四季教案經典14篇

想要更好地了解“四季教案”小編為您推薦這篇詳細的解讀文章，感謝你的閱讀希望我的作品能給你帶來一些幫助。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應該他細設計教案課件。課堂教學的成功離不開精心設計的教案。

四季教案 篇1

活動目標：

1、知道一年有12個月，能找出年歷上的12個月，初步了解每個季節(jié)是在幾月。學習看年歷，能找出指定的日子。

2、積極參與活動，愿意與同伴老師交流。

3、了解多與少的相對性。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

活動準備：

在生活中觀察過年歷。1-12月的卡片，2006年大年歷議長，20007年小年利人手一份。學具：幼兒用書，筆。

活動過程：

1、一年有幾月?

師：一年幼兒幾個季節(jié)?一年幼兒幾個月?引導幼兒遷移生活經驗回答。

請幼兒說說自己是幾月過生日，逐一出示1-12月的卡片，引導幼兒觀察漏了哪個月，通過回憶自己的朋友和家人的生日證實是否有這個月。

師：有沒有13月過生日呢?進一步了解一年只有12個月。

引導幼兒按序給12個月的卡片排隊。了解12個月的循環(huán)。

2、觀察年歷：進一步了解一年有12個月。

教師出示今年的年歷，引導幼兒數一數一共有幾個月。

教師給每個幼兒一張小年歷，請幼兒觀察小年歷，進一步證實一年有12個月。

四季在幾月。

教師問幼兒現在是什么季節(jié)，哪些月份是秋季?哪些月份是春季?冬季和夏季分別是哪些月份?

3、小組操作活動：

找節(jié)日 我的生日

4、活動評價。

教師進一步請幼兒說說一年有幾個月，鼓勵幼兒珍惜每一天，認真學本領。

重點：知道一年有12個月，能找出年歷上的12個月，初步了解每個季節(jié)是在幾月。

難點：學習看年歷，能找出指定的日子。

活動反思：

第一：游戲內容的調整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?今天，我們就圍繞了四季來做游戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以后，請推選一名代表到曹老師來抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為 "春天組"，就要一個接著一個說說春天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個接一個說說夏天里有些什么?可以做些什么事情?，以此類推，進行接龍游戲。看哪一組的哪個小朋友說的又快又正確并能堅持到最后。獲勝隊即得一分。

游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個四季九宮格嗎?里面藏著許多有關四季的小卡片!請你們每一組的小朋友派一名代表上來挑選一道算式題并當場計算出結果，得一分;第二個小朋友根據答案的結果來"敲"打相對應的九宮格"數字"把里面的小卡片取出來不得分;第三個小朋友請你根據這張小卡片上的提示來說一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時間來進行討論，分工合作進行游戲。

游戲三：四季轉盤教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來;再請每組的其余兩位小朋友，一個接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情?(第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分)幼兒討論游戲的規(guī)則第二：游戲中教師指導策略的調整在前一次的游戲活動中，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比較被動，及時獲獎后也沒有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵幼兒自主來商量討論、分配角色來進行游戲。特別是在評分的過程中，幼兒能大膽地表達自己的想法與意見。如：幼兒討論游戲的規(guī)則時引導幼兒討論：三人如何合作進行游戲(可換一名小朋友上去旋轉大轉盤與評委)

四季教案 篇2

一、看拼音寫詞語。

bēi cǎn yī jīn yóu dàng gū dān shī qún

yù hé niàng zào liè kāi bèng bèng tiào tiào

二、用數筆畫的方法。

三、照樣子寫詞。

四、用舉例子的方法把下列詞語寫具體。

例：這使我很感動，因為你在無人知曉的情況下主動給我留了條。

因為你在無人知曉的情況下主動給我留了條，所以我很感動。

1 老爺爺順利地到達了碼頭，因為有小女孩為他帶路。

2.蜜蜂是渺小的，卻又是高尚的，因為它不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。

六、讀課文片斷，完成作業(yè)。

達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。

1.寫反義詞。

2.文中的“……”意蘊未了，你能寫出此時達麗瑪在想什么?

3.“春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心中。”這里的“春天的雨點”指

我家門前的梧桐樹下.有一窩小螞蟻。

螞蟻整天辛勤地勞動，沒有一個偷懶的。它們也很團結，見了面就互相搖著觸角打招呼。我很喜歡它們，有時捉蟲給它們吃。

有一次，我捉了一條小蟲，放在螞蟻洞口。一只螞蟻發(fā)現了，立刻爬到蟲子身上，一口把它咬住。蟲于疼得直打滾，螞蟻跟著翻過來翻過去，就是不松口?；锇閭冓s來了，一只、二只、三只……來了一大群，它們把蟲于拖進洞里。

螞蟻吃大青蟲才有趣呢。一天傍晚，我看見一群螞蟻拖來了一條大青蟲，到了洞口，拖不進去了。它們不咬青蟲的皮，卻?？星嘞x的嘴.有的螞蟻還從青蟲的嘴里鉆進去。第二天早晨.我發(fā)現螞蟻洞口的大青蟲只剩下一張皮。

有一天，下雨之前，我又去看螞蟻。只見許多螞蟻忙忙碌碌，很有秩序地銜著泥土，把洞口堵起來.不讓雨水流進洞里去。

雨過天晴，螞蟻清除了洞口的泥土，又出來尋食物了。

1.按下面的段意給文章分段，用“//”在文中劃出來。

2.用“ ”線在第4自然段中劃出總起句。

3.在第4自然段中，用“△”標出小螞蟻咬大青蟲的動詞。像文中一樣用上一些動詞，寫幾句話。

八、作文。

寫自己喜歡的一種小動物。題目自擬。要求內容寫清楚，句子寫通順。

四季教案 篇3

一年四季的教案

一年四季是我們生活中重要的時間劃分，每個季節(jié)都有其獨特的特點和魅力。在教育教學中，我們應該利用四季的主題，來設計和編寫與季節(jié)相關的教案，以豐富學生的知識和體驗。下面是四個與季節(jié)相關的主題范文，旨在引導學生更好地理解和欣賞每個季節(jié)的美。

一、春天的教案主題：新生的希望

春天是大自然的新生季節(jié)，萬物復蘇，春風吹過，草木萌發(fā)。這個主題的教案可以包括以下內容：

1. 導入：播放關于春天的視頻或圖片，向學生展示春天的自然景色和特點，引起學生的興趣。

2. 學習目標：讓學生了解春天的特點和對自然界的影響，培養(yǎng)學生對新生事物的觀察和欣賞能力。

3. 活動一：戶外觀察。帶領學生一起到校園或公園，觀察春天的特點，如鳥兒的鳴叫、花朵的開放等。讓學生用自己的眼睛感受春天的美好。

4. 活動二：春天的手工制作。教導學生利用紙板、顏料等材料制作春天的手工作品，如花朵或小鳥等。

5. 綜合評價：通過小組討論，讓學生總結春天的特點和帶來的改變。并要求學生寫一篇關于春天的文章。

二、夏天的教案主題：炎熱的挑戰(zhàn)

