平面設(shè)計(jì)課件14篇

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教師要注重教案的細(xì)節(jié)方能做好課堂教學(xué)，最好教案課件是怎么樣的呢？小編精心推薦的一篇文章標(biāo)題是“平面設(shè)計(jì)課件”，這些資料只供參考具體操作請(qǐng)自行判斷！

平面設(shè)計(jì)課件 篇1

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：構(gòu)成是將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織，建構(gòu)理想形態(tài)的造型行為。難點(diǎn)：在實(shí)際設(shè)計(jì)中能充分利用這些原理。

教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)；實(shí)物投影儀；視頻與圖片資料；繪畫工具。

教學(xué)方法：講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)教師講解、演示和自己動(dòng)手練習(xí)提高設(shè)計(jì)能力。

構(gòu)成是一種造型概念，按一定的原則將各種造型要素組合成美的形態(tài)，其過(guò)程和結(jié)果稱為構(gòu)成。更明確地說(shuō)是研究視覺(jué)設(shè)計(jì)中最基本的造型（構(gòu)成）要素——形、色、體在二維或三維的空間里排列和組合形成的美的形態(tài)，是從諸多的審美實(shí)踐中概括和總結(jié)出來(lái)的形式法則。

內(nèi)容包括《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《立體構(gòu)成》三大塊。

平面設(shè)計(jì)的過(guò)程是“三大構(gòu)成”——平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的綜合應(yīng)用過(guò)程。平面構(gòu)成的概念、用途與學(xué)習(xí)意義

平面構(gòu)成是一門視覺(jué)藝術(shù)，是在平面上運(yùn)用視覺(jué)反應(yīng)與知覺(jué)作用形成的一種視覺(jué)語(yǔ)言，按照一定的構(gòu)成原理，將點(diǎn)、線、面等造型要素在平面上進(jìn)行排列、組合，構(gòu)成具有裝飾美感的畫面,從而創(chuàng)造出新的視覺(jué)形象。

平面構(gòu)成則是以輪廓塑造形象，是將不同的基本形按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案。

用途 ：

平面構(gòu)成力求從點(diǎn)、線、面這些單個(gè)的視覺(jué)元素開(kāi)始，通過(guò)構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計(jì)的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺(jué)的感受，通過(guò)構(gòu)圖、形式美法則、視覺(jué)心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓(xùn)練，為平面設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

意義 ：

創(chuàng)造性與活力是設(shè)計(jì)人員的必備素質(zhì)。要進(jìn)行有目的的視覺(jué)傳達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的意義不僅在于解決平面排版的.問(wèn)題。它要解決兩大問(wèn)題。

1、設(shè)計(jì)者對(duì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造。

2、學(xué)習(xí)和把握視覺(jué)語(yǔ)言的基本規(guī)律及應(yīng)用。

視覺(jué)元素：是將概念元素體現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)中，包括大小、形狀、色彩、肌理等。

關(guān)系元素：是把視覺(jué)元素在畫面上進(jìn)行組織、排列，是形成一個(gè)畫面的依據(jù)完成視覺(jué)傳達(dá)的 目的。包括方向、位置、空間、重心等。

平面設(shè)計(jì)課件 篇2

《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱

一、大綱說(shuō)明

（一）、課程的性質(zhì)與任務(wù)：

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是廣播電視大學(xué)廣告專業(yè)的一門必修課。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，初步掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的技能和方法。

基礎(chǔ)理論與基本操作使學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能正確的把握設(shè)計(jì)方法，通過(guò)優(yōu)秀平面廣告設(shè)計(jì)案例賞析，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)品位，經(jīng)過(guò)大量的設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生接觸實(shí)際、適應(yīng)社會(huì)的能力。

（二）、課程的目的與要求：

了解平面設(shè)計(jì)的一般理論與規(guī)范，熟悉平面設(shè)計(jì)軟件Photo shop等的基本操作，基本上能夠掌握平面廣告等設(shè)計(jì)程序與方法．熟練掌握Photo shop在平面設(shè)計(jì)中各項(xiàng)實(shí)際操作。

（三）、本課程與相關(guān)課程的關(guān)系：

本課程與許多相關(guān)課程有著緊密的聯(lián)系。如美術(shù)中的造型、色彩、圖案、構(gòu)成等，還與廣告策劃，廣告創(chuàng)意，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等學(xué)科有關(guān)系。

（四）、課程的教材與教學(xué)方法：

本課程采用《Photo shop平面設(shè)計(jì)典型商業(yè)案例》作為主教材，并使用其它輔助教材。教學(xué)方法采用課堂講授理論，教師電腦演示操作，學(xué)生上機(jī)練習(xí)的方法，教師應(yīng)先講解軟件基本操作，在學(xué)生掌握了基本操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合實(shí)例練習(xí)。

二、大綱主要內(nèi)容和教程安排

第一章 掌握必要的行業(yè)知識(shí)

（一）、教學(xué)內(nèi)容

１、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

（１）圖形設(shè)計(jì)

（２）色彩設(shè)計(jì)

２、Photo shop的基本操作。

３、印前知識(shí)。

（二）、教學(xué)要求

了解印前知識(shí)。

掌握平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)（造型、色彩等）。熟練掌握Photo shop各項(xiàng)命令操作。

第二章 書籍裝幀設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)內(nèi)容

１、書籍裝幀設(shè)計(jì)知識(shí)。

２、文史類圖書裝幀設(shè)計(jì)。

（二）、教學(xué)要求：

了解書籍裝幀設(shè)計(jì)知識(shí)。

掌握?qǐng)D書裝幀電腦設(shè)計(jì)技能。

第三章 廣告設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)內(nèi)容

１、廣告設(shè)計(jì)知識(shí)。

２、各種類型廣告設(shè)計(jì)。

（二）、教學(xué)要求：

了解廣告設(shè)計(jì)知識(shí)。

掌握電腦廣告設(shè)計(jì)方法和步驟。

第四章 雜志版式設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)內(nèi)容

１、版式設(shè)計(jì)知識(shí)。

２、各種雜志的設(shè)計(jì)。

（二）、教學(xué)要求：

了解版式設(shè)計(jì)知識(shí)

掌握各種版式電腦設(shè)計(jì)方法。

第五章 包裝設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)內(nèi)容

１、包裝設(shè)計(jì)知識(shí)。

２、各類包裝設(shè)計(jì)。

（二）、教學(xué)要求：

了解包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。

掌握包裝電腦設(shè)計(jì)方法。

三、考試考查

期末采用統(tǒng)一命題進(jìn)行考試的方法。

以上信息是由武漢卓意設(shè)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校整理并上傳，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源，謝謝！

平面設(shè)計(jì)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、讓學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

1、故事大王--繼續(xù)講述故事《宙斯與諸神》，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。

2、導(dǎo)入新課:故事大王給我們生動(dòng)、具體、淋漓盡致地講述了《宙斯與諸神》的故事，給人一種身臨其境的感覺(jué)?，F(xiàn)在，讓我們繼續(xù)走進(jìn)今天的閱讀主題--希臘神話。(板書課題:希臘神話)

1、引導(dǎo)閱讀時(shí)解決生字的方法:

師:在讀故事的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

師提示:老師也有一種方法，有時(shí)不認(rèn)識(shí)的字跳過(guò)去，也不影響對(duì)文章的理解。

(1)學(xué)生從兩篇文章中自選一個(gè)故事快速閱讀，注意思考:你知道了什么。

(2)闖關(guān)競(jìng)答:讀同一篇文章的學(xué)生形成一隊(duì)，兩隊(duì)各選出一名隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行闖關(guān);教師把每個(gè)故事的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成10道判斷題，讓隊(duì)長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題進(jìn)行比賽。

(3)小結(jié)比賽結(jié)果:

根據(jù)比賽結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)“☆”，過(guò)關(guān)者獎(jiǎng)勵(lì)“☆☆☆”。

師小結(jié):同學(xué)們都能順利地闖關(guān)，說(shuō)明你們讀書時(shí)非常認(rèn)真。

(1)學(xué)生默讀故事，邊讀邊畫出自己喜歡的句子，想一想為什么喜歡?

(2)小組交流:

(4)小結(jié)兩隊(duì)比賽的結(jié)果。

兩隊(duì)匯報(bào)自己讀了故事后的'感受或收獲，教師小結(jié)比賽結(jié)果。

5、師生總結(jié)閱讀方法:

在剛才的闖關(guān)中，我們主要采用了三種讀書方法:一是快速瀏覽，想一想知道了什么;二是品讀課文，畫出自己喜歡的句子;三是談?wù)勛x故事的收獲或受到的啟發(fā)。

1、用以上的閱讀方法，學(xué)生閱讀同桌搜集的希臘神話。

2、同桌相互交流自己的讀書收獲。

1、評(píng)選“讀書大王”

師:本節(jié)課中，你覺(jué)得哪些同學(xué)表現(xiàn)得好，能評(píng)為今天的“讀書大王”?

學(xué)生推薦評(píng)選，教師頒發(fā)“讀書大王”證書。

2、名言激勵(lì):

師:老師想對(duì)這些“讀書大王”說(shuō)一句話，可是不知道說(shuō)什么好。你們能來(lái)幫助我嗎?

