課題方案十篇

沒有方案的計(jì)劃是不可能成功的，按照公司對(duì)我們個(gè)人的要求。我們要編寫好幾套用以應(yīng)對(duì)的方案，寫方案一定要有結(jié)構(gòu)化的思維，也就是這個(gè)方案要觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)，內(nèi)容飽滿。想要查看“課題方案”相關(guān)資料您可以參考以下資料，將這篇文章分享給您的朋友們讓更多人受益！

課題方案(篇1)

1、加大宣傳教育力度

(1)充分利用廣播、電視、專題片等媒體開展防溺水安全專題教育和防溺水安全知識(shí)宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的防溺水安全意識(shí)。

(2)通過辦防溺水專欄，出防溺水板報(bào)，張貼防溺水圖片等形式，宣傳防溺水知識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

(3)向家長(zhǎng)發(fā)放“關(guān)愛生命，預(yù)防溺水——致全校家長(zhǎng)的一封信”等宣傳材料，讓學(xué)生家長(zhǎng)明確學(xué)校防溺水工作要求，了解學(xué)校作息時(shí)間，提高家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)，履行好監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，配合學(xué)校共同做好防溺水工作。

2、加大督促檢查力度

(1)加大督促檢查。學(xué)生在校期間堅(jiān)決不允許隨便出入校園。如有事有病必須持班主任簽字的請(qǐng)假條，確保學(xué)生在校(園)期間的安全。

(2)學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系周邊水域管理部門，排除周邊水域安全隱患，在學(xué)校周邊水域設(shè)立警示牌，增強(qiáng)學(xué)生防溺水安全意識(shí)。

(3)校(園)周邊水域事故多發(fā)地點(diǎn)，校(園)安排專人不定期的進(jìn)行巡查。發(fā)現(xiàn)存在隱患的水域，巡查人員應(yīng)報(bào)告校(園)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)有關(guān)部門予以處理。

(4)如發(fā)現(xiàn)有孩子在存在隱患或危險(xiǎn)的水域或其周邊戲水，應(yīng)上前予以勸阻和制止。在學(xué)生當(dāng)中形成互相提醒、互相監(jiān)督、及時(shí)反饋的信息通道，如發(fā)現(xiàn)有玩水的同學(xué)要及時(shí)制止，并立即向?qū)W校報(bào)告。

(5)促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合，加強(qiáng)學(xué)生放學(xué)后、雙休日、節(jié)假日的安全管理。如去有水的地方玩耍，必須要有家長(zhǎng)的陪同，確保孩子的人身安全。

課題方案(篇2)

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開放的視野，具備體驗(yàn)分析、探究、實(shí)踐的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W科教學(xué)提出了明確的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中樹立全新觀點(diǎn)，探求新方法、新模式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

從本校實(shí)際情況看，我校在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題方面的研究基礎(chǔ)扎實(shí)，積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，研究成果豐富，成效顯著，全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學(xué)科教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高，科研意識(shí)強(qiáng)。我校的教學(xué)設(shè)備充足。這一切表明，我們可以進(jìn)一步探索對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。因此，我校在選擇教育教學(xué)改革的突破口和主攻方向時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生問題放在首位，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，確定“教學(xué)中培養(yǎng)問題意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)”為研究課題，科研促教，把我校建設(shè)成為適應(yīng)21世紀(jì)要求的現(xiàn)代化學(xué)校。

心理學(xué)認(rèn)為，人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)意識(shí)到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問題和解決問題，這種意識(shí)促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，從而積極思維，不斷提出問題和解決問題。當(dāng)人的大腦處于“問題”狀態(tài)時(shí)，他的思維也處于靈動(dòng)、緊張、流動(dòng)的狀態(tài)之中，促使其有強(qiáng)烈的“推陳出新”意識(shí)，有敏銳的洞察力，能夠通過某一現(xiàn)象的啟發(fā)，引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此，問題意識(shí)的培養(yǎng)，是開發(fā)大腦的重要途徑。

現(xiàn)代教育論認(rèn)為，學(xué)生是重要的教育資源，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，有主動(dòng)獲取知識(shí)的要求，有強(qiáng)烈的探究的欲望和能力基礎(chǔ)。而對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)，也無(wú)過于培養(yǎng)其問題探究的意識(shí)。無(wú)論從傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承，還是從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐考察，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，是依照學(xué)生自身認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，促進(jìn)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展能力的有效方法。

不少教學(xué)實(shí)踐表明，創(chuàng)新教育的突破口是對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng);一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無(wú)不源于問題，又終于問題。

本課題借鑒中外關(guān)于問題意識(shí)培養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，著眼于從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際出發(fā)，依照教育規(guī)律，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

我們借鑒以下理論：

1、根據(jù)皮亞特的學(xué)生發(fā)展認(rèn)識(shí)論、理論教學(xué)理論。7-12歲期間為兒童思維發(fā)展的起步階段，主要程度選擇得當(dāng)，完全可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)。

2、根據(jù)認(rèn)知遷移理論。問題意識(shí)的培養(yǎng)將會(huì)對(duì)提高學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生正遷移。

3、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)。教學(xué)是一個(gè)全面的系統(tǒng)，各科目教學(xué)作為子系統(tǒng)是相互聯(lián)系和相互作用的。問題意識(shí)的發(fā)展，會(huì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和心理品質(zhì)的發(fā)展。從而使學(xué)校的整體教育和教學(xué)水平提高到一個(gè)新的水平。