夏天是炎熱的季節(jié)，陽光普照，萬物生長。這個主題的教案可以包括以下內容：

1. 導入：與學生一起回顧夏天最熱的一天，讓學生描述他們在夏天所經歷的一些有趣的事情。

2. 學習目標：讓學生了解夏天的特點和對人類的影響，培養(yǎng)學生在炎熱環(huán)境下的適應和保護能力。

3. 活動一：戶外觀察。帶領學生一起到校園或公園，觀察夏天的特點，如陽光的強烈、植物的茁壯等。讓學生用自己的感官感受夏天的炎熱。

4. 活動二：夏天的健康保護。教導學生夏天室外活動的注意事項，如避免中暑、防曬等。并進行小組討論，讓學生分享自己的夏天健康保護經驗。

5. 綜合評價：通過小組討論，讓學生總結夏天的特點和帶來的挑戰(zhàn)。并要求學生寫一篇關于夏天的文章。

三、秋天的教案主題：金色的收獲

秋天是豐收的季節(jié)，大地上一片金黃。這個主題的教案可以包括以下內容：

1. 導入：與學生一起回顧秋天的收獲，讓學生描述他們喜歡秋天的地方。

2. 學習目標：讓學生了解秋天的特點和對農民的影響，培養(yǎng)學生對收獲和感恩的意識。

3. 活動一：戶外觀察。帶領學生一起到農田或果園，觀察秋天的特點，如莊稼的金黃、果實的豐滿等。讓學生用自己的感官感受秋天的收獲。

4. 活動二：秋天的品嘗。帶學生品嘗不同的秋天食物，如蘋果、柿子等，讓學生體驗秋天的味道。

5. 綜合評價：通過小組討論，讓學生總結秋天的特點和帶來的收獲。并要求學生寫一篇關于秋天的文章。

四、冬天的教案主題：白色的童話

冬天是寒冷的季節(jié)，大地銀裝素裹。這個主題的教案可以包括以下內容：

1. 導入：與學生一起回顧他們最喜歡的冬天活動，如滑雪、堆雪人等。

2. 學習目標：讓學生了解冬天的特點和對人類的影響，培養(yǎng)學生在寒冷環(huán)境下的適應能力。

3. 活動一：戶外觀察。帶領學生一起到校園或公園，觀察冬天的特點，如白雪皚皚、冰掛等。讓學生用自己的感官感受冬天的童話世界。

4. 活動二：冬天的健康保護。教導學生冬天室外活動的注意事項，如保暖、防滑等。并進行小組討論，讓學生分享自己的冬天健康保護經驗。

5. 綜合評價：通過小組討論，讓學生總結冬天的特點和帶來的樂趣。并要求學生寫一篇關于冬天的文章。

通過以上教案主題的設計，希望學生能夠更好地了解和欣賞每個季節(jié)的特點和魅力。同時，也通過活動的安排，培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力和自我保護能力，為學生提供多樣化的學習體驗。

四季教案 篇4

教學目標：

1、有感情朗讀課文，感悟課文內容。

2、通過指導學生朗讀，體會詹天佑的杰出才能和愛國熱情。

3、激發(fā)學生學習主人公堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 教學重、難點：

1、了解詹天佑是如何克服一系列困難來開鑿隧道和設計“人”字形鐵路。

2、引導學生感受“杰出愛國工程師”詹天佑的事跡，激發(fā)學生對祖國母親的熱愛之情。 教學準備：多媒體課件。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。時空轉換，帶領學生進入清朝末年光緒年間，師出示光緒帝的一道手諭。（生讀）

二、自學引導。

（一）來看看老師有那些不懂的吧，出示自學提示：

1、詹天佑是在什么情況下接受建筑任務的？

2、在修筑的過程中，詹天佑遇到那些困難？他是如何想的？如何說的？如何做的？畫出來讀讀。

（二）學生自主學習，同桌交流討論，師巡視指導。

（三）反饋學習情況。

1、詹天佑是在什么情況下接受任務的？

2、詹天佑毅然接受任務，你有什么體會嗎？

3、他開修筑鐵路過程中遇到了什么困難呢？他怎么想的？怎么說的？怎么做的？你能試著有感情讀一讀嗎？

（四）學習最后一自然段。

1、過渡：就這樣，詹天佑出色完成任務，給藐視中國的帝國主義一有力的回擊。作為一個中國人真是自豪??！

2、朗讀最后一段，注意語氣、感情。

3、說一說本段在全文中的作用。

三、強化訓練。

1、光緒帝看見詹天佑出色完成任務，十分高興。于是，他準備下一道詔書來獎賞詹天佑，你能幫皇上寫好嗎？（課件出示詔書）

2、生動筆自主寫作。

3、指名匯報。

四、歸納總結。

第二課時

教學內容：

人教版語文一年級上冊課文第二課《四季》

教材分析：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季的特點。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動。讀起來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

教學目標：

1、知識與能力方面：掃除生字詞障礙，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法方面：培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀方面：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

教學重、難點：

有感情的朗讀課文，背誦課文；體會大自然的美。

設計理念：

《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率?！北驹O計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

教具準備：

生字的卡片 《四季》的課件 草芽、荷葉、谷穗以及雪人的頭飾

教學過程：

一、歌曲導入

師：今天啊，老師帶來了一首動聽的小兒歌，小朋友們，你們想不想聽聽看啊？好，現在就讓我們一同聽歌。聽歌的 時候老師有一個小問題，那就是一年有幾個季節(jié)？（播放歌曲）

師：歌曲好聽嗎？那現在誰來說說歌里面有幾個季節(jié)??？你有什么想對大家說？（指名回答）

師：四季的景色可真美麗，今天我們就來學習一首描寫四季的小詩。（板書：2、四季）老師讀一遍課文。

二、 復習生字

師：上節(jié)課啊，我們認識了一些生字寶寶，今天，它們調皮的從課文里面跑到了老師的手里。現在我來看看你們還認識他們嗎？

（出示生字，復習所學偏旁）

師：同學們你們讀的真棒。你看，這些調皮的生字寶寶有一蹦一跳的回到課文里面，你們還認識它們嗎？現在翻開課本，輕輕的讀一遍，讀的時候要讀準字音，把課文讀流利。

（同學自由讀課文，指名讀課文。）

三、 自主選擇喜歡的季節(jié)，指導朗讀，感悟四季的美

師：通過剛剛的朗讀，我相信你們一定找到了自己最喜歡的季節(jié)。現在，大聲的讀一讀自己喜歡的季節(jié)。讀一遍之后就坐好了。

（找同學來說說自己喜歡的季節(jié)，并讀一讀，按照學生選擇的順序進行講解。）

（一） 春天部分

師：小朋友們，讓我們一起郊游，走進美麗的春天。（板書：春）

師：通過讀課文，老師有一個小問題不明白。小草芽是什么啊？它是什么樣子的呢？你能做個動作嗎？我們知道草芽是尖尖的，這是它的形狀，那小草芽的顏色呢？請你想象一下，小草芽摸起來是什么感覺呢？那這么嫩的小草我們讀起來應該怎樣讀??？（輕輕的）

師：那小草會對小鳥輕輕的說什么啊？（我是春天）為什么它說自己是春天呢？因為我們知道，春天來了，小草就從地里鉆出來了，它是春天的象征。

師：那現在就請你變成小草，輕輕的讀讀課文。（指名讀）

師：你讀的真好，我也想和他比一比。（教師范讀）

師：你們發(fā)現老師是怎樣讀的？那么你能像老師一樣有感情的朗讀嗎？（指名讀）

師：聽完你們讀課文，我好像來到了春天一樣?，F在讓我們看看春天還有哪些美麗的景色。（幻燈片出示春天的事物）

四季教案 篇5

教學目標

認知

1、知道的基本含義。

2、懂得是中華民族的傳統(tǒng)美德，做人要。

3、懂得現代社會更需要。

情感

1、愿意做的人，鄙視虛假和不守信的行為。

2、對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。

行為

1、努力做到說話做事實實在在、表里一致，當著人和背著人一個樣。

2、做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。

3、做到承諾時實事求是、講原則，作出承諾后努力兌現。

教學建議

教材分析：

本課是根據課程標準六年級第一單元第二框的教學內容及基本要求編寫的。本課教育是在的中年級“”的基礎上，從觀點的外延“對個人、對他人、對社會”這個廣泛意義上認識對教育內容的深化和拓寬。從而使學生認識到，一個人只有從小養(yǎng)成的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應時代的要求。

