俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,教案可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?以下為小編為你收集整理的小學(xué)信息技術(shù)怎么教案實用六篇,歡迎你閱讀與收藏。
讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對比,強(qiáng)烈感覺到編輯修改表格的意義、效果,從而引出本課教學(xué)內(nèi)容:設(shè)計你的課程表。
(二)分析作品:
通過分析對比作品,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭,直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動,從而體會到了信息技術(shù)的趣味性和實用性。
(三)嘗試制作:
為了讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí),我大膽地把課堂交給了學(xué)生,讓他們自主完成任務(wù)。這樣,教師也有了充足的時間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料,學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí):
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
(四)演示過程:
為了提高學(xué)生的積極性,加深對新知識的鞏固,我讓每組選一學(xué)生演示如何操作:
(1)邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕,出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。
(2)底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕,出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格,利用“底紋顏色“按鈕,為這些單元格設(shè)置底紋。
(3)斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具,鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀,在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
(五)再次制作:
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù),在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時間,我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
(六)發(fā)展評價、拓展延伸:
選幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評比標(biāo)準(zhǔn)(底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框)進(jìn)行點評。
在這個環(huán)節(jié)中,我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品,創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極主動地參與到教學(xué)中,在獲取知識的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
(七)、課堂小結(jié):
同學(xué)們,今天我們發(fā)揮了聰明才智,設(shè)計出了很有個性的課程表,你們發(fā)現(xiàn)得真不錯!感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等,設(shè)計出更時尚、更酷的課程表,用打印機(jī)打印出來,貼在教室里。
六、教學(xué)總結(jié):
計算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機(jī),離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中,信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢:教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便,使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
蘇教版小學(xué)信息技術(shù)《第16課學(xué)生機(jī)器人平臺》教案
[教學(xué)目的與要求]
1.學(xué)習(xí)“學(xué)生機(jī)器人平臺”軟件。
2.初步了解流程圖的設(shè)置方式。
3.理解軟件的概念。
4.能夠運(yùn)行“學(xué)生機(jī)器人平臺”軟件。
5.幫助學(xué)生建立軟件與機(jī)器人之間的知識鏈接。
6.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7.嘗試用已有的信息技術(shù)手段理解“編程”的意義。
設(shè)置編程軟件。
[課時安排]
建議安排2課時。
[教學(xué)重點與難點]
1.重點:學(xué)習(xí)“學(xué)生機(jī)器人平臺”軟件。
2.難點:流程圖的設(shè)置方式。
[教材分析與教法建議]
1.教材的地位與作用
本課基于原有機(jī)器人知識的基礎(chǔ)上,介入編程軟件,讓學(xué)生了解到“學(xué)生機(jī)器人平臺”的重要意義。因此,本課的學(xué)習(xí)屬于理論性與實踐性相結(jié)合的環(huán)節(jié)。
在本課的教學(xué)中,學(xué)生接觸到流程圖的學(xué)習(xí)和設(shè)置,在今后的學(xué)習(xí)中起到了基礎(chǔ)性的作用,顯得尤為重要。在教師的教學(xué)中,要秉承打好基礎(chǔ)的`原則,為學(xué)生提供正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié),為今后的學(xué)習(xí)提供便利。
2.教學(xué)方法指導(dǎo)
在學(xué)生機(jī)器人平臺的學(xué)習(xí)中,教師要幫助學(xué)生學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行非線性的跨越式學(xué)習(xí)、理解流程圖利用流程圖的學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的問題,讓學(xué)生帶著問題思考,順著問題學(xué)習(xí),使得知識能夠順暢地進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)知體系,為今后的實踐提供保證。
[參考資料]
信號輸入模塊、流程控制模塊三部分,每一個圖形模塊都可以完成一定的功能,只要按邏輯連接這些模塊可以很快的完成一個程序的編寫,通過畫流程圖的方式,實現(xiàn)對某一特定機(jī)器人的編程。從而使機(jī)器人根據(jù)周圍的環(huán)境執(zhí)行相應(yīng)的動作,如:前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、加速、減速等。流程圖支持全局變量、簡單表達(dá)式、復(fù)合條件判斷、循環(huán)等。
軟件采用了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法,每種控件作為一個類對象,描述了此控件的類型、位置、連接屬性、節(jié)點的設(shè)置屬性等信息以及對各種屬性改變的方法。利用這些方法,可以方便的對每個節(jié)點對象的屬性更新和對象位置的移動等各種操作。
2.軟件特點:
(易于學(xué)習(xí)和操作。
(編譯、程序下載到主控芯片的集成開發(fā)環(huán)境。
(3)屏蔽軟硬件接口部分,降低偏向于硬件的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)難度。
(4)可擴(kuò)展性強(qiáng)。
[參考教案]
師:同學(xué)們,我們經(jīng)過了四節(jié)課的學(xué)習(xí),你們了解了哪些機(jī)器人的知識啊?能給我們介紹一下你的感受嗎?