3、課堂總結(jié):看著你們的高興勁兒，老師也感到非常的高興。希望同學(xué)們能多讀書，讀好書，真正走進(jìn)書籍--人類進(jìn)步的階梯。

板書設(shè)計(jì):

平面設(shè)計(jì)課件 篇4

您好！

首先真誠(chéng)地感謝您在百忙之中瀏覽我的求職網(wǎng)頁(yè)，這對(duì)一個(gè)即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵(lì)。這是一份簡(jiǎn)單而又樸實(shí)的求職函。也許它的普通沒(méi)深深地吸住您的眼光，但它卻蘊(yùn)涵著一顆真誠(chéng)的心。為此，我誠(chéng)心懇求您能閱讀這份普通的求職函！我是一名云南省林業(yè)學(xué)校01級(jí)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)即將畢業(yè)的一名學(xué)生。名叫郭志強(qiáng)，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地向您推薦自己。

我是一個(gè)農(nóng)民的兒子，血管里流著的是泥土的芳醇和農(nóng)民的憨厚，也教了我堅(jiān)韌不拔的處事準(zhǔn)則和方法，家庭的貧困、父母的期望、社會(huì)的竟?fàn)幨俏覍W(xué)習(xí)的動(dòng)力。我十分珍惜中專三年的學(xué)習(xí)。在校的三年里，我覺(jué)得自己并沒(méi)有慮度。我學(xué)了并非常熟悉掌握win95/98/__平臺(tái)操作系統(tǒng)，office__辦公軟件（word、e_cel、frontpage等）。數(shù)據(jù)庫(kù)（fo_base、visulfo_pro）、c語(yǔ)言、電路基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、專業(yè)英語(yǔ)、組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)。并熟練網(wǎng)頁(yè)制作（dreamweaverm_、flash、firework）、圖形圖像處理（photshop、）和平面設(shè)計(jì)autocad等。并且在班上設(shè)計(jì)過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，并獨(dú)立完成。

我的特長(zhǎng)是維護(hù)系統(tǒng)、組裝與維護(hù)、系統(tǒng)故障排除、非常熟悉的安裝操作系統(tǒng)。如（win95/98/__/me/_p）。和圖形圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)布線。在校時(shí)為了培養(yǎng)自己成為跨世紀(jì)的綜合能力并參加過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)，在學(xué)會(huì)當(dāng)中經(jīng)常給學(xué)會(huì)的成員講課，并積極的做好每一件事，宣傳計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)校和老師管理和維護(hù)機(jī)房，能獨(dú)立的完成一些計(jì)算機(jī)的故障。

我有我有著很強(qiáng)的'拼博意識(shí)，對(duì)自己充滿信心。大學(xué)的三年生活中，我學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)良，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。并且能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在校內(nèi)外都積極地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，使自己具備了較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展需要，我德智體全面發(fā)展。還積極地參加各種社交活動(dòng)，參與了大量的活動(dòng)策劃、組織工作。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，積累了豐富的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。

平面設(shè)計(jì)課件 篇5

【摘要】本文對(duì)以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行了具體分析，希望對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展有所幫助。

平面設(shè)計(jì)在西方有較久的發(fā)展歷史，而在我國(guó)則起步較晚，發(fā)展還不夠完善和成熟。

該學(xué)科融合了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，不僅要求學(xué)習(xí)者具備審美和視覺(jué)方面的專業(yè)基礎(chǔ)，還要同時(shí)對(duì)歷史、文化、科技等多個(gè)領(lǐng)域有所涉獵，因此，只有滿足一定專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生才能真正學(xué)好該科目。

隨著開(kāi)設(shè)該課程的學(xué)校越來(lái)越多，使得目前社會(huì)上平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，這就導(dǎo)致就業(yè)壓力越來(lái)越大，不少學(xué)生陷入剛畢業(yè)就失業(yè)的困境。

同時(shí)，在目前國(guó)內(nèi)各高職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，往往很少甚至幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)進(jìn)行足夠的考慮，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)的需求相脫節(jié)，不利于學(xué)生在畢業(yè)后的發(fā)展。

因此，有必要對(duì)高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，將其與市場(chǎng)需求更好的結(jié)合，保障學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，可達(dá)到使學(xué)生在畢業(yè)后可立即進(jìn)行工作的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與就業(yè)市場(chǎng)的密切對(duì)接，保障學(xué)生的就業(yè)。

在平面設(shè)計(jì)中，所要求進(jìn)行的工作往往具有很大的操作實(shí)踐性，需要相關(guān)人員具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。

因此，高職學(xué)校在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重以實(shí)踐為主，以理論為輔的教學(xué)原則，將實(shí)踐能力作為重要考核指標(biāo)，重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種形式的競(jìng)賽等也能很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另外這對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的提升也有很大幫助;第二，自學(xué)能力。

個(gè)人自學(xué)能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)具有重要意義，這一方面是因?yàn)槲覀兲幱谝粋€(gè)知識(shí)在迅速增長(zhǎng)的'時(shí)代，各種新科技新理論等層出不窮，唯有通過(guò)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)才能保證自身的發(fā)展，才能提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面是因?yàn)楫?dāng)進(jìn)入工作后，我們所能請(qǐng)教的專業(yè)人才較少，大多數(shù)問(wèn)題都需要我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索或查閱相關(guān)書籍等方式來(lái)進(jìn)行解決，因此培養(yǎng)自學(xué)能力可有助于我們更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，平面設(shè)計(jì)工作也屬于變化非常迅速的職業(yè)，唯有在學(xué)校中掌握在該方面的自學(xué)能力，才能使自己在以后有更好的發(fā)展。

創(chuàng)新能力是平面設(shè)計(jì)工作所需具備的極為重要的能力之一。

在平面設(shè)計(jì)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到需要引入新思路或者采用新方法的問(wèn)題，從而制造出具有獨(dú)創(chuàng)性的、更加實(shí)用和巧妙的產(chǎn)品，因此，創(chuàng)新的意識(shí)是平面設(shè)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)和核心，它對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量的好壞具有重要影響。

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，有必要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，完善相應(yīng)地制度，鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新性思維和采用創(chuàng)新性方法，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過(guò)鍛煉多角度多方面的思維能力，使學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)有更多的解決思路和實(shí)踐方法;第二，培養(yǎng)聯(lián)想思維。

通過(guò)運(yùn)用聯(lián)想思維，找出事物之間的聯(lián)系，強(qiáng)化已掌握的各種類型的知識(shí)，建立完整的知識(shí)系統(tǒng);第三，培養(yǎng)收斂思維。

通過(guò)將已獲得的各種材料和想法進(jìn)行羅列，使得自己在思考時(shí)更加具有邏輯性和合理性，屬于一種十分有效的思維方法;第四，培養(yǎng)逆向思維。

通過(guò)將問(wèn)題進(jìn)行解剖，嘗試從其對(duì)立面去找尋答案，改變問(wèn)題的解決方式，該種思維往往帶來(lái)突破性的成果。

目前的教學(xué)制度已不再適應(yīng)以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作，例如，傳統(tǒng)制度更加重視學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)機(jī)制上也主要是以學(xué)生理論知識(shí)考試成績(jī)?yōu)橹?，而并沒(méi)有在學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)上有所涉及和關(guān)注，因此，有必要對(duì)現(xiàn)有制度進(jìn)行改革，將改革重點(diǎn)放在培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)生的方向上，使學(xué)生在畢業(yè)后可以更容易地找到適合的工作，從而更好地保障學(xué)生的就業(yè)。

教師隊(duì)伍的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)影響很大，在目前的大多數(shù)高職學(xué)校中，由于缺乏定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得教師隊(duì)伍素質(zhì)正逐漸降低，大多數(shù)教師不能很好的根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整對(duì)學(xué)生的教育工作，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)在就業(yè)后用處不大，給學(xué)生帶來(lái)較大困擾。

因此，學(xué)校相關(guān)部門有必要定期組織對(duì)教師的培訓(xùn)工作，保證教師及時(shí)地獲取市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，了解專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，以便采用更加適合的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。

以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與工作單位的良好對(duì)接，極大地保障學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展，更好地促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

本文對(duì)以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)分析，并客觀詳細(xì)地探討了改革的措施，為相關(guān)研究人員提供了一定幫助。

參考文獻(xiàn)：

梁順成.關(guān)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),(02).

王云,湯波.平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法研究.中國(guó)科技信息,2012(10).

張曄.淺析高職平面設(shè)計(jì)教育如何適應(yīng)市場(chǎng)需求.才智,(2).

