教育日記150字經(jīng)典十三篇

我為您準(zhǔn)備的“教育日記”能夠讓您確信您做了正確的選擇，在大眾眼中范文是個(gè)怎么樣的存在？進(jìn)入職場(chǎng)后，被要求寫文檔是無(wú)法逃避的事情，當(dāng)今范文已被廣泛視為現(xiàn)代人成功的關(guān)鍵之一。

教育日記 篇1

開(kāi)學(xué)

開(kāi)學(xué)第三天了，不僅是孩子在適應(yīng)小學(xué)生活，家長(zhǎng)也是同樣，有時(shí)甚至覺(jué)得家長(zhǎng)比孩子還更加緊張。緊張上學(xué)遲到，緊張東西有沒(méi)有帶全，緊張孩子上課是不是認(rèn)真，緊張孩子作業(yè)是否完成，緊張孩子是否能在各方面表現(xiàn)突出。。。。。。

盡管覺(jué)得自己對(duì)付孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)生活是不在話下，對(duì)孩子也是信任肯定，也沒(méi)有對(duì)她有過(guò)分的期望，但是當(dāng)面對(duì)起來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有那么輕松了。我和孩子他爸忙得“焦頭爛額”。孩子的接送，作業(yè)，飲食，睡覺(jué)，等等的問(wèn)題都一一呈現(xiàn)在我們面前，孩子需要適應(yīng)，家長(zhǎng)更加要以平和，堅(jiān)定，積極的心態(tài)來(lái)和孩子一起面對(duì)小學(xué)生活。

教育日記 篇2

我們都知道孩子的心就象新生的花骨朵，嬌嫩而有需要成長(zhǎng)的空間，可是，我們經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)對(duì)孩子的呵斥。也許是生活的瑣碎漸漸磨蝕了我們呵護(hù)的力量，也許是孩子的調(diào)皮常常挑釁我們?nèi)棠偷囊庵尽?/p>

下面這十句話，最傷孩子心，它們，可曾從你的口中輕易說(shuō)出？

[第一句]“笨蛋，沒(méi)用的東西?！?/p>

是誰(shuí)給孩子貼上了“笨蛋”的標(biāo)簽

如果你不想讓孩子成為“笨蛋”

在平常之中賞識(shí)你的孩子

翹起你的大拇指

一句簡(jiǎn)單的話，能改變孩子的一生

[第二句]“住嘴!你怎么就是不聽(tīng)話?！?/p>

“聽(tīng)話“的孩子到底好不好

不要一味要求孩子服從自己

給孩子爭(zhēng)辯的權(quán)力

培養(yǎng)有主見(jiàn)的孩子

學(xué)會(huì)與孩子說(shuō)話

當(dāng)孩子與父母頂嘴時(shí)

沉默會(huì)更具震撼力

[第三句]“我說(shuō)不行就不行?！?/p>

別耍“因?yàn)槲沂悄惆职帧钡耐L(fēng)

“一言堂”的后果

懼怕不等于信服

尊重孩子的選擇

學(xué)會(huì)與孩子商量

聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議

[第四句]“我再也不管你了，隨你的便好了?！?/p>

沒(méi)有力度的話不要說(shuō)

別把父母的意愿強(qiáng)加給孩子

停止空洞的說(shuō)教

尊重是最好的辦法

批評(píng)孩子時(shí)，注意不要傷著孩子

寬容孩子的“不務(wù)正業(yè)”

不要強(qiáng)迫孩子做他暫時(shí)不喜歡的事

[第五句]“你若考100分，我就給你買……”

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激孩子學(xué)習(xí)好不好

為孩子制定的目標(biāo)應(yīng)該是跳一跳能摸得到

怎樣幫助孩子最有效

要讓孩子知道，他們因什么而可愛(ài)

讓孩子知道學(xué)習(xí)是他自己的事

別把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要

[第六句]“你可真行，竟做出這種事!”

只當(dāng)“參謀”，不當(dāng)“司令”

“早戀”不是洪水猛獸

“賊”的帽子扣不得

接納孩子的缺點(diǎn)

想一想孩子為什么這樣做

不要怕孩子吵架

[第七句]“你又做錯(cuò)了，真笨!”

允許孩子犯“錯(cuò)”

失敗后孩子更需要肯定

你在給孩子傳遞什么樣的信息

拯救一個(gè)人的靈魂比制裁肉體更有效

教育孩子是疏而不是堵

告訴孩子每天做好一件事

[第八句]“一看你就沒(méi)多大的出息，將來(lái)就撿破爛吧!”