本課題研究目標(biāo)分為三個(gè)層次，即學(xué)生目標(biāo)層次、學(xué)校目標(biāo)層次和社會(huì)目標(biāo)層次。

1、學(xué)生目標(biāo)層次。本課題的實(shí)施主體是我校全體教師和學(xué)生，其根本目標(biāo)是通過對(duì)問題意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。這是本課題研究的最根本也是最重要的目標(biāo)。具體分解為：

(1)挖掘?qū)W生的問題意識(shí)潛力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;

(2)使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性;

(3)幫助學(xué)生正確掌握提出問題的方法與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力;

(4)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注、學(xué)會(huì)做事的能力與品質(zhì)。

2、學(xué)校目標(biāo)層次。對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同實(shí)施的，因此，課題的實(shí)施也必然會(huì)因此學(xué)校自身的變化。通過課實(shí)驗(yàn)，學(xué)校內(nèi)部要達(dá)到的目標(biāo)是：

(1)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)全面掌握課題研究的方法，樹立新的教育教學(xué)觀，科研興校;

(2)學(xué)校的教師要掌握課題的研究方法，自覺地進(jìn)行科研實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平;

(3)教師能寫出可供發(fā)布的專題課改論文，學(xué)校完成并出版一部以上有關(guān)教改的專著;

(4)學(xué)校的硬件建設(shè)達(dá)到較高的水平。

3、社會(huì)目標(biāo)層次。

(1)學(xué)校爭(zhēng)取在問題意識(shí)培養(yǎng)方面達(dá)到同等小學(xué)先進(jìn)水平;

(2)學(xué)校學(xué)生在整體素質(zhì)方面在市內(nèi)進(jìn)入先進(jìn)水平，在區(qū)名列前茅;

(3)使學(xué)校在省市教育界具有一定的知名度。

1、學(xué)生為主體的原則。學(xué)生在問題意識(shí)的培養(yǎng)中是無(wú)可爭(zhēng)議的主體。問題意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)該成為這個(gè)教學(xué)模式方面的改革，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。

2、面向全體學(xué)生的原則。

3、適應(yīng)學(xué)生身心年齡特征的原則。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論的成果指導(dǎo)自己的教學(xué)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平和認(rèn)知特征，選取適當(dāng)?shù)目萍純?nèi)容和方法或方式。

4、實(shí)踐性原則。注重實(shí)踐探究的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際。

5、實(shí)事求是、因地制宜的原則。

1、組織形式?！敖虒W(xué)中培養(yǎng)問題意識(shí)，提高創(chuàng)新素質(zhì)的探索”研究課題由市教育局與區(qū)教辦共同領(lǐng)導(dǎo)，由校長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)，由本校學(xué)科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，條塊分明，帶領(lǐng)全校師生共同實(shí)施研究。

2、師資培訓(xùn)。師資素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵。除本校培訓(xùn)外，我們還請(qǐng)市富有經(jīng)驗(yàn)的教育學(xué)專家到校培訓(xùn)。

3、家長(zhǎng)工作。家長(zhǎng)的支持十分重要。我們重點(diǎn)是求得家長(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)學(xué)校的骨干委員、各年級(jí)家長(zhǎng)代表的理解和支持。我們通過家長(zhǎng)學(xué)校的講座、座談會(huì)、家訪等方式引導(dǎo)他們，使他們支持學(xué)校的工作。

為適應(yīng)新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，將學(xué)校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學(xué)校研究，特制定如下實(shí)施方案。

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，對(duì)教師在教學(xué)中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實(shí)實(shí)在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。

1.通過小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教學(xué)有效性。

2.從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化，營(yíng)造教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。

3.通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

以備課組為單位，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì)，開展研究。備課組長(zhǎng)要做好引領(lǐng)工作，教師個(gè)人要單獨(dú)申報(bào)一項(xiàng)小課題進(jìn)行研究，形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察并發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動(dòng)中通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同事的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。

1.選題。填寫《小課題研究方案》(附件一)。學(xué)科組(教師)根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應(yīng)具備“針對(duì)性強(qiáng)、切口小、研究周期短”的特點(diǎn)，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問題，可以是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)問題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。小課題研究周期不要太長(zhǎng)，原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年。

2.申報(bào)立項(xiàng)。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向教科室提交《中學(xué)小課題研究方案》，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。教科室對(duì)提交的課題進(jìn)行審核，在一周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題。不合格的，須重新選題、申報(bào)，直至完成立項(xiàng)。

3.實(shí)施研究。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計(jì)劃地開展研究工作，積累研究過程資料(同時(shí)完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽課、評(píng)課過程中開展實(shí)踐研究，從而解決問題。教科室將對(duì)研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。

4.結(jié)題(中期小結(jié))。程序是：(1)課題組及時(shí)整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交教科室;(3)教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報(bào)告，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審，向研究者宣布評(píng)審意見。

5.成果鑒定與推介。學(xué)校將對(duì)開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評(píng)獎(jiǎng)并納入學(xué)期量化考核，對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。

1.營(yíng)造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。不斷強(qiáng)化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作。制定具體可操作的《小課題研究實(shí)施方案》，加強(qiáng)研究的過程管理，對(duì)立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實(shí)施、評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度，確保小課題研究扎實(shí)有序地開展。

