讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請你們讀一讀，比一比，再品一品。

3、學(xué)生再讀文，教師巡視指導(dǎo)。

師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！

▲投放多媒體課件：

4、學(xué)生觀看課件，感受課文的語言美、意境美。

師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對春天的贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書中。

5、學(xué)生齊讀課文第二節(jié)。

師：在這如詩如畫的意境中，你會用哪些方式來贊美如此美麗的春景呢？

——學(xué)生暢談個人見解，師給予評價。

過渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩、漫談……孔子在做什么呢？請同學(xué)們朗讀課文3——9節(jié)。

三、領(lǐng)悟言論美。

1、面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來。

3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個詞語，每句話都閃爍著智慧之光，可以說是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養(yǎng)！

4、指生讀，同時播放水的形態(tài)的動畫片（讓其他學(xué)生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）

5、用三層面的問題組織學(xué)生談?wù)劺斫狻⒏惺埽?/p>

▲ 生說，師逐一板書；

▲“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補(bǔ)充一些嗎？

1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信大家讀10-17節(jié)一定會有收獲。

2、學(xué)生展示交流并相機(jī)點化；

1、模仿第二節(jié)的句式，續(xù)寫春景。

2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來。

3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫一篇小文章表達(dá)自己的觀點。

4、設(shè)計一次春游計劃，進(jìn)行一次有意義的春游。

孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……

孔子課件 篇7

活動目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過親身實踐了解孔子和孟子，親身體驗和了解燦爛悠久的中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，從而綜合提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、積累孔子和孟子的有關(guān)知識和名言警句等，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3、綜合培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理、篩選、整合資料的能力和合作探究的精神。

活動過程

一、活動準(zhǔn)備

1、將全班同學(xué)分成三大組，每組任務(wù)如下：

第一組：

主題：生平經(jīng)歷

搜集孔子、孟子的生平和主要經(jīng)歷（包括對出生地如孔廟、孔府、孔林簡介），要求內(nèi)容準(zhǔn)確翔實，要配以大量圖片資料，以便使同學(xué)們有直觀印象。

第二組：

主題：影響

⑴搜集孔子的弟子和門人的情況，尤其是突出的幾位也要重點了解。

⑵記錄孔、孟言行的著作及其對周邊國家文化的影響

第三組：

主題：思想

⑴孔子的主要思想

⑵孟子的主要思想

2、全體同學(xué)共同任務(wù)：

積累并背誦《論語》、《孟子》中的成語和格言警句

二、時間安排

3周。其中收集資料2周，整理資料和成果展示1周。

三、實施過程

教師和組長共同商討計劃大綱，提供學(xué)生所需幫助，然后分組實施。

1、制定計劃：

小組長組織本組成員討論，擬定小組活動計劃，明確各自職責(zé)，并確定資料搜集的方式和時間。

2、搜集資料：

由于題材較多，教師首先確定大體范圍，然后引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地查閱和作筆記?？赏ㄟ^多種途徑搜集相關(guān)圖片。

3、整合信息：

學(xué)生將積累的資料分組集中，進(jìn)行篩選。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析、研究資料的價值，有條理的匯集。

4、設(shè)計形式：

各學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組所取得的成果，自主設(shè)計成果交流的形式。（如情景表演、演講、解說、朗誦、展出等）。