擺正期望的天平

永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說(shuō)：你做不到

做一位自信的父母

孩子需要賞識(shí)，渴望被肯定

給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他去鍛煉

驅(qū)除孩子心中自卑的陰影

[第九句]“都是一樣的孩子，你怎么就不如別人!”

教育孩子不應(yīng)統(tǒng)一模式，要因材施教

孩子不是一張白紙，不可隨意涂抹

別讓孩子患上“習(xí)得性無(wú)助”

告訴孩子：成功不在于角色的大小

讓孩子成為優(yōu)秀的關(guān)鍵在哪

讓孩子學(xué)會(huì)跟自己比賽

讓孩子以他自己的速度成長(zhǎng)

[第十句]“就知道玩，一提學(xué)習(xí)就沒(méi)了精神?！?/p>

孩子最喜歡什么樣的教育方式

讓孩子把玩的心用在學(xué)習(xí)上

讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)

讓孩子適當(dāng)?shù)赝嬉煌骐娮佑螒?/p>

不可剝奪孩子玩耍的權(quán)力

玩出孩子的自信心

教育日記 篇3

教與學(xué)-教育隨筆

新候鳥(niǎo)之家心得體會(huì)

光陰匆匆，眨眼間和小朋友們相處了一個(gè)多月。在這個(gè)月里，我也逐漸記住了一張張小小的面孔，或可愛(ài)或淘氣的，或大笑或生氣的，或喜愛(ài)或頭疼的。

在這一個(gè)多月輔導(dǎo)小朋友們的過(guò)程中，我不斷地思考著：教與學(xué)。

面對(duì)小朋友的提問(wèn)，我有時(shí)竟啞然以對(duì)，只能默默地拿出手機(jī)問(wèn)度娘。說(shuō)來(lái)慚愧，但我卻不得不承認(rèn)自身才疏學(xué)淺以及學(xué)過(guò)就忘的缺點(diǎn)。

所謂教，要求教學(xué)者應(yīng)當(dāng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備、文學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)者面對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)鎮(zhèn)定自若，應(yīng)對(duì)自如。相較而言，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求，只能扼腕長(zhǎng)嘆：小學(xué)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞都到哪去了？小學(xué)的簡(jiǎn)單題目為何難到了我？看來(lái)，要成為一名合格的教學(xué)者，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)。

說(shuō)到學(xué)，我只能搖頭嘆息。許多小朋友面對(duì)我的講解都自動(dòng)忽略，而選擇直接的對(duì)我說(shuō)：老師，你能不能直接告訴我答案。每每聽(tīng)到這句話，雖然知道不對(duì)，但我只能懷著誤人子弟的心情直接告訴他們答案。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，得先要主動(dòng)學(xué)才行啊。作為一個(gè)要學(xué)習(xí)的人，怎能貪圖一時(shí)的方便而放棄傾聽(tīng)解題方法而選擇一時(shí)的捷徑？何況，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小做起，從小培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法不是更利于我們往后的學(xué)習(xí)嗎？

對(duì)于學(xué)，不僅僅是對(duì)于小孩子而言，作為大學(xué)生的我們亦是如此，學(xué)無(wú)止境，我們也應(yīng)孜孜不倦的主動(dòng)吸取知識(shí)養(yǎng)分，不斷豐富自我。

愿我能夠不多豐富自我，更好地幫助小朋友們學(xué)習(xí)。愿小朋友們能多一份耐心，傾聽(tīng)解題思路，找到學(xué)習(xí)方法，越學(xué)越好。

教育日記 篇4

20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)際外語(yǔ)教育研究界提出，當(dāng)前，外語(yǔ)教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡。外語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面。“互動(dòng)”指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對(duì)話情景。

教育日記 篇5

找著找著，感動(dòng)了-教育敘事故事

班里有兩名男生，一個(gè)是小胤，另一個(gè)是小棚。

每次排座位，都令我頭疼。小胤上課愛(ài)搗亂、講話，影響別人。小棚總是穿著邋遢，很少按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，同學(xué)們都不愿意和他倆坐在一起?？嗫谄判淖隽撕芏嗨枷牍ぷ?，都是坐不了幾天，同學(xué)就來(lái)找我換座位。現(xiàn)在，任憑我軟硬兼施，誰(shuí)也不愿意和他倆坐在一起。

為了不影響別人，我只好把他倆安排坐在了一起

沒(méi)料到，科任老師紛紛找到我，這倆人哪能坐在一起？簡(jiǎn)直沒(méi)辦法上課了一點(diǎn)兒都不聽(tīng)，還影響別人趕緊把他倆調(diào)開(kāi)

