數(shù)學(xué)教學(xué)心得精華

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數(shù)學(xué)教學(xué)心得(篇1)

所謂“樂學(xué)習(xí)慣”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、主動(dòng)性特征的總和，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。

一、讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)

1．創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既能創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，又能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究。在情境教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺思考，主動(dòng)地去分析問題和解決問題。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可設(shè)計(jì)為：請(qǐng)學(xué)生用小棒表示每人分到的蘋果個(gè)數(shù)。有6個(gè)蘋果，如果平均分給李x和王平，他們各分到幾個(gè)蘋果？學(xué)生能很快取出3根小棒。教師接著說現(xiàn)在只1個(gè)蘋果，還是平均分給李x和王平，請(qǐng)用小棒表示每人分到的蘋果個(gè)數(shù)。許多同學(xué)被難住了，有的同學(xué)把一根小棒用手指握住一半露出一半，問他表示什么意思？回答說，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)蘋果。教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。

2.探索知識(shí)形成過程，為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件。

新課程提倡注重過程，要讓學(xué)生自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程，親自去實(shí)踐探索知識(shí)的奧秘。探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)踐操作，學(xué)生通過自己實(shí)踐、思索，以“動(dòng)”促“思”，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容才能真正有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并享受學(xué)習(xí)的快樂。例如：在教學(xué)“平方厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生參與新知識(shí)的發(fā)展和形成過程，通過動(dòng)手操作、觀察、比較等活動(dòng)：量一量，發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的.秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形。經(jīng)歷親身體驗(yàn)和感知，很好地獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)化過程。這樣，學(xué)生在平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍中，促進(jìn)了理解力和判斷力的發(fā)展。

3.營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，呵護(hù)學(xué)生好奇心。

小學(xué)生特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都感到新奇，對(duì)什么都要問個(gè)“為什么？”而好奇心正是創(chuàng)造的起源，是獨(dú)創(chuàng)思維火花的閃現(xiàn)。教師就需要給學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師那微笑的面龐，親切的話語，信任的目光，讓每個(gè)學(xué)生感到安全、舒暢，學(xué)生便會(huì)思路開闊，思維敏捷，有許許多多稀奇古怪的念頭涌現(xiàn)。我們給予啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)呵護(hù)，便會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、尊重、理解、包容學(xué)生自己解決問題的方式與策略，鍛煉膽量，樹立自信。

1.課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，不怕說錯(cuò)，建立自信。

在課堂教學(xué)過程中，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹。要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)“自主”性，就要尊重學(xué)生解決問題的思維方式和策略。在教學(xué)中，即使遇到學(xué)生提出一些意想不到的問題，也不要隨便指責(zé)，只要學(xué)生以積極心態(tài)調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遷移通化了新知識(shí)，解決了新問題，我們就應(yīng)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使其體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)了加法、乘法的運(yùn)算定律后，有的學(xué)生可能會(huì)問為什么減法、除法沒有，老師在肯定學(xué)生問得好后再啟發(fā)學(xué)生：“你能自己算算試試嗎？”學(xué)生敢想、敢疑、敢說，受到啟發(fā)，通過努力學(xué)生明白了其中的道理，不但認(rèn)識(shí)上就會(huì)產(chǎn)生飛躍，也鍛煉了膽量，樹立自信心。

2.善待每一個(gè)學(xué)生，拉近與學(xué)生的心理距離。

師生是平等的，教師應(yīng)走下講臺(tái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，尊重關(guān)心每一位學(xué)生，與學(xué)生多接觸，談心了解他們學(xué)習(xí)、生活情況；在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)不過分批評(píng)指責(zé)，而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，拉近師生間的心理距離，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

三、讓學(xué)生在公平、和諧、競爭的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.給學(xué)生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情和潛能，主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、克服困難，不斷進(jìn)取，去獲得成功。如在計(jì)算訓(xùn)練、統(tǒng)計(jì)操作中經(jīng)常設(shè)計(jì)“奪紅旗”、“找朋友”、“送回家”、“開火車”、“接力賽”等游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)特別感興趣，并且在競爭中把個(gè)人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題、幾何知識(shí)、綜合實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)中安排一些爭當(dāng)“小神探”、“攻堅(jiān)能手”、“智多星”、“紅旗組”等競賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

