病毒的課件(系列14篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了病毒的課件(系列14篇)，不妨參考一下。希望你喜歡！

病毒的課件【篇1】

1.說出病毒的種類。

2.說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。

運(yùn)用多種方式獲取資料的能力。

認(rèn)同病毒可以為人類利用，辯證地認(rèn)識病毒和人類的關(guān)系。

1.病毒的結(jié)構(gòu)與生活。

教師：準(zhǔn)備與病毒有關(guān)的視頻、文字、圖片等資料，制作課件。

首先教師提出幾個(gè)名詞：埃博拉(Ebola virus)、非典(SARS)、禽流感(H7N9)、艾滋病，同學(xué)們知道它們是什么嗎?請同學(xué)們談?wù)勀銓λ鼈兊目捶?。學(xué)生對于這些疾病都特別熟悉，他們也會說出這些疾病都是由病毒引起的，而且都是特別危險(xiǎn)的疾病。教師可以進(jìn)一步請同學(xué)思考，其實(shí)好多疾病都是由病毒引起的，比如肝炎、手足口、感冒等，而且植物也可以感染病毒，可是病毒到底什么樣?它為什么能引起動植物患病呢?今天我們就來探究病毒，了解病毒的秘密。

【設(shè)計(jì)意圖】通過與生活實(shí)例相聯(lián)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們你們知道埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒等都是怎么傳播到人身上的嗎?同學(xué)們根據(jù)新聞上了解到的知識進(jìn)行分析，教師也可以給學(xué)生提供一定的資料。 資料1：人類通過密切接觸受感染動物的血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。在非洲，人們因接觸受感染患病或者死去的熱帶雨林中的黑猩猩、大猩猩、果蝠、猴子、森林羚羊和豪豬等受到感染。因此，預(yù)防的重要方式是要減少接觸高危動物(即果蝠、猴子或猿)，包括撿拾在森林中發(fā)現(xiàn)的死亡動物或處理其生肉。

資料2：在中國大陸尤其是南方，特別是在云貴高原及兩廣(廣東、廣西)地區(qū)，果子貍等野生動物常被捕捉食用，因此醫(yī)學(xué)界許多人士認(rèn)為人類通過食用果子貍而感染嚴(yán)重急性呼吸道綜合癥(簡稱SARS或“非典”)。因?yàn)橛凶C據(jù)表明嚴(yán)重急性呼吸道綜合癥與果子貍關(guān)系密切，支持者有鐘南山等，這種觀點(diǎn)致使果子貍在中國部分地區(qū)遭到大規(guī)模的宰殺，但是也有人認(rèn)為其證據(jù)不足以證明這一點(diǎn)。

資料3：禽流感疾病的主要傳染源為患禽流感或攜帶禽流感病毒的家禽，另外野禽或豬也可成為傳染源。許多家禽如火雞、雞、鴿子、珍珠雞、鵪鶉、鸚鵡等陸禽都可感染發(fā)病，但以火雞和雞最為易感，發(fā)病率和死亡率都很高;鴨和鵝等水禽也易感染，并可帶毒或隱性感染，有時(shí)也會大量死亡。

資料4：從佛羅里達(dá)長尾猴分離到的艾滋病病毒接種到恒河猴時(shí)，經(jīng)過一段臨床潛伏期后，產(chǎn)生類似艾滋病的臨床癥狀。人們還發(fā)現(xiàn)在野生的非洲綠猴體內(nèi)分離到的病毒相互間的遺傳變異非常大，并且這一變異和不同種屬猴的進(jìn)化關(guān)系相一致，提示了猴艾滋病病毒已在猴體內(nèi)共同進(jìn)化了相當(dāng)長的時(shí)間。所有這些研究都提示人類的艾滋病毒可能是通過不同種屬間交叉?zhèn)鞑サ男问綇暮镱悅鞑サ饺?。大約有30%的野生佛羅里達(dá)長尾猴感染有艾滋病病毒。大比例的野生猴攜帶有艾滋病病毒，直接地證明了佛羅里達(dá)長尾猴為艾滋病病毒的自然宿主。

通過這些資料我們知道了，人類所患有的這些疾病實(shí)際上是從其他動物體內(nèi)傳播過來的，并且動物之間也可以傳播，病毒可以寄生生活在被傳播者的細(xì)胞中，比如埃博拉病毒就可以生活在人體的很多細(xì)胞中。而這里所有的只提到了動物并沒有提到植物，因此我們可以看出特定的病毒能寄生的細(xì)胞是不同的。跟據(jù)它們寄生的細(xì)胞的種類不同，可以將病毒分為三大類：專門寄生在人和動物細(xì)胞里的動物病毒，如埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒;專門寄生在植物細(xì)胞里的植物病毒，如煙草花葉病毒;還有專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的細(xì)菌病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，教師提供豐富的資料幫助同學(xué)分析埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒等都是怎么傳播到人身上的，進(jìn)而理解不同種類的病毒寄生在特定種類的細(xì)胞里，幫助同學(xué)們很好地理解病毒的種類。在資料中，同學(xué)們關(guān)注到人類剝奪野生動物的生存環(huán)境，任意宰殺動物，不僅危害環(huán)境更危害自身，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)愛生命。

到底病毒長成什么樣子呢?同學(xué)們在上面的學(xué)習(xí)，能認(rèn)識到病毒可以寄生在動物、植物細(xì)胞和細(xì)菌中，它的個(gè)頭一定特別小。教師通過資料，講解俄國科學(xué)家伊萬諾夫斯基是如何研究煙草花葉病，讓同學(xué)體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。進(jìn)而隨著科學(xué)的發(fā)展，電子顯微鏡問世，科學(xué)家才看到了病毒的真面目。教師展示多種病毒的模式圖片，請同學(xué)們觀看多種病毒圖片后歸納出病毒的共有結(jié)構(gòu)為蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。

接下來請同學(xué)們想一想，這樣一個(gè)簡單的結(jié)構(gòu)如何能寄生到細(xì)胞中呢?帶著這個(gè)問題教師播放“病毒的生活”的視頻，請觀看視頻后總結(jié)病毒生活和繁殖的過程。雖然這個(gè)過程是抽象的，但是通過視頻的影像直觀展現(xiàn)，同學(xué)們很容易歸納和理解病毒的生活和繁殖過程。

【設(shè)計(jì)意圖】病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖過程是學(xué)生不知道的，也無法通過探究獲得，因此教師借助圖片、視頻資料幫助同學(xué)們直觀地理解。

在提到病毒與人類生活的關(guān)系問題時(shí)，同學(xué)們首先想到病毒會引起包括人在內(nèi)的很多動植物患病。然而病毒是不是就只有有害的一面呢?教師為學(xué)生提供資料，例如在基因工程方面對病毒的應(yīng)用，人類研究病毒的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)生產(chǎn)疫苗預(yù)防疾病等。通過資料分析，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到人類在研究病毒的過程中，取得的可喜成績，認(rèn)識到應(yīng)辯證地審視問題。

【設(shè)計(jì)意圖】資料分析可以拓寬學(xué)生視野，資料涵蓋病毒的利害兩方面，可以讓學(xué)生學(xué)會辨析地審視問題。

侵入到細(xì)胞內(nèi)──依靠自己的遺傳物質(zhì)，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新病毒