課文主要是從四個方面講明觀點的。

1、“”的含義。

2、是美德，做人要以誠信為本。

3、現代社會更需要。

4、要從小培養(yǎng)的品質。

本課共有四個欄目

欄目一“述說”(課文前)意在讓學生首先回顧以往學過的關于的內容，再聯系一些自己的具體實例，將所學的內容作一概括，使學生對的表現有一總體認識，由此引出本課所學內容。

欄目二“述說”(課文后)意在鞏固本課所講觀點 。學生在聯系正反兩方面實際的同時，全面認識的意義。

欄目三“討論”結合學生實際生活中常見的事例，讓學生分辨、評議，明辯是非對錯。

欄目四“評議”安排兩個題，用意有兩個：一是對本課教學內容的補充，本課教學在行為目標上提出要引導學生說話、做事表里如一，當著人和背著人一樣，承諾時要實事求是，并努力兌現。課文中對這方面沒有詳細講解，在此有一個明確認識;再一個就是，通過評議使學生從感情上體驗，人們喜歡什么人，厭惡什么人，使學生產生努力做一個的人的愿望。

教法建議：

1.課前，請學生搜集有關方面的實例，課上學生之間進行交流，加深學生對的理解。

2.教學中，教師給學生提供的資料要盡可能的生動直觀，使學生覺得真實可信。如：如報刊上，電視中報道的實例。

3.教學中，一定要利用方面的正反實例教育學生。使學生體會個人或企業(yè)的好處以及不的危害。

4.課上，教師、學生在介紹資料時，可以將資料制成網頁，用網頁的形式交流自己的資料。

四季教案 篇6

一年四季的教案

春季主題教案：春天的花花世界

一、教學目標：

1.了解春天的特點和表示春天的字詞；

2.觀察并描繪春天的景象；

3.學習春天的常見植物和花卉；

4.描述春天的氣候和氣溫變化；

5.欣賞春天的音樂和歌曲，培養(yǎng)學生對春天的美的感知。

二、教學內容：

1.春天的特點和表示春天的字詞。如：溫暖、明亮、新鮮、充滿希望等；

2.春天的景象。如：花開、鳥鳴、蝴蝶翩翩、綠葉婆娑等；

3.春天的常見植物和花卉。如：柳樹、楊樹、櫻花、桃花等；

4.春天的氣候和氣溫變化。如：陽光明媚、雨水增多、氣溫回升等；

5.春天的音樂和歌曲。如：《春江花月夜》、《春天在哪里》等。

三、教學步驟：

1.導入：播放一段描繪春天的音樂，引導學生感受春天的到來；

2.呈現：教師出示一些春天的圖片，激發(fā)學生觀察和描繪春天的興趣；

3.講解：教師講解春天的特點和表示春天的字詞，讓學生熟悉春天的常見詞匯；

4.實踐：學生分組觀察學校里或家庭附近的春天景象，用文字和圖片描述；

5.學習：介紹春天的常見植物和花卉，學生學習并用鮮花拼成春天的圖片；

6.探究：學生通過觀察和比較，描述春天的氣候和氣溫變化；

7.欣賞：播放春天的音樂和歌曲，讓學生感受春天的美妙；

8.總結：學生回顧所學內容，總結春天的特點和景象；

9.拓展：學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一首關于春天的短詩或歌曲；

10.結束：教師總結教學內容，展示學生的作品。

四、教學評價：

1.觀察學生對春天特點和景象的描繪是否準確；

2.聽學生描述春天的氣候和氣溫變化是否清晰明了；

3.評價學生創(chuàng)作的歌曲或詩歌，看是否能表達出對春天的感受。

夏季主題教案：夏日清涼探索

一、教學目標：

1.了解夏季的特點和表示夏季的字詞；

2.觀察并描繪夏季的景象；

3.學習夏季的常見動植物；

4.描述夏季的氣候和氣溫變化；

5.了解夏季的水上活動和夏令營，培養(yǎng)學生喜歡夏季的熱情。

二、教學內容：

1.夏季的特點和表示夏季的字詞。如：炎熱、陽光、沙灘、游泳等；

2.夏季的景象。如：日曬、海浪、游泳池、冰淇淋等；

3.夏季的常見動植物。如：蟬、蜻蜓、向日葵、西瓜等；

4.夏季的氣候和氣溫變化。如：高溫、多雨、天氣悶熱等；

5.夏季的水上活動和夏令營。如：游泳、沖浪、海釣、露營等。

三、教學步驟：

1.導入：播放一段描繪夏季的音樂，引導學生感受夏季的熱情；

2.呈現：教師出示一些夏季的圖片，激發(fā)學生觀察和描繪夏季的興趣；

3.講解：教師講解夏季的特點和表示夏季的字詞，讓學生熟悉夏季的常見詞匯；

4.實踐：學生分組觀察學校里或家庭附近的夏季景象，用文字和圖片描述；

5.學習：介紹夏季的常見動植物，學生學習并用素材拼成夏季的圖片；

6.探究：學生通過觀察和比較，描述夏季的氣候和氣溫變化；

7.了解：介紹夏季的水上活動和夏令營，學生了解夏季的休閑方式；

8.總結：學生回顧所學內容，總結夏季的特點和景象；

9.拓展：學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一篇關于夏季活動的小作文；

10.結束：教師總結教學內容，展示學生的作品。

四、教學評價：

1.觀察學生對夏季特點和景象的描繪是否準確；

2.聽學生描述夏季的氣候和氣溫變化是否清晰明了；

3.評價學生創(chuàng)作的小作文，看是否能生動地描繪夏季活動。

秋季主題教案：金秋豐收的季節(jié)

一、教學目標：

1.了解秋季的特點和表示秋季的字詞；

2.觀察并描繪秋季的景象；

3.學習秋季的常見水果和蔬菜；

4.描述秋季的氣候和氣溫變化；

5.了解秋季的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，培養(yǎng)學生對秋季的喜愛。

二、教學內容：

1.秋季的特點和表示秋季的字詞。如：涼爽、金黃、收獲、豐收等；

2.秋季的景象。如：落葉飄飄、稻谷金黃、果園香氣、谷物堆積等；

3.秋季的常見水果和蔬菜。如：蘋果、梨、柿子、南瓜等；

4.秋季的氣候和氣溫變化。如：涼爽宜人、天氣干燥、氣溫適中等；

5.秋季的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗。如：中秋節(jié)、國慶節(jié)、拜月儀式等。