3.培訓(xùn)小課題研咳嗽?。进袃川题培褤?dān)檣苡胄】翁庋芯坑泄氐教育理論等，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。

4.深化小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會(huì)議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對(duì)策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。

課題方案(篇3)

一、活動(dòng)目的：

充分利用“家長(zhǎng)會(huì)”這一平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，共同關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走近課堂，了解學(xué)校，讓家長(zhǎng)了解子女在校學(xué)習(xí)、生活情況，從而更好地配合學(xué)校教育，形成有效的“三結(jié)合”教育格局。

二、會(huì)議主題：

孩子的成長(zhǎng)，我們相伴

三、參會(huì)對(duì)象：

全體學(xué)生、家長(zhǎng)及任課教師

四、會(huì)議時(shí)間：

11月29日下午13:30-17:30

五、活動(dòng)地點(diǎn)：

學(xué)校下操場(chǎng)和本班教室

六、具體安排：

1.28日下午第三四節(jié)全校衛(wèi)生大掃除，德育處組織檢查，不過關(guān)的即時(shí)整改。23日早操、早餐時(shí)學(xué)生打掃好教室、寢室、公地衛(wèi)生。8:00值周領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生會(huì)巡視整個(gè)校園，查漏補(bǔ)缺，整改發(fā)現(xiàn)的問題

2.12：40—13：00學(xué)生帶凳子到操場(chǎng)指定位置就坐;13：00—13：25接家長(zhǎng)到自己位置就坐。

3.13：30—15：30，集中開會(huì)?！緦W(xué)校下操場(chǎng)，家長(zhǎng)坐在孩子位置，學(xué)生站在自己班級(jí)隊(duì)伍后面】

(1)學(xué)生會(huì)主持，致歡迎辭，介紹主席臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)。

(2)陸校長(zhǎng)發(fā)言，介紹學(xué)?；厩闆r和管理措施。

(王校長(zhǎng)作安全教育、張校長(zhǎng)做家庭教育專題講座、陸校長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)情況、龔漢平主任分析教學(xué)成績(jī))

4.15:45—17：30，分班開會(huì)，上家庭教育課，班主任主持會(huì)議，任課教師參加。

學(xué)生給自己家長(zhǎng)泡一杯茶，雙手捧上并說(shuō)：某某，辛苦啦!謝謝來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)在自己座位就坐。正式開始學(xué)生在教室做后面站立。

⑴班主任致歡迎詞，播放家庭教育的ppt及講解家庭教育稿子。

⑵班級(jí)學(xué)習(xí)、管理情況介紹，并提對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的希望。

⑶任課教師發(fā)言。

⑷學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表發(fā)言。

⑸家長(zhǎng)、教師互動(dòng)交流。

⑹核對(duì)電話、家庭教育知識(shí)講座簽到表。

七、班主任工作準(zhǔn)備：

⑴每班到會(huì)家長(zhǎng)應(yīng)占所在班級(jí)學(xué)生數(shù)的90%以上，個(gè)別特殊的學(xué)生班主任更應(yīng)該抓住這個(gè)教育的良好契機(jī)要求家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)，班主任要在11月27日(周一)前逐個(gè)電話邀請(qǐng)，并確定到會(huì)情況，并提醒家長(zhǎng)按時(shí)趕到，注意路途安全，盡量不開車。

⑵家長(zhǎng)會(huì)前，各班要求學(xué)生統(tǒng)一穿校服(沒有校服的班級(jí)班主任安排)，同時(shí)堅(jiān)決落實(shí)教室、寢室評(píng)比工作，教室、寢室和公地要搞徹底，不留衛(wèi)生死角，教室的黑板要布置好開會(huì)的主題。

⑶班主任是學(xué)校形象的代表，要注意個(gè)人形象，精神飽滿，穿戴整潔，熱情大方，舉止得體。

⑷開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，各班主任要以正面宣傳為主，特別不要在會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。

⑸家長(zhǎng)會(huì)期間各班主任要嚴(yán)格請(qǐng)假制度，無(wú)特殊情況不準(zhǔn)學(xué)生請(qǐng)假外出，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，學(xué)生放假回家。班主任到位管理，值周領(lǐng)導(dǎo)做好點(diǎn)名。

⑹家長(zhǎng)會(huì)期間，班主任一定要仔細(xì)觀察學(xué)生身體狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體不適，情況嚴(yán)重的要立即送衛(wèi)生院。

課題方案(篇4)

一、活動(dòng)安排

時(shí)間：20xx年12月7日 下午14:00 地點(diǎn)：中控樓會(huì)議室

主持人：xxx評(píng)審組組長(zhǎng)：xxx 評(píng) 委： 特 邀：

二、成果發(fā)布會(huì)議程

1、質(zhì)管部總結(jié)QC開展情況。

2、強(qiáng)調(diào)發(fā)布意事項(xiàng)。（1.注意結(jié)合QC活動(dòng)步驟按順序描述；2.QC工具的使用與描述；3.語(yǔ)言簡(jiǎn)練；4.注意時(shí)間）

3、主持人宣讀QC活動(dòng)成果發(fā)布要求、評(píng)分準(zhǔn)則、發(fā)布順序。

4、QC活動(dòng)成果發(fā)布。

5、評(píng)委或聽眾進(jìn)行簡(jiǎn)短提問，發(fā)布人進(jìn)行答辯。

6、評(píng)委對(duì)各小組發(fā)布成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)分。