平面設(shè)計(jì)課件 篇6

平面設(shè)計(jì)主要研究和探討如何在二維空間內(nèi)充分利用造型的基本元素（點(diǎn)、線、面）創(chuàng)作形象，處理形象與形象之間的關(guān)系，以及如何按照形式美法則創(chuàng)造一種視覺(jué)上和知覺(jué)上的美的關(guān)系，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中不可或缺的重要組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求日益加大，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才也提出了更高的要求。因此，如何進(jìn)一步提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，培養(yǎng)更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展就成為擺在中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)面前的重要課題。

平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程最初誕生于德國(guó)人魏瑪建立的國(guó)立包豪斯學(xué)院（Bauhaus），包豪斯的設(shè)計(jì)教育思想對(duì)中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從上世紀(jì)80年代起，我國(guó)就引進(jìn)了包豪斯學(xué)院（Bauhaus）的設(shè)計(jì)教育體系。

中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的總體目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系一般分為基礎(chǔ)課（通常所說(shuō)的三大構(gòu)成和素描、色彩以及圖案等都屬于基礎(chǔ)課程的范疇）、專業(yè)課和實(shí)踐課三個(gè)層次，得到了充分的發(fā)展和完善，發(fā)揮了一定的積極作用。但是，隨著平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和進(jìn)步，這種延續(xù)多年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)體系逐漸顯露出諸如各門基礎(chǔ)課程都在各自的空間中獨(dú)立運(yùn)行、缺少連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，照搬純藝術(shù)教學(xué)模式以及缺少對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)獨(dú)立性的思考等弊端。

平面設(shè)計(jì)的核心在于對(duì)二維平面空間進(jìn)行視覺(jué)體系的構(gòu)建和信息傳達(dá)以及創(chuàng)新思維的運(yùn)用等研究上，這種研究建立在對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、符號(hào)學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又具備更多的對(duì)傳統(tǒng)思維和視覺(jué)的顛覆性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，它包含了知覺(jué)過(guò)程、探索過(guò)程、思維過(guò)程以及理解過(guò)程等。如果只是簡(jiǎn)單地把純藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)教學(xué)中來(lái)，勢(shì)必要放棄設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)散性。當(dāng)我們面對(duì)一群思維開(kāi)闊、想象力豐富的青年學(xué)生，傳統(tǒng)僵化的基礎(chǔ)教學(xué)思想和體系無(wú)疑是對(duì)他們創(chuàng)作激情的抹煞。

那么，如何來(lái)解決這種傳統(tǒng)造型基礎(chǔ)教學(xué)所帶來(lái)的弊端呢？關(guān)鍵是要從改良教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手。不管是美術(shù)學(xué)院還是中等職業(yè)學(xué)校，素描和色彩是學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)所學(xué)的第一門基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)沿用了純藝術(shù)的一套教學(xué)模式：從幾何石膏訓(xùn)練到靜物寫生到石膏頭、半身像、人像再到人體寫生。這種傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)體系從一開(kāi)始就沒(méi)有體現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的獨(dú)特性。造型基礎(chǔ)教學(xué)固然重要，可在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵的還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練不應(yīng)該以“畫得像”為目標(biāo)，而應(yīng)該添加進(jìn)更多的形式美的訓(xùn)練在里面。比如，素描課不再以“三面五調(diào)”的形式出現(xiàn)，而應(yīng)以創(chuàng)意速寫的形式存在，用線等形式來(lái)表現(xiàn)素描，同時(shí)在教學(xué)中注意將構(gòu)圖、透視、肌理等知識(shí)滲透到造型基礎(chǔ)教學(xué)中，從一開(kāi)始就注意學(xué)生形式美感的培養(yǎng)。那么，在色彩的基礎(chǔ)教學(xué)中，也應(yīng)該一反傳統(tǒng)的色彩教學(xué)以注重對(duì)象形體、明暗、虛實(shí)、空間等關(guān)系，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺(jué)、色彩情感，讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，大膽運(yùn)用各種色彩語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)象帶給自己的第一感覺(jué)。因而，在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎(chǔ)教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使每個(gè)學(xué)生的作品展現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格。

在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，往往出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：1.學(xué)生在造型形式語(yǔ)言內(nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語(yǔ)言進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，或者作品中包含的形式語(yǔ)言內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和單調(diào)。2.在單項(xiàng)構(gòu)成形式語(yǔ)言組合中，更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求，缺乏主動(dòng)利用多種形式語(yǔ)言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個(gè)性鮮明的設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)意思路難以展開(kāi)，形式語(yǔ)言比較單一。3.在作品效果上，缺乏利用多種形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。

從這些存在的現(xiàn)象中，經(jīng)過(guò)分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語(yǔ)言教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單所造成的。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的形式語(yǔ)言教學(xué)的多樣性創(chuàng)造探求，和與此帶來(lái)的知覺(jué)快感在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極評(píng)價(jià)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨(dú)立性，擴(kuò)展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言的感覺(jué)，這包括了對(duì)事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。

那么，解決形式語(yǔ)言教學(xué)簡(jiǎn)單性問(wèn)題有哪些途徑呢？

三、思維創(chuàng)意的呆板性

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好作品，達(dá)到教學(xué)的目的。在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師往往是唱“獨(dú)角戲”，用以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)講理論，然后就是學(xué)生的制作過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生喪失了對(duì)各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。在教學(xué)過(guò)程中，因教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)工整性，學(xué)生大部分時(shí)間和精力都花在制作技術(shù)層面上，幾周的時(shí)間繪制大量作業(yè)，而忽視了對(duì)作品創(chuàng)作過(guò)程中思維創(chuàng)意的體現(xiàn)，扼殺了創(chuàng)造力和審美標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。因此在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該首先讓學(xué)生做構(gòu)想草圖快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練，因?yàn)椴輬D包含了學(xué)生在創(chuàng)造過(guò)程中所有的思維過(guò)程的提煉，能夠把頭腦中閃現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)意以最快的方式體現(xiàn)、記錄、表達(dá)出來(lái)，是學(xué)生以往的知識(shí)加上想象力共同碰撞出來(lái)的火花。

要解決教學(xué)過(guò)程中思維創(chuàng)意呆板性問(wèn)題，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。()比如，學(xué)生在分析范圖的設(shè)計(jì)思路、思維創(chuàng)意時(shí)，做出判斷后利用各種繪圖軟件通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，這種教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)意分析能力，自行總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過(guò)學(xué)生與教師和同學(xué)之間的交流選擇最佳的操作方法，認(rèn)識(shí)到思維創(chuàng)意方法的多樣性，有效地避免中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的思維創(chuàng)意呆板性問(wèn)題，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展發(fā)散思維和求異思維能力，培養(yǎng)思維的靈活性。在教學(xué)方法上，由于平面設(shè)計(jì)教學(xué)主要建立在一定的實(shí)踐訓(xùn)練操作上，這其中還包括了對(duì)設(shè)計(jì)理論研究的課程。在教學(xué)中，要給學(xué)生講解一些理論方面的知識(shí)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求有一定的實(shí)踐來(lái)完成對(duì)思維創(chuàng)意的理解和應(yīng)用。為此，還可以有針對(duì)性地訓(xùn)練，利用本課程的理論性和操作性、應(yīng)用性，讓學(xué)生多接觸了解各種新的思維創(chuàng)意、生活和實(shí)際需要。在教學(xué)中，可以適當(dāng)安排資料的查閱，感受生活并收集整理分析，根據(jù)社會(huì)需求鼓勵(lì)學(xué)生參與一些具體的設(shè)計(jì)。

在科技信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式以及教學(xué)手段都需要進(jìn)行優(yōu)化改革，以往只由一塊黑板、一根粉筆和教科書構(gòu)成的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)手段，和以教師為中心，單方面講授的課堂教學(xué)形式都已經(jīng)顯露出它的種種弊端。因此，中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)該用更多的時(shí)間來(lái)考慮傳授知識(shí)的方式和方法以及對(duì)教學(xué)作進(jìn)一步研究，以期營(yíng)造出一個(gè)和諧、積極、氣氛活躍的課堂。

平面設(shè)計(jì)課件 篇7

PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃是一種全面系統(tǒng)化的計(jì)劃，它是為了讓學(xué)生更好地掌握平面設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，將這些知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去。 下面我們來(lái)詳細(xì)了解一下這個(gè)計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是任何教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)，也是最重要的一部分。由此制定教學(xué)目標(biāo)就成為了PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的重要任務(wù)之一。PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)主要包括：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)知識(shí)的了解和認(rèn)知。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)原則和規(guī)范的認(rèn)知。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩應(yīng)用的敏感性和表現(xiàn)力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用。

二、教學(xué)內(nèi)容

PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：

1. 基礎(chǔ)知識(shí)方面：介紹平面設(shè)計(jì)的概念和發(fā)展趨勢(shì)，繪畫基礎(chǔ)，素材處理基礎(chǔ)等方面的知識(shí)。

2. 設(shè)計(jì)思維方面：介紹研究用戶需求、品牌設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)意，以及規(guī)范的設(shè)計(jì)流程等方面的知識(shí)。

3. 軟件應(yīng)用方面：詳細(xì)講解平面設(shè)計(jì)軟件的操作和應(yīng)用，如Photoshop、Illustrator等軟件的基礎(chǔ)操作和深入應(yīng)用等。

4. 實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目方面：通過(guò)多種實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中去，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、教學(xué)方法

PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)方法主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，通過(guò)教師講解、案例分析和實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解平面設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)踐中不斷提升設(shè)計(jì)技能。

1. 教師講解：

通過(guò)理論課堂的形式，讓學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)、原則、規(guī)范等概念。

2. 案例分析：

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生理解優(yōu)秀設(shè)計(jì)的原理和過(guò)程，提升其設(shè)計(jì)能力。

3. 實(shí)踐練習(xí)：

通過(guò)深入的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握設(shè)計(jì)技能和方法。

四、評(píng)價(jià)方式

PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)方式主要分為以下兩個(gè)方面：

1. 課堂作業(yè)：

學(xué)生需要按照教師要求完成課堂作業(yè)，在限定時(shí)間內(nèi)提交作品。

2. 項(xiàng)目實(shí)踐：

通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的完成情況，評(píng)估學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、運(yùn)用能力和綜合能力等。

總之，PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃是一種全面性、系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)它，我們可以更好地提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能和提升實(shí)踐能力。