病毒的課件【篇2】

第三章病毒 教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目的：

1．知識方面

（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識記病毒的生命活動特點(diǎn)。

（3）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒對植物、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4）．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識記細(xì)菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識。

2．能力方面

（l）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步具有進(jìn)一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。

（2）通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

3．思想情感方面

通過學(xué)習(xí)噬菌體等對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．病毒的生命活動特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因?yàn)椴《镜纳顒犹攸c(diǎn)是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)。

2．寄生在細(xì)菌細(xì)胞里的病毒即噬菌體的作用機(jī)理為本節(jié)課的難點(diǎn)。因?yàn)椴《臼且活悩O特殊的微小生物，學(xué)生的感性認(rèn)識很少，理解起來有一定的難度。

教具準(zhǔn)備

投影圖片，錄像，教學(xué)軟件。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

1．教學(xué)過程設(shè)計(jì)總路：

組織指導(dǎo)學(xué)生收集課外有關(guān)病毒的資料和信息，形成印象 → 利用實(shí)例糾正錯(cuò)誤，引出主題 → 播放錄像，加強(qiáng)直觀性，使學(xué)生識記病毒的.形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動 → 利用教學(xué)軟件學(xué)習(xí)病毒的三種類型

→

　 學(xué)生討論交流病毒與人類的關(guān)系

2．教學(xué)過程說明：

（1）病毒是一類特殊的十分微小的生物，在人們?nèi)粘Ｉ钪惺且姴坏降模@就給學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識帶來一定難度，學(xué)生對其形態(tài)結(jié)構(gòu)等情況比較生疏，甚至有誤解之處，單憑課堂上一節(jié)課的教學(xué)是微不足到的。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，教師最好在課前指導(dǎo)學(xué)生查閱、收集、記錄一些有關(guān)病毒的資料和信息，為課堂上的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了能力，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的自信心。

（2）本節(jié)課的導(dǎo)言可以直接導(dǎo)入。如病毒不都是有害的，也有有益的?；蛘哂蓪W(xué)生代表發(fā)言導(dǎo)入，只要能引出主題即可。如某學(xué)生：“最近，我收集、記錄了一些有關(guān)病毒的資料，使我對病毒有了新的認(rèn)識，希望我們能互相交流，共同進(jìn)步?！?/p>

（3）關(guān)于病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點(diǎn)部分的教學(xué)，最好借助錄像，展示病毒的多種形態(tài)和結(jié)構(gòu)，還可制作教學(xué)軟件比較形象地展示出。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的構(gòu)成涉及到比較深的化學(xué)知識，不必過多解釋，只要求學(xué)生知道就可以了。

關(guān)于病毒在寄主細(xì)胞里增殖的內(nèi)容，可結(jié)合圖片略加解釋。病毒的營養(yǎng)方式是寄生，教師最好利用軟件的動畫形式表現(xiàn)病毒在寄主細(xì)胞里的增殖過程，這對理解這部分知識起到關(guān)鍵作用。

（4）關(guān)于病毒的類型及其與人類的關(guān)系部分的教學(xué)，以其中一類為例，利用圖片、錄像等教學(xué)手段詳細(xì)介紹其在寄主細(xì)胞里寄生和增殖的過程，其他類型也就迎刃而解了。如痢疾桿菌噬菌體的作用機(jī)理。

本節(jié)知識應(yīng)充分利用幻燈投影、錄像、教學(xué)軟件的形象、直觀、動畫的作用，把學(xué)生用肉眼見不到的事物再現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

學(xué)生收集、記錄的資料可能很廣泛，教師要指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行整理、分析。如可依據(jù)與人類的關(guān)系分成兩大類，一類對人有益，一類對人有害；也可以根據(jù)病毒的類型或寄主的不同分類：

a．微生物病毒；

b．植物病毒；

c．無脊椎動物病毒；

d．脊椎動物病毒。

還可依據(jù)傳播途徑的不同分類：如

a．通過水傳播；

b．血液傳播；

c．空氣傳播等。

教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)病毒必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，不能獨(dú)立生活，所以，只能說病毒是一類十分特殊的生物，不能把病毒說成是生命起源過程中最低等、最原始的生物。

病毒與人類的關(guān)系可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從有益和有害的兩個(gè)方面加以描述，特別是學(xué)生非常感興趣的問題，如艾滋病病毒的危害等，通過討論、分析會加深印象，取得較好的效果。

教師也可以結(jié)合錄像或軟件向?qū)W生介紹目前關(guān)于病毒的最新信息或其他有關(guān)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生有很多科學(xué)領(lǐng)域等待著他們?nèi)ラ_發(fā)創(chuàng)造，造福于人類，效果會更佳。

板書設(shè)計(jì)

第三章 病　毒

一、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點(diǎn)

1．比細(xì)菌小得多，電鏡下才能看到。

2．有近似球形的多面體、桿形、蝌蚪形等。

3．組成：

衣殼——由蛋白質(zhì)組成

核心——由核酸組成（DNA 、RNA）沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

4．傳播途徑：接觸、空氣、水、傷口、血液、蚊蟲叮咬等。

5．營養(yǎng)方式：寄生在寄主細(xì)胞里。

6．影響：病毒的增殖對寄主造成危害。

二、病毒的類型以及與人類的關(guān)系

1．類型

（1）微生物病毒

（2）植物病毒

（3）無脊椎動物病毒

（4）脊椎動物病毒

2．與人類的關(guān)系

（1）有益：如利用病毒預(yù)防流行性乙型腦炎等。

（2）有害：如艾滋病病毒引發(fā)艾滋病。 　

病毒的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新型冠狀病毒的來源，知道新型冠狀病毒的傳播途徑及危害。

2、讓學(xué)會加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會正確洗手。

3、明白新型冠狀病毒并不可怕，知道它是可防、可治。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、網(wǎng)上截取的有關(guān)新型冠狀病毒肆虐、傳播途徑、預(yù)防方法等的相關(guān)視頻。

2、洗手、開窗、戴口罩等相關(guān)動作圖片。

教學(xué)過程：

一、了解新型冠狀病毒。

1、在我們國家，有一個(gè)叫武漢的城市，春節(jié)期間，那里的人們過得很不好。為什么呢?原來啊，有一種名字叫做新型冠狀病毒在那里危害著大家。(播放武漢疫情的視頻)

2、新型冠狀病毒為什么那么厲害呢?(向幼兒解釋這是一種病，暫時(shí)還沒有特效藥能醫(yī)治，且會傳染)

3、新型冠狀病毒是如何傳染的?(播放傳播途徑的視頻)

二、討論如何預(yù)防新型冠狀病毒。

1、討論：有什么辦法可以預(yù)防新型冠狀病毒呢?(與幼兒一邊回憶之前了解到得傳染途徑，一邊想出預(yù)防方法：如勤洗手、打開窗戶通通風(fēng)、人多不去湊熱鬧、外出可以戴口罩等，并出示相應(yīng)圖片)

2、教師出示正確的洗手步驟圖片，組織全體空手幼兒練習(xí)。

3、如果有病毒不小心來到我們的身體里怎么辦?不用害怕，小朋友的身體里有一支叫做免疫系統(tǒng)軍隊(duì)保護(hù)小朋友。

4、討論：怎么樣才能讓這支軍隊(duì)變得更加強(qiáng)盛呢?(常喝水、不挑食、鍛煉身體等)

三、教育幼兒不怕新型冠狀病毒。

小朋友們都非常勇敢，你們有沒有信心戰(zhàn)勝新型冠狀病毒?新型冠狀病毒感并不可怕，我們已經(jīng)知道預(yù)防的方法了嗎?