7、主持人宣布各課題成績(jī)。

8、公司領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話。

附： 發(fā)布要求

1、QC成果發(fā)布以PPT演示稿形式進(jìn)行，限時(shí)10min。 2、發(fā)布人必須是熟悉本課題活動(dòng)過程的小組主要成員。 3、評(píng)委或聽眾進(jìn)行簡(jiǎn)短提問，限時(shí)5min。

評(píng)分要求

1、本次評(píng)分采取百分制，評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，去掉一個(gè)最高分一個(gè)最低分后，取平均值作為選手的最終得分。

2、評(píng)委堅(jiān)持客觀、公平、公正的原則進(jìn)行打分。

發(fā)布課題（發(fā)表順序另定）

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)一名 二等獎(jiǎng)一名

三等獎(jiǎng)一名 鼓勵(lì)獎(jiǎng)三名

質(zhì)管部 20xx年11月25日

課題方案(篇5)

課堂活動(dòng)專題研究是全省自上而下長(zhǎng)期開展的一項(xiàng)日常工作。在過去的工作中，由于各單位領(lǐng)導(dǎo)的重視和教師的努力，課題組開展這項(xiàng)活動(dòng)去的了一定成績(jī)。為了進(jìn)一步開展好“課題研究進(jìn)課堂活動(dòng)”，把研究成果更好地運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐之中，根據(jù)市教科所2009年下半年工作要求，現(xiàn)將本學(xué)期我縣“課題研究進(jìn)課堂活動(dòng)”相關(guān)事宜安排如下：

1、 時(shí)間：2009年9月中旬至2009年11月底。

二、參加人員： 凡承擔(dān)“十一五”課題研究的人員參加此項(xiàng)活動(dòng)（包括2008年、2009年上半年已結(jié)題的課題組成員）。參加活動(dòng)人員必須結(jié)合各自的研究課題做一節(jié)公開課，重在通過課題研究如何解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

三、組織形式：各校要結(jié)合本校實(shí)際情況制定此次活動(dòng)方案，成立本校聽、評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織評(píng)選，扎扎實(shí)實(shí)地開展好此項(xiàng)活動(dòng)。通過活動(dòng)，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和交流研究成果。

嚴(yán)格禁止在不組織活動(dòng)的情況下虛假報(bào)道文字材料。屆時(shí)，縣教協(xié)將對(duì)各學(xué)校、調(diào)研組的活動(dòng)情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，作為年終考核的內(nèi)容之一。

四、成果材料：參加活動(dòng)人員須報(bào)“課題研究進(jìn)課堂活動(dòng)”教學(xué)詳案一式一份，a4紙打印；以學(xué)校為單位，匯總初評(píng)表，報(bào)縣教育協(xié)會(huì)。申報(bào)時(shí)間11月10日止。

注：1。本次活動(dòng)將頒發(fā)省級(jí)證書。如需提供證書，需提交另一份教學(xué)計(jì)劃，評(píng)估費(fèi)為人民幣50.00元。

2、后附初評(píng)表。

縣教育學(xué)會(huì)

二00九年九月二十四日

課題方案(篇6)

一、指導(dǎo)思想：

教學(xué)科研是提升教師自身教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，教學(xué)科研只有與課程改革和課堂教學(xué)的改革結(jié)合起來(lái)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)教師自身和學(xué)生的發(fā)展，因此，教師通過教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個(gè)很重要的方面，新課程改革的效果也在于此。

二．實(shí)施研究的目標(biāo)：

1．通過教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合課程教材改革要求，研究“小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論基礎(chǔ)和方法；

2．通過公開課或研究課，重點(diǎn)研究如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣；

3．在課堂教學(xué)實(shí)踐中摸索并形成趣味課堂教學(xué)的具體實(shí)施策略和一般操作程序。

三、研究進(jìn)度及時(shí)間安排：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)理論，了解該課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

2、收集與課題研究有關(guān)的書籍、雜志，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

1、對(duì)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。對(duì)集體的興趣進(jìn)行四次調(diào)查，第一次對(duì)三年級(jí)進(jìn)行調(diào)查，第二次對(duì)一年級(jí)進(jìn)行調(diào)查，第三次對(duì)五年級(jí)進(jìn)行調(diào)查，最后對(duì)四年級(jí)的個(gè)案進(jìn)行調(diào)查。

2、我們分別從各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，努力讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)音樂課中的各項(xiàng)內(nèi)容感興趣。

總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，是我們對(duì)課題研究提出的一項(xiàng)基本要求。撰寫論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)整我們的思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)。

四、研究方法：

1、實(shí)踐法：本課題組成員，共同討論研究設(shè)計(jì)每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，然后上好實(shí)驗(yàn)課，課后再對(duì)本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在綠動(dòng)、游戲創(chuàng)編等，繼而對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查，是對(duì)選定的年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行對(duì)比調(diào)查。

3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對(duì)策。

的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。

5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計(jì)劃，平時(shí)注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，上交教研室，研究結(jié)束，撰寫課題研究報(bào)告。

