最新啄木鳥課件(經(jīng)典5篇)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。?教案和課件優(yōu)化可使教學(xué)任務(wù)的完成更加精細(xì)化，寫教案課件時(shí)需要注意哪些方面？本文將帶您通過多種分析角度全面探究“啄木鳥課件”，不妨相信一下這篇文章會(huì)對(duì)您的未來帶來影響！

啄木鳥課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解捉蟲、年輕力壯、危險(xiǎn)、傷害、只好、枝條、干枯等詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評(píng)，不然，變成大病，后悔就晚了。）

一、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)檢查：

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。

我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。

1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。

(1)、指名（開火車）讀，及時(shí)正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。

(2)、齊讀。

2、多音字干口頭組詞。

大屏幕呈現(xiàn)：干gan()

gan()

3、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。

zhuosenzhisizhuangshang

（）木鳥（）林（）病痛（）年輕力（）（）害

zhuweixianku

（）空（）干（）

(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)

4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)因?yàn)?.所以..、..,是因?yàn)?..）。

啄木鳥課件 篇2

傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來這么多樂趣，就在乎一個(gè)猜字。那我們就抓住這個(gè)興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)孩子們喜歡的游戲。要有猜，必有疑，怎么來質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng)意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點(diǎn)。想到了衛(wèi)衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分帽子來傳東西，可行嗎

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法，來給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗(yàn)。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了大樹和啄木鳥這個(gè)游戲情境，在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時(shí)，游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn)，師幼在不知不覺中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個(gè)游戲情境里面，讓孩子們充滿樂趣的學(xué)，做到有效整合。音樂、情境、游戲，只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂，發(fā)展得更好。

1、在啄木鳥和大樹的情境中展開一連串的游戲，最終學(xué)會(huì)傳果子的游戲。

2、能分角色開展游戲，并在合作中將游戲共同推進(jìn)。

3、體驗(yàn)和小伙伴一起游戲的快樂。

傳果子音樂，幼兒戴帽T恤每人一件，小果子一個(gè)，幼兒圍圈坐在地上。

一、創(chuàng)設(shè)大樹和啄木鳥的情境，初步體驗(yàn)音樂并開展傳果子的前游戲階段。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。

T：在一片大森林里，長著好多大樹，高高的樹干，翠綠的樹葉非常漂亮?？墒?，這幾天，大樹生病了，樹葉都變黃了，怎么辦呢

T：啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的

T：我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧。

2、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子。

T：啄木鳥還會(huì)跟著音樂的節(jié)奏捉蟲子，真聰明。

剛才我們給自己的大樹捉蟲子，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子，讓他更健康。

兩個(gè)朋友一起玩，商量一下誰做大樹誰做啄木鳥。

交換角色玩一遍

3、大樹長出果子，并用果子玩游戲。

T：蟲子都捉完了嗎

你想要嗎

會(huì)傳嗎

我的果子真的要傳出來，大樹要把果子一個(gè)一個(gè)往下傳哦。

4、聽音樂傳果子

果子又傳回來啦，大樹你們都會(huì)傳果子啦，好，現(xiàn)在我們聽著音樂傳果子，聽一聽什么時(shí)候拿果子什么時(shí)候傳出去。(適當(dāng)用語言提示幼兒)