學(xué)生:回憶自己的學(xué)習(xí)過程,并討論自己的學(xué)習(xí)心得。
師:在上節(jié)課的討論中,有的同學(xué)曾經(jīng)提出,機(jī)器人的工作不但依賴傳感器,也要依賴于計算機(jī)的編程,這樣機(jī)器人才能“健康”地成長。今天就讓我們來學(xué)習(xí)機(jī)器人編程。
(板書課題)
設(shè)計意圖:此部分的學(xué)習(xí)難度較大,學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的障礙,因此在設(shè)計教學(xué)過程時,因降低部分的難度,使得學(xué)習(xí)過程順暢。
2.了解“學(xué)生機(jī)器人平臺”軟件
師:機(jī)器人的運(yùn)動,不是在機(jī)器人本身所制定完成的,它必須要有強(qiáng)大的“后援團(tuán)”,這個就是“學(xué)生機(jī)器人平臺”軟件
(打開相應(yīng)的圖片,介紹幾種機(jī)器人平臺)
生:了解新界面。
師:“學(xué)生機(jī)器人平臺”軟件和我們過去學(xué)習(xí)過的哪些軟件有相似的地方呢?
(1)FrontPage中網(wǎng)頁的編寫。
(2)Word中的流程圖。
師:它們有哪些相似的地方呢?
(1)界面類似。
(2)流程圖的方式相似。
師:它們有哪些不同的地方呢?
(閱讀課本,尋找答案)
(教師最后引導(dǎo)總結(jié),幫助學(xué)生找到其中的關(guān)鍵詞)
設(shè)計意圖:全班合作討論的形式,可以最大程度地激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。
師:實戰(zhàn)開始了,我們要為學(xué)生機(jī)器人編程了,首先得讓它知道我們的意圖,請觀察以下得流程:
(學(xué)生觀察教師操作并總結(jié))
(1)打開軟件
教師介紹主要的界面。
(2)新建程序
和原有軟件類似之處。
(3)設(shè)置系統(tǒng)
講解傳感器和串口的設(shè)置方法。
(4)加載圖形控件
講解圖形控件的概念。
(5)設(shè)置屬性
以“計算”控件為例。
(6)修改程序
移動、刪除、復(fù)制、粘貼等操作
(7)編譯程序
先保存程序,再編譯程序。
(8)下載程序
將機(jī)器人主板的接口與計算機(jī)接口相連,下載程序,注意“寫入成功”的字樣。
設(shè)計意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大,應(yīng)留給學(xué)生較多時間去適應(yīng),幫助學(xué)生完成過程;老師作為過程的參與者,以輔導(dǎo)學(xué)生為主,不能替代學(xué)習(xí)。
4.嘗試并交流
教師參與注意事項:
(1)講解要詳細(xì),速度可調(diào)整,可以就共性的問題全班交流,也可以放手讓學(xué)生互相交流。
(2)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),及時調(diào)整講課的頻率,保證教學(xué)效果。
有條件時,讓學(xué)生參與到實際過程中去。
設(shè)計意圖:此過程開放性較強(qiáng),學(xué)生能夠有足夠的余地發(fā)揮自己的主觀能動性。
5.總結(jié)
師:今天我們小組合作,完成了一個程序的編寫過程。部分同學(xué)還進(jìn)行了展示。我們還對這些展示的作品進(jìn)行了交流。大家有什么收獲?