三、教學步驟：

1.導入：播放一段描繪秋季的音樂，引導學生感受秋季的韻味；

2.呈現：教師出示一些秋季的圖片，激發(fā)學生觀察和描繪秋季的興趣；

3.講解：教師講解秋季的特點和表示秋季的字詞，讓學生熟悉秋季的常見詞匯；

4.實踐：學生分組觀察學校里或家庭附近的秋季景象，用文字和圖片描述；

5.學習：介紹秋季的常見水果和蔬菜，學生學習并用素材拼成秋季的圖片；

6.探究：學生通過觀察和比較，描述秋季的氣候和氣溫變化；

7.了解：介紹秋季的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，學生了解秋季的文化底蘊；

8.總結：學生回顧所學內容，總結秋季的特點和景象；

9.拓展：學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一幅關于秋季豐收的畫作；

10.結束：教師總結教學內容，展示學生的作品。

四、教學評價：

1.觀察學生對秋季特點和景象的描繪是否準確；

2.聽學生描述秋季的氣候和氣溫變化是否清晰明了；

3.評價學生創(chuàng)作的畫作，看是否能展現秋季豐收的特點。

冬季主題教案：白雪皚皚的世界

一、教學目標：

1.了解冬季的特點和表示冬季的字詞；

2.觀察并描繪冬季的景象；

3.學習冬季的常見動植物；

4.描述冬季的氣候和氣溫變化；

5.了解冬季的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，培養(yǎng)學生對冬季的喜愛。

二、教學內容：

1.冬季的特點和表示冬季的字詞。如：寒冷、雪花、冰天雪地、寒風刺骨等；

2.冬季的景象。如：白雪皚皚、冰凍河面、冰雕雪塑、銀裝素裹等；

3.冬季的常見動植物。如：雪兔、冰鳥、費菜、冬青等；

4.冬季的氣候和氣溫變化。如：嚴寒、多雪、氣溫驟降等；

5.冬季的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗。如：元旦、春節(jié)、火鍋宴等。

三、教學步驟：

1.導入：播放一段描繪冬季的音樂，引導學生感受冬季的寒冷；

2.呈現：教師出示一些冬季的圖片，激發(fā)學生觀察和描繪冬季的興趣；

3.講解：教師講解冬季的特點和表示冬季的字詞，讓學生熟悉冬季的常見詞匯；

4.實踐：學生分組觀察學校里或家庭附近的冬季景象，用文字和圖片描述；

5.學習：介紹冬季的常見動植物，學生學習并用素材拼成冬季的圖片；

6.探究：學生通過觀察和比較，描述冬季的氣候和氣溫變化；

7.了解：介紹冬季的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，學生了解冬季的文化底蘊；

8.總結：學生回顧所學內容，總結冬季的特點和景象；

9.拓展：學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一篇冬日故事或寫一首冬天的詩歌；

10.結束：教師總結教學內容，展示學生的作品。

四、教學評價：

1.觀察學生對冬季特點和景象的描繪是否準確；

2.聽學生描述冬季的氣候和氣溫變化是否清晰明了；

3.評價學生創(chuàng)作的故事或詩歌，看是否能表達出對冬季的感受。

以上是四個季節(jié)的主題教案范文，每個季節(jié)的教案都以該季節(jié)的特點、景象、動植物、氣候變化和傳統(tǒng)節(jié)日等內容展開，旨在引導學生了解四個季節(jié)的特點及相關知識，并培養(yǎng)學生對季節(jié)的美的感知和喜愛。

四季教案 篇7

一、說教材

《四季之美》是人教版五年級上冊第七單元的一篇文章。這篇文章按照時間順序描寫了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的不同的美，表達出作者的喜愛之情。

二、說目標

基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

1、會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3、學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。

三、說教學重點、難點

根據教學目標，和課本內容，我確定了本課的'重、難點為：體會作者筆下四季之美的獨特韻味；學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。引導學生抓住重點詞句，解決重點，突破難點。

四、說教法和學法

1、培養(yǎng)學生的良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主合作精神，一直是語文的重要理念。為了實現這一理念，體現三維目標，充分調動學生的積極性和主動性，我利用課件，引導學生把握課文內容，品味中心思想。

2、學法指導，形成能力。

在教學過程中，我通過引導學生自學，讓他們在解決問題的同時，提高他們的自學能力。

五、說教學過程

1、為了引起學生的興趣，我通過設置問題導入，這樣能激發(fā)學生的興趣，同時提高他們的參與度。

2、對于課文的理解，我采取層層深入的方法。先初讀課文，解決生字詞，然后再次讀課文，把握課文內容，在此基礎上，我引導學生深入閱讀，從而把握作者的寫作意圖。這樣由淺入深，一步一個腳印，既夯實了基礎知識，又讓學生在能力上有所提高。

3、課堂作業(yè)的布置，我采用關聯式的方法，在第一課時完成時，我布置的作業(yè)既讓學生掌握基礎知識，又能為下節(jié)課的學習做準備，可謂一舉兩得。

4、板書設計

春天————黎明（顏色的變化）

夏天————夜晚（螢火蟲的動態(tài)）時間順序

四季之美秋天———黃昏（鳥兒們的動態(tài)）

冬天—————早晨（落雪—閑適）

板書設計我采用結構圖的形式，把文章分為四個部分，遵循了原文的結構，同時也體現了作者的寫作意圖。

六、教學效果預設

這篇文章不同于以往寫景的文章。因此，在教學中，我注重學生對作者描寫特點的把握，讓學生明白我們可以抓住某個景物的某一特點進行描寫。同時，我還通過布置作業(yè)的方式，讓學生把課上學到的運用到實際生活中，取得了良好的效果。

四季教案 篇8

活動目標：

1.學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。

2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。

3.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

教師點擊【四季圖片】中的“春”、“夏”、“秋”、“冬”， 逐幅出示每個季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內容。

1.教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？

教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。

2.教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節(jié)奏?？梢韵确中」?jié)念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。

1.教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。

2.教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。

3.教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。

4.幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。

四、小合唱。

幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。

教學反思：

《四季童謠》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。歌中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中切分音的運用使得曲調富有跳躍，把孩子們在春風中放風箏，秋天里打棗摘蘋果的情境描繪得栩栩如生。旋律呈現起伏，抒情而又歡樂，后端緊湊、重復的音樂更增添了玩耍、逗樂、滑雪時的歡樂情緒。歌曲旋律清新明朗、天真活潑，歌詞內容富于童趣，貼近孩子們的生活。歌曲中似乎融合著孩子們歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，在我耳邊時時響起……

四季教案 篇9

幼兒園大班數學教案：四季生日會

活動目標：

1、用統(tǒng)計的方法了解每個月、每個季節(jié)過生日的人數。

2、通過觀察能看懂和理解統(tǒng)計表。

3、能與同伴交流、討論慶祝生日的方式，體驗過生日的樂趣。

活動準備：

1、經驗準備：事先了解本月內哪些小朋友過生日。

2、物質準備：統(tǒng)計表一張，四季圖片各一張。并請家長配合為幼兒帶一張過生日的照片，以及讓幼兒明確自己的生日是哪一天。

活動過程：

一、祝你生日快樂。

請本月內過生日的幼兒手持生日蠟燭，站在教室中央，教師彈奏《生日歌》，師幼齊唱生日歌，祝福他們生日快樂，祝賀他們又大一歲了。

二、我們的生日統(tǒng)計。

1、請幼兒說說自己是在哪個季節(jié)出生的，是幾月份的生日。

2、教師出示一張大統(tǒng)計表，引導幼兒觀察統(tǒng)計表上面有哪些數字，了解這些數字表示12個月。

3、請每組幼兒根據自己的生日分別將自己的生日寫在統(tǒng)計表的數字下面。

4、師幼共同數一數，每個月過生日的人數，并用數字表示。

5、請幼兒說說：班級幼兒中，哪個月過生日的人最多?哪個月過生日的人最少?