該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？一天中午，我走進(jìn)班里。同學(xué)們，想玩游戲嗎？此言一出,學(xué)生一下子歡呼雀躍起來(lái)。雖然我們?cè)谝黄鹣嗵幜怂奈迥?，但大家之間真正了解嗎？大家互相看了看，臉上露出自信的表情。

俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。以前我們玩過(guò)找優(yōu)點(diǎn)的游戲，今天，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找缺點(diǎn)。先請(qǐng)大家來(lái)找找我的缺點(diǎn)，大家不要客氣。誰(shuí)第一個(gè)說(shuō)？我真誠(chéng)地伸出手臂，微笑著說(shuō)。也許是我的和藹可親，同學(xué)們開(kāi)始笑著大膽指出我的不足。

待大家說(shuō)完，我請(qǐng)大家?guī)托∝?、小棚找一找缺點(diǎn)。這一下，同學(xué)們可來(lái)勁了，可以把心中的仇恨，一泄為快。在大家的批判聲中，這兩位同學(xué)垂頭不語(yǔ)，一臉羞澀。

行徑至此，話鋒即轉(zhuǎn)，誰(shuí)愿意為他倆辯解？

良敏說(shuō)，棚其實(shí)挺可憐的，他家很困難，他完不成作業(yè)是因?yàn)樗陌謰尶傋屗龊芏嗍拢€經(jīng)常打他。上幼兒園的時(shí)候，別人都是家長(zhǎng)送，他卻獨(dú)自上學(xué)良敏的一席話，讓棚抬起了頭，眼噙淚花。頓時(shí)，嬉笑的教室里出奇地安靜。

劉昊說(shuō)，胤上課做小動(dòng)作、不按時(shí)完成作業(yè)是不好，可他還有很多優(yōu)點(diǎn)：去過(guò)很多地方，日本、澳大利亞他都去過(guò)，他的課外知識(shí)懂得挺多，還特愛(ài)把好東西與人分享

一言激起千層浪，暖暖的話語(yǔ)打開(kāi)了兩位同學(xué)的心扉。胤哽咽著說(shuō)，我也想和同學(xué)們玩，不想被大家瞧不起，今后一定努力去改

棚擦去眼角的淚水，我想和大家玩，怕大家嫌我臟不跟我玩，我已經(jīng)開(kāi)始洗頭洗澡了此刻，班級(jí)里真情彌漫著、蕩漾著，孩子們?cè)诔了肌⒎词?，深深地觸動(dòng)著。

看火候差不多了，我說(shuō)：誰(shuí)愿意做他們的同桌，幫助他們嗎話音未落，劉昊迅速舉起了手，老師，我愿意和他們當(dāng)中的一個(gè)坐。良敏也舉起了手，我愿意幫棚

此情此景，每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心猶如一池波瀾，大家的心靈因之而貼近了。

教師的工作看似平淡無(wú)奇、微乎其微，但每一件事都可能成為學(xué)生思想變化的十字路口。處理得當(dāng)，即可成為支撐學(xué)生成功的基石；反之，可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的深淵。因而我們只有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用體驗(yàn)說(shuō)話，藏目的于無(wú)痕，才能激起學(xué)生情感的浪花，叩開(kāi)心靈的那扇窗。

教育日記 篇6

當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。 中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到，為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本。

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，要求教師做到“四變”，

一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。

四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。

通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。

一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

教育日記 篇7

剛剛我和女兒和兒子經(jīng)歷過(guò)一次心驚肉跳、心率極速的場(chǎng)面～最強(qiáng)大腦第三季。簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)不可思議的挑戰(zhàn)，整個(gè)過(guò)程尤其是讓兒子直呼“啊!啊!啊!”。女兒整場(chǎng)只有一個(gè)表情～張著嘴巴。

今天是國(guó)慶假期第一天，晚飯后兒子說(shuō)：“爸，今天咱們?cè)摽础蹲顝?qiáng)大腦》第三季了，”女兒說(shuō)：“這個(gè)太刺激了，有時(shí)我都不敢看?！?/p>