5、成果展示交流。選出兩名主持人準(zhǔn)備好臺詞，編排好展示程序，并制作多媒體課件，各組進(jìn)行成果交流。教師予以點評、小結(jié)。

四、課堂展示（共兩課時）

基本環(huán)節(jié)：

1、孔孟名言擂臺賽：

由于事先要求所有同學(xué)都背誦孔孟的名言、成語等，所以采取分輪挑戰(zhàn)的形式，以小組積分制評判結(jié)果；

2、生平經(jīng)歷介紹：

由第一小組成員上臺展示成果。（多媒體展示，）主要內(nèi)容包括：

⑴畫像。

⑵生平經(jīng)歷。（可包含一些小故事，如“韋編三絕”、“孟母三遷”、“斷織教子”等。

⑶曲阜孔廟、孔府、孔林等建筑，及建筑內(nèi)藏品狀況。（以導(dǎo)游的身份解說）

三、孔孟學(xué)說的影響

1、總地位：被尊為“圣人”和“亞圣”，對中國社會產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響

2、介紹孔子及其門下弟子，其中“賢者七十二”。

3、孔孟思想對亞洲各國甚至歐洲國家的影響。（多媒體展示各國家舉辦的各種節(jié)日、文化活動等，還有國家開設(shè)的相關(guān)課程等）

四、孔孟思想概述（由于這個題目對初中生來說較深，故從大體框架上了解即可）

以《論語》、《孟子》兩部書為載體，向大家介紹孔、孟主要思想成就：

1、孔子的思想：

⑴孔子的倫理思想──“仁”。孔子思想體系的核心概念是“仁”。即對人尊重和同情，是個人修養(yǎng)的最高標(biāo)準(zhǔn)。

⑵孔子的政治理論──“德治”與“正名”?？鬃犹岢觥暗轮巍钡闹螄鲝?，認(rèn)為統(tǒng)治者應(yīng)以德治民。并由此提出“君君、臣臣、父父、子子”的人倫觀。

⑶孔子的天命觀──敬鬼神而遠(yuǎn)之。注重人事，強(qiáng)調(diào)人的主觀努力

⑷孔子的教育觀──

有教無類：他主張教育的對象要一視同仁，開平民教育之先河。

因材施教：提出“因材施教”，重視啟發(fā)式教育

學(xué)思并重：認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

均衡發(fā)展：以“文、行、忠、信”四目，并以“詩、書、禮、樂”等內(nèi)容教導(dǎo)學(xué)生。

2、孟子的主要思想：

⑴性善學(xué)說：這是孟子全部思想的基礎(chǔ)，是人類文化規(guī)范──仁、義、禮、智的萌芽和根本。

⑵“仁政”思想：孟子繼承并發(fā)展孔子“仁”的思想，提出了“仁政”、“王道”的政治學(xué)說。這是孟子學(xué)說中最光輝的組成部分。

⑶理想人格：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”；“舍生而取義者也”等等，都是激勵人心、傳頌千古的名言。

五、我從孔、孟思想中收獲到的──談感想

1、交流思想：

就你對孔孟思想中感觸較深的問題談?wù)効捶ɑ蚋邢搿＃梢哉勈斋@、談困惑、亦可談反對意見）并總結(jié)：所謂的“孔孟之道”的本質(zhì)精神到底是什么？

2、小辯論賽：飛速發(fā)展的新科技時代還需不需要孔孟之道？

六、總結(jié)

1、教師總結(jié)。

2、利用專欄和墻報，將本次活動的成果加以展示。

孔子課件 篇8

活動目標(biāo)

1、了解孔子孟子的生平，思想主張及其在世界思想文化史上的地位。

2、學(xué)會查找資料，培養(yǎng)收集、篩選、整合信息的能力。

3、通過豐富多彩的綜合性口語活動，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、能夠結(jié)合社會背景評價人物，客觀的認(rèn)識儒家思想在我國歷史時期的巨大影響。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生閱讀課本上關(guān)于這次活動的說明，明確活動的主題和內(nèi)容。