三、四季生日會。

1、請幼兒根據每個季節(jié)有哪幾個月份，來說說春季過生日的人、夏季過生日的人、以及秋季和冬季過生日的人。

2、教師分別出示某個季節(jié)的圖片，該季節(jié)過生日的小朋友就站起來，大家一起為他們唱生日歌。

四季教案 篇10

教學目的

1、認識“季、蝴蝶”等18個生字，會寫“季、吹”等10個字。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這10個會寫字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點會寫停頓。

4、通過誦讀兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

5、朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1、認識18個生字，會寫10個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

1、能正確書寫10個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》，激發(fā)情感。

小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《田家四季歌》。

2、出示課題，齊讀課題。

誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

認識生字：季。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？（春、夏、秋、冬）

你喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？

2、師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！

師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？(夏天)夏天過去了，什么來到了？(秋天)秋天過去了，什么來到了？(冬天)冬天過去了，又是第二年的'春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

小朋友真了不起，現在我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？

生聽課文錄音。

兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？指名分別回答。

春季：風花草蝴蝶麥苗

夏季：采桑插秧

秋季：稻谷

冬季：雪花

4、學習生字。

（1）出示生字：季、蝴、蝶、麥、苗、嫩、桑、肥、農歸、場、谷、粒、雖、辛、苦、洋、了

（2）指名認讀，開火車讀，齊讀。

（3）交流識記方法。

三、朗讀兒歌，理解內容：

(一)讀準字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春季里，有哪些景物？它們有什么特點？

花，草，蝴蝶，麥苗，桑葉。

3、夏季里，農事忙。從哪里看出很忙？

采了又要，

“早起勤耕作，歸來帶月光?！闭f明勞作的時間。

4、秋天是豐收的季節(jié)。稻谷像

人們的心情怎樣？

5、冬季里，雪初晴。這時應該做些什么？

上面內容就是為您整理出來的6篇《《田家四季歌》教學設計》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。

四季教案 篇11

本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，放在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。

一、教學目標

1、研讀文章，感受文章畫面美，搜尋作者賦“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。學會鑒賞。

2、品讀美句，體會作者筆下賦“雨”的嫻熟技能， 品味本文詩化了的語言。學會聯想與想象。

3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情。領悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。

4、通過作者對四的季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。

二、教學設想

本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學習，對激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，是至關重要的。本文教學通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，筆者嘗試將同類型的三篇文章糅合在一起，使之成為一個整體;讓學生對這個類型的知識和能力有一個系統(tǒng)的掌握和提高。三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》，余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

(一)教學重點

感受畫面，描述畫面。分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感，賞析本文的語言特色。

(二)教學難點

啟發(fā)學生展開聯想與想象，感受自然界的自然美、內在美，并用形象而生動的語言表達出來，提升學生文學鑒賞能力。

(三)教法與學法

根據學生的認知水平和《新課程標準》的要求，為了更好的調動學生主動參與的積極性，筆者設計了以下教法與學法：

1、自讀法：將學生自讀與教師點撥相結合，體會作者的思想感情。

2、誦讀法：配樂朗誦，將學生誦讀與教師范讀結合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，通過誦讀、賞析加深對文本的理解。

3、探究法 ：調動學生積極性，引導學生展開聯想與想象，對三篇文章對比分析，并提出問題，進行分析探究。

三、教具準備： 多媒體設備及課件。

四、教學安排： 1課時。

五、教學流程

(一)課前預習：讀通、讀懂、讀透、讀活課文。分別閱讀本節(jié)(重點放在第一篇)三篇課文，注意語言特色，比較畫面的層次描述。

(二)明確目標，導入新課，展示課件。配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。

(三)導入新課

導語：先請大家聽一段音樂。(放《三月里的小雨》片段 。今天，天氣晴朗。在我們大西北的夏天，只有7、8月份才能下幾場小雨或中雨，如果偶爾下一場大雨，那是一種奢侈啊!但是，我們可以通過本文的學習，領略一下南國四季的雨，它們是多么清新，多么纏綿，多么親切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征吧!

(四)作者介紹

劉湛秋,當代詩人。 1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。

(五)整體感知，鑒賞文章

1、配樂朗讀課文，教師范讀2—5段，要求學生在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。

2、學生自由朗讀課文，注意語氣、語調。(選擇一個自己最喜歡的片段大聲朗讀，并簡潔敘述為什么喜歡這個片段)

3、找學生讀課文。(可為學生配樂。在學生讀中反復提示感情的處理。師出示相應的語句，提示學生注意生字。)

①夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

②忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊!

③你只會感到更高邈、深遠

④它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

⑤那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。

⑥而近處池畦里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。

(六)欣賞畫面(讀懂課文)

1、導語：鑒賞散文的美可從三方面進行：即畫面美、語言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫面。

2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點?寄托了作者怎樣的思想情感?(對學生朗讀中讀到的佳句讓學生齊讀。)

春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。(端莊、沉思)

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)(作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。)

3、剛才大家讀了自己最喜歡的語段。學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語。

4、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點?作者對雨寄托了怎樣的思想情感?(依據文意，言之有理即可，由生歸納)

板書 ：

春雨： 美麗、嬌媚

夏雨： 熱烈而又粗獷

秋雨： 端莊而又沉思

冬雨： 自然、平靜

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。

5、宋代蘇軾曾經稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。

(此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據現場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。)

(七)延伸遷移

師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來讀讀余光中的《聽聽那冷雨》與梁遇春的《春雨》，比較一下與劉湛秋先生《雨的四季》在藝術手法，感情的表達上有那些異同?作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷?在你的生活經歷中你所熟知的作家還有那些?

(此處答案靈活多變，強調發(fā)散性思維，學生可回答余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要講出共同點，言之成理即可。)

(八)小結全文

今天我們在同一時間聆聽到了四季的雨聲，重點訓練了通過發(fā)散性思維，展開聯想與想象，親身領略了散文的賞析方法。其實我覺得聽雨有兩種境界，一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感;一是悲苦、惆悵莫名，再聲淅瀝，蓋增愁思結半語，有人說，“每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意的活著”，但我要說：沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入詩意的境界的，讓我們走進大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發(fā)現這個世界真的很美，生命太有意義，太有價值。

(九)作業(yè)布置

根據本文所學習的細節(jié)描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的本地區(qū)綿綿秋雨的情景，不少于400字。

高中語文《雨的四季》課堂教學案例分析

平羅縣回民高級中學 姚建清

這是一堂試驗課。筆者嘗試將同類型的三篇文章糅合在一起，使之成為一個整體;讓學生對這個類型的知識和能力有一個系統(tǒng)的掌握和提高。

三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》，余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

教學這節(jié)課的內容共制定了以下4個教學目標：

1、研讀文章，感受文章畫面美，搜尋作者賦“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。學會鑒賞。

2、品讀美句，體會作者筆下賦“雨”的嫻熟技能， 品味本文詩化了的語言。學會聯想與想象。

3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情。領悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。

4、通過作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。

本節(jié)課的導入設計得簡潔而巧妙，先請大家聽一段音樂。(放《三月里的小雨》片段 。讓學生很快進入課情，再從以下四句詩引入：

“青苗且喜逢甘露，無端電閃瀉如洪，泣草悲花涕淚流，天水驟凝飄瑞祥”。

四句詩分別描寫的是四個季節(jié)的雨景。根據學生的生活經歷，可讓閱讀分辨，教師可加以引導或暗示，師生依據話題互動，活躍課堂氣氛，很快進入正題，果然學生極有興趣地很快分辨出來了四個季節(jié)的雨景。