病毒的課件【篇4】

答：搞好環(huán)境衛(wèi)生，及時(shí)清除、處理垃圾和人畜糞便。

一旦發(fā)現(xiàn)有病人的嘔吐物，要先使用消毒液(如84消毒液等)進(jìn)行消毒20分鐘，然后清理干凈，清理工具也要消毒處置，清潔人員要佩戴手套和口罩等防護(hù)用品，并在清理后認(rèn)真洗手。

做好水源保護(hù)和飲用水消毒。

提倡喝開水，水要燒開后飲用;不食生、半生或不潔食物，不飲用不潔飲料。

水果和蔬菜食用前應(yīng)認(rèn)真清洗，海產(chǎn)品應(yīng)深度加工后食用。

諾如病毒抵抗力較強(qiáng)，在60℃高溫下仍可存活，要注意個(gè)人衛(wèi)生，處理食物或進(jìn)食前、上廁所后要用肥皂和洗手液洗手;如出現(xiàn)嘔吐或腹瀉等癥狀，及時(shí)就醫(yī)，待癥狀完全消失72小時(shí)后方可上班(課)。

抓好清潔衛(wèi)生、消毒、食堂管理、學(xué)生晨檢、學(xué)生因病缺勤跟蹤上報(bào)等日常管理工作;加強(qiáng)學(xué)校食品、飲用水的監(jiān)測，出現(xiàn)疫情的學(xué)校要及時(shí)對教室、寢室、廁所等重點(diǎn)場所進(jìn)行消毒;引導(dǎo)師生員工養(yǎng)成正確的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)機(jī)體抵抗力，提高自我保護(hù)意識和疾病防范能力;學(xué)校一旦發(fā)生疫情，應(yīng)及時(shí)將情況報(bào)告給上級主管部門和衛(wèi)生疾控部門，并迅速落實(shí)衛(wèi)生疾控部門的指導(dǎo)措施，防止疫情擴(kuò)散。

病毒的課件【篇5】

主題

《我們一起抗疫情》

教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)疫情對人類的影響

2.了解疫情防控的重要性

3.培養(yǎng)幼兒珍愛生命，關(guān)心社會的情感態(tài)度

教學(xué)方法

講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法

教具準(zhǔn)備

圖片、視頻、PPT、口罩

教學(xué)過程

1.教師播放視頻，觀看當(dāng)前疫情對社會的影響。

2.與幼兒共同討論視頻內(nèi)容。

視頻里出現(xiàn)的當(dāng)前人們居家隔離、火車汽車等交通工具的停運(yùn)、工廠公司學(xué)校的假期、人們的必要出行的安全防護(hù)以及醫(yī)生護(hù)士勇敢奔赴前線的現(xiàn)象對我們的影響。

3.播放視頻和PPT,面對疫情我們怎樣做。

觀看感染病毒的癥狀以及預(yù)防感染措施（教師演示正確佩戴口罩、勤洗手和正確洗手，講解安全出行、不吃野生動物和來歷不明的家禽、注意家庭衛(wèi)生）

4.教導(dǎo)幼兒繪畫抗擊疫情簡筆畫、兒童畫。

指導(dǎo)繪畫并張貼在墻上進(jìn)行宣傳。

5.鞏固復(fù)習(xí)預(yù)防病毒措施，討論生命的可貴和對家人同伴以及社會的關(guān)心。

教學(xué)反思

通過這次上課，幼兒發(fā)現(xiàn)了疫情對當(dāng)前社會的影響并了解疫情預(yù)防的重要性。幼兒學(xué)會了正確佩戴口罩，正確洗手等防護(hù)措施。疫情牽動著全世界人類的命運(yùn)，從幼兒做起，正確防護(hù)病毒傳染，珍惜生命，關(guān)心他人。使幼兒真正懂得抗擊疫情，人人有責(zé)的社會擔(dān)當(dāng)。

病毒的課件【篇6】

目前，本市正處于諾如病毒高發(fā)期。市疾控中心最新通報(bào)指出，上月，本市共報(bào)告感染性腹瀉聚集性疫情4起，其中諾如病毒感染3起，全部發(fā)生在幼兒園。根據(jù)疾控官方數(shù)據(jù)，今年1至10月，全市共報(bào)告感染性腹瀉聚集性疫情45起，其中諾如病毒感染39起。

天氣越發(fā)寒冷，導(dǎo)致秋冬季節(jié)腹瀉的“罪魁禍?zhǔn)住报D―諾如病毒，早已肆虐。那么，諾如病毒究竟是什么?又如何預(yù)防諾如病毒?專家將為大家進(jìn)行詳細(xì)解讀。

諾如病毒又稱諾瓦克病毒，具有發(fā)病急、傳播快、范圍廣等特點(diǎn)，主要癥狀為水樣腹瀉，部分病人可伴惡心、嘔吐、發(fā)熱等，兒童患者嘔吐多見，24小時(shí)內(nèi)腹瀉多達(dá)數(shù)次至十幾次，糞便為稀水便或水樣便，無黏液膿血。

據(jù)專家介紹，我國每年都有食源性諾如病毒導(dǎo)致的`急性胃腸炎發(fā)生，11月至次年3月為感染高發(fā)期，常在學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)院、餐館、托兒所、養(yǎng)老院等處引起集體暴發(fā)。而諾如病毒感染性腹瀉在全世界范圍內(nèi)均有流行，美國、澳大利亞、加拿大、德國、荷蘭、英國、新西蘭、瑞典、日本等多個(gè)國家和地區(qū)都曾有過大規(guī)模暴發(fā)。

諾如病毒致病力強(qiáng)，十幾個(gè)病毒顆粒就能夠引起感染，主要通過感染者糞便污染的水、食物(如貝類、草莓、生菜等)、物品等傳播，感染途徑多樣化。由于諾如病毒沒有脂質(zhì)包膜，對酒精和清潔劑不敏感，含氯消毒劑(如84消毒液)和高溫能將其迅速滅活。此外，該病毒引起的感染性腹瀉多數(shù)屬于自限性疾病，目前尚無疫苗和特效藥。

切斷傳播途徑是預(yù)防和控制諾如病毒感染的主要方法。在未明確傳染源的情況下，注意個(gè)人衛(wèi)生、勤洗手以及不吃生冷和未煮熟的食物能有效降低被感染的概率。如明確了傳染源(患者)，則可以通過將患者隔離、對患者所處環(huán)境以及排泄物進(jìn)行清潔消毒、接觸者注意個(gè)人手衛(wèi)生等方法控制該病的傳播。

專家強(qiáng)調(diào)，“保持手衛(wèi)生，是防控諾如病毒感染最重要的措施。”那么，洗手的正確時(shí)機(jī)和方法又是什么呢?