生:討論學(xué)習(xí)心得。
師:在煙波浩淼的信息技術(shù)中,機(jī)器人的編程是應(yīng)用較多的技術(shù)之一,在今后的學(xué)習(xí)中,我們要常常接觸到它。它是非常可貴的技術(shù),它改變了我們的生活,讓我們身邊多了許多豐富多彩的內(nèi)容,從今天起,讓我們好好學(xué)習(xí),創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,來不斷充實我們的生活!
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)過程中,旨在幫助學(xué)生完成總結(jié)性評價,在復(fù)習(xí)回顧的基礎(chǔ)上完成對知識的整理,以便學(xué)生再次深入學(xué)習(xí)。
我說課的題目是《我的小名片》,說課的內(nèi)容包括:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。
一、說教材
(一)教材分析
《我的小名片》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第7課的內(nèi)容,是office20xx辦公套件中一個新模塊的認(rèn)識與學(xué)習(xí),是學(xué)生在熟練word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù),即教會學(xué)生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個感興趣的題目:《我的小名片》,現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片,相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧,從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣,使學(xué)生主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)采用兩條線,明線是設(shè)計制作自己的小名片,暗線是學(xué)習(xí)和掌握Powerpoint20xx的操作與方法,兩條線同時進(jìn)行,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
(二)教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和管理信息的能力,根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點及學(xué)生的實際情況,制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):
(1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架。
(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入,編排。
(3)熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。
(2)能力目標(biāo):
(1)通過觀察名片,模仿教師操作,設(shè)計制作自己的名片力。
(2)通過對自己名片的設(shè)計提高學(xué)生對美的鑒賞能力。
(3)情感目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(2)通過主題研究活動,培養(yǎng)學(xué)生研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。
(三)教學(xué)重點和難點
根據(jù)對教材和學(xué)生的分析,教學(xué)的重點是要求學(xué)生掌握好powerpoint中對文本框和圖片的插入和編排知識。而教學(xué)難點是使學(xué)生熟練掌握制作個性名片的基礎(chǔ)上,設(shè)計出一個具有自己特色和創(chuàng)意的個性名片。二、說教法
1、理論依據(jù)
我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個制作小名片的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在情景中主動、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個是一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,在教學(xué)過程中,我注意觀察學(xué)生,及時調(diào)控課堂氣氛,使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、教學(xué)方式
(1)、任務(wù)驅(qū)動法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務(wù)驅(qū)動法”,讓學(xué)生帶著設(shè)計自己的名片的小小任務(wù)從而通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握、遷移和融合,使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理,水到渠成。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。
(2)、研究學(xué)習(xí)法。通過觀察名片、教師示范,學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,從而研究制作自己名片的步驟和方法。
(3)、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可參照老師講解示范,完成基本任務(wù),會制作自己的名片;對基礎(chǔ)好的學(xué)生,給他們創(chuàng)新空間,可以在會設(shè)計自己名片的基礎(chǔ)上會插入圖片和設(shè)計文本的字體與顏色。
三、說學(xué)法
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù):1、自主探索。學(xué)生通過自己在計算機(jī)上進(jìn)行操作,體驗成功與失敗,從中獲取對知識的正確理解,探求問題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分成小組,共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通,學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑,開闊了學(xué)生的思路,從而對知識產(chǎn)生新的理解。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景。談話導(dǎo)入:現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片,然后教師利用課件展示收集的一些名片,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生想制作一張屬于自己名片的愿望,即,你不想制作一張屬于自己的名片嗎?