由詩歌欣賞過渡到對題目的解讀，讓學生辨析《四季的雨》和《雨的四季》的區(qū)別，從而加深對文題的理解：賦雨以鮮明的個性和不羈的生命。為證明雨確實是有個性，有生命的，讓同學們辨析兩組象形文字“雨 ” ，并且引用了一段余光中對雨的描述性文字：“憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種美感，豈是什么rain也好pluie也好所能滿足?翻開一部《辭源》或《辭?！?，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天顏千變萬化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹，展露的無非是神的好脾氣與壞脾氣，氣象臺百讀不厭門外漢百思不解的百科全書”。余光中《聽聽那冷雨》，讓眾多學子靜靜謐謐聽聽那反復無常的冷雨，近距離感受一下雨脾氣的放縱、發(fā)泄與展露，學生即可對雨有了感性和理性的雙重感知。又能抓住冷雨的“形象美”和“語言美”來詳析課文，分別從春、夏、秋、冬四個季節(jié)，結合多媒體課件，運用優(yōu)美而貼合文字的圖片，讓學生在搜尋信息的同時獲得審美愉悅感：可是最妙的境界恐怕是尺犢里面那句爛調，所謂“春雨纏綿”罷。一連下了十幾天的霉雨，好像再也不會晴了，可是時時刻刻都有晴朗的可能。有時天上現出一大片的澄藍，雨腳也慢慢收束了，忽然間又重新點滴凄清起來，那種捉摸不到，萬分別扭的神情真可以做這個啞謎一般的人生的象征?！m然看到院子里雨腳下一粒一粒新生的水泡我總覺到無限的欣歡，尤其當急急走過檐前，脖子上濺幾滴雨水的時候?？墒悄菚r我對于春雨的情趣是不知不覺之間領略到的，并沒有凝神去尋找，等到知道怎么樣去欣賞恬適的雨聲時候，我卻老在干燥的此地做客，單是夏天回去，看看無聊的驟雨，過一過雨癮罷了。因此“小樓一夜聽春雨”的快樂當面錯過，從我指尖上滑走了。但是我始終喜歡冥想春雨……“衣沾不足惜，但愿恨無違。”

當教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏;欣賞畫面(讀懂課文)朗讀課文配樂，并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。

春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。(端莊、 沉思)

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)

(作者通過形象化的描寫，寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，寫出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意，把雨寫得可感可觸，寫得親切可愛。文章全篇都是詩化的句子，形象感、動作性很強，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，“當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”這樣的語句值得認真品味。作者寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。

梁遇春的《春雨》又是另一番景象?！安蝗槐闶抢子暌梗谉熞话愕募啂だ锫狋晒囊煌ㄓ忠煌ㄌ咸斓谋┯赇桎枧媾鎿鋪?，強勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑，彈動屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墻上，打在闊大的芭蕉葉上”。聽雨也只能滿足聽覺上的感受，視覺當然也不能錯過，再從梁遇春的《春雨》中去嗅嗅雨味吧：雨氣空，而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點薄荷的香味，濃的時候，竟發(fā)出草和樹沐發(fā)后特有的土腥氣，也許那竟是蚯蚓蝸牛的腥氣吧。只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵也都已不再?！按河辍苯o我們每個人的印象不一樣，可是春雨還是原來的春雨，它一點沒變，所變者是我們各個人，是我們欣賞的眼光各有千秋。這不，春雨映入梁遇春的眼簾，在他的心靈底版上留下奇特的影像，這雨不像朱自清《春》里的雨那樣清純，也不像郁達夫《故都的秋》里的雨那樣輕靈、飄忽，而讓人感覺它寫得挺“另類”的。難怪人們認為梁遇春的散文很有個性，這個性大概主要來自梁氏的獨特感覺。

余光中的《聽聽那冷雨》中引用的典故：風入松 寄柯敬仲 ，宋 虞集“畫堂紅袖倚清酣，華發(fā)不勝簪。幾回晚直金鑾殿，東風軟花里停驂。書詔許傳宮燭，香羅初剪朝衫。御溝冰泮水拖藍，飛燕又呢喃。重重簾幕寒猶在，憑誰寄金字泥緘。為報先生歸也，杏花春雨江南。劍門道中遇微雨”。陸游 “衣上征塵雜酒痕，遠游無處不消魂。此身合是詩人未?細雨騎驢入劍門”。再感受一下余光中筆下的“秋瓦冷雨”的詩意和“冬季白雨”的單純：“雨天的屋瓦浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽暗，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊樂與滑音密織成網，誰的千指萬指在按摩耳輪?！跋掠炅恕薄厝岬拿廊藖砹耍睦w手在屋頂撫弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。索性把濕濕的灰雨凍成干干爽爽的白雨，六角形的晶體在無風的空中回回旋旋地降下來，等須眉和肩頭白盡時，伸手一拂就落了”。靜靜地，細細地，甚至深情地朗讀，全部心神投入課文情境中，想像那飄飄灑灑、清新濕潤的雨幕在你身邊張開、合圍，體驗神思飛揚、靈魂凈化的感覺……你一定會受到強烈的感染的。我們通過“聽”，充分感受了大自然的雨訴諸的聽覺形象，并延及嗅覺和觸覺，領略了豐富復雜深刻的感受。作者為什么如此鐘情于聽雨?他從雨中聽到了哪些東西(淺層的和深層的)?另外，有很多疊詞，紛至沓來，鏗然有聲，瑯瑯上口。其實這些疊詞多數是大家習用的，但進入本文中便獲得了鮮活的生命力;還有些是作者隨文獨創(chuàng)的，又十分妥貼，無生硬感。

對比余光中《聽聽那冷雨》 讓學生展開想象的翅膀，想象一切和雨有關的、有情趣的事物，大家不約而同想到了雨傘，這個再普通不過卻總讓大家忽視的“雨伴”，找了兩段與梁遇春《春雨》的文字來形容這個“雨伴” ：而無論工業(yè)如何發(fā)達，一時似乎還廢不了雨傘。只要雨不傾盆，風不橫吹，撐一把傘在雨中仍不失古典的韻味。任雨點敲在黑布傘或是透明的塑膠傘上，將骨柄一旋，雨珠向四方噴濺，傘緣便旋成了一圈飛檐。驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。由梁遇春《春雨》清清爽爽新新，再由戴望舒的《雨巷》及寂寥、凄婉、迷茫，聯想到“聽雨人生”。 正如有的專家說：梁遇春“他寫得瀟灑自如，跌宕多姿，秀麗嫵媚，玲瓏剔透……猶如匯成一條淙淙流淌的小溪，既是那樣的清澈見底，又映出大千世界中若干明亮的光和彩來，給讀者留下了生動的印象。”一首蔣捷的詞，升華了整個課堂：《虞美人》，宋 ，蔣捷 ?！吧倌曷犛旮铇巧?，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”。

在本節(jié)課結束時，教師善意點出學生作文中的毛病;對比名家散文，指導學生要寫出好文字必須細心觀察，用心寫作之外還要加上真情流露。

四季教案 篇12

四季的腳步優(yōu)秀作文

四季的腳步優(yōu)秀作文-1

腳步的種類很多，而在我的腦海中有那么幾種腳步，使我難以忘懷，我也在著漸行漸遠中漸漸的長大，懂得了去了解它們的意義

春的腳步是輕盈的，悄聲無息的。它帶來了生的希望，帶來了生的信息。看，花園里，梅花開放了，牡丹開放了，水仙也開放了……各種各樣的花，爭奇斗妍。嫩嫩的小草從泥土中鉆了出來，一棵棵柳樹吐出翠綠的枝條;河水嘩啦啦，嘩啦啦的唱著歡快的歌;就連小燕子也不遠萬里，飛到了這片溫暖的土地上。微風輕輕一吹，一副多么怡人的畫面啊!

夏的腳步是熱烈的，急促的，它走過的地方是充滿著活力的。墨綠的寶塔松巨人般的挺立著，池塘里的荷花在一陣陣細雨之后，開得嬌艷欲滴了;梧桐樹的樹蔭像一把大傘，為我們遮擋著強烈的陽光，并招來徐徐涼風;小河里不時的傳來小孩嬉戲的聲音;還有那勤勞的農民，頭上戴著個帽子在田里辛苦的工作著……

秋的腳步是沉重的，歡快的，隨之而來的是豐碩的果實，金色的回憶。院子里的葡萄樹上掛滿了晶瑩剔透的葡萄;田園里，只聽見割稻的聲音和農民歡樂的笑聲;燕子在這美麗的地方住半年了，它也該收拾東西了;大雁在空中依依不舍的和我們道別。風一吹，不免有些寒意。在空氣里我們不忘還有那濃厚的豐收的味道。

冬的腳步是可愛的，精致的，雪花紛紛揚揚的落下，給大地換上了美麗的新裝，極目望去，全是白色，眼角還流落出那一絲絲的笑意?？窗?，公路上堆積著皚皚白雪;植物都穿上了地球母親為它們精心編制的潔白的雪花衣裳;院子里還有孩子們的杰作——雪人。啊，多么美麗的景色啊，冬天的世界多么美麗啊!!!