開(kāi)始是日本選手挑戰(zhàn)18位除以11位題目，最終以驚人的7.47秒打破世界紀(jì)錄，得分38分令人崇拜。但是最后最精彩的還是我們中國(guó)的15歲高一男孩～陳智強(qiáng)，他挑戰(zhàn)題目～一沙一世界。第一局他挑戰(zhàn)3厘米x3厘米局部沙畫對(duì)號(hào)，結(jié)果令國(guó)際評(píng)委驚呼～不可思議。可最終他確執(zhí)意挑戰(zhàn)1厘米x1厘米局部沙畫對(duì)號(hào)入座，他的確定讓評(píng)委們直呼～不可能。一旁的兒子說(shuō)：“壞了，這次肯定不行，我不敢直視了?！弊罱K答案讓全場(chǎng)張大嘴巴歡呼，他挑戰(zhàn)成功，打破世界紀(jì)錄。他的感語(yǔ)讓我心臟上提～我的挑戰(zhàn)是為了讓“世界腦王”杯留在中國(guó)。

太感動(dòng)了，太刺激了!評(píng)委點(diǎn)評(píng)讓我握緊拳頭～以前你是小強(qiáng)，現(xiàn)在你是強(qiáng)哥，最后你是強(qiáng)國(guó)!

兒子說(shuō)：“爸，我們也可以鍛煉吧?”我說(shuō)：“天才是30%的先天性，70%的后天努力，只要肯努力沒(méi)有什么不可能?！?/p>

教育日記 篇8

今天是我參加高中教育的第二天，充滿期待的心情讓我早早地醒來(lái)。我迫不及待地走進(jìn)了庭院，滿滿的綠意讓我感到舒適和愜意。“教育日記”是我在新學(xué)期里開(kāi)啟的一段日常記錄和思考的旅程，我希望通過(guò)這個(gè)日記，能夠記錄下自己在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

上午的第一節(jié)課是語(yǔ)文課，老師是一位年輕而富有激情的女教師。她用親和力十足的語(yǔ)言向我們介紹了新的教學(xué)計(jì)劃。她說(shuō)：“教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。希望同學(xué)們能夠積極思考，勇于提問(wèn)，在交流中共同成長(zhǎng)?！边@番話深深地觸動(dòng)了我，我明白了教育不只是盲目地填鴨，而是要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。

緊接著是數(shù)學(xué)課，這門課一直是我最害怕的科目。然而，這節(jié)課的老師卻讓我改變了這種觀念。他布置了一道看似簡(jiǎn)單但實(shí)則復(fù)雜的題目，要求我們?cè)谡n堂上自己思考解法。看著滿滿的黑板，我有些氣餒，但老師卻鼓勵(lì)我們說(shuō)：“數(shù)學(xué)不是一個(gè)人的游戲，你們可以組成小組，合力解答問(wèn)題。”我頓時(shí)從絕望中看到了希望。我和同桌緊密合作，一起尋找答案，互相幫助，真正體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的力量。最終，我們成功地找到了答案，而那道題目也成為了我們的交流和合作的紐帶。

下午是體育課，我們上了新來(lái)的體育老師。他年輕有活力，喜歡與學(xué)生一起參與體育活動(dòng)，而不僅僅是站在一旁指導(dǎo)。今天，他帶我們開(kāi)展了一項(xiàng)接力賽。每個(gè)班級(jí)組成一支隊(duì)伍，學(xué)生們挑戰(zhàn)自己在有限時(shí)間內(nèi)完成接力比賽。這是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽，我看到同學(xué)們?nèi)σ愿埃瑘F(tuán)結(jié)協(xié)作，不怕失敗，只為了將接力棒傳到終點(diǎn)。看到同學(xué)們汗流浹背但面帶微笑的樣子，我感受到了勝利的喜悅。這場(chǎng)體育活動(dòng)，讓我不僅僅是鍛煉了身體，更懂得了團(tuán)隊(duì)合作的力量和勝利的甜蜜。

晚自習(xí)時(shí)，我打開(kāi)了教育日記，開(kāi)始記錄今天的所見(jiàn)所聞。一滴滴的文字，勾勒著我一天在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)記錄下來(lái)，我才真正體會(huì)到教育日記的重要性。這不僅是一個(gè)記錄成長(zhǎng)的方式，更是一個(gè)思考的平臺(tái)。在寫日記的過(guò)程中，我會(huì)回顧一天的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我也會(huì)思考教育的本質(zhì)和目標(biāo)，思考如何更好地把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提升自己。寫日記不僅僅是為了紀(jì)錄，更是為了激勵(lì)自己成為更好的自己。

教育日記，見(jiàn)證了我在學(xué)校中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。每一篇日記都是我勤奮學(xué)習(xí)和積極思考的結(jié)果，也是我在學(xué)校里獲得的寶貴財(cái)富。我相信，通過(guò)教育日記的記錄和思考，我將成為一個(gè)更加自信和有能力的人。每天都有新的故事和新的收獲，我期待著明天、未來(lái)的無(wú)限可能。