平面設(shè)計(jì)課件 篇8

《平面設(shè)計(jì)技術(shù)》教學(xué)大綱

一、課程基本情況

開(kāi)課單位：工商管理學(xué)院 課程編碼： 總 學(xué) 時(shí)：40 總 學(xué) 分： 修課方式：選修 考核方式：考查

先修課程：計(jì)算機(jī)文件基礎(chǔ) 教 材：《Adobe College Photoshop 標(biāo)準(zhǔn)教材》Adobe公司編.人民郵電出版社 參 考 書：《Photoshop 7中文版基礎(chǔ)與實(shí)例教程》飛思編.電子工業(yè)出版社

《范例入門與提高》 李鐵群編著.清華大學(xué)出版社 《The Photoshop 7 Wow!Book》 Jack Davis編.中國(guó)電力出版社

二、課程的性質(zhì)、任務(wù)與目的

電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)課。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的基本原理和基本技能，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)多平面設(shè)計(jì)知識(shí)有一定的了解，而且還可以全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握平面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和常用技巧。本課程的目的是培養(yǎng)從事電子商務(wù)所要使用的平面設(shè)計(jì)技術(shù)。

三、課程內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配

（一）顏色及圖像基礎(chǔ)（2學(xué)時(shí)）

1．掌握顏色的基本概念，色彩模型。2．掌握?qǐng)D形圖像基礎(chǔ)，圖像文件格式。3．了解圖像處理軟件。

（二）圖像處理基礎(chǔ)（4學(xué)時(shí)）

1．掌握PHOTOSHOP 工具及菜單等基礎(chǔ)知識(shí)。2．掌握PHOTOSHOP 控制面板

（三）圖像處理高級(jí)應(yīng)用（10學(xué)時(shí)）

1．掌握PHOTOSHOP 色彩調(diào)整藝術(shù)和技術(shù)。2．掌握PHOTOSHOP 圖層的應(yīng)用。

3．掌握PHOTOSHOP 路徑工具的使用及應(yīng)用，PHOTOSHOP 通道及應(yīng)用，PHOTOSHOP ACTION技術(shù)。

4．掌握PHOTOSHOP 濾鏡的特殊效果。

（四）PHOTOSHOP在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上的應(yīng)用（4學(xué)時(shí)）

1．掌握PHOTOSHOP對(duì)圖片進(jìn)行切片。2．掌握制作動(dòng)態(tài)按鈕。

四、課程的其它教學(xué)環(huán)節(jié)

上機(jī)內(nèi)容與基本要求：

（一）顏色及圖像基礎(chǔ)（1學(xué)時(shí)）

掌握簡(jiǎn)單的聲音、圖像采集。

（二）圖像處理基礎(chǔ)（1學(xué)時(shí)）

掌握動(dòng)畫的原理，使用軟件制作中間動(dòng)畫、變形動(dòng)畫。

（三）利用Photoshop處理和設(shè)計(jì)平面圖

（6學(xué)時(shí)）

掌握Photoshop的基本操作，深入應(yīng)用。

（四）利用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（2學(xué)時(shí)）

掌握Photoshop的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)功能。

五、教學(xué)手段與教學(xué)方法

本課程的內(nèi)容通過(guò)多媒體講授、學(xué)生課后搜索相關(guān)資料，安排平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)進(jìn)行的，各環(huán)節(jié)應(yīng)緊密配合，要求符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并堅(jiān)持理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重的原則。

六、成績(jī)?cè)u(píng)定

平時(shí)成績(jī)（40%）+期末考試（60%）=該課成績(jī)

七、其他說(shuō)明

無(wú)

教學(xué)大綱撰寫人：陳應(yīng)顯 教研室主任：溫廷新 教學(xué)院長(zhǎng)(主任)：李玲

工商管理學(xué)院

信管教研室

平面設(shè)計(jì)課件 篇9

平面設(shè)計(jì)是一門操作性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，入門較難，但一旦入門就好學(xué)多了，現(xiàn)把本人在教學(xué)中的想法，簡(jiǎn)單談?wù)勅缦拢?/p>

平面設(shè)計(jì)教學(xué)可以分成三個(gè)階段教學(xué)，第一為入門階段，在第一階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生剛接觸到平面設(shè)計(jì)，不懂此學(xué)科如何學(xué)習(xí)，如何上機(jī)實(shí)踐，所以教師就必須象帶小孩子一樣，多引導(dǎo)，多分析，多輔導(dǎo)，詳講，細(xì)說(shuō)，讓學(xué)生輕松快速入門；第二為發(fā)展階段，這個(gè)階段學(xué)生有一定的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，但他們的能力還是有限的，不能完全放手，所以教師就必須多引導(dǎo)，精講多練，教給他們實(shí)例的設(shè)計(jì)思路，讓他們?cè)谝龑?dǎo)下上機(jī)實(shí)踐，并完成作品，注意這個(gè)階段是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，不能全包辦，也不能全放手，應(yīng)多給他們發(fā)展的空間，為他們多設(shè)計(jì)些與實(shí)例相近的提高作品，讓他們?nèi)U(kuò)展性的發(fā)展自己。第三為提高階段，這個(gè)階段學(xué)生的平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)相對(duì)比較扎實(shí)了，教師可以給學(xué)生作品，讓他們獨(dú)立找出設(shè)計(jì)思路，多實(shí)踐，獨(dú)立完成作品和創(chuàng)新作品。

在入門階段，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生，理論基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，內(nèi)容簡(jiǎn)單，操作性強(qiáng)為宗旨。采用觀察、分析、演示、實(shí)踐、檢查、評(píng)價(jià)模式。觀察就是讓學(xué)生觀察作品的效果圖，思考作品的組成部分，簡(jiǎn)單思考各組成的的實(shí)現(xiàn)方法；師生共同分析就是在教師的引導(dǎo)下師生共同去分析作品的組成、各組成部分的設(shè)計(jì)思路、實(shí)現(xiàn)方法；演示就是教師把完整作品的制作過(guò)程演示給學(xué)生看，讓他們學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)各部分的操作命令、各各工具的應(yīng)用和小細(xì)節(jié)操作技巧；實(shí)踐就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐完成作品，教師適當(dāng)給予輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生順利的完成作品；檢查就是教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作品完成情況給予檢查，點(diǎn)出作品的不足和給出改進(jìn)方法，還無(wú)形的起到學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的上機(jī)情況給出贊美性的評(píng)定，并對(duì)共性問(wèn)題再次分析、講解。

在發(fā)展階段，學(xué)生有一定的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，可采用分析、學(xué)生演示、互助實(shí)踐、檢查、評(píng)價(jià)。觀察分析是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生共同討論分析，并讓學(xué)生歸納出正確的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)方法；學(xué)生演示就是讓學(xué)生在正確分析過(guò)后，讓尖子生為其他學(xué)生演示操作過(guò)程；互助實(shí)踐就是讓學(xué)生盡力獨(dú)立完成作業(yè)和擴(kuò)展作業(yè)，如果不能完成可以求助其他學(xué)生的幫助來(lái)完成作業(yè)；這種模式中的觀察、檢查、評(píng)價(jià)和入門模式一樣。

平面設(shè)計(jì)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 課型：新授課（計(jì)算教學(xué)）

1、出示“閱覽室”的主題圖。

請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后根據(jù)表中的信息提出減法問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論后，再在自己的`本子中寫出所提的問(wèn)題。

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？

對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教室應(yīng)給予鼓勵(lì)。

1、嘗試解決問(wèn)題。

剛才大家提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“兒童畫報(bào)還剩多少本？”要求這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件？

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，提供自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

2、探索算理。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。

先擺2捆熊安邦，再擺10根小棒。10根拿走7根，還剩下3根，20+3=23（根） 方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出30，減7時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位上借1，個(gè)位上加上10得10,10再減7得3，合起來(lái)就是23。

豎式計(jì)算：

（1）數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。

（2）從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的0加上10得10,10再減7得3，合起來(lái)就是23。

3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。

學(xué)生比較后，說(shuō)明理由。

第一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以第三、四種計(jì)算方法較為可取。

1、完成課本第76頁(yè)的“試一試”

總共收了多少玉米？

讓學(xué)生觀察情境圖，在書中獨(dú)立試著完成。

2、完成課本第76頁(yè)的“練一練”第1題。

利用計(jì)數(shù)器，通過(guò)撥算珠的過(guò)程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。

3、“練一練”的第3題。

獨(dú)立完成豎式計(jì)算。

4、“練一練”第4題。森林醫(yī)生。

生：看到了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生和三棵大樹(shù)，每棵大樹(shù)上都有一個(gè)豎式。

師：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生每天都要給森林里的大樹(shù)治病，可辛苦了！同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭哪绝B(niǎo)醫(yī)生嗎？

師：那就請(qǐng)你們檢查每棵樹(shù)上的豎式，如果計(jì)算正確就說(shuō)明大樹(shù)很健康，如果計(jì)算有錯(cuò)誤就說(shuō)明大樹(shù)生病了，只要把錯(cuò)誤會(huì)出改正過(guò)來(lái)，大樹(shù)的病就好了。我們比比看誰(shuí)會(huì)是最棒的醫(yī)生。

5、“練一練”第7題。乘車。

師：小動(dòng)物手里都拿著一個(gè)牌子，牌子上算式的計(jì)算結(jié)果就是車的號(hào)數(shù)。請(qǐng)大家先把牌子上算式的結(jié)果計(jì)算出來(lái)，再把小動(dòng)物和車連起來(lái)，我們比比看誰(shuí)幫助的小動(dòng)物最多。