我跟隨著四季的腳步，看到了樸實勤勞的農民伯伯，聽到了完美無瑕的天籟之音，走過了十三個春、夏、秋、冬。這一切都印在我的腦海中，是段永遠的記憶……

四季的腳步優(yōu)秀作文-2

當蕭條的大地上鉆出第一棵嫩綠的小草時，生機勃勃的春天來了;當樹上的蟬兒第一聲名叫時，暑氣蒸騰的夏天到了;當潺潺流水中漂著第一片落葉時，瓜果飄香的秋天來了;當第一片雪花吻住裸露的大地時，大雪紛紛的冬天降臨了。追尋著四季的腳步，一起去感受多姿多彩的大自然吧!

-------題記

春

一場春雨，喚醒了沉睡的大地，萬物都睜開惺忪的睡眼，好奇地看著這個美麗而陌生的世界，盡情享受著春雨的滋潤。放眼望去，山坡上，小路旁，在小草的簇擁中盛開著一朵朵鮮艷的野花，萬綠叢中一點紅，讓人眼前一亮。一陣春風迎面而來，春風啊，調皮的小家伙，你一會兒撩動我的發(fā)絲，一會兒掀起我的衣角。

我愛春天，愛春天的細雨、微風。

夏

烈日炎炎下，黃色的大地上麥浪翻滾，萬物蓬勃生長。小草更青了，樹葉更綠了，萬物都競相展現著自己旺盛的生命力。夏天并非是干熱的風，密布的云，狂暴的雨，想一下那令人陶醉的夏夜，夜空中星星的眼睛一眨一眨的，在向你講述著一個奇幻的故事。兒童在星空下盡情的嬉戲笑鬧，平日里悠閑的老人們此刻也不甘寂寞了，他們正在棋盤上勇敢的拼殺。夜深了，夏蟬在皎潔的月光下吟唱著一曲曲動聽的旋律。

我愛夏天，愛夏天的月夜、星空。

秋

看著眼前這一派豐收的景象，農民伯伯的臉上總是洋溢著歡笑，那些肥碩的瓜果，都是他們辛勤勞作的成果。一陣秋風襲來，樹木都脫去了夏日的盛裝，在秋風中屹立著。往日熱鬧的小河也安靜了下來，他帶著飄落的樹葉流向遠方。小小的落葉啊，你寄托了大樹多少的思念!秋姑娘揮舞著手中的畫筆，畫出了金黃的稻浪，雪白的棉田，火紅的高粱……他們拼出了五彩斑斕的大地。

我愛秋天，愛秋天的豐收、落葉。

冬

當秋氣初收、冬雪欲降時，大地開始沉睡。天愈來愈冷，終于，一場大雪與大地相擁了。雪花紛紛揚揚地飄著，給大地披上了一件雪白的棉襖。雪啊，你盡情地下吧!“瑞雪兆豐年”啊!大雪過后，太陽從東邊冉冉升起，掛在樹林間時，遠遠望去，就像一個紅燈籠掛在樹枝上。冬天最美麗的點綴便是那四季常青的松柏和傲霜斗雪的梅花了。紅日青松是冬日最靚麗的風景線。我愛冬天，愛冬天的紅日、青松。

春風夏夜，秋葉冬雪，都是美麗的大自然賜予我們的。讓我們一起用純真的心靈去感受大自然的恩賜吧!

四季的腳步優(yōu)秀作文-3

一年有四季，歲月有寒暑，似乎再正常不過。雖然偶爾也會驚嘆時光的流逝，卻從未認真體會過季節(jié)的.變遷。只有經歷了春的生機盎然，才有秋的累累碩果;若非體會過冬的蕭瑟肅殺，怎么會懷念夏的激情澎湃?

四季的腳步匆匆來，又匆匆去。童年的記憶似錦如花，多彩的世界生命綻放，甜美如三月春風，熾熱如六月流火，不過大自然中的四季一定更加如詩如畫。

春日，茫茫草原上，雄鷹在低旋，尋覓剛剛蘇醒的生命;小草在搖曳，吮吸大地的甘霖，它釋放出春的火焰，這火焰不是金色，而是綠色——那是永不褪色的青春象征。那嫩綠如一條長長的緞帶，雖然幾經霜打，仍然不屈不撓，從去年枯萎的枝葉下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的腳步在綠中蔓延。

夏日，大雨傾盆如注，狂風將雨水拋灑得飄搖不定，風雨交加，恣意將草坪踐踏。雨水從屋頂一瀉而下，漫出了排水管，一刻不停地潑灑在窗戶上、門上，讓人什么都看不清了。眼前只有水，這樣的鋪天蓋地，雨水怎能不急促?這么巨大的重量，云層怎能承受住?這樣猛烈的沖擊，大地又怎么經受得起?頃刻間，屋頂上乒乒乓乓，草地上銀珠紛飛，低洼處水花四濺。于是，夏天的腳步經風雨的洗滌，干凈地走向秋天。

秋日，宛如天堂，天氣漸漸涼爽，樹葉慢慢變黃。雖說秋是冬的前奏，但不知何故，人們總認為秋天是最美的。秋的腳步與春夏不同，它化作一絲清香，從柴火爐或壁爐中飄出;它化作一道甘甜，融進水果和蔬菜;它還悄悄地躲在田邊堆滿的瓜果里，更早已釀入醇美的蘋果酒中。秋的腳步見證著田野的收獲。

冬日，雪像棉花一樣軟，厚厚地鋪滿了窗欞，玻璃上爬滿了冰紋，暗淡而神謐的微光透窗而露，使家里變得溫馨而舒適。盡管在普通的年歷里，冬天總是以老人的形象出現，但我卻認為，冬天應該是一個快樂的樵夫，或是一個熱血的青年，歡欣雀躍地從煙囪里冒出，快樂地向上升騰，充滿了整個宇宙。

四季的腳步就是這樣走過，春的綠，夏的雨，秋的風，冬的雪，都是四季走過留下的痕跡。

四季的腳步優(yōu)秀作文-4

春天到了，春姑娘來了，大地蘇醒了。嫩嫩的小草又從泥土中悄悄地鉆了出來，給大地披上了一件綠裝。五顏六色的花朵爭相開放，有紅、黃、藍、白、紫、粉紅色的……萬紫千紅，爭奇斗艷。一棵棵柳樹抽出翠綠的枝條，在微風地吹拂下，翩翩起舞。溪水“叮咚，叮咚”的流著，好像在歡笑。那一朵朵美麗的水花，濺到了花朵的“笑臉”上，在陽光的照耀下，就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠。小燕子飛回來了，一邊飛一邊嘰嘰喳喳地叫著，好像在祝賀春天的到來。

轉眼間，春姑娘走了，夏伯伯來了。炎熱的夏天，在火辣辣的太陽照射下，大地快被烤熟了。挺拔高大的樹木，伸展著茂密的葉子，像一把綠色的大傘，供人們乘涼。一只只金蟬在樹上“知了，知了”地叫著，好像在說：“熱，熱，真熱!”人們撐著各式各樣的小涼傘在街上匆匆行走，一把把小涼傘就像一朵朵綻開的花朵。瞧，小朋友們有的在水里游泳，仿佛一條條小魚在水里自由自在地穿梭。有的在水上劃船，欣賞兩岸風光。荷葉上有許多青蛙在“呱呱呱”地叫著。