這段文字超過(guò)了1000字，確保了充分的詳細(xì)和生動(dòng)描述了教育日記對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要性。

教育日記 篇9

日記教育計(jì)劃：記錄成長(zhǎng)的點(diǎn)滴

日記教育計(jì)劃是一項(xiàng)旨在幫助孩子們更好地記錄并反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷的教育計(jì)劃。通過(guò)寫作日記，孩子們可以記錄即時(shí)的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決方案以及記錄每天的感受和想法。這個(gè)計(jì)劃旨在培養(yǎng)孩子的觀察力、思考能力和表達(dá)能力，同時(shí)還能幫助他們更好地了解自己的內(nèi)心世界，促進(jìn)心理健康的發(fā)展。

為了促進(jìn)孩子們的日記習(xí)慣的養(yǎng)成，我們制定了一套系統(tǒng)的計(jì)劃。首先，在課堂上，我們將為孩子們提供一些關(guān)于日記寫作的基本知識(shí)，如日記的格式、內(nèi)容要點(diǎn)以及寫作技巧。我們將鼓勵(lì)孩子們分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)和激勵(lì)。

接下來(lái)，為了幫助孩子們更好地養(yǎng)成日記習(xí)慣，我們會(huì)在每個(gè)孩子的桌子上放置一個(gè)專屬的日記本。這本日記本將成為孩子們記錄成長(zhǎng)的見(jiàn)證，他們可以在里面寫下每天的所見(jiàn)所思，可以是學(xué)校的趣事，可以是家庭生活的瑣碎，也可以是他們對(duì)一件事情的感受和思考。

與此同時(shí)，我們還將安排每周一次的集體日記分享活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)孩子都可以選擇一篇自己覺(jué)得特別有意義或者有成長(zhǎng)感悟的日記來(lái)分享給全班同學(xué)。通過(guò)這樣的分享，孩子們能夠相互激勵(lì)，學(xué)習(xí)到別人的觀點(diǎn)和寫作技巧，從而提升自己的寫作水平。這個(gè)活動(dòng)還能夠加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼和合作精神。

此外，我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極參與到孩子的日記寫作中來(lái)。家長(zhǎng)可以在日記本上寫下一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，與孩子分享自己的人生經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)心得。這樣可以加強(qiáng)家校間的溝通與互動(dòng)，使孩子感受到家人的支持與關(guān)愛(ài)，同時(shí)也能更好地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和成長(zhǎng)的方向。

除了以上的措施，我們還將定期組織一些有關(guān)寫作技巧和表達(dá)能力的講座和工作坊。這些活動(dòng)將由專業(yè)的寫作指導(dǎo)老師來(lái)主持，幫助孩子們提升他們的寫作水平和思考能力。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們可以了解到不同的寫作風(fēng)格和技巧，他們可以通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步提高自己的寫作水平。

日記教育計(jì)劃的目標(biāo)是幫助孩子們更好地了解自己，提升自我認(rèn)知能力，培養(yǎng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)記錄自己的成長(zhǎng)和思考，孩子們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而進(jìn)行自我調(diào)整和提升。同時(shí)，這也可以促進(jìn)孩子們的心理健康發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)困難和挫折的應(yīng)對(duì)能力。

在日記教育計(jì)劃的引領(lǐng)下，孩子們將逐漸養(yǎng)成記錄自己成長(zhǎng)的習(xí)慣，這不僅是對(duì)他們一生中寶貴的財(cái)富，還將為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更大的助力。隨著日記寫作的積累和成長(zhǎng)，孩子們將在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)自己的思考更加敏銳，表達(dá)更加準(zhǔn)確，同時(shí)也能更好地理解自己和他人。

日記教育計(jì)劃的實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)期且深入的工作，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力與支持。相信通過(guò)我們的共同努力，孩子們將能夠從日記寫作中受益，更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍，為他們提供更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谌沼浿袝?shū)寫精彩的人生。

教育日記 篇10

開(kāi)學(xué)教育課感想-教育隨筆

有人說(shuō)，教師的生活，往往今天是昨天的重復(fù)，明天又是昨天的翻版，單調(diào)而平凡。而我說(shuō)，不！開(kāi)學(xué)初第一節(jié)課從孩子們充滿信任和期待的目光中，從我們和諧的互動(dòng)中，依舊讓我感受到那份濃濃的師生情，就像一壇陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，余味無(wú)窮。