今天有什么收獲？結(jié)合算式，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

（1）數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。

（2）從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的0加上10得10,10再減7得3，合起來(lái)就是23。

作業(yè)布置：

《同步伴讀》第68、69頁(yè)。 教學(xué)反思：

平面設(shè)計(jì)課件 篇11

摘要：PS平面設(shè)計(jì)軟件是在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的電腦輔助設(shè)計(jì)軟件，這是聾校職業(yè)高中工藝美術(shù)專業(yè)的一門實(shí)訓(xùn)課程。

筆者基于聾校職高學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，分析了面向聽(tīng)障生的PS平面設(shè)計(jì)課程在教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題，探尋通過(guò)引入多媒體手語(yǔ)視頻、劃分項(xiàng)目小組和創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等多種教學(xué)手段，激發(fā)聽(tīng)障生學(xué)習(xí)興趣及與就業(yè)接軌的解決思路。

工藝美術(shù)專業(yè)是聾校職業(yè)高中近年來(lái)新開(kāi)設(shè)的專業(yè)，其中PS(PhotoShop)平面設(shè)計(jì)是該專業(yè)一門實(shí)訓(xùn)課程，主要講授使用PhotoShop圖像處理軟件進(jìn)行海報(bào)、招貼等各類平面廣告宣傳品的印前設(shè)計(jì)制作，這是一門集平面設(shè)計(jì)理論、印刷工藝、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和PhotoShop軟件操作技能于一體的專業(yè)應(yīng)用型課程。

PS課程的教學(xué)目標(biāo)是讓聽(tīng)障生熟練掌握電腦輔助平面設(shè)計(jì)軟件PS的操作技巧，能勝任各種平面廣告印刷品的版式設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等平面設(shè)計(jì)工作。

因此學(xué)好PS課程，適應(yīng)企業(yè)平面設(shè)計(jì)崗位的要求，提高平面設(shè)計(jì)工作效率，對(duì)于聾校職高學(xué)生就業(yè)具有重要的意義。

筆者在聾校職高學(xué)生PS課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，如何讓聽(tīng)障生在學(xué)習(xí)PS軟件過(guò)程中體會(huì)到平面設(shè)計(jì)的樂(lè)趣并獲得個(gè)人成就感，這已經(jīng)成為PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題，筆者試圖從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探析。

PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，我們要有效地開(kāi)展面向聽(tīng)障生的平面設(shè)計(jì)教學(xué)就必須對(duì)聽(tīng)障生的生理和心理特征有深入地了解。

從生理層面分析，聽(tīng)障生除了失去正常語(yǔ)言溝通能力，其他生理機(jī)能與普通學(xué)校的學(xué)生一樣，聽(tīng)覺(jué)的缺失使視覺(jué)依賴增強(qiáng)，他們具有敏銳的觀察能力和完整的視覺(jué)思維，這正是學(xué)習(xí)PS軟件的優(yōu)勢(shì)。

從心理層面分析，聽(tīng)障生在家庭和周圍社會(huì)的長(zhǎng)期庇護(hù)下易產(chǎn)生自我封閉和依賴性，大多數(shù)聽(tīng)障生有自卑心理，個(gè)別聽(tīng)障生存在眼高手低的現(xiàn)象。

在面向聽(tīng)障生的PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)中目前存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：首先，教師在課堂教學(xué)中解讀PS中部分專業(yè)詞匯時(shí)與聽(tīng)障生手語(yǔ)溝通有偏差。

教師在授課中多以《中國(guó)手語(yǔ)》書中的手語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合計(jì)算機(jī)和美術(shù)專業(yè)手語(yǔ)書籍作為參考，當(dāng)遇到PS中通道、蒙版等特殊專業(yè)詞匯時(shí)，仍有部分聽(tīng)障生無(wú)法理解，造成交流誤差。

其次，聽(tīng)障生學(xué)習(xí)興趣未被激發(fā)，普遍存在被動(dòng)模仿學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)思考與創(chuàng)新意識(shí)。

最后，教學(xué)模式守舊，缺乏真實(shí)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目場(chǎng)景，造成學(xué)生在校雖然會(huì)用平面設(shè)計(jì)軟件，但到了企業(yè)遇到實(shí)際平面設(shè)計(jì)工作任務(wù)卻無(wú)法獨(dú)立完成。

基于聽(tīng)障生生理和心理特征，在面向聽(tīng)障生的PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)突出因人施教，以“提高聽(tīng)障生實(shí)操技能，培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力”為基本原則。

針對(duì)PS平面設(shè)計(jì)中部分專業(yè)詞匯無(wú)標(biāo)準(zhǔn)手語(yǔ)表達(dá)的問(wèn)題，一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免手語(yǔ)法的片面性，充分運(yùn)用手語(yǔ)、口形示范、板書、面部表情與肢體語(yǔ)言等多種溝通手段，在多元化的交流情境中盡可能讓每位聽(tīng)障生準(zhǔn)確理解PS平面設(shè)計(jì)中的專業(yè)詞匯的含義，從而達(dá)到師生無(wú)障礙溝通;另一方面，引入多媒體手語(yǔ)視頻和圖示化直觀教學(xué)。

針對(duì)聽(tīng)障生遺忘快的現(xiàn)象，教師可借助相關(guān)視頻剪輯和屏幕錄制軟件將實(shí)例演示過(guò)程完整記錄下來(lái)，其中包括教師授課的手語(yǔ)視頻，利用多媒體技術(shù)手段將分步操作界面圖片、教師講課聲音及同步手語(yǔ)翻譯視頻有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

教師將PS復(fù)雜的操作進(jìn)行精煉，提取難點(diǎn)和重點(diǎn)制作成分步演示圖片，同時(shí)強(qiáng)調(diào)多使用快捷鍵，以視覺(jué)化的圖示吸引聽(tīng)障生的注意力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

興趣是學(xué)好PS平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和根本動(dòng)力。

在PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可多以國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)作品作為視覺(jué)對(duì)象來(lái)激發(fā)聽(tīng)障生學(xué)習(xí)PS的興趣。

教師在引入每一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)注重選擇適合聽(tīng)障生年齡和心理特征的典型案例，將學(xué)生分為若干項(xiàng)目小組，引入競(jìng)爭(zhēng)，每組推選一名組長(zhǎng)。

首先教師提出設(shè)計(jì)任務(wù)要求，并將設(shè)計(jì)任務(wù)安排給每組各組長(zhǎng)，組長(zhǎng)承接任務(wù)后帶領(lǐng)各組組員圍繞設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)組內(nèi)頭腦風(fēng)暴后確定任務(wù)目標(biāo)，分析要完成該任務(wù)需要運(yùn)用哪些知識(shí)點(diǎn)，明確各自分工。

接著各組依據(jù)既定的任務(wù)目標(biāo)，通過(guò)運(yùn)用相關(guān)的電腦輔助設(shè)計(jì)軟件，完成教師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)。

教師組織各組組長(zhǎng)闡述設(shè)計(jì)思路和制作過(guò)程中接觸到的知識(shí)點(diǎn)，最后教師進(jìn)行總結(jié)和集中答疑。

教師展示各組作品，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和教師綜合點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀作品打印成彩稿并收錄入學(xué)生作品集，在課程結(jié)束后進(jìn)行作品展示。

通過(guò)劃分項(xiàng)目小組的教學(xué)形式，集中體現(xiàn)了聾校職高平面設(shè)計(jì)“做中學(xué)”的教學(xué)宗旨。

聽(tīng)障生多重視班級(jí)內(nèi)小團(tuán)體的榮譽(yù)，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)歸屬意識(shí)。

通過(guò)將真實(shí)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入到PS課堂教學(xué)中，有利于培養(yǎng)聽(tīng)障生的自信心、集體榮譽(yù)感和設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力。

教師可為聽(tīng)障生創(chuàng)設(shè)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)情境，成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，模擬企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景，按照平面設(shè)計(jì)實(shí)際工作的流程，從設(shè)計(jì)項(xiàng)目的承接、構(gòu)思創(chuàng)意、制作到最后提交作品，讓每位聽(tīng)障生全程參與。

例如以標(biāo)志設(shè)計(jì)課程為例闡述將某企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)入到PS課堂教學(xué)的過(guò)程;

首先，教師根據(jù)PS課程教學(xué)進(jìn)度適時(shí)導(dǎo)入某企業(yè)真實(shí)招標(biāo)的標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目，接著將學(xué)生分為四個(gè)項(xiàng)目小組，各組著手搜集整理該企業(yè)相關(guān)圖片和文字等資料后開(kāi)展組內(nèi)多次討論，制定出該企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)初步方案，按照既定方案完成若干標(biāo)志設(shè)計(jì)初稿，并進(jìn)行設(shè)計(jì)方案內(nèi)部篩選和優(yōu)化，選出最佳標(biāo)志設(shè)計(jì)方案向企業(yè)提交，在整個(gè)過(guò)程中由教師監(jiān)控各組設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成進(jìn)度。

最后教師根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成情況對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生之間互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等多種形式，對(duì)學(xué)生標(biāo)志設(shè)計(jì)課程成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。

依據(jù)聽(tīng)障生的實(shí)際情況，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因人施教，積極探索和創(chuàng)新更具有針對(duì)性的平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法，仍是提高PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工作。

面向聽(tīng)障生的PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，仍需每位專業(yè)教師不斷努力嘗試更適合面向聽(tīng)障生的教學(xué)手段，進(jìn)一步提高PS平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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普星.平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教程.水利水電出版社，.