對醫(yī)務(wù)人員而言，手衛(wèi)生要強(qiáng)調(diào)“三前四后”。其中“三前”指的是接觸患者前，清潔或無菌操作前，處理藥物或配餐前;“四后”指的是接觸患者后，接觸患者環(huán)境后，接觸血液、體液、分泌物后，脫除個(gè)人防護(hù)用品后。

對普通民眾而言，洗手的時(shí)機(jī)通常在餐前、便后、外出回家后、接觸垃圾和動物后。在洗手方法上，要注意用流動水和肥皂(皂液)洗手，揉搓至少15秒。為了方便記憶，揉搓步驟簡單歸納為七字口訣：“內(nèi)―外―夾―弓―大―立―腕”。

病毒的課件【篇7】

主題背景：2019年12月來，湖北省武漢市持續(xù)開展流感及相關(guān)疾病監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)多起病毒性肺炎病例，均診斷為病毒性肺炎/肺部感染。在此后半月的時(shí)間里，該病迅速傳播。由于該病傳染性極強(qiáng)，且易引起呼吸困難、低氧血癥、急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難糾正的代謝性酸中毒和出血、凝血功能障礙等，病死率較高，引起全球廣泛關(guān)注。截至2月20日13時(shí)，全國共確診新冠肺炎病例56255例，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過2003年確診“非典型肺炎”人數(shù)。2月12日當(dāng)天新增確診病例15153例，目前累計(jì)死亡2121例。確診人數(shù)在不斷增加，形式嚴(yán)峻。因此，對于新型冠狀病毒的相關(guān)信息學(xué)習(xí)及防控工作顯得尤為關(guān)鍵。

班會對象：

在校學(xué)生

班會目的：

目前仍處于病毒傳染高發(fā)期，通過本次班會，學(xué)習(xí)下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)識新型冠狀病毒。

二、如何判斷是否感染新型冠狀病毒。

三、在目前冠狀病毒流行的情況下，我們?nèi)绾螒?yīng)對。

四、如何看待疫情中的逆行者。

五、面對此次疫情，我們可為社會、為國家做什么。

班會流程：

1.疫情相關(guān)情況介紹。

2.疫情的預(yù)防和防護(hù)工作指導(dǎo)。

3.正確面對當(dāng)前疫情形勢。

一、介紹：什么是新型冠狀病毒？

老師：冠狀病毒是一類主要引起呼吸道、腸道疾病的病原體，是一類RNA病毒的總稱，這類病毒的遺傳物質(zhì)為RNA。之所叫做“冠狀病毒”，是因?yàn)樵陔娮语@微鏡下，病毒邊緣上的突起――刺突蛋白(S)看上去就像皇冠一樣。

冠狀病毒的結(jié)構(gòu)：刺突蛋白(S)與HE蛋白是進(jìn)攻武器，幫助病毒進(jìn)入人體細(xì)胞；膜是防御武器，幫助病毒存活更久；核殼蛋白(N)是輔助武器，幫助病毒有效復(fù)制；RNA基因組則是病毒的真身。冠狀病毒除人類外，還可感染豬、牛、貓、犬、蝙蝠、老鼠等多種哺乳動物及多種鳥類。

一、提問：對于判斷是否感染新型冠狀病毒的癥狀，你知道有哪些？

（假如不幸生病，我們應(yīng)如何應(yīng)對？）

（學(xué)生舉手發(fā)言，老師總結(jié)）

1.首先要測量體溫，看看是否發(fā)燒，是否有咳嗽癥狀。

2.如果只是低燒，休息后出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，那么可能只是感冒。感冒還可能有打噴嚏，流鼻涕，鼻塞等癥狀。

3.如果休息后高燒不退，并開始出現(xiàn)沒有精神、乏力、食欲不振、腹瀉、嘔吐等現(xiàn)象，則有可能是流感或者是新型冠狀病毒肺炎。

4.如果3-5天退燒，則可能只是流感癥狀。

5.但如果3-5天后，孩子出現(xiàn)劇烈咳嗽、呼吸急促、喘息甚至胸痛現(xiàn)象，則很可能是感染了新型冠狀病毒。

6.如果得了流感或者感染了新型冠狀病毒，一定要及時(shí)去醫(yī)院就診。

二、送醫(yī)院前，我們應(yīng)該先問自己幾個(gè)問題：

1、體溫是否超過37.3℃？是否有比較明顯的呼吸困難？（人的正常體溫一般腋窩下的溫度在36.3~37.3攝氏度是正常范圍）

2、是否為高齡、幼兒、孕婦或嚴(yán)重慢性疾病者？

3、是否癥狀前14天內(nèi)到過武漢，或接觸過來自武漢的有發(fā)熱、呼吸道癥狀者？

4、是否為聚集性發(fā)病？如果這些都沒有，那就先“居家隔離”，服用對癥藥物，每日監(jiān)測體溫并自行觀察癥狀輕重變化。2-3天休息下若癥狀呈好轉(zhuǎn)趨勢，則繼續(xù)維持上述措施至癥狀消失。但如果存在上述情況，或在自行觀察期間病情有加重趨勢，則說明“敵強(qiáng)我弱”，需及時(shí)就診尋求幫助。

三、消毒防護(hù)方法與實(shí)物顯示

老師：在目前新型冠狀病毒防控工作嚴(yán)峻的情況下，我們必須多方面了解消毒防護(hù)方法與具體消毒用品。市面上消毒用品產(chǎn)品非常多，但明顯不是所有都有用的，我們也要注意學(xué)會真正的消毒防護(hù)方法。

首先，要顯示的是消毒酒精。（顯示醫(yī)用酒精圖片和實(shí)物）

有效：醫(yī)用酒精使用時(shí)要注意：75%濃度的效果最佳。不要把酒精大量噴灑在嬰幼兒和成人身體上，防止酒精過敏；注意明火，防止火災(zāi)。70～75%濃度的酒精棉片或酒精，不但可殺死病毒，而且還便宜。其次，要顯示的是消毒酒精。（顯示含氯消毒劑圖片和實(shí)物）

有效：含氯消毒劑注意，不是名字里含有「氯」字，就是含氯消毒消毒劑。在日常生活中，84消毒液、漂白粉、含氯消毒粉或含氯泡騰片等都屬于含氯消毒劑。直接稀釋后裝在塑料容器里就可在進(jìn)行消毒殺菌。在購買的時(shí)候，一定要仔細(xì)看看商品包裝和有效成分。

雖然含氯消毒劑的殺菌滅病毒能力強(qiáng)，但刺激性也強(qiáng)。在使用時(shí)，一定要注意避開皮膚和口鼻。請遵守下步驟：

1.佩戴口罩、橡膠手套和防水圍裙。同時(shí)建議佩戴護(hù)目鏡防止溶液濺入眼內(nèi)造成傷害；

2.應(yīng)在通風(fēng)良好的區(qū)域配置和使用漂白劑溶液；

3.應(yīng)有冷水配置漂白劑，熱水會影響殺菌效果；

最后，雖然病毒感染情況嚴(yán)重，但是我們還是要進(jìn)行必要的外出，而外出是必須注意的就是要學(xué)會戴口罩，所接下來是戴口罩的演示環(huán)節(jié)。

請幾位班委上臺演示一下自己戴口罩的過程。如果有不對的，老師請同學(xué)們及時(shí)指出并且提問學(xué)生糾正，最后讓同學(xué)們觀看正確的戴口罩示范視頻。