五、主要工作和措施：

為切實(shí)提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，提升優(yōu)課率，充分發(fā)揮課改所帶來(lái)現(xiàn)代教育教學(xué)課堂所帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的變化，也為了保障課堂教學(xué)的科學(xué)有效，我們根據(jù)以往學(xué)校教學(xué)工作中課堂教學(xué)效率不太高等存在的實(shí)際問題，確立研究課題，課題研究能促進(jìn)我們圍繞一個(gè)中心，有計(jì)劃有重點(diǎn)進(jìn)行研究性地工作，并有動(dòng)力有信心研究出一些具有可操作性的對(duì)策。本學(xué)期，我校立項(xiàng)了《小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學(xué)校的實(shí)際論證了該課題研究的必要性、針對(duì)性與可操作性，我們將潛心學(xué)習(xí)，努力結(jié)合自己的工作實(shí)際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項(xiàng)課題取得進(jìn)展。

1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。學(xué)習(xí)是研究的開始，重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。理論學(xué)習(xí)分集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)：

集中學(xué)習(xí)的時(shí)間為秋學(xué)期第三周，內(nèi)容為新課導(dǎo)入的相關(guān)理論，形式為教育教學(xué)沙龍。

自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括專著和報(bào)刊雜志、他人的經(jīng)驗(yàn)性文章。

(1)課題開展的過程中，按年份分為春學(xué)期和秋學(xué)期兩個(gè)階段開課題研究課，展示階段性研究新經(jīng)驗(yàn)、新成果，并對(duì)這些課進(jìn)行研討、交流，剖析，找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及暴露的問題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，反省。從而汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利于下一階段的開展。

(2)收集相關(guān)聽課評(píng)課資料，以及音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，聽取學(xué)生對(duì)研究課，特別是教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生吸引力的感想和建議。

(3)課題組成員積極參與“音樂興趣培養(yǎng)”的相關(guān)研究，如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)制度，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行典型分析和專題總結(jié)。

日常也是本課題研究的黃金時(shí)期，以實(shí)踐與反思的形式表現(xiàn)其研究的充分性和科學(xué)性。

（1）師生對(duì)課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學(xué)隨筆等形式進(jìn)行；學(xué)生的反思以與老師談心的口頭問答形式進(jìn)行，以說(shuō)自己的課堂表現(xiàn)為主要內(nèi)容，以對(duì)學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)可度為參照，讓他們暢所欲言，表達(dá)心中對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)施的滿意和批評(píng)，以此進(jìn)行反思，作為下一步研究和實(shí)踐的指南。

（2）在實(shí)施過程中，讓學(xué)生真正參與到該課題中來(lái)，讓他們成為該課題的主人和最終受益者，也讓他們幫助我們認(rèn)清不足，糾正錯(cuò)誤。

六、研究步驟：

1、努力夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，為試驗(yàn)進(jìn)行打好基礎(chǔ)，

2、緊緊圍繞課題進(jìn)行試驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟。

3、提高研究成果，完成研究報(bào)告。

4、積極做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作。

課題方案(篇7)

:

在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐中，課題設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。這篇文章將詳細(xì)介紹一種關(guān)于課題設(shè)計(jì)的方案，以確保方案的詳細(xì)性、具體性和生動(dòng)性。本方案旨在提供一個(gè)指導(dǎo)框架，幫助學(xué)生和研究者在課題設(shè)計(jì)中獲得成功。

一、研究背景和目的

本課題設(shè)計(jì)旨在（簡(jiǎn)要闡述研究背景和目的）。背景介紹將涉及到該課題的重要性、研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀以及已有的研究成果。目的描述將解釋研究者希望通過該課題達(dá)到的目標(biāo)。

二、研究問題和假設(shè)

本課題設(shè)計(jì)將提出一個(gè)中心研究問題，并根據(jù)已有的文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，提出一個(gè)或多個(gè)相關(guān)研究假設(shè)。研究問題應(yīng)當(dāng)具有挑戰(zhàn)性，而研究假設(shè)應(yīng)當(dāng)通過合理的推論建立在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)之上。

三、研究方法

1. 研究設(shè)計(jì)

本課題設(shè)計(jì)將采用（定量/定性/混合）研究設(shè)計(jì)，明確提出研究者計(jì)劃使用的數(shù)據(jù)收集方法，例如問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、訪談、文獻(xiàn)綜述等。

2. 研究樣本和抽樣方法

本課題設(shè)計(jì)將明確研究樣本的人群、機(jī)構(gòu)或者實(shí)體，并解釋確定樣本的抽樣方法。研究樣本的選擇應(yīng)當(dāng)符合研究問題的要求，并盡可能具有代表性。

3. 數(shù)據(jù)收集與分析

本課題設(shè)計(jì)將詳細(xì)說(shuō)明數(shù)據(jù)收集的流程，包括數(shù)據(jù)收集工具的設(shè)計(jì)和實(shí)施。同時(shí)，本方案還將涵蓋數(shù)據(jù)分析方法，例如統(tǒng)計(jì)分析、內(nèi)容分析等。

四、預(yù)期結(jié)果和討論

基于研究方法和假設(shè)，本課題設(shè)計(jì)將明確預(yù)期的結(jié)果，并對(duì)這些結(jié)果進(jìn)行討論。該討論將涉及到結(jié)果的重要性、可行性以及對(duì)學(xué)術(shù)界或?qū)嵺`的影響。