崔勇.基于聾人特征的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法探討.裝飾，(12).

平面設(shè)計(jì)課件 篇12

平面設(shè)計(jì)主要研究和探討如何在二維空間內(nèi)充分利用造型的基本元素（點(diǎn)、線、面）創(chuàng)作形象，處理形象與形象之間的關(guān)系，以及如何按照形式美法則創(chuàng)造一種視覺(jué)上和知覺(jué)上的美的關(guān)系，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中不可或缺的重要組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求日益加大，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才也提出了更高的要求。因此，如何進(jìn)一步提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，培養(yǎng)更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展就成為擺在中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)面前的重要課題。

平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程最初誕生于德國(guó)人魏瑪建立的國(guó)立包豪斯學(xué)院（Bauhaus），包豪斯的設(shè)計(jì)教育思想對(duì)中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從上世紀(jì)80年代起，我國(guó)就引進(jìn)了包豪斯學(xué)院（Bauhaus）的設(shè)計(jì)教育體系。

中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的總體目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系一般分為基礎(chǔ)課（通常所說(shuō)的三大構(gòu)成和素描、色彩以及圖案等都屬于基礎(chǔ)課程的范疇）、專業(yè)課和實(shí)踐課三個(gè)層次，得到了充分的發(fā)展和完善，發(fā)揮了一定的積極作用。但是，隨著平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和進(jìn)步，這種延續(xù)多年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)體系逐漸顯露出諸如各門基礎(chǔ)課程都在各自的空間中獨(dú)立運(yùn)行、缺少連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，照搬純藝術(shù)教學(xué)模式以及缺少對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)獨(dú)立性的思考等弊端。

平面設(shè)計(jì)的核心在于對(duì)二維平面空間進(jìn)行視覺(jué)體系的構(gòu)建和信息傳達(dá)以及創(chuàng)新思維的運(yùn)用等研究上，這種研究建立在對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、符號(hào)學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又具備更多的對(duì)傳統(tǒng)思維和視覺(jué)的顛覆性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，它包含了知覺(jué)過(guò)程、探索過(guò)程、思維過(guò)程以及理解過(guò)程等。如果只是簡(jiǎn)單地把純藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)教學(xué)中來(lái)，勢(shì)必要放棄設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)散性。當(dāng)我們面對(duì)一群思維開(kāi)闊、想象力豐富的青年學(xué)生，傳統(tǒng)僵化的基礎(chǔ)教學(xué)思想和體系無(wú)疑是對(duì)他們創(chuàng)作激情的抹煞。

那么，如何來(lái)解決這種傳統(tǒng)造型基礎(chǔ)教學(xué)所帶來(lái)的弊端呢？關(guān)鍵是要從改良教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手。不管是美術(shù)學(xué)院還是中等職業(yè)學(xué)校，素描和色彩是學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)所學(xué)的第一門基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)沿用了純藝術(shù)的一套教學(xué)模式：從幾何石膏訓(xùn)練到靜物寫生到石膏頭、半身像、人像再到人體寫生。這種傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)體系從一開(kāi)始就沒(méi)有體現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的獨(dú)特性。造型基礎(chǔ)教學(xué)固然重要，可在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵的還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練不應(yīng)該以“畫得像”為目標(biāo)，而應(yīng)該添加進(jìn)更多的形式美的訓(xùn)練在里面。比如，素描課不再以“三面五調(diào)”的形式出現(xiàn)，而應(yīng)以創(chuàng)意速寫的形式存在，用線等形式來(lái)表現(xiàn)素描，同時(shí)在教學(xué)中注意將構(gòu)圖、透視、肌理等知識(shí)滲透到造型基礎(chǔ)教學(xué)中，從一開(kāi)始就注意學(xué)生形式美感的培養(yǎng)。那么，在色彩的基礎(chǔ)教學(xué)中，也應(yīng)該一反傳統(tǒng)的色彩教學(xué)以注重對(duì)象形體、明暗、虛實(shí)、空間等關(guān)系，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺(jué)、色彩情感，讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，大膽運(yùn)用各種色彩語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)象帶給自己的第一感覺(jué)。因而，在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎(chǔ)教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使每個(gè)學(xué)生的作品展現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格。

在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，往往出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：1.學(xué)生在造型形式語(yǔ)言內(nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語(yǔ)言進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，或者作品中包含的形式語(yǔ)言內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和單調(diào)。2.在單項(xiàng)構(gòu)成形式語(yǔ)言組合中，更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求，缺乏主動(dòng)利用多種形式語(yǔ)言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個(gè)性鮮明的設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)意思路難以展開(kāi)，形式語(yǔ)言比較單一。3.在作品效果上，缺乏利用多種形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。

從這些存在的現(xiàn)象中，經(jīng)過(guò)分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語(yǔ)言教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單所造成的。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的形式語(yǔ)言教學(xué)的多樣性創(chuàng)造探求，和與此帶來(lái)的知覺(jué)快感在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極評(píng)價(jià)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨(dú)立性，擴(kuò)展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言的感覺(jué)，這包括了對(duì)事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。

那么，解決形式語(yǔ)言教學(xué)簡(jiǎn)單性問(wèn)題有哪些途徑呢？

一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)教師不但需要掌握視覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn)手段，更要有豐富的想象能力和敏銳的藝術(shù)感覺(jué)。中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)一方面要以動(dòng)手能力為主，加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力；另一方面不能滿足于技能技巧的掌握，在熟練的'技術(shù)背后要有綜合素養(yǎng)的提高。中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)就是要在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)造能力和制作技巧上形式語(yǔ)言的多樣性。故而在教學(xué)中，可先讓學(xué)生較為直觀地理解形式語(yǔ)言的規(guī)律，掌握美的法則，進(jìn)而拓寬設(shè)計(jì)思路，采用多種形式語(yǔ)言創(chuàng)作作品，這個(gè)方面我們可以采用多媒體進(jìn)行直觀展現(xiàn)。在前期練習(xí)中從點(diǎn)、線、面這些平面構(gòu)成中最基本的形式語(yǔ)言要素入手，從具象圖形和抽象圖形兩方面進(jìn)行觀摩、分析、訓(xùn)練，而后總結(jié),并得出結(jié)論。形式語(yǔ)言教學(xué)一個(gè)比較突出的難點(diǎn)是對(duì)形式語(yǔ)言基本元素的設(shè)計(jì)，如利用點(diǎn)、線、面等基本設(shè)計(jì)語(yǔ)言設(shè)計(jì)出新穎的基本形。在教學(xué)中，教師可首先鼓勵(lì)學(xué)生探究范圍中的基本形式的設(shè)計(jì)方法，嘗試著去制作，而對(duì)于特別復(fù)雜的圖案，教師可以組織學(xué)生討論，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)。只有在學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言元素的設(shè)計(jì)方法有了一定的體驗(yàn)和了解之后，才有可能創(chuàng)作出形式語(yǔ)言豐富的設(shè)計(jì)作品。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好作品，達(dá)到教學(xué)的目的。在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師往往是唱“獨(dú)角戲”，用以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)講理論，然后就是學(xué)生的制作過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生喪失了對(duì)各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。在教學(xué)過(guò)程中，因教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)工整性，學(xué)生大部分時(shí)間和精力都花在制作技術(shù)層面上，幾周的時(shí)間繪制大量作業(yè)，而忽視了對(duì)作品創(chuàng)作過(guò)程中思維創(chuàng)意的體現(xiàn)，扼殺了創(chuàng)造力和審美標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。因此在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該首先讓學(xué)生做構(gòu)想草圖快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練，因?yàn)椴輬D包含了學(xué)生在創(chuàng)造過(guò)程中所有的思維過(guò)程的提煉，能夠把頭腦中閃現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)意以最快的方式體現(xiàn)、記錄、表達(dá)出來(lái)，是學(xué)生以往的知識(shí)加上想象力共同碰撞出來(lái)的火花。

要解決教學(xué)過(guò)程中思維創(chuàng)意呆板性問(wèn)題，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。()比如，學(xué)生在分析范圖的設(shè)計(jì)思路、思維創(chuàng)意時(shí)，做出判斷后利用各種繪圖軟件通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，這種教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)意分析能力，自行總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過(guò)學(xué)生與教師和同學(xué)之間的交流選擇最佳的操作方法，認(rèn)識(shí)到思維創(chuàng)意方法的多樣性，有效地避免中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的思維創(chuàng)意呆板性問(wèn)題，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展發(fā)散思維和求異思維能力，培養(yǎng)思維的靈活性。在教學(xué)方法上，由于平面設(shè)計(jì)教學(xué)主要建立在一定的實(shí)踐訓(xùn)練操作上，這其中還包括了對(duì)設(shè)計(jì)理論研究的課程。在教學(xué)中，要給學(xué)生講解一些理論方面的知識(shí)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求有一定的實(shí)踐來(lái)完成對(duì)思維創(chuàng)意的理解和應(yīng)用。為此，還可以有針對(duì)性地訓(xùn)練，利用本課程的理論性和操作性、應(yīng)用性，讓學(xué)生多接觸了解各種新的思維創(chuàng)意、生活和實(shí)際需要。在教學(xué)中，可以適當(dāng)安排資料的查閱，感受生活并收集整理分析，根據(jù)社會(huì)需求鼓勵(lì)學(xué)生參與一些具體的設(shè)計(jì)。