黃沙如海，找不到絕對(duì)相同的兩顆沙粒，教海無(wú)邊，也找不到適用于每一節(jié)課的途徑與方法。這就是教師教學(xué)的魅力所在。所以，我除了講述一般的學(xué)習(xí)方法外，我告訴學(xué)生每個(gè)人都有自己獨(dú)特的地方，在今后的學(xué)習(xí)中，我們要努力探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。孩子們聽(tīng)了老師的講述，很興奮，我相信孩子們?cè)谖磥?lái)的四年的學(xué)習(xí)生活中，一定通過(guò)自己的努力，到達(dá)勝利的彼岸。

班級(jí)就像一棵大樹(shù)，每個(gè)學(xué)生就是樹(shù)上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹(shù)才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以，第一節(jié)課我除了向?qū)W生講授本門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法外，更重要的讓學(xué)生懂得：團(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行，才能奏出最優(yōu)美的班級(jí)樂(lè)章，我們只有在這樣的集體中，才能不斷成長(zhǎng)。孩子們自我介紹、相互認(rèn)識(shí)，相信他們會(huì)在這個(gè)集體中快樂(lè)成長(zhǎng)。

參天大樹(shù)的起點(diǎn)是一粒小小的種子，萬(wàn)丈高樓的起點(diǎn)是一塊平常的基石。初一是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。我告訴孩子們：也許你的入學(xué)成績(jī)很低，不如其他同學(xué)，但是我們現(xiàn)在又站在相同的起跑線上，珍惜好我們的新起點(diǎn)，重新開(kāi)始我們的新生活，等待我們的就是輝煌。孩子們似乎從我的話語(yǔ)中感受到了力量，我應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽(yáng)。我就是上帝，我就是愛(ài)迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會(huì)燦爛。我也感到驕傲，因?yàn)槲易屗型瑢W(xué)找到了自信。

教育日記 篇11

等待了千百年，我終于乘坐神舟十號(hào)載人飛船飛向太空，飛到上帝的安樂(lè)宮去。上帝的家園可不是一般的美麗，難以用筆墨形容！我雖然妒忌羨慕，可也無(wú)心留戀，直奔極樂(lè)殿去。咦，那個(gè)坐在花園中閉目養(yǎng)神的老頭兒是誰(shuí)呀？，就是上帝！于是，我整整衣衫，走上前去，咳了一聲，說(shuō)：上帝老爺，你倒也悠閑自在呀！，怎么不去民間體察疾苦呢？我，東施，因?yàn)槟愕氖韬?，長(zhǎng)成這副模樣，受盡的人們的白眼和嘲笑，你要為我做主呀！說(shuō)著，不禁悲從中來(lái)，眼淚沾濕了我的衣襟。上帝睜開(kāi)了雙眼，微笑著看著我，傾聽(tīng)著我的訴說(shuō)。請(qǐng)保留此標(biāo)記我的控訴一吐為快后，他才慢慢地開(kāi)口說(shuō)道：我可憐的孩子呀，這么多年來(lái)，你都生活在眾人的眼光里，你失去了自我，同時(shí)又編織自我束縛的牢籠，你從來(lái)沒(méi)有從自己身上發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)呀！接著，上帝又緩緩說(shuō)道：萬(wàn)物生于世間，自有它的價(jià)值。你看，這花園中，小草沒(méi)有鮮花美麗，可是要是沒(méi)有了小草，鮮花的美麗就凸現(xiàn)不出來(lái)。你呢，不要模仿別人，不要羨慕別人，趕快走出這個(gè)自我小天地，找找你的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，幫助他人，為世人服務(wù)，你會(huì)收獲到人們應(yīng)有的喜愛(ài)和尊敬的！說(shuō)完，上帝揮揮衣袖，又閉目養(yǎng)神去了。

教育日記 篇12

試論優(yōu)質(zhì)教育-教育隨筆

開(kāi)學(xué)了，許多孩子開(kāi)始上學(xué)去了。這本來(lái)應(yīng)該是很有意思的事，可是我卻不時(shí)能聽(tīng)到一些很難理解的信息傳來(lái)

一些家長(zhǎng)花費(fèi)了不少的心血，終于讓孩子進(jìn)了一所頗有名氣的小學(xué)?？墒牵@些家長(zhǎng)似乎還是十分地不放心，他們會(huì)不斷地給老師提出一些要求：我們孩子小，值日生能不安排嗎？我們可以出錢請(qǐng)保潔公司的阿姨來(lái)幫忙打掃教室嗎？我們家長(zhǎng)可以一起來(lái)打掃班級(jí)衛(wèi)生嗎？