T：果子傳到哪里啦，繼續(xù)往下傳，看看音樂結(jié)束的時(shí)候果子又會(huì)傳到哪里。

二、逐步體驗(yàn)、推進(jìn)、建構(gòu)游戲并完整開展游戲。

1、演變傳果子的方法，教師示范玩一次。

T：啄木鳥說這樣玩太簡(jiǎn)單了，一猜就知道果子在那里

我要換一種傳果子的方法，讓大樹猜不到。

T：大樹起立，你們是高大神氣的大樹

我是啄木鳥，我來傳果子。

果子在哪里，請(qǐng)大樹猜。

聽音樂玩一遍，故意讓大樹猜到。

T：大樹你們太厲害了，一猜就猜到啦。

剛才啄木鳥是怎么傳果子的

在這里，在這里啄木鳥在干什么

啄木鳥就這樣把果子從這棵大樹傳到那棵大樹。

2、教師藏果子，傳果子。

T：啄木鳥還想玩一次，這一次要讓大樹猜不到。

現(xiàn)在啄木鳥要把果子藏在一棵大樹上，你們說藏在哪棵大樹身上。

追問在那棵大樹上，

待會(huì)果子還會(huì)不會(huì)在哪里呢

沒猜到，為什么

3、大樹藏果子，兩只啄木鳥傳果子。

T：傳果子的游戲好玩嗎

果子就交給大樹啦，果子藏在哪棵大樹身上呢，你們商量一下(教師旁觀)。另一只啄木鳥不能看。

聽音樂兩只啄木鳥傳果子。啄木鳥待會(huì)我們每一棵大樹身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。

4、嘗試一群啄木鳥傳果子。

T：剛才是兩只啄木鳥傳果子，好玩嗎

一半幼兒做啄木鳥，一半幼兒做大樹。

T：這么多啄木鳥傳果子，你們會(huì)傳嗎

大家一起在樂曲唱名提示下聯(lián)系動(dòng)作兩遍。都會(huì)啦，我們開始。

T：失敗的一方只能接受懲罰，

大樹沒有猜到，啄木鳥我們小小的懲罰一下大樹，刮個(gè)鼻子吧。

5、交換角色玩游戲。

T：現(xiàn)在你們做啄木鳥啦，會(huì)傳果子嗎

請(qǐng)幼兒說說可以用什么方法來懲罰失敗的一方。

6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥。

T：還想玩嗎

5、4、3、2、1好了，啄木鳥回來，開始游戲。

7、穿藍(lán)色衣服的幼兒做啄木鳥。

教師完全退出

建議懲罰的方式：撓癢癢等

結(jié)束語：

這個(gè)傳果子的游戲好玩嗎

啄木鳥課件 篇3

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我今天說課的題目是大班的音樂欣賞活動(dòng)《啄木鳥》。音樂教育是審美教

育的重要組成部分，它有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感和品德，使幼兒身心健康成長。其中的音樂欣賞是借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段。在平時(shí)的音樂教學(xué)中，幼兒非常喜歡。于是，我選擇這節(jié)欣賞活動(dòng)進(jìn)行探討。

一、說教材：

1、教材分析

大班音樂欣賞活動(dòng)《啄木鳥》是一首意大利民歌音樂。樂曲有三段，全曲的結(jié)構(gòu)是ABC。節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。有很強(qiáng)的的吸引力，很容易激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。A段音樂平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥逐一檢查哪些大樹生病了。B段音樂節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹捉蟲。C段音樂較抒情優(yōu)美，表示大樹恢復(fù)健康，充滿朝氣，啄木鳥圍著它翩翩起舞。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞作品的基礎(chǔ)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以及《綱要》為依據(jù)，我選擇聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺，同步開放的參與方式，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知方面：讓幼兒能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。

（2）能力方面：讓幼兒能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。

（3）情感方面：讓幼兒能體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。

3、活動(dòng)重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，感知并區(qū)分音樂旋律的變化，正確理解音樂形象和內(nèi)容。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)情感與聯(lián)想。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體、啄木鳥課件，音樂圖譜一幅， 啄木鳥頭飾、大樹頭飾若干。

二、說教法：

《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。根據(jù)大班幼兒的思維特點(diǎn)，我精選以下教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、欣賞法

這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法，也是主要的方法。它分為分段欣賞和完整欣賞兩個(gè)層次。在運(yùn)用欣賞法時(shí)，我借助于動(dòng)感的多媒體課件，在視覺和聽覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)樂曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受。

2、啟發(fā)聯(lián)想法

這首啄木鳥樂曲優(yōu)美歡快的旋律，很容易激發(fā)幼兒對(duì)啄木鳥及大樹的聯(lián)想。在引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想時(shí)，我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式，如：語言和動(dòng)作，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。

3、嘗試法

陶行知先生說過：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)我都注意面向全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，創(chuàng)編表演，并適時(shí)用動(dòng)作與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感交流。

另外，在學(xué)法指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)幼兒用眼看、耳聽、腦想，學(xué)一學(xué)，說一說，做一做等多種方式，加深幼兒對(duì)音樂的理解。這種運(yùn)用多種感官參與的活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，也符合《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