2、學(xué)生觀察分析小名片,根據(jù)自己已經(jīng)掌握Word20xx的基本操作方法與技巧,分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出:Powerpoint20xx是制作電子名片的好工具,但要會制作電子名片必須掌握Powerpoint20xx的啟動與退出,認(rèn)識Powerpoint20xx窗口各部分名稱,了解文本框的使用方法,并進(jìn)行演示講解,重點指出要完成本課任務(wù)進(jìn)入Powerpoint20xx一定要選擇標(biāo)題幻燈片版式。
3、實踐操作。學(xué)生通過老師的講解與操作,已經(jīng)躍躍欲試,啟動中文輸入法,單擊“單擊此處添加標(biāo)題”的文本框,單擊“插入”圖片,設(shè)計自己的小名片,教師巡回指導(dǎo)。
4、合作交流。學(xué)生將實踐操作的收獲,如小名片的制作方法,文本框的操作技巧和實踐中遇到的問題和困惑與同樣交流,讓經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為技巧,方法升華為技能。
5、展示與評價。將一些成功的,有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學(xué)看,并進(jìn)行簡單的點評,使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。
五、說設(shè)計理念
1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),并且通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等,獲取知識,形成能力。
2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù),注重語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)之前,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景,以此讓學(xué)生在情景中積極主動地完成任務(wù)。
4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得不同的發(fā)展。
5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運(yùn)用者;教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。
一、說教材
“網(wǎng)頁制作與發(fā)布”是蘇科版信息技術(shù)下冊的課程,主要是學(xué)習(xí)frontpage的基本操作。這一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點是:了解什么是網(wǎng)頁,編輯屬于自己的信息,制作一個圖文并茂的網(wǎng)頁。主要涉及:文本信息的處理、信息素材的整理、對象的插入設(shè)置、網(wǎng)頁效果的瀏覽等相關(guān)方面的內(nèi)容。這章是屬于在綜合運(yùn)用以前所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高、學(xué)習(xí)?!毒W(wǎng)頁制作入門》這一節(jié)是本章的基礎(chǔ)、入門課程。
二、說學(xué)生
學(xué)生通過前面各章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),對文本、圖形、圖像、聲音、動畫等多媒體信息的處理技術(shù)有了一定的使用經(jīng)驗,掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面實際處理能力,特別是通過對Internet相關(guān)知識的介紹及大量網(wǎng)站的瀏覽,對網(wǎng)頁內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等設(shè)計的優(yōu)劣都有了一定的感性認(rèn)識,并且有了一定的分析、評判的能力,基本上完成了知識和能力的積累。
三.說教學(xué)目標(biāo):
通過本章的教學(xué),使學(xué)生獲取、分析、處理、發(fā)布、應(yīng)用等信息處理能力得到提高。特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神和分工合作意識。結(jié)合這個總的教學(xué)目標(biāo)制定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
(1)熟悉frontpage的界面環(huán)境;
(2)了解frontpage的菜單、屬性面板、對象面板、快速啟動面板中主要功能及用法;
(3)掌握超級鏈接的概念。
能力目標(biāo):
(1)掌握文本網(wǎng)頁的制作技術(shù),會設(shè)置字體、字號、顏色及超級鏈接,
(2)提高對信息的處理能力,
(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4.教學(xué)重點和難點:文本屬性面板的使用。
二、教學(xué)過程:
1.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計:
總?cè)蝿?wù):設(shè)計一個內(nèi)容文明健康、圖文并茂、效果豐富的網(wǎng)頁。
由于學(xué)生在基礎(chǔ)知識、認(rèn)知能力;個人的興趣、愛好、性格、動機(jī)等方面存在個體差異,要求學(xué)生完成同一個任務(wù)、達(dá)到相同的學(xué)習(xí)效果,既不現(xiàn)實也不科學(xué),反而會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)本章的所有內(nèi)容之前,先讓學(xué)生了解這一章的教學(xué)目標(biāo)和最終所要完成的總的任務(wù)、達(dá)到的.要求。在學(xué)生明確自己所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)之后,以此擬定自己要設(shè)計的網(wǎng)頁的主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容;搜集并準(zhǔn)備相關(guān)素材,然后在每節(jié)課開始向?qū)W生介紹本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的的教學(xué)目標(biāo)及所要完成的任務(wù),學(xué)生去完成階段性的工作任務(wù)。
2.教學(xué)模式:“教師演示——自學(xué)——指導(dǎo)”式教學(xué)模式。
其流程為:
創(chuàng)設(shè)情境——提出任務(wù)
自主學(xué)習(xí)——積極探索
幫助指導(dǎo)——完成任務(wù)
展示作品——交流評議
創(chuàng)設(shè)情景、提出任務(wù):通過對典型的網(wǎng)頁作品的展示與回顧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,明確提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