在科技信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式以及教學(xué)手段都需要進(jìn)行優(yōu)化改革，以往只由一塊黑板、一根粉筆和教科書構(gòu)成的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)手段，和以教師為中心，單方面講授的課堂教學(xué)形式都已經(jīng)顯露出它的種種弊端。因此，中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)該用更多的時(shí)間來(lái)考慮傳授知識(shí)的方式和方法以及對(duì)教學(xué)作進(jìn)一步研究，以期營(yíng)造出一個(gè)和諧、積極、氣氛活躍的課堂。

平面設(shè)計(jì)課件 篇13

摘要：從我國(guó)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行概述，研究平面設(shè)計(jì)教育在融合我國(guó)傳統(tǒng)文化環(huán)節(jié)方面存在的欠缺之處，并提出相對(duì)有效的解決方案，旨在促進(jìn)我國(guó)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職校；傳統(tǒng)文化；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)

傳統(tǒng)文化是我國(guó)各民族生活習(xí)俗、生活信仰與生活背景的濃縮，對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展十分重要。隨著經(jīng)濟(jì)與文化的全球化發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)文化已被普遍應(yīng)用于當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，這不但為我國(guó)平面設(shè)計(jì)教學(xué)增添了許多素材，同時(shí)也使我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到了有效的弘揚(yáng)。把當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)與我國(guó)傳統(tǒng)文化有效地融合在一起，對(duì)我國(guó)文化與藝術(shù)的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、職?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）平面設(shè)計(jì)教學(xué)中沒(méi)有充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化

受到長(zhǎng)久以來(lái)傳統(tǒng)教育理念的限制，有些教師對(duì)于把平面設(shè)計(jì)教學(xué)與我國(guó)傳統(tǒng)文化的相結(jié)合還停留在概念與表面的認(rèn)識(shí)階段，只是單純地把具備有民族特點(diǎn)的傳統(tǒng)圖文運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)當(dāng)中去，也就等同于將傳統(tǒng)文化結(jié)合到平面設(shè)計(jì)當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力會(huì)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)作用，長(zhǎng)期如此，所創(chuàng)作出的作品既沒(méi)有現(xiàn)代風(fēng)格又缺少傳統(tǒng)文化。所以，怎樣將我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之處在平面教學(xué)中充分地展現(xiàn)，既是十分值得我們思考的問(wèn)題，也是亟須解決的問(wèn)題。要想在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中將傳統(tǒng)文化充分地展現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)識(shí)與充分的理解，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的衍生與二次創(chuàng)作，有目標(biāo)與有意識(shí)地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的同時(shí)激發(fā)起自身的創(chuàng)新思維能力與水平。

（2）創(chuàng)新能力與創(chuàng)新能力不足

現(xiàn)代平面教學(xué)過(guò)程中，有些教師過(guò)于看重對(duì)設(shè)計(jì)技能的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生精神層面上的設(shè)計(jì)思路的重視。如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通常是給出設(shè)計(jì)主題，然后規(guī)定學(xué)生在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)按照自己的思路設(shè)計(jì)出草稿或者作品的形式來(lái)評(píng)判學(xué)生的設(shè)計(jì)成績(jī)與設(shè)計(jì)水平。倘若學(xué)生的作品沒(méi)有取得老師的認(rèn)可，那么則會(huì)被要求對(duì)該主題進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。但是，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)作品進(jìn)行再次設(shè)計(jì)本就有一定的難度，最后其設(shè)計(jì)質(zhì)量也不得而知。要想讓學(xué)生能夠真正做到將平面設(shè)計(jì)與我國(guó)傳統(tǒng)文化相互融合，教師就應(yīng)為學(xué)生提供大量能夠了解與認(rèn)識(shí)相關(guān)傳統(tǒng)文化作品的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。學(xué)生只有對(duì)作品的設(shè)計(jì)思路有所了解，才能形成具備自我特色、屬于自我的新思路，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)技能將傳統(tǒng)文化的元素在平面設(shè)計(jì)中展現(xiàn)出來(lái)，從而真正做到將平面設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化合二為一。就當(dāng)前狀況來(lái)看，許多教師總是急于求成，只看重?cái)?shù)量而不重視質(zhì)量；在評(píng)估優(yōu)秀作品時(shí)，無(wú)法給學(xué)生提供相應(yīng)的分析與講解，最終致使學(xué)生在借鑒與欣賞以及創(chuàng)新能力、意識(shí)方面都較為薄弱。

二、將傳統(tǒng)文化融合進(jìn)職校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的建議

（1）正確看待傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用

當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)的主要任務(wù)之一是弘揚(yáng)我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化。我國(guó)的傳統(tǒng)文化和平面設(shè)計(jì)是缺一不可與相輔相成的，平面設(shè)計(jì)是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方式，傳統(tǒng)文化為平面設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了再次創(chuàng)造的重要。把傳統(tǒng)文化結(jié)合到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，不但體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的精髓所在，也反映了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展水平。

（2）不斷改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方法

從市場(chǎng)的需求方面來(lái)看，我國(guó)的平面設(shè)計(jì)在融入傳統(tǒng)文化的同時(shí)也應(yīng)重視創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。所以，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)積極改進(jìn)與完善教學(xué)手段，重視改變傳統(tǒng)教學(xué)的形式，以傳統(tǒng)文化與平面設(shè)計(jì)的有機(jī)融合來(lái)代替那種只是單純把傳統(tǒng)文化的特色圖案直接運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)中去的形式。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前期，將課外教學(xué)與課堂主要教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

（3）提高教師的文化素養(yǎng)

在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師身為輔助性的對(duì)象，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思維起著引導(dǎo)性的關(guān)鍵作用。所以，只有教師自身對(duì)傳統(tǒng)文化有了深刻的了解與認(rèn)識(shí)，才有可能做到將傳統(tǒng)文化真正融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。要想成為一名稱職的教師，就要重視對(duì)自我能力的提高，通過(guò)大量閱讀與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍與資料來(lái)豐富與完善自己，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，只有做到這樣，才能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)更好地將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)去。

（4）提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是建立在對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化有了深刻理解的基礎(chǔ)之上的，傳統(tǒng)文化相關(guān)的圖案只是其中一種體現(xiàn)形式，并不完全代表傳統(tǒng)文化，其體現(xiàn)形式與當(dāng)代平面設(shè)計(jì)的圖案也是完全不同的。因此，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，只有深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握，才有助于他們體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的神秘莫測(cè)與博大精深，在多個(gè)角度上思考與分析的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力與意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的作用是不容忽視的。教師只有提高自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和把握，才有可能在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起到正確的指導(dǎo)作用，并且真正實(shí)現(xiàn)將平面設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雍博.高師美術(shù)學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的吸納與利用[D].長(zhǎng)春師范大學(xué),2013.

[2]于雪波.中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析[J].美術(shù)教育研究,2014(12).

[3]徐恒醇.設(shè)計(jì)美學(xué)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2006

平面設(shè)計(jì)課件 篇14

我們每個(gè)人都接觸過(guò)各種各樣的產(chǎn)品說(shuō)明書：在家中有大大小小的家電，在單位有功能各異的的辦公設(shè)備。它們的形式也各不相同：有的文字為主，有的圖文并茂;有的單張，有的多頁(yè);有的簡(jiǎn)潔明快，有的詳細(xì)繁復(fù)。其內(nèi)容更是千差萬(wàn)別，因?qū)ο蠖?，但大致都包括產(chǎn)品名稱、產(chǎn)品功能、產(chǎn)品用途、使用方法、注意事項(xiàng)等。

以前我們是說(shuō)明書的使用者，現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換身份，成為制作者。我們要運(yùn)用各種技術(shù)手段，制作出符合產(chǎn)品特點(diǎn)的說(shuō)明書。當(dāng)然，在完成任務(wù)的過(guò)程中，我們也將學(xué)習(xí)、掌握各種方法技巧。

掌握word 文檔創(chuàng)建、文字錄入、頁(yè)面設(shè)置、文本格式設(shè)置、段落格式設(shè)置、編號(hào)設(shè)置、文檔打印等方面的技巧。

公司的產(chǎn)品說(shuō)明書雖然具體內(nèi)容各不相同，但一般都有以下要求：第一，插圖精美，以吸引顧客;文字與圖片配合，圖文并茂，以方便消費(fèi)者;附加公司徽標(biāo)或經(jīng)營(yíng)理念，以宣傳公司形象。因此，應(yīng)充分利用word 強(qiáng)大的文字處理和排版功能，滿足以上要求。

可以采用多種輸入方法輸入文本，目前比較常用的有五筆、搜狗、智能ABC等輸入法，其中五筆是依據(jù)字形輸入，適合輸入單字，如百家姓、古文，輸入不會(huì)讀的字，如某些冷僻字，以及南方一些對(duì)漢語(yǔ)拼音容易混淆者使用。其他輸入法多以拼音為主，它們有的自身帶有強(qiáng)大的常用字庫(kù)，并兼具“記憶”功能，如搜狗輸入法，給文字錄入帶來(lái)了方便。

另外，還可以使用掃描的辦法，處理大量文字錄入工作。

輸入文本的技術(shù)非常簡(jiǎn)單，但又是最基礎(chǔ)的，必須認(rèn)真對(duì)待，不能出現(xiàn)多余字、少字、錯(cuò)字等各種文字錯(cuò)誤，否則以后的圖片再精美，版式再別致，也不能夠起到說(shuō)明書應(yīng)有功效。