三、說教學(xué)過程：

教學(xué)過程分為四部分：情境導(dǎo)入——全面展開欣賞 ——合作表演——聽音樂飛出活動(dòng)室。

第一部分：情境表演 興趣引入

此環(huán)節(jié)我先利用多媒體制作出的動(dòng)感的森林美景為背景，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。讓幼兒在把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽表現(xiàn)。這樣，幼兒樂在其中，自然的進(jìn)入了樂曲的欣賞過程。

第二部分：全面展開欣賞

（1）分段欣賞 。在引導(dǎo)幼兒欣賞第一段樂曲時(shí)，啟發(fā)提問：“小朋友，你聽了這段曲子感覺怎樣呢？”讓幼兒說一說，引導(dǎo)幼兒理解樂曲：平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥逐一檢查哪些大樹生病了。“啄木鳥在森林里，它不知道哪些樹生病了，它應(yīng)該先怎樣做呢？（尋找）并學(xué)一學(xué)尋找的樣子。一邊飛一邊睜大眼睛，東瞧瞧，西望望，向左邊飛著尋找、向右邊飛著尋找，讓幼兒自由表演。在引導(dǎo)幼兒欣賞第二段樂曲時(shí)，啟發(fā)提問：“現(xiàn)在我們聽的這段曲子和剛才的曲子一樣嗎？你好像看到了什么？”讓幼兒說一說，引導(dǎo)幼兒理解樂曲：節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹捉蟲?！?啄木鳥找到了生病的大樹，開始為大樹捉蟲子了，它是怎樣捉蟲的呢？” 引導(dǎo)幼兒隨著音樂的節(jié)奏做捉蟲動(dòng)作。在引導(dǎo)幼兒欣賞第三段樂曲時(shí)，啟發(fā)提問：“小朋友，你聽了這段曲子感覺怎樣呢？”讓幼兒說一說，引導(dǎo)幼兒理解樂曲：抒情、優(yōu)美，表示大樹恢復(fù)健康，長出綠色的葉子，啄木鳥圍著它翩翩起舞?！白哪绝B給大樹治好了病，它們都感覺怎樣呢？”（高興）并學(xué)一學(xué)高興的樣子，比如：滿臉笑容歡快的飛舞、或者是圍著大樹翩翩起舞等。尤其是能力差、膽小的幼兒，更應(yīng)給他們積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上臺(tái)表演，肯定他們的想法和意見。

（2）完整欣賞。 運(yùn)用課件演示和圖譜，引導(dǎo)幼兒完整欣賞。啟發(fā)提問：“剛才我們聽的這首曲子有幾段呢？這首曲子說了一件什么事情呢？”讓幼兒說一說。引導(dǎo)幼兒理解：樂曲和故事一樣，說了三件事，有三段，讓幼兒認(rèn)識(shí)樂曲的結(jié)構(gòu)。教師和幼兒一起為三段音樂創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作，并一起表演，讓每個(gè)幼兒都得到充分的參與和表現(xiàn)。

（3）重難點(diǎn)樂句的欣賞：運(yùn)用課件演示，引導(dǎo)幼兒欣賞： 啄木鳥尋找生病的大樹——捉蟲治病——大樹恢復(fù)健康長出綠色的葉子，加深幼兒對(duì)音樂的理解。這樣，將幼兒難以確定的音樂轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的畫面，從而有效的幫助幼兒感受樂曲。再就是結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒欣賞。比如：啄木鳥給大樹捉蟲時(shí)，跳音的練習(xí)，我不僅讓幼兒用嘴發(fā)出篤篤聲，還能隨音樂節(jié)奏做捉蟲動(dòng)作，還可拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作表演，不知不覺中，完成了重難點(diǎn)的突破。

第三部分：分角色合作表演

此環(huán)節(jié)，我采用小組合作表演、男女小朋友互換角色合作表演的方式，讓幼兒戴上啄木鳥和大樹頭飾，隨著優(yōu)美的樂曲，自由表演，親身體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣，大膽表達(dá)自己的情感和想象。這是幼兒領(lǐng)會(huì)樂曲的一種升華，也是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