截至今天，受此次病毒感染的人數(shù)已經(jīng)過萬，由于暫時(shí)還沒有有效的治療方法，所預(yù)防和隔離病毒是目前最有效的途徑。因此，我們要切實(shí)做好下幾點(diǎn)：

（1）需懂得咳嗽禮儀。無論是咳嗽、噴嚏、流鼻涕，一定要用紙張、手帕遮擋，若無東西可用，可用手遮擋，絕對不能污染環(huán)境，更不能對著別人噴嚏、咳嗽。

（2）人與人之間接觸時(shí)，要保持半米上的距離，尤其是面對面談話時(shí)。傳染病流行季節(jié)盡量避免各類聚會。

（3）對疑似罹患傳染性疾病的人，應(yīng)及早隔離。

（4）不探視疑似罹患傳染病的病人。

（5）傳染病高發(fā)季節(jié)盡量居家休息，不要湊熱鬧。盡量避免到人群密集的地方！

（6）如果必須要到人口密集的地方，如菜市場、超市、車站、醫(yī)院、乘坐公共交通（地鐵、汽車、飛機(jī)）工具等，須戴口罩?？谡忠话?小時(shí)更換一次，最長不超過4小時(shí)。戴口罩時(shí)間過長，同樣也會降低上呼吸道的抵抗力，只要離開密集人群，盡量不戴口罩。

（7）無論是學(xué)習(xí)場所還是居家，保持室內(nèi)不斷的通風(fēng)換氣。病原體傳播致病是需要一定的濃度和數(shù)量的。我們經(jīng)常給室內(nèi)開窗通風(fēng)換氣，就大大降低了疾病的傳染性，甚至比用消毒劑都好！

（8）不能隨地吐痰。痰液一定要吐到該吐的地方，如痰盂等。如果當(dāng)時(shí)實(shí)在沒有可吐痰的地方，可先吐在紙張上，在方便的時(shí)再把它放到它的歸宿地。

（9）不隨便丟放廢棄物。在公共場所垃圾投放至垃圾桶。居家垃圾，尤其是廚余垃圾，建議包裝好再投放到公共垃圾桶。

（10）保持個(gè)人衛(wèi)生，尤其是手！要勤洗手。避免臟手接觸口、眼、鼻。尤其是在室外公共場合，更要注意這一條。

總結(jié)為：不湊熱鬧多居家，室內(nèi)常通氣；公共場所戴口罩，及時(shí)取掉要牢記。痰吐有形象，垃圾歸位巧；手若管理好，百病不侵?jǐn)_！

另外，我們要保持好自身抵抗力：

（1）不做損害身體抵抗力的傻事。吃好、穿暖、別凍著，避免淋雨和醉酒；合理作息、不熬夜、不過勞。疲勞可使身體抵抗力下降，容易得病。所，保持生活規(guī)律，保證充足睡眠，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是防病的好辦法。

（2）多進(jìn)行體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、增強(qiáng)免疫力。運(yùn)動是最好的防病辦法。四、引導(dǎo)學(xué)生敬佩疫情中的逆行者（支援疫情嚴(yán)重地區(qū)的醫(yī)護(hù)人員、軍人等）

老師引導(dǎo)：同學(xué)們留意到的逆行者有哪些，哪部分的逆行者讓你印象深刻？

（逆行者例子）此次肺炎疫情危急關(guān)頭，令人印象最深的，是那些疫情中的“逆行者”。84歲高齡院士鐘南山，馬不停蹄夜赴武漢研判疫情；武漢醫(yī)生“不計(jì)報(bào)酬、無論生死”的請?jiān)笗?，刷屏朋友圈?/p>

（逆行者例子）河南省胸外醫(yī)院一對湖北籍醫(yī)生夫妻，志愿前往武漢馳援家鄉(xiāng)……一幕幕場景，令人動容?！皼]事別去人流集中場所”，這是醫(yī)療專家和醫(yī)護(hù)工作者對公眾的告誡。轉(zhuǎn)過身，他們卻逆流而上。這是疫情中最富勇氣的逆行――不是朝著家的方向，不是走向年夜飯的飯桌，而是奔向急救室的病床。

給同學(xué)們播放上例子的視頻，感染同學(xué)們的情緒，陶冶他們的感情。為眾人抱薪者，不可使其扼于風(fēng)雪。所有堅(jiān)守在防疫一線的人們也是勇敢“逆行者”，守護(hù)團(tuán)圓，溫暖大眾。我們向他們致敬。沒有誰不愿躲避危險(xiǎn)，“逆行而上”，只因責(zé)任在肩。他們不計(jì)安危、勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)，是春節(jié)假期最美的風(fēng)景線。愛與責(zé)任，是人類締造美好生活的源泉，也是我們戰(zhàn)勝病毒的無盡資源!

（總結(jié)）對于一線防疫人員，我們也要時(shí)刻關(guān)注他們的健康安全，關(guān)鍵是理解支持他們的工作，從自身做起落實(shí)防控措施，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，營造科學(xué)防治、積極應(yīng)對的良好氛圍，各擔(dān)其責(zé)、各盡其力就是對奮斗在疫情一線工作者的支持與幫助。

五、面對此次疫情，我們可為社會、為國家做什么。

老師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下班會內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)，大家可相互討論一下面對此次疫情當(dāng)下的我們可為社會、國家做什么？

（1）對于國家和省、市委發(fā)布的有關(guān)疫情的科學(xué)防治知識和措施等消息，我們要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)施正面宣傳。（每時(shí)每刻都要與時(shí)俱進(jìn)）

（2）不聽信謠言，不傳謠。在當(dāng)前全國眾志成城抗擊新型冠狀病毒疫情的嚴(yán)峻形勢下，希望大家保持科學(xué)理性的態(tài)度，要從官方途徑了解真實(shí)信息，客觀地認(rèn)識疫情、科學(xué)地預(yù)防疫情、有效地防控疫情，切勿相信和轉(zhuǎn)發(fā)不實(shí)信息，更不要編造和發(fā)布不實(shí)信息。努力做到不造謠，不信謠，不傳謠，就是我們普通人能做的最大貢獻(xiàn)。（做合格好公民）

（3）保持心態(tài)平和，減少焦慮。疫情每天都在新增人數(shù)，刷著新聞難免會感到恐慌和無奈，似乎感覺到深深的無力感。但是，俗話說既來之，則安之。無論面對什么樣的災(zāi)難，要先讓自己的心平靜下來，不要過度焦慮。（管理好自己情緒，己所不欲勿施于人）

（4）有寫作能力的同學(xué)可積極創(chuàng)作有益于疫情的充滿正能量的作品，為奮戰(zhàn)在一線的勇士們加油鼓勁，為打贏此次疫情阻擊戰(zhàn)營造積極向上的輿論環(huán)境，構(gòu)筑萬眾一心、眾志成城抗擊疫情的萬里屏障。

“國家興亡，匹夫有責(zé)”。面對疫情，無論我們用微小力量抗擊疫情，或是“不傳謠”用自信凝聚前行力量，還是沖鋒在一線與病毒搏斗。我們每個(gè)人雖然貢獻(xiàn)大小不一，但我們都是中國人，我們都在與祖國同呼吸共命運(yùn)，都在為我們的國家盡心出力。我們堅(jiān)信，在習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，有全國人民萬眾一心、眾志成城，我們一定能夠打贏這場疫情阻擊戰(zhàn)。