五、時(shí)間計(jì)劃

本課題設(shè)計(jì)將提供一個(gè)詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃，其中包括各個(gè)研究階段的起始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。時(shí)間計(jì)劃將有助于研究者合理安排時(shí)間，確保研究進(jìn)度的合理性。

六、預(yù)期挑戰(zhàn)和解決方案

本課題設(shè)計(jì)將列出可能面臨的挑戰(zhàn)，并提供解決方案。挑戰(zhàn)可能包括難以獲取樣本、數(shù)據(jù)收集工具的設(shè)計(jì)或?qū)嵤├щy等。解決方案將涉及到解決這些挑戰(zhàn)所需的資源和措施。

:

本課題設(shè)計(jì)方案旨在提供一個(gè)清晰、具體和可執(zhí)行的框架，幫助學(xué)生和研究者在課題設(shè)計(jì)中取得更好的成果。通過詳細(xì)說(shuō)明研究背景和目的、提出研究問題和假設(shè)、介紹研究方法，本方案有助于確保研究的準(zhǔn)確性和可靠性。同時(shí)，時(shí)間計(jì)劃和解決方案能幫助解決潛在的挑戰(zhàn)，確保研究的順利進(jìn)行。希望這個(gè)課題設(shè)計(jì)方案能夠?qū)ο嚓P(guān)研究者有所幫助，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐。

課題方案(篇8)

a課題組vs b課題組

籃球比賽活動(dòng)方案

光陰荏苒，歲月如梭。2017屆畢業(yè)生將離開母校，繼續(xù)追求自己的理想和人生價(jià)值。畢業(yè)在即，充盈在心間的是濃濃的師生之情、同窗之宜、離別之念。

為了加強(qiáng)課題組之間的交流，豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，提高同學(xué)們的全面素質(zhì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)也借此機(jī)會(huì)歡送課題組又一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，特舉辦此次籃球賽活動(dòng)。

團(tuán)結(jié)和諧拼搏進(jìn)取提高

友誼第一，比賽第二

14： 2017年6月10日30日

114:00前完成現(xiàn)場(chǎng)布置；

214:30，所有隊(duì)員聚集在籃球場(chǎng)上投籃熱身。

鵬博體育館，地址：交通路16號(hào)。

全體師生。

1） 雙方的隊(duì)伍將在比賽前到場(chǎng)熱身。

2） 主持人出現(xiàn)了，介紹了老師和來(lái)賓。

3） 老師致開幕詞，宣布籃球比賽開始。

4）比賽階段。

5）比賽結(jié)束時(shí)，老師和嘉賓將向獲勝團(tuán)隊(duì)頒獎(jiǎng)，并選擇比賽中最有價(jià)值的球員，并頒發(fā)mvp獎(jiǎng)杯。最后，老師宣布活動(dòng)圓滿結(jié)束。

除下列特殊規(guī)則外，比賽按照最新的國(guó)際籃球比賽規(guī)則進(jìn)行：

(1)時(shí)間：本次比賽采用男子4*12分鐘的比賽模式，半場(chǎng)休息時(shí)間為5分鐘。

(2)計(jì)時(shí)：罰球、換人、場(chǎng)外暫停停表，在第二節(jié)最后1分鐘停表。其他均不停表。 (裁判要求停表的情況除外)

(3)球權(quán)：本次比賽僅第一節(jié)跳球。在比賽過程中，采用球右旋轉(zhuǎn)系統(tǒng)。

(4)加時(shí)賽：4節(jié)比賽結(jié)束后若仍未分勝負(fù)，進(jìn)行加時(shí)賽。

(5)暫停：每隊(duì)

1，第二季度可能總共請(qǐng)求兩次暫停，并且每次擴(kuò)展都可能請(qǐng)求一次暫停。 暫停申請(qǐng)人為隊(duì)長(zhǎng)。

(6)違例：使用24秒進(jìn)攻、8秒前場(chǎng)和3秒?yún)^(qū)規(guī)則。

(7)換人：當(dāng)球呈死球狀態(tài)時(shí)，雙方皆可請(qǐng)求換人。欲換上場(chǎng)的選手必須先通知紀(jì)錄臺(tái)，至紀(jì)錄臺(tái)前或兩側(cè)，到下一個(gè)死球或暫停方可依從裁判的手勢(shì)上場(chǎng)進(jìn)行換人。

(8)犯規(guī)：球員犯規(guī)滿5次必須離場(chǎng)，該隊(duì)換上一名替補(bǔ)球員上場(chǎng)。全隊(duì)每節(jié)有4次犯規(guī)，處罰將加大。如果沒有替補(bǔ)隊(duì)員，另一隊(duì)將默認(rèn)獲勝。

(1) a成員包括：

(2) b隊(duì)成員包括：

中場(chǎng)休息時(shí)，將舉行女子射擊比賽和男子限時(shí)射擊比賽。成績(jī)將分別計(jì)入兩隊(duì)的總分，成績(jī)優(yōu)秀者將獲得小額獎(jiǎng)勵(lì)。

女生投籃比賽：

由兩隊(duì)各出5名女生，每人五次投籃機(jī)會(huì)（女生若不足按投籃總數(shù)5*5=25個(gè)），投籃時(shí)站在三秒?yún)^(qū)外任何區(qū)域，投中一球計(jì)一分，如果站在罰球圈處，投中一球計(jì)兩分。注：每位選手有五次機(jī)會(huì)，從第一次擊球開始（第一次擊球得1分）。