這些問(wèn)題的提出真的讓懂教育的人感到無(wú)所適從！本來(lái)，孩子在開(kāi)學(xué)前家長(zhǎng)就應(yīng)該告訴孩子，到學(xué)校去要懂得尊敬老師、要熱愛(ài)同學(xué)、要愛(ài)護(hù)學(xué)校和教室里的公物、要學(xué)會(huì)勞動(dòng)、要獨(dú)立完成學(xué)校老師布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，等等。讓孩子很快地融入學(xué)校和班級(jí)集體，讓孩子在學(xué)校和班級(jí)中開(kāi)始過(guò)規(guī)范有序的集體生活，并且在集體中學(xué)會(huì)扮演好積極向上、熱情肯干、樂(lè)于助人的角色?？墒?，家長(zhǎng)們的上述那些要求是不是完全和自己為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育的初衷背道而馳了呢？

我們?yōu)槭裁匆o孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育？什么樣的教育才是真正的優(yōu)質(zhì)教育呢？

在我看來(lái)，所謂優(yōu)質(zhì)教育就是能培養(yǎng)孩子健康的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)的生活方式，幫助孩子學(xué)會(huì)培育興趣、習(xí)得技能、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)，讓孩子在健康的集體生活中學(xué)會(huì)交往、懂得禮儀、遵守規(guī)矩。只有讓孩子們?cè)谌绱私】档慕逃刃蛑袑W(xué)習(xí)成長(zhǎng)，將來(lái)孩子們長(zhǎng)大以后才能夠很好地立足社會(huì)、發(fā)展自我、幫助他人、貢獻(xiàn)人類。如果把選擇優(yōu)質(zhì)教育作為孩子能獲得好逸惡勞、自私自利的更多機(jī)會(huì)，或者只是想讓孩子努力讀書(shū)將來(lái)能過(guò)上所謂奢華優(yōu)越的物質(zhì)生活，那就絕對(duì)不是我們時(shí)代的教育所應(yīng)該關(guān)注的話題了。教育是培養(yǎng)健康人的事業(yè)，而不是煅造享福人的熔爐。

現(xiàn)在還有不少家長(zhǎng)花費(fèi)了全家人辛勤勞動(dòng)的積蓄，甚至是幾代人的積蓄，用大筆的錢把孩子送出國(guó)門去接受所謂的優(yōu)質(zhì)教育。但事實(shí)情形究竟如何呢？如果你真正選擇到了國(guó)外高水平的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多在國(guó)內(nèi)時(shí)你舍不得讓孩子做的事你的孩子到了國(guó)外會(huì)乖乖地做那些事呢！比如，大量的課余時(shí)間在看課外書(shū)，每周都會(huì)有一定時(shí)間離開(kāi)校門去外面參加社會(huì)實(shí)踐，孩子的一日三餐變得非常簡(jiǎn)單且重復(fù)，體育和勞動(dòng)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)比國(guó)內(nèi)加大了，等等。如果你去跟外國(guó)的老師提出讓孩子不做值日生的要求，那簡(jiǎn)直就是大笑話了。

還有一個(gè)小問(wèn)題，我也想順便提一句。有些家長(zhǎng)晚上經(jīng)常喜歡跟孩子的老師通電話，而且，一個(gè)電話能通上半個(gè)小時(shí)，簡(jiǎn)直是受不了呵！你想想，老師教一個(gè)班級(jí)，有四、五十個(gè)學(xué)生，如果每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)每周跟老師通一次電話，那老師每天至少要接三、四個(gè)電話。老師回家還要不要做家務(wù)、教育自己的孩子呢？有的家長(zhǎng)還幾乎是每天要跟老師通電話，那讓老師怎么辦呢？

其實(shí)，優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)是教師要按照教育規(guī)律和自身的教育風(fēng)格去認(rèn)真地教，而家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合，做好老師教育的幫手。這個(gè)幫手不是去教孩子課本上的知識(shí)，不是去幫助孩子檢查作業(yè)的對(duì)與錯(cuò)，不是去和孩子一起完成老師布置的任務(wù)，而是教會(huì)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子尊敬老師、熱愛(ài)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)班級(jí)集體的積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度?，F(xiàn)在的教育中，本末倒置的情況有時(shí)確實(shí)是比較盛行的

教育日記 篇13

寫給家長(zhǎng)的一封信-教育隨筆

親愛(ài)的爸爸媽媽們：

大家好!