病毒的課件【篇8】

了解有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的信息，采取一定的'防范措施，安全使用計(jì)算機(jī)。當(dāng)計(jì)算機(jī)遭受病毒侵襲時(shí)，可以合理查殺病毒。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鲗W(xué)習(xí)的重要工具，同時(shí)計(jì)算機(jī)病毒也隨之到處傳播。計(jì)算機(jī)一旦感染病毒，就會影響正常使用，甚至?xí)鹣到y(tǒng)癱瘓。

所以，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

三、師生討論，解決不懂的問題。

計(jì)算機(jī)病毒和生物病毒不同。計(jì)算機(jī)病毒的實(shí)質(zhì)是一段程序代碼，它是某些人有意開發(fā)出來的有破壞能力的計(jì)算機(jī)程序。

A計(jì)算機(jī)病毒分類：由于計(jì)算機(jī)病毒種類繁多，組織學(xué)生分組進(jìn)行搜集、整理，并介紹相應(yīng)的殺毒軟件使用方法等，填寫P34，36，37。

B計(jì)算機(jī)病毒的隱蔽性：明白計(jì)算機(jī)病毒會隱藏潛伏在計(jì)算機(jī)內(nèi)，時(shí)機(jī)合適時(shí)便會發(fā)作。

關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施”，根據(jù)搜集整理的病毒資料，討論病毒對網(wǎng)絡(luò)的危害以及從哪些方面對病毒進(jìn)行防治。

學(xué)生根據(jù)自己的體會，交流如何從思想觀念和實(shí)際行動上做文明守法的公民。

五、交流：

學(xué)生示范查殺計(jì)算機(jī)病毒的操作過程，使大家學(xué)會殺毒軟件的使用方法。教師適時(shí)提醒各種殺毒軟件有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，再好的殺毒軟件也不能清除所有的病毒，所以還是應(yīng)以預(yù)防病毒為主。

病毒的課件【篇9】

教材分析：

根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中生物學(xué)科學(xué)業(yè)考查的目標(biāo)和要求包括三方面，即知識性目標(biāo)要求、技能性目標(biāo)要求和科學(xué)探究能力目標(biāo)要求。其中對科學(xué)探究能力的要求是：熟悉科學(xué)探究的一般程序，能根據(jù)問題作出假設(shè)、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論等。生物學(xué)科被列為初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的考查科目。其中實(shí)驗(yàn)和探究部分并入有關(guān)的知識考查內(nèi)容，約占20%?？梢妼?shí)驗(yàn)和探究在生物學(xué)教學(xué)上具有很重要的地位。

學(xué)情分析：

初二學(xué)生面臨生物畢業(yè)考查，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多學(xué)生對初一的知識已經(jīng)遺忘了，而實(shí)驗(yàn)探究部分對學(xué)生來說更是一個(gè)難點(diǎn)，老師有必要幫學(xué)生歸納知識，并引導(dǎo)學(xué)生，掌握一定的探究方法。

2、過程與方法：

熟悉科學(xué)探究的一般程序，能根據(jù)問題作出假設(shè)、知道怎樣提出問題、找出變量，區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對照組等。

讓學(xué)生掌握常用的科學(xué)探究方法。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作分享的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握對照實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)；學(xué)會科學(xué)探究的一般過程，能根據(jù)探究課題作出假設(shè)、找出變量，區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對照組。

教學(xué)方法：歸納法、比較法、收集和分析資料法、分組分享教學(xué)法。

教師：課前收集若干個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的信息；課前培訓(xùn)學(xué)生，指導(dǎo)小組長如何開展收集和整理資料。

依據(jù)學(xué)案中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，在學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)后提出要求、希望和必要的提示或鼓勵(lì)。

兩年的學(xué)習(xí)中，哪一次實(shí)驗(yàn)給你留下最深刻的印象？這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于哪一類實(shí)驗(yàn)？為什么？請同學(xué)們用筆寫下來，然后在小組內(nèi)進(jìn)行分享。（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)導(dǎo)入，點(diǎn)明本節(jié)課要解決的問題）

①先獨(dú)立完成學(xué)案中的材料1，然后小組內(nèi)分享，你是怎樣找出變量以及實(shí)驗(yàn)組、對照組的？（提出問題，布置任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的精神。）

②學(xué)生自主合作探究，得出初步結(jié)論?？梢罁?jù)問題探究，進(jìn)行有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組（或同桌）相互合作，必要時(shí)求得老師的幫助。

③適時(shí)交流成果。小組內(nèi)進(jìn)行交流分享。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出怎樣找出變量以及實(shí)驗(yàn)組、對照組的規(guī)律，并依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

1、依據(jù)學(xué)案中材料2中問題的設(shè)置，進(jìn)行知識的鞏固與活學(xué)活用。

2、理清知識主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，可根據(jù)新知識的主干，構(gòu)建出適合自己思維特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)形式。教師依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)釋疑，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中。

六、分組分享活動三（梳理思路，歸納方法）：

你是怎樣提出問題的？變量怎樣找？怎樣區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對照組？新課程的實(shí)施決不是教師給學(xué)生灌輸知識、技能，而是學(xué)生驅(qū)動自己的學(xué)習(xí)動機(jī)機(jī)制、積極主動的構(gòu)建知識的過程，這種構(gòu)建是學(xué)生在自身的經(jīng)驗(yàn)、信念和背景知識的基礎(chǔ)上，通過與他人相互作用而實(shí)現(xiàn)的。所以，讓學(xué)生通過同學(xué)間、師生間的學(xué)習(xí)體會和情感體驗(yàn)的交流，總結(jié)知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，將所學(xué)知識形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來增長自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

七、運(yùn)用知識，實(shí)踐創(chuàng)新：完成學(xué)案中的材料3中課堂反饋，讓教師更好的了解學(xué)生對知識的掌握程度，有針對性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

八、分組分享活動五（小結(jié)）：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想探究與這相關(guān)的哪些問題？

在課堂臨近結(jié)束時(shí)，注重知識的發(fā)展延伸，讓學(xué)生站在新的知識水平上重新思考“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還想探究與之相關(guān)的哪些問題？”拓寬了學(xué)生探究的空間，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下的探究。學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著收獲同時(shí)也帶著新的問題離開課堂。

病毒的課件【篇10】

《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 富源縣中安街道一中 余琴

1、了解病毒的發(fā)現(xiàn)、大小和種類；

2、掌握病毒的結(jié)構(gòu)，理解病毒的生活方式和繁殖方式，關(guān)注病毒與人類的生活；

3、通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對于科學(xué)研究的促進(jìn)作用。

二、學(xué)情分析

通過七年級生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道除病毒外生物都由細(xì)胞構(gòu)成，這樣引入課題很輕松。八年級學(xué)生正處于愛動愛表現(xiàn)的年齡階段，課堂上要充分給他們機(jī)會，由于他們的形象思維能力強(qiáng)，精力旺盛，但注意力容易分散，情緒、情感、思維、意志還不穩(wěn)定和成熟，教師就必須要有效控制好課堂，引導(dǎo)好學(xué)生順利完成該堂課。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、種類、生活和繁殖方式、與人類生活的關(guān)系。難點(diǎn)：病毒的生活和繁殖方式。