男生限時(shí)投籃大賽：

由兩隊(duì)各出5名男生，投籃時(shí)站在三分線外任何區(qū)域，投中一球計(jì)兩分，限時(shí)40秒，由選手同意開始時(shí)計(jì)時(shí)。

1本次比賽的宗旨是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，友誼第一；所有人都必須尊重裁判的決定，遵守規(guī)則，文明比賽。

2由于天氣炎熱，要注意防暑降溫工作，在比賽中盡量避免運(yùn)動(dòng)損傷。

2017年6月2日

課題方案(篇9)

一、指導(dǎo)思想

在先進(jìn)的教育思想、教育理念的指導(dǎo)下，以教育科研為中心，以教改和課程改革為契機(jī)，大力開展課題研究，努力提高本組教師的教學(xué)水平和科研能力，以教育科研增強(qiáng)本組的`教研氛圍。

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)新教學(xué)理念理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

組內(nèi)定期組織教師學(xué)習(xí)新教學(xué)理念。學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（歷史、思想品德）學(xué)習(xí)材料，集體學(xué)習(xí)與教師自學(xué)相結(jié)合，要求教師樹立現(xiàn)代教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

2、大力開展教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。

課堂教學(xué)改革是開展教研課題工作的一個(gè)重點(diǎn)，每學(xué)期組內(nèi)每位教師要上一節(jié)公開課，教師相互觀課、議課，加強(qiáng)切磋與交流，以便對(duì)新的教學(xué)理念有更深入的理解。

3、人人參與課題研究，塑造學(xué)者型教師。

本組人人參與的課題是《教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性》，觀看相關(guān)教學(xué)光碟，全組人人上研究課，人人撰寫課題研究、教學(xué)案例，并且要求每位教師每學(xué)期寫一篇有一定價(jià)值的教育教學(xué)論文，每學(xué)期期末將進(jìn)行一次教研課題論文評(píng)選與交流。

4、大力開展建立平等、和諧的新型師生關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)。本年度政史組組織本組教師學(xué)習(xí)建立平等、和諧的新型師生關(guān)系活動(dòng)課程，要求教師在教育教學(xué)中與學(xué)生建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，并將有關(guān)典型教學(xué)案例進(jìn)行記錄，與本組教師交流，討論，總結(jié)，積極撰寫建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文，并將在年末建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文推選活動(dòng)。

5、積極開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

本組在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠教研組認(rèn)真開展政治、歷史輔導(dǎo)工作，制定具體的輔導(dǎo)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生開展小論文，小調(diào)查，小制作，小發(fā)明的競(jìng)賽活動(dòng)。

6、規(guī)范教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量。教師每周有專門時(shí)間（星期一、星期三晚自習(xí)）進(jìn)行集體備課與教學(xué)研究。

課題方案(篇10)

一、課題的提出。

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充。美國(guó)教育家華特指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！痹趯?shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要完成培養(yǎng)高素質(zhì)語(yǔ)文人才的任務(wù)，必須樹立大語(yǔ)文教育觀，著眼于學(xué)生的發(fā)展，拓寬視野，豐富積累。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)階段的課外閱讀不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

然而通過對(duì)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：

（1）閱讀范圍狹窄。學(xué)生最喜歡看一些通俗的讀物，如漫畫、卡通、小說(shuō)等，對(duì)古今中外的文學(xué)名著關(guān)心甚少，對(duì)科普知識(shí)方面的讀物缺乏興趣。

（2）閱讀目的不明。絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀是休閑性的，閱讀后連文章的內(nèi)容都記不清。

（3）閱讀時(shí)間較短。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠堅(jiān)持天天看課外讀物的學(xué)生寥寥無(wú)幾，絕大數(shù)學(xué)生的閱讀是隨意的，沒有固定的閱讀時(shí)間。

以上問題極大地制約了學(xué)生課外閱讀水平的提高，制約了學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，因此，我們期望通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效性的探究，尋求提高學(xué)生課外閱讀實(shí)效的策略、途徑，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課外閱讀的新體系。

二、課題的界定與表述。

課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，必然應(yīng)服從于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)，但與課堂教學(xué)相比肯定會(huì)有所側(cè)重、有所不同。但目前我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀存在著一些問題，如通俗讀物看得多，名著科普讀物看得少；走馬觀花者多，潛心閱讀者少；隨意看書的多，長(zhǎng)期堅(jiān)持看書的少。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們提出了“有效地開展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀”的課題研究，旨在研究，在平時(shí)課外閱讀活動(dòng)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生在浩如煙海的閱讀材料中，做出合理的選擇和安排，讓學(xué)生在眾多的材料中獲取最及時(shí)最有用的信息，保證課外閱讀的質(zhì)量。

三、研究范圍。

研究學(xué)生如何改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生課外閱讀的效率。研究如何開展豐富多采的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，挖掘?qū)W生閱讀理解的潛能。

四、研究方法。

本課題的總體研究策略為行動(dòng)研究方法，即作為研究的實(shí)施者——教師，在平時(shí)的課外閱讀活動(dòng)中主動(dòng)貫徹課題研究思想，有步驟的落實(shí)課題研究的.各項(xiàng)計(jì)劃，在行動(dòng)中研究，在研究狀態(tài)下行動(dòng)，注重課外閱讀組織、指導(dǎo)與科研的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)活動(dòng)后的反思，以提高自身的教學(xué)教研水平，反映課題研究的效率與效益。