第四部分：結(jié)束教學(xué)。讓幼兒在歡快的意境中，啟發(fā)提問 ：

（1）、“小朋友，啄木鳥幫大樹治好了病，大樹可高興了，它會(huì)對(duì)啄木鳥說些什么呢？”

（2）、 “小朋友，你喜歡啄木鳥嗎？為什么？”讓幼兒互相交流，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒關(guān)心愛護(hù)他人的情感，增強(qiáng)幼兒愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。隨著一聲：“小朋友，讓我們到外面去尋找生病的大樹吧！”帶領(lǐng)幼兒自然的飛出活動(dòng)室。

俗話說：“教無定法，貴在得法”一堂好的音樂欣賞活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，我將勇于實(shí)踐，不斷探索！我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝！

啄木鳥課件 篇4

為進(jìn)一步提高我校語言文字工作規(guī)范化水平，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小規(guī)范使用漢字的習(xí)慣，學(xué)校決定開展一次“火眼金睛啄木鳥、錯(cuò)別字糾錯(cuò)在行動(dòng)”的活動(dòng)。

我是城市小主人，我為城市添光彩。

1、學(xué)生動(dòng)員。語文老師召開全體學(xué)生動(dòng)員會(huì)，明確什么字是“錯(cuò)別字”及錯(cuò)別字的危害，做好本次活動(dòng)的宣傳、動(dòng)員工作，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。

2、家長動(dòng)員。向家長宣傳開展本次活動(dòng)的意義，尊重家長的合理化建議，爭(zhēng)取家長對(duì)活動(dòng)的支持,確保學(xué)生出校后的安全。

3、根據(jù)各班實(shí)際情況成立班級(jí)”啄木鳥”小分隊(duì)。

1、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，在自己的各類作業(yè)本中去尋找錯(cuò)別字，及時(shí)記錄下來并改正。

2、同學(xué)之間互查，找出同學(xué)們?nèi)沼?、作文、手抄?bào)等作業(yè)中易寫錯(cuò)的字，將找到的錯(cuò)別字記錄下來，并提醒同學(xué)改正。

3、分組查找，課下在組長的安排下，在教室內(nèi)、課堂板書、樓道內(nèi)、校園里口語牌、宣傳欄等凡是有文字的地方及在小組自備的報(bào)刊等雜志上，找錯(cuò)別字及不規(guī)范用字用語情況并記錄下來。

周六周日，隊(duì)員在小隊(duì)家長組織帶領(lǐng)下，組織學(xué)生在街道、廣場(chǎng)、社區(qū)、各單位的掛牌等地方中查找繁體字、錯(cuò)別字、異體字、字形不全及漢語拼音等不規(guī)范用字情況；對(duì)電臺(tái)、電視臺(tái)不規(guī)范用語情況進(jìn)行檢查和糾正，記錄好錯(cuò)別字內(nèi)容及正確寫法，完成調(diào)查報(bào)告。（確定活動(dòng)口號(hào)，有條件的小組可以制作標(biāo)語）。見附表1

各小組對(duì)所收集的錯(cuò)別字進(jìn)行分析整理，尋找造成使用錯(cuò)誤的病因。

第四步：整理匯總過程資料：將相關(guān)資料（活動(dòng)經(jīng)歷、活動(dòng)心得、調(diào)查報(bào)告、專題手抄板、糾錯(cuò)匯總等）整理裝訂成2冊(cè)，一冊(cè)是《“火眼金睛啄木鳥”糾錯(cuò)手抄報(bào)》、另一冊(cè)是《“火眼金睛啄木鳥”糾錯(cuò)活動(dòng)紀(jì)實(shí)》

1、4月23前，以年級(jí)組為單位，由語文教研組長收齊上交課程中心（西校給莊元秋、東校給田鈺琪）。

2、表彰評(píng)選“捉蟲小能手”、“金啄木鳥小隊(duì)”。

1、《“啄木鳥”糾錯(cuò)行動(dòng)紀(jì)實(shí)》的裝訂順序如下：

目錄索引---------活動(dòng)口號(hào)------錯(cuò)別字、不規(guī)范用字用語摘錄匯編（見附表2，匯編表格各班也可以自行設(shè)計(jì)，以小組為單位匯總）---------活動(dòng)經(jīng)歷、心得、調(diào)查報(bào)告等--------活動(dòng)照片。