自主學(xué)習(xí)、積極探索:根據(jù)要完成的本節(jié)課的任務(wù),選擇學(xué)習(xí)資源中相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從簡單的模仿開始,大膽進(jìn)行探索實踐,通過多種渠道尋求問題的解決。
幫助指導(dǎo)、完成任務(wù):對自主學(xué)習(xí)、探索問題解決過程中出現(xiàn)的問題,教師及時利用多媒體計算機(jī)系統(tǒng)的各種功能進(jìn)行幫助、指導(dǎo);鼓勵學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)拓展思路,使不同程度的學(xué)生都能向目標(biāo)邁進(jìn)。
展示作品、交流評議:選擇學(xué)生制作的具有代表性作品進(jìn)行展示,由師生共同參與點評,對學(xué)生中體現(xiàn)出來的好的制作經(jīng)驗和體會,給予肯定;對不足的地方提出指導(dǎo)性的意見,使學(xué)生的階段性的作品逐步趨于完善。
3.教學(xué)策略:自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)相結(jié)合。
三、教學(xué)手段:
在多媒體信息技術(shù)教室進(jìn)行教學(xué),通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)的播放、監(jiān)控、反饋、討論、傳輸?shù)裙δ芡瓿山虒W(xué)任務(wù)。
一、教材分析:
本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)第8 課《文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字》,是在學(xué)生對Word的基本知識有了初步了解的基礎(chǔ)上,制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾,教學(xué)重點是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調(diào)整方法,教學(xué)難點是設(shè)置藝術(shù)字的陰影與三維效果。
本課內(nèi)容制作藝術(shù)字,從表面上看是針對文字的處理,其實質(zhì)是在Word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片,既有圖片特征,又有文字特征。如:通過控制點調(diào)整大小、移動位置、調(diào)整形狀等均為圖片操作技法,而插入藝術(shù)字過程中編輯文字這一項,又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同。教學(xué)中學(xué)生可能會隱隱約約感覺到藝術(shù)字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作),但這方面理解起來難度較大,沒必要跟學(xué)生作細(xì)致介紹。因此,教學(xué)中把大小的調(diào)整、位置的移動作為新知識讓學(xué)生探究。
二、學(xué)情分析:
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握Word中對文字的基礎(chǔ)編輯方法后的第一課,在此之前,學(xué)生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進(jìn)行操作,而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩,這些特征能夠極大地吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會藝術(shù)字的插入方法;
2、使學(xué)生學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置、形狀,會設(shè)置藝術(shù)字的特殊效果;
3、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。
四、教學(xué)方法:
本課主要采用演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法。
過程設(shè)計:
一、課前準(zhǔn)備:
本課教學(xué)中,插入藝術(shù)字方法主要有兩種:一種是使用菜單,另一種是使用繪圖工具。實際教學(xué)中,一般情況下學(xué)生機(jī)上Word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的,對于繪圖工具欄的打開操作,在第一單元第一課《創(chuàng)建Word文檔》中已經(jīng)學(xué)過,非本課知識點。因此,為了使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具,在課前提前指導(dǎo)學(xué)生打開繪圖工具欄。
二、素材選?。?/strong>
本課教學(xué)設(shè)計以即將到來的學(xué)生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景,目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛為學(xué)習(xí)出發(fā)點,調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。這樣做,能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的決心。另外,藝術(shù)字除了用作文章標(biāo)題外,學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡,以母親節(jié)賀卡為題材,學(xué)生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作,不僅學(xué)生會努力開拓思維,而且作品的內(nèi)容會十分嚴(yán)謹(jǐn),這種情況下學(xué)生一般不會隨意輸入。(實踐中學(xué)生創(chuàng)作時,有的學(xué)生沒想好,即使一個字不寫,他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)
三、環(huán)節(jié)設(shè)計:
本課教學(xué)共分以下幾個環(huán)節(jié)展開:
1、情景導(dǎo)入:
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍,以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入,以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知:
引導(dǎo)學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究,通過學(xué)生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上,注重學(xué)生演示準(zhǔn)確性的同時,鼓勵插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時,依據(jù)學(xué)生探究情況老師作適當(dāng)補(bǔ)充,在普遍困難的情況下老師進(jìn)行演示教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置,首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出,向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出,然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。
3、大顯身手:
本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求,鼓勵學(xué)生開拓思維、大膽創(chuàng)作。
4、作品展示與評價
通過學(xué)生作品展示,組織引導(dǎo)學(xué)生開展互動評價,發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點,提出合理化建議,充分鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。
5、收獲與小結(jié):
組織學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)知識與技能,分享學(xué)習(xí)的成就與快樂,同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
各位評委、老師:
大家好
我說課的內(nèi)容是天津市教育教學(xué)研究室編寫的九年義務(wù)教科書信息技術(shù)五年級全一冊中的《計算機(jī)的“小管家”》一課。
一、教材分析
本課是在學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在我們生活中的重要作用,了解了計算機(jī)的性能與作用并學(xué)會了計算機(jī)的開啟和關(guān)閉的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識界面的特點,掌握用鼠標(biāo)啟動桌面的圖標(biāo),學(xué)會鼠標(biāo)的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已初步掌握一些計算機(jī)的技術(shù),但對計算機(jī)術(shù)語、概念掌握較少,本課著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識桌面及各部分的名稱及啟動程序的方法。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知道視窗系統(tǒng)的界面(桌面)的特點,掌握用鼠標(biāo)雙擊啟動桌面上的圖標(biāo)的方法。
2、學(xué)會從“開始”菜單啟動程序,學(xué)會啟動桌面上的圖標(biāo)。學(xué)會鼠標(biāo)的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,獲取信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)操作習(xí)慣。
四、教學(xué)重點、難點:
重點:桌面內(nèi)容的認(rèn)識和啟動程序,學(xué)會鼠標(biāo)的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
難點:啟動程序的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
媒體課件、教師機(jī),學(xué)生機(jī)。
六、教學(xué)方法與手段
主要采取情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法去幫助學(xué)生消化本次課的內(nèi)容,充分落實學(xué)生本位、以學(xué)定教的原則,同時再采用“試一試——說一說——練一練”的方法,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
七、教學(xué)模式
情境導(dǎo)入——任務(wù)驅(qū)動——自主訓(xùn)練——拓展應(yīng)用
八、教學(xué)環(huán)境:
網(wǎng)絡(luò)教室
九、教學(xué)過程
(一)、聯(lián)系生活、揭示課題。
日常生活中,我們把一些經(jīng)常用的物品放在桌面上,計算機(jī)有許多東西,它們也要放得好好的,猜猜看,它的那個神奇的“桌面”在哪里?緊接著教師媒體出示課題,介紹“桌面”。學(xué)生質(zhì)疑。此環(huán)節(jié)的設(shè)計即吸引學(xué)生的注意力,又從學(xué)生學(xué)習(xí)生活出發(fā)了解計算機(jī)“桌面”的作用。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)的好方法。本次教學(xué)共安排了三次觀察與發(fā)現(xiàn)。
(二)、觀察桌面、發(fā)現(xiàn)特點。
1、觀察與發(fā)現(xiàn)(一)
我設(shè)計了通過觀察與發(fā)現(xiàn),了解計算機(jī)“桌面”的內(nèi)容。觀察桌面上有什么呢?學(xué)生觀察討論,教師巡視,根據(jù)學(xué)生的交流及時歸納、總結(jié)。利用多媒體出示:圖標(biāo)、任務(wù)欄、鼠標(biāo)指針、“開始”菜單。多媒體的出示直觀形象,幫助學(xué)生很快的認(rèn)識桌面上的內(nèi)容。緊接著介紹計算機(jī)的“桌面”的背景圖片可以不一樣。欣賞不同背景的計算機(jī)“桌面”。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
2、觀察與發(fā)現(xiàn)(二)
再次觀察學(xué)生機(jī)的桌面上有什么?你也可以數(shù)一數(shù)圖標(biāo)有幾個?和剛才看到的有什么不同?學(xué)生交流。學(xué)生機(jī)便于學(xué)生更好的觀察,網(wǎng)絡(luò)的交互性使學(xué)生參與到教學(xué)中來,實現(xiàn)了師生互動,生生互動的作用。
3、觀察與發(fā)現(xiàn)(三)
第三次觀察:開始菜單欄中的程序與桌面上的圖表有什么不同?啟動相應(yīng)的程序試一試。鼓勵學(xué)生大膽嘗試,細(xì)心觀察。通過探究學(xué)生發(fā)現(xiàn):
★“開始”菜單中有兩類選項:
一類選項右邊帶有黑色三角,表示含有子菜單,如果將鼠標(biāo)指向這類選項上,那么菜單旁將出現(xiàn)一個子菜單:
另一類不帶黑色三角的選項則代表程序,鼠標(biāo)指向這一程序會變成深藍(lán)色,用鼠標(biāo)單擊以后,Windows將執(zhí)行該程序。
此環(huán)節(jié)設(shè)計以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,對知識的獲取由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。從而進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)——
(三)、自主學(xué)習(xí),啟動程序
1、試一試:嘗試啟動,“開始”菜單里的“畫圖”的程序。
2、練一練:通過“開始”菜單啟動“寫字板”程序嗎?