四、教學(xué)過程 一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】病毒 教師提問（學(xué)生回答）

生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？（細(xì)胞）是不是所有生物都由細(xì)胞構(gòu)成？（不是）為什么？（因?yàn)椴《緵]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)）對，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)病毒。活動2【導(dǎo)入】學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課的主要任務(wù)：（由學(xué)生齊讀目標(biāo)）

1、病毒的發(fā)現(xiàn)；

2、病毒的形態(tài)、大?。?/p>

3、病毒的結(jié)構(gòu)、生活方式和繁殖方式；

4、病毒的種類；

5、病毒與人類的關(guān)系?；顒?【活動】小組討論

（以小組為單位,在組長的帶領(lǐng)下，各小組通過閱讀課本P89— 92內(nèi)容,將以下七個(gè)問題討論出結(jié)果。）

1、病毒的發(fā)現(xiàn)；

2、病毒的大小及觀察；

3、病毒的結(jié)構(gòu)；

4、病毒的生活方式；

5、病毒的繁殖方式；

6、病毒的種類；

7、病毒與人類的關(guān)系。

活動4【活動】學(xué)生展示和完成練習(xí)

（各小組在全部問題討論完成后派出一個(gè)代表去選擇其中一個(gè)問題板書出答案，其他同學(xué)討論結(jié)束后各自完成手中的教輔《云南省標(biāo)準(zhǔn)教輔》(優(yōu)佳學(xué)案)上P57-60的練習(xí)題。）活動5【講授】梳理知識點(diǎn) 教師根據(jù)學(xué)生討論完成問題的實(shí)際情況，對所有知識點(diǎn)進(jìn)行知識的的講解梳理和總結(jié)。（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下集體或單獨(dú)回答教師提出的各個(gè)問題。）講解過程中教師將學(xué)生板書的要點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來。活動6【練習(xí)】練習(xí)鞏固

利用課本P92練習(xí)1、2和學(xué)生手中的教輔《云南省標(biāo)準(zhǔn)教輔》(優(yōu)佳學(xué)案)上P58-59的1-14題，對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

（學(xué)生舉手后單獨(dú)起來將要完成題的題目及其正確答案說出，并做出適當(dāng)解釋。）活動7【活動】小結(jié)

對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，教師提問，學(xué)生回答：

1、病毒的發(fā)現(xiàn)：(伊萬諾夫斯基)

2、病毒的大小及觀察：(非常小，用電子顯微鏡觀察)

3、病毒的結(jié)構(gòu)：(蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì))

4、病毒的生活方式：(寄生在活細(xì)胞中)

5、病毒的繁殖方式：(自我復(fù)制)

6、病毒的種類：(動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體）)

7、病毒與人類的關(guān)系：（有害也有利）活動8【作業(yè)】布置作業(yè)

學(xué)生手中的教輔《云南省標(biāo)準(zhǔn)教輔》(優(yōu)佳學(xué)案)上P59-60的15-18題。

五、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書由師生共同完成：

先由教師板書出提綱，再由學(xué)生代表將小組討論的結(jié)果板書出來（內(nèi)容具有不確定性）然后在教學(xué)過程中教師利用顏色筆進(jìn)行批注，最終的要點(diǎn)為：

病毒（沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)）

1、發(fā)現(xiàn)：伊萬諾夫斯基

2、大小及觀察：非常小，用電子顯微鏡觀察

3、結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)

4、生活方式：寄生在活細(xì)胞中

5、繁殖方式：自我復(fù)制

6、種類：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體）

7、與人類的關(guān)系：有害也有利

病毒的課件【篇11】

第三章病毒 教學(xué)設(shè)計(jì)三

一、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生調(diào)查有關(guān)病毒的內(nèi)容：

1．讓學(xué)生根據(jù)自己的電腦特長組合成若干小組（每組以3－4人為宜），再根據(jù)自己的興趣從教師提供的課題中選擇一個(gè)進(jìn)行調(diào)查。

可選擇的課題：

①病毒是一類什么樣的生物（包括病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點(diǎn)）？它是如何被發(fā)現(xiàn)的？

②請兩組分別患過腮腺炎和流感的同學(xué)查閱此類病是由于什么病毒引起的？你是怎樣患上這種病的`？有哪些癥狀？醫(yī)生對你進(jìn)行了什么治療？大概經(jīng)過多久你痊愈的？

③現(xiàn)在危害人類生存最嚴(yán)重的病——癌癥是由癌癥病毒引起的？請任選一至兩例你熟悉的癌癥病毒查閱，進(jìn)行比較細(xì)的說明。

④目前被人們譽(yù)為最可怕的病毒——艾滋病毒，請查閱有關(guān)它的資料：如艾滋病毒的特點(diǎn)，最先發(fā)現(xiàn)情況，現(xiàn)在全世界及中國的感染人群數(shù)，發(fā)病癥狀，傳播途徑等，

⑤現(xiàn)在非典型性肺炎正橫行于中國大地，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，在課堂上發(fā)言，讓學(xué)生更多了解引起非典型肺炎的病因，防護(hù)知識等。

⑥動物的口蹄疫是由病毒引發(fā)的一種嚴(yán)重威脅動物生命的疾病，同時(shí)也給人的生活帶來了比較嚴(yán)重的影響。請你對這方面的內(nèi)容做一個(gè)報(bào)告。

⑦人類如何利用病毒為人類服務(wù)。請舉例說明。

2．通過查詢網(wǎng)絡(luò)或者書籍、報(bào)刊完成你選定的主題。記錄清楚你的信息來源，盡量確保它們的可靠。

3．將收集的資料進(jìn)行整理，電腦知識好的同學(xué)最好作成幻燈片或電腦網(wǎng)頁在課堂上展示，與同學(xué)之間相互交流。

二、課堂教學(xué)活動

教師引導(dǎo)學(xué)生按照課前安排好的順序作主要發(fā)言。其他各組學(xué)生可以提問或補(bǔ)充。學(xué)生當(dāng)堂完成討論提綱的填寫：

病毒

1．病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

（l）大?。? 。

（2）形態(tài)： 。

（3）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 。

（4）營養(yǎng)方式： 。

2、病毒的類型： 。

3、病毒與其他生物： 。

4、病毒與人類：

（l）病毒與人類疾病：

①病毒引發(fā)的人類疾?。海谐鑫宸N以上）

。

②病毒的傳播途徑：

。

③病毒疾病的預(yù)防：

。

（2）人類對病毒的利用：

。

病毒的課件【篇12】

打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。

重在學(xué)生參與，激發(fā)主體情趣。

通過游戲設(shè)計(jì)，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì)，變傳統(tǒng)古詩教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩”，又調(diào)動了他們積極參與課堂教學(xué)活動的積極性，體現(xiàn)了語文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

1．揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）

你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。）

2．自由朗讀課文，結(jié)合插圖，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

3．練習(xí)填空，理解詩句的意思。

（1）在內(nèi)填入描寫景物的詞語。

（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

4．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠村”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩句說說理由。