具體選用的研究方法有案例研究法、教育調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。

五、研究程序。

在研究的前期，主要采用文獻(xiàn)研究法，搜集盡可能多的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有關(guān)的教學(xué)論著、論文及其相關(guān)理論材料，篩選出針對(duì)性強(qiáng)、有價(jià)值的信息，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，界定課題、設(shè)計(jì)課題、論證課題。

在研究的中期，主要采用案例研究法，根據(jù)所任班級(jí)的學(xué)生情況及自身個(gè)性，積極貫徹課題研究思想，并把自己的實(shí)踐過程編寫成案例，為課題的研究與推廣提供翔實(shí)有力的第一手資料。

在研究的后期，主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。針對(duì)研究中的成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)，及時(shí)提煉、總結(jié)，從更高的理論層面為課題服務(wù)。

當(dāng)然，這三種方法在三個(gè)階段不是截然分開的，應(yīng)當(dāng)是各有側(cè)重、交叉滲透的。

六、研究?jī)?nèi)容。

（一）閱讀內(nèi)容的研究

1.研究如何選擇書籍，寓嚴(yán)肅的德育教育與閱讀活動(dòng)之中。

2.研究如何能根據(jù)基礎(chǔ)課程需要，正確選擇課外讀物。

3.研究如何選擇書籍，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生閱讀興趣。

（二）提高能力的研究

1.通過對(duì)學(xué)生課外閱讀的調(diào)查、觀察，研究如何改進(jìn)學(xué)生閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量、閱讀速度等。

2.通過對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查研究，研究如何提高學(xué)生口頭表達(dá)、作文、認(rèn)知能力，提高學(xué)生理解和欣賞能力等。

（三）指導(dǎo)方法的研究

1、通過對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，研究教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法、途徑。

2、通過對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，研究教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的內(nèi)容選擇、習(xí)慣的培養(yǎng)等。

七、研究措施。

1.時(shí)間得到落實(shí)。一是統(tǒng)一指導(dǎo)的時(shí)間得到落實(shí)，每周開設(shè)1-2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，專時(shí)專用；二是學(xué)生自由閱讀的時(shí)間得到了落實(shí)，作業(yè)減少了，自由閱讀的時(shí)間就多了。

2.活動(dòng)得到落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，開展一些小學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。活動(dòng)的形式多種多樣，如舉行讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)、速讀賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書知識(shí)賽、辯論賽、好的讀書筆記的展評(píng)等。

3.指導(dǎo)得到落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起興趣，提示方法。故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開頭；語(yǔ)言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識(shí)豐富的作品，可以擇要講一些學(xué)生前所未聞的知識(shí)。閱讀的方法指導(dǎo)也是多樣化，可以指導(dǎo)理清情節(jié)，評(píng)論人物；可以提幾個(gè)思考題，要求讀后回答；可以指導(dǎo)欣賞語(yǔ)言、寫法；可以指導(dǎo)做活頁(yè)卡，寫各種類型的讀書筆記；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容，指導(dǎo)寫觀后感等等。對(duì)課外閱讀指導(dǎo)，教師同樣要精心備課。

4.檢查得到落實(shí)。對(duì)課外閱讀是經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)是經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記是經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。是及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。

5.建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡制度。

課外閱讀，就其形式來(lái)講，絕大部分時(shí)間是在課外讀書。因此與家長(zhǎng)配合是很有必要的。第一，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)按照學(xué)生要求為學(xué)生提供讀物，第二，給孩子一定的課外閱讀時(shí)間，第三，家長(zhǎng)要向教師及時(shí)反饋學(xué)生讀書的情況。所以，建立學(xué)生課外閱讀家長(zhǎng)聯(lián)系卡顯得非常重要。設(shè)計(jì)一張聯(lián)系卡，讓家長(zhǎng)在相應(yīng)欄內(nèi)填上學(xué)生課外閱讀的書名，閱讀時(shí)間，進(jìn)展情況等。形成班級(jí)，校園課外閱讀的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處于讀書的氛圍中。當(dāng)然，這種方法要以適度為準(zhǔn)，同時(shí)要以學(xué)生同意為前提，根據(jù)學(xué)生的讀書需求來(lái)進(jìn)行，否則，效果則相反。

6.開展教師、學(xué)生、家長(zhǎng)讀書日活動(dòng)。

開展教師、學(xué)生、家長(zhǎng)讀書日活動(dòng)，是刺激學(xué)生讀書興趣，讓學(xué)生展現(xiàn)“學(xué)識(shí)”、“能力”的機(jī)會(huì)，根據(jù)兒童心理活動(dòng)規(guī)律，學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)緊張，表現(xiàn)欲增加。教師可以利用課外活動(dòng)時(shí)間不定期的舉辦教師、家長(zhǎng)、學(xué)生“讀書日”活動(dòng)。通過活動(dòng)，家長(zhǎng)了解學(xué)生讀書情況，掌握學(xué)生讀書的愛好，學(xué)生也在家長(zhǎng)面前充分展示了讀書的“才能”。提高了讀書的興趣。

總之，只要以上六個(gè)方面得到落實(shí)，本方案就一定行之有效。

八、研究對(duì)象。

本班學(xué)生

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