作文訓練是語文學習不可或缺的一部分，寫作可以提升我們的寫作表達能力。一篇好作文是很會拉近作者和讀者的距離?！拔业拈_學第一天作文”是我們花時間整理的內容，此文讀后您會有新的思考方式或思維模式！
人老了，不面對現實是不現實的。
開學伊始，諸多事情擺在眼前，丟三落四是常態(tài)，口不對心難避免，不禁感慨：人能不服老嗎？
考驗隨處可見。就說眼前的事吧，我怎么突然覺得快速記住所有學生的名字是一件極其困難的事情了呢?
老眼昏花嗎？如此三個男生，恍惚之間我怎么不知道誰是誰了呢？遂讓三人介紹自己，以便加以區(qū)分。
三人依次走到前面介紹自己，除了所說的名字與其他兩人不一樣，句式大體一致：“大家好！我叫×××，今年12歲，我有許多愛好?！睍?！
想必學生們早已分清這三人了吧。在我，如此困難的事情對于學生來說是如此簡單，甚至不值一提；總拿經驗說事的我們，又有什么理由怪孩子們什么都不會呢？如若孩子們精通所有的事情，我們該有多失落，是否應該“下崗”了呢？所以說，是孩子們用“年幼無知”襯托了我的“老當益壯”，讓我“老有所為”。
感謝我的學生們，是你們給我機會，在你們面前“滔滔不絕”，滿足了我的話語權。
我老了嗎？其實，我今年也是12歲——心理年齡。所以，我和我的學生們一樣，我愿意站在他們的'角度想問題，我不知道的事情還有很多，所以，我愿意不斷地學習，像我的學生們一樣。
對了，我終于能夠分清這三個男生了，成功！從左到右依次為任宇祥、郭泓洋、趙煜軒。
霎時之間，我又發(fā)現了新的問題——那兩個戴眼鏡的女生誰叫李家琪？誰又是李子易呢？
以上，便是我的開學第一天。
在放假前便知道了學校要大粉刷一次。我很期待粉刷后的學校。今天將親眼目睹“全新”的學校。
還沒進學校大門，我便看見上面的匾額換成了小金字、棕瓷板。我覺得匾額換的不錯，因為原來的匾額太舊了，需要換新的。大門也變了，涂了一遍黑色的新油漆，上面雕的花紋讓我想起了一些歐洲國家的別墅使用的大門。
在大門通向學校的過道上，貼在上面的宣傳報，掛在上面的獎牌，全都被取走了，就連鐘表也被取走了。貼上了淡淡的米黃色帶一點棕色的瓷片。就連保安室的門也換了木質的防盜門。
我們學校的西教樓教室也換了面孔。
還沒進門便看見了六二班的牌子。原來紅色的門牌換成了藍灰相間的牌子。一進門，習慣性的左轉，看見桌子變成了八橫排，十豎列。而墻裙也換成了淡淡的米黃色帶一點點棕色花紋的瓷片，顯得很好看。最明顯的是黑板發(fā)生了變化?，F在的黑板是被平均分成了四塊，中間兩塊可以移動到左右兩邊的兩塊上。這樣，一個大大的屏幕便露出來了。
東教樓也發(fā)生了變化，防盜門變得像卷簾一樣了，而班里面也跟我們一樣，墻裙很高，上面便是雪白的墻。
回到班里，白老師讓我們每人說一說自己暑假的收獲。
同學們興奮地頻頻發(fā)言：
有人去了韓國，有人去了日本，有人去了新西蘭，有人去了香港。
有人學會了做飯，有人學會了縫紉，有人學會了坐地鐵，有人學會了熬粥。
有人鋼琴考過了十級，有人黑管考過了四級，有人舞蹈考過了十級，有人架子鼓考過了五級。
有人把全暑假的早餐包了，有人把全暑假的碗洗了，有人幫奶奶敷藥，有人擦了一暑假桌子。
我說：“我唱歌考過了十級，乒乓球比賽取得了好成績，去了美麗的大草原，還記了一暑假的日記，整整一大本！”說完，白老師立即舉起我的日記本說：“就是這一本！”
同學們說的千姿百態(tài)，精彩紛呈，收獲實在是太多了。
開學第一天便發(fā)現了這么多的變化，發(fā)現了這么多的精彩，相信在新的學期里我們全班會有更多的變化，更多的精彩！
今天我成為一年級的小學生了，心里無比高興。一大早爸爸就把我送到了學校。哇！校園門口好熱鬧??！好多老師和大哥哥大姐姐們站在校門口歡迎我們。
這時，有一位大哥哥走過來，親切地問：小妹妹，你是幾班的？我回答道：我是一（1）班的。他帶著我往前走，看到有7塊畫著光光樹枝的板子。哥哥告訴我：這是成長樹，要我們一年級的小朋友合作來完成這幅畫。他把我?guī)У疆嬃藢儆谖覀円话嗟拇髽淝?，告訴我：用自己手指沾上自己喜歡的顏料，在上面按上一個小手印。哈哈，我讓小樹長出了一片紅色的樹葉。我畫完了，哥哥把我送進了教室。教室里一個人也沒有，我是第一個到的。好興奮，我是第一名。過了一會兒又有一個同學來了。我們就一起在教室里看書。
小朋友陸陸續(xù)續(xù)走進教室。老師點名，發(fā)現我們班居然多了一個同學，原來是3班的一個同學走錯教室了。我們全班到齊了，老師帶著我們排成兩路縱隊到操場參加開學典禮。
首先進行升旗儀式，今天學校請來了解放軍叔叔升旗。叔叔好神氣，升旗手和護旗手三個人步伐一模一樣?？粗逍羌t旗冉冉升起，我心里無比自豪。接著我們觀看了表演，我覺得每一個節(jié)目都十分精彩。悄悄告訴你：我們班的龔老師也上臺講話了哦！她希望我們小朋友學得開心，玩得快樂，每天都有新發(fā)現。