（2）請將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個(gè)動詞中，哪些真動，哪些“不動”。（鳴”與“上”是有動感的；“含”與“泊”是無動感的。）再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

5．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學(xué)評議，在評議中教師點(diǎn)撥提升。

6．有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。

7．拓展性練習(xí)，自學(xué)自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》，八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己選擇詩歌來學(xué)習(xí)。）

病毒的課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)：

舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)，通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。舉例說出昆蟲在生產(chǎn)、生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

昆蟲是最繁盛的一類，它們的生殖是怎么樣的呢？觀察P、8圖Ⅶ—2，類似的有家蠶、蠅、蚊、蜻蜓等。

⑴生殖過程排序。想一想，家蠶一生要經(jīng)過和時(shí)期。

⑵比較家蠶幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，并填表。

幼蟲休柔軟，有環(huán)節(jié)，有8對足以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象，化蛹前吐絲結(jié)繭成蟲三對足，兩對翅，被白色鱗片不取食，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產(chǎn)卵后死亡。

蛹體表光滑，呈橢圓柱狀不食不動，羽化成蛾，破繭而出。

討論：

①家蠶通過哪種方式繁殖后代？該方式特點(diǎn)是什么？

②哪些昆蟲與家蠶的生殖、發(fā)育方式相似？

3、變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大。

說說：其發(fā)育過程經(jīng)過幾個(gè)階段？與家蠶有什么區(qū)別？

教學(xué)目標(biāo)：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。通過調(diào)查實(shí)踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

昆蟲的生殖和發(fā)育有什么特點(diǎn)？與昆蟲類似的發(fā)育方式還有哪些代表？

說說雌雄蛙區(qū)別，青蛙的發(fā)育過程是怎么樣的.？

蛙卵團(tuán)狀，蟾蜍卵帶狀。

想一想：雄蛙的鳴叫、雌雄蛙抱對各有什么意義？青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？

鳴叫吸引異性，抱對使受精更加容易。幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性均有很大差異。

討論：⑴上述事例說明，環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？（干旱、沙漠化不利兩棲類生長。）

本地區(qū)兩棲動物的生活環(huán)境如何？數(shù)量是不是在不斷減少？如果是，我們應(yīng)當(dāng)采取哪些保護(hù)措施？（耕地大量被挪作它用，活動區(qū)域越來越小。數(shù)量亦在減少。措施：合理開發(fā)利用耕地；產(chǎn)卵期注意保持水面面積；不允許大面積作業(yè)化捕捉等。）

病毒的課件【篇14】

(1)藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體，無根、莖、葉等器官的分化;沒有輸導(dǎo)組織，細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用;大都生活在水中。如衣藻、水綿、海帶、紫菜等。身體的各部分都可吸收水分和無機(jī)鹽和進(jìn)行光合作用

(2)藻類植物與人類的關(guān)系：通過光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。海帶、紫菜、海白菜等可食用，從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用

2、苔蘚植物：

(1)苔蘚植物的主要特征：有莖和葉，有假根，假根不能吸收水和無機(jī)鹽，沒有輸導(dǎo)組織，不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境如：墻蘚、葫蘆蘚。身體的各部分都可吸收水分和無機(jī)鹽和進(jìn)行光合作用

(2)苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴(yán)重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個(gè)特點(diǎn)，把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物

(1)蕨類植物的主要特征：有根、莖、葉的分化，有輸導(dǎo)組織，所植株比較高大。如：卷柏、貫眾、滿江紅等。

(2)藻類植物與人類的關(guān)系：①有些可食用;②有些可供藥;③有些可供觀賞;④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代，變成了煤。

4、藻類、苔蘚、蕨類植物都是依靠孢子(一種生殖細(xì)胞)繁殖后代的。

1、種子植物以種子繁殖后代，可以分為裸子植物和被子植物。

2、種子的大小和形狀千差萬別，但基本結(jié)構(gòu)都是相同的，都有種皮和胚，胚實(shí)際上那個(gè)就是幼小的生命體。

3、種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活，其中一個(gè)重要的原因是能產(chǎn)生種子，在自然界中被子植物比裸子植物數(shù)量和種類多，一個(gè)重要原因就是被子植物的種子有果皮保護(hù)，適應(yīng)環(huán)境能量強(qiáng)。

1、被子植物的一生要經(jīng)歷生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。

2、種子的萌發(fā)既需要環(huán)境條件，又需要自身?xiàng)l件。缺少任何一種條件，種子都不能萌發(fā)。

4、

5、種子萌發(fā)的過程：當(dāng)一粒種子萌發(fā)時(shí)，首先要吸收水分。然后子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮形成根。胚軸伸長成為根和莖的連接部位，胚芽發(fā)育成莖和葉。

2、根的生長一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量，一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大。

傳粉的類型：自花傳粉、異花傳粉(它分為蟲媒花和風(fēng)媒花)、人工傳粉。

花粉落到柱頭上以后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠?；ǚ酃苤芯与S著花粉管的伸長而向下移動，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部，與胚珠里的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。

植物完成受精作用之后，花瓣、雄蕊和雌蕊的柱頭、花柱等結(jié)構(gòu)隨之凋謝，而雌蕊的子房卻繼續(xù)發(fā)育。如果雄蕊損壞，沒有傳粉和受精，仍有果實(shí)形成，但不會產(chǎn)生種子，如果雌蕊損壞，就不會有果實(shí)和種子的形成。

1、水對植物體有著重要的作用。

(3)水還是光合作用的原料之一;

(4)無機(jī)鹽只有溶解水中，才能被植物體吸收并運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)器官。

(5)植物吸取收水分進(jìn)行蒸騰作用，能促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸

2、植物體中水分的運(yùn)輸途徑——導(dǎo)管，

導(dǎo)管：向上輸送水分和無機(jī)鹽，位于木質(zhì)部內(nèi)(木質(zhì)部為植物木質(zhì)部分)

篩管：向下輸送葉片光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物，位于韌皮部(韌皮部為植物樹皮)

4、木本植物的莖中，在木質(zhì)部和韌皮部之間有形成層，使得莖不斷長粗。

(1)、蒸騰作用：植物體體內(nèi)的水分以氣體的形式散失到體外的過程，叫做蒸騰作用。

(3)氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，是植物水分散失的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。

2、蒸騰作用的意義：

(1)促進(jìn)水、無機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸;(2)可以降低葉面溫度，防止灼傷

(3)提高大氣濕度，增加降水等。

植物的根部從土壤中吸收水分，絕大部分又通過蒸騰作用散失到空氣中，形成降水，促進(jìn)了水的循環(huán)。

目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的，淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。

目的：做對照實(shí)驗(yàn)，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。

2、光合作用概念：

綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中，這個(gè)過程叫光合作用

3、光合作用實(shí)質(zhì)：

綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。

4、光合作用意義：

綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。

細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個(gè)過程叫呼吸作用。

4、呼吸作用意義：

1、我國主要的植被類型有以下幾種：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林。

3、我國森林覆蓋率16.55%，

5、熱帶雨林——地球的肺，

6、生物圈的“綠色工廠”----綠色植物。

如果將綠葉比做制造有機(jī)物的“工廠”，它的機(jī)器是葉綠體，動力是光，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣，條件是光和葉綠體。場所是葉綠體，具體部位是葉綠體的細(xì)胞。

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