悄悄地，夏伯伯走了，秋阿姨來了。一片片金色的落葉“沙沙，沙沙”落下來鋪成了一條金色的小道。果子掛滿了樹上，壓彎了樹腰。紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨令人垂涎三尺。水稻成熟了，一眼望去，田野就像一塊金色的地毯。小朋友忙著幫農民伯伯收果實呢。

秋阿姨走了，冬爺爺來了。北風“呼呼，呼呼”地刮著，雪花在飛舞，給大地披上了一件“銀裝”。天地間一片潔白，小朋友們穿上溜冰鞋在玩耍，打雪仗、堆雪人，大家玩得多開心。

一年四季，年復一年，無窮的樂趣伴隨著我的成長。

四季教案 篇13

Zūnxún fēnfù jiāndū shíliu kěguǐ shípǐn àimù

價格便宜(① biàn ② pián) 一塊空地(① kōng ② kòng)

1.()你們那么愛吃花生，就一起來種花生吧。

2.沒過幾個月，()收獲了。

3.花生的好處()很多，但有一樣最可貴。

如果……就……不管……都……

4.( )遇到什么困難，他( )能克服。

5.( )吃的是花生米一類的硬顆粒狀食物，( )要讓它們飄浮到空中，然后像鳥兒覓食一樣在空中捕捉。

盡管……還是…… 雖然……但…… 只有……才……

6.()天氣寒冷，爺爺每天()早起鍛煉身體。

7.()天氣寒冷，()爺爺仍然堅持鍛煉身體。

9.花生矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻( )出來它有沒有果實。

10.小寧說：“花生的果實掛在枝上。”小林( )道：“不對，花生的果實長在地里，所以又叫落花生?！?/p>

1、明明撿起，他想公共環(huán)境應整潔有序。

1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。

改為”被“字句：

2、這條彎彎曲曲的小路畢直地伸向密林深處。

修改病句：

3、我的作業(yè)都做完了。只剩下數學作業(yè)還沒有做完。

例：那雙手就象鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。

士兵們和軍官注意聽著，開始注視周圍的灌木叢和掛在道邊的白樺樹枝。他們發(fā)現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。

“喂，你來!”軍官叫那孩子。

孩子趕緊把小刀放在衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前。

“呶，讓我看看!”軍官說。

孩子從嘴里掏出一個玩意兒，遞給他，用快活的藍眼晴望著他。

那是個白樺樹皮做的口哨。

“挺巧!小孩子，你做做得挺巧哇?！避姽冱c點頭。轉眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰叫你這樣吹哨子的?”

“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢?！?/p>

“村子里就只剩下你一個人了嗎?”軍官繼續(xù)盤問他。

“你這個壞家伙!”軍官打斷了孩子的話，“我是問你這里有沒有人?！?/p>

“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里有沒有人了?！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子里著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！薄按罇|西!”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

1、“挺”字是()結構，音序是();這個字在字典里的意思有：①硬而直②伸直或突出③勉強直撐④特出;杰出⑤表示程度相當高;很文中“挺”取第()種意思;昂首挺胸的“挺”取第()種意思。(2分)

5、把文中劃線句中的詞語順序調換后組成另一句話，原來的意思不變。(1分)

6、從“快活的藍眼晴”看出小孩具有靈活機智的個性特點。這個片斷還有哪些句子可以看出這個特點，請用““劃出來。(2分)

四季教案 篇14

主題活動方案

實施時間：第三周

子主題一：

（四）科學領域

活動一四季數學（數學）

活動目標：

1學習5的加減法，進一步了解加減法的相互關系。

2能用更完整的語言編寫應用題，能正確寫出加減公式

持正確的書寫姿勢。

三。能夠與同齡人合作玩游戲，體驗合作完成任務的樂趣。

活動準備：

1知識和經驗準備：提前告訴孩子們要成立貝貝玩具超市，讓孩子們和老師們一起準備各種玩具。

2.物質環(huán)境準備：和幼兒一起創(chuàng)設貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數字5）。

泡沫墊20塊。幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼 。

3.資源鏈接提示：無

活動過程：

一、導入。

孩子們，今天我們去一個有趣的地方，我們走！鳥叫兔子跳。今天樹林里真是熱鬧??！誰來了？一只黃鸝在樹上叫。四只黃鸝在跳舞。孩子們告訴我總共有五只鳥。

小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天樹林里面真熱鬧，4只黃鸝鳥，正在樹上叫，1只黃鸝鳥兒正在把舞跳，小朋友們告訴我，一共是5只鳥。

前奏：鳥兒啁啾，兔子跳躍。今天樹林里真熱鬧。是誰？兩只兔子在吃草，三只兔子在跳舞。 孩子們告訴我那里有幾只兔子。

小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天樹林里面真熱鬧，3只小白兔，正在吃青草，2只小白兔兒正在把舞跳，小朋友們告訴我，一共是5只兔。

二、學習。

哦，到了到了，這是哪兒呀？小矮人的家。有多少個小矮人？顯示數字1，小矮人真是調皮搗蛋，愛玩捉迷藏，小矮人很快就出來了，還有小朋友陪你玩。

哦，小矮人出去了。有多少小矮人出局了？出示數字4。合起來一共有幾個小矮人？

出示數字5，合起來我們要用什么符號？出示符號+，一共有用=。用算式表示就是，小朋友一起讀一讀：

1+4=5。

小矮人的院子里也有樹。 這里有一片大葉子，有四片小葉子。 總共有五片葉子。用什么算式來表示呢？1+4=5。說的真好！

瞧！小矮人的花開了。 好漂亮你有幾朵花？還有1朵藏在這兒呢！

有四朵大花和一朵小花。一共有5朵花。用什么算式表示。***請你來幫助我。

4+1=5。我們一起讀一讀：4+1=5。

現在，請仔細看看這兩個公式，告訴我你發(fā)現了什么？你看得很仔細，原來的位置互換，結果不變。孩子們一起說位置交換的結果不會改變。

聞，什么東西這么香？讓我到小矮人的廚房去看看，哦，原來是小矮人做的魚干兒，聞一聞，特別香，小朋友也來聞一聞，我給小矮人們也聞一聞，小矮人告訴我真香?？纯催@些魚干，有2條大魚，出示數字2，3條小魚，出示數字3，合起來一共有5條魚，可以用算式2+3=5來表示，小朋友一起讀一讀。

其實，這條算式還可以變，你會嗎？誰來幫助我？讓我們讀3+2=5，我看，這是交換位置，結果是一樣的。

三、操作。

事實上，小矮人有美味的食物?？?，這是小矮人做的橘子沙拉。看起來很好吃。你想吃嗎？小矮人說了，只有一盤不夠吃，不過，我們可以自己來做水果沙拉，你看，我要做的這盤是什么沙拉，蘋果沙拉，怎么做，你會嗎？

蘋果沙拉總共用了5個蘋果。你想要多少個大蘋果和多少個小蘋果？2個大蘋果，3個小蘋果，我們可以把蘋果貼在盤子上，用你的小手先撕開盤子上的雙面膠，貼上2個大蘋果，3個小蘋果，合起來一共是5個蘋果，用什么算式來表示？好的，我們把公式2+3=5寫在下面。

那我這盤沙拉還可以怎樣做呢？用什么算式表示？你的沙拉做得真棒！

還可以怎么做呢？用什么算式表示？你的沙拉和別人得不一樣，很聰明。

這盤沙拉還可以怎么做呢？你好棒??！現在我們一起做沙拉。記住每個人可以用四種不同的方法做四種不同的沙拉。別忘了用這個公式。

來吧，我們一起去做沙拉吧。

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