后來我們一年級的同學，按著班級還一起拍了集體照。
中午的時候，我們都快餓暈了。這時，老師把我們帶到食堂吃午飯。午餐豐富極了，有肉、蔬菜、酸奶我一口氣全都吃光了，還把桌子擦得干干凈凈。
下午，老師帶著我們一起做游戲、背古詩，有趣極了。高年級的大哥哥大姐姐們還帶我們去校園探秘。我們去參觀了老師的辦公室、醫(yī)務室、音樂教室、美術教室等等。在美術教室里我看到了許多的雕塑作品。我還參觀了體育館，要是下雨的話，我們就可以在這里上體育課，真是太棒了！
快樂的時光總是短暫的，一晃就到了放學時間。老師把我們送到校門口。我就跟著奶奶開開心心地回家了，路上我迫不及待地跟奶奶分享今天的快樂。
九月一號這天，秋風習習，天氣異常涼爽，我穿上兩個月沒穿的校服，背上了書包，上學去。我的心境異常激動，因為今日是開學第一天，我又能夠看到分別了兩個月的同學和教師，我又能夠在那公園般美麗的學校走走，又能夠吃到廚師伯伯、阿姨們燒的美味佳肴。到了學校，同學們參加升旗儀式，雄壯的國歌在學校里回蕩。我望著高高升起的國旗、校旗，心里充滿了驕傲。陳教師一看見我就說：“張蝶衣，暑假過得怎樣樣？我很想你，你想我嗎？”我點了點頭，其實我們班的小朋友很喜歡陳教師，因為她象媽媽一樣可親?！皬埖??！迸峙值狞S瑩不知從哪兒冒了出來，我們手拉手嘰嘰喳喳叫成一團。我看到了小可愛牟晶，調皮鬼蔣幸，還有很多同學，他們一個一個都長高了，教室里充滿了歡樂和溫馨。
第一節(jié)課是英語，進來的是一個年輕的女教師，她說：“先讓我們來做一個自我介紹，我叫悌娜。”小朋友一個一個介紹自我。我忽然發(fā)現班里多了三個新同學。哈，我又能夠多交三個小伙伴了。
開學這一天，我還認識了許多新教師、新同學，我過得又充實又開心。
愉快的假期生活結束了，又要開始校園生活了。
今天一大早我興高采烈的來到了學校，到了學校，我看到同學們熱火朝天的討論著假期你都去哪里玩了，之后我也參加了進來。我問前桌閆思行，他說他去三亞玩了，那里不冷不熱的，他還去潛水了，玩的可開心了。我說：我和大姑、大姑父還有妹妹一起去了山東臨沂，沂南的地下大峽谷還有曲阜的孔林和孔府，我還看見了史上第一個老師她就是孔子。我覺得這趟旅行可有趣了。
其中讓我記憶猶新的就是地下大峽谷。峽谷深有100多米，地下五顏六色，我最愛玩的是漂流，非常刺激。說著上課鈴聲響了，班主任常老師進來說：同學們，假期過的好嗎？我們全班異口同聲的回答：好！接著常老師叫了兩三名同學把這學期的書發(fā)了。這時我心里想：今天登校沒有看到鄭老師好可惜呀！鄭老師應該有事情吧，可是我還是有點想念鄭老師，因為我挺喜歡學數學的，但是不要灰心，明天上學我一定會見到鄭老師的。
鈴鈴鈴，不知不覺就到了放學的時間了，我們像往常一樣收拾好書包排著隊伍走出來校園。我想這是四年級下學期開學第一天，可真高興呀！離上初中還有兩年了，我一定要更努力學習的。
開學第一天
揮去幼兒時期我記憶，迎來小學的生活。
今天是開學第一天，我?guī)е謶峙c激動跨進了小學的校門?？謶质菍@一切的不了解，而激動的是我就是一名小學生了。
是媽媽送我來到學校報名，看著學校那么多小伙伴，真是開心無比。心想：這里的小伙伴真多啊，肯定很有趣。報完名，我和媽媽就回家了，但心還是留在學校了。留在那些伙伴的身上了。
明天正式開學，我一定要加油，努力學習。
【每日寫作指導：常見作文寫作方法——學生必讀】
1、第一人稱敘事法
【特點】
由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內的人物和事件?；顒臃秶酝獾娜宋锖褪虑榫筒荒軐戇M去。
2、第三人稱敘事法
【特點】
用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。（next88）但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。
3、順敘法
【特點】
順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的`實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
4、倒敘法
【特點】
倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
5、插敘法
【特點】
插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
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