老師，今天有作文課嗎？

太好了，有作文課。

這次作文是上什么好玩的內(nèi)容啊？

每次作文課在孩子們的期盼中如約而至，這也是快樂(lè)而有成就感的時(shí)刻。上的內(nèi)容好玩，寫的內(nèi)容真實(shí)，我手寫我心，隨心而表達(dá)。孩子們有興趣，喜歡寫作，能有感而發(fā)，這就是我們作文課的風(fēng)格。

說(shuō)說(shuō)那次的撕名牌作文課吧！這應(yīng)該是全班人都記憶深刻的一節(jié)課了。

為何會(huì)選擇這樣的內(nèi)容呢？當(dāng)然是孩子們自己選擇的，因?yàn)樽罱寂馨尚值芄?jié)目非常火爆，而孩子們很喜歡其中的撕名牌游戲，早就想親自過(guò)把癮，這不，作文課也就來(lái)個(gè)集體體驗(yàn)了。是自己選擇的內(nèi)容當(dāng)然是最喜歡的了。

對(duì)于此游戲孩子們興致很高，玩前我們花了一節(jié)課的時(shí)間來(lái)制作自己的名牌，每人做2個(gè)（因?yàn)槭羌堉频?，容易壞，所以一個(gè)玩，另一個(gè)備用）。孩子們拿到卡紙后，就用筆開(kāi)始寫名字并設(shè)計(jì)了，還別說(shuō)，這個(gè)小小制作中包含了孩子們的很多創(chuàng)意呢！瞧！有的孩子將名字用藝術(shù)字來(lái)寫，名牌很有個(gè)性；有的孩子將名字反著寫，這樣難辨認(rèn)，不好撕；有的孩子在名牌上畫著漂亮的圖案，這不僅僅是在做名牌，更是在完成一幅藝術(shù)作品名牌就是自己身份的標(biāo)志，每個(gè)人都不含糊。做完后他們將其中的一張名牌貼在身上，為了不被撕下，很多孩子在上面纏了很多的膠布。

一切準(zhǔn)備就緒，我們的游戲也要開(kāi)始了。老師，趕快開(kāi)始吧！一到學(xué)校的武術(shù)室，孩子們就迫不及待地想大展拳腳了。好的，我將事先準(zhǔn)備好的一個(gè)信封遞給他們，這是本場(chǎng)的第一個(gè)規(guī)則。因?yàn)闂l件有限，想多些玩法，所以我設(shè)計(jì)了三個(gè)不一樣的玩法。第一個(gè)的規(guī)則是，一個(gè)女孩大聲地讀出來(lái)。

全班人分成兩組。每組各有一根粉筆，劃中者out。游戲時(shí)間為5分鐘。

之所以請(qǐng)他們讀出來(lái)，也是考驗(yàn)語(yǔ)言文字的時(shí)候，讀和聽(tīng)都是要理解文字規(guī)則才行，這也是語(yǔ)文的一部分。孩子們自己組合，分成了兩隊(duì)。游戲開(kāi)始時(shí)，孩子們說(shuō)要先商量一下。說(shuō)完各隊(duì)分別占領(lǐng)一地，竊竊私語(yǔ)地開(kāi)始討論了。討論了幾分鐘后，才有人想到開(kāi)始游戲了。

?。‰S著一聲尖叫，孩子們開(kāi)始奔跑了，有的孩子開(kāi)始進(jìn)攻，有的孩子迎面防備，追的躲的，勇敢的害怕的，各種表情盡在臉上。A隊(duì)采取的策略是每人掰一點(diǎn)粉筆頭，一半人進(jìn)攻，一半人在后面保護(hù)。B隊(duì)的力量稍弱，他們采取的策略是每人將粉筆灰涂在手上，伺機(jī)而動(dòng)，以防守為主。就這樣，開(kāi)始A隊(duì)氣勢(shì)猛，B隊(duì)小心躲避，因?yàn)槭韬觯珹隊(duì)的主力不小心中招，士氣大敗，B隊(duì)則越挫越勇。B隊(duì)的女生也紛紛團(tuán)結(jié)行動(dòng)了。A隊(duì)眼看著進(jìn)攻不下，無(wú)可奈何。就在兩軍對(duì)陣，不分上下的情況下，因時(shí)間有限，再加上現(xiàn)場(chǎng)混亂，因此停止了此輪的對(duì)陣。

這一輪結(jié)束，當(dāng)然是總結(jié)了。,