學(xué)生練習(xí),教師巡視。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從書本上獲取信息,理解方法,學(xué)會技能,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
(四)、鼠標(biāo)操作
由于學(xué)生有了一定的操作基礎(chǔ),通過課件自學(xué)鼠標(biāo)的操作。這樣使學(xué)生按自身實際情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)途徑來學(xué)習(xí),以達(dá)到自身最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(五)、拓展練習(xí)、啟發(fā)思維
1、試一試用鼠標(biāo)拖動的方法,將任務(wù)欄移動到桌面上的不同位置。
2、任務(wù)欄的大小能否通過鼠標(biāo)拖動的方法來改變?動手試一試。
3、使用鼠標(biāo)分別在桌面的空白區(qū)域、“我的電腦”、“網(wǎng)上鄰居”、“任務(wù)欄”等不同的位置單擊鼠標(biāo)右鍵,仔細(xì)觀察快捷菜單的內(nèi)容相同嗎?
(六)、作業(yè):
老師為大家準(zhǔn)備了一封信,(媒體出示)老師請小朋友回去填好,明天放在老師的辦公桌上。老師會及時和你交流。
(七)、這是本課的板書設(shè)計:
認(rèn)識“桌面”
啟動圖標(biāo)
任務(wù)欄
鼠標(biāo)指向
啟動“開始”菜單的程序
(八)、反思:
通過執(zhí)教,我有如下的體會:
1、觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)的好方法。因此,我設(shè)計了通過觀察與發(fā)現(xiàn),了解計算機(jī)“桌面”的內(nèi)容。而觀察與發(fā)現(xiàn)是有指導(dǎo)性的。從共同觀察大屏幕中的同一桌面到學(xué)生各自計算機(jī)的桌面,歸納出桌面應(yīng)該有的共有特征。每個桌面都有圖標(biāo)、狀態(tài)欄、開始菜單、鼠標(biāo)指針。
2、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)共同提高。我通過三個小層次的設(shè)計:
(1)自學(xué)嘗試
(2)示范演示
(3)集體嘗試。
讓學(xué)生從書本上獲取信息,理解方法,學(xué)會技能的過程。采用大家試一試,嘗試啟動,“開始”菜單里的“畫圖”的程序,使學(xué)生真正掌握方法和技能。最后通過練一練再次鞏固了技能。使學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維,培養(yǎng)能力,發(fā)揮了團(tuán)隊的協(xié)作精神。
3、信息科技這門課程的學(xué)習(xí),對于孩子們來說才剛剛起步,在他們的腦海中只有游戲、玩。然而,我在課上所要留給學(xué)生的是一種思想上的認(rèn)識,在啟發(fā)學(xué)習(xí)的過程中,讓他們認(rèn)識到這是一門探索信息科技的課程,它會引領(lǐng)著我們展開對現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域的探索,探索學(xué)習(xí)方法、掌握學(xué)科知識,提高自身能力,整個學(xué)習(xí)過程中體驗有探索的樂趣。
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