文本輸入前，可以首先進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置。方法有二：其一，鼠標(biāo)單擊“文件→頁(yè)面設(shè)置”進(jìn)行設(shè)置;其二，鼠標(biāo)放到左側(cè)標(biāo)尺上，雙擊出現(xiàn)“頁(yè)面設(shè)置”，進(jìn)行設(shè)置：

文本輸入后，可以根據(jù)需要進(jìn)行文本格式設(shè)置，方法有二：其一，選中需要設(shè)置的文字，從快捷方式設(shè)置，包括字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、編號(hào)、項(xiàng)目符號(hào)、文本樣式等。其二，選中需要設(shè)置的文字，從“格式→字體、項(xiàng)目符號(hào)、樣式等”進(jìn)行設(shè)置。

技巧提示：

文本選擇：將鼠標(biāo)置于待選文本左側(cè)，鼠標(biāo)呈白色箭頭時(shí)單擊，可以選中一行文本。將鼠標(biāo)置于待選文本左側(cè)，鼠標(biāo)呈白色箭頭時(shí)雙擊;或者將鼠標(biāo)置于待選文字之上連續(xù)三擊，可以選中一段文本。將鼠標(biāo)置于待選文本左側(cè)，鼠標(biāo)呈白色箭頭時(shí)續(xù)三擊，可以選中全部文本;當(dāng)然，也可以用ctrl+a，選中全部文本。

選中需要選擇的文本，用ctrl+b可以加粗文本，再次按下ctrl+b可以取消加粗;ctrl+I為文本傾斜，ctrl+u為文本加下劃線，重復(fù)可以取消。ctrl+l為文本居左，ctrl+r為文本居右，ctrl+e為文本居中。

文本格式設(shè)置完畢后，可以對(duì)段落進(jìn)行設(shè)置。方法是：?jiǎn)螕簟案袷健温洹边M(jìn)行設(shè)置，包括縮進(jìn)、間距、特殊格式、行距、對(duì)齊方式等：

文檔編輯完成后，如需打印，方式有二：其一，直接點(diǎn)擊打印快捷方式，此模式將打印全部文檔;其二，單擊“文件→打印”，將出現(xiàn)打印對(duì)話框：

如果需要雙面打印，選中“人工雙面打印”選項(xiàng)，之后按照提示操作。

另外，用“ctrl+p”也可以調(diào)出打印對(duì)話框。

應(yīng)用以上方法，編寫一“產(chǎn)品宣傳冊(cè)”。

甲 方：____________________________________

地 址：________________郵碼：________________電話：____________

法定代表人或委托代表人：________________________ 職務(wù)：____________

乙 方：____________________________________

性 別：________________年齡：____________

居民身份證號(hào)碼：________________________________

根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》，甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商同意，自愿簽訂本合同，共同遵守本合同所列條款。

第一條 本合同為_(kāi)_______ 期合同。

本合同生效日期____ 年____ 月____ 日，其中試用期________

第二條 乙方同意根據(jù)甲方工作需要，擔(dān)任________ 崗位(工種)工作。

第三條 乙方應(yīng)按照甲方的要求，按時(shí)完成規(guī)定的工作數(shù)量，達(dá)到規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

執(zhí)行定時(shí)工作制的，甲方安排乙方每日工作時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)，平均每周不超過(guò)40小時(shí)。甲方保證乙方每周至少休息一日，甲方由于工作需要，經(jīng)與工會(huì)和乙方協(xié)商后可以延長(zhǎng)工作時(shí)間，一般每日不得超過(guò)1小時(shí)，因特殊原因需要延長(zhǎng)工作時(shí)間的，在保障乙方身體健康的條件下延長(zhǎng)工作時(shí)間每日不得超過(guò)3小時(shí)，每月不得超過(guò)36小時(shí)。

執(zhí)行綜合計(jì)算工時(shí)工作制的，平均日和平均周工作時(shí)間不超過(guò)法定標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間。

執(zhí)行不定時(shí)工作制的，工作和休息休假乙方自行安排。

第五條 甲方延長(zhǎng)乙方工作時(shí)間，應(yīng)安排乙方同等時(shí)間倒休或依法支付加班加點(diǎn)工資。

第六條 甲方為乙方提供必要的勞動(dòng)條件和勞動(dòng)工具，建立健全生產(chǎn)工藝流程，制定操作規(guī)程、工作規(guī)范和勞動(dòng)安全衛(wèi)生制度及其標(biāo)準(zhǔn)。

甲方應(yīng)按照國(guó)家或市有關(guān)部門的規(guī)定組織安排乙方進(jìn)行健康檢查。

第七條 甲方負(fù)責(zé)對(duì)乙方進(jìn)行政治思想、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技術(shù)、勞動(dòng)安全衛(wèi)生及有關(guān)規(guī)章制度的教育和培訓(xùn)。

第八條 甲方的工資分配應(yīng)遵循按勞分配原則，實(shí)行同工同酬。

第九條 執(zhí)行定時(shí)工作制或綜合計(jì)算工時(shí)工作制的，乙方完成規(guī)定的工作任務(wù)，甲方每月____ 日以貨幣形式足額支付乙方工資，工資不低于____ 元，其中試用期間工資____ 元。

執(zhí)行不定時(shí)工作制的工資________元。

第十條 甲方安排乙方加班或延長(zhǎng)工作時(shí)間超過(guò)本合同第四條第2款規(guī)定的，按《勞動(dòng)法》第44條支付工資報(bào)酬。

第十一條 由于甲方生產(chǎn)任務(wù)不足，使乙方下崗待工的，甲方保證乙方的月生活費(fèi)不低于________元。

第十二條 甲乙雙方應(yīng)按國(guó)家和市社會(huì)保險(xiǎn)的有關(guān)規(guī)定交納職工養(yǎng)老、失業(yè)和大病醫(yī)療統(tǒng)籌及其他社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用。

甲方應(yīng)為乙方填寫《職工養(yǎng)老保險(xiǎn)手冊(cè)》。雙方解除、終止勞動(dòng)合同，《職工養(yǎng)老保險(xiǎn)手冊(cè)》按有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)移。

第十三條 乙方患病或非因工負(fù)傷，其病假工資、疾病救濟(jì)費(fèi)和醫(yī)療待遇按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十四條 乙方患職業(yè)病或因工負(fù)傷的工資和醫(yī)療保險(xiǎn)待遇按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十五條 甲方為乙方提供以下福利待遇：

第十六條 乙方應(yīng)遵守甲方依法規(guī)定的規(guī)章制度;嚴(yán)格遵守勞動(dòng)安全衛(wèi)生、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程和工作規(guī)范 ;愛(ài)護(hù)甲方的'財(cái)產(chǎn)，遵守職業(yè)道德;積極參加甲方組織的培訓(xùn)，提高思想覺(jué)悟和職業(yè)技能。

第十七條 乙方違反勞動(dòng)紀(jì)律，甲方可依據(jù)本單位規(guī)章制度，給予紀(jì)律處分，直至解除本合同。

第十八條 訂立本合同所依據(jù)的法律、行政法規(guī)、規(guī)章制度發(fā)生變化，本合同應(yīng)變更相關(guān)內(nèi)容。

第十九條 訂立本合同所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本合同無(wú)法履行的，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意，可以變更本合同相關(guān)內(nèi)容。

第二十條 經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，本合同可以解除。

第二十一條 乙方有下列情形之一，甲方可以解除本合同：

1.在試用期間，被證明不符合錄用條件的;

2.嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或甲方規(guī)章制度的;

3.嚴(yán)重失職、營(yíng)私舞弊，對(duì)甲方利益造成重大損害的;

4.被依法追究刑事責(zé)任的。

第二十二條 下列情形之一，甲方可解除本合同，但應(yīng)提前30日以書面形式通知乙方：

1.乙方患病或非因工負(fù)傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事甲方另行安排的工作的;

2.乙方不能勝任工作，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的;

3.雙方不能依據(jù)本合同第十九條規(guī)定就變更合同達(dá)成協(xié)議的。

第二十三條 甲方瀕臨破產(chǎn)進(jìn)行法定整頓期間或者生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)生嚴(yán)重困難，經(jīng)向工會(huì)或者全體職工說(shuō)明情況，聽(tīng)取工會(huì)或者職工的意見(jiàn)，并向勞動(dòng)行政部門報(bào)告后，可以解除本合同。

使用說(shuō)明：

勞動(dòng)合同必備條款主要是依據(jù)《勞動(dòng)法》第19條規(guī)定確定的，一共8條。其中第5條“保險(xiǎn)與福利”是依據(jù)《勞動(dòng)法》第70條規(guī)定確定的。其基本內(nèi)容大部分是依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定起草的，也有一些內(nèi)容國(guó)家無(wú)規(guī)定或規(guī)定不明確，而主要是根據(jù)實(shí)行勞動(dòng)合同制的實(shí)踐起草的。所有這些條款僅供各用人單位在起草勞動(dòng)合同文本時(shí)參考，并結(jié)合本單位的實(shí)際情況有選擇性的使用。 2、勞動(dòng)合同約定條款的基本內(nèi)容 第一條 社會(huì)保險(xiǎn)的繳納方式

1.1乙方的檔案可以不按甲方的要求進(jìn)行轉(zhuǎn)移。

1.2應(yīng)乙方的要求，甲方同意將為乙方繳納的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用按標(biāo)準(zhǔn)支付乙方，由乙方負(fù)責(zé)在其檔案所在地繳納，此后的一切后果由乙方承擔(dān)。

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