2、收集有關(guān)《論語》、《孟子》的重要篇目，力求比較全面了解人物。

3、分類整理好孔子與孟子的有關(guān)材料。

活動過程

1、走近名人：

說說孔子與孟子的人物生平。

2、點擊名言：

背誦孔子與孟子的名言。

3、名人軼事：

講述人物的故事、軼聞、趣事；

如“孟母三遷”；王顧左右而言他；出爾反乎；孔子孟子周游列國，孔子弟子介紹。

4、欣賞名篇：

⑴選取熟知的孔子孟子文章進(jìn)行欣賞

⑵辯論時，提醒學(xué)生結(jié)合史實、辨證地評價人物，教師相機(jī)點示。

5、比讀名人：

⑴《論語》、《孟子》比讀。

《論語》、《孟子》都是以記言為主的語錄體散文，后者較前者又有明顯的發(fā)展?！墩撜Z》的文字簡約、含蓄，《孟子》卻有許多長篇大論，氣勢磅礴，議論尖銳、機(jī)智而雄辯。如果說《論語》給人的感覺是仁者的諄諄告誡，那么《孟子》給人的感覺就是侃侃而談，對后世的散文寫作產(chǎn)生了深刻的影響。

⑵孔子、孟子比較：

可以從生活時代、政治主張、文章特點風(fēng)格等方面比較。

例如：孔孟思想比究。

結(jié)合收集的資料，就下面選題進(jìn)行專題發(fā)言：

孔子心目中的理想君主、孔子談孝道、孔子對富貴的態(tài)度、孔子怎樣評價自己、孟子心目中的理想君主、孟子談治理百姓、孟子對當(dāng)時統(tǒng)治者的態(tài)度、……

孟子的性善論、“仁”──孔子思想的核心、“禮”──孔子思想的保守方面、“知”──孔子思想的精華、……

活動評價

1、自我評價：結(jié)合自己在活動過程中的心得體會，以“我眼中的孔子（孟子）”為題寫一篇人物介紹。

2、小組評價：結(jié)合個人表現(xiàn)和自我評價，寫一份小組活動的過程描述。

3、教師評價：在自我評價和小組評價的基礎(chǔ)上，對個人和小組多作鼓勵性評價。

4、總結(jié)評價：教師組織學(xué)生進(jìn)行活動總結(jié)，將終極成果展示，給予表彰。

孔子課件 篇9

《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實施教育的故事。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進(jìn)行描述。

在教學(xué)“大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的春風(fēng)是她甜蜜的絮語……”一段時，我是這樣展開教學(xué)的：

1、請同學(xué)們自己讀讀這個句子，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

2、組織交流：

（1）、學(xué)生發(fā)現(xiàn)用了比喻的修辭手法，把大自然比作偉大的母親。

（2）、這段話用了“總――分”的構(gòu)段方式，圍繞“大自然像一位偉大的母親”來展開具體敘述。

（3）這段用了排比的修辭手法。（教師追問：真的？說說你的理由。）因為排比的修辭手法剛剛在上一練習(xí)中出現(xiàn)，不妨加以鞏固。（然而學(xué)生紛紛再次讀這段話，說明理由：這段連用了四個結(jié)構(gòu)相似的句子（教師：四個，好，排比句只要滿三個就行。但結(jié)構(gòu)真相似嗎？說說這是怎樣的結(jié)構(gòu)？）它們都是：“什么的什么是她什么的什么”。

（引領(lǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)及句子所采用的修辭手法，往往比教師直接“教”來得更有積極性，記憶也更深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了有力的鋪墊，我們何樂而不為？）

3、請同學(xué)們再讀讀這段文字，說說這段話的哪些地方讓我們體會到大自然像母親的？

（1）組織讀書、交流,著力引導(dǎo)賞析比喻句之間的相似點（形似、情似之處）

（如：廣袤的大地――寬廣的胸懷，它們都是博大的，這是形似之處；它們都包容著一切，這是神似之處。）

（2）那為什么說大自然是一位“偉大”的母親？她到底偉大在哪里？（感受大自然的無私奉獻(xiàn)）

（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，其實是引領(lǐng)學(xué)生和文本充分對話，理解文本的一個過程，只有層層深入地教，利用課堂交教給學(xué)生理解、感悟的方法，提供感悟的空間，學(xué)生的感悟能力才能真正得以訓(xùn)練和有效的提升。）

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