2裝訂材料的題目可以自定，封面自行設(shè)計(jì)。

啄木鳥課件 篇5

師：今天我們學(xué)新課《啄木鳥和大樹》，誰了解啄木鳥

生：啄木鳥是森林里的醫(yī)生。

生：啄木鳥是一種益鳥，腳短，嘴尖，有銳利的爪子，舌頭上有鉤子，能把蟲鉤進(jìn)嘴里。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，再看一遍解釋。(生看后)作為森林里的醫(yī)生(板書：醫(yī)生、森林)，你說啄木鳥的哪些特征是它給樹治病的條件

生：嘴尖，銳利的爪子，舌頭上有小鉤。

師：現(xiàn)在我和你討論一個(gè)問題：為什么啄木鳥具備這么多提出的條件

生：這是天生的，是啄木鳥生存的條件。

師：你還能舉出類似的例子嗎

生：老鷹、螃蟹、青蛙、黃鼠狼、變色龍、蚯蚓、刺猬、壁虎、穿山甲、烏賊、蝸牛、泥鍬、螳螂、非洲斑馬、駱駝

師：xx知識(shí)淵博，這是他平時(shí)多看書的結(jié)果。動(dòng)物的許多先天的條件，都與它生存環(huán)境有關(guān)。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀第一

段。(生讀)第一段講什么

生：

師：你還研究了什么詞

生：我研究了治病這個(gè)詞，啄木鳥治的是樹的病，不會(huì)給人或動(dòng)物治病。

生：每天這個(gè)詞，因?yàn)樽哪绝B必須飛來飛去找有病的樹，如果它不飛，總不可能叫樹跑來吧。

生：森林，不在森林里，啄木鳥找不到蟲吃。在草地上或其他地方的蟲不合啄木鳥的口味。

師：你們都研究得非常不錯(cuò)?，F(xiàn)在把第一節(jié)連續(xù)讀兩遍。

(生念)

師：第一次念得不錯(cuò)，我提個(gè)小建議：的字應(yīng)念輕一些。

(跟讀齊讀)

師：啄木鳥和大樹的故事應(yīng)該從哪一節(jié)開始研究一下，用手指表示。(第一次學(xué)生意見分歧較大，師讓學(xué)生再讀課文，再研究，第二次大多數(shù)同學(xué)答案正確)

師：啄木鳥說了好多話，它勸大樹干什么(治病)你認(rèn)為哪句話對(duì)大樹對(duì)你最重要用劃出來。(師看到劃對(duì)的學(xué)

生，讓他去檢查本組同學(xué)是否劃對(duì))

師：齊念劃出來的句子。(生念)危險(xiǎn)是什么意思

生：

師：對(duì)于大樹來說，危險(xiǎn)指什么

生：

師：我們看看大樹原來是什么樣的(師畫樹)書上用哪個(gè)詞來寫大樹的(師板書：年輕力壯)

生：

師：大樹年輕力壯，樹干粗壯，枝葉怎么樣

生：綠、密、茂、盛。

師：大樹怎么說(指名說，指導(dǎo)有感情地說)

師：大樹第一次怎么拒絕的。(板書：叫，你叫叫看)

生：(師連著指名幾位男生叫，后指名女生叫)

師：好，這么多男同學(xué)怎么比不過一個(gè)女同學(xué)(男孩不服氣，紛紛舉手要讀，積極性很高)那么男同學(xué)一起讀。(男生讀)

師：好，再考男同學(xué)一個(gè)問題：大樹第一次是叫，第二次是生氣，第三次是怎樣了

生：不耐煩。

師：不耐煩什么意思耐煩什么意思

生：

師：不耐煩的語氣誰能讀得正確(指名讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)，全班練習(xí))

師：請(qǐng)你說說大樹叫、生氣、不耐煩說明什么

生：他不想治病。

生：他討厭啄木鳥給它治病，他怕痛。

師：關(guān)鍵是它不明白什么道理

生：小病不治，變成大/td

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