2.設(shè)置合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭。

在學(xué)習(xí)上不僅賽知識(shí)、技能，還要賽習(xí)慣、意志、學(xué)法、思維和語言的表達(dá)。那就不能把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如一個(gè)學(xué)難生經(jīng)歷了艱苦努力，取得進(jìn)步，那他就應(yīng)該與考第一名的同學(xué)一樣得到肯定和贊揚(yáng)。在學(xué)習(xí)中都按要求完成好作業(yè)的同學(xué)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生去比誰的解法更優(yōu)、思路更簡，從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)不斷努力，永不滿足。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

小學(xué)生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，就要善于用生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口解決問題的過程中，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用中養(yǎng)成樂學(xué)好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)了“利息”前，就可以安排學(xué)生去調(diào)查。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得(篇2)

作為一個(gè)應(yīng)試教育下長大的孩子，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目一直有著深深的恐懼感，但在這一年的初中數(shù)學(xué)免費(fèi)教育中，我逐漸擺脫了這樣的心理包袱，開始真正地理解并熱愛這門學(xué)科。

免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教育，作為中國教育改革的一項(xiàng)重大舉措，在幫助貧困地區(qū)的孩子走出貧困的同時(shí)，也促進(jìn)了整個(gè)國家乃至全人類的教育水平提高。對(duì)于學(xué)生而言，免費(fèi)教育將他們從品質(zhì)參差不齊的家教中擺脫出來，接受系統(tǒng)和規(guī)范的教學(xué)，更好地掌握知識(shí)。

對(duì)于我來說，數(shù)學(xué)一直是我學(xué)習(xí)成績最差的科目之一。尤其在初中階段，我對(duì)代數(shù)和幾何學(xué)的理解一直十分模糊，更何況還有許多其他非普及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。然而，免費(fèi)教育的到來給了我機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多從未理解的數(shù)學(xué)概念開始變得清晰起來。

首先，是教材的精良設(shè)計(jì)。免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教育所使用的教材十分優(yōu)秀，不僅內(nèi)容詳實(shí)，而且循序漸進(jìn)。與之前參差不齊、水平不一的家教相比，免費(fèi)教育中的教材更加規(guī)范，可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)遺漏任何重要的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教材中還融入了一些生動(dòng)的例子，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠把抽象的概念具體化，從而更好地理解它們。

其次，是老師的教學(xué)方法。和家教不同，免費(fèi)教育中的.老師都接受過專業(yè)的培訓(xùn)，懂得如何更好地傳授知識(shí)。在教學(xué)的過程中，老師不僅會(huì)解決學(xué)生的問題，還會(huì)主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在順暢互動(dòng)的氛圍中更輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，老師還會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正，這更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心。

還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是課堂的互動(dòng)形式。免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教育的課堂較為輕松愉悅，而不是沉悶繁重的。學(xué)生可以自由提問，并有機(jī)會(huì)同其他學(xué)生一起合力解決難題。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。另外，教師組建各種團(tuán)隊(duì)，并組織競賽，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果則會(huì)更加顯著。

總的來說，免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教育即使面臨許多問題，但是對(duì)國民整體素質(zhì)的提高依舊是有非常積極的意義的。這一政策不僅能夠使得全國更多的中學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，并且讓我們更加深入的理解數(shù)學(xué)本質(zhì)！

數(shù)學(xué)教學(xué)心得(篇3)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。

通過自己在教學(xué)過程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì)：

一、堅(jiān)持不懈地抓好口算。

1、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。

二、在操作活動(dòng)中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法。由于書上沒有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。

如：21×428×6×6而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進(jìn)行交流判斷。

三、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn)，也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。例如：在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》中，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀，變靜為動(dòng)，圖文并茂放大細(xì)節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，對(duì)稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然。

小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào)，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽、數(shù)學(xué)燈謎會(huì)、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)、看誰中大獎(jiǎng)等。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，寓學(xué)于樂，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí)，實(shí)施因材施教，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得，“中下生”吃得了，達(dá)到減負(fù)增效的作用。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得(篇4)

第一，加強(qiáng)預(yù)習(xí)教學(xué)

我們以前在教學(xué)中，甚至在新教材中都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，但一方面是對(duì)預(yù)習(xí)不夠重視，只是要求沒有落實(shí)，或者流于形式，甚至根本沒有用到這個(gè)環(huán)節(jié)。另一方面，我們沒有充分利用這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有的價(jià)值，沒有充分發(fā)揮它的作用。沒有明確預(yù)習(xí)任務(wù)的分配，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，沒有專門培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)具體要求的落實(shí)和效果檢測，確保預(yù)習(xí)效果。

第二，加強(qiáng)精彩展示。

每一個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)信心，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并有新的收獲。因此，在課堂教學(xué)過程中，要充分利用教室周圍的黑板，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力、合作交流能力，積極建構(gòu)知識(shí)的意義。把自己產(chǎn)生的東西展示出來，學(xué)生之間互相碰撞思想，產(chǎn)生激情的火花，形成群體與個(gè)體之間的知識(shí)對(duì)抗。增強(qiáng)精彩展示和課堂活力。

第三，加強(qiáng)課前測試和課堂反饋。

課前測試和課堂反饋是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，在課堂教學(xué)的過程中一定要盡量讓學(xué)生在課堂上完成，這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間預(yù)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，自主探索。

第四，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整理和提煉。

整理、加工、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅是一種好的學(xué)習(xí)方法和策略，也是鞏固和提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)中，很容易忽略這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)到了一些亂七八糟的知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果不利于學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，不利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)和核心，不利于學(xué)生與知識(shí)的聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效的課堂教學(xué)中，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生推理、歸納、總結(jié)、提煉所學(xué)知識(shí)的意識(shí)，給學(xué)生時(shí)間和空時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，使總結(jié)成為每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最有價(jià)值、最有效的環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得(篇5)

我是一名正在上高中的學(xué)生，但今天想分享一下我在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。首先，我要感謝我們學(xué)校的老師，他們對(duì)我們的教學(xué)真的非常用心。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)重要的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還包括理解和應(yīng)用。在初中里，我們學(xué)習(xí)了很多基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，包括初中的代數(shù)、幾何和數(shù)學(xué)分析，這些知識(shí)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的是要弄清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。我們可以結(jié)合一些實(shí)際問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，可以通過計(jì)算一些三角形的邊長和角度來加深對(duì)三角函數(shù)的理解。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中要注重基礎(chǔ)，比如公式和概念的掌握，這樣才能更好地應(yīng)用到實(shí)際問題中。

另外，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，更是為了提高我們的思維能力。通過解決一些數(shù)學(xué)問題，我們可以鍛煉我們的邏輯思維能力和計(jì)算能力。同時(shí)，在解決問題中，我們可以探索不同的方法和思路，這有助于我們的思維發(fā)散和創(chuàng)新。

最后，我要說一下免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。很多家庭可能無法負(fù)擔(dān)昂貴的.教育費(fèi)用，但如果能夠提供免費(fèi)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，那么更多的孩子就能接受良好的數(shù)學(xué)教育，這將有助于他們未來的成長和發(fā)展。

總之，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的，我們要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)，充分理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能夠靈活應(yīng)用到實(shí)際問題中。同時(shí)，免費(fèi)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于更多的孩子來說是必不可少的，這將幫助他們更好地發(fā)展自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得(篇6)

今天有幸聆聽了程教授的講座茅塞頓開，他一開口就吸引了我，真的就像他講座中講到的那樣，讓我們能不由自主的傾聽、對(duì)話、印證、尋找、發(fā)現(xiàn)。

教授妙趣橫生的為我們講解了：關(guān)于教學(xué)追求與主張，提出，返璞歸真，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿智慧時(shí)，精彩的例舉了3、76x0、25+25、8，聽到這里每位教師屏住呼吸認(rèn)真思考，積極參與互動(dòng)，課堂沸騰了。

當(dāng)教授講到第四點(diǎn)，希望滲透數(shù)學(xué)思想，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)：做法，

1、關(guān)注生活，大量感知，豐富感性認(rèn)識(shí)。

2、采用變式，突出本質(zhì)，促進(jìn)意義建構(gòu)。

3、滲透思想，由厚到薄，實(shí)現(xiàn)方法優(yōu)化。

緊接著生動(dòng)有趣的例舉講解，使我仿佛在黑暗的路上看到了一盞明燈，想到今后的數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥，今后的教學(xué)有了動(dòng)力，甚至現(xiàn)在就想急切地回到學(xué)校把程教授的好的方法給我的孩子們好好用一用。

通過今天的學(xué)習(xí)，感想很多，作為一名普通的教師，真的需要學(xué)習(xí)，不只要學(xué)知識(shí)，更要向教授學(xué)習(xí)做人，在教學(xué)中不斷研究新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，以數(shù)學(xué)為核心，讓數(shù)學(xué)課堂變得有血有肉，情理共生。在今后的教學(xué)中，有必要思考，做一名教師不只是職業(yè)問題，還要向?qū)I(yè)教師發(fā)展。

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